TERAPIE PRIN ART

SCURT ISTORIC
n Europa, nc de la mijlocul secolului al XIX-lea medicii au constatat c prin
creaia plastic se poate obine o ameliorarea a strii psihice la muli pacieni.
Pictatul, munca ncas sau grdin, era menit s elimine plictiseala i s scoat
pacienii din izolare. Activitidiferite de art-terapia de azi.La nceputul secolului
al XX-lea, diferii autori au manifestat interes, pentru picturilei desenele
bolnavilor psihici. Interesul suscitat de arta psihopatologic a permis
organizareaunor expoziii internaionale cu produciile artistice ale bolnavilor
psihici. Abordareatiinific a acestor modaliti de expresie patoplastic a avut
drept consecin apariianumeroaselor studii, nfiinarea instituiilor de profil,
apariia unor publicaii periodice idesfurarea unor reuniuni internaionale pe
aceast tem.Arta poate vindeca diferite stari patologice. Aceasta idee este
foarte veche si a fostaplicata inca din antichitate. Personalitati ale acelor timpuri
cum ar fi Platon, Aristotel,Plutarh, Pitagora recomandau in scop terapeutic
contemplarea operelor de arta.Privind o lucrare de arta esti obligat sa te
concentrezi la ea, uiti de problemele care tesacaie. In China si Japonia virtutile
artei erau folosite pentru a trata stari pshilogice precare.Aceasta terapie stimula
insanatosirea. Pacientilor li se recomanda pentru vindecarea starilor fizice si in
special psihice sa picteze, sa deseneze in natura. Era o terapie si prin culoare.In
ultimul timp cercetarile medicale au adus in plus concluzia ca virtutile
terapeuticeale artei sunt legate de tipul si de subiectul lucrarilor, de pregatirea
intelectula si de maladia pacientului.In cazul melancoliilor cronice si depresiunilor
nervoase grave folosirea terapieiculorilor a capatat o larga aplicare in S.U.A.,
Japonia, China, fosta URSS, Franta s.a.
Cercetarile au aratat ca nu orice lucrare de arta are un impact pozitiv
asuprasanatatii.
Unele lucrari prin cromatica si subiect au un efect nelinistitor si de aceea
trebuieevitate in terapia pacientilor. Un exemplu in acest sens il constituie
picturile marelui artistLeonardo da Vinci (Gioconda).
Un efect terapeutic deosebit il au reproducerile dupa Capela Sixtina a lui
MichelangeloBounarroti, lucrarile pictorului francez David Jacques-Louis si ale lui
Poussin, opereleimpresioniste ale lui Manet si Renoir, pline de lumina si culoare.
Operele lui Piccaso i-au lasat pe bolnavi indiferenti si n-au creat nici un efect
terapeutic.La Leningrad terapia prin arta era folosita pentru a trata afectiuni ale
organelor interne: boli hepatice, gastrice, pancreatice, bolnavii fiind adusi in fata
unor lucrari pe care sale contemple si creandu-le o stare psihica deosebit de
favorabila eficienta unor medicamenteera marita. Sedintele terapeutice de
vizionarea unor opere celebre realizate de pictori sisculptori de geniu cum ar fi:
Delacroix, Goya, Rodin, Braque erau de scurta durata si serepetau insa de 5-10
ori pe zi prin proiectare de diapozitive color sau vizite in muzee.Rezultatele
acestui experiment au fost senzationale. Shimbarea starii psihice a
pacientului,eliminarea stresului prin atmosfera, efectul benefic al culorilor, toate

acestea au determinatvindecarea unor afectiuni organice si functionale mai rapid

decat prin terapiile obisnuite.Trebuie subliniat ca atunci cand se abuzeaza si
creierul oboseste cu prea multe vizionari potsa apara tulburari de auz, de vedere,
halucinatii, angoase, tulburari ale ritmului cardiac. Seajunge la "Sindromul
Stendhal" descoperit de celebrul scriitor. Acest sindrom apare de multeori la
turistii care intr-un timp foarte scurt parcurg celebrele colectii de arta din marile
muzeede arta stand ore in sir si obosindu-se, ajungand in stare de stres, de
istovire fizica si psihica.Apare la inceput o stare de neliniste, de panica
implacabila si se poate declansa apoi o formade euforie necontrolata.
Experiene europene n domeniul art-terapiei. Cteva preocupri legate
depsihopatologia expresiei, cu ecou asupra art-terapiei
nc din
1907
M. Reja vorbete despre un impuls de creaie n sfera artistic, cu note particulare
la diferii bolnavi psihici. El subliniaz faptul c produsele artistice ale bolnavilor
psihici pot fi analizate ca modaliti prin care subiecii i exprim unele
tendineincontiente, activitatea de realizare a acestora avnd rol
catarctic.Lucrrile de sintezrealizate de M.Reja i Vinchon analizeaz probleme
ca: arta i perversiunile instinctive; arta,constituia epileptoid i epilepsia; arta i
schizofrenia; arta i celelalte forme de psihoze.n
1921
, psihiatrul W. Morgenthaler consacr o monografie unui bolnav cu demen
paranoid (Adolf Wolfly), autorul a ctorva mii de desene, de colaje, de descrieri
n proz, de poezii i de piese muzicale. Produciile lui Wolfy sunt analizate de
Morgenthaler, caresubliniaz faptul c pacientul se remarc printr-un sim al
spaiului, al raporturilor dintrentreg i pri, dintre unitate i multiplicitate, dintre
asemntor i contrastant. Acestecaracteristici numite de Morgenthaler funcii
reglatoare, ordinatoare au dus la concluzia c produciile de nuan artistic au
efect benefic asupra psihismului i comportamentului pacientului.ntre
1902-1912
apar cteva cri scrise de W.Worringer, W. Kandinski i F. Mark,referitoare la arta
primitiv din Oceania i din Africa, la arta popular, la picturile amatorilor i la
arta copiilor. La toate acestea, Prinzhorn adaug arta schizofrenilor care, chiar n
absenaformaiei academice, datorit forei i proximitii pulsiunilor instinctive
devin capabili stransgreseze realitatea.Psihiatrul Hans Prinzhorn, cunoscut ca
psihoterapeut, critic de art i filosof, culegentre
1919 i 1921
aproximativ 5000 de picturi, desene, sculpturi i alte obiecte realizate de bolnavi
psihici, iar n 1922 public cartea Creaia plastic a bolnavilor psihici.
PentruPrinzhorn, lucrrile plastice constituie o important cale de acces spre

psihicul pacienilor si.n studiul De la Van Gogh i Seurat la desenele copiilor

Minkowska (1949) susinec la epileptoid predomin lumea senzorial, respectiv
redarea concretului, a micrii, aculorilor violente, iar la schizoid predomin
lumea abstract, cu accent pe decorativ, penonfigurativ, disociaie i simbolism.
Prima publicaie n care apare termenul de
art-terapie
aparine artistului
Adrian Hill
care n Art versus Illness, din
1945
, descrie activitatea artistic din timpul unei boli detuberculoz i propune
experiene similare de creaie n scopul recuperrii din diferite boli.n
1946
, pentru prima dat n Europa este angajat un artist plastic (Edward Adamson)la
spitalul din Natherne, Anglia, cu rolul de a stimula potenialul creator al
bolnavilor,indiferent de formulele stilistic-tehnice pe care ei le folosesc, i de a
ncuraja comunicarea prin mijloace artistice.n
1950
se organizeaz, la Paris, prima expoziie internaional de art psihopatologic cu
aproximativ 2000 de opere realizate de 350 de bolnavi. Pe baza analizeiacestor
opere, R. Volmat elaboreaz o tez de doctorat, publicat sub forma unor
monografii,n
1956
, Lart psychopathologique. Aceast monografie cuprinde cinci studii referitoare
lamarile probleme ale artei psihopatologice: lumea formelor, simbolurile i temele
plastice,artele i gndirea arhaic, poziia artei moderne, terapia colectiv prin
art.F. Minkowska (
1950
) studiaz expresia formelor la copiii i adolescenii caracterialii extrage concluzii
pedagogice, estetice i psihopatologice din desenele adolescenilor. Caurmare a
acestei cri, n
1959
este fondat la Verona, Societatea de psihopatologiaexpresiei.n
1963

