You are on page 1of 26

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei naionale nr. 5003 / 02.12.

2014
MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE

Programa colar
pentru disciplina

LIMBA MODERN
CLASELE a III-a a IV-a

Bucureti, 2014

Not de prezentare
Programa pentru disciplina Limba modern, clasele a III-a a IV-a, care conform planului
cadru de nvmnt are alocate 2 ore/ sptmn, propune continuarea structurrii competenelor
de comunicare ncepute n clasa pregtitoare, clasele I i a II-a astfel nct s poat fi realizat o
adecvare cu nivelul A1 la finalul nvmntului primar.
Dezvoltarea programei a fost realizat pe baza urmtoarelor documente:
- Key Competences for Lifelong Learning a European Reference Framework,
Recommendation of the European Parliament and of the Council of 18 December 2006,
(Recomandarea Parlamentului European viznd competenele cheie) in Official Journal
of the EU, 30 dec. 2006. Din acest document au fost extrase elementele componente
ale competenei de comunicare.
- The
European
Language
Portfolio
(Portofoliul
european
al
limbilor)
http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/Portfolio_EN.asp. Acest document a orientat reflecia
asupra competenelor de comunicare.
La nivelul curriculumului actual, competenele sunt definite n perspectiv european ca
ansambluri structurate de cunotine, deprinderi i atitudini dobndite prin nvare, care concur la
rezolvarea problemelor specifice unui domeniu, dar i a unor probleme generale. In aceast
perspectiv, formulrile atitudinale sunt incluse alturi de accentele cognitive. Altfel spus, atitudinile
de comunicare se asociaz deprinderilor de comunicare n seturi coerente.
Opiunea unei racordri sistematice a programelor de limbi moderne la Portofoliul european,
respectiv Paaportul lingvistic este motivat de raportarea achiziiilor de comunicare n limbi strine
la aceste referine agreate la nivel continental n majoritatea contextelor de mobilitate. S-a optat
astfel pentru organizarea unei oferte de nvare compatibile, care s nu mai necesite i alte puni
de ajustare sau definiri de concordane pe parcursul colar / la absolvirea colii.
Recursul sistematic la formulrile din Portofoliul european al limbilor n scrierea
competenelor a condus la redactarea unei singure programe pentru Limba modern 1, indiferent
de limba de studiu aleas (tiut fiind c nivelurile nu sunt definite n funcie de specificitatea unei
limbi ci de achiziia de comunicare pe o anumit tipologie). Acest element de noutate n proiectarea
curricular accentueaz o dat n plus centrarea pe competene de comunicare i nu pe coninuturi
lingvistice specifice, acestea din urm fiind privite ca baz de operare pentru dezvoltarea
competenelor.
Din punct de vedere structural programa cuprinde, pe lng Nota de prezentare:
- competene generale, care sunt urmrite pe ntreg parcursul nvmntului primar
(aceste competene vizeaz receptarea i producerea de mesaje simple n situaii
uzuale, n contextele la ndemna copiilor);
- competene specifice, care sunt derivate din competenele generale i sunt vizate pe
parcursul fiecrei clase; activiti de nvare, care reprezint exemple de sarcini de
lucru prin care se dezvolt competenele specifice;
- coninuturi, exprimate ca sugestii de tematici, acte de vorbire/ funcii ale limbii care
constituie baza de operare pentru dezvoltarea competenelor specifice;
- sugestii metodologice, care au rolul de a orienta profesorul n organizarea demersului
didactic pentru a reui s faciliteze dezvoltarea competenelor.

Limba modern clasele a III-a - a IV-a

Competene generale

1. Receptarea de mesaje orale simple

2. Exprimarea oral n situaii de comunicare uzual


3. Receptarea de mesaje scrise simple
4. Redactarea de mesaje simple n situaii de comunicare uzual

Limba modern clasele a III-a - a IV-a

Competene specifice i exemple de activiti de nvare


1. Receptarea de mesaje orale simple
Clasa a III-a
1.1. Identificarea semnificaiei globale a unui mesaj oral clar articulat n
contexte familiare
- rspuns la ntrebarea Despre ce e vorba n ...?
- selectarea variantei corecte dintr-un set prezentat (imagine semnificativ
i imagini plauzibile/distractori)
- alegerea variantei corecte n exerciii de tip adevrat/ fals

1.2. Identificarea orei i a cantitii exprimate numeric (preuri, numere)


n cadrul unui mesaj audiat articulat clar i rar
- alegerea unui jeton cu numrul corespunztor dintr-o serie care coincide
cu mesajul audiat
-ntrebri i rspunsuri referitoare la or pe baza unui desen/ ceas de
jucrie
- joc de rol la magazin: clientul pltind preul corect n funcie de mesajul
audiat
1.3. Manifestarea disponibilitii pentru receptarea de mesaje orale
simple adecvate vrstei
- vizionarea de clipuri adecvate din punct de vedere tematic i lingvistic
- ascultarea/ urmrirea de secvene din emisiuni/ filme pentru copii

Limba modern clasele a III-a - a IV-a

Clasa a IV-a
1.1. Identificarea unor detalii din mesaje simple articulate clar i rar n
contexte cunoscute/ previzibile
- realizarea unui desen n funcie de un mesaj audiat (n funcie de
instruciuni: Deseneaz o grdin cu trei flori albastre, doi copaci galbeni
... .)
- rspunsuri la ntrebri simple despre anumite elemente din mesaje
audiate
- rspunsuri la ntrebri cu alegere multipl referitoare la informaii
explicite dintr-un mesaj audiat simplu
- mimarea aciunilor dintr-un mesaj simplu
1.2. Urmrirea unor instruciuni simple de orientare, n vederea atingerii
unui obiectiv
- mimare de aciuni n funcie de instruciuni (Mergi nainte, ia-o la stnga,
nc 5 pai nainte)
- marcarea cu sgei pe o hart simpl a unui ora/ hart a comorii pe o
insul pustie
- desenarea unei hri a comorii n funcie de mesajul audiat

1.3. Manifestarea interesului pentru nelegerea de detalii dintr-o


varietate de mesaje orale simple, articulate clar i rar (filme, cntece
pentru copii)
- vizionarea unui fragment dintr-un desen animat fr subtitrare i oferirea
de rspunsuri la ntrebri simple
- folosirea unui document audio-video autentic i simplu ca punct de
plecare a unei activiti/ a unui proiect

