RPP IPS DI SEKOLAH DASAR

Oleh

1) Muginarni
2) Nurul Hikmah

LATAR BELAKANG
Kurikulum merupakan salah satu unsur sumber daya pendidikan yang
mewujudkan proses berkembangnya kualitas potensi peserta didik.
Kurikulum 2013 diyakini mampu mendorong terwujudnya manusia
Indonesia yang berkarakter, beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, berakhlak mulia, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi
warga negara yang demokratis, bertanggung jawab, serta mampu
menghadapi berbagai tantangan yang muncul di masa depan.
Pada kurikulum 2013 terdapat pembelajaran yang mendukung
kreativitas siswa yaitu
melalui observing (mengamati), questioning
(menanya), experimenting (mencoba), associating (menalar), dan
networking (membentuk jejaring/mengkomunikasikan) .
Semua guru di setiap sekolah harus menyusun RPP untuk mata
pelajaran kelas di mana guru tersebut mengajar (guru kelas dan guru mata
pelajaran). Guru kelas adalah sebutan untuk guru yang mengajar kelaskelas pada tingkat tertentu di Sekolah Dasar (SD). Sedangkan guru mata
pelajaran adalah guru yang mengampu mata pelajaran tertentu pada
kenjang SMP/MTs, SMA/MA, dan SMK/MAK.

RPP merupakan persiapan yang harus dilakukan guru sebelum mengajar .Pengertian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RPP adalah singkatan dari Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Dalam pedoman umum pembelajaran untuk penerapan Kurikulum 2013 disebutkan bahwa rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana pembelajaran yang dikembangkan secara rinci dari suatu materi pokok atau tema tertentu yang mengacu pada silabus.

Rencana pembelajaran sebagai acuan bagi guru untuk melaksanakan kegiatan belajar mengajar (kegiatan pembelajaran) agar lebih terarah dan berjalan secara efektif dan efisien. mengamati. . dengan menyusun rencana pembelajaran secara sistematis.Tujuan Pembuatan RPP Tujuan rencana pelaksanaan pembelajaran adalah untuk mempermudah. memperlancar dan meningkatkan hasil proses belajar mengajar. maka guru akan mampu melihat. menganalisis.

Unsur-unsur yang Perlu Diperhatikan dalam Penyusunan RPP Unsur-unsur yang perlu diperhatikan dalam penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran adalah : 1)Mengacu pada kompetensi dan kemampuan dasar yang harus dikuasai siswa. 3)Penilaian dengan sistem pengujian menyeluruh dan berkelanjutan . yang mendekatkan siswa dengan pengalaman langsung. pengalaman belajar yang telah dikembangkan didalam silabus. 2)Menggunakan metode dan media yang sesuai. serta materi dan submateri pembelajaran.

Alokasi waktu. yang mencakup pendahuluan. Sumber Belajar 14. 3. bentuk instrumen penilaian. dalam hal ini materi apa yang hendak diajarkan. kegiatan inti. Identitas tema/ subtema. 12. dalam hal ini dituliskan tema dan subtema apa yang hendak diajarkan. 6. Media pembelajaran. dalam hal ini dituliskan kelas dan semester berapa yang hendak diajar. Kompetensi Inti. Materi pokok. 5. 8.Komponen RPP ( Standar Proses No 65 Th 2013) 1. dan penutup dengan memperhatikan pembelajaran tematik terpadu saintifik. 9. yang merupakan gambaran secara kategorial mengenai kompetensi aspek sikap. yang ditentukan sesuai dengan keperluan pencapaian Kompetensi Dasar dan beban belajar. yang mencakup pendekatan saintifik dan metode pembelajaran. Metode Pembelajaran. Tujuan Pembelajaran. dalam hal ini adalah nama Sekolah Dasar. . Kelas/ semester. 2. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran. 4. pengetahuan. 11. Kompetensi Dasar dan Indikator pencapaian kompetensi. Identitas satuan pendidikan. Materi Pembelajaran 10. 13. 7. Penilaian. dan pedoman penskoran. yang berisi teknik penilaian. dan keterampilan.