ia fiin Centrul internaional de documentare privind expresiile plastice.n

1964
este fondat Societatea Francez de psihopatologia expresiei.n
1967
C. Wiart propune o codificare a operelor plastice n vederea clasificriitiinifice a
acestora n termeni de psihopatologie, datele obiective ale autorului i ale
opereifiind puse n coresponden. Codul analizei picturale cuprinde o analiz
formal: formatul,materia, suprafeele ncercuite, limitate sau nu, valoarea
umbrei i luminii, culorii, dispoziiaformelor (circular, stereotip, geometric,
etc). Analiza semantic lingvistic se refer lafaptul dac opera este imediat
identificabil sau este ambigu. Analiza semantic tiinificanalizeaz temele
( de rzboi, legate de poliie, religie, viaa domestic, etc), detaliile,umbrele,
locul, timpul, numrul de lucrri animate sau inanimate. Toate se condenseaz
ntr-un borderou de analiz pictural. Se procedeaz n mod independent pentru
un cod al analizei psihopatologice a creatorului, al analizei psihobiografice, cu
date despre prini, frai, copii,via sexual, viaa conjugal, habitat, studii,
religie, profesie, loisir, activiti politice iartistice, etc. Analiza neuropsihiatric
vizeaz diagnosticul, simptomele, biotipologia,
trsturile constituionale, spitalizrile; toate acestea sunt cuprinse ntr-un
borderou deanaliz neuropsihiatric.Cercetrile referitoare la psihopatologia
expresiei sunt legate de o lectur semiologic psihiatric a picturilor pacienilor i
nu att de art-terapie. Treptat, s-a impus o abordare art-terapeutic, crendu-se
ateliere terapeutice de expresie (pictural, muzical, corporal).Psihiatrii,
preocupai de psihopatologia artei, lanseaz, mai nti, terapia vizual- plastic,
din momentul n care ei sunt tentai ca prin art s realizeze o punte de legtur
cu psihoterapiile. Astfel produciile plastice ale bolnavilor psihici nu mai sunt
privite doar caexpresie a unor simptome sau sindroame. Studiile de
psihopatologia artei pun la dispoziiaart-terapeuilor modele teoretice i
metodologice de abordare a creaiilor plastice realizate de bolnavi cu diferite boli
psihiatrice. n acest caz, interpretrile sunt de nuan psihiatric,considerndu-se
c produsele artistice ale bolnavilor sunt expresia unor pulsiuni, a unor complexe,
a unor tendine contiente sau incontiente. n studiul La psychiatrie devant
lasurrealisme(H.Ey) se consider ca artistul produce opera estetic detanduse de pnza sa, pe cnd bolnavul psihic rmne indisolubil legat de opera
sa.ncepnd din
1950
, mai muli cercettori abordeaz problematica artei brute,estetismul
marginalitii i diferenelor dintre arta brut i art-terapie (J. Dubuffet). Arta
brutmbin o necesitate interioar nestpnit, o ignoran a canoanelor
culturale, o indiferenfa de mersul curentelor artistice, creatorul fiind, cel mai
adesea, destinatarul operei sale.Dubuffet (1949) avanseaz ideea c
mecanismele creaiei artistice sunt aceleai la toioamenii, i nu trebuie s se
departajeze arta bolnavilor psihici de alte producii realizate dealte persoane.

Arta brut ar avea avantajul de a antrena o creaie vie, de nuan reactiv.Dup

opinia sa, apariia neurolepticelor a provocat o pierdere sau o slbire a
capacitilor decreaie. Pentru el, operele sunt legate de un spirit refractar la
normele sociale i culturale.Ambiguitatea artei brute se bazeaz pe indiferen,
cnd este vorba de evoluia autorului.Artistul care realizeaz arta brut este un
individ orientat spre esena lucrurilor i se bazeaz pe mitologia lui personal.
Odat ce acest artist a gsit rspunsurile sale, el renunla a cuta n continuare
noi modaliti de exprimare i arta sa rmne static. Acest caracter static
distinge clar arta brut de produciile din art-terapie, care prin definiie sunt
evolutive,cu repercusiuni asupra dinamicii mintale a creatorului lor. Dar arta
brut poate influena art-terapia. Ea se poate manifesta i n art-terapie, ca
manifestare imaginativ, iar n cazul unor
maladii psihice este o mrturie concret a figurrii acestei lumi perceput i
simit ca fiindcomplex i terifiant (V. Preda, citat din Klein, 1978, p.3233).Atelierele de art terapie i au legitimitatea ntr-o practic instituional i
terapeutic;ele nu pot fi plaste n perspectiva art-brut deoarece nimic nu
garanteaz inventivitatea fr osolicitare expres.n Marea Britanie art-terapia
este recunoscut ca o profesie paramedical. Majoritateaart-terapeuilor lucreaz
ntr-o echip multidisciplinar, n cadrul Serviciului Naional deSntate, cu
bolnavi psihici i cu defcieni mintal. Cunotinele de baz sunt din domeniul
psihiatriei, psihologiei i psihoterapiei. Pentru a obine calificarea, orice artterapeut dinMarea Britanie urmeaz o pregtire universitar care dureaz cel
puin patru ani.n Italia, n anul
1982
Maria Belfiore, Mimma Della Cagnoletta i Marylin Lamonicanfiineaz Asociaia
italian de art-terapie. n
1984
Mimma Della Cagnoletta declaneazun program de formare cu durata de patru
ani, n art-terapie plastic, dans i expresiecorporal, care integreaz practica
american din domeniul art-terapiei i tradiia psihanalitic european.Mimma
Della Cagnoletta consider c:-particularitatea relaiei n art-terapie provine din
caracterul n acelai timp unificator i separator al activitii artistice;-operele
artistice sunt mijloace de comunicare i de schimburi de triri afective;-operele
de art sunt simboluri, iar arta rezid n crearea formelor simbolice
asentimentelor umane:-n art-terapie atenia este focalizat asupra lumii
simbolice a subiectului;-subiectul trebuie ajutat pentru a-i alege materialele
artistice:-se poate ajunge ca o oper s aib caliti tranziionale(concept
intrpdus de A.Robbins).Cagnoletta afirm c procesul art-terapeutic intervine n
simbolica pre-verbal, careeste foarte important att pentru aduli ct i
pentru copii. Un alt aspect al procesuluicreativ din art-terapie rezid din
trebuina formei, fundamental pentru fiina uman,deoarece survine din
necesitatea de a da o ordine vieii interioare i exterioare, stimulilor care
invadeaz viaa subiectului i care antreneaz o necesitate de exprimare.

Formaartistic d o structur polaritilor distincte, reasamblnd contrastele ntrun tot unitar.

