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org

Investigando el Mediterráneo

Introducción

INTRODUCCIÓN

5

INTRODUCCIÓN

Chris Hickey
Director British Council, España

E

s para mi un placer presentar esta publicación, basada en el
Encuentro hispano-británico de expertos en el Mediterráneo y el
Mundo Arabe organizado por el British Council en marzo de 2006
en Barcelona con la colaboración de la Universidad Autónoma de
Barcelona, el IEMed y la Fundación CIDOB.
Este Encuentro sirvió para establecer un primer contacto entre los investigadores de ambos países, analizar la situación de los estudios
mediterráneos y sobre el mundo árabe en sus respectivos países y para
buscar áreas de interés común y posibles proyectos de cooperación entre
ellos. No se quedará aquí, como lo demuestra el hecho de que del
Encuentro salieran una serie de propuestas concretas para reforzar la
investigación sobre el Mediterráneo y el Mundo Árabe no sólo en España
y el Reino Unido, sino en toda Europa y a nivel euromediterráneo.
En esta publicación se recogen los dos informes encargados para el
Encuentro sobre la situación de estos estudios en España y el Reino
Unido, que pueden servir de base para reforzarlos en el futuro, así como
una síntesis de los debates que tuvieron lugar en el Encuentro sobre
cuestiones como la agenda de investigación en este área, la interacción
con los medios de comunicación y las instancias políticas o las perspectivas específicas de las nuevas generaciones de investigadores,
ampliamente representadas en el Encuentro.
El British Council se ocupa de promocionar el intercambio entre personas e instituciones del Reino Unido y el resto del mundo. Conocer los
puntos de vista de nuestros vecinos del sur del Mediterráneo es vital
para fortalecer el necesario diálogo e intercambio y servirá para informar
a quienes tienen la responsabilidad de formular políticas.
Espero sinceramente que esta publicación sirva de referencia para estudiosos, centros de investigación, universidades y entidades sociales
preocupadas por las relaciones entre Europa y el Mediterráneo.

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España .Fax.Fundación CIDOB . (+34) 93 302 6495 . 12 .Tel.info@cidob.08001 Barcelona. (+34) 93 302 6495 .org Investigando el Mediterráneo Prólogo .Calle Elisabets.

PRÓLOGO 9 • .

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11 • . De hecho. pero también desde la del Reino Unido y de la UE. al objetivo de sumar esfuerzos y aumentar los contactos entre aquellos países que cuentan ya con una masa crítica de investigadores. en la medida de lo posible. con la colaboración de la Universidad Autónoma de Barcelona. no sólo por los lazos históricos existentes entre sus dos orillas sino también por la constatación de una creciente interdependencia entre ellas. del Instituto Europeo del Mediterráneo (IEMed) y del Programa Mediterráneo de la Fundación CIDOB. Desde la Fundación CIDOB consideramos que el intercambio entre académicos españoles y británicos (y no sólo entre ellos sino también con el resto de investigadores de la UE) debe consolidarse si queremos que Europa se dote de un nivel investigador de calidad. conferencias y discusiones que tuvieron lugar en este encuentro. Habida cuenta de la calidad de los estudios.PRÓLOGO Narcís Serra Presidente de la Fundación CIDOB E n marzo de 2006 tuvo lugar en Barcelona un encuentro de investigadores británicos y españoles centrados en el estudio del Mediterráneo y el mundo árabe. el Mediterráneo y el mundo árabe deben ser centrales para las respectivas agendas políticas y de investigación. A su vez. debemos preguntarnos hasta qué punto lo que sucede en Marruecos. en los territorios palestinos o la crisis entre Israel y el Líbano evidencian que lo que sucede en el Mediterráneo y el mundo árabe es seguido con atención por el mundo entero. una vez más. Acontecimientos como la situación en Irak. éstos fenómenos pueden tener repercusiones en otras partes del globo e incluso en los barrios de muchas ciudades europeas. El Mediterráneo ha sido una de las principales prioridades de la política exterior española. las tres instituciones decidimos editar la publicación que el lector tiene en sus manos. en Argelia o en el Próximo Oriente es una materia estrictamente de política internacional o si. se está demostrando que la frontera entre lo doméstico y lo internacional tiende a difuminarse. Desde una perspectiva española. Este acto fue organizado por el British Council. Con la realización de este Encuentro Hispano-Británico esperamos haber contribuido.

Sin embargo. a lo que se añade. económicos y sociales que tienen lugar en la región. 12 • PRÓLOGO . intercambiar experiencias y ver cómo las agendas de investigación pueden ser distintas y a la vez complementarias. más potente y tendrá un mayor impacto. que la investigación europea sobre el Mediterráneo y el mundo árabe se hará más comprehensiva. en nuestro continente hay un insuficiente conocimiento de las lenguas de la región como el árabe. animando a la consecución de redes transfronterizas entre universidades y programas que permitan el intercambio de alumnos y profesores.Ante la constatación de la centralidad del Mediterráneo y del mundo árabe en las relaciones internacionales. el desarrollo de las rutas migratorias panafricanas. los cambios sociales en Irán. una percepción simplista de los procesos políticos. trabar contactos personales con otros investigadores. paso a paso. Encuentros como el celebrado en Barcelona han de permitir a nuestros investigadores construir puentes con otras universidades. el tamazigh. Para poner remedio a estos factores es necesario reforzar la investigación. el hebreo. a menudo. el turco o el farsi. promocionando el trabajo de campo y el aprendizaje de lenguas. Es así. Todo ello nos tiene que permitir entender mejor fenómenos como el auge del islamismo político. uno debería esperar que ello se tradujera en un conocimiento profundo y detallado de esta región por parte de Europa. el impacto que puede suponer la adhesión de Turquía en su entorno y muchos otros aspectos que no comprendemos en toda su complejidad. la influencia de medios de comunicación como Al Jazeera o Al Arabiya.

08001 Barcelona. 12 .org Investigando el Mediterráneo ¿Por qué investigar el Mediterráneo? .info@cidob. España .Tel. (+34) 93 302 6495 . (+34) 93 302 6495 .Fundación CIDOB .Fax.Calle Elisabets.

¿POR QUÉ INVESTIGAR EL MEDITERRÁNEO? 13 • .

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y un sinfín de etiquetas concebidas desde una visión geográfica o subjetiva que ni tan solo. con el tiempo nos hemos ido acercando al paradigma de que el Mediterráneo es en sí mismo el objeto de estudio. en definitiva. Mashreq. Ya no observamos al otro sino que trabajamos con el otro para comprendernos también a nosotros mismos. cultural y social. De este modo. desde una perspectiva histórica. Oriente Medio o Próximo Oriente. el Mediterráneo ha dejado de ser un lugar para observar a los otros para convertirse en un lugar en que nos observamos a nosotros mismos.¿POR QUÉ INVESTIGAR EL MEDITERRÁNEO? Senén Florensa Director General del Instituto Europeo del Mediterráneo (IEMed L as distintas perspectivas del mundo académico hacia la región del Mediterráneo han hecho que hasta el momento cada una de las visiones del mundo haya determinado la forma en que se estudia y se comprende el Mediterráneo. en este sentido. más sincero. Esta diversidad de puntos de partida ha compartimentado a los académicos y especialistas entre aquellos que estudiaban el Norte de África. han sido coincidentes entre ellas. Entonces nos convertimos simultáneamente en “estudiosos” y “estudiados”. Ver más allá de las diferencias formales para apreciar los paradigmas comunes en los que entroncan nuestras raíces socioculturales es un buen comienzo para encontrar un punto de partida común para expertos del 15 • . del cual nosotros mismos formamos parte. los arabistas. El Mediterráneo es sin duda mucho más que un espacio geográfico. para llevar a cabo un trabajo de estudio mucho más introspectivo y. un espacio común de contacto y relación que no siempre responde a una lógica de conflicto. que nos permitan concebir el futuro de una verdadera asociación euromediterránea a través del Proceso de Barcelona. que determina decididamente la forma en que se enfoca la investigación. Pero cada vez estoy más convenido de que esta lógica se está superando y que por encima de estas etiquetas fragmentadoras emergen nuevas perspectivas de integración y nuevas visiones. entre los orientalistas. desde nuestra propia óptica subjetiva. un espacio que nos permite superar la visión de los tradicionales orientalistas. Magreb. Un espacio que no es posible analizar y estudiar de una manera responsable y adecuada si no es partiendo de las múltiples similitudes que subyacen profundas e inherentes a nuestras culturas. es – y siempre ha sido-. A pesar del desapego existente entre estudioso y objeto de estudio. abandonar la lupa con la que el entomólogo estudia a su fascinante objeto del deseo.

su orgullo por el estudio. ya que el Mediterráneo constituye un conjunto diverso pero integral en todos los niveles y ámbitos de análisis. el Sur y el Este y que es de suma importancia asumir esta patrimonialidad en pie de igualdad. La necesidad de tomar conciencia de una mentalidad mediterránea común. el Magreb y el Mashreq como son los flujos migratorios. no puede si no aproximar nuestras posiciones y puntos de vista y permitirnos avanzar substancialmente en la comprensión de nuestro espacio. Por añadidura . de esta comunidad de intereses compartida. Integración que debe producirse no solamente en la concepción compartida pero plural del Mediterráneo como espacio común. los procesos de acercamiento político y económico. la del Norte. se dispongan a hablar un mismo lenguaje. la idea del Mediterráneo que forma parte del pasado. del presente y del futuro. más allá de este logro. Y esta es una razón de ser de encuentros como el hispano-británico de investigadores. la creciente interculturalidad o las problemáticas medioambientales. porque es este espacio el que explica nuestra historia. Este punto de partida se refiere a cuestiones tan básicas como la asunción por parte de Europa de que las influencias y aportaciones que han venido dándose entre las culturas mediterráneas responden a una lógica multidireccional. Hacer uso de estos instrumentos debe ser un primer ejercicio para que Europa y el Mundo Árabe recuperen en cierto modo su lugar. las cuestiones securitarias. la Nórdica o la del Este-. Fomentar el acceso de los profesionales de las diferentes disciplinas de estudio a un mayor contacto con otras aproximaciones implica fomentar un estudio más profundo y real de cuestiones claves que articulan las relaciones entre Europa. Contamos con los instrumentos necesarios que nos permiten desarrollar este proyecto de investigación Euromediterráneo. se transforma constantemente y por tanto merece seguir siendo investigada. No obstante. por el conocimiento y la investigación. no puede resultar completo ni acertado si no se aborda desde una perspectiva interdisciplinaria. su punto de vista en común. Así. el gran reto que se nos presenta es el de hacer que Europa – todas las Europas. 16 • ¿POR QUÉ INVESTIGAR EL MEDITERRÁNEO? . y sin caer en la autocomplacencia de haber conseguido generar una idea de Mediterráneo de la que nos sentimos partícipes. Son todas ellas cuestiones que ponen de manifiesto la interdependencia creciente entre las tres riberas y la multiplicidad de factores que intervienen en las relaciones mediterráneas y que por lo tanto no pueden analizarse ni estudiarse de manera aislada. que juntos intentemos promover un nuevo espacio en que todos podamos sentirnos parte: el Euromediterráneo. patrimonio de todos. Con el fluir de un mar en permanente cambio. pase a formar parte también de este espacio común. y las ayudas y los programas de investigación conjuntos son una prueba de ello. la Atlántica. el de la voluntad de transmitir y alcanzar participativamente el saber y el conocimiento. Clave de ello será reforzar este espacio común en que todos podamos compartir. compartida. en que la política. un estudio o análisis acerca de las cuestiones mediterráneas. Por lo tanto la clave radica en el concepto de integración. pensar que hemos encontrado el lugar común que resuelve nuestros dilemas sería perdernos en el autoengaño. que el Mare Nostrum lo es por igual para el Norte.Norte y del Sur. la Anglosajona.y al igual que ocurre en otros ámbitos de conocimiento científico -. la economía o las relaciones sociales y culturales se encuentran en estrecha relación.

Sólo cuando el análisis y el estudio vayan de la mano conseguiremos superar los desencuentros. se respeten y se comuniquen podremos aspirar a influir en la forma de comprender la realidad. tomemos como ejemplo. Y puede que nuestro empeño nos permita encontrar respuestas efectivas para la construcción de ese mundo euromediterráneo compartido que deseamos. se articulen. Sólo cuando ambos. una incomprensión. lo que da sentido a una realidad cambiante y lo que determina aquello de lo que todos hablamos. que describe e interpreta la realidad de forma coyuntural. las percepciones mutuas. en constante intercambio. think tanks.lo que fuimos y lo que somos. Nos ayudará a que nuestro conocimiento. universidades y actores mediáticos. análisis y estudio. Para ello son fundamentales las alianzas. corre en mayor medida el riesgo de desvincularse del estudio y conocimiento acumulado y de generar percepciones distorsionadas de la realidad que vivimos. cambie y se enriquezca al ritmo que fluyen los acontecimientos. crezca. la complicidad entre centros de estudio. una desinformación. los grandes temas de la agenda internacional. un enorme cajón de sastre donde se acumulan. más allá de los estudios separados. Porque un presente turbulento sólo se entenderá con instrumentos de análisis en constante dinamismo. indiferentes unos de otros. y es precisamente la brecha existente entre análisis y estudio lo que genera un desequilibro. Observar y comprender la realidad actual no será posible siendo indiferentes al Mediterráneo. • SENÉN FLORENSA 17 . Esta interrelación entre lo vivido y la reflexión y el trabajo académico nos permitirá compartir nuestro saber y discutir nuestras verdades para que no sean inmutables y definitivas. El análisis mediático. mediatizada y vivida en directo por los múltiples canales de comunicación.

Tel.08001 Barcelona. (+34) 93 302 6495 . 12 . (+34) 93 302 6495 .info@cidob.Calle Elisabets.Fax. España . diversidad y cultura solidaria .org Investigando el Mediterráneo Mediterráneo: sorpresa.Fundación CIDOB .

Quizá porque no todo en el Mediterráneo es tan reconocible y habitual como cabría suponer. Pues bien. Una de ellas era ésta: citen ustedes los nombres de tres países mediterráneos. no pertenecían al mismo ámbito. sorprenderse ante lo obvio y evidente. Como digo. Y de estas sorpresas mediterráneas. Por poner. no tenían nada que ver entre sí. Se trataba de estudiantes matriculados en el primer curso de la Facultad de Filosofía y Letras. las reserva. la 29 • . el de algún país árabe. conviene que saquemos las correspondientes y provechosas enseñanzas. inconcebible: en sus mentalidades. como de todas las sorpresas. así. Uno de los primeros días del curso. resultaba el mayor mar del mundo –más aún que cualquier océano– porque no tenía más que una orilla: la del norte. aunque ésta resultara anormal. de cultura general. les aseguro que casi nunca escribían el nombre de algún país árabe.. Yo voy a contarles algunas de las que me he llevado. Indudablemente. o relacionados con ese mundo. DIVERSIDAD Y CULTURA SOLIDARIA Pedro Martínez Montávez Arabista. Aquello. hasta ponían Portugal en ocasiones. era sumamente raro que esto ocurriera. El Mediterráneo. pero resultan tan ilustrativas que debo volver a ellas una y otra vez. tenía sin embargo su explicación. Me he referido a ellas en ocasiones anteriores. ni del Magreb ni del Mashrek. y que me parecían elementales. quizá porque el Mediteráneo reserva todavía no pocas sorpresas. los conceptos de “árabe” y de “mediterráneo” no estaban asociados. hacía a los estudiantes que iban a aprenderla diversas preguntas generales. como digo. Profesor emérito de la Universidad Autónoma de Madrid Mediterráneo y sorpresa La conocida expresión “descubrir el Mediterráneo” significa algo así como inventar lo que ya está inventado. me ocurrió en repetidas y sucesivas ocasiones durante los primeros años de mi docencia universitaria. eran preguntas básicas. pero casi nunca. para sondear los conocimientos que podían tener ya sobre temas árabes.MEDITERRÁNEO: SORPRESA. La primera cae ya lejana en el tiempo. sino a ámbitos y esferas diferentes. que me sorprendió profundamente al principio. pero para cuya respuesta acertada había que establecer algunos sencillos procesos deductivos y asociativos. no marchaban juntos. antes de empezar a explicar la asignatura cuya enseñanza me ha ocupado principalmente: la lengua árabe. que me parecía inexplicable.