Prinsip Penyusunan RPP 1. Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi. Mendorong partisipasi aktif peserta didik. Memperhatikan perbedaan individu peserta didik. Keterkaitan dan keterpaduan. 3. 5. 2. . Mengembangkan budaya membaca dan menulis. 4. 6. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut.

. seperti sosiologi. IPS berfokus pada kegiatan-kegiatan sosial manusia. Lingkungan masyarakat dimana anak didik tumbuh dan berkembang sebagai bagian dari masyarakat. politik. dihadapkan pada berbagai permasalahan yang ada dan terjadi di lingkungan sekitarnya. Pengertian IPS sendiri ialah gabungan dan penyederhanaan segala ilmuilmu sosial yang dibentuk menjadi sebuah pembelajaran bertujuan membentuk siswa menjadi warga negara yang baik dan dapat berguna bagi kehidupannya sekarang maupun kelak. Ilmu pengetahuan sosial juga membahas hubungan antara manusia dengan lingkungannya. geografi. sejarah. hukum dan budaya.Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) merupakan integrasi dari berbagai cabang ilmu-ilmu sosial. ekonomi.

2)Mampu berpikir membuat keputusan untuk menyelesaikan masalah yang berkembang di masyarakat. . 4)Mempersiapkan siswa menjadi negara yang baik. dalam Puskur. 2006b : 4) : 1)Memiliki kesadaran dan kepedulian terhadap masyarakat atau lingkungannya.Tujuan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Tujuan pembelajaran ilmu pengetahuan sosial adalah sebagai berikut (Awan Mutakin. 3)Menaruh perhatian terhadap masalah-masalah sosial dan mampu mengambil tindakan yang tepat.

3)Nilai estetik. 6)Nilai agama.Pendidikan Nilai dalam Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Enam Nilai yang terdapat dalam teori Spranger dalam Mulyana (2004: 32- 35) yakni : 1)Nilai teoritik. 2)Nilai ekonomis. 5)Nilai politik. 4)Nilai sosial. .

ekonomi. sosial. Islam dalamaspek pemerintah. sosial. perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa praaksara. dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya 2. dalam karya yang estetis.Menunjukkan perilaku jujur. sistematis dan logis. ekonomi. dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.Contoh Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Tema Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu Pembelajaran :SDN No. makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. 4. 3. dan benda-benda yang dijumpainya di rumah. 005 Samarinda Ilir : Pahlawanku : IV/ 1 :Pahlawanku : 3 x 35 menit :1 A. dan . dan tetangganya. B. menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. peduli.2 Merangkum hasil pengamatan dan menceritakan manusia. 2. santun. Kompetensi Inti (KI) 1.1 Menunjukkan perilaku jujur. Hindu Budha. Kompetensi Dasar dan Indikator IPS 1. dan pendidikan 4. Hindu Budha.Menerima. guru. dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. Islam dalam aspek pemerintah. santun dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu Buddha dan Islam dalam kehidupannya sekarang 3. teman.Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas. tanggung jawab. disiplin. peduli.2 Memahami manusia. di sekolah dan tempat bermain. perubahan dankeberlanjutan dalam waktu pada masa praaksara.Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya. disiplin bertanggung jawab.