Cutrile pentru a accede la o form artistic satisfctoare i impun subiectului
s aibcapacitatea de a accepta coexistena forelor opuse n nsi interiorul lui
i s gseascmijloacele de a le integra.Programul de formare al Asociaiei
italiene de art-terapie caut s dezvolte la participanilatura logic i intuitiv.
Prin explorarea propriei munci artistice, se poate ajunge casubiecii s gseasc
ntr-un mod personal rezolvarea contradiciilor interne. Studeniiajung s se
familiarizeze cu aceste procese pentru a avea capacitatea de a se juca
cuimaginile.ncepnd cu anii
1960
orientrile introduse n art de Joseph Beuys, RobertRauschenberg, etc. mbin
trirea, aciunea i micarea. Atitudinile lor plastice sunt preluate n art-terapie
mbogindu-i repertoriul de expresie.Din
1975
n mod sistematic se lanseaz cercetri i programe de studiu n domeniulartterapiei, fie n clinici, fie n coli sau n asociaii special fondate.(cronologia este
preluat din PREDA, Vasile,
Terapii prin mediere artistic
, EdituraPresa universitar clujean, Cluj-Napoca 2003, cap. Demersuri i
experiene europene, pp. 10-17)
Experiene americane n domeniul art-terapiei
Din
1925,
psihiatrul brazilian O.Cezar efectueaz studii de psihopatologia artei la bolnavii
dintr-un spital din Sao Paolo, iar n
1951
public o carte n cadrul creia clasific picturile psihopailor n patru categorii:
desene rudimantare i automatice; art simbolici decorativ; neoprimitivism;
producii cu caracter academic.n
1974
, la Colegiul Leysley din Cambrige este lansat masteratul n artterapie.Responsabilul acestui program, Shaun Mc Niff, lucreaz mpreun cu
Rudolf Arnheim, profesor de psihologia artei la Harvard, cu scopul de a aplica n
art-terapie rezultatelecercetrilor acestuia. Principiile psihologiei formei sunt puse
n aplicare n activitiledesfurate cu persoane cu boli mintale grave, artterapia avnd efecte pozitive asupraautonomiei pacienilor. Unele lucrri sunt

expuse n galerii de renume, facilitndcontactul ntre instituie i lumea

exterioar i permind o mai adecvat nelegere a
maladiilor mintale din partea publicului. Aceasta permite ca arta s fie neleas
ca oactivitate terapeutic bazat pe regulile sale proprii, specifice dar i ca
activitate ce poatefi utilizat pentru dezvoltarea unor capaciti individuale i
pentru terapia unor tulburri.n faa tablourilor create de persoane cu boli psihice
se pune problema: ce a fost vzut, cea fost trit i ce a fost imaginat?nc de la
primele stagii de formare, succesul art-terapiei este evident. Numeroiinstitutori
i profesori din educaia special au terminat cu succes stagiul i au
aplicataceast abordare psihoterapeutic bazat pe art n educaia copiilor cu
diferite deficiene.La Colegiul Lesley s-a oferit i o infrastructur care s permit
nvarea i formarea profesional continu, pe baza unei abordri a art-terapiei
creative multiple, contribuindu-se la dezvoltarea unui concept multidisciplinar al
art-terapiei: terapie vizual-plastic,terapie prin dans, terapie prin teatru,
muzicoterapie, terapie prin poezie, etc. O asemeneaabordare contribuie n acelai
timp la specializare i la integrare. n timpul formrii participanii i dezvolt
expresia artistic personal. Aceasta fiind o modalitate eficacede stabilire a unei
nelegeri empatice a implicaiilor psihologice ale procesului creativ.Imaginile
create sunt interpretate cu ajutorul povestirilor, dialogurilor intime,metaforelor,
micrilor, sunetelor, refleciilor psihologice sau estetice. Se recunoateviaa
autonom a imaginilor artistice i se utilizeaz creativitatea ca
revelator.Interpretarea imaginilor se face n grup. Dialogul cu imaginile se
prezint ca un procescare se opune tentativei de a se fixa i de a aplica etichete.
De exemplu, procesul deelaborare a unei serii de desene poate servi pregtirii
pentru o creaie individual sau degrup, implicnd corpul. Astfel se leag pictura
cu dansul, scrierea cu pictura.Principalele programe din SUA, Canada i Europa
au stabilizat i consolidatidentitatea art-terapiei, printr-o combinare a artei,
psihologiei i psihoterapiei.n ultimii 20 de ani, asociaiile de art-terapie i colile
orientate terapeutic-artistic dinEuropa i SUA, intr n sisteme de nvmnt i
i diversific tot mai mult zonele deinteres i aplicaie.O formul care s-a pstrat
i s-a specializat sunt atelierele de terapie prin art dinclinici: clinici cu tratament
ambulatoriu, clinici de psihiatrie, oncologie, ginecologie, bolide inim, etc.
Atelierele s-au rspndit i n centrele de consultan psihoterapeutic, celede
pedagogie medical pentru indivizi cu handicap, n munca cu deinui, cu bolnavii
de
SIDA, persoane dependente de droguri, cu persoane n vrst care au nevoie de
ngrijire permanent. Procedeul s-a nuanat nu numai n ce privete contextul
medical, ci i vrsta pacienilor i stadiul de boal. Se face la ora actual terapie
prin art cu copii, adolesceni,aduli, pentru situaii de criz, de recuperare, stri
cronice sau de prevenire a bolii.(cronologia este preluat din PREDA, Vasile,
Terapii prin mediere artistic
, EdituraPresa universitar clujean, Cluj-Napoca 2003, cap. Demersuri i
experiene europene, pp. )
Demersuri i experiene romneti