Parece como si la calle mediterránea fuera una calle con una acera predominante. pero me temo que aún ni hayan “nacido”. como afirma el refrán español. mucho más transitada y conocida. Y no sólo recogía ese término. pp. el término “atlantismo”. por el contrario. fe de vida. Sabemos que con frecuencia el léxico oficial va por detrás del léxico corriente. No sé tampoco si pasará lo mismo con algún otro término de nuestro entorno lingüístico y cultural. se asocian ya. no existían. Pues bien. Pero no me extrañaría que no fueran los únicos ejemplos. me pasó hace menos de diez años. citarían finalmente más nombres de la orilla norte y “occidental” que de la orilla sur y “oriental”. no se recogían en el diccionario. Es decir. hemos progresado a este respecto desde un tiempo a esta parte. Otra sorpresa es más reciente. sabiendo lo que quieren decir suficientemente. Desde luego. Andaba enfrascado en la preparación de la lección oficial de apertura del curso académico 1998-9 en la Universidad Autónoma de Madrid –mi universidad– que me había sido encomendada por el Consejo de gobierno de la misma. tuve de pronto la curiosidad de verificar si términos como “mediterraneidad” y “mediterraneismo” –que cualquiera de nosotros puede utilizar y de hecho utiliza. Seguramente. no pararon ahí el descubrimiento y la sorpresa. sino que lo definía así textualmente: “actitud política de quienes basan la acción exterior en el pacto del Atlántico norte y se alinean con la política de Estados Unidos en nombre de los principios fundamentales de la OTAN”. porque es más grande y poderoso. “Los árabes y el Mediterráneo: reflexión desde el final de siglo”. Mundo árabe y cambio de siglo. guiados por nosotros y mediante nuestro permiso. Cuando ya llevaba bastante adelantada su redacción. o nosotros lo somos más que ellos. Pero estoy completamente seguro de que.europea. Porque no acabamos de considerarlos mediterráneos. porque ya no ocurre lo mismo. pero en este caso parecía demasiado. publicado in Pedro Martínez Montávez (2004). Tuvieron una continuación. y otra en penumbra o en tinieblas. DIVERSIDAD Y CULTURA SOLIDARIA . aunque pueda haber también pequeñas diferencias de concepción y matices entre quienes los empleen– estaban recogidos en el Diccionario de la Real Academia Española. aunque lo sea todavía en tono menor e insuficiente. la “cristiana”. si tenían existencia oficial. qué predominio de la creatividad 1. Porque resulta que el diccionario de nuestra Academia sí recogía. no tenían fe de vida.224. después de pensarlo mucho. como si ellos estuvieran en camino de llegar tal vez a la “mediterraneidad”. porque no he vuelto a consultar la fuente en cuestión. es decir. seguramente más inesperada y más significativa. que los diccionarios pueden ser finalmente panteones de términos. y que decidí que versara. No sé si esta situación se sigue manteniendo o se ha rectificado. ¡Caramba. Granada 30 • MEDITERRÁNEO: SORPRESA. pavimentada y habitada. una acera perfectamente iluminada. Sin duda. Universidad de Granada/Fundación El Legado Andalusí. que el océano le puede al mar. que “el pez grande se come al chico”. No obstante. No quiero llevarme nuevos sobresaltos. 173-. Lección inaugural del curso académico 1998-1999 en la Universidad Autónoma de Madrid. ¿no?. sobre “los árabes y el Mediterráneo: reflexión desde el final del siglo”1. de hacer ahora la misma prueba y con sujetos semejantes. mucho mejor trazada.

se ven sometidas a un proceso incrementado e implacable de erosión y pérdida de significados propios para los hablantes. pero cuya indagación resultaría tan aclaratoria como polémica. Evidentemente. sin embargo. Por diversos motivos. La siguiente. Pero “euro” corresponde sólo a una de éstas. Porque es muy posible también que. pero sí me parece justificado hacerse alguna que otra pregunta cara al futuro inmediato. ¿Por qué. no obstante. Será mejor. Parece normal y justificado. que no se sientan totalmente a gusto con el vocablo y su concepto. Yo. por tanto. no entrar en más consideraciones. lo que a todos nos corresponde. Es cierto que vivimos una época bastante iletrada. y a la que no hay que renunciar sin embargo cuando se plantea la ocasión propicia para hacerlo. no equitativa ni equilibrada. por consiguiente. que es en lo que coincidimos todos. de poca instrucción. para los usuarios del idioma. los de arriba y los de abajo. Es así. en el diccionario. se trata de una denominación asimétrica. a ambas aceras. a esos “de arriba” corresponde un setenta y cinco por ciento del total. finalmente. conjuntamente?. menguada de una parte. los motivos no sean tantos. que tan sólo los incluye parcialmente y parcialmente también los excluye. los del arco occidental y los del arco oriental. y así podemos identificarnos a la par y sentirnos concernidos los moradores de ambas y cada una de ellas. en la que los nombres y las denominaciones. ¿no?. están cargadas de significado/s. esto resulta muy difícil. Y no sólo lingüística… ¡Y aún existen espíritus cándidos que piensan que la lengua goza de plena independencia y autonomía y está totalmente al margen y libre de las diversas asechanzas ideológicas! Vayamos con una tercera comprobación. a estas alturas cronológicas y vivenciales. y el venticinco por ciento restante nada más a “los de abajo”. sería buscar otro término. por ejemplo: ¿nacerá al menos “mediterraneismo” cuando nos alineemos con la política de Estados Unidos en el Mediterráneo en nombre de los principios fundamentales de la OTAN. En conclusión: del cien por cien final del término “euromediterráneo”. de que las palabras significan. donde menos podíamos suponerlo. Porque “mediterráneo” corresponde en realidad a ambas orillas. como una vibración interior de incomprensión y de desajuste. lo que podría llegar a identificarnos. argumentan algunos– está ahí. de que ese término no se ajustaba a la realidad lata ni la reflejaba correctamente. como los poetas. en los que no cabe entrar aquí. englobador a partes iguales y sin menoscabo de nadie. En efecto. u organización similar?. Sería de una coherencia lingüística absoluta. la prueba más concluyente de que la OTAN “es algo más que un club” –como ingenuamente. pues. no decir sencillamente “mediterráneo”. por el contrario. las palabras. influencia y capacidad de imposición. y por ello se renunció a buscarlo seguramente. Lo justo y coherente. con esa divisa restringida y cicatera. aunque sí tengan muy diferente peso. estoy completamente convencido. como un rechazo espontáneo inmediato. en él podemos identificarnos y sentirnos concernidos únicamente “los de arriba”. renunciar • PEDRO MARTINEZ MONTÁVEZ 31 . plenamente identificador para unos y para otros. de forma coherente. ¿Resulta del todo imposible. Cuando empecé a oir el término “euromeditarraneismo” sentí algo raro. como una campanita que sonara avisándome de que aquello no iba.política sobre la creatividad lingüística! Efectivamente.

o “rasgos mediterráneos”. globalizador. Si el Mediterráneo y lo mediterráneo son de todas y de todos quienes lo habitan. el teatro… En todos estos campos de manifestación podemos encontrar innumerables referencias. el deporte. etc… Y hasta cabría expresarlo de manera más categórica y con sustantivo más rotundo y posiblemente ambicioso: personalidad. identidad. para que hubiera más diversidad de pareceres. 1997. o “formas mediterráneas”. interminable. Por ejemplo. ¿Resulta del todo imposible renunciar por completo y explícitamente a toda veleidad de revivificación de una visión de Mare Nostrum. porque no es identitaria para todos. En esta breve contribución yo me voy a reducir a traer a colación una pizca tan sólo de lo muchísimo. totalmente inabarcable en definitiva. tratando de caracterizarlo y de definirlo. Europa como cultura. el juego. datos y ejemplos de lo que cabe considerar en principio “caracteres mediterráneos”. con cualquier sustantivo de tal rango. MEDITERRÁNEO: SORPRESA. La tarea resultaría sumamente ilustrativa y no difícil. por iniciativa de la Caja de Ahorros del Mediterráneo2. 2000. José Monleón. El Mediterráneo desde esta orilla. Como el material acumulado resulta eso: gigantesco. Mediterráneo y diversidad El pensamiento y la reflexión sobre el Mediterráneo. acompañado del adjetivo en cuestión: mediterráneo /a. pero también interminable y agotadora. condición. sino muy significativas y seguramente comprometidas. Caja de Ahorros del Mediterráneo. calidad. Basta con que tratemos de contemplarlo en toda su dimensión y extensión para conocer su existencia y su importancia. Alicante. de lo que se ha podido escribir sobre el Mediterráneo. DIVERSIDAD Y CULTURA SOLIDARIA . y se pretende encontrar además una denominación que a todas y todos englobe e identifique directa y plenamente. como sobre cualquier otro objeto similar. la gastronomía. más contrastes. 292 páginas. para que aumentara así el número de aproximaciones y de enfoques. material o simbólica?. en el que su editor. el cine. Se trata de los libros siguientes: El Mediterráneo desde esta orilla. ¿por qué no emplear tan sólo su nombre desnudo y entero? Como se ve. destacado intelectual y hombre de teatro. el Mediterráneo reserva muchas sorpresas. naturaleza… En realidad. la pintura. o “modos mediterráneos”. la danza. publicado al tiempo que se presentó una exposición con el mismo nombre. se han expresado de múltiples maneras y han quedado reflejados en numerosísimos terrenos de la actividad humana. 216 páginas de gran formato. la música. 32 • VVAA (1997). He preferido que se trate de obras colectivas. Porque se comprueba que es parcial. Pero es precisamente eso lo que no solemos hacer: contemplarlo en toda su dimensión y extensión. reduccionista y larvada. director del Instituto Internacional del 2. y sorpresas nada baladíes.por completo y explícitamente a toda veleidad de revivificación de visiones compartimentadas y fragmentarias?. voy a limitarme a consultar tres libros publicados durante los últimos diez años en España y en lengua española. consciente o inconsciente.

Teatro del Mediterráneo, recoge las ponencias presentadas en dos jornadas que tuvieron lugar en la Universidad Carlos III de Madrid en los
años 1996 y 19973; Mediterráneo. Memoria y Utopía, 2001, 510 páginas, coordinado y editado también por José Monleón, patrocinado por
la ya citada Fundación y la Universidad de Murcia, y que quiere ser “una
expresión colectiva del pensamiento mediterráneo”4. Me bastaba de
momento con estos tres botones de muestra.
Voy a partir de dos afirmaciones generales y fundamentales, de dos juicios que, a mi modo de ver, cuentan con contundente comprobación.
La primera de esas afirmaciones se debe al filósofo José L. Aranguren,
quien por otra parte, como se sabe, no era ningún especialista en temas
árabes pero sí algo bastante más importante: un gran pensador ético.
Afirma Aranguren que “un problema clave en el diálogo cultural mediterráneo es la relación con la cultura árabe”, para complementar líneas
más adelante tal afirmación con la siguiente recomendación: “reconocer
que los árabes contribuyeron también, de manera relevante, al desarrollo de eso que llamamos la cultura occidental y, en especial, la
hispánica”. Dos sentencias concluyentes, así de simples, de directas y
escuetas, dos excelentes ejemplos de cómo decir verdades con pocas
palabras. Y yo me pregunto, y les pregunto a ustedes: ¿tenemos suficientemente en cuenta la cultura árabe en el diálogo cultural
mediterráneo?, ¿reconocemos habitualmente que los árabes contribuyeron también, de manera relevante, al desarrolllo de la cultura occidental
y, en especial, de la hispánica?. Seamos sinceros en la respuesta, que
puede además sustentarse con abundante documentación de todo tipo:
parece más bien que no, que ni hemos tenido suficientemente en cuenta la cultura árabe en el diálogo cultural mediterráneo, ni venimos
reconociendo habitualmente su contribución relevante al desarrollo de
la cultura occidental, y especialmente la hispánica. Las pocas excepciones que existen, indudablemente, y conviene recordar y resaltar siempre
como se merecen, no hacen sino confirmar la regla. Y aunque muchos
opinen que tales carencias empiezan posiblemente a remediarse, se
trata más bien de apariencias engañosas. Ténganse en cuenta los violentos y crecientes vendavales de maurofobia, de arabofobia y de
islamofobia que corren, en turbia y amenazadora amalgama archiconocida y viejísima, carente hasta del hipotético atractivo de una mínima
exigencia innovadora, de cualquier atisbo de originalidad.
La segunda afirmación es mía: “El espacio mediterráneo es un marco
idóneo para el ejercicio e incremento de las miradas cruzadas. Más aún,
este natural e inevitable entrecruzamiento de miradas contribuirá decisivamente para la conformación de su particular idiosincrasia, para acabar
de caracterizarlo y distinguirlo”. Aclaro: para llegar a conformar, caracterizar y distinguir ese espacio mediterráneo, si es que existe como algo
más que obvia realidad geográfica. Yo no creo descubrir nada, ni transgredir nada, si mantengo que las miradas cruzadas entre ambos lados

3.

José Monléon (ed.) (2000), Europa como cultura, Universidad Carlos III de Madrid y Boletín Oficial
del Estado, Madrid.
José Monleón (coord. y ed.) (2004), Mediterráneo. Memoria y Utopía, 2 Vols. Universidad de
Murcia.

PEDRO MARTINEZ MONTÁVEZ

4.

33

del espacio mediterráneo han sido, sin embargo, bastantes menos de las
que tendrían que haberse producido, y, sobre todo, que han estado
radicalmente condicionadas y determinadas por elementos de ingerencia sobrevenidos, ideológicos y doctrinales en particular, que se han
impuesto finalmente de manera casi total y muy nociva, y que habitualmente no hemos sabido ni querido contrarrestar ni suprimir.
Las miradas entrecruzadas entre dos “otros”, mutuos, correspondientes
y contiguos, o son equilibradas, equivalentes, frontales, simétricas, o no
son miradas auténticas y realmente útiles y beneficiosas para ambas partes por igual. Mirar no es sólo una operación física –que también lo es,
resultando además muy ilustrativa–, sino que es también una operación
mental, intelectual, emotiva, sensitiva. Mirar no es sólo ejercicio del sentido de la vista. Mirar exige conocimiento y respeto recíprocos, también
al mismo nivel y con la misma intención y bagaje. Es decir, mirar, mirarse, es también una experiencia ética y moral. Y de todo ello no andamos
precisamente muy sobrados cuando se trata de miradas entrecruzadas
entre ambos lados del Mediterráneo.
Me parece obligado, sin embargo, hacer dos observaciones puntualizadoras. Justo es reconocer que las miradas dirigidas desde nuestra orilla a
la otra han venido creciendo notablemente en cantidad de unos años a
esta parte, aunque no lo hayan hecho tanto –y también es de justicia
reconocerlo– en calidad. Como nuestro desconocimiento general –y más
aún, predominante ignorancia– de las realidades árabes e islámicas eran
realmente pavorosos, y no menos enorme nuestra altanera autoestima
cultural, muchos se han visto obligados a seguir cursillos urgentes e
improvisados de formación acelerada en estas materias, con los pobres y
hasta lamentables resultados que cabía esperar, aunque esta acelerada
pseudo formación les permita ahora ponerse vitola de especialistas y
expertos en esos temas y disciplinas. Este es el caso de España, aunque
supongo que no somos la única sociedad europea incursa en tal extravío. ¿Han advertido ustedes cómo han proliferado quienes se
autodenominan arabistas e islamólogos?, ¿qué espléndida nómina de
“mediterraneólogos” –horrible neologismo virtual– tenemos ahora?. El
fenómeno es tan sorprendente como alarmante. De manera muy especial, para el Magreb, y sobre todo Marruecos. Claro, como es lo que nos
pilla más cerca, en todos los sentidos. Ya lo advirtió el profesor Morales
Lezcano, con perspicacia, hace unos cuantos años: a Marruecos le han
salido muchos novios. Y también novias, habría que añadir sin tardanza
ni vacilación, para que el asunto quede más claro y pertinentemente distribuido.
El sociólogo e historiador marroquí Abdallah Laroui observó atinadamente hace tiempo que “mientras que en Europa únicamente conocen
la cultura árabe los especialistas, cada árabe culto está de hecho más o
menos occidentalizado. Desde el momento en que se abre a la ciencia
moderna absorbe una cierta imagen de Europa”. Yo vengo afirmando
desde hace tiempo también que las élites árabes –compréndase la generalización, en algún aspecto desproporcionada– nos conocen bastante
mejor a nosotros que las nuestras a ellos. Evidentemente, es también
una prueba como tantas otras de dependencia cultural por su parte, en
cuyos pormenores, explicaciones y motivos no voy a entrar ahora. Decir
cosas como aquéllas no suele gustar a la inmensa mayoría de nuestras

34

MEDITERRÁNEO: SORPRESA, DIVERSIDAD Y CULTURA SOLIDARIA

élites, pensantes, dirigentes, creadoras. Se rebelan ante tales afirmaciones y las censuran con violencia. Aseguran que mantener tales opiniones
e ideas es despreciar a Occidente, en prueba absolutamente concluyente
no sólo de que no entienden sino también de que pueden dar la vuelta
a cualquier argumento como si fuera un calcetín. Por el contrario, con lo
de la dependencia cultural respecto de Occidente se muestran, obviamente, totalmente de acuerdo y satisfechísimos.
Esos pretendidos argumentos que emplean, no lo son: entre otras razones porque si esas élites árabes nos conocen, comparativamente, más y
mejor, se debe en gran medida a que han acabado de formarse en centros e instituciones occidentales, y han contraído esa deuda, que muy
mayoritariamente reconocen además sin dudas ni complejos. Mientras
sigamos planteando cuestiones tan importantes y básicas, estructurales,
categóricas, de forma tan simplista y torpe, mientras sigamos haciendo
gala sobre todo de tanta visceralidad e irracionalidad, de tanta escasez
de documentación apropiada y de tanta servidumbre a tópicos y prejuicios –que no presentan además ninguna novedad y son simplemente
mera repetición rancia de comportamientos y mecanismos arcaicos–, va
a resultar sumamente difícil que establezcamos auténticos diálogos culturales, fórmulas recíprocamente provechosas de colaboración y
cooperación, programas y proyectos comunes mutua y equitativamente
beneficiosos. Nos encontramos en un momento que quizá no acertamos a ver y a valorar adecuadamente. Porque nos acechan y dominan
tantas asechanzas, incertidumbres y desvíos como verdades, certezas y
rectitudes. Y no acertamos a separar unas de otras, o no sabemos
cómo hacerlo, o nos asusta el intentarlo. En tal coyuntura resulta más
necesario y salvador que nunca seguir el consejo de Averroes –Ibn
Rushd–, que recuerda Joaquín Lomba: “Entiendo por libertad la voluntad que nace de la reflexión”. Sí, reflexionar ayuda a sentirse libre y a
comportarse como tal.
¿Es la diversidad rasgo característico esencial del Mediterráneo, un rasgo
común primordial de sus diferentes paisajes, de sus diferentes sociedades, presente en sus distintas costumbres y maneras de vivir y de
concebir la existencia?. ¿Se aproximarían tanto entre sí, natural y paradójicamente, por ser precisamente tan diversas? ¿Constituyen la
diversidad y la pluralidad una riqueza típicamente mediterránea?. ¿Se
caracteriza y singulariza la “mediterraneidad” por esa rica diversidad
interna, que no sólo actuaría como factor aproximador entre sus diferentes manifestaciones concretas, denominables con nombres particulares y
propios en cada caso, sino también como factor finalmente igualador?
¿Es el posible “orden mediterráneo” resultado sorprendente de la asunción de esa diversidad? Reconozcamos que se trata de planteamientos
excesivamente generalizadores para resultar plenamente acertados y distintivos. Sin duda, y conviene por lo mismo no aceptarlos como
categorías fijas indiscutibles, pero sí pueden poner de manifiesto y de
relieve formas y modalidades compartidas, existentes y detectables con
facilidad y con frecuencia en las diversas piezas que componen el conjunto mediterráneo, presentes y compartidas en cantidades y grados
variables, obviamente, en cada una de ellas. En todo caso, son planteamientos que están justificados por la lectura de los textos que hemos
tenido en cuenta y avalados por ellos. Hagamos algunas referencias
oportunas al respecto, seleccionadas de las muchas que aparecen.