F. Setelah menganalisa bacaan dan melakukan diskusi tentang Raja Purnawarman. menanya. Siswa mampu memberikan pendapatnya tentang sikap Raja tersebut dengan rinci. dan Sumber Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran 1. 2.Indikator 1. Budha dan Islam melalui lini masa. siswa mampu menemukan paling sedikit 3 informasi tentang perjuangan Raja Purnawarman dengan benar. Metode Pembelajaran 1. Media Materi Power Point tentang Perjuangan Raja Purnawarman. D. Metode : Ceramah. Alat. Setelah membaca teks. Gambar Raja Purnawarman dan Teks Perjuangan Raja Purnawarman 2. mengasosiasi/menalar. Media. Pendekatan : Scientific (mengamati. Buku Siswa Tema 5 Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Materi Pembelajaran Raja Purnawarman E. Afriki dkk. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan . Sumber Belajar Afriki dkk. tanya jawab. 2013. Buku Guru 5 Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Menjelaskan sikap kepahlawanan Raja-Raja dari masa Hindu. 3. dan diskusi 2. Menjelaskan sikap kepahlawanan berdasarkan pertanyaan. 2. C. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. dan mengkomunikasikan). mengumpulkan informasi. 2013.

4. 7. 10 menit .Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari materi pelajaran Penutup Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa (3 hal yang mereka pelajari pada hari tersebut.Siswa menjawab pertanyaan guru tentang raja Purnawarman (menalar) 3.Guru memberi motivasi kepada siswa agar semangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan. Inti 1.Kegiatan Pendahuluan Deskripsi Kegiatan 1.Siswa berdiskusi tentang jawaban yang diberikan teman tentang Raja Purnawarman (menalar) 5.Siswa mengomentari dan mengajukan pertanyaan tentang bacaan pahlawan Purnawarman (menalar) 4.Siswa menuliskan hasil diskusi dalam kolom yang tersedia di buku siswa.(Mengkomunikasikan) 6.Siswa melakukan diskusi dengan seorang teman tentang sikap persatuan yang telah diwujudkan oleh Raja Purnawarman. bagian yang belum dipahami.Mengamati/membaca bacaan pahlawan Purnawarman (mengamati) 20 menit 2.Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa dan menanyakan kabar mereka.Guru melakukan apersepsi sebagai awal komunikasi guru sebelum melaksanakan pembelajaran inti. Alokasi Waktu 5 menit 2. bagian yang sudah mereka pahami dengan baik.Siswa mendengarkan penjelasan dari guru kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan apa tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan dapat dipahami. serta hal apa yang mereka ingin ketahui lebih lanjut). 3.

Samarinda. Nip.Penilaian Jenis/teknik penilaian a.Penilaian Keterampilan : menceritakan.Penilaian Sikap : cermat. teliti... . M Pd. ……………………. Muginarni. ……………………………. S. dan tanggungjawab b. Pd Nip. 2 Desember 2014 Mengetahui: Kepala Sekolah Wali Kelas IV Nurul Hikmah.Penilaian Pengetahuan : uraian c.

7. Nama Siswa Sikap Cermat 1 1. Agus 2. 6. Amat 3.LAMPIRAN 1. Beni 4. Dayu 5. 2 3 Teliti 4 1 2 Tanggung Jawab 3 4 1 2 3 4 . Lembar Penilaian Sikap Berilah dengan tanda centang (√) pada kolom yang sesuai No.

2 : kadang-kadang ditunjukkan. Dua tahun kemudian ia juga memperbaiki dan memperindah alur sungai Cupu sehingga air bisa mengalir sampai ke seluruh kerajaan. barulah keadaan menjadi aman. Panji Segala Raja Raja Purnawarman mulai memerintah kerajaan Tarumanegara pada tahun 395 M. Raja Purnawarman juga berani memimpin Angkatan Laut Kerajaan Tarumanegara untuk memerangi bajak laut yang merajalela di perairan barat dan utara kerajaan. Ia membangun saluran air dan memberantas perompak.Keterangan : 1 : tidak pernah ditunjukkan. Lembar Penilaian Pengetahuan Raja Purnawarman. Raja Purnawarman sangat memperhatikan kesejahteraan rakyatnya. 2. Setelah Raja Purnawarman berhasil membasmi semua perompak. 4 :selalu ditunjukkan. Sebagai wujud kecintaan rakyat kerajaan Tarumanegara kepada raja Purnawarman maka telapak kakinya diabadikan dalam bentuk prasasti yang dikenal sebagai Prasasti Ciareteun. . Ia memperbaiki aliran sungai Gangga di daerah Cirebon. Pada masa pemerintahannya ia selalu berjuang untuk rakyatnya. Rakyat di kerajaan Tarumanegara kemudian hidup aman dan sejahtera. 3 : sering ditunjukkan. Para petani menjadi senang hatinya karena ladang milik mereka mendapatkan air dari aliran sungai sehingga menjadi subur. Dengan demikian ladang para petani tidak kekeringan pada musim kemarau.