2. Exprimarea oral n situaii de comunicare uzual


Clasa a III-a
2.1. Cererea i oferirea de informaii referitoare la numere, la preuri, la
exprimarea orei
- participarea la jocuri de rol la magazin/ la chioc
- amenajarea unui col al cumprturilor n clas unde sunt aduse jucrii i
alte produse de ctre elevi, confecionarea de bani de hrtie iniierea de
simulri client-vnztor n acest context
- jocuri aritmetice simple
- simulri cu ceasuri de jucrie
2.2. Participarea la interaciuni n contexte de necesitate imediat/ pe
teme familiare
- dialoguri n care participanii exprim ce le place i ce nu (la cumprturi,
la mas, n parc)
- dialoguri simple pentru a rezolva o problem (de exemplu, decizia
referitoare la un cadou pentru aniversarea unui coleg)
- discuii n cadrul unor proiecte n perechi sau n grupuri mici (pentru
realizarea unei decoraiuni de Crciun, pentru confecionarea recuzitei n
vederea unui un joc de rol de exemplu, colul cumprturilor)
2.3. Descrierea simpl a unei persoane/ unui personaj
- indicarea ctorva trsturi ale unui prieten, colegului de banc
- realizarea unui colaj/ desen al unui personaj de desen animat i
verbalizarea portretului respectiv

Limba modern clasele a III-a - a IV-a

Clasa a IV-a
2.1. Cererea i oferirea de informaii referitoare la cas, familie, adres,
persoane, hobby-uri, obiceiuri
- dialoguri scurte ntre elevi sau elev-profesor pentru a afla adresa cuiva,
unde i cum st
- dialoguri pentru prezentarea familiei/ a prietenilor (descrierea membrilor
familiei, vrsta, profesia, hobby-uri)

2.2. Prezentarea unor activiti n cadrul unei interaciuni


- enumerarea activitilor obinuite (acas, la coal, n weekend, n
vacane etc.)
- descrierea programului zilnic
- proiecte de grup pentru a prezenta programul unui personaj preferat/
unei personaliti cunoscute

2.3. Descrierea unor obiecte, a locuinei


- realizarea unui desen/ colaj al camerei (personale/ visate) i apoi
descrierea oral
- prezentarea casei/ apartamentului
- prezentarea unor imagini din cri ilustrate sau desene realizate n cadrul
unor proiecte

3. Receptarea de mesaje scrise simple


Clasa a III-a
3.1. Recunoaterea semnificaiei unor fraze uzuale tipice pentru viaa
cotidian

Clasa a IV-a
3.1. Identificarea unor detalii din texte simple care conin informaii
uzuale

- jocuri pentru asocierea unor simboluri iconice cu forma verbal


corespunztoare (de exemplu, indicatoare uzuale pe strad - Parcare
interzis, metrou, spital)
- realizarea unor comenzi simple de calculator (deschide, nchide, copiere,
lipire, imprimare etc.)
3.2. Identificarea semnificaiei globale a unui text simplu pe teme
familiare

- descoperirea personajelor dintr-o poveste scurt ilustrat i a ctorva


caracteristici
- aflarea de informaii de pe internet
- exerciii de completare de text lacunar pe baza informaiilor aflate din text
- rspunsuri la ntrebri simple referitoare la text
3.2. Identificarea unor elemente importante de reperare a unui
eveniment pe un afi (inclusiv afi digital) sau pe un alt suport

- rspuns la ntrebarea Despre ce e vorba n text?


- exerciii de tip adevrat/ fals, cu alegere multipl
- alegerea unei imagini potrivite dintr-un set pentru a ilustra semnificaia
textului
3.3. Descifrarea unor mesaje simple familiare primite de la prieteni,
colegi, profesor

- localizarea unui concert/ spectacol loc i dat de desfurare


- identificarea locului i a orei de desfurare a unui eveniment sportiv pe
un bilet de intrare

3.3. Identificarea datelor cerute pe un formular simplu (nume, prenume,


data naterii, adresa)

- completare de text lacunar i/sau rspunsuri la ntrebri referitoare la


informaia dintr-un text de sms/ email cu privire la situaii uzuale (Hai n
parc, Vino la fotbal, Sunt la mall/la muzeu/la cumprturi, sun-m la 5
etc.)

- identificarea datelor dintr-o carte de identitate/ formular de nregistrare la


hotel
- jocuri de tip vntoarea de spioni identificarea unui coleg dup
descrierea sumar a celui cutat sub categoriile nume, prenume, vrst

4. Redactarea de mesaje simple n situaii de comunicare uzual


Clasa a III-a
4.1. Scrierea unei felicitri de ziua cuiva sau pentru o srbtoare
- realizarea unui calendar al srbtorilor i afiarea acestuia n clas
- confecionarea unei felicitri i scrierea mesajului uzual sau a unuia,
simplu personalizat
- elaborarea unui flutura pentru comunicarea rezultatelor unui proiect
Limba modern clasele a III-a - a IV-a

Clasa a IV-a
4.1. Completarea unui chestionar cu detalii personale (nume, prenume,
adres, vrst, pasiuni)
- completare de formulare
- proiecte de grup pentru ntocmirea unei fie de identitate a unui personaj
ndrgit, a unei personaliti

- joc de rol la hotel completarea formularului de check in


- completarea unui formular de nscriere la bibliotec/ o coal de limbi
strine
- realizarea unei cri de identitate/ fiei de prezentare a animalului
preferat
- proiect de grup S-a pierdut realizarea unui afi cu o descriere
sumar a animalului pierdut cu foto sau desen.
4.2. Redactarea unui mesaj simplu ctre un coleg
- scrierea unui text de sms (Sunt acas, te rog sun; Trimite-mi
fotografia; Scrie-mi, te rog etc.)

Limba modern clasele a III-a - a IV-a

4.2. Redactarea de mesaje simple despre sine/ despre alii


- scrierea unei intrri simple pe un blog
- scrierea unui mesaj introductiv simplu ctre un prieten prin
coresponden (un mic autoportret ochi, pr, mncare preferat, hobby)

Coninuturi1
Coninuturile din lista de mai jos constituie mijloace pentru dezvoltarea competenelor de comunicare, respectiv baza de operare prin care se structureaz
competenele; coninuturile nu se trateaz n sine; se va evita metalimbajul.