PEDRO MARTINEZ MONTÁVEZ

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seda negra. Luan Starova. Molina Foix. es decir. de su indiscutible “mediterraneidad”. Cuando el tunecino Ali al-Duayi. y un escritor también español. se refiere a los “sublimes orientalismos” de la Semana Santa de Lorca. Tengo el convencimiento personal. alicantino. sitúa en el cálido arco oriental de nuestro mar un tálamo atemporal. encajes negros. depositaria de todas las estratigrafías culturales que en ese espacio han ido acumulándose y fundiéndose. por ejemplo. penetraciones que se han fijado por síntesis más profundas y más complejas que en ninguna otra parte del mundo”. Las rocas son cálidas como mujeres. Enric Llobregat. El primero de ellos afirma: “A partir de estas coordenadas del Mediterráneo. valenciano. En mi opinión. llena de princesas y de sultanas.En tales apreciaciones counciden por ejemplo. como “si estuviera casado con dos mujeres. litúrgica. –por su parte–. La orilla es una mujer que se adorna con tierras. Quizá Torga olvidaba que el huerto de Getsemaní es también mediterráneo. desde hace más de cuarenta años. pero no en él– no podía llegar a entender esa capacidad y disposición para la hibridación y la síntesis que él encontró. Joseph Perez. El sirio-libanés Adonis. y las playas están preñadas de otras playas no llegadas aún”. honda. con las naturales diferencias matizadoras entre ellos. Algo más encontrará allá. velos negros. en Andalucía: “Nunca he entendido cómo el cristianismo puede andar en esta tierra con la cara descubierta (…) El que Jesucristo esté entronizado en la Mezquita de Córdoba y el hecho de que esté paseando por aquí. ¡O el huerto de Getsemaní o los jardines del Generalife! ¡O una cosa u otra!”. por ejemplo. desde las peinetas hasta las caderas. Aunque podría hacerlo. En todo caso. y recupera la impresión que le produjo al escritor francés Valery Larbaud la contemplación de los oficios en la catedral de San Nicolás de Alicante: “La iglesia parecía un harem. con la obligación de ser equitativo con las dos hasta en la mirada”. Adonis constituye testimonio esencial y absolutamente indispensable para la realización de posibles etudios sobre estos temas. excede las posibilidades de mi sincretismo religioso. aunque posiblemente en ellos más que de hibridación sería preferible hablar en términos de posibilidad de unión o intención de buscarla y conseguirla. No resulta raro encontrar entre los escritores árabes contemporáneos expresiones e imágenes parcialmente equiparables. estremecido y mudo al tiempo: “Fausto desposa a la orilla oriental del Mediterráneo. un profesor macedonio de literatura francesa. DIVERSIDAD Y CULTURA SOLIDARIA . un historiador e hispanista francés. mirando hacia uno y otro continente. de contrastes irreemplazables (…) La historia del Mediterráneo atestigua verdaderas interpenetraciones de pueblos y culturas. Es uno de los espectáculos más impresionantes que se pueden ver en España”. todo comienza y todo termina por el triunfo de la diversidad. un arqueólogo español. telúrica. con el pino y la cereza. desisto de traer aquí más ejemplos procedentes del lado árabe. todas vestidas de negro brillante. mansas como nidos. Eso es volver del revés los valores de tal manera que el espíritu acaba sintiéndose perturbado. cruzó los Dardanelos sintió. cerca del Mediterráneo. basado en mi lectura constante de la obra de Adonis. Vicente Molina Foix. aunque siga siendo simplemente una breve muestra inicial de un material 36 • MEDITERRÁNEO: SORPRESA. a su vez. Recordemos de paso que el portugués Miguel Torga –Portugal. el lector interesado puede recurrir al texto mencionado con anterioridad: mi lección inaugural del curso académico en la Universidad Autónoma de Madrid.

y de las respuestas que le demos derivarán en gran medida las formas y comportamientos que sigamos en nuestra relación con ese “otro” contiguo. en ese escenario. nos identificamos con ella. integradora. En aquel momento. más aún. Esta será la primera pregunta a hacerse. Porque hay otra segunda. debería constituir el debate básico y primero sobre la cuestión que nos ocupa. La siguiente: admitiendo que ellos también tengan su diversidad. pues. “por primera vez. hondura y complejidad. ¿o se trata de una diversidad y de una pluralidad que no tienen nada que ver con las nuestras. después de un largo viaje buscándome a mí mismo. Es decir: el “Otro” árabe islámico. su pluralidad. La fijación de este punto concreto. a la orilla árabe islámica?. Algo de las luminosidades de RimbaudY algo de las alucinaciones de Salvador Dalí” No estaría de más recordar que este gran poeta árabe sirio escribió su primer poema “cuando las golondrinas lamían la espuma blanca de los pies del barco que navegaba desde Beirut a Italia. Porque la respuesta que diéramos sería la que podría ir proporcionando pistas. ¿son también la diversidad y la pluralidad elementos constitutivos y definitorios de ese otro espacio mediterráneo?. se trata de una pregunta esencial. tan carnal como transparente. Evidentemente. Me limitaré. a mi parecer. entonces se le fueron haciendo versos los peces de colores que iban saltando y le temblaban en la boca. o excluído de ella?. Como él mismo también escribe.muchísimo más extenso y variado. una espléndida profesión de sentimiento mediterráneo. Tiene algo del fundamentalismo de al-Mutanabbi. totalmente ajenas y distintas a ellas. ¿lo consideramos así nosotros?. entrañable. de esta disyuntiva esencial. Mediterráneo y cultura solidaria No se discute. ¿tal diversidad y pluralidad suyas forman parte también de la diversidad y pluralidad características del conjunto tal y como nosotros lo hemos percibido y asumido?. ¿es otro incluible en la mediterraneidad. la diversidad. Los moradores de la orilla europea coincidimos de forma prácticamente unánime en esta idea. constitutivas y definitorias del Mediterráneo. que plantea una cuestión absolutamente clave. consecuencia inmediata de esa primera y ligada naturalmente a ella. la pluralidad. a dejar tan sólo constancia de algunas consideraciones sobre la misma que considero especialmente primordiales. me dormí poeta”. Ahora bien. que recrea la inagotable e indescriptible belleza del cuerpo de la amada: “Toda la soberbia tradición está en tu cuerpo Y toda la asombrosa modernidad. por consiguiente. la aceptamos plenamente. fundamental: ¿se produce la inclusión o se produce la exclusión?. en el verano de 1939”. Me parece que acabo de fijar el dilema central. rivales de las nuestras?. Yo no puedo abordar aquí y ahora la cuestión en toda su extensión. No me resisto sin embargo a citar un breve fragmento poético del sirio Nizar Qabbani que es. explicarán en última instancia las formas de relación que entre ambos establezcamos y los comportamientos que sigamos. vías y señales de • PEDRO MARTINEZ MONTÁVEZ 37 . a los dieciseis años. ¿la aplicamos también a la otra orilla. profunda. hasta tal vez opuestas y contrarias.

que su diversidad y pluralidad entran en el vasto contenido conjunto de la diversidad y la pluralidad mediterráneas –aun cuando sean parcialmente diferentes de las nuestras. pero estimo que se trata de afirmaciones quizá demasiado rotundas y tajantes. compartida entonces equitativamente por ambos. repartidas entre Norte y Sur. de pertenecer también a la mediterraneidad. básicos e indiscutibles –sin los cuales. en el mestizaje de sensibilidades. No podrían participar en ningún proyecto auténticamente común y conjunto. ni por condición. y no parece del todo fundamentada la radical diferencia que se establece entre dos 38 • MEDITERRÁNEO: SORPRESA. como invitados más o menos distinguidos. teniendo en cuenta precisamente los no menos enormes campos de exclusión que se han venido acumulando a lo largo de siglos.posible solución del problema. También lo advierten los mismos autores: “La civilización mediterránea es occidental y mira por completo hacia el Oeste. Como asistentes mudos a una reunión. pero no sólo sin voto sino también sin voz. El conflicto entre el Norte y el Sur mediterráneo no es de civilizaciones. Porque. ésta no existiría–. Al monopolizar desde nuestra única perspectiva tales elementos identitarios constituyentes de la mediterraneidad. ni podemos ocultarla. sinceras y meditadas. lo estarían geográficamente. compartido. Insisto en lo que dije al principio: se trata de la disyuntiva clave. en uno o en otro sentido. solamente nuestra manera específica de concebirla. Este y Oeste. por tanto. en este cambio de siglo sumamente inquietante y lleno de incertidumbres que vivimos –y también lleno de imponentes posibilidades de progreso más justo y mejor distribuído– resulte todavía más clave que en épocas anteriores la actitud y disposición que adoptemos ante tal disyuntiva. “el futuro está sin duda en la pluralidad de culturas. ni disfrazarla. Oriente y Occidente. los árabes dejarían inmediatamente de estar incluídos en ella. DIVERSIDAD Y CULTURA SOLIDARIA . a una asamblea. sino todo lo contrario. al admitir tan sólo nuestras formas. físicamente. Por el contrario. Si aceptáramos que sí. si considerásemos que su diversidad y plu-ralidad tienen muy poco que ver con las nuestras –o hasta no tienen nada que ver entre sí. aspectos y contenidos de la misma. de aplicarla y de ejercerla. a un debate. Aunque existan también muchos y sólidos precedentes para pensar que la búsqueda y el hallazgo de posibles soluciones a tan enormes problemas y conflictos no van a resultar nada fáciles. Cuanto más. en grado variable según casos y circunstancias– ellos estarían incluídos también de inmediato en la mediterraneidad. y de las respuestas que demos dependerá todo lo demás. suscitarlo. Las culturas del Mediterráneo son diversas. necesitadas de mayor precisión. tanto en el plano conceptual como en el de los contenidos concretos. que no hay relación alguna entre una y otra– quedarían por completo excluídos de tal mediterraneidad. Por consiguiente. pero por nada más: no por naturaleza. Yo creo entender correctamente lo que afirman los autores. Serían mediterráneos por simple ubicación. Y si lo hicieran. en la mezcla. y el Mediterráneo no podrá escapar a este destino”. Es muy posible que en los momentos actuales. Como simples oyentes: en una especie de presencia ausente nada más. como afirman Sami Naïr y Javier de Lucas. ni escaparnos sin dar las respuestas claras. sería única y estrictamente como elementos ajenos y añadidos. ni por manifestación. pero nada más. sino de culturas”. y comparto además en gran medida la intención con que lo afirman y los objetivos que les animan. ni por carácter.

las dos partes comparten responsabilidades. Quiero decir que para mí se trata esencialmente de problemas y conflictos derivados de una relación entre culturas. lo que está muy claro es la enorme complejidad y dificultad del problema. establece y ejecuta. la relación será imposible. Estoy cada día más convencido de que la inmensa mayoría de los problemas y conflictos existentes entre dos partes situadas la una frente a la otra. Y el error es aún más contumaz e injustificable porque casi nunca reparamos en él. Es indudable que durante estos últimos años se han ido sucediendo múltiples tentativas de cubrir las muchas –más aún. y nos equivocamos grave y pluralmente. o no queremos admitirlo cuando. Estos son el conocimiento. como en tantas otras cosas. aunque puedan tener motivaciones y explicaciones diferentes. o perjudicial. que seguimos estando situados en un incierto compás de espera. fallos y aciertos. y no debo ni puedo por ello pronunciarme al respecto ni dar mi opinión personal. para Europa. el respeto y la ética. lo advertimos. situaciones y circunstancias.conceptos y realidades tan emparentados como son civilización y cultura. Y. ser ingenuos ni idealistas. y que desde la Conferencia Euromediterránea se ha abordado con decisión mayor –o. o menguada. amplía sus conclusiones a las economías árabes en general. Creo. que se cumplan varios requisitos e ingredientes fundamentales. que no tenía ninguna duda en afirmar lo siguiente hace casi diez años: “Tan difícil como conceptualizar el Mediterráneo como un espacio económico es sustraerse a ese conjunto de factores determinantes de esa renovada pretensión por favorecer el crecimiento y el desarrollo económico en los países de la otra orilla. Si así no se concibe. olvidando sus otros hogares. máximos. son problemas y conflictos de relación recíproca. o frustrante. Yo no sé si tal vez quienes con mayor nitidez ven esas enormes dificultades. Y toda relación entre culturas exige. y quienes con mayor firmeza también llaman la atención sobre ellas son los economistas. Por poner un ejemplo de la otra orilla. por consiguiente. al menos. centrándose en el caso de Argelia. pavorosas con frecuencia– lagunas existentes. el patrimonio y la posesión de tan magnas manifestaciones humanas. En todos los aspectos. Como Emilio Ontiveros. por el hecho de que se otorgue sólo al Occidente el origen. más declarada y aireada– “el inicio de un proyecto real de integración regional”. inevitable e inexcusablemente. totalmente necesarios. una fuente de problemas. desde todos los puntos de vista y en todos los terrenos. ésta es la impresión que yo saco de la lectura de un reciente libro de un economista argelino. No conviene en esto. Abdel-Kader Si Ahmed quien. El Mediterráneo es desde luego. No soy nada competente en estas materias. Pero lo que me importa ahora aquí es resaltar la denuncia justificada de que los autores dejan constancia. o irrisoria. Siempre mutuos. En todo caso. y desde esa base se han abordado la práctica totalidad de las iniciativas tendentes a favorecer la parca y desigual integración económica entre el norte y el sur”. en alguna circunstancia. equivalentes y simétricos. en conclusión. Aunque pueda serlo en distintas proporciones y grados para cada una de las dos partes. Los autodenominados occidentales solemos hacerlo así. Es • PEDRO MARTINEZ MONTÁVEZ 39 . en el que cabe hacer con fundamento tanto balances decepcionantes cuanto detectar logros parciales reducidos.

decir, será una relación insatisfactoria y precaria, amenazada de desaparición en cualquier momento o contingencia. Insisto en este punto: se
trata ante todo de una relación entre culturas, de un sistema de relación
cultural de máxima dimensión y al máximo nivel.
Para establecer con corrección y garantías de eficacia y de duración cualquier sistema de relación cultural, resulta sumamente provechoso, entre
otras muchas cosas, el mayor y más correcto conocimiento de la historia. Hay pueblos y sociedades que conocen al menos relativamente bien
su historia –entre ellos, me parece que tienen la fortuna de estar ustedes, los británicos–, pero hay otros, por el contrario, lamentablemente
muy deficitarios al respecto: por ejemplo, y sin ir más lejos, los españoles, o los hispánicos, como yo prefiero decir. Y es lástima además, entre
nosotros, por otra razón, que constituye asimismo otro excelente ejemplo de diversidad mediterránea: por al-Andalus, es decir, por la
existencia en el pasado de la Hispania árabe islámica. Otra modalidad
mediterránea conspicua, sometida también a la dañina disyuntiva de la
inclusión o la exclusión. Y como yo afirmo siempre que de al-Andalus se
trata: es una realidad rigurosamente clausurada en el tiempo, en lo cronológico, pero no en el imaginario. Ni en la reflexión, en la sensibilidad,
en el sentimiento, en la inagotable potencialidad de su significado y creatividad, y en especial como entidad cultural. Los españoles, los
hispánicos, no somos conscientes sin embargo del privilegio que ello
supone. No sabemos aprovecharlo. No sabemos sacarle los legítimos y
lícitos rendimientos. Al-Andalus, o la Hispania árabe islámica: posiblemente, un singular precedente de experiencia intercultural.
Concluyo. Siempre que trato del Mediterráneo tengo muy presentes
sendas convicciones de dos moradores de este ámbito, originario cada
uno de ellos de una de las dos orillas del mismo: el islamólogo argelinofrancés Mohammed Arkoun y el escritor español, alicantino, Juan
Gil-Albert. Afirma el primero de ellos: “Los investigadores más competentes y más leales serán los que combinen la exigencia científica con un
agudo sentido de la solidaridad histórica de los pueblos y las culturas.
Esto es particularmente cierto en el caso de quienes se interesan por el
mundo mediterráneo”. Y el segundo: “Tener un destino es sentirse gravemente comprometido con una empresa interior”.
La experiencia me ha enseñado que abundan quienes piensan que el
género de aproximaciones y planteamientos que yo he hecho en esta
ponencia, y las consideraciones y reflexiones que me han ocupado, no
son sino disquisiciones, vaguedades, generalizaciones vanas, vacías pretensiones intelectualoides o infrahistoricistas. Se equivocan también en
esto. Porque son planteamientos básicos y estructurales. Sin los cuales
no se puede levantar ninguna reflexión auténtica y sólida sobre el
Mediterráneo. Igual que sobre tantos otros objetos de inquietud y preocupación humanas.

