EL ORIENTADOR EN SU ROL COMO INVESTIGADOR

Cerbeleón Murillo Ruiz E­mail:      cermurilloruiz@yahoo.com  

INTRODUCCIÓN La   investigación   cada   día   cobra   mayor   importancia   en   el   ámbito  educativo, y ésta como la mayoría de las actividades que implican procesos  de abstracción y análisis, requiere de una formación específica para ello. De  allí que entre las primeras cuestiones que es necesarios se reconozcan en la  formación de investigadores o en la práctica investigativa, es la identificación  en la actualidad de tres sistemas de investigación denominados: Hipotético­ Deductivo,   Dialéctico­Crítico   y   Hermenéutico.   Es   importante   destacar   que  cada   uno   de   estos   sistemas   de   investigación   se   corresponde   con   un  paradigma; entendiendo como tal a la forma en que una comunidad hace  ciencia, la difunde y propicia que se legitime. Desde   esta  perspectiva  para   que   un   paradigma  pueda   se   reconocido  como tal, debe responder a varias cuestiones fundamentales, son éstas: • • • • • Una cosmovisión filosófica La determinación de una o varias formas o estrategias de acceso  a la realidad La adopción o elaboración de conceptos de acuerdo con la o las  teorías que se crea o supone Un contexto social Una forma de compromiso existencial, y

Una elección respecto de los fenómenos sociales que analiza

Es importante destacar que todo paradigma tiene sus bases en sistemas  filosóficos y se pone de manifiesto mediante un sistema, que en el caso de  los paradigmas de la investigación, serán los sistemas de investigación. Tales  aspectos conducen a ala identificación de los sistemas de investigación antes  mencionados, como paradigmas de la investigación y en consecuencia se  habla del paradigma Positivista, el cual se lleva a la práctica por medio del  sistema   de   investigación   Hipotético­Deductivo;   mientras   que   el   paradigma  conocido como Dialéctico, llamado también Materialismo Histórico, lo hace  a   través   del   sistema   de   investigación   denominado   Dialéctico­Crítico.   Del  mismo modo el paradigma  Interpretativo, al que Padrón (1996), denomina  Interpretativo   Vivencial,   se   pone   en   acción   a   través   del   sistema   de  investigación conocido como Hermenéutico. Los planteamientos anteriores, sirven de base para situar el debate en  torno   a   lo   que   se   entiende   por   investigación,   papel   de   la   investigación  educativa  y  cuál  es el rol que  desde mi  visión  debe asumir el  Orientador  como investigador. Desde   aquí  se  insiste  que  en  Venezuela  a  pesar  del  repunte  que  ha  tenido   en   los   últimos   ocho   (08)   años   el   desarrollo   de   investigaciones  enmarcadas   en   el   paradigma   interpretativo,   con   enfoque   cualitativo,   la  mayoría   de   las   investigaciones   que   se   desarrollan   en   el   ámbito   de   la  investigación educativa se realizan bajo el amparo del paradigma Positivista  con enfoque cuantitativo, y el argumento que se ha esgrimido es que existe la  necesidad de investigar “problemas reales” o temas perceptibles de una o en  una realidad inmediata, haciendo uso del método científico, sin embargo, se  cree que   a través de éste no se propicia la posibilidad que el investigador 

pueda cuestionar el conocimiento existente en torno a lo que se investiga y  no media algún proceso reflexivo acerca de la teoría en sí misma ni en el  proceso de teorización A través del tiempo, el paradigma Positivista con enfoque cuantitativo, se  convirtió en ­ casi­ único e indispensable, y para los investigadores, sobre  todo para aquellos que tienen experiencia en el desarrollo de procesos de  investigación en enmarcadas en ese paradigma, resultan impensables otras  formas   de   investigar,   lo   cual   se   debe   en   cierta   forma,   a   la   ausencia   de  formación filosófica y epistemológica que permita tanto a los docentes como  a los orientadores y en general a  los investigadores, la posibilidad de tener  referentes teóricos que constituyan su conciencia en un modo científico, de  tal manera que puedan argumentar las bases del paradigma científico que  utilizan para construir el conocimiento. Lo importante es que al abordar una realidad desde la perspectiva de la  investigación científica,  el investigador explique en relación con el paradigma  de investigación que utiliza, cada uno de los planos o concepción desde los  cuales se ubica una realidad estudiada, son estos: • La concepción ontológica, la cual está referida a la forma en que  el sujeto piensa el ser y el existir de la realidad, de allí que se  afirme que la reflexión ontológica es relevante, en cuanto permite  la   percepción   y   el   descubrimiento   del   conjunto   heterogéneo  integrativo de las conjugaciones de ideas sobre el ser actuante en  una concepción determinada. • La concepción gnoseológica, hace referencia a la manera en que  se concibe que un sujeto se apropia de la realidad.

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La concepción epistemológica, refiere los criterios que legitimarán  un conocimiento como científico. La concepción teleológica, trata acerca de la intencionalidad de  construir el conocimiento.