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Cmo iniciar el primer da de clases?

El primer da de clase es clave para sentar las bases de un buen comienzo de curso y
no se debe improvisar, considerando que despus de casi tres meses de vacaciones,
nuestros alumnos y alumnas regresan a la escuela lo que implica un cambio en sus
rutinas diarias; que involucra levantarse temprano, ser ms disciplinado, cumplir
horarios, hacer tareas, enfrentar contenidos diferentes, a veces adaptarse a
profesores, compaeros e incluso colegio nuevo.
Por tanto, es muy importante generar un ambiente positivo dentro del aula, en donde
los estudiantes se sientan acogidos y seguros para enfrentar gradualmente el nuevo
ritmo de su vida cotidiana. Por ello se hace necesario que los profesores y profesoras
nos preocupemos de mostrar seales de apoyo afectivo y de compromiso con nuestros
estudiantes.
Aqu presentamos una serie de sugerencias generales que podramos utilizar para
recibir a nuestros alumnos y alumnas el primer da de clases como profesores jefes:
D la bienvenida a los estudiantes en la puerta y dirjalos a sus asientos.
Este simple acto asegura que los estudiantes entren a la de clase de una
manera ordenada y permite que usted tenga un contacto inmediato con cada
estudiante.
Presntese a los estudiantes con su nombre y apellidos. Aprenda sus
nombres tan rpido como sea posible. Si ya los conoce, preocpese de
saludarlos por su nombre.
El saber los nombres de los estudiantes le permite a usted hacer una conexin
personal. El llamar a los estudiantes por su nombre, le ayuda a construir
relaciones positivas y le permite manejar rpidamente el mal comportamiento.
Pasar lista de todos sus alumnos. Preguntarles cmo quieren que sean
llamados (evitando sobrenombres que sean descalificadores).
Debemos estar atentos (as) a los nios (as) que muestran signos de
ansiedad o problemas de adaptacin despus de las primeras semanas de
clases. Transmtales seguridad y confianza, adems de mantener una
comunicacin directa con sus padres o apoderados.
Presente a los estudiantes entre ellos-as.
Cree un modo divertido para que los estudiantes se conozcan entre s y se
sientan cmodos al participar en las actividades de clase.

Ensee los procedimientos que se necesitan inmediatamente y presente sus


reglas de conducta.
Ensee sus procedimientos y reglas de la misma manera que usted lo hara con
el contenido de un curso. Los procedimientos relacionados a las necesidades
personales de los estudiantes (tales como dnde guardar sus pertenencias y
cmo obtener la atencin del maestro) se deben de explicar y practicar
inmediatamente. Luego introduzca sus reglas y d a los estudiantes la
oportunidad de discutir el significado de las mismas. D ejemplos especficos.
El ayudar a los estudiantes a que entiendan el razonamiento de estas reglas, los
alienta a aceptarlas y prestar su cooperacin.
Introduzca a los estudiantes a la sala de clase.
Que los estudiantes se familiaricen con la sala de clase al describirle cada rea
y cmo ser utilizada. Cuando los estudiantes saben dnde ir y dnde encontrar
las cosas, ayuda a eliminar las interrupciones inesperadas y preguntas
innecesarias.

Converse con sus alumnos y alumnas. No realice slo un saludo y dilogo


general, sino que haga un esfuerzo por hablar en forma individual con cada uno
de ellos durante los primeros das. No es una tarea fcil, pero es posible. No
converse con sus alumnos mientras est ordenando papeles o escribiendo en el
pizarrn. Mrelos a los ojos, hgales preguntas, y afirme o comente sus
respuestas, de esta manera se sentirn tomados en cuenta.
Dirija una actividad de aprendizaje que sea simple y divertida.
Planifique una leccin introductoria que despierte inters en su curso. Al incluir
una actividad acadmica apropiada el primer da, es una seal de que su clase es
un lugar para aprender y un lugar donde los estudiantes sern productivos y
exitosos.
Planifique un contacto mximo con sus estudiantes.
Considere impartir una leccin a la clase entera a fin de tener mximo contacto
con todos los estudiantes. Pasee alrededor de la sala y establezca su presencia.
Realice actividades grupales desde los primeros das, con el fin de
establecer relaciones interpersonales armnicas. Incorpore actividades
relacionadas con la expresin de sentimientos, para que liberen tensiones,
temores o posibles angustias frente a la entrada a al Liceo.

En resumen, sea visible, est disponible y est al mando. Recuerde que la primera
impresin es la que cuenta.
A continuacin se presentan algunas sugerencias generales que podramos utilizar en la
primera clase como profesores de asignatura:

Presentar cules son los objetivos de su asignatura.


Presentar cules sern los contenidos que trabajara durante el ao.
Presentar la forma de trabajo especfica de su materia: toma de apuntes,
ensayos, exposiciones, trabajos individuales, en grupo, etc
Enumerar los materiales necesarios a utilizar en la materia (libros, memoria
USB, cuadernos).
Exponer claramente cules sern los criterios para obtener una calificacin
positiva de su materia.
Realizar alguna actividad respecto a lo que conocen de su asignatura,
especialmente si es nueva para ellos (ideas previas, expectativas, qu han odo
sobre tu materia).
Como primer da, es posible que no pueda abordar todos los aspectos, en ese
caso, puede centrarse en el conocimiento y presentacin del grupo, las normas
y lo que le d tiempo de su asignatura, ya que podr continuar a la clase
siguiente.
Respecto al temario de la asignatura, si dispone de libro de texto sa ser su
referencia pero es importante dar por escrito lo dems, es decir, objetivos,
criterios de calificacin, aspectos relativos al material, etc.