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MEDITERRÁNEO: SORPRESA, DIVERSIDAD Y CULTURA SOLIDARIA

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Investigando el Mediterráneo

La situación de los estudios sobre
Oriente Medio y el Mediterráneo
en el Reino Unido

LA SITUACIÓN DE LOS ESTUDIOS SOBRE ORIENTE
MEDIO Y EL MEDITERRÁNEO EN EL REINO UNIDO

Emma C. Murphy
Senior Lecturer de Política de Oriente Medio de la School of Government
and International Affairs de la Universidad de Durham

Michelle Pace
Roberts (RCUK) Fellow en el European Research Institute de la Universidad
de Birminghamr

La evolución de los estudios sobre Oriente Medio y el
Mediterráneo en el Reino Unido
Los estudios sobre Oriente Medio tienen una larga historia en el Reino
Unido, mientras que los estudios mediterráneos es una área de estudio relativamente reciente dentro de los denominados estudios
regionales (area studies). Los primeros tienen su origen en el pasado
colonial y de gran potencia del Reino Unido, y puede decirse que, a
grandes líneas, engloban los territorios comprendidos entre
Marruecos al Oeste e Irán al Este, y entre Turquía al Norte y Sudán al
Sur. Abarcan todo el mundo árabe, así como los países limítrofes no
árabes de Israel, Turquía e Irán. Durante gran parte del siglo XIX, también incluyeron a Asia Central, que sin embargo perdió su
especificidad dentro de los estudios regionales durante su período de
pertenencia a la Unión Soviética, si bien últimamente ha vuelto a adscribirse a la región con fines académicos, pero sin constituir un
elemento central de la misma. Hasta 1995, con la creación de la
Asociación Euromediterránea, los Estados de Europa meridional y los
Estados del Sur del Mediterráneo no estaban integrados en ninguna
comunidad académica específica, salvo en el caso de un único centro
académico en la Universidad de Reading (creado en 1988). Sin embargo, desde entonces han ido surgiendo una serie de nuevas
instituciones y publicaciones dedicadas a los estudios mediterráneos.
En este contexto, por Mediterráneo se entiende el territorio delimitado por los Estados costeros del Mar Mediterráneo, así como sus
propias aguas.
En la elaboración del presente informe, y teniendo en cuenta las considerables diferencias existentes en la evolución histórica de ambas
comunidades de estudios regionales, hemos debido afrontar las dificultades derivadas del enorme contraste entre los datos disponibles acerca
de los estudios sobre Oriente Medio y los estudios sobre el
Mediterráneo. Además, debido a la naturaleza de este tipo de estudios,
los estudios sociales suelen superponerse con los estudios lingüísticos.
Habida cuenta de la inexistencia de cualquier base de datos previa sobre
los estudios mediterráneos, se elaboró y distribuyó un cuestionario con
el fin de recabar información sobre la respectiva comunidad académica,
sus actividades e instituciones. Por consiguiente, los datos proporciona-

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crearon cátedras de lenguas y literaturas orientales en el siglo XIX. 42 • LA SITUACIÓN DE LOS ESTUDIOS SOBRE ORIENTE MEDIO Y EL MEDITERRÁNEO EN EL REINO UNIDO . se creó un Departamento de Árabe en 1912. crearon cátedras específicas. las grandes universidades. a partir del cual surgió el Centre for Hebrew and Jewish Studies (Centro de Estudios Hebreos y Judíos) de la Universidad de Oxford en 1972. Otras universidades. No obstante. por un lado. Además. las complejidades de las lenguas regionales de Oriente Medio y Asia Occidental y. En Inglaterra. estableciendo centros dedicados al estudio de Oriente Medio. En 1966. que posteriormente se fusionó con los Departamentos de Turco y Persa en un Departamento de Estudios Islámicos y de Oriente Medio. en la medida en que nos ha sido posible en esta fase del proyecto. la arqueología y la teología). hay que señalar que existe un alto grado de superposición entre ambas áreas. se estableció en la SOAS el Centre for Near and Middle Eastern Studies. aproximadamente una quinta parte de los enviados. Oxford abrió su Middle East Centre en 1957. pero aun así el cuestionario nos ha ayudado a hacernos una idea general sobre la situación de los estudios mediterráneos en el Reino Unido. la lengua árabe fue enseñada por vez primera en Oxford en 1570 por Johannes Drasiaus (que también enseñaba hebreo y siriaco). y la Universidad de Durham creó su propio Centre for Middle Eastern and Islamic Studies en 1962. En Exeter. Cambridge o Edimburgo. el Islam y las lenguas regionales. Desde el siglo XVI. Se crearon otros centros para el estudio del árabe y otras lenguas 1. la cartografía (la elaboración de mapas de la región. Pace desea agradecer a Akrivi Andreou su ayuda en la compilación de la información contenida en los cuestionarios. ha habido estudiosos británicos que se han esforzado en desentrañar. por otro. Desde sus comienzos. tanto en términos temáticos como en términos personales. por lo que establecer una separación absoluta entre sus respectivas evoluciones sería un tanto artificial. estableciéndose un Departamento de Árabe en 1977 y un Centre for Arab Gulf Studies en 1979. de ciencias económicas y sociales ofrecidos en el marco de los estudios sobre Oriente Medio y sobre el Mediterráneo en el Reino Unido. muy anteriores. y en Escocia en la Universidad de Edimburgo a partir de 1750. La historia de los estudios contemporáneos sobre Oriente Medio en el Reino Unido es desde muchos puntos de vista la historia de los estudios regionales en general. como Manchester y Durham. aunque sus orígenes se remontan a las tradiciones académicas orientalistas. este informe pretende poner el énfasis en los programas de relaciones internacionales. la enseñanza del árabe se introdujo en el Departamento de Teología en 1973. Algunos intereses estrechamente asociados a los anteriores han sido los estudios bíblicos (que combinaban la historia antigua. y el Oriental Institute en 1961. y ponen de manifiesto la mayor importancia que han tenido los estudios sobre Oriente Medio en la evolución histórica de los estudios regionales en el Reino Unido. En Cambridge se estableció formalmente un Centre for Middle East Studies en 1960. frecuentemente llevada a cabo por militares. la teología y la sociología del Islam.dos en el presente informe están inevitablemente sujetos a las limitacio1 nes impuestas por las respuestas recibidas a dicho cuestionario . como Oxford. El porcentaje de respuestas recibidas a dicho cuestionario fue del 21 por ciento. La Dra. por ejemplo. En Edimburgo. de ciencia política. Este porcentaje es inferior al que esperábamos. diplomáticos o viajeros independientes) y el estudio etnográfico en los pueblos y culturas de la región.

como el British Institute of Persian Studies. pero el creciente interés de la Unión Europea por la región se tradujo en algunos cambios que afectaron a las demás ciencias sociales a partir de mediados de los años noventa. en el seno de la Political Studies Association (Asociación de Estudios Políticos). y ha tendido (como consecuencia de la influencia de Geoffrey Pridham) a identificar al Mediterráneo con Europa Meridional. de estudios islámicos o de Oriente Medio en las Universidades de Leeds.regionales. pero por otro lado ha realizado algunas aportaciones a los estudios mediterráneos. Andrews. BRISMES) con el fin de reunir a profesores. Portugal y España dieron lugar a un aumento del interés por los estudios sobre Europa meridional. la transformación. Paralelamente. la Society for Libyan Studies y la Society for Moroccan Studies. la British-Tunisian Friendship Association o la British Bahrain Foundation. que empezó a publicarse en 1988). Lampeter (Gales) y en el University College London (estudios israelíes). Grupo de Investigación sobre Política y Sociedad en la Europa Mediterránea)2. Hasta ese momento. Algunos cambios más recientes en el ámbito de los estudios sobre Oriente Medio son la creación por parte de la Universidad de Edimburgo del Edinburgh Institute for Advanced Study of Islam and the Middle East en 1997. los cambios políticos que se estaban produciendo en Grecia. La Universidad de El POSME sólo ha tenido una actividad esporádica. Mediterranean Historical Review. aparecieron asociaciones de amistad dirigidas por académicos que promovían sus actividades de divulgación. investigadores. así como del Centre for EuroMediterranean Studies de la Universidad de Reading en 1988. en 1986. St. los estudios mediterráneos recibieron su primer reconocimiento institucional gracias a la fundación de una revista académica. y que posteriormente publicaría la British Journal of Middle Eastern Studies. Esta consolidación institucional estuvo acompañada de la creación de archivos temáticos especializados como la Unidad de Documentación de Oriente Medio de Durham. y más recientemente la fundación del Institute of Middle East Studies en la Universidad de Nottingham. En 1973 se fundó la British Society for Middle Eastern Studies (Sociedad Británica de Estudios de Oriente Medio. del Centre for Near and Middle East Studies en el London Middle East Institute. los estudios mediterráneos en el Reino Unido seguían dominados por las disciplinas arqueológicas e históricas (tal como lo pone en evidencia el hecho de que la revista académica más importante de la época fuera The Journal of Mediterranean Archaeology. También se crearon redes más pequeñas y específicas para determinados países. estudiosos. la Unidad de Documentación del Centre for Arab Gulf Studies de Exeter (1980) y la Biblioteca del Middle East Centre de Oxford. de un Research Group on Politics and Society in Mediterranean Europe (POSME. la Society for Algerian Studies. periodistas y otras personas interesadas que trabajaran profesionalmente sobre Oriente Medio. la Society for Arabian Studies. Esta evolución se vio reflejada en la creación. en 2002. Por su parte. 43 . como la elaboración de un Registro de Investigaciones sobre Política y Sociedad en la Europa Mediterránea. entre ellas. En 1992 se creó en la Universidad de Exeter un nuevo Centre for Mediterranean Studies. Igualmente. EMMA C. MURPHY Y MICHELLE PACE • 2. por ejemplo. diplomáticos.

entre otras cosas. se creó el BISA Working Group on International Mediterranean Studies (Grupo de Trabajo sobre Estudios Internacionales Mediterráneos de la British International Studies Association). Con todo. la British School of Archaeology in Iraq (fundada en 1932). El creciente interés en la región. politólogos y sociólogos. los estudios sobre Oriente Medio. la seguridad. en el Reino Unido. así como The Journal of North African Studies en 1996. en mayo de 2005. el Palestine Exploration Fund (fundado en 1865). a diferencia de los estudios mediterráneos.Birmingham empezó a ofrecer un nuevo Programa de Estudios Mediterráneos. de modo que. Sin embargo. a la influencia que seguía ejerciendo un grupo de antiguos diplomáticos que 44 • LA SITUACIÓN DE LOS ESTUDIOS SOBRE ORIENTE MEDIO Y EL MEDITERRÁNEO EN EL REINO UNIDO . también contribuyó a dar el impulso necesario a iniciativas como la creación del Centre for North African Studies y el Centre of International Studies en la Universidad de Cambridge. El Foreign and Commonwealth Office (Ministerio de Asuntos Exteriores británico) mantuvo fuertes lazos con la comunidad académica (debido. estimulado por el lanzamiento de la Asociación Euromediterránea en 1995. también se produjo una explosión de publicaciones sobre la evolución política. En 1999 se creó en la Universidad de Leeds un Centre for Mediterranean Studies. la British School of Archaeology in Jerusalem (fundada en 1919). la antropología y otros aspectos contemporáneos de la región mediterránea. diplomáticos y militares coloniales. En un primer momento. También las universidades con una fuerte tradición de estudios teológicos desarrollaron su interés en el judaísmo y el islam como apéndices de sus raíces cristianas. Universidades como Oxford y Durham desarrollaron cursos destinados a satisfacer las necesidades de los administradores. Otro impulso provino de las sociedades arqueológicas como la Egypt Exploration Society (fundada en 1882). y en 1996 se lanzó una nueva revista académica con el título de Mediterranean Politics. el British Institute at Amman for Archaeology and History (fundado en 1978) y el British Institute of Archaeology in Ankara. cuentan con una importante comunidad académica en el área de las lenguas y la literatura. en los años setenta el regreso de un gran número de diplomáticos. pero la cultura y la etnografía no tardaron en seguir el mismo camino. Los altibajos de los estudios sobre Oriente Medio y el Mediterráneo en el Reino Unido No cabe duda de que el impulso inicial de una buena parte del desarrollo de la enseñanza de las lenguas y los estudios regionales de Oriente Medio provino de las aventuras coloniales del Reino Unido. Más recientemente. en esa medida. Durante los años noventa. también hay que señalar que. el énfasis se ponía fundamentalmente en la lengua. contribuyó a ampliar la multidisciplinariedad de los centros de estudios sobre Oriente Medio. Pese a esta proliferación de iniciativas para desarrollar una comunidad de estudios mediterráneos identificable y compacta. unido a la aparición de una nueva generación de economistas. inevitablemente sigue habiendo un alto grado de interrelaciones y superposiciones entre las personas dedicadas a los estudios sobre Oriente Medio y a los estudios mediterráneos. las relaciones internacionales. el destino de los estudios mediterráneos sigue estando estrechamente ligado al de los estudios regionales en general y al de los estudios sobre Oriente Medio en particular.

La subcomisión recomendó el establecimiento de un fondo que proporcionaría financiación a las universidades durante un período de diez años para la creación de 125 plazas en departamentos distintos de los departamentos de lenguas para diversos estudios regionales. y propuso que los departamentos de historia. que establecían un vínculo entre los estudios de licenciatura. Crecientemente. Esto permitió una duplicación del personal numerario en el área de estudios orientales en todo el país hasta 1952 (año en el que se agotaron las ayudas asignadas). La II Guerra Mundial interrumpió el desarrollo de los estudios regionales. la Comisión Reay ya advirtió de que el Reino Unido estaba quedándose rezagado con respecto a otras potencias coloniales rivales en la generación de conocimientos especializados en la enseñanza de las lenguas asiáticas y africanas modernas y otros estudios relacionados. pero ya en 1960 se creó una nueva comisión bajo los auspicios de la University Grants Committee (Comisión de Subvenciones Universitarias) para examinar por qué motivos esta expansión no había sido mantenida por las propias universidades. el sector privado también empezó a mostrar mayor interés. Comisión Interministerial de Investigación 1946/47) para la concesión de ayudas públicas. MURPHY Y MICHELLE PACE 45 . Slavic. diversas comisiones gubernamentales e informes sobre el sector educativo han reconocido la debilidad financiera que padecen los estudios regionales en general y las implicaciones que tiene esta situación para los referidos específicamente al mundo no europeo y no occidental. Como consecuencia de ello. a medida que el petróleo se convertía en objeto del interés internacional. grupos de defensa de los derechos humanos y agencias de cooperación al desarrollo. En 1908.habían estado destinados en el mundo árabe y que acabaron siendo conocidos como “los Camellos”). añadiría African a su denominación para convertirse en la SOAS). de economía y de ciencias sociales dedicaran más atención a esta y otras regiones del mundo. los estudios orientales fueron una de las áreas prioritarias de estudios regionales identificadas por la Comisión Scarborough (la Inter-departmental Commission of Inquiry. eslavos. mientras que los problemas económicos y políticos de Oriente Medio pusieron en contacto con la comunidad académica a organizaciones no gubernamentales. y una serie de temas más amplios pero más especializados que se abordaban en los programas de investigación de postgrado. entre ellos los estudios orientales. Una de las consecuencias fue la aparición de toda una plétora de nuevos cursos de postgrado en los que se abordaban cuestiones regionales contemporáneas. dominados en buena parte por las materias lingüísticas. en 1917 se creó y se reconoció como centro universitario a la School of Oriental Studies (que posteriormente. de derecho. Posteriormente. de Europa del Este y africanos) de 1961 manifestó su inquietud por el hecho de que la mayor parte de las plazas de estudios orientales estuvieran limitadas a los departamentos de lenguas. pero sentó las bases de su importancia para la época inmediatamente posterior. creando programas intensivos de aprendizaje • EMMA C. Sin embargo. todo este entramado se ha desarrollado de algún modo a contracorriente de la estructura y los mecanismos de financiación de la educación superior en el Reino Unido. East European and African Studies (Informe Hayter sobre los estudios orientales. También se ofrecerían otros fondos de apoyo a los estudiantes de postgrado. en 1938. y no gracias a ella. Una tras otra. El Hayter Report on Oriental.