Art-terapia are o larg aplicabilitate, fiind folosita n principal pentru

reabilitarea,stimulatrea i dezvoltarea copiilor i adulilor cu dizabiliti (fizice i
mentale ), dar i pentrudezvoltarea personal i n educaie, respectiv n
prevenire.Modelele de lucru practicate n Romnia ncepnd cu anii `90, odat cu
transferul deinformaii, n special practice, realizate de diverse ONG-uri de
caritate, sunt omologate i provin din Marea Britanie, Frana i Germania, ri cu
tradiie n cercetarea/ dezvoltarea Art-terapiei i a tehnicilor conexe.Artele
vizuale, muzica, literatura, micarea, dansul, teatrul, ppuile i marionetelesunt
principalele componente ale acestor tehnici.n Romnia, specialitii i ONG-urile
pe care le reprezentau, au optat pentru un plancu efect pe termen lung, cu
inciden la nivel naional, i care are ca scop ajutorarea a ct maimultor
beneficiari.Dup 1990, micarea romneasc de art-terapie a luat amploare i s-a
dezvoltat pemai multe nivele de profesionalizare.Gradual s-a format o mas
critic de profesioniti, care lucreaz n diverse centre dereabilitare i ONG-uri
locale din toat ara, i care au aceeai surs de formare iniial.Rezultatele
pozitive nu au ntrziat s apar i, odat cu ele, dorina responsabililor i
aautoritilor de a extinde acest model de succes.Iniiativa de a profesionaliza
ocupaia de art-terapeut prin organizarea de studii postuniversitare (master) este
un pas firesc n dezvoltarea domeniului art-terapiei n Romnia i
reprezint dorina justificat a multor grupuri implicate direct n activitatea
cotidian cu beneficiarii sistemului social de protecie sau ngrijire din Romnia.
Multe dintre persoanelecare lucreaz deja cu tehnici specifice art-terapiei au
studii universitare n domeniile artisticesau/i psihosocial. Recunoaterea oficial
a ocupaiei de art-terapeut ofer, n urma absolviriiunui masterat n art-terapie ce
la va furniza cunotine i le va dezvolta noi aptitudini iatitudini profesionale i i
va ajuta s fie api de lucru pe o pia n continu micare.Prin folosirea
mijloacelor de expresie specifice artelor n activitatea profesionitilor
ndezvoltarea uman psiho-somato-social s-a constatat c una din nevoile de
baz a omuluieste aceea de a exprima ceea ce simte.Arta, oricare ar fi tehnica
folosit pentru expresia artistic, nu poatre fi separat deemoii. Vorbind despre
nivelul emoional al omului, aducem n discuie terapia. La nivelulemoional al
creatorului artist gsim aceleai ingrediente necesare unei psihoterapii.
Fiecareindivid are propriile percepii i propriile emoii, cu propriile influene
culturale. Senzaiile iau originea n contextul condiiei noastre social-culturale.
Aezate ntr-un cadru relaional,acestea devin rezultatul proieciilor. La acest
moment terapia prin art devine esenial, pentru c ea permite trirea unor
emoii pozitive i valorizatoare i duce la echilibrareaciclului firesc contracie
expansiune, propriu fiinei umane.Art-terapia, prin accesul la natura
transformrilor de sine i a relaiilor interumane, prin valorile ei pozitive care stau
la baza nelegerii, explorrii i asistrii fiinei umane este ocale de redobndire i
pstrare a sntii somato-psiho-sociale, de prevenire a alienrii.Art-terapia
ofer beneficiarului aceea siguran de care are atta nevoie, i aceealibertate
de manifestare i exprimare a dorinelor, a opiniilor, a atitudinilor sale,
satisfacenevoile umane de apartenen i identificare cu un grup.CENTRUL DE
ART-TERAPIE ELIZA IONESCU TIMIOARACentrul de Art-terapie ?Dr. Eliza
Ionescu? este primul si unicul serviciu de recuperare a persoanelor cu dizabilitati
prin tehnici de arta din Romania. Ofera servicii de recuperare prinart-terapie atat

copiilor si adolescentilor din institutii de protectie a copilului din Timisoara,cat si

celor din familii, care prezinta intarziere In dezvoltare, tulburari emotionale sau
probleme de integrare sociala.
Programele de reabilitare utilizate In Centrul de Art-terapie cuprind evaluarea
psihologica,elaborarea unui plan de interventie individualizat si plan de
recuperare cu activitatistimulative diverse incluzand: pictura (culoare, textura,
colaj), modelare (lut, plastelina, papier-mache), psihomotricitate (coordonare
motrica, cunoastere corporala), stimularesenzoriala, teatru (teatru de papusi,
marionete, teatru de umbre), forum-teatru, muzico-terapie, dans-terapie,
logopedie.Din 1998 pana In prezent, Centrul de Art-Terapie a organizat 16 cursuri
de formare Indomeniul art-terapiei In colaborare cu UNICEF Bucuresti, Muzika
Charitable Trust - UK,Pandora's Daughter si Music as Therapy - UK, training-uri la
care au participat 11 institutiide profil din judetul Timis si 6 judete din
tara.Perioada in care s-a derulat proiectul: Februarie 1998 - 2002" Proiectul
Centrul de Art-terapie ?Dr. Eliza Ionescu? se desfasoara In Timisoara, prinoferirea
de servicii de reabilitare persoanelor cu nevoi speciale.Cursurile de formare
organizate de Centrul de Art-terapie Incepand din 1998 au dobandit uncaracter
national din 2002 ca urmare a propunerii UNICEF-ului Bucuresti, ca aceste
cursurisa se extinda In cele 16 judete din Romania In care UNICEF-ul dezvolta
programe.
Justificarea proiectului
(Sus)In Romania nu exista nici un serviciu de reabilitare care sa ofere servicii
specializate de art-terapie copiilor cu dizabilitati.In institutiile din Timisoara se
gasesc Inca un numar impresionant de copii care prezintaIntarzieri In dezvoltare,
ca o consecinta a institutionalizarii si pentru care acest serviciuInseamna o sansa
de dezvoltare normala. In acest moment de reforma a protectiei sociale acopilului
- Inchiderea marilor unitati, promovarea familiilor de Incredintare si a grupurilor
familiale - acest serviciu evalueaza potentialul real al copilului si stimuleaza
recuperarearetardului acestuia, ajutand la normalizarea lor si integrarea In
Invatamantul de masa si Incomunitate.Copiii care beneficiaza de acest serviciu
fac parte din marea categorie a copiilor cu deficientede integrare senzoriala. Din
pacate, acesti copii sunt descoperiti tarziu, la Inceputul perioadeide scolarizare, si
In ciuda unei bune capacitati intelectuale, nu sunt capabili sa Invete saciteasca,
sa scrie si sa numere. Statisticile arata ca peste 25 % dintre copii sunt In aceasta

situatie.Lipsa unor servicii speciale pentru copii, care sa le Inteleaga problemele

reale si sa le oferetehnici de readaptare adecvate, face ca acesti copii sa ramana
In continuare In categoriacopiilor cu handicap.
Date despre beneficiarii proiectului
(Sus)Beneficiarii Centrului de Art-terapie sunt :" copii si adolescenti (cu varste
cuprinse Intre 3 si 18 ani) avand diverse tulburari de adaptaredatorate unor
afectiuni neuro-psiho-motorii sau ca urmare a maltratarii (abuz,
neglijare)suferite.Acesti copii si adolescenti provin din: Centrul de Minori ?Fratii lui

Onisim?, Centrulde Tranzit ?Sf. Nicolae?, Casa Manna, Centrul de Plasament Nr. 1,
Fundatia ?Bethany?(Proiectul ?Healing Hands?), Fundatia ?Speranta? (Proiectul ?
Noua Familie?), Fundatia ?Rudolf Walther?, Spitalul de copii ?Louis Turcanu?,
Clinica de Neuro-psihiatrie Infantila,familii de plasament si familii proprii." parinti,
bunici proveniti din familii aflate In situatii de criza, care beneficiaza de
serviciilenoastre de consiliere psihologica profesionistii care Isi desfasoara
activitatea In domeniul protectiei copilului: psihologi,logopezi, asistenti sociali,
educatori, infirmiere care au beneficiat de cursuri de formare Indomeniul terapiei
prin arta si tehnici de Ingrijire si stimulare senzoriala a copilului cu
cerinteeducationale speciale.
Obiectivele propuse
(Sus)Centrul de Art-terapie ?Dr. Eliza Ionescu? are ca obiective principale:"
oferirea unor servicii de recuperare prin art-terapie copiilor si adolescentilor cu
dizabilitatidin institutii, din familii de plasament si din familii proprii (un numar de
60 de copii pe an)" informarea a 100 de servicii de educatie, sanatate, servicii
sociale despre posibilitateareabilitarii prin arta a persoanelor cu nevoi speciale"
initierea unui centru de informare profesionala si formarea unei retele de artterapeuti lanivel comunitar si national prin organizarea unor cursuri de formare In
domeniul terapiei prinarta

