DIDACTICA DE LA LENGUA ESPANOLA Y DE LA LITERATURA ae Organizacion del capitulo El material que integra este copttulo esté argonizado en torno a tres propésitos: @ brindt una vision general sobre las conienies didéctcas quo preceden cl Constructivism; @ revisor a los autores que respaldan los postulados del constructivismo; G fundameniar las occiones que e! docenle puede proponer, coordinar, asesorar y reitoai- tmenlor dentro del aula para propicir el aprendizaie sigificntivo en sus alumtos, Generalidades sobre aprendizaje — las considercciones que se van a hacer en relacién con fos puntos sefiolados desembocan en tune relleién sobre cémo se da el aprendizaje en el aula. ta funcién central y prioltaria del 10 tazbn de estar erde alos cumnos jas), es propiciar y promover su aprendizoje, ic un viaje en el ensefior y el aprender. Lo alencién esta puesto en las experiencios von o vivir bs {as} estudianles, y no en ef como @! coniénido, tarea tradicional deat Lo anterior lleva al docente a Sao uw te ‘a plantearse it es co mo los siguientes: ade qué manera aprenden mis clumnos as}, aque es lo que facia la asi rrilociony fo etn cede gon qué forma undo iti ‘en un propiciador de aprendizajes significativos? Esios pregunlas y oltos similares responden a preocupaciones no sblo de los maestros, sino también de los psicblogos educativos que han vanido teorlas de aprendizaje que han morcado cominos en la didactica, mismas que se traducen en melodalogias acordes con cod ploriecmionto Le importoncia que tiene que ef docante se iderffique con una determing: a concepcibn de oprendizoje, esriba en que elo condicionaré la manera de levar a cabo {a inferaccién educativa dentro del aula, No quiere decir esto que ef peoonula que ce jirse 0 una sola corriente, puede considerar vidos posulados de disintos 3, Lo que hace rascendenle esto afirmacion as que ders de las acttudes que se realizan en el de dh, ta clarficedo un fundemento, une explicacion que vale el procedimiento selec cionado, Para propicia el oprendizoje en los clumnos, el docente precisa de un marco térico ‘omplio que le permita estoblecer cules son los principis idneos para que los estudiantes se convierton én constructores de oprondizajes.. Todos los princinios educativos pora et aprendizole estén apoyades en alguna corrientepaicopedagigica.cs decir, en ma concepcién de cna % conse que se eprenda alguna cosa que vonducca a on cambo en (as estructures cognosctivas det alum. De esas teartas surgpn opciones Pedagcgi@as a hau tenide vigenca ew wt delamingds womeuts histé ecco. aa | oe a : io toa i to} 53 | Heo u if : ° | Eg ‘euonce oprende ae reducs ‘en une Keagen pusiva una vidion de & miro, que ‘estoblecer telaciones atectvos, X ily My 4 ED u ee AY T a . YX = $ i a 2 Mi Nd ii : 4G a2\ 2 HAP , AS ual sobre la manera como se lleva a cabo el aprendizaje Aprendizaje xpos cogmesti t¥as interés y disposicion Mapa concept ieoutand comet no coasts leselak d ceiaie a osrcenamne sate Seems cece pace rts wre pean etd ca nee eee, Se coer on tatere te con cbw al procens ansancmntcyemn syoagech uriarels Cae CE? do corriente manejo un discurso pedagagice diferente que responde a} proyecto de hombre, ¢ ko finckdad que 3@ persigue er la escuelo, al tipo de ‘en que 226 todo esto inserto, eto 05, faye deeded one ob ing cree faye cg deren encanto ea ‘cuidor qo oxide une coberencio erive lo lansucto, le melodslogia le wrelvoctn, pO aL ach eho eters TE EE Concepciones basicas de la corriente tradicional 5‘ajuarii0> ounBjo ue sopoodo upyse slozipuaide ja O10d sonyoonpe soxdiouud so] sono) selozpueido 9 sosornysuco ue vojou40> 2s squoipo so 9aboxed soougpr srdouud fo vor FejOn9 Koaase o4ued | and oyu eouiom Compu un ep osteid aU800p [o ‘souUND $04 Uo elozipueido yo ‘motdad ore ‘epovog ‘at enpezod jean anbupenyd oun ‘owouopy un open 0 “aap op Us 0 uo ucayoat os nb sapna0 80] 9p soyep arb so UoZ2ouyD ao euapUeDSDH 004 on 0) “sjenoe0 soup ap SopoyMsod SOpyON sbuspsueD epond ‘avaie> jes DUNO aL ‘o> enb oy sei arb oe 9p eb on; jp Oop oAYoaNpe URERO:AE o> 0 Jay op czuoW 0} G:0v.ppuD oj and uo oquse‘eozpuaido sp vizd@u02 op “outwlag Din too enbypen! et azinop jp ab avayanbciouauod, my cxreuaunyl apc {eo epi sffo}poju ue uaonpoy 6 en Sous SoIDAPIpo} uo souIUD> opEOOA VEY nb alzipuido op ope opunngofe ope uoy on ontop socjpd 0p vQuot ouissouten | gp 05 ou SovojednooeNd p uopvodkos ssn souo Ksnbond sO] sponyooquBis salozipuardo ap Jopojaidosd un ua awsysenuoo opand ourioy grb ueF “gsoponylubis ep u.que}s 0K uopoy -450 0} 4yD0j anb o4 s@ eb? “91 founp st vepuoido o.cuou! grb ap :sayatnBs £0 Ou + etskoriu: ead ok yy a mucin 0 80 [0 om U0 o|OF5E Jovo;poy nauoy‘opuiaucn ye souodxe cw? jo va ou A “sejuDIpns [s0 So] AW 0 UOK Sorousliadxe so} ua gjsond nys9 uo!