a realizar la asignación interna de recursos siguiendo un modelo que 46 • LA SITUACIÓN DE LOS ESTUDIOS SOBRE ORIENTE MEDIO Y EL MEDITERRÁNEO EN EL REINO UNIDO . De hecho. entre las cuales el árabe se consideró tan importante como el chino o el japonés. los recortes generalizados en el gasto público y la introducción del pago de las tasas universitarias íntegras para los estudiantes extranjeros provocaron una cierta crisis. los fondos proporcionados fueron insuficientes. En los años ochenta. la mayoría de ellos utilizados para la creación de nuevas plazas de profesores. Speaking for the Future: A Review of the Requirements of Diplomacy and Commerce for Asian and African Languages and Area Studies (En aras del futuro: un estudio sobre las necesidades de la diplomacia y el comercio en materia de lenguas asiáticas y africanas y estudios regionales). Los años setenta podrían haber sido una auténtica edad de oro para los estudios orientales y africanos gracias a estos fondos. En este caso. dirigiéndolas principalmente. el Universities Funding Council (Consejo de Financiación Universitaria) distribuyó sumas similares. y los problemas se vieron agravados por una especie de fuga de cerebros de académicos. Posteriormente.de lenguas para el personal y los estudiantes de otros departamentos. pero que aun así se consideraba que merecía la pena apoyar en aras de la diversidad académica y cultural. pero no exclusivamente.5 millones de libras anuales. en la práctica. se consideraba que la demanda de estudiantes era escasa si se situaba por debajo de los 100 estudiantes matriculados cada curso en el conjunto de Inglaterra e Irlanda del Norte. En la práctica. que se prolongaron entre los cursos 1987-1988 y 1991-1992. pasando de un modelo elitista de educación superior a un sistema de universidad de masas. Una vez más. por un importe de 1. a la expansión de la educación universitaria en general y a la afluencia de estudiantes extranjeros que aportaron una mayor diversidad y una vía directa de interacción con las regiones estudiadas. con algunos de los grandes nombres en el área de los estudios orientales (y cada vez más también de los estudios sobre Oriente Medio) trasladándose a universidades de Estados Unidos. a aquellas lenguas y estudios regionales que era poco probable que llegaran a atraer un ratio “normal” entre estudiantes y docentes. así como del interés económico y político nacional. la University Grants Committee (Comisión de Subvenciones Universitarias) asignó fondos especiales a las iniciativas Parker. la oferta de las universidades británicas de lenguas africanas. para financiar viajes del personal a las respectivas regiones y -lo que tal vez sea más importante fondos adicionales para recursos bibliotecarios y centros multidisciplinarios. los años noventa registraron un rápido aumento de la demanda de estudiantes. dentro de las propias universidades. Este proceso fue acompañado por la tendencia. La mitad de esas plazas correspondían a lenguas de gran importancia comercial o política. se reservó una asignación especial a la SOAS de Londres. Esto se vio parcialmente contrarrestado por los fondos adicionales asignados tras el Informe Parker de 1986. en la medida en que la política del Gobierno en general (y los mecanismos de financiación en particular) alentaron la expansión de las universidades. dando lugar a una “profunda y creciente erosión de nuestra capacidad nacional”. asiáticas y no europeas y de estudios regionales había disminuido durante los quince años anteriores. A raíz de este informe. que concluyó que.

el persa. el hebreo (antiguo y moderno). vinculándolos en actividades con una importante dimensión política y en torno a agendas de investigación frecuentemente instrumentales. manteniendo el nivel de financiación en 3 millones de libras para 1994/1995. el siriaco. el kurdo. para 1998 la financiación recibida por estudiante había empezado a disminuir. ese interés recibió un nuevo impulso gracias al Proceso Euromediterráneo. con lo que se incentivaba a éstos a captar un número cada vez mayor de estudiantes. fueron los trágicos acontecimientos del 11 de septiembre de 2001 los que volvieron a colocar a los estudios sobre Oriente Medio en un lugar preeminente entre los estudios regionales.distribuía los recursos disponibles entre los departamentos en función del número de estudiantes. a las artes y humanidades de Oriente Medio. El interés en la región mediterránea que había surgido en las instituciones de la Unión Europea constituía una fuente de financiación potencial más importante para el creciente grupo de académicos con intereses en el área de las ciencias sociales. • EMMA C. apenas prestó apoyo a las ciencias sociales contemporáneas o. la arqueología del Mediterráneo Oriental. el etíope. MURPHY Y MICHELLE PACE 47 . Consejo de Financiación de la Educación Superior de Inglaterra) aprobó en principio el mantenimiento de los fondos para las que por entonces habían dado en llamarse disciplinas “minoritarias”. el Higher Education Funding Council of England (HEFCE. el sánscrito y el uzbeko. la arqueología egipcia. y los departamentos tenían dificultades para hacer frente a la carga docente que se derivaba del aumento del número de estudiantes. Si bien esto ayudó a mantener los cursos de lenguas regionales antiguas y modernas de Oriente Medio. la egiptología. Lamentablemente. Algunas de las disciplinas identificadas como minoritarias eran los estudios bizantinos. Sin embargo. el hitita. Entre 1990 y 1998. De hecho. aunque los requisitos de acceso no se mantuvieron necesariamente constantes durante todo ese período. el turco. En 1994. en la medida en que pusieron de relieve la necesidad de una mayor comprensión del mundo árabe e islámico. pero llevando a cabo una evaluación de la oferta de cada área antes de asignar cantidades para 1995/1996 (la financiación recibida por la SOAS había sido objeto de una evaluación específica en 1993). Estas iniciativas reunieron a académicos que hasta entonces estaban asociados a los estudios europeos o de Oriente Medio y África. y en que acabaron desembocando en un incremento de los compromisos militares británicos en Afganistán e Irak. demostrando hasta qué punto las comunidades académicas de los estudios sobre Oriente Medio e islámicos habían retrocedido en términos numéricos en los años anteriores. Tampoco sirvió para apoyar financieramente a la que por entonces empezaba a ser una comunidad de estudios mediterráneos identificable. conocimientos y capacidades de lo que inequívocamente era un número excesivamente reducido de expertos regionales en el Reino Unido. más en general. el arameo. el número de estudiantes de licenciatura que estudiaban árabe en las universidades británicas se triplicó. que se tradujo en diversas iniciativas académicas dedicadas específicamente a la región dentro de las asociaciones consolidadas de politología y relaciones internacionales. el acadio. el árabe. Estos compromisos requerían una utilización intensiva de los estudios.

el número de estudiantes de licenciatura que cursaban árabe se redujo en un 12%. lo que en parte podría deberse a la creciente concentración de la enseñanza de las lenguas en las universidades del denominado “Grupo Russell”. El español y el portugués habían experimentado un pequeño crecimiento (+3% y +6% respectivamente). el número total de estudiantes de licenciatura que cursaban lenguas europeas había caído en los siguientes porcentajes: francés. En el curso 2001/2002. pero el resto de las lenguas europeas en su conjunto habían retrocedido en un 31%. -19%. que se traducía en el cierre de algunos de ellos. observando que.Lo que tal vez causara más alarma fue la evidencia de que se estaba produciendo un retroceso acelerado de la capacidad nacional en materia de conocimientos lingüísticos regionales que comenzaba a afectar a la capacidad de los servicios de seguridad. La principal razón de este retroceso era la disminución del número de matriculados y la consiguiente inviabilidad financiera de los cursos. Resulta interesante el hecho de que. de inteligencia y otros servicios públicos para actuar de una forma eficaz en relación con dichas regiones. había una “mayor representación de los estudiantes de clases altas con respecto a otros estudiantes”. en los estudios de licenciatura. también observaba que todas las lenguas que se habían identificado en el Informe Parker de 1986 como estratégicamente importantes. que señalaba que se trataba de una tendencia general y que el número de estudiantes de licenciatura que estudiaban lenguas extranjeras estaba disminuyendo de manera espectacular. sólo había 125 estudiantes de postgrado domiciliados en el Reino Unido que cursaran lengua árabe u otras materias relacionadas. Entre 1998 y 2002. Ese fue el resultado de la caída de la demanda de cursos de licenciatura de lenguas: el mercado se había saturado. no se llevara a cabo una identificación específica de los estudios mediterráneos. en dicho informe. -17%. Aunque el informe ponía de manifiesto que esta tendencia formaba parte de un retroceso nacional más general del número de estudiantes de licenciatura y de postgrado que cursaban lenguas en general. entre ellas el árabe. En el año 2005. El número de alumnos británicos matriculados en cursos de postgrado de estudios de Oriente Medio también cayó durante dicho período en un 12%. el Department for Education and Skills (Departamento de Educación y Cualificaciones) publicó The National Languages Strategy in Higher Education (Estrategia Nacional en materia de Lenguas en la Educación Superior). -3%.a un método de enseñanza práctica intensivo en contactos directos con el profesor que se traduce en unos costes por estudiante muy elevados frente a unos ingresos por estudiante reducidos en unos momentos en los que se incentivaba a las universidades para que modificaran sus mecanismos 48 • LA SITUACIÓN DE LOS ESTUDIOS SOBRE ORIENTE MEDIO Y EL MEDITERRÁNEO EN EL REINO UNIDO . italiano. Entre 1998 y 2002. Se trataba de una tendencia que afectaba por igual a las lenguas europeas y a las lenguas no europeas. corrían el riesgo de registrar una continua reducción de la oferta. alemán. También es interesante señalar que el informe apuntaba a una mayor homogeneización del perfil de los estudiantes que cursaban lenguas en general. El “reagrupamiento” financiero de la enseñanza de lenguas (expresión con la que se hace referencia a la cantidad de dinero por estudiante transferido a las instituciones universidades por el organismo nacional de financiación de la educación superior) vino a añadirse a la reducción de la demanda de los estudiantes y -en el caso del árabe.

En un debate celebrado en la House of Lords (Cámara de los Lores) en enero de 2004 se informó de que el número de estudiantes universitarios que seguían cursos de árabe había aumentado en un 22% entre 2002 y 2004 (frente a una nueva disminución del 6% del número de estudiantes que cursaban lenguas • EMMA C. El impacto sobre los centros de estudios sobre Oriente Medio se dejó sentir claramente en todo el Reino Unido. Birmingham. la falta de apoyo por parte de los consejos nacionales de investigación a la investigación en estudios regionales. la falta de apoyo financiero para la investigación doctoral y postdoctoral.internos de financiación con objeto de poner fin a las subvenciones cruzadas entre disciplinas. La cuestión cobró aun mayor importancia cuando la demanda de estudios sobre la región aumentó como consecuencia de la actualidad internacional relacionada con la misma. Exeter y en otras universidades. en particular. En particular. las presiones que soporta la oferta educativa de lenguas regionales. el retroceso en los niveles de conocimiento de las mismas a escala nacional. pero también se han acometido programas similares más discretos en Manchester. con un volumen reducido de ingresos por estudiantes de licenciatura pero -ante el creciente envejecimiento del personal docente y la gran intensidad de enseñanza de lenguas relativamente caros de mantener. la industria y la comunidad académica. la importancia estratégica que tiene el estudio académico de estas materias. La percepción sobre la existencia de una nueva crisis de los estudios sobre Oriente Medio salió a la palestra pública a nivel nacional con ocasión de una conferencia convocada por el Foreign and Commonwealth Office en marzo de 2002 que reunió a representantes del Gobierno. y la necesidad de una nueva política gubernamental proactiva que garantizara su desarrollo a largo plazo. Por regla general. Este informe subrayaba. Una de las consecuencias fue que las instituciones universitarias empezaron a desarrollar nuevos programas que combinaban lenguas con estudios no lingüísticos. en el caso de otros centros el resultado fue que acabaron viéndose inmersos en los planes de reestructuración institucional acometidos en el conjunto de su universidad. Andrews y Durham han sido objeto de una gran atención pública (en su mayoría negativa). en el Reino Unido. los procesos de reestructuración llevados a cabo en las Universidades de St. La mayoría son centros relativamente pequeños en comparación con la mayoría de los departamentos universitarios. ya fueran regionales o de otro tipo. cerrar o fusionar programas que no atraen un número suficiente de estudiantes o recortar los costes de personal mediante despidos o programas de gestión del rendimiento y la productividad. la industria y la comunidad académica). Esta conferencia dio lugar a un informe (elaborado por la BRISMES) titulado Middle Eastern and Islamic Studies in the United Kingdom: A Challenge for Government. Sin embargo. Aquellos centros que obtenían buenas calificaciones en el Research Assessment Exercise (Proceso de Evaluación de la Investigación) o que atraían grandes comunidades de estudiantes de postgrado (a menudo basados en los ingresos de estudiantes extranjeros) conseguían contrarrestar sus bajos ingresos por docencia. Industry and the Academic Community (Los estudios sobre Oriente Medio e Islámicos en el Reino Unido: Un reto para el Gobierno. MURPHY Y MICHELLE PACE 49 . tales planes pretenden reducir los gastos generales obteniendo economías de escala.

En consecuencia. El Research Assessment Exercise que se lleva a cabo periódicamente a escala nacional. que difícilmente satisfará las necesidades de todos los posibles usuarios finales. pero que eran vulnerables como consecuencia de la existencia de un desajuste entre la demanda y la oferta.europeas). y que sirve de base para la clave de reparto que sirve para calcular un componente fundamental de la financiación de las universidades. ha sometido a los profesores universitarios a más presión que nunca para producir investigación de alta calidad en una cantidad suficiente como para determinar su estatus 50 • LA SITUACIÓN DE LOS ESTUDIOS SOBRE ORIENTE MEDIO Y EL MEDITERRÁNEO EN EL REINO UNIDO . Análisis de los recursos para la investigación El factor tiempo y prioridad La investigación no ha sido nunca tan importante para los profesores universitarios en el Reino Unido como lo es hoy en día. la antigua Unión Soviética y el Lejano Oriente. Este problema fue reconocido por el denominado Informe Roberts de 2005. no afronta los problemas a más largo plazo que padecen los estudios sobre Oriente Medio en el Reino Unido. y en particular los asociados con el Mundo Árabe y Oriente Medio. pero la introducción del método de los costes económicos totales en la financiación universitaria supone que es poco probable que dichos fondos generen algo más que un aumento transitorio de los números totales. Institución de Educación Universitaria). que serán distribuidas a través del Economic and Social Research Council (Consejo de Investigación Económica y Social) y el Arts and Humanities Research Council (Consejo de Investigación en Artes y Humanidades). para apoyar a los Centres of Excellence for Languagebased Area Studies (Centros de Excelencia de Estudios Regionales de Orientación Lingüística) y que combinará formación de postgrado en capacidades de investigación con formación lingüística e investigación doctoral y postdoctoral. debían recibir una atención especial. que evalúa y clarifica los resultados de investigación de las unidades/departamentos de cada Higher Education Institutions (HEIs. Además. La nueva financiación aborda en cierto modo la cuestión de la financiación de los estudios de postgrado y postdoctorales. Los resultados fueron publicados en abril/mayo de 2006. las cuestiones que afectan a los estudios de licenciatura siguen sin ser abordadas. Los fondos están previstos inicialmente para un período de tan sólo cinco años. La HEFCE hizo suya la idea de que los estudios regionales. con tan solo 85 estudiantes domiciliados en el Reino Unido matriculados en cursos de postgrado relacionados con Oriente Medio durante dicho período. Por bienvenida que sea esta última iniciativa. y se espera que dichos Centros de Excelencia sean capaces de autofinanciarse al final de dicho período. el número de estudiantes de postgrado seguía siendo muy reducido. sobre un total de 250. anticipándose que aproximadamente 5 millones de libras de los mismos irán destinados a estudios sobre el Mundo Árabe y Oriente Medio. En octubre de 2005 se publicó una convocatoria para acceder a dichos fondos. que recomendaba una serie de intervenciones de apoyo a determinadas disciplinas que tenían una importancia estratégica. Sin embargo. se dotó una cantidad de 20 millones de libras.

como académicos nacionales, internacionales, o incluso académicos con
capacidad para “cambiar paradigmas”. Para aquellas instituciones universitarias que aspiran a adquirir una buena reputación en el ámbito de
la investigación, existe una tendencia general a dar prioridad a la asignación de tiempo de su personal docente a las actividades de investigación
(lo que tiene su reflejo en la “racionalización” de la carga docente). La
norma es que los profesores universitarios deberían poder disfrutar de
un año sabático cada entre seis y nueve años, y que deberían dedicar
entre el 30 y el 40 por ciento de su tiempo de trabajo a realizar investigación. Estos ratios varían en función de las instituciones, y en todo caso
no siempre es posible para un determinado departamento liberar a uno
de sus miembros para que disfrute de un año sabático cuando le “toca”
oficialmente. Para aquellos profesores de instituciones universitarias que
no tienen un fuerte perfil de investigación y que, por consiguiente,
obtienen la mayor parte de sus recursos de sus actividades docentes
(predominantemente de licenciatura), cada vez resulta más difícil encontrar tiempo para la investigación. El aumento del número de estudiantes
(para contrarrestar la reducción de los ingresos por estudiante) se traduce en una reducción de la importancia institucional que se atribuye a la
investigación y el hecho de que no se reserve a la investigación nada o
casi nada del tiempo de trabajo de un miembro del departamento.
Un problema específico es el que se les plantea a los profesores a tiempo parcial y a aquellos que tienen contratos temporales (lo que a
menudo afecta a aquellos que hace poco que han obtenido su doctorado). A estos profesores se les imponen pesadas cargas docentes (con el
fin principal de liberar a los profesores permanentes para la investigación), por lo que apenas disponen de tiempo y obtienen muy poco
apoyo institucional para sus propias investigaciones. Esto puede ser un
problema especialmente importante para los recién doctorados con
capacidades lingüísticas, que pueden acabar encontrándose ocupando
plazas estrictamente docentes como profesores de lenguas.