Rezultatele proiectului
(Sus)De la initierea proiectului In februarie 1998 pana In prezent, 404 copii si
adolescenti au beneficiat de serviciile Centrului de Art-terapie ?Dr. Eliza Ionescu?,
ceea ce Inseamna peste20.000 de ore de terapie prin arta.Din cei 333 de copii
care au iesit din evidenta Centrului de Art-terapie," 43 (aproximativ 11 %) si-au
rezolvat problemele psihologice pentru care au venit" 206 (aproximativ 50 %) au
fost integrati Intr-un mediu familial, astfel:- 54 au fost reintegrati In familia de
origine- 55 au fost adoptati- 97 au fost plasati In familii foster fapt la care au
contribuit hotarator progresele Inregistrate In urma sedintelor de art-terapie.
Incadrul unui studiu statistic realizat de-a lungul anului 2001 pe un esantion de
60 de copii,rezultatele evaluarilor periodice au aratat ca 46 din acestia (76,6 %)
au recuperat In medie 3luni din Intarzierea In dezvoltare, astfel ca :- 16 copii au
trecut de la Intarziere grava la Intarziere medie- 12 copii au trecut de la Intarziere
medie la Intarziere usoara, cu posibilitati de recuperaretotala- 18 copii au ajuns
ca varsta mintala la nivelul varstei lor cronologiceCeilalti 14 copii (23,7 %) au
Inregistrat progrese nesemnificative statistic, dat fiindafectiunile grave ale
acestora (paralizii cerebrale, pareze, autism, hidrocefalie), recuperareaacestora
fiind un proces de durata. Dar, activitatile psiho-terapeutice au determinat
oImbunatatire a modalitatilor de relationare si comunicare ale acestor copii cu
mediul, ceea ceconstituie premisele pentru viitoarele achizitii In plan aptitudinal.
Schimbarile pe care le-a adus proiectul
(Sus)" Implementarea ideii de art-terapie In comunitate si informarea
personalului (psihologi,asistenti sociali, educatori) care lucreaza In domeniul

protectiei copilului In legatura cutehnicile de recuperare prin arta" Demararea

unor proiecte de art-terapie In judetele Neamt, Prahova si Teleorman
dupamodelul Centrului de Art-terapie ?Dr. Eliza Ionescu?, ca o consecinta a
cursurilor de formareinitiate de centrul de art-terapie

" Integrarea In Invatamantul de masa si In comunitate a copiilor cu cerinte

educationalespeciale ca urmare a frecventarii Centrului de Art-terapie.
Delimitri conceptuale
Ergoterapia
are ca scop crearea unor obiecte i, eventual, nvarea unor tehnici cuscopul
readaptrii psihosomatice.
Terapia ocupaional
(occupational therapy)
Atelier de creatologie Psihoterapie de creativitate Arta n terapie Art-terapie Artterapia este un itinerar metaforic, iar metafora nu este conceput ca o enigm
ncadrul unei raionaliti, ci ca o etap a itinerarului. Metafora nu este enigma, ci
soluiaenigmei. Prin acest vector se stimuleaz, se faciliteaz accesul la
coninuturileincontientului i/sau subcontientului subiectului. Etapa verbalizrii
caut s aprofundeze coninutul, conducnd la o contientizare ce are ca scop
realizareadinamicii terapeutice. Art-terapia trebuie conceput ca un cmp
simbolic, ca un procesde transformare de-a lungul creaiei, ca o nou cale de
comunicare.(
PREDA, Vasile,
Terapii prin mediere artistic
, Editura Presa universitar clujean, Cluj-Napoca 2003, p.)Terapia prin art este
un procedeu clinic care se adreseaz oamenilor ce caut ajutor psihoterapeutic n
confruntarea cu sine i/sau cu mediul. Ea folosete ca mijloace de lucrulimbaje
artistice diverse, preluate din artele-vizuale, muzic, teatru, dans, poezie, dar
scopul ei nu este de a produce art, educaie sau performan artistic. Nu
oricine pune landemna pacienilor culoare, hrtie i o tem de lucru face
terapie prin art, dup cumnici ofertele izolate de cunoatere de sine, chiar dac
sunt coordonate de art-terapeui nutrebuie concepute ca terapie.Procedeul
presupune cunotine, experien, uncomportament specializat din partea artterapeutului i un rirm al comunicrii (verbale i
nonverbale) adaptat la diagnosticul pacientului, la nevoile i aptitudinile lui
creative.(FABINI, Dana, Creativitate artistic. Relaii ntre artele vizuale i terapia
prin art, PresaUniversitar Clujean, Cluj-Napoca, 2006, p. 51)Art-terapia este o
modalitate psihoterapeutic specific, pus la dispoziia persoanei pentru a se
cunoate, pentru a face fa dificultilor vieii cotidiene i pentru a

surmontaaceste dificulti. Graie unor tehnici apropiate de pictur, desen,

modelaj, sculptur, foto-montaj, video, mti, marionete etc. fiecare persoan
poate s-i activeze potenialulcreativ cu scopul de a explora i de a-i nelege
mai bine emoiile i sentimenteleArt-terapia poate fi utilizat i ca modalitate
de dezvoltare personal. Arta este un instrumentconstructor, permindu-i
persoanei s se conecteze cu sine nsi. Arta dezvoltcapacitile de expresie,
de comunicare i de relaionare. (PREDA, Vasile, Terapii prinmediere artistic,
Editura Presa universitar clujean, Cluj-Napoca 2003, cap. Demersurii
experiene europene, p. )Art-terapia este o cale terapeutic original care poate
fi urmat numai prin modalitispecifice, cu suport tiinific, avnd drept scop
major s contribuie la reabilitarea ireinseria colar, profesional i social a
unor persoane aflate n dificultate datorit unor accidente, boli somatice cronice,
boli psihice, boli neuro-psihice, dependenei d ealcool,dependenei de droguri sau
datorit unor deficiene, tulburri comportamentale, tulburride conduit, etc.
(PREDA, Vasile, Terapii prin mediere artistic, Editura Presauniversitar clujean,
Cluj-Napoca 2003, cap. Demersuri i experiene europene, p. )
Art-terapia este ocupaia care integreaz domeniile dezvoltrii umane, artelor
iproceselor creative cu modelele consilierii n vederea cunoaterii i exprimrii
sinelui,producerii de schimbri i dezvoltri la nivel personal, ntr-un mediu
securizant.(definiia din Standardele ocupaionale Romnia).
Scopul art-terapiei
-s activeze resursele creative ale individului, pentru a optimiza starea lui de
sntate, pentru a facilita exprimarea i contientizarea traumelor, i pentru a
conduce princreativitate la deblocarea din auto-percepia de bolnav care nu mai
este integratsocietii;-s constituie o completare pentru alte procedee medicale
i psihoterapeutice;Terapia prin art NU nlocuiete medicamentele i Nu poate
rezolva orice problemfizic sau psihic.Atenia n art-terapie NU este ndreptat
nspre valorile estetice ale arte-factului i nicispre dobndirea unor deprinderi de
tehnici artistici, ci nspre emoiile estetice, care alturide cele cognitive i morale,
pot contribui la restabilirea echilibrului psihic al unei persoane.Art-terapia permite
pacientului s gseasc el nsui modaliti de nfruntare idepire a situaiilor
de criz facnd apel la necesitatea fundamental a fiinei umane de ada form,
de a antrena nevoile de auto-exprimare.Art-terapia se desfoar n echipe
pluridisciplinare (psihiatrii, psihologi, art-terapeui, asisteni sociali, infirmieri,
etc.) n vederea reabilitrii i reinseriei profesionalei sociale a persoanelor aflate
n dificultate n urma unor accidente, boli somatice cronice, boli psihice, neuropsihiatrice, tulburri de comportament sau conduit.
Art-terapia vizual-plastic
este o activitate care utilizeaz metode neverbale, bazate pecreaia plastic
(desen, sculptur, modelaj, foto, video, computer-art, land-art), avnd valene
psihoterapeutice, evideniate prin obiectivarea activitii imaginative ntr-un
produs de nuanartistic, sau prin receptarea i trirea semnificaiilor unor
asemenea produse.Prin intermediul exprimrii prin imagine, art-terapia vizual-