Bagaimana pengaruh perjuangan yang dilakukan oleh Raja Purnawarman bagi rakyat Tarumanegara ? 4. Sebutkan perjuangan yang dilakukan oleh Raja Purnawarman ! 2.Berdasarkan teks di atas jawab pertanyaan berikut ! Penilaian IPS dengan Daftar Periksa No . Menurutmu. bagaimana kehidupan rakyat Kerajaan Tarumanegara jika tidak dipimpin oleh Raja Purnawarman ? Tidak . Soal Tercapai Ya 1. Sebutkan sikap kepahlawanan yang dimiliki oleh Raja Purnawarman ! 3.

memperbaiki dan memperindah alur sungai Cupu sehingga air bisa mengalir sampai ke seluruh kerajaan serta memerangi bajak laut yang merajalela di perairan barat dan utara kerajaan.Sikap Kepahlawanan Raja Purnawarman.Kehidupan rakyat Kerajaan Tarumanegara jika tidak dipimpin oleh Raja Purnawarman. 2.Pengaruh perjuangan yang dilakukan oleh Raja Purnawarman bagi rakyat Tarumanegara yaitu mereka mendapatkan air dari aliran sungai sehingga menjadi subur dan tidak menderita kekeringan pada musim kemarau. memperbaiki aliran sungai Gangga di daerah Cirebon. 3.Raja Purnawarman membangun saluran air. dan cinta rakyatnya karena telah berjuang dengan gigih membela rakyatnya. Rakyat di kerajaan Tarumanegara kemudian hidup aman dan sejahtera. memberantas perompak. 4. maka kehidupan rakyatnya tidak akan aman dan tidak sejahtera. pantang menyerah.Jawaban : 1. keadaan menjadi aman karena para perompak telah dibasmi. . yaitu berani melawan kejahatan.

2 (IPS) KD : 4.5 (Bhs. Indo) .Rubrik Bahasa Indonesia dan IPS : menuliskan kembali cerita perjuangan Raja Purnawarman KD :4.

3. namun cerita dengan lengkap kurang lengkap Cerita tidak memuat salah satu aspek (awal. Lembar Penilaian Keterampilan Rubrik: Menceritakan Kembali Teks Raja Purnawarman Kriteria Bagus Cukup Berlatih Lagi Struktur Cerita Memuat awal. pertengahan. Memuat awal. pertengahan. pertengahan. namun kurang lengkap Tidak memuat tokoh cerita Keruntutan Seluruh kalimat runtut Terdapat 1-2 kalimat yang tidak runtut Terdapat 3 atau lebih kalimat yang tidak runtu Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria . atau akhir) Latar Cerita Memuat latar (setting) dalam cerita yang ditulis secara detail Memuat latar (setting) cerita. namun kurang detail Tidak memuat latar (setting) dalam cerita Tokoh Cerita Memuat nama tokoh dengan lengkap Memuat nama tokoh. dan akhir dan akhir cerita.

Catatan : centeng (√) pada bagian yang memenuhi kriteria Penilaian : TOTAL NILAI X 100 12 NILAI .No Nama . 2. 4. 3. Siswa Ide Utama dan Hal yang Dapat Dipelajari 1 2 3 4 Data 1 2 3 Pengorganisa sian 4 1 2 3 4 1.