El factor financiación
La financiación de la investigación sobre las regiones de Oriente Medio y
el Mediterráneo procede de diversas fuentes.
Los principales organismos públicos nacionales de financiación universitaria son el Economic and Social Research Council y el Arts and
Humanities Research Council. El primero de ellos ha sido criticado en las
últimas décadas por concentrarse en un número limitado de prioridades
temáticas y actuar con una visión estrictamente insular y orientada
exclusivamente al Reino Unido. También ha mostrado una fuerte inclinación hacia los estudios cuantitativos y hacia las investigaciones con
usuarios finales bien identificados (y preferiblemente participativos). La
escasa prioridad otorgada a los estudios regionales en general queda
perfectamente ilustrada por la financiación que ha asignado a becas
doctorales. En 2005, tan sólo estaban previstas para estudios regionales
tres becas sobre un total de 186. Finalmente se convocaron diez becas
en estudios regionales, dos de ellas destinadas a masters y a programas
de doctorado, y ocho exclusivamente para estudios de doctorado. De los
438 proyectos de investigación financiados por el ESRC desde 2002 y

EMMA C. MURPHY Y MICHELLE PACE

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relacionados en su página web, sólo cinco tienen un contenido identificable en estudios sobre Oriente Medio. El comportamiento del Arts and
Humanities Research Council sólo ha sido ligeramente más favorable. En
2004 y 2005, de las 132 becas de investigación otorgadas para proyectos en lenguas modernas y lingüística, sólo cuatro tenían un contenido
identificable en estudios sobre Oriente Medio. De los 134 proyectos
concedidos en las áreas de filosofía, derecho y estudios religiosos, siete
tenían un componente islámico o de Oriente Medio (no cristiano). En el
año 2004, el AHRC otorgó un total de 612 becas de doctorado, de ellas
únicamente cinco para la investigación sobre las lenguas y culturas de
Oriente Medio y África, y 27 para todos los estudios religiosos (no se
ofrece la desagregación entre estudios islámicos y otros estudios religiosos). La convocatoria conjunta publicada en 2005 por
ESRC/AHRC/HEFCE bajo el título Language-based Area Studies (Estudios
Regionales de Orientación Lingüística) que se ha mencionado antes servirá hasta cierto punto para subsanar este abandono general, pero
concentrará la financiación en las becas para cursar masters y programas
de doctorado, estudios de postdoctorado y apoyos en las primeras fases
de la carrera docente y algunos programas de desarrollo profesional
continuo. En cambio, no incrementará el volumen total de recursos disponibles para la investigación sobre Oriente Medio y el Mediterráneo.
Las principales fuentes independientes de fondos son el Leverhulme
Trust y la British Academy, el primero de los cuales puede financiar proyectos de investigación o educativos en cualquier área, mientras que la
segunda apoya únicamente las artes, las humanidades y las ciencias
sociales. Entre marzo de 2004 y diciembre de 2005, el Leverhulme Trust
financió 281 proyectos de investigación, de los cuales sólo cuatro tenían
un contenido temático identificable sobre Oriente Medio, por un valor
total conjunto de 616.535 libras. El Leverhulme Trust también financió
una beca de investigación sobre un tema relacionado con Oriente
Medio. En el curso 2004-2005, la British Academy otorgó 24 pequeñas
ayudas de investigación a proyectos sobre temas relacionados con
Oriente Medio (por un valor total de 147.693 libras) y cuatro grandes
proyectos de investigación por un total de 66.099 libras.
Hay otras fundaciones más pequeñas, a menudo asociadas con una disciplina o un país concretos de Oriente Medio que ofrecen apoyo
financiero (limitado) para la investigación y la realización de viajes, como
por ejemplo el Palestine Exploration Fund, la Society for Libyan Studies,
el Council for British Research in the Levant (CBRL), o el British Institute
of Persian Studies.
Aunque los estudios sobre Oriente Medio en el Reino Unido han recibido un importante apoyo financiero de donantes árabes, normalmente
estas donaciones han tendido a financiar proyectos de infraestructura
(como los nuevos edificios del Institute of Arab and Islamic Studies de la
Universidad de Exeter, el Institute for Middle East and Islamic Studies de
Durham y el Islamic Studies Centre de Oxford), cátedras prestigiosas
(como la Dirección del London Middle East Institute) y en ocasiones
becas de doctorado. El apoyo financiero del sector privado ha sido escaso, aunque se ha recibido algún apoyo de organismos públicos como el
Foreign and Commonwealth Office para la organización de conferencias
y seminarios de investigación.

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LA SITUACIÓN DE LOS ESTUDIOS SOBRE ORIENTE MEDIO Y EL MEDITERRÁNEO EN EL REINO UNIDO

En el área de los estudios mediterráneos, y de acuerdo con las respuestas
recibidas a los cuestionarios distribuidos para los fines del presente informe,
la falta de recursos se aprecia de distintos modos. Uno de los problemas
mencionados con mayor frecuencia es la consideración de que la investigación está determinada por las prioridades de los organismos de
financiación y no por los propios intereses de los investigadores. A título de
ejemplo, algunos de los investigadores que respondieron al cuestionario
lamentaron que actualmente los estudios sobre terrorismo estén atrayendo
una parte desproporcionada de los fondos disponibles. Aunque no se aportan pruebas concluyentes en apoyo de este argumento, es muy posible que
los investigadores orienten sus temas de investigación en función de los
sesgos que perciben entre los organismos financiadores. Otros encuestados
identificaron como problemas la falta de asistentes de investigación, la dificultad para encontrar apoyo financiero para la adquisición de equipos, la
protección y conservación de excavaciones (en el caso de los trabajos
arqueológicos), la excesiva dependencia con respecto a un número reducido de organismos de financiación (el AHRC, la British Academy y un
pequeño número de fundaciones), la falta de fondos para la realización de
viajes para mantener contactos con otros colegas europeos, la reducción
del espacio y los equipos dentro de las propias universidades en el Reino
Unido, la falta de apoyo financiero para profesores sustitutos durante los
períodos de trabajo de campo, la desviación de recursos hacia los estudios
relativos a la ampliación de la Unión Europea hacia el Este, la falta de personal y la escasez de recursos de los servicios arqueológicos en otros países
europeos y la falta de fondos para financiar la traducción de materiales y
resultados de investigación. Además, los organismos de financiación ponen
objeciones a la inclusión de participantes de fuera de la Unión Europea en
proyectos de investigación y conferencias, agravando lo que se considera
como una actitud discriminatoria hacia los investigadores de fuera de la
Unión Europea que ha dejado sentir sus efectos en toda esta área.
Una última nota que añadir sobre la cuestión de la financiación es la creciente inaccesibilidad de los propios procesos de solicitud de
financiación (¡cualquiera que haya rellenado un formulario ESRC J-eS
sabrá de lo que hablamos!). Los procedimientos burocráticos y contables
hacen que la presentación de estas solicitudes lleve mucho tiempo y en
general resulte farragosa. Por otro lado, existe una percepción muy
extendida acerca de que aquellas personas que tienen buenos contactos
personales dentro de los grandes organismos de financiación tienen más
posibilidades de obtener fondos, y de que los proyectos son evaluados
no tanto en función de sus propios méritos como de su valor político.

Recursos de bibliotecas, museos y archivos
La historia colonial y el papel destacado que ha desempeñado el Reino
Unido en la historia contemporánea de Oriente Medio le han permitido
disponer de una gran riqueza de recursos documentales sobre la región
disponibles para su consulta para los investigadores en el Reino Unido. Los
Archivos Nacionales de Kew albergan los archivos imperiales y de la
Commonwealth, documentos militares y de inteligencia e importantes
colecciones menores. La Bodleian Library de Oxford cuenta entre sus fondos con la Library of Commonwealth and African Studies y la Rhodes
House. Algunas colecciones bibliotecarias específicas sobre Oriente Medio

EMMA C. MURPHY Y MICHELLE PACE

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de la fundación del MELCOM (UK). y la Jewish.ac. Entre ellas están la Aga Khan University. el Islamic College for Advanced Studies. y cuando lo hacen normalmente se trata de un grupo de materias limitado. 54 • LA SITUACIÓN DE LOS ESTUDIOS SOBRE ORIENTE MEDIO Y EL MEDITERRÁNEO EN EL REINO UNIDO . los estudios mediterráneos adolecen de una gran falta de recursos bibliotecarios específicos. El Middle East Libraries Committee fue establecido con recursos aportados a raíz del informe Hayter de 1961. y el Virtual Islamic and Traditional Art Department del Prince of Wales Institute of Architecture. Manchester. el al-Maktoum Institute for Arabic and Islamic Studies. que contribuyen al paisaje general de recursos para los estudios sobre Oriente Medio. el Skilliter Centre for Ottoman Studies. A menudo. el Petrie Museum of Egyptian Archaeology. En comparación.son las siguientes: la Middle East Centre Library del St. desde finales de los años sesenta. y sus archivos son accesibles a través de Eureka (web-site http://rylibwweb. Aportan conocimientos especializados. entre ellas algunas colecciones de museos. de la Universidad de Cambridge. la King Fahd Academy. programas de postgrado (tanto cursos como investigación). Antony’s College. Oxford y SOAS) para digitalizar los catálogos manuales de materiales de investigación sobre Oriente Medio. algunas de ellas formalmente afiliadas a instituciones universitarias del Reino Unido. La JRUL ha acogido un gran proyecto de cooperación entre seis universidades británicas (Durham. El desarrollo. archivos documentales y recursos bibliotecarios. la Shia’a Islamic Education Society. la Middle East Documentation Union and Sudan Archives de la Universidad de Durham.000 manuscritos originales en diversas lenguas regionales). el Islamic Schools Trust. el Institute of Islamic Banking and Insurance. la Arab and Islamic Studies Collection y la Arab World Documentation Unit de la Universidad de Exeter. y actúa como estructura interuniversitaria para coordinar la adquisición y préstamo mutuo de materiales sobre Oriente Medio.man. Leeds. la Home Office Library y el Oriental Museum in Durham. la organización y la expansión de los recursos bibliotecarios sobre Oriente Medio del Reino Unido se han beneficiado. asociaciones. Near-Eastern and Oriental Special Collection de la John Rylands University Library de Manchester (que cuenta con unos 20. Edimburgo. de Oxford. el Al-Tajir World of Islam Trust. el Institute of Ismaili Studies. Algunas colecciones de menores dimensiones y más específicas. la Al-Furqan Islamic Heritage Foundation. los investigadores deben acudir a los Centros de Documentación Europea existentes en las bibliotecas de todo el Reino Unido. la CMEIS Library Collection de la Faculty of Oriental Studies. fundaciones e instituciones educativas islámicas. oportunidades para estancias sabáticas.uk/rslp_mes/). Instituciones islámicas y de estudios islámicos También existe un cierto número de organizaciones. son la Turkish Community Library. Este proyecto ha sido financiado durante varios años por el Research Support Libraries Programme (RSLP). Son muy pocas las universidades que cuentan con una tradición de investigación en este campo como tal. fondos de investigación. el Islamic Art Circle. el Oxford Centre for Islamic Studies.

lo que permitiría mantenerlos a largo plazo. en lugar de estar institucionalizados. Sin embargo. las instituciones universitarias del Reino Unido muestran una tendencia inequívoca a adquirir un perfil cada vez más internacional. Pese al creciente reconocimiento de la importancia de la investigación sobre Oriente Medio y el Mediterráneo. En general. favoreciendo la cooperación y el establecimiento de redes con investigadores en el propio Oriente Medio y ofreciendo a los investigadores europeos y norteamericanos una ventaja competitiva sobre sus colegas británicos. Los investigadores franceses pueden utilizar los recursos de instituciones como el CERMOC en Amman. de la tensión entre las obligaciones docentes y la investigación. algunos de los cuales han sido puestos de relieve en el análisis precedente. Aun así. mientras que Alemania cuenta con institutos financiados por el Estado federal en Líbano. en última instancia. No sólo se esfuerzan por aumentar el número de estudiantes extranjeros matriculados en sus programas. Este tipo de instituciones ofrece una “base” que facilita la investigación a los investigadores durante sus estancias sobre el terreno. se encuentra en sus primeras etapas.Recursos sobre el terreno y cooperación internacional Un área en el que el Reino Unido se encuentra en desventaja con respecto tanto a Estados Unidos como a sus vecinos europeos es el de la falta de institutos de investigación sobre el terreno financiados por el Estado en la región. sino que cada vez cuentan con más personal docente e investigador originario de dicha región (como demuestran los apéndices del presente informe). o a veces incluso en una sola persona. lo que se explica. Retos que deben afrontar los investigadores No cabe duda de que los investigadores basados en el Reino Unido deben afrontar una serie de retos prácticos y menos tangibles. de los problemas muy reales relacio- • EMMA C. Los estudios sobre Oriente Medio en el Reino Unido se han beneficiado en estos últimos años de su asociación a la European Association of Middle Eastern Studies. Egipto y Turquía. La interacción con el mundo académico norteamericano. específicamente a través de las World Conferences for Middles East Studies (WOCMES). Esta carencia afecta tanto a los estudios sobre Oriente Medio como a los estudios mediterráneos. los investigadores sufren las restricciones derivadas de la falta de recursos financieros (y la prioridad que se otorga a algunas áreas de estudio sobre otras por parte de los posibles organismos financiadores). MURPHY Y MICHELLE PACE 55 . cabe sostener que dichos estudiantes de investigación y personal docente aportan importantes capacidades lingüísticas y contactos en la región. incluidos los procedentes de la región de Oriente Medio y el Mediterráneo. el CEDEJ en El Cairo y el CEFAS en Sana’a. por la falta de interés académico en Estados Unidos por el Mediterráneo como región. los vínculos entre investigadores del Reino Unido y de Estados Unidos sobre el Mediterráneo son muy escasos. Siria. aunque existen algunos vínculos sólidos entre académicos británicos y americanos en áreas específicas (tal como la red Gulf 2000). los vínculos entre las instituciones universitarias del Reino Unido y las zonas de que se trata suelen estar focalizados en un pequeño número de personas. lo que contribuye a reforzar la comunidad académica en su conjunto. que varía de una institución universitaria a otra. Desde luego.

Por otro lado. que puede tener cierta base. por tanto. las perspectivas profesionales en el sector universitario dependen cada vez en mayor medida de que se tenga un sólido perfil de publicaciones. el Proceso de Evaluación de la Investigación también ha tenido un efecto positivo. excluidos de las innovaciones y debates más generales en su respectiva materia. en el ámbito de las ciencias sociales esto es algo que se ha visto reforzado por la obsesión americana (y cada vez más del ESRC) por los métodos cuantitativos y la consiguiente desvaloración de la investigación basada en métodos cualitativos. Para aquellos que hace poco que han concluido su doctorado. lo que ha facilitado un cierto crecimiento institucional. Existe la percepción. esto es algo que se describe del siguiente modo: “multidisciplinar significa falta de disciplina”. Hasta cierto punto. Muchos estudiantes recién doctorados prefieren buscar empleo en los departamentos de ciencias sociales o lenguas y no en los departamentos de estudios regionales multidisciplinares para no tener que hacer frente a la sospecha de falta de dominio de su materia y facilitar su movilidad al incorporarse a un mercado de plazas universitarias mucho más amplio. 56 • LA SITUACIÓN DE LOS ESTUDIOS SOBRE ORIENTE MEDIO Y EL MEDITERRÁNEO EN EL REINO UNIDO . El sistema de evaluación de la investigación plantea problemas adicionales para algunos investigadores.nados con las “recomendaciones de viaje” que publica el Foreign and Commonwealth Office. la falta de plazas permanentes les obliga a aceptar plazas docentes a tiempo parcial que les impiden seguir investigando. También puede deberse a la organización de los estudios sobre Oriente Medio y el Mediterráneo en el Reino Unido en torno a un pequeño número de pequeños centros en los que los investigadores individuales se mantienen relativamente aislados con respecto a sus disciplinas originales y. que pueden invalidar los seguros para el trabajo de campo en una serie de países de Oriente Medio y de otras zonas del mundo. un investigador en la política de Oriente Medio puede ver como su trabajo tiene más credibilidad ante su propia institución si lo publica en una revista académica de ciencias políticas y no en una revista académica sobre Oriente Medio. la formalizar el reconocimiento de los estudios sobre Oriente Medio mediante la creación de una comisión específica de Estudios de Oriente medio y África) al que los departamentos (e investigadores individuales) pueden someterse a evaluación. Ahora bien. En el peor de los casos. de que los estudios regionales en general han pasado a ser excesivamente empíricos como consecuencia de su desarrollo como áreas de investigación separadas. Aquellos que forman parte de departamentos que están sometidos a comisiones de evaluación de estudios no regionales reciben presiones para realizar investigaciones que les permitan publicar en revistas académicas de estudios no regionales. que reciben (informalmente) una calificación relativamente inferior en el marco del Proceso de Evaluación de la Investigación. Los departamentos que recibieron calificaciones más altas en procesos anteriores disfrutaron de un mayor volumen de recursos para proseguir sus esfuerzos de investigación. y prácticamente ninguna dedicada específicamente al estudio de la región mediterránea). Por ejemplo. en todo el Reino Unido había en total 140 plazas universitarias dedicadas al estudio de Oriente Medio. Esto es igualmente cierto en el caso de las revistas académicas sobre estudios mediterráneos. y del escaso número de plazas universitarias disponibles (en 2002.

