You are on page 1of 12

1

Оценка уровня сформированности компетентностей обучающихся.


Автор: Капустина Ольга Константиновна, заместитель
директора по УВР МОУ «Средняя школа № 16» г.Балаково

Компетенции для ученика – это образ его будущего, ориентир для освоения. В период
обучения у него формируются те или иные составляющие этих «взрослых»
компетенций, и чтобы не только готовиться к будущему, но и жить в настоящем, он
осваивает эти компетенции с образовательной точки зрения. Образовательные
компетенции относятся не ко всем видам деятельности, в которых участвует человек,
например, взрослый специалист, а только к тем, которые включены в состав
общеобразовательных областей и учебных предметов. Такие компетенции отражают
предметно-деятельностную составляющую общего образования и призваны
обеспечивать комплексное достижение его целей, показывают уровень развития
учебных и внеучебных достижений. Можно привести следующий пример. Ученик в
школе осваивает компетенцию гражданина, но в полной мере использует ее
компоненты уже после окончания школы, поэтому во время его учебы эта компетенция
фигурирует в качестве образовательной.
Каждая из общепредметных образовательных компетенций имеет сквозное
воплощение во всех трех ступенях обучения – начальная, основная, средняя (полная)
общая школа. Чтобы определить реализацию общепредметной компетенции на каждой
ступени, необходимо описать динамику развития соответствующей предметной
компетенции для того или иного объекта изучаемой действительности. Выполнение
данного этапа проектирования предполагает учёт того, что с течением времени
обучения:
а) увеличивается количество и качество освоенных учеником элементов компетенции,
например, в начальной школе ученик овладевает навыком обоснованного выбора
варианта контрольной работы, а в старшей профильной школе умеет отбирать для себя
оптимальное количество контрольных нормативов;
б) происходит изменение или расширение объектов, к которым относится данная
компетенция, например, в младших классах носителем информации ученика служит
школьный дневник, а в старших классах – электронный органайзер;
в) компетенции интегрируются, взаимодействуют между собой, образуя комплексные
личностные новообразования, например, компетенции проектной работы.
2
Оценку учебных и внеучебных достижений можно произвести по
критериям портфолио ученика. Использование портфолио школьника позволяет в
какой-то мере решить проблемы, связанные с объективным оцениванием
результатов всех (учебных и внеучебных) достижений ученика. Портфолио не
используется для сравнения учеников, это документация, представляющая
индивидуальное развитие за определенный отрезок времени. Для оценки уровня
сформированности надпредметных понятий, ключевых компетентностей и
социального опыта, которые формируются и проявляются в деятельности, поведении
и общении школьников, используются различные методики.

Что же можно сказать по формированию компетентностей у наших учащихся в общем


по школе?

Предметная компетентность обучающихся (традиционные знания, умения и


навыки).
В школе обучается 839 обучающихся. Качество знаний за последние 3 года
выросло на 7 % и составляет 48%. (слайд 22)
В рамках ГИА 100% выпускников 11 классов сдавали экзамены в форме ЕГЭ,
100% выпускников 9 классов в независимой форме. 2 ученика 11 классов не
получили аттестат о среднем образовании, т.к. не сдали ЕГЭ по математике ( это
составляет 2,7%). 81% выпускников 11 классов сдавали 3 и более предметов по
выбору в форме ЕГЭ и показали неплохие результаты. Средний балл по русскому
языку – 55,5 (56,5- по России), по математике -36,6 (38,1- по России). Отмечаем, что
хорошие результаты у наших учеников по обществознанию: средний балл – 56 (54,3
- по России), сдавали 48 учеников (66% - по России), по биологии - 67 баллов (54,4
- по России).
Ученики 9 классов на обязательных экзаменах показали 64% качества знаний, на
экзаменах по выбору – 68%.
Результаты мониторинговых исследований в 4 классах в рамках региональной
оценки качества образования таковы:
(слайд 23)
3
• Математика – 88,2%
• Русский язык – 68,4%
• Литературное чтение – 84,5%
• Окружающий мир – 72,7%.

В школе организовано профильное обучение: 2 класса (10А,11Б) – оборонно-


спортивного профиля, в них обучается 53 ученика. Наряду с предметными
элективными курсами, в этих классах ведутся дополнительные курсы такие, как
«Геральдика», «Военная история», «Топография», «Основы строевой и огневой
подготовки», «Психология», «Этика взаимоотношений ».

