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Tema 1 / Elementos del discurso

La comunicacin puede adquirir en nuestros das un repertorio de medios


sorprendentemente amplio; sin embargo, cuando nos referimos a la comunicacin
mediante palabras, sta obtiene caractersticas muy especficas.
La comunicacin verbal puede llevarse a cabo a travs de dos grandes vas: el discurso
oral y el discurso escrito. Cada vez que empleamos las palabras para transmitir un
mensaje a un receptor podemos decir que estamos emitiendo un discurso. Pero cuando
lo hacemos utilizando slo la expresin oral, o bien, la escrita, optamos por dos
procedimientos que aunque se vinculan estrechamente entre s tambin poseen sus
propios rasgos.

En un discurso escrito se necesita estructurar eficazmente el mensaje, esto es, no slo


ordenar sino adems articular las ideas en funcin de las posibles reacciones del
receptor, para lograr que ste acte tal y como el emisor lo desee. Esto ltimo distingue
un buen discurso de un mal discurso. Un buen discurso, as, consistir en presentar un
asunto o tema a un posible auditorio con la finalidad de moverlo a la accin: un cambio
de mentalidad, una toma de decisin, una transformacin de su conciencia, una toma de
postura, una accin fsica, una polmica, etctera.
Por tal motivo, conviene conocer algunos elementos bsicos del discurso.

1.1. Propsito general del discurso


A partir de la tradicin clsica grecorromana, sabemos que todo discurso persigue
fundamentalmente tres objetivos: ensear, deleitar y persuadir.

1.2. Fases de la elaboracin del discurso


La retrica clsica contemplaba cuatro fases en la elaboracin del discurso que
prevalecen hoy en da:
Fase 1. Inventio Planeacin general del discurso Contenidos
Fase 2. Dispositio Composicin del discurso Estructura
Fase 3. Elocutio Anlisis de la argumentacin Redaccin
Fase 4. Actio Pronunciacin del discurso
Inventio
Es el plan general del discurso, en l se establecen los contenidos encontrados a travs
de la investigacin y seleccin de datos. Incluye desde las ideas generales (tesis) que se
desean exponer (ya sea en favor o en contra) hasta el tipo de argumento que se intenta
utilizar, los recursos persuasivos que se emplearn (segn el tipo de receptor), los
recursos estilsticos o literarios (metforas, comparaciones, hiprboles, etctera) que se
pretende trabajar y la manera en que se piensa estructurar el discurso en general.
El discurso escrito slo contempla las tres primeras fases, ya que la ltima correspondera
a la puesta en prctica del discurso por un orador. Por lo tanto, slo nos compete aqu
profundizar en la escritura del discurso.

1.3. Estructura del discurso escrito


La estructura del discurso escrito se corresponde con los primeros tres elementos antes
mencionados: (contenido, estructura y redaccin), y se puede organizar en cuatro partes:
Introduccin
Narracin
Demostracin
Conclusin
Para su mejor comprensin, te presentamos un cuadro que describe cada una de estas
cuatro etapas.
ARTES DEL DISCURSO

INTENCIN

Introduccin (exordio, proemio)

El escritor se propone
conseguir que el lector
reciba con atencin y
benevolencia su discurso
desde la primera
impresin. Menciona el
asunto que lo impulsa a
escribir.

Narracin (accin)

El escritor propone una


tesis y expone hechos,
sucesos o causas que
ocasionan el discurso.
Con coherencia, claridad y
precisin se presentan
ante el lector datos
concretos.

OBJETIVOS
Llamar la atencin del
lector.
Preparar al lector para
recibir el discurso con
benevolencia.
Lograr la aceptacin del
lector.
Crear clima de confianza y
sinceridad.
Mencionar el asunto
central del discurso y el
propsito general.
Exponer el asunto con
claridad y verosimilitud.
Explicar datos precisos, no
superfluos.
Narrar en forma breve,
pero completa.
Demostrar mediante un
orden lgico la
conformidad o
inconformidad de un
asunto.

ESTRATEGIAS
Utilizacin de epgrafes.
Saludos.
Agradecimientos.
Narracin de ancdotas de
manera breve.
Comentarios amenos de
situaciones.
Alabanza al auditorio.
Mencin del tema central y
el propsito del discurso.
Anunciar una postura ante
un problema.
Seleccionar y narrar
hechos relevantes que
apoyen la tesis.
Narrar con claridad,
coherencia y verosimilitud.
Preparar los hechos para
que vayan apoyando la
aceptacin de la
conclusin.