Por esta razón. el investigador tiene dificultades para mantener su autonomía. con lo que los resultados de la investigación resultan demasiado caros y tienen una circulación limitada. A este respecto. cuando sólo hay un reducido número de investigadores sobre un tema concreto. cabe mencionar la preferencia por invitar a investigadores de sexo masculino y no femenino a dar conferencias o presentar ponencias o a actuar como investigadores principales en las solicitudes de financiación. las agendas de investigación no están coordinadas. e) La preferencia por parte de las editoriales por publicar monografías en gran formato. los estudios sobre Oriente Medio y el Mediterráneo tienen una larga tradición • EMMA C. y la investigación es cada vez en mayor medida instrumental. Esto tal vez sea particularmente cierto en el caso de los estudios mediterráneos. visitas de estudio y creación de redes. b) La disminución de las oportunidades para intercambios. debe señalarse que a menudo existe una discrepancia entre la preferencia que muestran las editoriales por los libros de texto (dirigidos a un mercado de estudiantes más amplio) y los intereses de los investigadores por publicar monografías de investigación altamente especializadas.Otros problemas identificados en las respuestas al cuestionario. son los siguientes: a) Los problemas de acceso a datos fiables sobre las regiones de que se trata. Las propias redes son a menudo estructuras transitorias y. d) Discriminación contra las mujeres. en los que la financiación pública suele determinar la agenda de investigación. pues la mayor parte de los vínculos dependen en exceso de las personas y de su buena voluntad. Interacción con las instancias de definición y aplicación de políticas Tal vez debido a la importancia estratégica que tienen estas regiones. c) Influencia política. y los grupos de investigación son con demasiada frecuencia excluyentes y cerrados. a menudo se duplican entre sí. pero igualmente válidos para los estudios sobre Oriente Medio y para los estudios mediterráneos. la falta de capacidades lingüísticas de un nivel suficiente entre los investigadores del Reino Unido y las tensiones políticas dentro y con los países estudiados. algunos de ellos asociados con las culturas sociales tradicionales de las regiones estudiadas y algunos otros derivados de las prácticas patriarcales y conservadoras que prevalecen dentro de las propias instituciones universitarias del Reino Unido. En unos momentos en que la financiación se orienta cada vez más en función de la agenda política. También existe un “techo de cristal” reconocido para las mujeres que pretenden desarrollarse profesionalmente en las universidades del Reino Unido. existen muy pocos proyectos de investigación que impliquen una genuina colaboración o transnacionales. debido a problemas locales como la falta de seguridad en el trabajo de campo. las restricciones de visados. Las mujeres tienen problemas específicos. Entre ellas. MURPHY Y MICHELLE PACE 57 . la insuficiencia de los sistemas locales de recogida y gestión de datos. Los contactos permanentes y regulares y la colaboración entre instituciones son poco frecuentes.

económicos. así como diecinueve embajadas de países de Oriente Medio en Londres. Esta organización ha conseguido recibir apoyo de miembros de ambas cámaras del Parlamento nacional. este instituto cuenta con varios programas de investigación. en general puede decirse que existe un alto grado de interacción entre los Miembros del Parlamento interesados en Oriente Medio. su importancia estratégica en función de sus propias necesidades y hasta qué punto permite acceder a grupos de interlocutores a los que los propios políticos no pueden tener acceso directo. de varios factores. Para más información. Su Programa de Gestión de Conflictos de Oriente Medio incluye un proyecto sobre la posible intervención de terceros en el conflicto israelí-palestino.de interacción con las instancias políticas en el Reino Unido. RUSI (el Royal United Services Institute) e IISS (International 3. véase: www. Esta interacción se ve reforzada por la larga tradición de antiguos diplomáticos británicos con amplia experiencia de servicio en Oriente Medio que se incorporan a la vida universitaria tras su jubilación. tanto a nivel institucional como mediante los estrechos vínculos personales existentes entre los académicos y los políticos que desempeñan su función en instituciones públicas. El International Institute for Strategic Studies o IISS fue fundado en 1958 y está reconocido como la principal autoridad mundial en conflictos político-militares. o que ocupan puestos honoríficos en organizaciones como BRISMES. La BRISMES cuenta entre sus afiliados institucionales con el Foreign and Commonwealth Office. En su “misión” se establece que su objetivo consiste en contribuir a estimular el debate y la investigación sobre asuntos políticos. La organización más importante en el ámbito de los estudios sobre Oriente Medio es sin lugar a dudas la British Society for Middle Eastern and Islamic Studies. en parte. Igualmente. de seguridad y otras cuestiones fundamentales en el ámbito de las relaciones internacionales. otro sobre evolución sociopolítica de Irán. los diversos subgrupos del Foreign and Commonwealth Office y la comunidad académica sobre Oriente Medio.org/. Esta cooperación se ve impulsada asimismo. Irak y Arabia Saudí y otro sobre las políticas y la participación de las grandes potencias en la región. fue fundado en 1920. se han establecido vínculos entre determinadas instituciones académicas y organismos públicos. cuyas comisiones de asuntos exteriores y otros temas relacionados recurren con frecuencia a los expertos y miembros del consejo de la BRISMES. Sin embargo. algunos investigadores del ámbito de los estudios mediterráneos han realizado o han asistido a presentaciones en el FCO. Para más información. como la serie de conferencias sobre Gobernanza en Oriente Medio organizadas en 2000/2001 por la Universidad de Durham y el Grupo sobre Oriente Medio y África del Norte del FCO.org. sin embargo. véase: http://www.riia. El grado y la intensidad de esta interacción depende. otro sobre desarrollo institucional en la comunidad palestina. entre ellos uno sobre cuestiones de seguridad relacionadas con la Asociación Euromediterránea y el Proceso de Paz en Oriente Medio. gracias a las aportaciones académicas a los programas de investigación de institutos independientes como Chatham House (el Royal Institute of International Affairs)3. En ocasiones. 58 • LA SITUACIÓN DE LOS ESTUDIOS SOBRE ORIENTE MEDIO Y EL MEDITERRÁNEO EN EL REINO UNIDO . Los responsables políticos tienen sus propias prioridades por lo que respecta al tipo de investigación que debe realizarse. sin dejar por ello de mantener sus vínculos con el FCO y entre los niveles superiores de los medios políticos británicos.iiss. también conocido como Chatham House. El Royal Institute of International Affairs. Entre sus actividades.

la Royal Society of Scotland. la cooperación y los informes para grupos de interés específicos. la política norteamericana en Oriente Medio. Los académicos también interactúan con el mundo político en el marco de las conferencias internacionales celebradas en centros como Wilton Park. las migraciones desde el Norte de África y otras regiones al Reino Unido. como Irak. etc. Los principales partidos políticos del Reino Unido cuentan con grupos de trabajo internos dedicados a cuestiones relevantes para la región. el trabajo con ONG (incluida una ONG de coordinación basada en Bruselas que se ocupa de las cuestiones euromediterráneas). MURPHY Y MICHELLE PACE 59 . el reconocimiento del genocidio armenio en Turquía. las fuerzas armadas o los servicios de inteligencia. Irán y Siria. y su Director de Investigación actúa como persona de contacto de EuroMeSco en el Reino Unido. Estos licenciados actúan como vínculo entre sus antiguas instituciones educativas y sus nuevos empleadores. el conflicto árabe-israelí. la asistencia a conferencias internacionales.Institute for Strategic Studies). Los investigadores del ámbito de los estudios mediterráneos se relacionan con los funcionarios de la Unión Europea y la Comisión Europea mediante la celebración de entrevistas (que los entrevistadores describen como un proceso de doble dirección). como Palestina e Israel. Es frecuente que investigadores procedentes del mundo académico contribuyan a los debates y manifiestos de dichos grupos. hacia el FCO y el sector público. Todos ellos tienen programas de investigación sobre Oriente Medio o bien semipermanentes o bien periódicos. y también de otros grupos de presión como el Council for the Advancement of Arab British Understanding y el Israel Academic Study Group. Los partidos políticos también aprovechan los conocimientos especializados de los académicos para definir sus programas electorales en relación con Oriente Medio y el Mediterráneo. el extremismo islamista. Los investigadores académicos también proporcionan un valioso recurso para los medios de comunicación nacionales e internacionales. la adhesión turca a la UE. a través de las conferencias más bien empresariales del Department for Trade and Industry (Ministerio de Industria y Comercio) y a través de la afiliación a otras prestigiosas organizaciones y asociaciones como la Royal Society of Arts and Manufacturing. la Asociación Euromediterránea y la Política Europea de Vecindad. lo que les permite contribuir a formar las percepciones públicas sobre la región y ejercer un cierto grado de influencia. como investigadores para figuras políticas. Chatham House también ha realizado o facilitado una gran cantidad de proyectos de investigación sobre la Asociación Euromediterránea. mediante los informes para los Procesos de Evaluación de la Investigación y mediante seminarios de política. etc. que combinan a su propio personal investigador con aportaciones procedentes de la comunidad universitaria (ya sea mediante comisiones de servicios o mediante la participación en conferencias y seminarios). Esto es particularmente cierto en temas de gran interés actual. • EMMA C. e institutos de políticas públicas como el Foreign Policy Centre y el Institute for Public Policy Research. Otro mecanismo de interacción entre los investigadores académicos y las instancias políticas es la orientación de la carrera profesional de muchos licenciados británicos hacia los grupos de presión o los partidos políticos. los kurdos en Irak.

Sin embargo. la importancia de esta área sigue siendo relativamente escasa en relación con otras áreas de investigación. Algunas grandes empresas se han convertido en miembros corporativos de BRISMES (entre ellas están. Las universidades se encuentran sometidas a una creciente presión para ofrecer cursos cortos dirigidos a profesionales del sector privado (o incluso de la diplomacia) como fuentes de ingresos. y debe afrontar las restricciones que se derivan de las tendencias actuales en la educación universitaria y la financiación de la investigación nacional. en el Mediterráneo. Esto sucede especialmente en áreas como los estudios energéticos. El cuestionario distribuido para los fines de la elaboración del presente estudio reveló que esto es algo que le sucede al 14% de los encuestados. a no ser de forma indirecta mediante sus contactos regulares con los responsables políticos y mediante sus publicaciones. y en algunas ocasiones han prestado su apoyo financiero a conferencias y seminarios. más que promover. ni de que los estudios mediterráneos se están convirtiendo en un elemento consolidado del panorama académico del Reino Unido. Resulta muy difícil valorar si los académicos influyen efectivamente en la definición de políticas. Resumen No cabe ninguna duda de que el Reino Unido cuenta con una importante y larga tradición de estudios sobre Oriente Medio. ya sea directamente o a través de organizaciones como Oxford Analytica o Janes. cursos de formación de ejecutivos y cursos introductorios de política y cultura como preparación para hacer negocios en la región. el análisis de riesgo país y los estudios sobre comercio internacional y flujos de capital. los académicos están bien informados sobre la evolución de las políticas en Oriente Medio y. Las presiones 60 • LA SITUACIÓN DE LOS ESTUDIOS SOBRE ORIENTE MEDIO Y EL MEDITERRÁNEO EN EL REINO UNIDO . puso de manifiesto las estrechas relaciones que existen entre los investigadores académicos de esta área y algunas instancias políticas. De forma subjetiva. la banca y las finanzas islámicas. más en general. merece la pena señalar que algunas comunidades de investigadores NO tienen NINGÚN contacto directo con las instancias políticas. British Gas Group e Investcorps). La conferencia celebrada en marzo de 2002 en el FCO en Londres. Pero pese a los reiterados informes públicos insistiendo en la importancia estratégica del estudio de estas regiones. existen carencias estructurales en cuanto a la financiación y organización de los estudios regionales en el Reino Unido que contribuyen a inhibir. la investigación. que llamó la atención gubernamental sobre la penuria en la que se encuentran los estudios sobre Oriente Medio en el Reino Unido. organizada por BRISMES y financiada por varios Miembros del Parlamento. incluidos cursos intensivos de lenguas. por ejemplo. Sin embargo. podemos señalar que.El último ámbito en el que es posible establecer relaciones de interacción con las instancias políticas lo constituye su aportación a las actividades del sector privado británico. Los investigadores académicos prestan sus servicios de consultoría al mundo empresarial. a juzgar por las respuestas que recibimos a nuestro cuestionario.

y el desarrollo de una visión de los intereses y obligaciones europeas en el marco más amplio de la región mediterránea y de Oriente Medio. También sería conveniente que el diseño de las solicitudes de fondos para investigación incorporara la creación de más oportunidades postdoctorales. sigue habiendo un déficit de capacidades lingüísticas. Los centros de investigación específicos siguen siendo relativamente pequeños. y la insuficiencia del apoyo financiero que reciben inhibe toda formación que vaya más allá del propio doctorado. que contribuiría a asegurar un enfoque más específico y más relevante desde un punto de vista político. aunque dichos vínculos dependen en buena parte de las conexiones personales. por lo que son vulnerables a la estructura de la financiación de la enseñanza universitaria en el Reino Unido.a las que están sometidos los académicos para producir investigación de alta calidad nunca han sido más fuertes que ahora. inestable y sujeta a todo tipo de instrumentalizaciones. Las comunidades de investigadores del Reino Unido están insuficientemente integradas tanto en las redes europeas como en las norteamericanas. más oportunidades de cooperación con colegas investigadores tanto de Europa como de Oriente Medio. Desde una perspectiva interna. y normalmente dicha interacción se limita a los investigadores centrados en la Asociación Euromediterránea y en cuestiones principalmente económicas. y dependen excesivamente de investigadores individuales que emprenden iniciativas de cooperación sin ningún tipo de apoyo institucional a largo plazo. lo que también mejoraría sus posibilidades de financiación. La creación de un programa de intercambios para estu- • EMMA C. pero la base de recursos es insuficiente. entre los investigadores británicos sobre Oriente Medio y otros colegas de la propia región. probablemente de un carácter más histórico. y a menudo acaban teniendo que hacer ímprobos esfuerzos para obtener el reconocimiento de sus colegas de su propia disciplina académica. los académicos que trabajan en los distintos ámbitos de los estudios sobre Oriente Medio y el Mediterráneo necesitan desprenderse de la actitud provinciana que a menudo tienen y abrir sus áreas de investigación a enfoques disciplinarios más amplios. Existen lazos. MURPHY Y MICHELLE PACE 61 . Entre los investigadores. por ejemplo a través de EuroMeSCo y de FEMISE. es muy pequeño. El número de investigadores del ámbito de los estudios mediterráneos basados en el Reino Unido que interactúan con otros académicos y responsables políticos de fuera del Reino Unido. innovador e interdisciplinario entre los académicos del Reino Unido como de la mejora de los mecanismos de financiación. La promoción de los estudios sobre Oriente Medio y el Mediterráneo en el Reino Unido depende tanto de la adopción de un enfoque más proactivo. y no de la fortaleza institucional. Queda por ver si el reciente reconocimiento por parte del Gobierno de la necesidad de prestar un mayor apoyo a las lenguas y a la formación en estudios regionales será suficiente o se mantendrá durante suficiente tiempo como para invertir estas tendencias a largo plazo y promover la aparición de una nueva generación de investigadores entusiastas y comprometidos. Se recomienda una mayor conexión entre ambas comunidades de investigadores. y un mayor énfasis en la recogida de datos (tal vez mediante la creación de una base central de datos socioeconómicos del Mediterráneo que podría estar vinculada con los programas EuroStat y MedStat y que ofreciera información y datos sobre la región actualizados de forma permanente).

62 • LA SITUACIÓN DE LOS ESTUDIOS SOBRE ORIENTE MEDIO Y EL MEDITERRÁNEO EN EL REINO UNIDO . el Mediterráneo y Oriente Medio también ofrecería una excelente oportunidad para compartir ideas y promover la integración de las futuras generaciones de investigadores. Por último. así como para traducir los resultados de la investigación europea sobre la región de que se trata a las lenguas regionales con el fin de ampliar su difusión y estimular las respuestas de los propios investigadores de la región. estudiantes de postdoctorado y becarios de investigación entre instituciones del Reino Unido. es fundamental encontrar apoyo financiero para promover y facilitar la traducción de materiales de investigación producidos en lenguas europeas y regionales.diantes de postgrado.

uk/MES/mes • Department of Arabic and Middle East Studies University of St Andrews School of History St Andrews Fife KY16 9AL http://www.ac.ed. Sidgwick Avenue Cambridge.ac. University of Exeter. Also The Middle East Centre and the Centre for Islamic Studies at the University of Oxford.rdg.uk • The Centre for Mediterranean Studies.ac.leeds.ac.ac.ac.uk • Faculty of Oriental Studies University of Cambridge.uk • The Department of Islamic and Middle Eastern Studies/Edinburgh Institute for the Advanced Study of Islam and the Middle East 19 George Square Edinburgh EH8 9LD http://www. Todos ellos ofrecen programas de master o doctorado sobre diversos aspectos de la realidad de Oriente Medio.man.orinst.leeds.uk/~OCHJS • The Centre for Euro-Mediterranean Studies University of Reading. CB3 9DA http://www.dur.ac. el mundo islámico o la región mediterránea. • Oriental Institute University of Oxford Pusey Lane Oxford OX1 2LE. Reading RG6 6AH.Principales instituciones de investigación A continuación se enumeran los principales centros académicos de investigación sobre Oriente Medio y el Mediterráneo en el Reino Unido.ac.ac.ac.soas.uk • Department of Modern Arabic and Middle Eastern Studies University of Leeds Leeds LS2 9JT http://www. Also the Department of Politics.art.uk • Department of Middle Eastern Studies University of Manchester Manchester M13 9PL http://www.ac.uk • Institute for Arab and Islamic Studies.ex. programas de licenciatura y de postgrado y publicaciones sobre Oriente Medio y el Mediterráneo 63 .htm • The Centre for Mediterranean Studies University of Leeds Leeds LS2 9JT http://www.uk/iais • The Oxford Centre for Hebrew and Jewish Studies University of Oxford Yarnton Manor Yarnton Oxford OX5 1PY http://users.uk/arabic • Institute for Middle Eastern and Islamic Studies School of Government and International Affairs University of Durham Al-Qasimi Building Elvet Hill Road Durham DH1 3TU http:///www. http://www. MURPHY Y MICHELLE PACE • Apéndice 1: Principales instituciones de investigación.ac.arts.cam.uk/academic/history/arabic • School of Oriental and African Studies (including the London Middle East Institute and the Centre of Islamic and Middle Eastern Law) Thornhaugh Street Russell Square London WC1H 0XG http://www.ox. y algunos de ellos ofrecen también masters vinculados a programas de investigación.huss.oriental.st-andrews.uk/GIPIS/Research%207/Research%20 Centres. The Queen’s Drive Exeter Devon EX4 4QJ http://www. University of Exeter Queen’s Drive Exeter University Exeter EMMA C.ox. http://www.cmdtr.