Функциональная грамотность обучающихся предполагает наличие


умений, обеспечивающих успешное освоение государственных образовательных
стандартов. В практике учителей школы применяется проектная деятельность
обучающихся как на уроках, так и на занятиях кружков, элективных курсов, во
время проведения предметных декад.
Учителя технологии Капаева С.В., Чернигов Ю.И., Шаронова О.И. перешли
полностью на проектную технологию обучения. Проекты учащихся мы видим
часто на различных выставках творчества (можно увидеть и сейчас на выставке),
ярмарках, конкурсах школьного, муниципального и других уровнях. Вот
некоторые из них: (слайды 24-26)
2008-2009 учебный год
Региональный Интернет-проект «Интеллектуальные
забавы»
Сертификат участия команде «Нужно знать все» - 8В класс (Макарова И.А.)

• VIII муниципальный конкурс проектов по образовательной


области «Технология».
• Номинация «Дела житейские»
• II место – Решетникова А. 9А класс (рук. Капаева С.В.)
• II место – Абакарова М., Максимова А. 11В кл. (рук. Капаева С.В.)
• Номинация «Чудо – нить»
• II место – Магер К. 7А класс ( рук. Капаева С.В.)
• Номинация «Ноу-хау»
• II место – Костина М. 11 В класс (рук. Капаева С.В.)
• Номинация «Галерея конструкторских решений»
• III место - Нестерова М., Лобода С., Курышова О. – 8В класс (рук. Шаронова О.И.)
4

2009/2010 учебный год


Итоги муниципального конкурса проектов «Очень умелые ручки»
Номинация «Мир детства»

Номинация «Архитектурные модели и макеты»

1. Халявинская Макет Прокофьева 1


Алёна «Памятник Светлана Вячеславовна
воинам»

Номинация «Мягкая игрушка»


1 Носикова Мишутка Кожина Елена Анатольевна 3
Анастасия
5
Социальная компетентность у наших обучающихся просматривается
во всех школьных мероприятиях,
т.к. все учащиеся школы являются членами детской общественной организации
«Возрождение», в плане которой регулярные заседания совета лидеров,
проведение школьных традиционных мероприятий, таких как
День знаний; Посвящение в первоклассники; Посвящение в старшеклассники;
Присяга кадетского класса; Новый год; Конкурс «Моя милая очаровашка»;Конкурс
«Самое дорогое имя—мама»;Вахта памяти; День музеев; День дублера; Конкурс
«А ну-ка, парни!»,Конкурс «Золушка», «Осенины».
Несколько учеников старших классов являются членами Управляющего совета
школы, учащиеся 10 класса А являются участниками волонтерского движения. В
школе созданы отряды юных друзей пожарных, юных друзей милиции, юных
друзей ГИБДД. Почти все учащиеся школы охвачены такими акциями, как
«Чужих детей не бывает», «Приносите радость людям», «Ветеран», «Обелиск»,
«Помоги им», «Чистый двор».
Учащиеся школы занимают призовые места в школьных и муниципальных
выставках, ярмарках Мы гордимся учащимися Одинцовой А., Лебедевой Е.
( учитель Щепкина С.И.), которые заняли I место в 7 областной выставке “Юннат -
2008» .
Сформированность общекультурной и поликультурной компетентности
обучающихся характеризуется уровнем духовно-нравственного развития
личности, обеспечения здорового образа жизни, пониманием различий между
культами, степенью толерантности. В школе разработаны программы «Здоровье»,
«Я выбираю здоровье» (профилактика асоциальных явлений), патриотического
воспитания, «Школьный музей », «Школа – правовое пространство ». У нас 2
музея: музей Боевой славы и литературно-краеведческий, работа которых
направлена на воспитание патриотизма, духовно развитых людей. Работают 39
кружков и 9 секций, в них занимаются 92 % учащихся школы.
Наши ребята участвуют в конкурсах, конференциях, соревнованиях, различного
уровня, в которых нужно показывать уровень их творческой, исследовательской,
проектной, познавательной деятельности.
(слайд 27-32 )
6
2008-2009 учебный год

• Всероссийский конкурс «Свой мир мы строим сами»


«Семья с большой буквы»
Гатамова Э. (уч.Соколова Л.М.)
«Гражданская позиция молодежи»
Терещенко Н. (уч. Соколова Л.М.)
Сертификат участия во Всероссийском конкурсе – «Психология здоровья».( Уч. Вольф
Н.В.,Кениг Т.В.)