Demostracin
(confirmacin,
argumentacin)

El escritor se propone,
mediante un
procedimiento lgico de
argumentacin, convencer
al auditorio de la
aceptacin de su tesis,
ante un asunto o
problema.

Exponer persuasivamente
datos para convencer.
Demostrar falacias y
errores ante un asunto.
Argumentar con lgica y
conviccin.
Sealar premisas fiables.

Utilizar premisas para


llegar a una conclusin.
Construir un argumento.
Utilizar indicios, ejemplos,
argumentos dbiles para
derribarlos.
Apoyarse de ideas de
autoridad, de pruebas
aceptadas, ejemplos,
analogas.
Afirmar una tesis.

Conclusin (eplogo)

El escritor recapitula en
forma breve lo expuesto y
enfatiza la tesis con la
finalidad de que sea
aceptada y de mover a la
accin al lector, mediante
propuestas concretas.

Reiterar los temas


centrales en forma de
afirmacin.
Relacionar lo que se dijo al
inicio del discurso con la
conclusin.
Dar propuestas concretas
o soluciones a un
problema.
Mover a la accin al lector.

Enumeracin y
recopilacin de los
asuntos centrales.
Relacin de lo expuesto
con la conclusin.
Afirmacin de la tesis.
Reiteracin de propuestas
con conviccin.
Despedida.

Tema 2 / Anlisis del discurso


A continuacin analizars un discurso escrito con la finalidad de que identifiques cada una
de sus partes. Al final, se espera que escribas tu propio discurso.

Mesa, J. (8 de agosto de 2012). Diez comentarios a paisaje y esfera pblica 01 [fotografa]. Tomada de
http://www.flickr.com/photos/liferfe/7737137802/

Actividad de evaluacin 1
Elije uno de los siguientes documentos, e identifica cada una de las cuatro partes del
discurso: introduccin, narracin, demostracin y conclusin.
Inauguracin del II Congreso Internacional de la Lengua Espaola. Carlos Fuentes.
Discurso de investidura como Doctor Honoris Causa del Excmo. Sr. D. Jos Luis
Gmez Garcia.
De Internet a Gutenberg. Un discurso de Umberto Eco presentado ante la Italian
Academy for Advanced Studies in America.
Descarga y completa el archivo Cuadro de anlisis de la actividad 1
Realiza la actividad en un procesador de textos, gurdala en tu computadora y una vez
que concluyas presiona el botn Aadir envo; arrastra y suelta el archivo en el espacio
indicado, o bien, pulsa Agregar, luego Seleccionar archivo, localiza tu actividad y
presiona Subir este archivo. Finalmente, haz clic en Guardar cambios.
Valor de la actividad: 2 puntos

Inauguracin del II Congreso Internacional de la Lengua Espaola. Carlos Fuentes.


URL: http://cvc.cervantes.es/obref/congresos/rosario/inauguracion/fuentes_c.htm

PARTE DEL
DISCURSO

CONTENIDO

ESTRATEGIAS

Introduccin

Narracin

Origen de las primeras lenguas

Epgrafe

Majestades, Seor Presidente,


Seoras y Seores

Saludos

Resaltar la diversidad lingstica de los


diferentes lenguas del mundo

Asunto

Llegada de otros continentes a Amrica,


colonizacin de Amrica por conquistadores
Espaoles, uso del Castellano en otras
latitudes.

Sucesos o
antecedentes

Seamos,
en
este
gran
Congreso,
guardianes fieles de nuestras tradiciones
vivas, capaces de iluminar caminos de paz
mediante el reconocimiento de letras y
espritus compartidos.

Mencin de la tesis

La continuidad cultural de Iberoamrica


an no encuentra continuidad poltica y
econmica comparable. Tenemos corona de
laureles pero andamos con los pies
descalzos.
Habla tal vez de la falta de autoestima de la
lengua castellana, como de quienes la
promueven. (escritores).

Contina en la pgina 2

Problemtica

Demostracin

Falta de identidad lingstica de la lengua


castellana.
Represin de gobiernos por expresar lo que
los escritores piensan:
No en balde, lo primero que hace un
rgimen dictatorial es expulsar, encarcelar
o asesinar a sus escritores.
Porque el escritor ofrece un lenguaje y una
imaginacin contrarios a los del poder
autoritario: un lenguaje y una imaginacin
desautorizados.
En esto basa su argumento el autor:
La lengua nos permite pensar y actuar
fuera de los espacios cerrados de las
ideologas polticas o de los gobiernos
despticos. La palabra actual del mundo
hispano es democrtica o no es

Conclusin

Leer para darle el valor que se necesita a la


lengua castellana.
Nosotros, aqu, en este gran Congreso,
sabemos que la historia no ha terminado, ni
han terminado las palabras que manifiestan
felicidad e inconformidad, escepticismo y
confianza, amor y clera benditos, dichos
en lengua espaola.
Estas voces se oyen en Amrica, se oyen en
Espaa, se oyen en el mundo y se oyen en
castellano.
Gracias.