El efecto de un buen primer da de clase es muy importante en la motivacin de los


alumnos que van a sentirse ms implicados desde el primer momento con su
asignatura y van a tener muy claro el marco de referencia en el que tienen que
moverse. De este modo, las reglas del juego quedan bien claras para todos
evitando, en sesiones sucesivas, estar centrando a los alumnos respecto a los
objetivos de la asignatura y su forma de trabajo.

Buen comienzo!

Actividades para romper el hielo y conocerse mejor:


En este apartado se proponen algunas dinmicas para los distintos niveles, con el
propsito de romper el hielo de los primeros das y conocerse mejor.
Actividad:

Juego de conocimiento

Objetivo:

Su objetivo es conocer los nombres de sus alumnos y algunas de sus caractersticas.

Desarrollo:

Preparacin de la actividad: Sintense todos en crculo.


Comience presentndose Ud., diga su nombre y cuente algunas cosas de su familia, en
dos o tres oraciones. El nio o nia que est a su derecha repite lo que Ud. dijo y a
continuacin, se presenta a s mismo.
Una variacin de este juego, es en crculo, se lanza una pelota y el que la recibe, se
presenta a s mismo, luego lanza la pelota a otro compaero.

Cierre

Terminado el juego es importante que destaque la participacin de todos


divertido que resultan las actividades cuando estamos unidos.

Actividad:

Mis metas y compromisos*

Objetivo

Reflexionar acerca de lo que desean lograr durante el ao y sobre los compromisos que
estn dispuestos a asumir para alcanzar las metas establecidas.

y lo

A fin de ao, harn una evaluacin al respecto.


Desarrollo:

1. Pdales que saquen una hoja de sus cuadernos la doblen en tres secciones de
modo que simule un trptico y escriban lo siguiente:
Interior del Trptico

1 Escribir todo aquello 3

Finalmente escribir

Escribir las metas

que me molesta de venir al los compromisos que se que deseo alcanzar para
colegio
esta dispuesto-a a asumir fin de ao.
para lograr dichas metas.
Ejemplo: Levantarse
temprano

2. Pregnteles qu esperan de este ao escolar, cules son sus metas, qu piensan


hacer para lograrlas, con qu ayuda cuentan, etc.

3. Luego en la tapa de del trptico escriben su nombre y adornan como ellos


quieran.
4. Guarde los trpticos en un lugar seguro y devulvaselas a fin de ao.
5. Comente con ellos si lograron sus metas, qu hicieron para lograrlas, quines los
ayudaron, y si no pudieron lograrlas, qu problema tuvieron?, etc.

Para tercero y cuarto ao medio usted puede cambiar las secciones con las siguientes
preguntas: Qu quiero lograr en la vida? ,Cules son mis metas profesionales?,

Hasta donde quiero llegar?, En qu quiero trabajar?, Qu debo planear para llegar
donde quiero estar?

Cierre

*Actividad realizada por el Profesor Fernando Etchagaray PUC - 2008


Comentar con los estudiantes la importancia del compromiso y la concientizacin del
esfuerzo y dedicacin que se deben considerar para el cumplimiento de nuestras metas.

Actividad:

Juego del Acrstico

Objetivo

El objetivo de esta actividad es que se conozcan mejor entre todos y se sientan en


confianza.

Desarrollo:

Desarrollo de la actividad
1. Cada alumno o alumna piensa en sus caractersticas personales, gustos, o
preferencias y las anota en un papel.
2. En un papel cuadriculado, escriben su nombre en forma vertical.
3. Luego, inventan un verso con cada letra de su nombre, relacionado con sus
caractersticas, gustos, etc.
Mi acrstico
Soy delgada y
Ordenada.
No me gustan las tostadas.
Insistente y preguntona,
A veces, un poco gritona
4. En grupos de 6 u 8 alumnos, cada uno lee su acrstico. Luego, comentan si tienen
gustos o caractersticas diferentes o parecidas.

Cierre

5. Colocan todos los acrsticos en el diario mural.


Resaltar las diferencias y semejanzas que existan entre los distintos trabajos
promoviendo la tolerancia, el respeto y la valoracin de cada uno de nosotros.

Actividad:

Hagamos un puzzle

Objetivo

El objetivo de esta actividad es mostrar que cada persona de la clase es importante y


necesaria, incluyendo al docente.
Preparacin de la actividad: Elabore un puzzle en blanco en una pieza grande de
cartn. Dibuje una pieza para cada alumno y otra para Ud. Luego, cpielo en un papel
blanco del mismo tamao y corte cada una de las piezas.
Desarrollo de la actividad:
1. Distribuya una pieza del puzzle a cada estudiante.
2. Pdales que escriban su nombre en cada pieza y la decoren libremente, con algo
caracterstico de ellos, puede ser su deporte favorito, comida, color, etc.
3. Deje que los nios armen el puzzle y peguen las piezas en el puzzle de cartn, donde
corresponden. Acurdese de pegar su pieza tambin. Este trabajo implica que
colaboren entre ellos, desarrollen paciencia y capacidad para resolver problemas.
4. Una vez listo el puzzle, colquelo en un lugar visible de la sala.

Desarrollo:

Cierre

Comente con ellos qu les pareci el trabajo, si aprendieron algo nuevo sobre sus
compaeros, qu pasara si faltara una pieza, etc .

Para terminar se sealan estas pginas web de consulta donde usted puede encontrar
otras dinmicas que se adapten de mejor manera a la realidad de su grupo curso:

http://www.educarchile.cl/UserFiles/P0037/File/Orientador%20y%20Jefe%2
0UTP/57%20Unicef%20Dinamicas%20de%20Juego.pdf

http://www.gerza.com/dinamicas/dinamicas.html