>ueyo 0} vepuaxdo fe A soyosuD J uo alowA un coy OF: “alozipuaido as soxoword Aa 2 "f0) SOUND $0} D aqua Joe Ap UAZON E0890 J2P Ouoypoud 4 joyueo uoiouny 0} “ono j9 we ajozpueido je op @s oUGD euqos ugyrayes OUN 18 unsoqulsap SoppoUaE Sond $0} 400 Uo} U9 sooo DUDA ox anb s840;20/9pUOD sO] @jozjpusido e1qos sepppyoreusD “sovunyp sis va oayeoymes voz sopidoud mod ‘aynp sop sone TNT Sree piel erp ore ‘uwyjonysuo jap sopojysod $0] uopyadtau anb soloyto so D ose! @ ‘outyanujsue’ jo uapoaeid onb soqagpIp seque Led $04 6190s jouaueB ols oun LopULG @ “Soysodoid se 0 oiney us opoztunBo wys6 ojry}do> ase ou en joueyou ojnyydo> jap uoisoz]uDB1Q _—___ OO Or —v—oa ae] VURLVUTLIT VT IG A VIONVASS VAONTT VI AG VOROVOKGQ, ; ! Mapa conceptual sobre la manera como se lleva a cabo el aprendizaje le eee Aprendizaje al alrna medifice b quo ya tenia y smutoneoman- (e ntrprte lo weve fedat las copacidodes 5 reloctorada con wl awd 4 equilbrio personal Jena con fo ritewa; esto fo lao propio y peril 3 a “una constrvceion perso. y creer lo ovtoestime: sae oyuda de un exe ag wee wie ‘evn sno nd di, x \ ple gaeigerc ety ‘en RC immagen sitva Feld Sone % extablocer ak ounces telaciones cogeserhivas ahah evcluor ‘ons 2]s)4y MYMaTk pdm muayep ope, wey .b sw) BoBopad emorde udins Sprvay. wy? 1 saimacne YP SeM.41990B99 SexnyrYs: tazp s2’nibobp pedo? is 2 50) U2 gui uA» mmp4a7 ab vso7 wb) Dp J, anbisuar as wg? 2P 431 >drentse2 wm ve yo 12 21249 Bn pied as 2 sosioyp taua!aojoc® 2 5QiUl ‘Tojoze Upeanpa o| 9p olopezypIzos A yoloos vplzosopIua> OO “on onyooig agpita un Yong sous us "1091 BUY ePID OPI AIEE Wm z2 De AstaNSRURUDD UeIDdaDUDS Sh ‘es onb ue sojensse an] A OusIANSAaUOD [9 ‘aaa op BPO IA easy. eouan omg ‘Baud oruoyocin of 002 “ayes 3 epee pr os Sou yue cect sof ep exec. tt op opeapip e “pee pws epg mea pe “Bens vypoue oa 60 “prop lo} ae Dszpesico 3 & ‘enp09 9 ‘9p ups0oqpou oun ea seme ‘Tad p meus emeweyrel too 1 opuons eponsdo o¢ sea eo roestop acnp> opr so 04 op 0d © waa oF ceueyee® op sno 9 @ enaiagen waa soso op eonpand a uae Pe empss sep ogee fo uso 0A pon oc Fp36p 200095 @ ‘ie — 9 op syprarpuosor ase Sereoemen ates fo “oop aunpyp cane) @ ‘one voor sor puceiyeb et meee Sener, ee pws PUR 1 sp 08 & oimsow 018 op 090? 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San ese Comune Sete eee pe oePsieopedagagice, ¢3 deci, en una concepcicn de coms se consigus que se aprenaa aigune a cpu pues ued Shap toute cpa “SomeSbun w ope ona sro pin senu cmon atte on som ian go nae sen nant ib ye ‘began pap or aba @ “untupcars ss op ptt semonpesp omen petaean poco oe eicepemaerpae ‘seege ing ojo gs ‘Seow pong ipapeoy ee deems Seat onale ipesoaproam ; | sscrunamuconesAeoypom | omscron pepe ran ipomoendion spony Z| gow eat cea ety | satcwes our opie S Fireprancmrocmmtos | sot ojope cu éoupar ojo ‘joao ped {ipl -aowcrcnm epornd| Saba Seccmtg qooxonscp nny ‘Sipiacoremauasdandos Lime op sysop ops yon im owe SOP TS Gens tum sacema eam | opie votes or cap eat sexBgen tannins ot nd sop asso) oP yeBeld weer ap eangueforisd eys|AnonunsuOD "087 et Op SE3IS~C SBUGDOSIUOD sonia am 0969 © rn ord ane 09 4 ra apse apunagreBond we ed oon oprls h cto ap Spake “operon ups easeou f ouumo etavod arb} Oploreie Bio 008 ob ora" Gd tngstouon arnsnyrn neue srs of ab, payee some ot eb 8 9.01069 Sik op of ab ere oqsruness ojnunce op ou on fe Su. anes05 [ap akueq oie opand 0, 2 end Kops: 8s ab ‘op0i8a1 9p olga J Ue ‘aqos 0: 0K ay ons Stroman ra ona mur awe a pon of 2 218 ejtapiixe apand oro arb 0 popion of cied“onaru dn © opuamse sim or LE [P simuojuarede nb o2ys 063 -touasd soyouuouc> © so.svauedea set aAb faye ‘rawo seus soup vevtl"ope of ep vauod ou 0120 213 Jopuasde Comp ab Popes ‘Sopioyane(esjuta3eu0d ap ep jx an uote’ sotpeyare: dn ue hae ap end ‘20 0 Ipoh opuen> op 99" esrsuWOD AWE; 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