Domenii de coninut

Clasa a III-a

Clasa a IV-a

Sugestii de contexte de
comunicare/ vocabular

Familia
Srbtori n familie
Personaje de poveste tradiional
Personaje din filme ndrgite
Cumprturi
mbrcminte
Numere

Casa i familia
Obiceiuri n familie
Feluri de mncare
Ocupaii
Pasiuni
Vacana
Zile, luni, anotimpuri
Vremea
Momentele zilei
Comunitatea oraul/satul

Gramatic funcional

solicitarea (unui produs la magazin)


oferirea de informaii (referitoare la numere, la preuri, la
exprimarea orei)
descrierea simpl (persoan, personaj): cteva trsturi
felicitarea
exprimarea a ceea ce ii place i a ceea ce nu i place
exprimarea posesiei

descrierea simpl (de obiecte, a locuinei etc.)


relatarea la prezent
prezentare de activiti generale/ obinuite
iniierea i meninerea unui schimb verbal
executarea unor indicaii de orientare
completarea de formulare

intuirea numrului, a genului observarea mrcilor


specifice

intuirea persoanei, a timpului


intuirea acordului

Variabilitatea i
regularitile limbii

Domeniile de coninut propuse sunt selectate din lista oferit n descriptivul de coninuturi ale competenei de comunicare n limba strin din Recomandarea Parlamentului
european privind cadrul de referin pentru competene cheie pentru nvarea pe parcursul ntregii viei.
Limba modern clasele a III-a - a IV-a

Sugestii metodologice
n clasele a III-a i a IV-a, este continuat construirea achiziiilor a cror structurare a nceput n
ciclul anterior (clasa pregtitoare, clasele I i a II-a). Competenele generale rmn aceleai, acestea
jalonnd codarea i decodarea de mesaje orale i scrise.
Comunicarea elevilor are loc n mediul colar i devine obiect al refleciei i al nvrii.
Folosirea creativ de ctre cadrele didactice a unei varieti de materiale didactice bazate pe
texte autentice i actuale, n vederea dezvoltrii competenelor menionate n acest document, are
prioritate fa de orice manuale care, prin natura lor, se nvechesc din momentul n care sunt
concepute. Manualul colar este doar unul dintre instrumentele didactice utilizate n procesul de
predare-nvare-evaluare i va fi adaptat de ctre profesor specificului clasei / grupului de elevi; n
consecin, profesorul poate nlocui (parial sau total) coninuturi din manual sau, dup caz, ntregul
manual cu materiale didactice care s asigure respectarea programei colare n vigoare, cu condiia
ca aceste materiale s nu promoveze valori care s contravin principiilor stipulate n Constituia
Romniei.
Pentru un demers eficient sugerm:

folosirea limbii int n fraze simple pentru orice situaie de comunicare din clas se va evita
traducerea sau folosirea variantei familiare elevului;

utilizarea non-verbalului pentru a sprijini nvarea intuitiv, profesorul recurgnd la mim,


desen, filmulee pentru a oferi puncte de acces relevante pentru copii sau pentru a explica un
concept;

organizarea de activiti pe grupe pentru a stimula interaciunea n limba int; acest context
de lucru este i un context de comunicare securizant n care elementele specifice limbii int
(de la acte de vorbire la modele intonatorii) capt funcionalitate fr niciun efort;

monitorizarea activitilor pe grupe n vederea folosirii limbii int;

oferirea de exemple si analogii reprezentative pentru intuirea regularitilor limbii (articularea


atent i eventuala scriere pe tabl a unor cuvinte pentru a-i sprijini pe elevi n a observa
anumite mrci gramaticale, copiii structurndu-i astfel progresiv regula); asemenea exemple
nu ar trebui s fac obiectul unor lecii sau secvene de lecii separate ci s apar n mod
firesc pe parcursul diverselor activiti de comunicare (profesorul propune un stop-cadru
pentru observarea regularitii i ofer mai multe exemple, eventual solicitnd elevilor s
gseasc i ei ceva similar; profesorul i clasa pot dezvolta mpreun un set de semne/
gesturi convenionale care s le aminteasc elevilor anumite regulariti: de exemplu, palma
deschis n sus pentru o anume terminaie la care se ncurc elevii, o bucl cu degetul pentru
a aminti diferena de gen etc. important este ca elevii s recunoasc rapid semnul ca s-i
aminteasc regula);

recurgerea la un context autentic de comunicare, creat n clas pentru a practica actele de


vorbire recomandate i pentru a dezvolta competenele stipulate;

realizarea unei lecturi de comprehensiune: accentele formative trebuie s fie puse pe


semnificaii i pe explorarea acestora la nivelul textului; lectura este un scop explicit al
nvrii, de maxim importan pentru cunoatere i pentru dezvoltarea personal a elevului;
lectura nu trebuie s fie utilizat ca mijloc pentru practicarea vocabularului i a gramaticii;
totodat, lectura cu voce tare este contraproductiv pentru comprehensiune; pronunia i
intonaia vor fi exersate prin activiti de tipul: recitare de poezii, jocuri amuzante (de
pronunie), cntece;

recomandm folosirea unei varieti de texte care s cuprind i elemente iconice afi, plan,
tabel, band desenat, cri uriae, pliante bogat ilustrate etc.;

stimularea exprimrii orale i scrise simple, cu performri elementare care se pot dezvolta
progresiv de exemplu, n cadrul descrierii vom ncepe cu o singur trstur simpl (mic,
mare, culori), apoi vom trece la dou trsturi (de exemplu dimensiune + culoare) i aa mai
departe;

propunerea de teme motivante de lucru teme simple pentru care se ofer sprijin n clas sau
prin intermediul TIC atunci cnd exist dotare;

Limba modern clasele a III-a - a IV-a

propunerea de sarcini de lucru la alegere pentru a stimula implicarea elevilor; diversificarea


sarcinilor de lucru se poate face n funcie:
- de profilul cognitiv al elevului (ca rspuns la o solicitare de lectur elevii pot desena/
mima/ explica pentru a indica ceea ce au neles din text);
- de nivelul de achiziie (de exemplu, relatarea unei aciuni sau a mai multora);
- de interese (de exemplu, modaliti de lucru la proiecte sau de prezentare a
acestora).

In cele ce urmeaz prezentm cteva recomandri specifice diverselor limbi studiate.

