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5o. A n o do En s in o F u n dame n t al
DICAS DE MATEMTICA:
COMO RESOLVER PROBLEMAS?
ndice
11
14
17
29
Parabns!
31
C h r i s t i n e C . D a n t a s!
Matemtica
1)
Para se resolver um problema de matemtica (ou qualquer problema!), voc precisar, antes de mais nada, estar muito atento! Desligue a TV, o game, ou o que seja (se estiver em casa), ou se estiver
na escola, acorde!
Exemplo:
Matemtica
2)
Em segundo lugar, tente dividir o enunciado em partes. Isto muito importante, principalmente quando o enunciado tem muitas informaes
e/ou muitas perguntas. Seno voc provavelmente ficar confuso!
Esta etapa muito importante, pois aqui que voc vai determinar todos os passos seguintes. Evite ficar confuso nesta parte!
Exemplo:
rinhas, cada uma custando R$ 2,00. Com o que sobrou do dinheiro, Marina foi
ao Shopping e comprou um livro, pagando em 5 parcelas iguais, no sobrando
nenhum dinheiro depois disso. Quanto custou cada prestao do livro?
C h r i s t i n e C . D a n t a s!
Matemtica
No iremos resolver este problema agora, mas tente entender como dividimos
o enunciado em partes mais simples.
3)
De acordo com as partes separadas, identifique o que "dado" (informao fornecida no enunciado, no texto) e o que "pedido" (o que se
pede como resposta ou respostas, o que voc vai fornecer).
Para isso, voc ir considerar somente o que importante. Voc j sabe o que
dado e pedido no exemplo anterior? Vamos circular o que dado, e sublinhar o que pedido!
C h r i s t i n e C . D a n t a s!
Matemtica
4)
No exemplo anterior, vamos ento escrever assim, antes dos clculos a serem
feitos:
Dados:
Valor inicial:
R$ 155,00.
Valor emprestado:
R$ 50,00.
Valor final:
Pedido:
Quanto custou cada prestao do livro?
C h r i s t i n e C . D a n t a s!
Matemtica
5)
Soluo:
1- Emprstimo: 2- Figurinhas:
R$ 155,00
- R$ 50,00
--------------R$ 105,00
R$
2,00
x
10
--------------R$ 20,00
3- Sobrou:
4- Livro:
R$ 105,00
- R$ 20,00
--------------R$ 85,00
R$ 85,00 5
= R$ 17,00
Resposta:
Cada prestao do livro custou R$ 17,00.
Como ficou ento o nosso exerccio completo? Com certeza, bem organizado e
caprichado, e, melhor ainda, conseguimos resolv-lo! A est:
C h r i s t i n e C . D a n t a s!
Matemtica
Dados:
Valor inicial:
R$ 155,00.
Valor emprestado:
R$ 50,00.
Valor final:
Pedido:
Quanto custou cada prestao do livro?
Soluo:
1- Emprstimo: 2- Figurinhas:
R$ 155,00
- R$ 50,00
--------------R$ 105,00
R$
2,00
x
10
--------------R$ 20,00
3- Sobrou:
4- Livro:
R$ 105,00
- R$ 20,00
--------------R$ 85,00
R$ 85,00 5
= R$ 17,00
Resposta:
Cada prestao do livro custou R$ 17,00.
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Matemtica
Calma! isto que iremos explorar nos prximos captulos... O que fizemos at
agora, foi apenas lhe mostrar um mtodo, uma maneira lgica de como proceder diante de um problema de matemtica. Agora, vamos colocar isso em
prtica!
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Matemtica
soma (+)
Exemplos:
Quan-
Quanti-
tidade inicial
dade aumentou
+
Quan-
Quanti-
tidade inicial
dade aumentou
2) [ Marina tinha uma balde com 100 ml de gua. ] [ Seu tio encheu o balde
com mais 200 ml.] [ Qual a quantidade de gua que ficou no balde? ]
QuanQuan-
tidade inicial
situaes)
3) [ Marina tinha R$ 100,00. ] [ Seu irmo lhe pagou uma dvida de R$ 50,00.
