1

Akta Pendidikan 1996

Peraturan-Peraturan Pendidikan
(Kurikulum Kebangsaan) 1997

SUATU PROGRAM PENDIDIKAN YANG TERMASUK

KURIKULUM DAN KEGIATAN KOKURIKULUM YANG
MERANGKUMI SEMUA PENGETAHUAN, KEMAHIRAN,
NORMA,
NILAI,
UNSUR
KEBUDAYAAN
DAN
KEPERCAYAAN UNTUK MEMBANTU PERKEMBANGAN
SESEORANG MURID DENGAN SEPENUHNYA DARI SEGI
JASMANI, ROHANI, MENTAL DAN EMOSI SERTA UNTUK
MENANAM DAN MEMPERTINGKATKAN NILAI MORAL
YANG DIINGINI DAN UNTUK MENYAMPAIKAN
PENGETAHUAN

KBSR
(Semakan)

Kurikulum
Standard
Sekolah
Rendah
(KSSR)

???

?????

2003

Kurikulum
Baru
Sekolah
Rendah
(KBSR)

1993
1983

Kurikulum
Baru
Sekolah
Rendah
(KBSR)

Kurikulum
Bersepadu
Sekolah
Rendah
(KBSR)

KBSR
(Semakan)

2011
2003

1993
1983

Kurikulum
Standard
Sekolah
Rendah
(KSSR)

Ekuiti dan Kualiti

Semua murid perlu diberi pendidikan
yang sama dan berkualiti

Akauntabiliti
Pentadbir dan guru memastikan murid
melepasi piawaian standard yang
ditetapkan

Skema dan piawai pengukuran

Pengetahuan dan kemahiran perlu diukur
dengan jelas

KURIKULUM

Suatu
pengalaman
pembelajaran
yang terancang
ke arah
mencapai
penghasilan
pembelajaran
yang dihasratkan

KANDUNGAN

APAKAH OBJEKTIF
PEMBELAJARAN YANG HENDAK
DICAPAI?
APAKAH PENGALAMAN
PEMBELAJARAN YANG BOLEH
MENCAPAI OBJEKTIF?
BAGAIMANAKAH PENGALAMAN
PEMBELAJARAN BOLEH
DIRANCANG SECARA BERKESAN?

PEDAGOGI

BAGAIMANAKAH CARA
MENENTUKAN HASRAT
PEMBELAJARAN SUDAH
TERCAPAI?
PENTAKSIRAN

(PPK, 2001)

KANDUNGAN

KURIKULUM

?????

Isi kandungan mata pelajaran

Matlamat dan objektif
pembelajaran/hasil pembelajaran
yang dihasratkan melalui mata
pelajaran tersebut.

Pengalaman pembelajaran yang

seharusnya dilalui menerusi teknik
dan kaedah yang berkualiti ke arah
mencapai objektif pembelajaran
Susun atur pengalaman
pembelajaran yang terancang bagi
mencapai objektif pembelajaran

Kaedah yang digunakan dalam

proses pembelajaran untuk
PENTAKSIRAN
menentukan objektif pembelajaran
telah dicapai

KANDUNGAN

KURIKULUM

PEDAGOGI

Isi kandungan mata pelajaran

Matlamat dan objektif
pembelajaran/hasil pembelajaran
yang dihasratkan melalui mata
pelajaran tersebut.

Pengalaman pembelajaran yang

seharusnya dilalui menerusi teknik
dan kaedah yang berkualiti ke arah
mencapai objektif pembelajaran
Susun atur pengalaman
pembelajaran yang terancang bagi
mencapai objektif pembelajaran

Kaedah yang digunakan dalam

proses pembelajaran untuk
PENTAKSIRAN
menentukan objektif pembelajaran
telah dicapai

 Mendapatkan gambaran
tentang perkembangan
murid
Menilai keberkesanan
PdP
Membantu memperbaiki
PdP
Membantu perancangan
tindakan susulan

