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-Donald H.

Graves, Que hace la escritura; que hace la lectura, en: Antologa de Alternativas para la enseanza de la lengua en el
aula, UPN, p. 118-137.

QUE HACE LA ESCRITURA; QUE HACE LA LECTURA


Con base a la lectura se manifiesta la utilidad que el alumno hace a los textos que puede leer, pero
de igual modo, como puede hacer utilidad de estos mismo en su contexto educativo. Por ello, es de
suma importancia que el alumno aprenda la funcionalidad de la escritura ya que esto marcara la
direccin y sobretodo la funcionalidad de la escritura para descifrar cada una de las lecturas que el
alumno lea y al mismo tiempo que lo lleve a su reflexin. Se dice que la informacin de un nio
consta en su gran mayora, de toda aquella informacin que escucha de distintas personas y al
mismo tiempo puede descifrar, para que as de ese modo el nio pueda relacionar los hechos reales
que le suceden y que sin ninguna duda el podr hacer una utilidad de ellos ms adelante en el
momento preciso, en el cual, l lo necesite. La experimentacin de sensaciones vividas por cada
individuo, marca de cierta manera la utilidad que el individuo da a cada lectura, ya que el alumno no
puede hacer una relacin a una temprana edad, de lo que lee sino hasta el momento en que vive esa
situacin descrita de manera casi similar a la de un texto que se ley en un lapso de tiempo
determinado. Es una asociacin de un objeto con un hecho el que le da sentido a toda escritura.
Para emitir juicios acerca de lo que hace la lectura en nuestro contexto de vida y cul es su
importancia dentro ello, debe estar dentro de un rol experimentador constantemente ya que si
mantenemos una estrecha relacin, lo experimental con la escritura, podremos darle un cause o una
utilidad a cada cosa que leamos en diversos momentos de nuestras vidas.
Por lo antes mencionado, se puede concluir, que la lectura dentro del desarrollo de cada individuo se
maneja a la par de la experiencias vividas y no con relacin con lo que lee a diario dentro de un aula,
ya que para ello el alumno de manera involuntaria asocia su vida con los hechos vividos dentro de un
prrafo de alguna lectura que le pueda resultar impactante en algn momento o que de alguna
manera haya vivo en un lapso de tiempo. Por ello el docente durante el proceso de enseanza-

Profesor-alumno: Eleazar S. Mtz. Alcal


5.2

grupo

-Donald H. Graves, Que hace la escritura; que hace la lectura, en: Antologa de Alternativas para la enseanza de la lengua en el
aula, UPN, p. 118-137.

aprendizaje debe manejar esos ambientes de experimentacin dentro del aula para poder llevar a un
plano reflexivo a cada uno de sus alumnos y logrando as un anlisis ms exacto de lectura.

Profesor-alumno: Eleazar S. Mtz. Alcal


5.2

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