Seu tio lhe deu de aniversrio R$ 145,00. Marina vendeu suas figurinhas por
R$ 5,00. ] [ Com quanto de dinheiro Marina ficou? ]
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Matemtica
Um problema envolve
subtrao (-)
lor, nmero ou qualquer "coisa" inicial, e algo acontece: esta "coisa" diminui,
sai, diminuda, enfim, subtrada!
Exemplos:
Quan-
Quanti-
tidade inicial
dade diminuiu
Quan-
Quanti-
tidade inicial
dade diminuiu
2) [ Marina tinha uma balde com 300 ml de gua. ] [ Seu tio despejou no cho
100 ml de gua do balde.] [ Qual a quantidade de gua que ficou no balde? ]
QuanQuan-
tidade inicial
situaes)
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Matemtica
2) Julio tinha uma pet shop. Dois ces chagaram para o banho. Depois, quatro
ces chegaram para a tosa do pelo. No final do dia, mais um co chegou para
o corte de unhas. Quantos ces foram tratados naquele dia?
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multiplicao (x)
Exemplo:
Quan-
Nmero
tidade a se re-
de repeties
petir
Dados:
Nmero de porcos
: 3
R$ 100,00.
Pedido:
Quanto Marina recebeu?
Soluo nmero 1:
R$100,00 + R$100,00 + R$100,00 = R$ 300,00.
Soluo nmero 2:
R$ 100,00 x 3 = R$300,00.
Note que este problema envolveu somar uma certa quantidade fixa (R$100,00)
repetidas vezes (3 vezes), ou seja, multiplicar.
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Matemtica
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Ateno: Neste exemplo, voc poderia ter resolvido das duas maneiras indicadas. Mas e se Marina tivesse 1236 porquinhos? claro que voc no iria sair
somando R$100,00 + R$100,00 + R$100,00 + .... + ..... (1236 somas!), mas
realizar a multiplicao de R$100,00 x 1236, que muito mais inteligente,
mais rpida e at mais fcil de realizar!
Exemplo:
Nmero
tidade a se re-
de repeties
petir
[ Uma sala tinha 236 metros quadrados de cho. ] [ Um piso de madeira custa R$ 50,00 um metro quadrado. ] [ Quanto custa colocar este piso na sala
toda? ]
Dados:
rea da sala
: 236 metros quadrados
Valor de 1 metro quadrado: R$ 50,00.
Pedido:
Custo do piso na sala?
Soluo nmero 1:
R$50,00 + R$ 50,00 + ... + R$50,00 = ????
somar 236 vezes! (Ufa !!!!)
Matemtica
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3) Uma caixa d'gua consegue armazenar 2.000 litros. Quantos litros de gua
conseguem armazenar as caixas d'gua de uma fbrica de brinquedos, que
contm 6 caixas d'gua?
5) Paulina sobrevoou em seu avio 7 cidades. Em cada cidade, avistou 20 prdios e 25 casas. Quantos prdios avistou no total? E quantas casas? E quantos
imveis no total?
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(igualmente).
Exemplo:
Quantidade a se repartir
Nmero
de partes iguais
?
6 kg
Dados:
Quantidade de rao:
Nmero de porcos
6 quilos.
: 3
Pedido:
?
?
Cada porco comer
a mesma quantidade! Quanto
ser??
Ateno: Nem sempre fica to bvio que um problema envolve diviso, porque nem sempre est dito claramente que vai ser "repartido" alguma quantidade ou valor entre pessoas, animais, etc. Basta perceber que voc precisa determinar como obter partes iguais de alguma coisa maior.
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Exemplo:
Quantidade a se repartir
Nmero
de partes??
Dados:
Valor total do aluguel em 2008
R$ 6.000,00.