Memahami tujuan
mereka belajar dan
mengetahui kemajuan
pembelajaran mereka
Meningkatkan motivasi
dan keyakinan diri
Mendapat maklumbalas
tentang tindak susul
yang perlu dilakukan

11

PENTAKSIRAN DALAM BILIK DARJAH

FORMATIF

SUMATIF

Secara berterusan dalam

proses PdP
Maklum balas tentang
sejauh mana sesuatu hasil
pembelajaran telah dikuasai
Maklumat tentang
kelemahan dan kekuatan
serta potensi seseorang
murid
Contoh: latihan, kerja
rumah, kuiz, lembaran kerja,
tugasan projek murid dan
pemerhatian

Pentaksiran pada akhir

unit pembelajaran,
penggal, bulan atau tahun
Memberikan nilai yang
membezakan pencapaian
seorang murid dengan
murid lain
Digunakan untuk
membuat pemilihan
Contoh: Ujian topikal,
ujian bulanan,
peperiksaan penggal
persekolahan
12

Semasa PdP

Berlaku pada akhir suatu

tempoh pembelajaran

Pelaporan dalam
bentuk deskriptif
Dilaksanakan secara
berterusan
Maklumat membantu
meningkatkan kualiti
PdP
Tindakan susulan

Pelaporan dalam
bentuk skor/gred
Berkala
Maklumat
menunjukkan tahap
pencapaian murid

PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH

PENTAKSIRAN PUSAT
PENTAKSIRAN SEKOLAH

PENTAKSIRAN AKTIVITI JASMANI, SUKAN

DAN KOKURIKULUM
PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK

APA
Satu dokumen yang
mengintegrasikan
kurikulum dan
pentaksiran.
Standard Kandungan
(SK), Standard
Pembelajaran (SP) dan
Standard Prestasi (SPi).

MENGAPA
Membantu untuk
memudahkan guru
melaksanakan pentaksiran
dalam proses PdP.

BAGAIMANA

Guru melaksanakan PdP dan

menjalankan pentaksiran dengan
merujuk satu dokumen sahaja.

Guru mentaksir perkembangan

dan pencapaian murid melalui
Standard Prestasi.

15

Standard
Kandungan
Penyataan spesifik
tentang perkara yang
murid patut ketahui
dan boleh lakukan
dalam suatu tempoh
persekolahan
merangkumi aspek
pengetahuan,
kemahiran dan nilai.

Standard
Pembelajaran
Satu penetapan
kriteria atau
indikator kualiti
pembelajaran dan
pencapaian yang
boleh diukur bagi
setiap standard
kandungan.

Standard
Prestasi
Satu set kriteria
yang menunjukkan
tahap-tahap
penguasaan murid
sebagai petunjuk
bahawa sesuatu
perkara itu telah
dikuasai

Tafsiran Tahap Penguasaan Secara Umum

TAHAP
PENGUASAAN

TAFSIRAN

Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau
memberi respons terhadap perkara yang asas.

Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi

atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari.

Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu

kemahiran pada suatu situasi.

Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu

mengikut prosedur atau secara sistematik.

Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan

mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap
positif.

Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada

untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap
positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.

PELAPORAN TAHAP PENGUASAAN MURID

TIDAK SECARA DALAM TALIAN
MENGGUNAKAN APLIKASI MS EXCEL
GURU PERLU MEMBUAT PENTAKSIRAN APABILA
LENGKAP MENGAJAR SATU KELOMPOK STANDARD
KANDUNGAN DAN PEMBELAJARAN
REKOD DISIMPAN DI SEKOLAH UNTUK:
- TINDAK SUSUL
- PELAPORAN KEPADA PIHAK BERKEPENTINGAN

NOTA
TIADA UJIAN SETARA DI
PERINGKAT DAERAH, NEGERI
ATAU SEKOLAH CONTOHNYA
UJIAN BULANAN SETARA
UJIAN PERTENGAHAN DAN
AKHIR TAHUN DILAKSANAKAN
DI SEKOLAH SEBAGAI
PENTAKSIRAN SUMATIF