Rubrik Diskusi .

tengah. Nilai 1 = Siswa menyebutkan sebagian data (tokoh. Nilai 2 = Siswa menyebutkan sebagian data (tokoh. akhir) Nilai 3 = Sebagian besar urutan bacaan disampaikan siswa secara runtut Nilai 2 = Isi bacaan disampaikan siswa tanpa melihat hubungan urutan Nilai 1 = Siswa menyampaikan isi cerita dengan menghilangkan salah satu unsur (awal. akhir) . Nilai 3 = Siswa menyebutkan data dengan lengkap (tokoh. tempat) namun tidak menyampaikan hubungannya. tempat) namun tidak dapat menghubungkan satu sama lain. tempat) dan dapat menghubungkan satu sama lain. Nilai 2 = Ide utama atau hal yang dapat dipelajari dari bacaan disampaikan tidak lengkap Nilai 1 = Ide utama atau hal yang bisa dipelajari dari bacaan tidak disampaikan siswa sama sekali Data Nilai 4 = Siswa menyebutkan data dengan lengkap (tokoh. Nilai 3 = Siswa menyebutkan ide utama dengan jelas namun tidak menyampaikan hal yang bisa dipelajari dari bacaan atau sebaliknya. tempat) dan dapat menghubungkan satu sama lain.Keterangan : Ide utama dan hal yang dapat dipelajari Nilai 4 =Siswa menyebutkan ide utama dengan jelas dan menyampaikan hal yang bisa dipelajari dari bacaan atau sebaliknya. tengah. tahun. tahun. tahun. Pengorganisasian Nilai 4 = Siswa menyampaikan isi bacaan secara runtut (awal. tahun.

Daftar Periksa PPKn dan IPS .

Oleh karena itu pengembangan kurikulum diarahkan pada pencapaian kompetensi yang dirumuskan dari SKL. Kegiatan Inti 3. . IPS di SD tidak lagi ”berdiri-sendiri” atau ”otonom” sebagai mata pelajaran. Demikian pula penilaian hasil belajar dan hasil kurikulum diukur dari pencapaian kompetensi. Bahasa Indonesia dan Matematika. seperti konsep mata pelajaran. paradigma tersebut ”relatif baru”. Langkah-langkah penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dibagi dalam 3 langkah besar.Kesimpulan Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi. dan tema (tematik). Keberhasilan kurikulum diartikan sebagai pencapaian kompetensi yang dirancang dalam dokumen kurikulum oleh seluruh peserta didik. antara lain : 1. melainkan terintegrasi dengan pendidikan karakter secara utuh. Konten maupun kompetensi yang dikembangkannya pun tidak spesifik untuk tujuan kurikuler IPS (terutama di kelaskelas rendah). Bagi IPS. ini telah berimplikasi luas terhadap berbagai unsur struktural kurikulum. Kegiatan Pendahuluan 2.PENUTUP A. Saran Bagimanapun kurikulum yang diterapkan di Indonesia kita sebagai peserta didik harus dapat bisa mengikuti kurikulum yang berlaku dengan baik agar tujuan nasional yang untuk mencerdaskan kehidupan bangsa Indonesia itu dapat tercapai dengan baik dan lancar dan agar dapat meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia. konten atau isi kurikulum. Dalam sejarah evolusi perkembangan kurikulum SD di Indonesia. B. Kegiatan penutup Pengembangan kurikulum SD 2013 menekankan makna penting ”keterpaduan” atau ”integrasi”. Konten dan kompetensi IPS versi Kurikulum 2013 juga tidak lagi ”harus” memiliki keterikatan secara strukturalfungsional dengan konten dan kompetensi disiplin-disiplin ilmu sosial. melainkan terintegrasi ke dalam mata pelajaran PPKn. paradigma baru ini juga telah merekonstruksi status dan fungsi IPS di dalam Kurikulum 2013.

Related Interests