12 = 500.
Resposta:
Marina paga mensalmente R$ 500,00 de aluguel.
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2) Lcio tinha 100 garrafas, que precisava guardar em 5 caixas. (A) Quantas
garrafas coube em cada caixa? (B) E se ele tivesse 105 garrafas? (C) E se tivesse 117 garrafas? Indique quantas garrafas sobraram, se for o caso, em
cada um dos casos (letras A, B, e C).
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Denominador
2
3
CASO 1)
Exemplos:
3
=1
3
4367
=1
4367
12
=1
12
1
=1
1
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CASO 2)
2
significaria:
3
"pegue 2 pedaos de 3 pedaos que foram repartidos igualmente em uma barra de chocolate". Hummmmm!!!
Vamos fazer exatamente isto, por partes:
1) pegue uma barra de chocolate.
Trec!
retirei
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Exemplos:
Seja esta barra de chocolate (ainda no dividida):
Ela "vale 1". Claro! uma barra, n??? Mas voc tambm pode pensar como
se voc a tivesse "dividido" em apenas 1 pedao, ou seja, a prpria barra!
Logo, podemos represent-la como uma frao! E ela seria, simplesmente:
1
1
Agora, vamos divid-la de vrias maneiras, e cortar pedaos valendo as fraes
indicadas!
1
2
2
5
1
3
Trec!
Trec!
Trec!
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CASO 3)
sempre assim: "pegue tantas barras (NUMERADOR) e dividir cada uma delas
em tantos pedaos (DENOMINADOR) iguais. Depois pegue 1 (um) pedao de
cada".
Como assim????
3
2
2o. Passo: Pegar 1 pedao de cada barra. Os pedaos (todos) que voc pegou
valem 3/2 !
Trec!
3
2
Trec!
Trec!
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20
!!
Trec!
Trec!
3
2
=3
Trec!
2
Trec!
Trec!
Ateno! Daqui por diante, ao invs de "cortar" um pedao ("Trec!") e peglo, vamos apenas imaginar pint-lo ou hachure-lo, certo? E, tambm, voc
no precisa sempre pensar em barras de chocolate! Pode ser qualquer coisa
que voc reparta. A idia aqui que voc quer representar uma parte desta
"coisa". Esta parte representada a frao.
Ateno! Note que, no desenho anterior, voc na verdade pegou 1/2 de cada
barra (ou 1/2 de cada vez, seja qual for a barra), e fez isso 3 vezes, juntou os
pedaos e isto deu 3/2, certo? Matematicamente, voc simplesmente somou:
1/2 + 1/2 + 1/2, ou, multiplicou:
1/2 x 3.
De uma forma ou de outra, isso d 3/2. Confuso? Vamos ver a seguir!
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Matemtica
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1 3 1 2 2
9
+ + + + =
2 2 2 2 2
2
2) Multiplicando fraes:
Multiplique numerador com numerador, e denominador com denominador, separadamente.
3 5
15
=
2 5
10
3 5
15
=
2 2
4
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Matemtica
22
35
15
=
25
10
O que aconteceu com a frao 3/2 ao multiplicar em cima e em baixo por 5?
Ela se transformou em 15/10, certo? Mas... Voc deve estar se perguntando se
no tem algum erro. Afinal, no verdade que:
3 5
3
3
15
= 1 = "=
2 5
2
2
10
???
15 5
3
=
10 5
2
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Logo, 15/10 e 3/2 so equivalentes por que eu posso dividir 15/10 por 5 (em
cima e em baixo) e obtenho 3/2; ou, da mesma forma, posso multiplicar 3/2
por 5 (em cima e em baixo), e obtenho 15/10!!