Limba modern clasele a III-a - a IV-a

10

EXEMPLE PENTRU LIMBA ENGLEZ


Teme recomandate: Family. Hobbies. Pets. Trips. Heroes. Parties. Witches and wizards. Holidays.
Site-uri utile:
What do you like?
http://www.youtube.com/watch?v=aT9tORbbvsI
What do you do everyday?
http://www.youtube.com/watch?v=caZwVE4Ij5I
What can you do?
http://www.youtube.com/watch?v=hA3ClzoslBo
I can/ I cant
http://www.youtube.com/watch?v=oCAZMW4jMX8
Songs
http://www.youtube.com/watch?v=HGgsklW-mtg
http://www.youtube.com/watch?v=zXEq-QO3xTg
http://www.youtube.com/user/SuperSimpleSongs?v=5oYKonYBujg
http://www.youtube.com/watch?v=ZhODBFQ2-bQ&list=PL7729392BC8A5867D
http://www.youtube.com/watch?v=TdDypyS_5zE&list=PL7729392BC8A5867D&index=6
http://www.youtube.com/watch?v=OKbpLQp509Y
http://www.youtube.com/watch?v=yCjJyiqpAuU
http://www.youtube.com/watch?v=Zu6o23Pu0Do

Exemple de bune practici propuse de John Mundahl


1.3. - Grade 3
Students watch a short clip from a cartoon without subtitles. They need to answer simple questions.
(What are the names of the characters? Where are they? How many characters are there? What are
they doing?)
http://www.youtube.com/watch?v=Sa3-M62nu3w
a. What are the names of the kittens?
b. Who is playing the piano?
c. Who is singing?
2.1. - Grade 3
Role Play. Students are in a small neighborhood store where people ask for food and drinks (biscuits,
chocolate, fruit, coca-cola, fizzy drinks, sandwiches, candy, gum). Students ask the price of an object.
They get the price. They give the money. They say, thank you.
3.1. - Grade 3
Students fulfill the basic instructions in word processing. Examples: They print a short message. They
copy a short message from the Internet on a document. They save a document. They Google Lake
District. They copy an interesting picture and save it in a document, and then print it.
4.1. Grade 3
Students design and write cards for their friends, relatives or students in other classes. They can use
sample materials from the Internet and special greeting sites. They can use specific American/British
holidays to write cards (Thanksgiving, Halloween, Boxing Day, Presidents Day).
Limba modern clasele a III-a - a IV-a

11

EXEMPLE PENTRU LIMBA FRANCEZ


Teme recomandate:

Copilul i lumea nconjuratoare: numele, vrsta, naionalitatea, nsuiri fizice i morale, prile
corpului, mbrcmintea, jocuri, corespondena

Familia: membrii familiei, ocupaia lor, srbtorile n familie (Crciunul i Patele), alimente,
reete de buctrie

Casa i oraul: ncperi, mobil; cldirile din ora, mijloace de transport, cumprturi

coala: activiti specifice, obiecte necesare, mobilier, orar

Animalele: animale slbatice i domestice, caracteristici

Vremea: anotimpurile, caracteristicile fiecrui anotimp, lunile anului

Activitile cotidiene: activitile din timpul zilei (ritualul de diminea), activitile din week-end
sau din timpul liber

Personaje preferate din basme sau din desene animate

Cultur i civilizaie: nume i prenume tipice, nume de orae i de monumente, cntece i


poezii

Site-uri utile:
Le kit MINI (activits de niveau A1 autour de la littrature jeunesse pour des lves de 7-8 ans):
http://crefeco.org/display.php?fr/Activit%C3%A9s/500
Les sites compagnons de la mthode Zig Zag (Nathan) comprenant des activits A1-A2:
http://www.cle-inter.com/zigzag/
La famille
https://www.youtube.com/watch?v=rIyyk25l3MA
Parties du corps et actions
https://www.youtube.com/watch?v=iAGV2pcLaAg Savez-vous planter les choux
https://www.youtube.com/watch?v=jvoAzAymA30 Alouette
https://www.youtube.com/watch?v=uEgDeYN1LEY Si tu aimes les dinosaures
http://wwwl.kmle.com
Jaime/ je naime pas. (les fruits et les lgumes)
https://www.youtube.com/watch?v=nJ03KjwiIVM
Passe-temps
https://www.youtube.com/watch?v=g5vPphhZxNc
Les mtiers
https://www.youtube.com/watch?v=IXrBEYSV_K0
Pour apprendre exprimer lheure:
https://www.youtube.com/watch?v=0CKMaRwicSg - La chanson des squelettes
La chanson des squelettes peut tre utilise pour apprendre exprimer lheure.
En regardant la vido les lves doivent rpondre aux questions:
- Quels sont les personnages de la vido ?
- quelle heure les squelettes shabillent en bleu ?
Limba modern clasele a III-a - a IV-a

12

- quelle heure cinq grands squelettes mangent des ufs ?


- quelle heure les squelettes reviennent chez eux ?
Lexpression du temps:
https://www.youtube.com/watch?v=iQ_vwP2I-Hw Les jours de la semaine
https://www.youtube.com/watch?v=0lxeVGSsL04 Les mois de lanne
http://comptines.tv/les_saisons - Les saisons
Des chansons pour apprendre bien compter:
https://www.youtube.com/watch?v=x_GqzWecDZg Un lphant qui se balanait
https://www.youtube.com/watch?v=VHch4uwaXfM Ils taient 5 dans le nid
https://www.youtube.com/watch?v=Zn2YvWAZXkQ Pour tapprendre bien compter
Pour apprendre les animaux:
https://www.youtube.com/watch?v=WFf_tt4xZFA Dans la ferme de Mathurin
https://www.youtube.com/watch?v=wDcgM_U22XU Le vieux Macdonald
Pour apprendre les vtements:
https://www.youtube.com/watch?v=uo2Hb6h4qe4 Promenons- nous dans le bois
Pour apprendre lexpression avoir mal / aux:
https://www.youtube.com/watch?v=YK0ix1KoGTQ Mon ne
https://www.youtube.com/watch?v=b36oigvNR2g Laraigne Gipsy
http://www.bonjourdefrance.com/
Pratiquez votre grammaire et votre vocabulaire en ligne
http://www.cle-inter.com/recherche-8.html
Lectures faciles en franais
http://www.tv5.org/TV5Site/dictee/dictee.php
Testez votre orthographe en faisant la dicte en ligne ! A vos stylos
http://www.totallyspies.com/_upload/_module/fr/_complex/wor_bd
Excellent site pour crer et imprimer sa propre bande dessine
https://www.youtube.com/watch?v=AAA-WxGPUt0&list=PL8BB7AFFE34C54731
Recettes de cuisine mousse au chocolat, salade de fruits
https://www.youtube.com/watch?v=oL8CaHrvPzw&list=PL4365A23C6D722169&index=51
Toutes les chansons et comptines
https://www.youtube.com/watch?v=X8sZWKfEA_k&list=PL8Mfzkj8FPJurAeOKuCHOZIH6xEYaih6R
Histoire pour enfants : Le vilain petit canard, Boucle dor et les trois ours, La Princesse Mline,
Les trois petits cochons, Petit Chaperon Rouge
http://www.iletaitunehistoire.com/
https://www.youtube.com/watch?v=4MSFw8kyTco
Trotro fait sa toilette
https://www.youtube.com/watch?v=5B4ckdbnvEU&list=PLJ94yPGFuB84LRu6J4K-3Rf0gQw8lzSqX
Didou, dessine-moi - 72 vidos
http://www.mescoloriages.com/