• Сертификат участия в муниципальном конкурсе «Права человека глазами ребенка»


Пашкова Н – «Что означает понятие «правовая культура» (уч. Соколова Л.М.)

• Участие в 4-ом областном конкурсе фотографических работ «Природа вокруг нас».


Победители:Рязанов А.-9А,Рудоман Е – 9А,Буланов Д – 9А,Решетникова А – 9А
( руководитель Иванцова Е.А ).
Нестерова М – 8В (рук. Макарова И.А.)
Участники:
Тимченко Е – 9А,Хохлов М- 8В
Салков Г. – 8В
Скрипник М – 8В
Горшенина Д – 8В
Власова В - 8В

• Участие в интернет – олимпиаде к 15 летию Совета Федерации (итоги 1.12.08.)


(уч.Соколова Л.М.)
Самый добрый детский фестиваль.
Экология.


• Конкурс фотографий.
III место «Клумба дружбы» -Нестерова М. ( уч. Макарова И.А.)
III место «Экология и туризм» -Бойко А, Тураева С. (уч. Вольф Н.В.)

• Конкурс «Афганский ветер»


II место - вокальная группа 9-11 классов (Кениг Т.В.)
• I место Краеведение. (Соколова Л.М.)


2 место в областном конкурсе «Природа. Культура. Экология». Маркова О.П., Кениг
Т.В.
• 1 место в муниципальной конференции, посвященной Попову
«Маркони и радио»- Хохлов М – 8В, Нестерова М – 8В, Жадаев В – 8Б
• «История открытия радио» Маненков К – 8А,Кирсанов Н – 8А
• 2 место «Радиолюбители России»
Салков Г – 8В, Лобода С – 8В
• 2 место «Детство и юность А.С. Попова»
Лукашенко Д – 8В, Власова В. – 8В (учитель Вольф Н.В.)
• 2 место «Открытие радио: последователи и
• 3 место « А.С. Попов. История открытия» Ющенко Ю. (Солостовская М.А.)
7

2009-2010 учебный год

Конкурс научно - исследовательских работ «Химия вокруг нас»


Химия в быту – Решетникова Александра, Юртаева Дарья (10А класс) – Куликова Т.И.
Химия и медицина – Вдовин Алексей, Рязанов Артемий (10 А класс) – Куликова Т.И.
Химия и пища – Мацюнскайте Дана (10 А класс)

Муниципальный конкурс сочинений «Подвиг советского народа в годы Великой


Отечественной войны 1941-1945 годов на фронтах и в тылу»
Климова Алёна , 6В класс. Тема сочинения «Живи, память, живи» – 2 место (Романова Н.М.)
Приняли участие:
Маненков К., 9А класс. Тема сочинения «Мужество и героизм советского народа..» (Жулёва
И.Е.)
Решетникова А., 10А кл. Тема сочинения «Памяти предков»

Большая работа ведется учителями по здоровому образу жизни. Курс «Основы


здорового жизни» изучается во всех классах, кроме 1,8,10-11, но в данных классах эти
вопросы изучаются интегрированно на других предметах (ОБЖ, окружающий мир,
биология, экология, физическая культура и др.). Классные часы, родительские собрания
с приглашением медицинских работников, психологов посвящены сохранению и
укреплению здоровья, пропаганде здорового образа жизни. Но в 1 полугодии
зафиксированы случаи курения, употребления спиртных напитков учащимися школы.
Эта проблема, над которой коллектив будет продолжать работать. В течение учебного
года ученики участвовали в общешкольных соревнованиях по стритболу (8-9 классы),
минифутболу (9-11 классы), волейболу (10-11 классы), по челночному бегу (1-11
классы), по перестрелке (5-6 классы), проводили круговую эстафету (5-8 классы),
этапную эстафету (1-11 классы), «Веселые старты» (6 классы), президентские игры (5-
11 классы), день прыгуна (1-4 классы), веселые эстафеты (1-4 классы). Проведен День
здоровья, межшкольные соревнования по военно – прикладным видам спорта между
классами оборонно – спортивного профиля.