Uma outra forma de entender por que eu sempre posso multiplicar ou dividir
em cima e em baixo de uma frao por um mesmo nmero qualquer (no caso
do nosso exemplo, usamos o 5, mas poderia ser qualquer outro nmero), sem
alterar o significado da frao (pois o que encontramos sempre uma frao
equivalente frao inicial), simplesmente por causa do fato que:
5
=1
5
E, claro que voc sabe que multiplicar ou dividir um nmero (seja inteiro ou
frao, ou qualquer tipo de nmero) por 1 sempre d o mesmo resultado, n??
Ateno!
H um nmero infinito de fraes equivalentes entre si! Por exemplo, as fraes abaixo so todas equivalentes, porque voc pode comear com 3/2 e
multiplicar em cima e em baixo desta frao por um valor fixo, digamos, 2,
dando 6/4, repetindo assim infinitamente... Ou comear em, digamos, 24/16,
dividindo em cima e em baixo por 2, at chegar de novo em 3/2:
3 6 12 24
, , , , ...
2 4 8 16
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Matemtica
24
3 9 27 81
, , , , ...
2 6 18 54
Tendo relembrado o que so fraes, vamos agora resolver PROBLEMAS COM
FRAES! Vejamos estes exemplos primeiro, pois contm alguns conceitos que
ainda no vimos.
Exemplos:
1) Marina tinha 15 porquinhos. Ela vendeu 1/3 de sua criao. Quantos porquinhos foram vendidos?
Note que para resolver este problema, precisamos tirar 1/3 de 15 porquinhos
(e eles no so barras de chocolate!) Como fazer isto? Toda vez que voc precisar saber qual a frao de um certo nmero (no caso, 1/3 de 15), isto significa, matematicamente, multiplicar 1/3 por 15 (ou vice-versa, d no mesmo). Voc deve estar se perguntando como multiplicar (ou dividir) uma frao
(no caso, 1/3) por um nmero inteiro (no caso, 15)... Mas fcil!
Concorda que um nmero inteiro pode ser expresso sempre como uma frao?
E da voc j sabe multiplicar fraes, pela regra ensinada anterioremente,
certo?
Ento faamos a conta...
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Matemtica
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1
15 1
15
15 =
=
.
3
1
3
3
Transformamos o 15 em frao...
Primeiro, note que um nmero inteiro, no caso, o 15, sempre pode ser representado por uma frao, colocando o nmero "1" no denominador (voc sabe
por qu?). No caso acima, "15" o mesmo que a frao "15/1"! Ento agora
voc tem simplesmente duas fraes, 15/1 e 1/3, e para multiplic-las, voc j
conhece a regrinha.
Segundo, toda vez que voc tem que tirar uma frao de algo, voc multiplica
este "algo" pela frao, neste caso, o "algo" 15, e a frao 1/3. (Parece estranho, no deveria diminuir? Bem, no momento, o que voc precisa saber
que assim mesmo para fraes. Depois voc vai entender o porqu.)
Terceiro. Note que no problema acima 15/3, que foi o resultado da conta,
equivalente a 5/1, pois voc pode dividir 15/3 por um valor fixo (no caso, 3),
em cima e em baixo, de forma que voc obtm uma frao equivalente, que
no caso um nmero inteiro! Isto ,
15/3 equivalente a 5/1 que igual a 5.
Mas isto o que queremos mesmo! O problema pede o nmero de porcos (um
valor inteiro), logo, voc estava buscando um nmero inteiro como resposta,
dai achou a frao equivalente de 15/3 que pode ser expressa como inteiro, e
a nica frao que pode fazer isso 5/1 = 5 !!
Logo, a resposta que foram vendidos 5 porquinhos.
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Matemtica
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5
55
1
=
=
15
15 5
3
3) Marina tinha uma garrafa de gua com 2 litros. s 10 horas, ela bebeu 1/2
da garrafa. s 11 horas, ela bebeu mais 1/2 do que havia na garrafa. Quantos
litros ela bebeu?
O que significa 1/2 de 2 litros?