Final

Premisas

Argumentacin

Tesis

Fundamentos

Propuestas

Cierre

Despedida

Tema 3 / Redaccin del discurso


Para redactar tu discurso, se te propone seguir estas recomendaciones:
1. Determina el asunto por abordar.
2. Contempla las distintas vertientes del asunto en pro y en contra, segn el tipo de
auditorio al que est destinado.
3. Documntate.
4. Plantea una tesis mediante la redaccin de una frase, propuesta o afirmacin que
pretende ser aceptada por el lector.
5. Construye argumentos en favor y en contra de la tesis propuesta.
6. Define el tono del discurso: tono defensivo o acusativo, tono de comprobacin, tono de
disuasin, tono panegrico (en alabanza de algo o alguien), etctera.
7. Redacta un esquema del desarrollo del discurso.
8. Redacta ideas que tengas en mente y que quisieras utilizar en tu discurso.

(s. a.). (17 de julio de 2008). Mapa tica mnima-Adela Cortina [fotografa].
Tomada de http://www.flickr.com/photos/25820647@N05/2676015041/

Actividad de evaluacin 2
Elige uno de los siguientes videos y llena las casillas correspondientes a cada elemento
del Cuadro de anlisis de la actividad 2. No es necesario que hagas una transcripcin,
basta con slo enunciar la idea.
Descarga el archivo Cuadro de anlisis de la actividad 2
Gabriel Garca Mrquez, IV Congreso Internacional de la Lengua Espaola.
Martha Nussbaum, Premio Prncipe de Asturias de Ciencias Sociales.
Jos Emilio Pacheco, Premio Cervantes 2009.
Realiza la actividad en un procesador de textos, gurdala en tu computadora y una vez
que concluyas presiona el botn Aadir envo; arrastra y suelta el archivo en el espacio
indicado, o bien, pulsa Agregar, luego Seleccionar archivo, localiza tu actividad y
presiona Subir este archivo. Finalmente, haz clic en Guardar cambios.
Valor de la actividad: 3 puntos

Ceremonia de entrega de los Premios Prncipe de Asturias 2012. INTERVENCIN


DE LA SRA. MARTHA C. NUSSBAUM, Premio Prncipe de Asturias de Ciencias
Sociales. Oviedo, 26 de octubre de 2012.
Majestad, Altezas, Galardonados con los Premio Prncipe de Asturias, Distinguidas
autoridades, Seoras y Seores:
Me siento conmovida y humildemente honrada por esta distincin, que fue toda una
sorpresa para m. Les debo a todos ustedes, y a toda la gente de Asturias, mi ms
afectuosa gratitud por este reconocimiento. Hay algo verdaderamente sorprendente
en este Premio, y a ello quiero dedicar mi breve discurso. Lo sorprendente es que
estoy recibiendo el Premio de Ciencias Sociales y, sin embargo, yo provengo de las
Humanidades, soy una filsofa que ha trabajado no solo en la filosofa poltica, sino
tambin en la naturaleza de las emociones y de la imaginacin y en el problema de
la interdependencia y vulnerabilidad humanas, a menudo recurriendo a obras
literarias y musicales para dilucidar estas cuestiones. No obstante, no creo que sea
errneo clasificar mis contribuciones dentro de las Ciencias Sociales.
Lo que he hecho a lo largo de los aos es desarrollar (en colaboracin con
economistas) lo que se conoce como el enfoque del desarrollo humano, o el enfoque
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de las capacidades. Se trata de un enfoque que sostiene que el crecimiento