Коммуникативная компетентность отражает владение навыками культурой


родного языка, устного и письменного общения, иностранными языками,
информационно-коммуникативными технологиями. Начиная с обучающихся 1
ступени и до старшей, учителя работают с учащимися в парах, в группах, учат
8
общаться, вести беседу, диалог, дискуссию, учат деловому письму. Это
можно увидеть у многих учителей школы на уроках и на внеклассных
мероприятиях. Подтверждение владением этими компетенциями мы наблюдаем
на школьных и муниципальных литературных праздниках, на ежегодном
фестивале «Радуга», где наши обучающиеся показывают хорошие результаты.
(слайд 33)
2008-2009 учебный год
• 1 место в муниципальном литературном празднике. Номинация «Выразительное
чтение» - Стряпшин Н. – 5А (уч. Жулева И.Е.)
• 2 место в муниципальном литературном празднике. Номинация «Выразительное
чтение» Данилин Д – 6А (уч. Бабашева Л.М.)
• 1 место на муниципальном фестивале учителей иностранных
языков «Радуга».

Номинация «Рождественская открытка» - 8В, 2В (Макарова И.А.)

• 3 место в номинации «Зимняя сказка» - 8В (Макарова И.А.)

У многих учащихся старших классов есть свои сайты, на которых они размещают
данные о себе, свои работы.

Способность к самообразованию, достижению устойчивых результатов


характеризует интеллектуальную компетентность.
Начиная с 1 класса учителя школы практикуют с учащимися такие виды работ,
как подготовка дополнительного материала к уроку, приучают их отбирать
нужные, содержательные факты. Обучающиеся с удовольствием сами готовятся у
таким урокам, внеклассным мероприятиям (конечно, это не все 100% учеников
школы), они пользуются для самостоятельного образования услугами библиотек,
Интернета (в школе 3 компьютерных класса с установленным Интернетом).
У нас 25 отличников в школе (3%). Это не так много, но у них устойчивый
интерес к обучению, и многие являются отличниками в течение нескольких лет.
Растет число участников школьного тура предметных олимпиад (2007 -30% , 2008
-35% , 2009 – 41%). В муниципальном туре участвует команда лучших. Конечно,
хотелось бы лучших результатов, но рост призовых мест в этом году радует нас: в
2008 году – 1 , в 2009 году – 4 места: (слайд 34 )
1. Варфоломеева Даша 8В класс – 1 место в олимпиаде по французскому языку
(Макарова И.А.)
9
2. Сергеев Сергей 11 А класс – 3 место в олимпиаде по географии (Маркова О.П.)
3. Маненков Константин – 9А класс – 3 место в олимпиаде по обществознанию (Енютина
О.В.)
4.Маненков Константин – 9 А класс – 1 место в олимпиаде по английскому языку
(Иванникова В.С.).

Проведя в рамках мониторинговых исследований анкетирование учащихся,


учителей и их родителей по методикам:
(слайды 36-38)
• Модифицированная методика "Тест на выявление готовности к обучению в
интерактивном режиме"Е.В.Коротаевой в 9-х классах;
• Методика "Готовность работать с информацией и информационными
источниками" в 9-х,11-х классах;
• Методика "Изучение мотивации обучения у младших школьников"
М.Р.Гинзбурга в 4-х классах;
• Методика "Изучение мотивации обучения у младших школьников"
М.Р.Гинзбурга в 4-х,9-х классах;
• Методика "Матрица изучения позиций субъекта в педагогическом общении" Е.В.
Коротаевой в 11-х классах;
• Методика -опросник "Готовность подростков к выбору профессии" В.Б.
Успенского в 9-х классах;
• Методика "Выявление удовлетворенности учащихся образованием" в 4-х,9-х,11-х
классах;
• Методика "Выявление удовлетворенности родителей образованием" в 4-х,9-х,11-
х классах,
мы увидели результаты по формированию некоторых компетенций:
почти все анкетируемые учащиеся 4, 9 классов показали средний и высокий уровни
социализированности личности, развития учебной мотивации ( 4 класс),
удовлетворенности образованием учащихся и родителей (4 класс, и ниже - 9 класс, 11
класс).
И на что необходимо обратить педагогическому коллективу в дальнейшей работе по
формированию компетенций:
10
• На работу учащихся с информацией и информационными источниками в 9, 11
классах (то есть у некоторых учащихся есть еще затруднения).
• На готовность подростков к выбору профессии в 9 классах (не определились еще,
какая профессия их интересует, кем они хотят быть в будущем);
• На степень готовности к общению в педагогическом процессе (несколько
учащихся с позицией пассивного участия в учебном сотрудничестве).

