TRIBUNA LIBERT ARIA hoe 2 Analisis. eX ani ity. cso ae E movimiento festudiantil - Caracterizacién del aio 2009 Fitnasoasorer ters conn, adem de la incansable lucha de sectores del pueblo mapuche, s6lo los profesores y {os funcionarios pablicos fueron capaces de levantar movilizaciones de alcance nacional, ya que a pesar de la ola de despidos, las nillonarias pérdidas de los fondos de pensiones y el golpe directo de la crisis en los bolsillos de las familias més pobres, el bloque dominante logré contener y bajarle el peril ala crisis, con una mezcla de medidas populistas como los bonos de invierno y la subvencién directa con platas pablicas hacia cl empresariado para que estos redujeran los despidos. ¥ mientras los de arriba cantan victoria porque “lo peor de la crisis ya pas6 es claro que los costos de los vaivenes ‘econémicos los terminan asumiendo siempre los de abajo. PP =o vod | Los estudiantes por nuestra part, hace rato que no hemos vuelto a articular una ‘movilizacién masiva. Sin embargo, en regiones Ihubo algunos chispazos. Mientras que en Iquique y Conce los estudiantes movilizados consiguicron congelar aranceles y matriculas, cen Santiago ningtin plantel logeé replicar los :ismos resultados, en la medida que espacios tradicionales de representatividad como la Fech u otras federaciones han perdido legitimidad y poder de convocatoria, tras afiosde derrotas yacuerds hechos por ls cipulas dirigentes, copadas por el reformismo y a espaldas del estudiantado. Pero hoy, comenzando este nuevo afo de luchas, los estudiantes debemos adelantarnos 2 la atremetida del bloque dominante, Salga quien salga presidente, la coalicién gobernante intentard aplicar las ‘recomendaciones” hechas por la OCDE, ‘organizacién a la que Chile acaba de entrar y ‘que aglutina alos 30 paises mas desarrollados del mundo con el objetivo de_profundizat politicas afines al modelo neoliberal. Esas recomendaciones, que en su momento fueron incorporadas por el consejo asesor presidencial para la educacién_ superior, apuntan a hilar Los cabos sueltos dejados por la LGE, intentando borrar los difusos limites, ‘que actualmente existen entre universidades tradicionaes y privadas, Coneretamente, los de arriba apuestan entre otras cosas, a que el estado financie a todas las universidades por fgual, con fondos asignados bajo criterios ‘mercantiles eliminando el consejo derectores y formando un espacio nuevo en el que las privadas creadas después del 80° compitan en jgualdad de condiciones. También intentarin climinar_progresivamente el actual fondo solidaro, precarizando lasayudas econémicas para los estudiantes y_privilegiando el endeudamiento con instituciones privadas. Y como guinda de la tora, los teendcratas de la educacién quieren fortalecer atin més Jos actuales vinculos entre las insttuciones ceducativasy el gran empresariado, apostando 4 que el conocimiento generado sirva para satisfacer las necesidades del actual modelo econémico. Bajo ese escenario los estudiantes debemos ir generando desde abajo, nuestras propias propuestas y_soluciones que logren contener en la calle, a través de Ja movilizacién, esta nueva arremetida del bloque dominante, permitiéndonos a la vez avanzar en la concrecién de un proyecto cedueativo que realmente se la uegue para que el conocimiento sea puesto al servicio de las :mayorias. Sin embargo, esatarea no ser fci, porlo que se vuelve fundamental fomentar la Corganizacién combativa y participativa, tanto envuniversidades tradicionales como privadas, apostando paralelamente a la articulacién solidaria y desde abajo, con todos los sectores del campo popular que luchan por una vida digo Asi que compaiero 0 compatiera, no queda otra que empezar este nuevo afio con animo de participar, construir y luchar colectivamente por la educacién y la sociedad que anhelamvos. DESDE ABAJO, A CONSTRUIR PODER ESTUDIANTIL PARA EL PODER POPULAR ARRIBA LOS Y LAS QUE LUCHAN!!!Ps) Pie sin fetes de res informaron orgullosos el ingreso de Chile ala OCDE!, club de caballeros entre los paises que abogan por fortalecer el “comercio ‘mundial’. Menos.publicitadas fueron las recomendaciones que el organismo y el BME entregaron a Chile el 2009. Entre ellas se propone reestructurar la institucionalidad de la educacién superior para darle un trato cequivalente a todo tipo de universidades, ya sean estataleso privadas, bajoclenfoque delas “competencia por recursos", del “responder a las necesidades de los empleadores” y, en abiertainspiraci6n al “proceso de Bolonia” sta seri, posiblemente, una de las mayores reformas en educacién superior del ciltimo tiempo y, acarrearé nefastas consecuencias consagraciin del lucro en este sector educativo, incluso costa de recursos del Estado, y por sobretodo la naturalizacién de una manera neoliberal de entender el proceso educativo; estudiar para conseguir tun empleo y ascender de manera individual en la escala social Fs notable observar a partidos como 1 PCy sus juventudes, entre otros, aferarse