Garis Masa Pelaksanaan Penggunaan DSKP

Kohort

Tahun 1

Tahun 2

Tahun 3

Tahun 4

Tahun 5

Tahun 6

KSSR DSK+DSP
KSSR DSK+DSP

KBSR SP+
HSP
KSSR DSK+DSP

KSSR DSK+DSP

KSSR DSK+DSP

KBSR SP+
HSP
KBSR SP+
HSP
KSSR DSK+DSP

KSSR DSK+3PM

KSSR DSK+3PM

KSSR DSK+3PM

KSSR DSK+3PM

KSSR DSK+3PM

KSSR DSK+3PM

KSSR DSK+3PM

KSSR DSK+3PM

KSSR DSK+3PM

KSSR DSK+3PM

KSSR DSK+3PM

2017

KSSR
semakan
DSKP

KBSR SP+
HSP
KBSR SP+
HSP
KBSR SP+
HSP
KSSR
DSKP
KSSR
DSKP
KSSR
DSKP
KSSR
DSKP

KBSR SP+
HSP
KBSR SP+
HSP
KBSR SP+
HSP
KBSR SP+
HSP
KSSR
DSKP
KSSR
DSKP
KSSR
DSKP

KBSR SP+
HSP
KBSR SP+
HSP
KBSR SP+
HSP
KBSR SP+
HSP
KBSR SP+
HSP
KSSR
DSKP
KSSR
DSKP

KSSR
semakan
DSKP

KSSR DSK+3PM

2018

KSSR
semakan
DSKP

KSSR
DSKP

KSSR
DSKP

KSSR
DSKP

2019

KSSR
semakan
DSKP

KSSR
semakan
DSKP

KSSR
semakan
DSKP

KSSR
DSKP

KSSR
DSKP

KSSR
DSKP

2020

KSSR
semakan
DSKP

KSSR
semakan
DSKP

KSSR
semakan
DSKP

KSSR
semakan
DSKP

KSSR
DSKP

KSSR
DSKP

2021

KSSR
semakan
DSKP

KSSR
semakan
DSKP

KSSR
semakan
DSKP

KSSR
semakan
DSKP

KSSR
semakan
DSKP

KSSR
DSKP

2022

KSSR
semakan
DSKP

KSSR
semakan
DSKP

KSSR
semakan
DSKP

KSSR
semakan
DSKP

KSSR
semakan
DSKP

KSSR
semakan
DSKP

2011
2012
2013
2014
2015
2016

BIL

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

MATA PELAJARAN

MATA PELAJARAN TERAS

Bahasa Malaysia
Bahasa Inggeris
Bahasa Cina
Bahasa Tamil
Matematik
Sains
Pendidikan Islam/ Pendidikan Moral
Pendidikan Jasmani
Pendidikan Kesihatan
Pend. Seni Visual
Pend. Muzik
Reka Bentuk & Teknologi/Teknologi Maklumat dan
Komunikasi
Sejarah
MATA PELAJARAN ELEKTIF
B. Arab/BCSK/BTSK/B. Iban/B. Kadazandusun/B. Semai
Perhimpunan

Jumlah

MASA DALAM SEMINGGU (MINIT)

SK
SJKC
SJKT

300
300
180
120
180
60
30
60
30

240
180
300
180
120
150
60
30
60
30

240
180
300
180
120
150
60
30
60
30

60

60

60

60

60

60

90
30
1500

30
1500

30
1500

KOMUNITI PEMBELAJARAN PROFESIONAL

(PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITY)
Mengadakan perjumpaan bersama panitia pada setiap minggu,
1 - 2 jam selepas waktu sekolah. Pengisian termasuk:

Melaksanakan kursus kepada panitia mengikut mata

pelajaran

Membuat perancangan PdP bersama panitia (lesson study)

Membincangkan strategi PdP berkesan

Melaksanakan coaching and mentoring

25