Всего
принял низкий средний высокий
и уровень, уровень, уровень,
участи % % %
Методика е
Модифицированная методика "Тест
на выявление готовности к обучению в
70
интерактивном
режиме"Е.В.Коротаевой в 9-х классах
14 78 8

Методика "Готовность работать с


информацией и информационными 70
источниками" в 9-х классах
26 24 50
Методика 2."Готовность работать с
информацией и информационными 62
источниками" в 11-х классах 19 43 38

Методика "Изучение мотивации


обучения у младших школьников" 60
М.Р.Гинзбурга в 4-х классах
3 13 84

Методика " Социализированность


личности учащегося"М.И. Рожкова в 4- 60
х классах
0 65 35

Методика " Социализированность


личности учащегося"М.И. Рожкова в 9- 70
х классах
2 62 34

Методика "Матрица изучения позиций


субъекта в педагогическом общении" 62
Е.В. Коротаевой в 11-х классах
22 27 51

Методика -опросник "Готовность


подростков к выбору профессии" В.Б. 70
Успенского в 9-х классах
21 66 13
Методика "Выявление
удовлетворенности учащихся
образованием" в 4-х классах 60 6 23 71
Методика "Выявление
удовлетворенности родителей
образованием" в 4-х классах 60 7 10 83
Методика "Выявление
удовлетворенности учащихся
образованием" в 9-х классах 70 11 33 56
11
Методика "Выявление
удовлетворенности родителей
образованием" в 9-х классах 70 15 20 65
Методика "Выявление
удовлетворенности учащихся
образованием" в 11-х классах 62 10 13 77
Методика "Выявление
удовлетворенности родителей
образованием" в 11-х классах 62 4 4 92

Наши ученики, какие они? Понятна ли нам мотивитизация их поступков, цели,


проблемы, психологические состояния? Чем заполнено пространство их интеллекта, их
интересов? Наши ученики очень разные, но есть общее, что, несомненно, объединяет
их. Они – люди другого времени. И это мы должны учитывать. Опыт показывает, что
многие педагогические приемы прошлых лет требуют переосмысления, создания иных
условий для их реализации.
В книге «Школа для 21 века. Приорететы образования.» американский педагог
Филипп С. Шлехти, подчеркивает: «… нам нужны люди, которые умеют учиться
самостоятельно». Это и понятно. Если ученик знает, как учиться в школе, как работать
с книгой, как получать знания от учителя, как искать и находить нужную информацию,
чтобы решить ту или иную проблему и т.п., то ему легче будет повысить
квалификацию, получить дополнительные знания, что и нужно в жизни. Конечно, этого
значительно труднее добиться, чем научить учащихся читать, писать, считать и
усваивать сумму разнообразных знаний по различным предметам, что, как правило, с
успехом делала традиционная школа.
Таким образом, выпускник нашей школы, который будет жить и трудиться в новом
тысячелетии, должен соответствовать нашей Модели выпускника - выпускника 16
школы.(слайд 38)
Выпускник
• владеет основными базовыми знаниями по общеобразовательным
предметам, профильными знаниями в выбранной области;
• готов к успешному продолжению образования в ВУЗе в соответствии с
профилем;
• адаптирован к изменяющимся жизненным условиям, стремится к
самосовершенствованию и саморазвитию;
12
• умеет получать, отбирать и грамотно использоваь различные виды
информации;
• занимается исследовательской работой, умеет представлять результаты
своей деятельности, используя различные современные технологии;
• Продуктивно участвует в коллективной деятельности;
• Имеет сложившиеся представление о здоровом образе жизни и занимает
позицию по состоянию своего здоровья.

Наши учителя, осуществляя компетентностный подход в обучении, стремятся к тому,


чтобы добиться результатов в этом напрвлении.