Limba modern clasele a III-a - a IV-a

13

http://www.monquotidien.fr/
Journal pour les enfants de 10 14 ans
http://www.lepetitquotidien.fr/
Journal pour les enfants de 6 10 ans
http://www.ciep.fr/delf-prim/descriptif-epreuves
http://delffacile.weebly.com/
Se prparer pour le DELF Prim des exercices proposs pour les quatre comptences
http://www.abecedaire-fle.com/
http://www.bonjourdumonde.com/
http://www.bonjourdefrance.com/karaoke-fle/index.php/fr/play/la-chanson-des-super-heros.html
http://www.bonjourdefrance.com/karaoke-fle/index.php/fr/play/la-chanson-des-princesses.html
http://enseigner.tv5monde.com/collection/cours-pour-les-3-12-ans
http://education.francetv.fr/jeu/jeu-des-differences-o33576
http://education.francetv.fr/
http://insuf-fle.hautetfort.com
http://parlons-francais.tv5monde.com/webdocumentaires-pour-apprendre-le-francais/Jeux/p-90-lg0Tous-les-jeux.htm
http://lettres.ac-aix-marseille.fr/college/bibliofle.html
http://lettres.ac-aix-marseille.fr/college/bibliofle.html#enseignant

Cteva exemple de bune practici


Clasa a III-a
1.2. Pour reconnatre les nombres, les lves reoivent une fiche o les nombres sont crits en
dsordre. Le professeur prononce un nombre au hasard quils doivent trouver et entourer sur leur
fiche. On peut leur demander dutiliser des crayons de couleurs pour reprer les nombres.
1.2. https://www.youtube.com/watch?v=5MD9MTzh5gY
Les lves regardent une petite vido. Comme premire tache, ils devront identifier les personnages,
le lieu et les formules dadresse. Aprs, ils vont reconstituer la liste dachats du jeune homme et
finalement ils vont reprer les questions (produits, prix) rponses de la vendeuse et du client. Pour
fixer les acquisitions le jeu de rle Au march de fruits et de lgumes leur est propos.
Ressources supplmentaires: des fruits/lgumes apports par les lves, de largent (des billets et de
la monnaie).
3.3. Par petits groupes les lves rdigent sur des bouts de papiers des messages sms (par exemple:
Viens vite!, Je tattends devant/ heures, Appelle-moi, Besoin daide .) que le prof mlange
devant la classe. Chaque groupe extrait un message et propose oralement (ou par crit) une rponse
et si possible, nonce la situation de communication laquelle se rapporte chaque message.

Limba modern clasele a III-a - a IV-a

14

Clasa a IV-a
2.1. Les lves se divisent en deux groupes: les uns crivent (flip - chart ou tableau noir) des qualits,
des dfauts ou bien des mtiers ou des activits. Lautre groupe ragit en les associant oralement
des personnes de leur famille ou de leur entourage.
2.1. Quelques lves prsentent le portrait imprim ou le dessin dun personnage connu, rel ou de
bande dessine. Les autres collent sur ces portraits des jetons contenant le lexique des traits
physiques ou moraux du personnage en question.
2.1. Pour faire aux lves prsenter les membres de leurs familles, leur faire une brve description
physique et dire quels sont leurs passe-temps prfrs et leurs mtiers, le professeur propose le jeu
de mime. La classe sera divise en groupes de 6 et chaque groupe choisira son mime. Les mimes
devront respecter lordre tabli (membre de la famille, description, passe-temps prfr, mtier). Les
lves dun groupe dsigns par lanimateur poseront les questions.
Qui est-ce?
Comment est-il/elle?
Quest-ce quil/elle aime faire de son temps libre?/ Quel est son passe-temps favori ?
Quel est son mtier ?
et les membres dun autre groupe, eux aussi nomms par lanimateur donneront les rponses.
(Cest ta mre).
Elle est grande/petite/grosse/mince/belle.
Elle aime lire/regarder la tl/ .
Elle est mdecin/ boulangre/ vendeuse/professeur
2.3. Projet de la classe. Reprer le lexique de la maison par des phrases mots lis. On donne aux
lves des fiches diffrentes pour travailler individuellement, la fin chacun doit dresser sa propre
liste de ce lexique (pices dune maison, objets de la maison etc.). Ils crivent les mots dsignant les
objets de la maison sur des jetons quils collent sur un grand dessin ralis pralablement contenant
larchitecture dune maison.
3.3. Remplir une fiche linverse. Le prof distribue aux lves des fiches contenant des noms,
prnoms, dates, annes, rues etc., les lves doivent remplir les termes en question (cest--dire nom,
prnom, date de naissance, nationalit, adresse).
Demander des prix
1. Cest la rentre. Tu dois aller la librairie et tu dois acheter des fournitures scolaires. Demande la
vendeuse combien cotent deux gommes, dix cahiers, quatre crayons, sept stylos et un livre. Joue le
dialogue.
2. Tu vas au march pour acheter des fruits. Maman a fait une liste et tu vas la respecter. Tu dois
demander les prix des fruits pour ne pas dpasser 30 euros. Joue le dialogue.
3. Tu vas lanniversaire de Paul et tu vas dans une boutique pour acheter des cadeaux. Tu veux lui
acheter un jeu et un livre mais tu as seulement 35 euros. Cherche et demande des produits pas chers.
Joue le dialogue.
Ecrire des lettres, des vux
1. Cest Nol et tu dois crire une lettre Pre Nol pour
demander des cadeaux. Pense bien ce que tu veux parce
que tu peux lui crire une seule fois.
Ecris une lettre au Pre Nol:

Limba modern clasele a III-a - a IV-a

15

2. Cest lanniversaire de ton cousin, mais il habite dans un autre pays/une autre ville et tu ne peux
pas participer sa fte. Tu lui cris un courriel pour le fliciter.
3. Cest le 1er janvier et tu veux envoies des vux pour le Nouvel An ton ami / correspondant
franais / francophone.
Dcrire une personne
1. Cest la rentre et tu as vu le nouveau professeur de sport. Tu dois le dcrire tes collgues.
2. Vous avez un nouveau collgue que tu connais. Tu dois le dcrire tes collgues.
Donner des indications
1. Le pre de Michel est venu lcole pour parler au directeur. Tu dois lui indiquer le chemin vers le
cabinet du directeur.
2. Julien veut taccompagner au match du samedi, mais il ne sait pas comment arriver au stade. Tu
dois lui indiquer le chemin.

Des projets
1. Tu dois dcorer le sapin avec des boules, des guirlandes, des bougies et une toile pour le sommet
du sapin. Prsente-le tes collgues.

2. Tu dois faire une affiche avec les photos de tes acteurs prfrs. Tu dois ouvrir une fentre,
chercher les photos sur Internet, les tlcharger, les coller dans une page word, le sauver et puis
limprimer.

Limba modern clasele a III-a - a IV-a

16

Limba modern clasele a III-a - a IV-a

17

Limba modern clasele a III-a - a IV-a

18

EXEMPLE PENTRU LIMBA ITALIAN


Teme recomandate:

Copilul despre sine i lumea nconjurtoare: numele, vrsta, naionalitatea, nsuiri fizice i
morale, prile corpului, mbrcmintea, jocuri, corespondena

Familia: membrii familiei, ocupaia lor, srbtorile n familie (Crciunul i Patele), alimente,
feluri de mncare

Casa i oraul: ncperi, mobil; cldirile din ora, mijloace de transport, cumprturi

coala: activiti specifice, obiecte necesare, mobilier, orar

Animalele: animale slbatice i domestice, caracteristici

Vremea: anotimpurile, caracteristicile fiecrui anotimp, lunile anului

Activitile cotidiene: activitile din timpul zilei (ritualul de diminea), activitile din week-end

Activiti pentru timpul liber

Personaje preferate din basme sau din desene animate

Cultur i civilizaie: nume i prenume tipice, nume de orae i de monumente, cntece i


poezii

Site-uri utile:
http://www.filastrocche.it/
http://www.lefiabe.com/classiche.htm
http://www.ilpepeverde.it/005%20Argo%201.2%20Vetrina%20Int%20Legg.html
http://www.zecchinodoro.rai.it/dl/portali/site/page/Page-2c19f1a7-b38b-4af8-83f5-09464f7ffe68.html
http://www.calimero.com/

Exemple de bune practici


Tipologie di esercizi che mirano prevalentemente a una riflessione su alcuni aspetti della
lingua e sono pertanto volti a mettere a fuoco le forme. Gli esercizi di completamento e il
riordino delle sequenze possono essere visti come un primo avvio allattivit di produzione
scritta:
- Esercizi di completamento
- Abbinamenti
- Riordino sequenze
Tipologie di esercizi usate nellambito delle attivit di lettura, per affinare la capacit di
previsione o guidare la comprensione del testo:
- Il cloze
- Vero/Falso
- Scelta multipla
Tipologie di esercizi tra le pi usate nella didattica delle lingue:
- Schemi e tabelle
- Creare associazioni
- Creare raggruppamenti
- Caccia allintruso
- Trasformazioni

Limba modern clasele a III-a - a IV-a

19

- Tipologie di attivit didattiche:


Alcune attivit tra le pi note nella didattica delle lingue, che hanno in comune lidea che la
lingua non un sistema statico ma si basa sullinterazione; lapprendimento di una lingua
visto come un processo in cui si impara a negoziare il significato in un contesto socioculturale.
Il contenuto dellinsegnamento di conseguenza pi incentrato sul contenuto che sulla forma,
infatti lefficacia della comunicazione pi importante dellaccuratezza formale e gli errori
sono una manifestazione del processo di apprendimento.
- Role play
- Sceneggiature
- Progetti
- Risoluzione di problemi
http://grafiche.radioshock.info/uni/corsoscuolaita/2lezione/Esercizi e attivit per
l'apprendimento dell'italiano L2

Limba modern clasele a III-a - a IV-a

20

EXEMPLE PENTRU LIMBA SPANIOL


Teme recomandate:

Copilul i lumea nconjurtoare: numele, vrsta, naionalitatea, nsuiri fizice i morale, prile
corpului, mbrcmintea, jocuri, corespondena

Familia: membrii familiei, ocupaia lor, srbtorile n familie (Crciunul i Patele), alimente,
reete de buctrie

Casa i oraul: ncperi, mobil; cldirile din ora, mijloace de transport, cumprturi

coala: activiti specifice, obiecte necesare, mobilier, orar

Animalele: animale slbatice i domestice, caracteristici

Vremea: anotimpurile, caracteristicile fiecrui anotimp, lunile anului

Activitile cotidiene: activitile din timpul zilei (ritualul de diminea), activitile din week-end
sau din timpul liber