plastic, favorizeazdezvoltarea experienei senzoriale, motorii i vizuale. Mai

muli autori precum Roswitha
Bader, Peter Baukus, Jean Pierre Klein, Annie Boyer-Labrouche, etc.
consideractivitatea de creaie vizual plastic n terapie, ca avnd valori:expresive (diferite n funcie de temperamentul subiectului),- proiective (de
depire a autocenzurii i evideniere a coninutului intapsihic alsubiectului,narative ( legate adesea de alegerea temei i particularitile de figurare a
temelor lese),- asociative (prin obiectivare plastic a unor asociaii de idei),mixte.Aceste valori pot fi urmrite preferenial, combinate sau modificate prin
modul deutilizare a terapiei, dar n toate situaiile se urmrete efectul relaional
i emoia estetic(n i receptarea imaginii) ca modalitatea de dezvoltare a
persoanei. (FABINI, Dana,Creativitate artistic.
Relaii ntre artele vizuale i terapia prin art
, Presa UniversitarClujean, Cluj-Napoca, 2006, pp. 54-55)
Aspecte metodologice
Art-terapia se practic n situaii individuale sau n grup. Decizia pentru un anumit
tipde situaie este luat n urma unei prime discuii ntre terapeut i pacient, i
corespundenevoilor pacientului.1.Situaia terapeutic individual pune n prim
plan relaia dintre pacient i terapeut. Se pot folosi diferite abordri n funcie de
dificultaile i tulburrile constatate, i de posibilitile pacientului de a se
confrunta cu propriile probleme. Pacientul poate sexprime nestnjenit i
neinfluenat subiecte pe care nu le-ar aborda ntr-o situaie degrup. Relaia care
se stabilete ntre pacient i terapeut, se nscrie n tipul de relaieintersubiectiv
specific unui procedeu psihoterapeutic.2.n terapia de grup se trateaz subiecte
rezultate din dinamica proprie a grupului saureferitoare la un obiectiv comun.
Individul nu se afl tot timpul n centrul ateniei, iar nevoile individului sunt
subordonate nevoilor grupului. Pacientul are ocazia sconstate c nu este singur
cu problemele lui, c i alii au conflicte similare cu ale lui,c poate s se
confrunte cu ceilali i eventual s nvee din soluiile gsite de ceilali.Grupul se
constituie de obicei din 6-9 persoane. Cu ct numrul subiecilor este mai
mare, obiectivul terapeutic devine mai greu de realizat. Terapeutul are
rspunderea dea proteja pacientul de transferurile, interpretrile i explicaiile
altor membri aigrupului.3.n unele clinici exist proiecte terapeutice n care
pacienii internai lucreazmpreun cu foti pacieni sau cu oameni sntoi.
Rezultatele n acest caz confirmc propria boal poate fi perceput ca un stadiu
de tranziie. n cadrul unui astfel de proiect realizat ntr-o clinic psihiatric,
participanii sntoi au putut observa c audeseori aceleai inhibiii i probleme
ca i pacienii, ns mai puin acute. ntr-oexpoziie realizat la sfritul unui
astfel de proiect, cu lucrrile tuturor participanilor, nu au existat diferene
majore pe criterii de grup.4.Atelierul deschis este o ofert constant, n domeniul
ambulatoriu, la care pot participa persoane de toate vrstele deoarece nu exist
un grup int. Fiecare participant i alege liber temele i tehnicile de lucru,

primete ns o ndrumarecompetent. Fiecare poate, dar nu este obligat s o

fac, s discute cu terapeuiiconinuturile imaginilor i problemele lor actuale.
Art-terapeutul
este o persoan abilitat instituional s organizeze i s coordoneze programele
adecvate pentru art-terapie. Atenia lui este concentrat pe implicarea pacienilor
n munca artistic, pe perceperea valorizant a acestei munci de ctre pacieni, i
pe posibilitatea lor de a mprti experiena i trirea rezultat din aceast
munc. Art-terapeutul trebuie s fie deschis, capabil s creeze o atmosfer
securizant printr-oneutralitate binevoitoare, sa fie creativ, n stare s iniieze un
joc artistic, s mediezecomunicarea i s ghideze pacienii n dificultile lor
relaionare, prin intermediulcreativitii plastice sau a altor tipuri de limbaje
artistice. Tehnica pe care el o abordeaz face parte intrinsec din identitatea sa i
chiar dac exist seturi de exerciii sau procedeespecifice, modul lor de aplicare
este particularizat. Procesul creativ confer libertate iflexibilitate procesului
terapeutic, n care nu conteaz valoarea estetic a arte-factului. Pe parcursul
edinelor de art-terapie, art-terapeutul poate fi asistat de un co-terapeut
carenregistreaz n fie de observaie individuale, datele generale necesare
pentru fiecare pacient, derularea procesului art-terapeutic i analizarea edinelor
cu evaluarea ce seimpune. Fiele sunt integrate n dosarul medical al pacientului.
Deseori terapia este nsoit de o comunicare verbal care ofer pacienilor
deschiderereflexiv asupra propriului proces de creaie i a obiectelor produse.n
cazul n care pacientul refuz s realizeze el nsui un produs artistic,
existmodalitatea de a percepe i contempla produsele artistice realizate de
altcineva, care prinaciunea lor expresiv deschid un posibil cmp terapeutic
capabil s produc efecterelaionale. Caracteristicile comunicrii verbale i non
verbale determin orientrile pe bazacrora lucreaz art-terapeutul. Dei sunt de
obicei n interaciune comunicarea i relaionarea pot fi distincte n cazul terapiei
bazate pe contemplare i a celei acionale bazate pe producerea arte-factului.
Comunicarea se caracterizeaz prin dominana sensului asuprafunciilor
existeniale (empatie, raport intim, triri la unison, vibraie emoional
prinsimpatie, etc.).Relaia se caracterizeaz prin dominana funciilor existeniale
asupra sensului.Contactul subiectului cu un produs artistic se poate analiza fie de
la exterior spre interior can cazul contemplrii, fie din interior spre exterior ca n
cazul produciei personale. Impresiaartistic legat de contemplare provoac o
reacie expresiv, iar producia pune n lucru oactivitate expresiv. (FABINI, Dana,
Creativitate
artistic. Relaii ntre artele vizuale iterapia prin art
, Presa Universitar Clujean, Cluj-Napoca, 2006, pp. 61-62.)
Proiectul art-terapeutic
(sintez J. Rodriguez i G. Troll, Lart therapie. Pratiques,techniques et concepts,
Ellebore, Paris, 2001, pp. 265-268)La elaborarea proiectului art-terapeutic trebuie
s inem cont de urmtoarele aspecte:

1.Cu cine se realizeaz proiectul art-terapeutic?