1
1 2
2
2= = =1
2
2 1
2
Ou seja, 1 litro (s 10 horas). Depois (s 11 horas), ela bebeu 1/2 do que havia na garrafa, ou seja, 1 litro, o que acabamos de calcular. Isto d ento:
1
1 1
1
1= = .
2
2 1
2
Ento, Marina bebeu no total 1 litro + 1/2 de litro, ou seja, 1 litro e meio de
gua.
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2) ngelo tinha 35 bonecos. Vendeu 1/7 deles. Quantos bonecos ele vendeu?
3) Maria tinha um galo com 6 litros de leite. Usou 1/3 de litro para fazer biscoitos para a festa. Com o que sobrou de leite, usou 1/2 de litro para fazer um
bolo. Quantos litros usou para os biscoitos e quantos litros usou para o bolo?
Quantos litros sobraram?
4) Juliana tinha 10 anos. Sua irm, Marina, tinha 1/2 de sua idade. Seu primo,
Paulo, tinha 1/5 da idade de Juliana. Quantos anos tinha Marina e Paulo?
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2) Marina tinha 320 latas para distribuir em 12 caixas. No entanto, seu pai
precisou usar 1/3 destas caixas para um trabalho, e as levou embora. Marina
ainda assim conseguiu distribuir as 320 latas nas caixas que sobraram. Quantas caixas sobraram, e quantas latas foram colocadas em cada caixa?
C h r i s t i n e C . D a n t a s!
Matemtica
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3) Sophia tinha 16 anos e tinha trs irmos. O mais novo tinha 1/8 da sua idade. O do meio, tinha duas vezes a idade do mais novo. E o terceiro, tinha a
idade do meio, somada a 1/16 da idade de Sophia. Quantos anos tinha cada
irmo?
C h r i s t i n e C . D a n t a s!
Matemtica
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Parabns!
Se voc chegou at aqui, mesmo que no tenha acertado tudo, ou no tenha
entendido tudo, ainda assim demonstra que voc tem fora de vontade e perseverana! Tente depois discutir suas dvidas com um professor ou um adulto que possa ajud-lo. importante voc terminar esta apostila sem nenhuma dvida.
De qualquer forma, o que importa na matemtica, ter pacincia. Isto porque, para ser "bom em matemtica", voc precisa apenas entender pequenas partes, e ir juntando aos poucos esta compreenso em partes maiores e mais complicadas. E para isto, precisa de pacincia! Estude bem os conceitos bsicos apresentados
nesta apostila, mas nunca deixe de lado o seu livro da escola!
A matemtica dita por muitos ser uma "disciplina difcil". Na verdade, ela apenas como a construo de um edifcio. Um edifcio certamente algo complicado, ao vermos um j pronto. Mas os blocos bsicos da construo, como cimento, tijolo, etc, so simples, e a maneira como junt-los tem regras
bem conhecidas. O que importante seguir as regras de como colocar um bloco em
cima do outro de maneira correta, que o edifcio acaba sendo erguido aos poucos, at
ficar pronto! Assim tambm a matemtica. Se voc se esforar a entender os princpios bsicos, aos poucos vai evoluir sua compreenso.
Na verdade, a matemtica algo bem mais interessante do que
voc imagina. A Natureza pode ser descrita por leis
puramente matemticas. Isto um desafio e, ao mesmo tempo, uma ddiva e tanto, para ns, humanos, to diminutos diante
do Universo! Isto mesmo um mistrio da Natureza, talvez o maior de todos: o fato de podermos compreend-la mais e mais, atravs da matemtica!
E quando voc estuda a matemtica, voc na verdade est
fazendo parte desta grande jornada do intelecto humano! Na verdade, bem legal,
pense sobre isto.
Assim, boa sorte no seu estudo da matemtica! Voc consegue, sim! Seja
positivo, tenha disposio, pacincia, e disciplina nos estudos, e voc obter sucesso!
Christine.
C h r i s t i n e C . D a n t a s!
(Setembro de 2009).
Matemtica
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