Personaje preferate din basme sau din desene animate

Cultur i civilizaie: nume i prenume tipice, nume de orae i de monumente, cntece i


poezii

Site-uri utile:
Mi mundo en palabras http://cvc.cervantes.es/Ensenanza/mimundo/default.htm
Pasatiempos de Rayuela http://cvc.cervantes.es/aula/pasatiempos/
Espaol para nios http://www.education.vic.gov.au/languagesonline/spanish/spanish.htm
Espaol para extranjeros http://www.aurora.patrick-nieto.fr/
Materiales didcticos http://cvc.cervantes.es/aula/matdid/
Comunicativo.net http://www.ihmadrid.com/comunicativo/index.htm
Amnesia http://amnesia.eljuego.free.fr/amnesia_homepage.htm
Didctica del Espaol/Lengua Extranjera http://www.didacticadelespanol.tk/
El Rincn del Clic http://www.xtec.es/recursos/clic/esp/index.htm
Ms arriba http://www.trentu.ca/spanish/masarriba/
Proyecto Medusa
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/4/Medusa/GCMWEB/Code/Default.aspx
ELENET http://www.elenet.org
MarcoELE http://www.marcoele.com
Todoele http://www.todoele.net/index.html
Ideas para la clase http://www.difusion.com/ele/ideas/
Memoimag http://www.memoimag.com/dentro/tools.htm
Hola mundo, Hello World http://www.hello-world.com/Spanish/lesson.php
Edelsa http://www.edelsa.es/saladeprofesores.php
Cntece
https://www.youtube.com/watch?v=odI6zy0xPPQ Mi familia
https://www.youtube.com/watch?v=DUw4tuBg68A Ronda de los animales
https://www.youtube.com/watch?v=crJAHZKZB_A - La gallina turuleca
https://www.youtube.com/watch?v=y_NDb7Cicvk Veo, veo
Limba modern clasele a III-a - a IV-a

21

https://www.youtube.com/watch?v=EWmvCS0pT9k - Cucarachita
https://www.youtube.com/watch?v=P1OcVirjVSI - La marcha de mi ta Clementina
https://www.youtube.com/watch?v=gKkrMgGzN7E El burro enfermo
https://www.youtube.com/watch?v=cTOpjBAoMQc - Ay del chiquirritn
https://www.youtube.com/watch?v=7AfsdBOmTtI Ya vienen los Reyes Magos
https://www.youtube.com/watch?v=vlwbB8t2WGA Los animales
https://www.youtube.com/watch?v=dhsy6epaJGs Los animales de la granja
https://www.youtube.com/watch?v=-lcTpeLGL4o - Los oficios
https://www.youtube.com/watch?v=kAFumoey-2o - Rondas y canciones infantiles
Poveti
https://www.youtube.com/watch?v=JXoAmDDPZz4 Los tres cerditos
https://www.youtube.com/watch?v=STsy7_4-_2U Caperucita Roja
https://www.youtube.com/watch?v=xiuCsLwaJVI - Pinocho
https://www.youtube.com/watch?v=HAMX8pCK9xA - Blancanieves

Cteva exemple de bune practici


Clasa a III-a
1.2. Identificarea orei i a cantitii exprimate numeric (preuri, numere) n cadrul unui mesaj
audiat articulat clar i rar
Pasos de la actividad:
1. Los alumnos escuchan la cancin de los esqueletos
(https://www.youtube.com/watch?v=dNkHANzHe5E)
2. Despus de ver el vdeo, los alumnos tendrn que contestar a las preguntas:
- Cuales son los personajes del vdeo ?
- A qu hora comen arroz los esqueletos?
- A qu hora se ponen los zapatos?
- A qu hora duermen otra vez los esqueletos?
2.3. Descrierea simpl a unei persoane/ unui personaj
Fuente: http://www.actiludis.com/?p=42059
Pasos de la actividad:
1. Lee el texto:

Mudito es uno de los siete enanitos que cuidan de Blancanieves. Es muy bajito y delgado.
Su cara es muy simptica, tiene los ojos azules y la nariz redonda. Tambin tiene unas grandes
manos. Lleva puesto un gorro morado, una camisa verde que le llega a los pies, un cinturn negro y
unos zapatos marrones.

2. Rodea las palabras de este recuadro que dicen cmo es Mudito por fuera:
bajito

gordo
alto

delgado

simptica
triste

Limba modern clasele a III-a - a IV-a

azules
verdes

pequeas
grandes

22

3. Escribe las palabras que has rodeado en su lugar:


Su estatura: ___________________
Su constitucin: ________________
Su cara: ______________________
Sus ojos: _____________________
Sus manos: __________________
Cmo va vestido?
4. Vuelve a leer el texto y completa:
Lleva puesto un gorro ___________ , una camisa verde que le llega a los __________, un cinturn
___________ y unos ___________marrones.

Mudito tiene muchos amigos. Uno de sus mejores amigos es Dormiln.


5. Fjate en Dormiln y escribe palabras que digan cmo es por fuera:
Su estatura: ________________
Su constitucin: _____________
Sus ojos: ___________________
Su nariz: ___________________
Su boca: ____________________
Su barba: ___________________
Sus pies: ___________________
6. Ahora escribe una frase diciendo cmo es Dormiln.
4.2. Redactarea unui mesaj simplu ctre un coleg
Fuente:
http://www.mecd.gob.es/francia/dms/consejerias-exteriores/francia/publicaciones/materialdidactico/A1_Cuaderno_del_alumno_2013-14.pdf
1. Lee la invitacin que ha escrito Pepa a sus amigos.

Invitacin
Te invito a mi casa el viernes a las 4.
Vivo en la calle Luna.
Mi telfono es: 91 3252732
Tu amiga,
Pepa

2. Escribe tu invitacin. Dibuja tus juguetes favoritos en la tarjeta.

Limba modern clasele a III-a - a IV-a

23

Invitacin
Te invito a mi casa el da __________ a las _____ horas.
Vivo en la calle _____________________.
Mi telfono es: __________________.
Tu amiga/Tu amigo,
_______________________________