econmico, medido por el PIB per cpita, no es suficiente para evaluar la calidad
de vida nacional ya que realmente no capta qu es lo que la gente est luchando por
conseguir. El enfoque del PIB hace caso omiso a la distribucin, por lo que puede
dar una alta calificacin a naciones que guardan alarmantes desigualdades de
oportunidades. E ignora adems el hecho de que una vida humana prspera tiene
muchas partes que varan unas de otras independientemente, e independientemente,
tambin, del crecimiento econmico regional o nacional.
Una nacin puede tener un alto crecimiento sin libertad poltica o religiosa; pero la
gente desea tener una voz sobre su vida poltica y moral. Una nacin tambin puede
crecer bien sin una distribucin adecuada de las oportunidades de educacin, de
asistencia sanitaria o de la preservacin bsica de la integridad corporal como
muestra con tanta claridad mi prspero pas, con sus luchas sobre la educacin y la
asistencia sanitaria y su historial lamentable de violencia de gnero. Lo que
nosotros hemos estado defendiendo, entonces, es que la medida correcta de
desarrollo se focaliza en las personas, es sensible a la distribucin, y es plural;
refleja el hecho de que la gente no lucha por la renta nacional, lucha por una vida
con sentido para ellos mismos.
Al desarrollar una lista de las capacidades humanas centrales, que afirmo son los
requisitos mnimos de una vida conforme a la dignidad humana, he tratado de dar
cuerpo a estas ideas y de sugerir algunas metas concretas para todas las naciones.
Creo que este trabajo es sin duda una contribucin a las Ciencias Sociales y a la
economa del desarrollo, en particular. Con frecuencia la economa se centra de
forma restringida en el crecimiento; pero en el fondo se trata de una disciplina
normativa enfocada en las personas, y precisa lo que tena en sus inicios, el input de
la filosofa, para articular los objetivos de una buena sociedad que sea sensible a
las personas.
La importancia que tiene la filosofa para la economa sugiere algo ms, lo que
constituye otro tema de mi trabajo: necesitamos una educacin bien fundada en las
humanidades para realizar el potencial de las sociedades que luchan por la justicia.
Las humanidades nos proporcionan no solo conocimientos sobre nosotros mismos y
sobre los dems, sino que nos hacen reflexionar sobre la vulnerabilidad humana y
la aspiracin de todo individuo a la justicia, y nos evitaran utilizar pasivamente un
concepto tcnico, no relacionado con la persona, para definir cuales son los
objetivos de una determinada sociedad. No me parece demasiado atrevido afirmar
que el florecimiento humano requiere el florecimiento de las disciplinas de
humanidades. Por lo tanto, agradezco que la Fundacin Prncipe de Asturias haya
9

reconocido a las humanidades como una parte importante del pensamiento social
para el futuro.

Cuadro de anlisis
Intervencin de Martha C. Nussbaum, Premio Prncipe de Asturias de
Ciencias Sociales 2012.

PARTE DEL
DISCURSO
Introduccin

CONTENIDO
La equidad econmica
Dirigindose sorprendida del
premio por ser de un rea
humanista y agradeciendo
tanto a las autoridades como
a la gente de Asturias.
Las contribuciones del rea
filosfica al rea social.

Narracin

Haber trabajado las filosofa


poltica, la naturaleza
emocional y tica, basados
en la vulnerabilidad humana.
Estar trabajando con
economistas
El enfoque del desarrollo
humano o el enfoque de las
capacidades.

10

ESTRATEGIAS
Epgrafe
Saludos

Asunto
Sucesos o
antecedentes

Mencin de la
tesis

El enfoque del PIB es


insuficiente para evaluar la
calidad de vida de las
naciones.

Demostracin

Problemtica

Una nacin puede crecer bien Premisas


si hay una distribucin
adecuada de las
oportunidades de educacin,
asistencia de salud
la
medida
correcta
de Argumentacin
desarrollo se focaliza en las
personas, es sensible a la
distribucin, y es plural;
refleja el hecho de que la
gente no lucha por la renta
nacional, lucha por una vida
con
sentido
para
ellos
mismos.
Al desarrollar una lista de las Tesis
capacidades
humanas
centrales, que afirmo son los
requisitos mnimos de una
vida conforme a la dignidad
humana, he tratado de dar
cuerpo a estas ideas y de
sugerir
algunas
metas
concretas para todas las
naciones.

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Tanto las Ciencias Sociales y Fundamentos


la economa del desarrollo,
Con frecuencia la economa
se
centra
de
forma
restringida en el crecimiento;
pero en el fondo se trata de
una
disciplina
normativa
enfocada en las personas, y
precisa lo que tena en sus
inicios, el aporte de la
filosofa, para articular los
objetivos de una buena
sociedad que sea sensible a
las personas.

Conclusin

Una educacin bien fundada Propuestas


en las humanidades para
realizar el potencial de las
sociedades que luchan por la
justicia.
Resalta la importancia que Cierre
tienen las humanidades en el
humano

Agradece a la Fundacin Despedida


Prncipe de Asturias, por la
influencias
de
las
humanidades
en
el
pensamiento social.