Care este grupul int, ce tip de clieni sunt cuprini n edinele de art-terapie?
Care sunt criteriile de alegere a subiecilor?(vrst, sex, patologie, interese)Se
impune prezena unui co-terapeut sau al unui membru al echipei instituional?
2.Care sunt obiectivele?
Pentru client?Pentru art-terapeut?Pentru co-terapeut?Pentru cel care prescrie
edine de art-terapie?
Pentru instituie?
3.Proiectul AT se nscrie ntr-un cadru global, mai larg al abordrii terapeutice?
Care este cadrul instituional care l susine?Cu ce echip se lucreaz?Definirea
locului proiectului AT n cadrul muncii n echip (n interiorul sau n
exteriorulechipei).Care este poziia art-terapeutului n echipa multidisciplinar?Ce
relaie va avea art-terapeutul cu membri echipei?Care sunt mijloacele de
comunicare ntre art-terapeut i ceilali membri ai echipei (reuniuni periodice,
sinteze, rapoarte, etc.)?Ce informaii sunt transmise?Rspunsurile la aceste
ntrebri sunt necesare pentru elaborarea ulterioar a contractului
cuclientul/clienii.
4.n ce spaiu se vor desfura edinele de art-terapie?
Activitatea trebuie s se adapteze locului de desfurare?Locul poate fi adaptat
activitilor de art-terapie?Spaiul este propriu, special destinat acestor activiti,
sau este mprit cu ali terapeui?Organizarea spaiului n funcie de structura
proiectului AT?
5.Pe ce perioad de timp este prevzut derularea proiectului AT?
Care este durata edinelor de art-terapie i care sunt criteriile de stabilire a
duratei (n funciede tipul activitii i de concentrarea pe care o implic; tipul i
specificul clientelei; cadrulinstituional)?Care este numrul edinelor de artterapie?Care este frecvena edinelor?
6.Care este tipologia proiectului?
Individual?De grup: cu ci participani?
Impus de ctre o instituie (o prescripie medical, psihologic)?Proiect ales (de
art-terapeut sau de clieni)?Alegerea tipului de proiect se raporteaz la un grup
omogen sau neomogen?Proiectul este la cerere?(se pune problema compoziiei
grupului i a problemelor decompatibilitate ntre membri grupului)Proiectul este
deschis (n genul atelierului liber) sau este de tip nchis?
7.Ce tip de contract se realizeaz cu clientul/clienii?
Confidenialitate;Realizarea de opere/produse de nuan artistic;Condiii de
participare;Evaluare;Participare financiar;

8.Ce funcii trebuie s dein art-terapeutul?

Participant la grup ca persoan care conduce activitile i care poate fi
chestionat?Coordonator al grupului?Directiv? Non-directiv?Garant al proiectului?
Doar suport tehnic, facilitator?
9.Ce tehnici utilizeaz art-terapeutul?
Ce materiale sunt prevzute a se utiliza?
10.De ce fenomene asociate trebuie s se in seama?
Ce loc i ce importan se acord comunicrii verbale?Care este locul i
importana creativitii personale?
11.Exist necesitatea supervizrii n raport cu acest proiect?
Asupra cror elemente ale proiectului se insist n supervizare (aspecte tehnice,
psihologice,de animare)?
12.Care sunt etapele proiectului AT?
Programa de derulare a proiectului poate fi extrem de liber sau extrem de
structurat.Important este s se cunoasc dinainte obiectivele generale i ce
animator se implic.ntrebrile pe care i le pune art-terapeutul sunt:Cu ce se
ncepe?Care este nlnuirea secvenelor?Care este timpul necesar?Cu ce se
termin, care este finalitatea?
13.Pe ce tip de finanare se pune accentul?
Pe salarii?Pe baza material?Art-terapeutul va stabili un protocol terapeutic, ca
urmare a diagnosticului medical i psihologic. Acest protocol este constituit din
ansamblul elementelor puse n lucru de art-terapeut n activitatea sa, n raport cu
clienii i obiectivele edinelor de art-terapie. Pentru ocorect abordare a
gestionrii informaiilor, este necesar ca mai nti s se ia n
considerareobiectivul terapeutic i calea adoptat pentru atingerea acestuia.
Calea aleas pentru atingereaobiectivului terapeutic se compune din mai multe
secvene de aciune, cu anumite nivele deorganizare.
Fia de observaie
n activitatea sa art-terapeutul trebuie s utilizeze o fi de observaie, care este
undocument sintetic, avnd funcia de control i de gestionare adecvat a
activitii de artterapie, n raport cu obiectivele (fia de observaie din psihiatrie difer de cea din
altesectoare).Activitatea art-terapeutului poate viza studiul unui caz, grupe
mici(6-10 persoane) saugrupe mari (10-18 persoane). Cu ct grupa este mai
mare, cu att obiectivul devine mai difuz,mai greu de realizat, pierzndu-se n
dinamica general a grupului.Din punct de vedere metodologic, o activitate de
art-terapie se descompune nsecvene, iar secvenele n momente ale activitii,
ceea ce uureaz utilizarea fiei deobservaie.(Modelul unei fie de observaie

propus de Forestier R., Tout savoir sur lart therapie,Favre, Laussane, 2000, pp.
73-77):
1.Generaliti:
-identificarea subiectului;-reperajul edinelor (frecven, loc de desfurare,
etc.);-raiunile participrii la art-terapie (cine a luat decizia i care sunt
motivele);-prezentarea subiectului (anamneza, capaciti i trsturi fizice,
intelectuale, afective,cultural-artistice, gustul pentru art, comportament
general, caliti ale ateniei maiales gradul de concentrare i stabilitatea
ateniei, aparataj necesar, etc.);-inteniile medicale ale pacientului;-inteniile
artistice ale pacientului;-natura i elementele auto-evalurii pacientului
(medicale, sanitare, estetice);-prezentarea art-terapeutic (obiective generale,
intermediare dac este posibil bilanul medical, etc.);-prezentarea artistic
(tehnica dominant, fenomene asociate, activitate artistic denivel I, de expresie
(faz de trecere de la spontan la activitate voluntar orientat spreestetic) sau
activitate artistic de nivel II (faza trecerii relative la tehnici ale arteiuniversale),
metode vizate, acional expresiv sau contemplativ, capacitate estetic;msurarea/evaluarea itemilor de baz i justificarea alegerii itemilor i a unitilor
demsur/evaluare pentru itemii analizai, interpretai sau resimii.
II. Fenomenul artistic:
-impresia (capacitile i posibilitile senzoriale ale pacientului);-intenia:
orientarea, dorina i voina unei cercetri estetice; natura expresiei (verbalsau
nonverbal; direct sau indirect; confuz; existena inteniei dar aceasta
esteincomprehensibil);-aciunea (punerea n lucru a mijloacelor, metodelor i a
tehnicilor unei activiti caretinde spre un scop estetic); capacitate de adaptare,
de cercetare i de invenie amijloacelor;-producia: generaliti: n ce const
ansamblul produciilor artistice; natura acestora(vizual, auditiv, chinestezic
sau kinetic);-capaciti estetice (expresia gustului artistic, plcerea i emoia
estetic, capacitateade evaluare critic, coerena binelui i frumosului);-dinamica
ntre activitatea artistic de nivel I i activitatea artistic de nivel II( capacitatea
de a utiliza energia i plcerea ct mai profund, pentru a realiza o producie
stpnit din toate punctele de vedere.
III. Capaciti relaionale:
-expresia (trecerea de la activitatea instinctiv la activitatea voluntar dirijat);comunicarea (reporturile cu altul pentru transmiterea unei informaii);-relaia
(principiul unificrii cu altul n cadrul activitii de art-terapie);-implicaiile
relaionale: comportamentul general n cadrul relaiei, metoda ( sauimplicarea
art-terapeutului), dinamica (sau implicarea pacientului);-coerena ntre
elementele relaiei.
IV. Bilanul edinei de art-terapie:
-descrierea i nlnuirea secvenelor a momentelor edinei de art-terapie;aprecierea de ansamblu a edinei de art-terapie;-limitele edinei de art-terapie;modificri sau fapte surprinztore care au aprut n timpul edinei de art-