de este escenario, no para contradecitlo, sino para “mejorario’. Desde este discurso buscan que los recursos que se asignen desde el Estado a las universidades vaya en funcién de su Sentido Piblico, definido por una_serie de crterios como la presencia de cierto porcentaje de los estudiantes de menores Le a = Al MRO (aes ile Bick wAill éInv ingresos, etc. Sin embargo esta propuesta se mantiene en sintonia a las reformas neolberales, limiténdose a “humanizarlas’, permitiendo y abriendo las puertas a niveles cinicos de enriquecimiento de unos cuantos, a costa de lo que debiera ser un bien social y por tanto, un derecho. Un tercer discurso, que atraviesa desde algunas organizaciones de la izquierda tradicional hasta a rectores como el de la Universidad de Chile, es el de apostar a defender un trato preferencial alas universidades estatales por el hecho de ser propiedad del Estado‘. En un caso se busca defender un modelo de universidad a estas alturas inexistente y en el otro, asegurar a universidades cada vez mis elitizadas la capacidad de competir en el mercado de la educacién, No se defiende en ningtin caso, tun modelo de educacién orientado a las necesidades de la sociedad y en particular de las mayorias oprimidas y_explotadas. Ante todo, persiste el Sentido Privado de la educacién que comparten los 3 discursos. Mis allé de quién gane las elecciones presidenciales, el proceso privatizador continuaré. Continuardladesigualdistrbucién de recursos y prioridades, modelos sucios y negociados con los poderosos para mantener el poder de unos pocos. Nuestra postura es la de defender TuRt ott uu derecho? ‘un proyecto de educacién piblica que no esté definida porlapropiedadde!ainsttucién, sino en la medida en que como pueblo podamos apropiarnos de ellayemplearla para beneficio de las grandes mayorias, En este sentido, el financiamiento debe complementarse con otros elementos como la autonomia de las instituciones ante el Estado y las empresas privadas, gestién de toda la comunidad en calidad de iguales, gratuidad y libre acceso, ete. Debemos ser capaces de criticar la actual competencia por recursos, asi como el actual Sentido Privado que tiene la investigacin, extensién, formacién y todas las demas labores que realizan las universidades. Debemos tener cautela y, saber observar y entender como se van dibujando las supuestas “mejoras” al sistema edueacional. Nos dicen que hay y habri mayor financiamiento, que ahora hay mis posibilidades de estudiar que antes, pero la verdad es que, lo que hacen es endeudarnos de por vida, entregar unas cuantas becas a modo de paliativo, Lo que entregan es la Continia. Orgunizacén pant la Coopencén y el Desa rondo. 2 han Man 3 1a Educ Superior en Chie Infore OCDE BM. hp: ssewrocepa cla fein. Superior en_ Chile OCDE, ot ¥ Nueo Tato cone sao. hp em che ebdownload. 48sapropeny=atacmentinier= 080libertad de elegir a quién pagar y regalarle tu dinero. Fs asi como grupos empresariales sanan millones de dlares costa del sacrificio de muestras familias. Creemos que las demandas de corto plazo, como los congelamientos de aranceles, ‘no representan cambios sustanciales por si misma, y €8 por eso que deben ser inserts, dentro de proyectos de largo. alcance, sabiendo articularlas con reivindicaciones, de mediano y largo plazo, Pero, mis allé de las demandas, es necesario hacernos cargo de propuestas claras y de la construccién por nosotros mismos como pueblo, de tuna educacién como un bien social, donde produzcamos conocimiento til para las ‘mayorias, paralos explotados. Ea cierto modo las demandas involucran aspectos concretos y de aceptacién general, que por ende sirven como formas de evidenciar problemas mayores; dependiendo de la fuerza con que se las exija y de fo fundamental que toque al sistema, permiten tensionarlo més allé del mero imbito educativo. En este sentido, debemos ser capaces de crear redes con otros sectores para causar una repercusién completa en el sistema; pobladores, trabajadores, particularmente profesores, entendiendo ue nuestros problemas son de todos, y los de ellos nuestros también, que las luchas no son parceladas, sino en la plenitud de la sociedad. Debemos rearticulamos, ser parte y crear nuestra propia educacion y su organizacion. Saber que el darse cuenta de lo que sucede es el primer paso para hacer cambios reales y revolucionarios, no dejar que nos vuelvan a pisotear colocando leyes que solo benefician a los que mantienen el poder, extitpar de nuestra conducta las confianzas en los partidos politicos, ¥ entender que os que hacemos politica somos todos, a través de acciones directas, participativas, comprometidas y reales Debemos comprometernos com las demandas, y las acciones necesarias para provocar un cambio revolucionario de la sociedad, para encausar una vida més justa, libre y, para todos y todas Heeaa Ca Visitnanos en: ‘ww: feluchile blogspot.com ‘www. felusach.entodaspartes.net www.felpue.blogspot.com ‘www. felpeda entodaspartes.net