Clasa a IV-a
1.1. Identificarea unor detalii din mesaje simple articulate clar i rar n contexte cunoscute/
previzibile
Autor: Mara Dolores Albaladejo Garca
Fuente: http://marcoele.com/descargas/1/albaladejo-aquemededico.pdf
Se divide la clase en grupos de 3 4 y se reparte una hoja con los nombres de las profesiones a
cada grupo. El profesor deja sobre su mesa un juego de fichas con los dibujos de las profesiones
situado boca abajo. De cada grupo sale por turnos un alumno, coge una ficha de la mesa del profesor
y escenifica con mmica la profesin que sale al azar o dice que hace la persona que tiene esa
profesin (repara coches).
Cada grupo identifica en su lista (ordenada alfabticamente para facilitar la tarea) la profesin
escenificada y la numera por orden de aparicin. Una vez terminada la actividad se hace una puesta
en comn. El profesor toma nota en la pizarra de los errores cometidos por cada grupo y gana aquel
que haya identificado las profesiones con mayor xito.
1.2 Urmrirea unor instruciuni simple de orientare, n vederea atingerii unui obiectiv
Ponle la cola al burro
Fuente: Edna Gisela Pizarro, Marisa do Carmo Silva, Orientaciones para la enseanza de ELE: ms
de 100 actividades para dinamizar la clase de espaol
Materiales: un pauelo para vendar los ojos, una cartulina grande con el dibujo de un burro sin cola y
una cola hecha en cartulina.
Desarrollo: se divide al grupo en dos equipos: A y B. Cada equipo escoge una persona y se le
venda bien los ojos. Entonces el equipo A debe dar las instrucciones para que la persona ponga la
cola. Despus de que el primer jugador ponga la cola, se quita la misma y el profesor marca la
posicin con un lpiz o una tiza. Enseguida va el alumno del equipo B y hace lo mismo. Al final se
compara quin ha conseguido poner la cola ms cerca del lugar en donde debera ir.
2.2. Prezentarea unor activiti n cadrul unei interaciuni
Autor: Violeta de la Jara Berenjeno
Fuente:
http://www.todoele.net/actividades/Actividad_maint.asp?ActividadesPage=5&Actividad_id=377
1. Primero les entregaremos una fotocopia de la cancin que tendrn que completar. (3 p. plural)
2. Posteriormente, la escuchamos (https://www.youtube.com/watch?v=dNkHANzHe5E) y corregimos.
3. De forma oral y sin mirar la fotocopia de la cancin, les pedimos que nos cuenten la rutina de un
esqueleto. (3 p. singular)
4. Tomando como modelo la cancin, les pedimos que hagan una igual pero con su rutina (1 p.
singular)
5. Una vez realizado el paso anterior, les pedimos que le cuenten al compaero lo que han escrito.
6. Por ltimo, les preguntamos de forma oral qu cosas tienen en comn que hayan escrito.
3.1. Identificarea unor informaii de detaliu uzuale
Autor: Violeta de la Jara Berenjeno
Fuente:http://www.todoele.net/actividades/Actividad_maint.asp?ActividadesOrder=Sorter_Nivel&Activi
dadesDir=ASC&ActividadesPage=3&Actividad_id=363
Pasos previos para la actividad:
Limba modern clasele a III-a - a IV-a

24

El primer paso que vamos a realizar como precalentamiento de la actividad ser mostrarles varias
portadas de los libros de Manolito Gafotas. Ellos debern pensar cmo es, cul es su nombre,
cuntos hermanos tiene, cuntos aos, dnde vive y con quin, qu le gusta hacer.
1. Una vez realizada la actividad de calentamiento, vamos a leer el fragmento del texto. Como
algunas partes les resultaran difciles, hemos preparado un ejercicio de vocabulario, que haremos
antes de la lectura, en el que tendrn que unir las palabras con su definicin y su dibujo. (Este
ejercicio se puede realizar o bien en una fotocopia uniendo con flechas o bien preparando tarjetas
que tendrn que unir).
2. Despus de la lectura comprobamos si los datos que haban dado anteriormente los alumnos con
el ejercicio de precalentamiento eran correctos. Y a continuacin les pediremos que en grupos y a
partir del texto y de las fotos que les vamos a entregar, hagan un rbol genealgico de la familia de
Manolito en cartulinas de colores (les indicamos que dejen espacio debajo de cada personaje para el
ejercicio siguiente).
3. Una vez tengan el rbol completo (el ejercicio anterior no tiene que durar ms de 10 minutos), les
decimos que ahora es el turno de que decidan como son cada personaje y lo escriban en papeles de
colores que tendrn que pegar debajo de cada foto del rbol. Elegiremos a los 3 mejores para
colgarlos en el corcho de la clase.
4. Ahora es el momento de conocer a Manolito un poco ms, les vamos a entregar frases en las que
Manolito exprese sus gustos. Vamos a jugar con la pelota, primero empieza el profesor. De varias
tarjetas con los gustos de Manolito, va a escoger una, despus la leer y por ltimo dir si a l le
gusta lo mismo o no le gusta. Una vez haya terminado le lanzar la pelota a otro alumno que tendr
que repetir la misma operacin que el profesor.
5. Y para finalizar llegamos a la tarea final, para la prxima clase tendrn que preparar su propio
rbol, con fotos de sus familias, descripciones y gustos, que leern en la siguiente clase.
4.1. Completarea unui chestionar cu detalii personale (nume, prenume, adres, vrst, hobby)
1. Lee el texto:
Hola! Me llamo Ana Martn Prez. Vivo en Madrid, en la calle Barcas nmero 6, puerta 4. Soy alumna
del Colegio Pblico de Educacin Infantil y Primaria El Quijote. Tengo diez aos y estoy en el 4 0.
2. Vamos a hacerle a Ana el carn de la biblioteca. Cules son sus datos?

foto

SOLICITUD DE CARNET DE USUARIO


Datos personales
Apellidos ____________________________________________________
Nombre_________________________Edad____________
Curso_____________
Direccin
Calle ____________________ N0 ________ Piso ___________ Puerta
______
Localidad _______________________ Telfono_______________

Limba modern clasele a III-a - a IV-a

25

1. Juegos de lengua de carcter social:


- Orales (el juego del veo, veo)
- Escritos (el juego del ahorcado)
- Audiovisuales (el bingo con imgenes)
- Juego de tablero y cartas (palabras cruzadas, el de la oca, la baraja)
2. Juegos de actividades individuales:
- Crucigramas, sopa de letras, adivinanzas
3. Juegos de rol y de simulacin

Grupul de lucru
Ligia SARIVAN

Institutul de tiine ale Educaiei

Anca Mariana PEGULESCU

Ministerul Educaiei Naionale

Sorin GIURUMESCU

Ministerul Educaiei Naionale

Manuela Delia ANGHEL

Ministerul Educaiei Naionale

Octavian PTRACU

Comisia Naional de Limba englez

Constana BORDEA

Comisia Naional de Limba englez

Ion FRCANU

Liceul Pedagogic Mircea Scarlat, Alexandria

Clementina ANGHEL

Inspectoratul colar al Municipiului Bucureti

Angela Gabriela LPDATU

ISJ Teleorman

Patricia BLREANU

Liceul Teoretic Dante Alighieri, Bucureti

Mirela Mihaela GEORGESCU

coala Gimnazial Nr. 89 Nicolae Labi, Bucureti

Monica GEORGESCU

coala Gimnazial Nr. 152 Uruguay, Bucureti

Limba modern clasele a III-a - a IV-a

26