terapie;-apariia unor itemi practici: natura, condiiile i raiunile interesului

pentru acetiitemi;-interesul pacientului pentru activitatea de art-terapie;
-importana vervbalizrilor ( comportamentului verbal);-diverse aspecte care
puteau s influeneze pacientul.
V. Analiza edinei de art-terapie:
-obiective intermediare ( atingerea acestora fiind obligatorie pentru a se
atingeobiectivul general);-piste de aciune (natura, starea, localizarea i
descrierea situaiilor dificile);-nivel de organizare ( nivelurile atinse, natura
acestora);-inte (determinarea mijloacelor puse n aciune pentru a atinge aceste
inte);-itemi teoretici i itemi practici: urmai de msuri (grila itemilor);-calitatea
mijloacelor puse n lucru;-analiza meninerii sau schimbrii dominanei referitoare
la obiectivul major i analizaraporturilor cu fenomenele asociate;-erori ( natura,
cauza, importana, efecte produse).n unele situaii poate s apar un decalaj
ntre proiectarea activitilor de art-terapie irealitate, respectiv modul de
realizare a acestora n raport cu obiectivele propuse, decalaj careva fi analizat cu
atenie de art-terapeut, pentru a proiecta ct mai adecvat urmtoarele edinede
art-terapie. Acest decalaj ar putea induce activiti noi i va completa evaluarea
munciirealizate. n fia de observaie exist o rubric special referitoare la
aceste aspecte,urmrindu-se: suita logic a edinelor precedente; natura
exploatrii dominanei referitoarela obiectivul major, elementele noi care pot s
apar (urmate de o analiz a acestora);eventualitatea apariiei itemilor practici.n
activitatea de evaluare a edinelor de art-terapie trebuie analizate i
urmtoareleaspecte propuse de Forestier (2000, p. 138):-modul de relaionare al
pacienilor (determinat mai ales de maniera de a fi a pacienilor: agresiv,
amical, simpatic);-funcia relaional (rolul atribuit relaiei: defensiv, de
culpabilizare, de justificare);-metodele utilizate (directive de supunere strict;
dirijate ghidare n timpul aciunii;semi-dirijate implicare mai puin dect
dirijat; deschise cu rol de punct de plecare n activitate;
-libere aciunea se creaz de la sine, liber).Fia de observaie se ncheie cu o
sintez i cu un bilan, cuprinznd concluziilereferitoare la activitile desfurate
n edina de art-terapie.
Bilanul
este o interfa ntre art-terapeut i dosarul madical al pacientului, integrnduseapoi n acest dosar. n bilan se vor meniona:-obiectivele generale i interesul
lor;-concluziile evalurile i raporturile cu obiectivele;-descrierea general a
edinelor de art-terapie;-situaii i fapte remarcabile, deosebite;-consecinele
art-terapiei;-modificrile aduse n viaa cotidian a pacientului;-dac acest bilan
a fost confirmat sau infirmat de alte persoane nafar d eart-terapeut(cu ocazia
sintezei echipei, convorbirilor cu familia, etc.).Bilanul trebuie s fie clar, precis i
concis, cu termeni care s fie nelei de toi membriechipei terapeutice i
educative.
Glosar de termeni:

Item cea mai mic unitate evaluabil de la nivelul edinei de art-terapie, care
se raporteazla fapte precise, care pot fi abordate cantitativ, calitativ, funcional
sau descriptiv.
Direcii de abordare n art-terapie
n 2001 Karl Heinz , n cartea Bazele terapiei prin art, difereniaz patru
aspecte deabordare cu particularitile lor teoretice, practice i referine
bibliografice specifice. Acesteaar fi: abordarea psihiatric, abordarea
psihoterapeutic, abordarea prin art, abordarea pedagogico-medical.
Tabelul lui Menzen
Abordarea psihiatric
(Prinzhorn n 1921) pornete de la cunotine neurobiologicei de la presupunerea
c la baza reprezentrilor plastice ale omului se afl o matrice biologicsub forma
unor tipare de imagine endogene n care sunt stocate structuri elementare ale
percepiei noastre. Ceea ce vedem este preluat i interpretat de sistemul nostru
nervos. ncazul bolii (psihozele schizofrenice) acest sistem este deranjat,
ajungndu-se la o percepiemodificat i prin urmare la o modificare a
reprezentrii plastice a imaginilor interioare iexterioare, la tulburri ale
sentimentelor care apar ca reacii adecvate. Scopul terapiei este dea revoca
aceste deformri. n practic sistemul de percepie deformat este ameliorat
princopierea n desen a unor structuri reale.
Abordarea psihoterapeutic
are la origine teoriile lui Sigmund Freud i Gustav Jungi se refer la desfurrile
psihice care au n vedere funciile eului, mecanismele de transfer,de
contratransfer, de respingere, de rezisten. Sunt abordate procedee orientate
spre dialog ncare comentariile involuntare ale pacientului, mimica, gestica lui,
ezitarea sau alte modificride comportament din timpul lucrului, sunt informaii
transmise incontient de ctre pacient.Ele sunt la fel de important i
comunicarea verbal iniiat de art-terapeut pentru a decodaimaginea n sensul
conflictului trit de pacient, i nu ntr-un sens nedorit la care ar puteaconduce o
eventual proiecie a propriilor coninuturi, fcut de un terapeut cu
insuficientexperien. Corelarea ntre exprimarea verbal i non-verbal se
realizeaz procesual i are cascop modificarea strategiilor de conflict i
descoperirea resurselor de autovindecare ale pacientului.
Abordarea prin art/pedagogia
artei i are originea n teoriile colii de laBauhaus(1933) cu artiti reprezentativi
ca Johannes Itten, Wassily Kandinsky, Paul Klee.Acetia pornesc de la ideea c
raporturile ntre corp, spirit i suflet decurg din domeniulemoional i nu
intelectual, i constituie condiii decisive pentru activitatea artistic. Ei auncercat
s obiectiveze emoia estetic, s formuleze legi ale culorii, formei i spaiului
bazate pe percepie senzorial i sentiment. Tendinele colii de la Bauhaus au

condus,concomitent cu apariia noilor teorii din psihologia percepiei i

gestaltului, la mbogirea irafinarea abordrii estetic-didactice.
Abordarea pedagogico-medical
se ocup de persoane cu dizabiliti sau persoanen vrst care au nevoie de
ngrijire permanent. Ea aplic terapia pentru a promova procesede compensare
senzorial, a activa procese neuro-psihologice i psihologice, i a
stimulacompetene sociale.Art-terapia nu poate s diminueze dizabilitile de
orice natur (deficiene de vedere,retardare mintal, deficiene motorii, etc.), dar
poate s ofere persoanelor n cauz omodalitate de a explora lumea senzorial i
de a-i structura o imagine de sine pozitiv. Seconsider c oricare ar fi gradul
handicapului, persist ntotdeauna capaciti creative intactede un anumit nivel.
Terapeutul trebuie s depisteze acel nivel i s ofere pacienilor si cadruli
instrumentele adecvate exprimrii. Creaiile persoanelor cu handicap sunt
adesea extrem deexpresive, n culori vii, cu forme i unghiuri de vedere inedite, i
focalizeaz emoionalitateai sensibilitatea aparte a autorilor lor.