12

Actividad de evaluacin 3
Como actividad final de este mdulo, redacta un discurso. Para ello define si ser una
conferencia, una ponencia, o una exposicin escolar.
Recuerda que mientras cumplas con las estrategias sugeridas, stas pueden tener un
orden peculiar, segn tu estilo.
Puedes agregar detalles no considerados en el contenido, pero respetando la estructura
establecida.
Escribe prrafos bien estructurados: ni tan extensos que provoquen la prdida de ideas, ni
tan breves que no logren expresar con claridad lo que deseas.
Te recomendamos que tu discurso sea, por lo menos, de una cuartilla, y no mayor de dos.
Ten en cuenta los siguientes pasos:
Primer paso: define claramente tu objetivo, y respndete qu quiero lograr con mi
discurso?
Segundo paso: ponle a tu texto un ttulo interesante y respndete qu palabra, frase u
oracin comunicar la idea de manera fcil de entender, o despertar curiosidad por mi
discurso?
Tercer paso: ordena tus ideas de manera lgica. Recuerda que cuando se prepara un
discurso se comienza siempre por el desarrollo o parte central, para esto escribe todo lo
que tengas en mente y hayas investigado, despus selecciona lo ms importante,
ordnalo y sintetzalo; de esta manera tendrs claras las ideas que expresars en el
discurso y el orden lgico para estructurarlas.
Cuarto paso: prepara un saludo adecuado.
Quinto paso: redacta una introduccin.
Sexto paso: redacta los prrafos de desarrollo.
Sptimo paso: redacta el eplogo o conclusin.
Octavo paso: lee varias veces lo escrito, tanto en voz alta como en silencio, para vigilar
que el texto sea coherente y las ideas estn bien enlazadas. Tambin para realizar las
correcciones de escritura necesarias.
Noveno paso: toma el tiempo de duracin; lee en voz alta dando la entonacin y pausas
adecuadas para que el auditorio escuche con atencin.
Puedes utilizar el formato Elementos del discurso para elaborar tu actividad.

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Descarga el archivo Elementos del discurso


Realiza la actividad en un procesador de textos, gurdala en tu computadora y una vez
que concluyas presiona el botn Aadir envo; arrastra y suelta el archivo en el espacio
indicado, o bien, pulsa Agregar, luego Seleccionar archivo, localiza tu actividad y
presiona Subir este archivo. Finalmente, haz clic en Guardar cambios.
Valor de la actividad: 5 puntos.

Elementos del discurso


Elemento

Contenido

Epgrafe
Saludo
Introduccin
Tesis
Anttesis
Sntesis
Exhortacin
Eplogo
Despedida

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Distinguidos miembros del panel, compaeros:


Hace 30 aos aproximadamente, cuando la poblacional del pas era la mitad de la
poblacin que tenemos ahora, sin duda los problemas primarios como los
econmicos, polticos y sociales eran en teora la mitad que lo que ahora son, esto
teniendo una visin en macro, pero la verdad es que la densidad poblacional por
entidad federativa ha sido desproporcional, teniendo una concentracin mayscula
en las grandes urbes.
Pudindose traducir esto en desarrollo en unas ciudades y marginal rezago en
otras, hablando principalmente de educacin. qu tan viables han sido las
polticas en educacin para tener un desarrollo sustentable? Esta pregunta la he
hecho en diferentes foros, pero ms que preguntar tengamos en claro que los
actores que deberan integrar la mesa de trabajo, y quienes serian: miembros del
gobierno, instituciones educativas, acadmicos y maestros, as como padres de
familia y estudiantes.
Teniendo un dialogo abierto por todas las partes, no nicamente tomar decisiones
desde un escritorio, hemos tenido ya experiencias claras de lo que puede suceder
si no se tienen en cuenta a alguna de las partes.
El endeble sistema educativo mexicano debe ser fortalecido sin lugar a duda, aun
quedan muchos temas que discutir sobre la mesa referente a:

Uso y factibilidad de pruebas de evaluacin como PISA.


Currcula.
Infraestructura de las instituciones educativas.
Los profesores como capital humano.
Alumnos como actores del proceso educativo.
Desarrollo de publicaciones (investigacin).
La certificacin institucional.
La eficiencia terminal.

Debemos en conjunto, fortalecer y actuar a nivel de las capacidades de todos y


cada uno de nosotros, hay mucho por hacer, sobretodo hay que actuar y tomar
decisiones inmediatas, ya que hay amenazar que resquebrajaran ms este
sistema educativo.
La educacin tiene que avanzar. Tiene que crecer. Tiene que cambiar

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