uk Centros de investigación no universitarios Chatham House. e indica un grado máximo de excelencia internacional. pero no existe una recopilación centralizada de todos ellos. 64 • A continuación se enumeran los programas de licenciatura ofrecidos actualmente (curso 2006) en las universidades del Reino Unido con áreas de especialización en Oriente Medio.prospects. Lancaster University. BA/MA indica el título académico mínimo que puede obtenerse.htm • Department of Archaeology and Anthropology University of Bristol Bristol BS1 1UU Mediterranean Worlds Group http://bris. Acadios y Targúmicos.0 University of Exeter 5 B 12.uk/archanth/research/ • The Centre for North African Studies The Centre of International Affairs University of Cambridge 17 Mill Lane Cambridge CB2 1RX http://cnas@intstudies@cam. Lampeter 3a A 1. University of Birmingham Islamic Studies 3 FT Hon BA Islamic Studies/Theology 3 FT Hon BA African Literature and Post-colonial Critical Theory MPhil African Studies MA/ PGDip African Modernity MPhil University of Cambridge Oriental Studies 3 FT Hon BA Oriental Studies (Middle Eastern and Islamic Studies: Arabic 4FT Hon BA Oriental Studies Combined (Arabic) 4FT Hon BA Oriental Studies (Assyriology) 4 FT Hon BA Oriental Studies Combined (Persian) 4 FT Hon BA Oriental Studies (Hebrew Studies 3 years) 3 FT Hon BA LA SITUACIÓN DE LOS ESTUDIOS SOBRE ORIENTE MEDIO Y EL MEDITERRÁNEO EN EL REINO UNIDO . Plymouth University.0 SOAS 5 B 29.huss. A indica el 100% de dicho personal y B o C proporciones más pequeñas.iiss. ver http://www. que se desarrolló en el año 2001. Para más información. clasificó a los departamentos universitarios de acuerdo con la siguiente escala: (A.uk. como Nottingham University. análisis corporativos e investigación original. y las calificaciones inferiores indican una categoría internacional. estudios árabes u otros estudios regionales o lingüísticos.0 UCL se refiere únicamente a los estudios Judíos Rusos.0 University of Leeds 4 C 9.ac. Las actividades del Programa sobre Oriente Medio incluyen seminarios internacionales. También se enumeran los programas de postgrado impartidos.co.riia. servicios de consultoría.B o C refleja la proporción del personal docente e investigador calificable de la unidad evaluada que se sometió a la evaluación. La información sobre los cursos de postgrado y la supervisión de proyectos de investigación ha sido extraída de http://www. http://www.uk y de las páginas web de las respectivas instituciones.ex. La lista.uk/rae/results Unidad Clasificación Categoría A y A* Proporción Personal de personal investigador sometido a activo evaluación University of Cambridge 5 C 7. estudios islámicos.ac. publicaciones. estudios israelíes. puede encontrarse en http://search.5 University of Oxford 5 A 29.5 University of Manchester 5 B 10. nacional o subnacional.3 University College London 3a B 8. El número se refiere al número de años de estudio. Keele University y la University of Newcastle upon Tyne.3 University of Edinburgh 5* A 7. Royal Institute of International Affairs. International Institute for Strategic Studies El Programa sobre Oriente medio se centra en la gestión de conflictos.org/index.hero. junto con todos los códigos de curso correspondientes.3 University of Durham 4 A 11.ac.0 University of Wales. FT = tiempo completo/ PT = tiempo parcial.EX4 4QJ http://www.org/showpage Programas de licenciatura y postgrado impartidos Estudios sobre Oriente Medio e islámicos Resultados del Proceso de Evaluación de la Investigación (RAE) 2001 en el área de Estudios de Oriente Medio y África (No existe una clasificación equivalente para los estudios mediterráneos) El ultimo proceso de evaluación de la investigación. La información procede de la siguiente página web: http://www. 5* es la calificación más alta que puede obtenerse.ac. simulaciones y construcción de escenarios. junto con el título académico expedido en cada caso.ac.ucas.uk/iais/research/med. También existen módulos relacionados con Oriente Medio en otras instituciones universitarias.

Lampeter Combined Honours (Arabic) Business Management and Islamic Studies English: Modern Literatures and Islamic Studies Film Studies and Islamic Studies Islamic Studies Islamic Studies Islamic Studies and American Studies Islamic Studies and Ancient History Islamic Studies and Anthropology Islamic Studies and Archaeology Islamic Studies and Church History Islamic Studies and Classical Studies Islamic Studies and English Literature Islamic Studies and Greek Islamic Studies and History Islamic Studies and Information Technology Islamic Studies and Media Studies Latin and Islamic Studies Medieval Studies and Islamic Studies Modern Historical Studies and Islamic Studies Philosophical Studies and Islamic Studies Religious Studies and Islamic Studies Theology and Islamic Studies Victorian Studies and Islamic Studies Welsh Studies and Islamic Studies Welsh and Islamic Studies 3 FT Hon BA 3FT Hon B 3FT Hon BA 3FT Hon BA 3FT Hon BA 2 FT Dip HE 3FT Hon BA 3FT Hon BA 3FT Hon BA 3 FT Hon BA 3 FT Hon BA 3 FT Hon BA 3 FT Hon BA 3 FT Hon BA 3 FT Hon BA 3 FT Hon BA 3 FT Hon BA 3 FT Hon BA 3 FT Hon BA 3 FT Hon BA 3 FT Hon BA 3 FT Hon BA 3 FT Hon BA 3 FT Hon BA 3 FT Hon BA 3 FT Hon BA University of Leeds Islamic Studies Arabic and Islamic Studies Arabic Studies Arabic and Chinese Arabic and Classical Literature Arabic and English Arabic and French Arabic and German Arabic and Greek Civilisation Arabic and International Development Arabic and International Relations Arabic and Italian Arabic and Japanese Arabic and linguistics Arabic and Management Arabic and Middle Eastern Studies Frennch and Middle Eastern Studies 3 FT Hon BA 4 FT Hon BA 4 FT Hon BA 5 FT Hon BA 4 FT Hon BA 4 FT Hon BA 4 FT Hon BA 4 FT Hon BA 4 FT Hon BA 4 FT Hon BA 4 FT Hon BA 4 FT Hon BA 5 FT Hon BA 4 FT Hon BA 4 FT Hon BA 4 FT Hon BA 4 FT Hon BA 3 FT Hon BA/BSc 4 FT Hon BA 4 FT Hon BA MA MA MA MA MA MA MA MA MA 4 FT Hon MA 4 FT Hon MA 4 FT Hon MA 4 FT Hon MA 4 FT Hon MA 4 FT Hon MA 4 FT Hon MA 4 FT Hon MA 4 FT Hon MA 4 FT Hon MA MSc/PGDip MSc/PGDip MSc 3 FT Hon BA 4 FT Hon BA 4 FT Hon BA 4 FT Hon BA 4 FT Hon BA 4 FT Hon BA 4 FT Hon BA 3 FT Hon BA 3 FT Hon BA 4 FT Hon BA 4 FT Hon BA MA MA MA EMMA C. University of London Turkish and Modern Greek Studies 4 FT Hon BA University of Wales. MURPHY Y MICHELLE PACE • Oriental Studies (Hebrew Studies 4 years) Oriental Studies Combined (Hebrew) Oriental Studies Combined (Aramaic) Oriental Studies (Egyptology) Oriental Studies Middle Eastern and Islamic Studies 65 . Christianity/Judaism 3 FT Hon BA King’s College London.University of Central Lancashire Combined Honours (Islamic Studies) Durham University Arts Combined (Arabic) Modern Languages (Arabic) Arabic Literature Arabic-English Translation Contemporary Islamic Studies International Relations (Middle East) Islamic Political Economy Middle East Development Politics (Middle East) International Studies (Middle East) Research Methods (Middle Eastern Studies) University of Edinburgh Arabic Arabic and Business Studies Arabic and Economics Arabic and French Arabic and History of Art Arabic and Persian Arabic and Politics Dept Arabic and Social Anthropology Arabic and Spanish Persian and Politics Dept Persian and Social Anthropology Arab and Muslim Diaspora Studies Islamic and Middle Eastern Studies Translation Studies University of Exeter Islamic Studies Arabic Arabic and Islamic Studies Arabic and Middle East Studies French and Arabic German and Arabic Italian and Arabic Middle East Studies Middle East Studies with Arabic Russian and Arabic Spanish and Arabic Applied Translation Studies in Middle Eastern Languages (Arabic) Arab Gulf Studies Gender and Identity in the Middle East 4 FT Hon BA 4 FT Hon BA 4 FT Hon BA 3 FT Hon BA MPhil MPhil International Relations of the Middle East Islamic Studies MA MA Heythrop College (University of London) Abrahamic Religions: Islam.

University of London Arabic 4 FT Hon BA Arabic Cultural Studies 3 FT Hon BA Arabic Cultural Studies and Development Studies 3 FT Hon BA Arabic and History of Art/Archaeology 4 FT Hon BA Arabic and Islamic Studies 4 FT Hon BA Arabic and Linguistics 4 FT Hon BA Development Studies and Arabic 4 FT Hon BA Economics and Arabic 4 FT Hon BA Geography and Arabic 4 FT Hon BA Georgian and Arabic 4 FT Hon BA Hausa and Arabic 4 FT Hon BA 4 FT Hon BA Hebrew and Arabic History and Arabic 4 FT Hon BA Indonesian and Arabic 4 FT Hon BA Law and Arabic 4 FT Hon BA Management and Arabic 4 FT Hon BA Music and Arabic 4 FT Hon BA Persian and Arabic 4 FT Hon BA Politics and Arabic 4 FT Hon BA Social Anthropology and Arabic 4 FT Hon BA Study of Religions and Arabic 4 FT Hon BA Turkish and Arabic 4 FT Hon BA History of Art/ Archaeology and Persian 3 FT Hon BA Linguistics and Persian 3 FT Hon BA Persian 3 FT Hon BA Persian and Arabic 4 FT Hon BA Persian and Development Studies 3 FT Hon BA Persian and Economics 3 FT Hon BA Persian and Geography 3 FT Hon BA Persian and Georgian 3 FT Hon BA Persian and History 3 FT Hon BA Persian and Law 3 FT Hon BA Persian and Management 3 FT Hon BA Persian and Music 3 FT Hon BA Politics and Persian 3 FT Hon BA LA SITUACIÓN DE LOS ESTUDIOS SOBRE ORIENTE MEDIO Y EL MEDITERRÁNEO EN EL REINO UNIDO .Arabic and Politics Dept Arabic and Portuguese Arabic and Roman Civilisation Arabic and Russian Arabic and Russian Civilisation Arabic and Spanish Arabic and Theology and Religious Studies Middle Eastern Studies Middle Eastern Studies and Politics Middle Eastern Studies and Sociology Leo Beck College – Centre for Jewish Education Hebrew and Jewish Studies University of Liverpool Egyptology Egyptology University of Luton Contemporary Islamic Art University of Manchester Arabic Studies Arabic and Islamic Studies Persian Studies Persian and Islamic Studies Turkish Studies Turkish and Islamic Studies Middle Eastern Languages Hebrew Studies Hebrew and Jewish Studies English Language and a Middle Eastern Language Linguistics and Middle Eastern Languages Middle Eastern and Modern European Languages Modern Middle East History Arabic Studies Hebrew Studies Turkish Studies Oxford University Arabic Arabic with Islamic Art and Archaeology Arabic with Islamic Studies/History Arabic with Modern Middle Eastern Studies Arabic with subsidiary language Persian with Islamic Art and Archaeology Persian with Islamic Studies/History Persian with subsidiary language Turkish Turkish with Islamic Art and Archaeology Turkish with Ottoman History Turkish with subsidiary language Hebrew European and Middle Eastern Languages Classical and Medieval Islamic History 66 • 4 FT Hon BA 4 FT Hon BA 5 FT Hon BA 4 FT Hon BA 4 FT Hon BA 4 FT Hon BA 3 FT Hon BA 3 FT Hon BA 3 FT Hon BA 3 FT Hon BA 3 FT Hon BA MA Classical Armenian Studies Classical Hebrew Studies Cuniform Studies Egyptology Islamic Art and Archaeology Medieval Arabic Thought Modern Jewish Studies Modern Jewish Studies Modern Middle East Studies Modern Middle East Studies Ottoman Turkish Syriac Studies Oriental Studies University of Salford Arabic/English Translation and Interpreting Arabic/English Translation (and Interpreting) MSt MSt MPhil MPhil MSt/MPhil MPhil MPHil MSt MPhil MSt MPhil MSt MSt 3 FT Hon BA MA/PHDip 3 FT Hon BA 4 FT Hon BA 3 FT Hon BA 4 FT Hon BA 3 FT Hon BA 4 FT Hon BA 3 FT Hon BA 4 FT Hon BA 4 FT Hon BA 3 FT Hon BA 4 FT Hon BA 4 FT Hon BA 4 FT Hon BA 3 FT Hon BA MA MA MA 4 FT Hon BA 4 FT Hon BA 4 FT Hon BA 4 FT Hon BA 4 FT Hon BA 4 FT Hon BA 4 FT Hon BA 4 FT Hon BA 4 FT Hon BA 3 FT Hon BA 4 FT Hon BA 4 FT Hon BA 3 FT Hon BA 4 FT Hon BA MPHil School of Oriental and African Studies.

University of St Andrews Arabic and Middle East Studies Arabic-Art History Arabic-Economics Arabic-English Arabic-Film Studies Arabic-French 4 FT Hon MA 4 FT Hon MA 4 FT Hon MA 4 FT Hon MA 4 FT Hon MA 4 FT Hon MA Arabic-French with year abroad Arabic-German Arabic-German with year abroad Arabic-Hebrew Arabic-International Relations Arabic-Italian Arabic-Italian (with integrated year abroad) Arabic-Latin Arabic-Management Arabic-Mediaeval History Arabic-Modern History Arabic-Philosophy Arabic-Social Anthropology Arabic-Spanish Arabic-Spanish with year abroad Middle East Studies with Arabic Art History.Middle East Studies Hebrew-Russian Hebrew-Russian with year abroad Economics.Middle East Studies English-Middle East Studies Geography-Middle East Studies German-Middle East Studies German-Middle East Studies with year abroad International Relations-Middle East Studies Italian-Middle East Studies Italian-Middle East Studies with year abroad Latin-Middle East Studies Management-Middle East Studies Mediaeval History-Middle East Studies Middle East Studies with Arabic Middle East Studies-Modern History Middle east Studies-Russian Middle East Studies-Russian with year abroad Middle East Studies-Social Anthropology Middle East Studies-Spanish Middle East Studies-Spanish with year abroad 5 FT Hon MA 4 FT Hon MA 5 FT Hon MA 4 FT Hon MA 4 FT Hon MA 4 FT Hon MA 5 FT Hon MA 4 FT Hon MA 4 FT Hon MA 4 FT Hon MA 4 FT Hon MA 4 FT Hon MA 4 FT Hon MA 4 FT Hon MA 5 FT Hon MA 4 FT Hon MA 4 FT Hon MA 4 FT Hon MA 4 FT Hon MA 4 FT Hon MA 4 FT Hon MA 5 FT Hon MA 4 FT Hon MA 4 FT Hon MA 4 FT Hon MA 4 FT Hon MA 4 FT Hon MA 4 FT Hon MA 4 FT Hon MA 4 FT Hon MA 5 FT Hon MA 4 FT Hon MA 4 FT Hon MA 4 FT Hon MA 4 FT Hon MA 5 FT Hon MA 4 FT Hon MA 4 FT Hon MA 5 FT hon MA 4 FT Hon MA 4 FT Hon MA 4 FT Hon MA 4 FT Hon MA 4 FT Hon MA 4 FT Hon MA 5 FT Hon MA 4 FT Hon MA 4 FT Hon MA 5 FT Hon MA University College London Modern Languages (Arabic) Hebrew Hebrew and Jewish Studies (with London School of Jewish Studies) 4 FT Hon BA 4 FT Hon BA MA / PGCert EMMA C.Middle East Studies Art History-Hebrew Biblical Studies-Hebrew English-Hebrew French-Hebrew French-Hebrew with year abroad Geography-Hebrew Greek-Hebrew Hebrew-Latin Hebrew-Mathematics Hebrew-Middle East Studies Hebrew-New Testament Classical Studies. MURPHY Y MICHELLE PACE • Social Anthropology and Persian 3 FT Hon BA Study of Religions and Persian 3 FT Hon BA Turkish and Persian 4 FT Hon BA Urdu and Persian 3 FT Hon BA Urdu and Arabic 4 FT Hon BA History of Art/Archaeology and Turkish 4 FT Hon BA Linguistics and Turkish 4 FT Hon BA Turkish 4 FT Hon BA Turkish and Arabic 4 FT Hon BA Turkish and Development Studies 4 FT Hon BA Turkish and Economics 4 FT Hon BA Turkish and Geography 4 FT Hon BA Turkish and Georgian 4 FT Hon BA Turkish and History 4 FT Hon BA Turkish and Law 4 FT Hon BA Turkish and Management 4 FT Hon BA Turkish and Music 4 FT Hon BA Turkish and Persian 4 FT Hon BA Turkish and Politics Dept Turkish and Social Anthropology 4 FT Hon BA Turkish and Study of Religions 4 FT Hon BA Ancient Near Eastern Studies 3 FT Hon BA Hebrew and Arabic 4 FT Hon BA Hebrew and Economics 4 FT Hon BA Hebrew and Geography 4 FT Hon BA Hebrew and Georgian 4 FT Hon BA Hebrew and History of Art/Architecture 4 FT Hon BA Hebrew and Israeli Studies 4 FT Hon BA Hebrew and Linguistics 4 FT Hon BA History and Hebrew 4 FT Hon BA Law and Hebrew 4 FT Hon BA 4 FT Hon BA Management and Hebrew Music and Hebrew 4 FT Hon BA Politics and Hebrew 4 FT Hon BA Social Anthropology and Hebrew 4 FT Hon BA Study of Religions and Hebrew 4 FT Hon BA Ancient Near Eastern Languages MA Arabic MA Development Studies with Special Reference to Central Asia MSc English-Arabic Applied Linguistics and Translation MA Islamic Societies and Culture MA Islamic Studies MA Israeli and Jewish Diaspora Studies MA Near and Middle Eastern Studies MA Turkish Studies MA Islamic Law LLM 67 .

1821 to the present. Ottoman and Modern Greek Studies. Birkbeck College London. East Mediterranean/German Studies 4 FT Hon BA History. East Mediterranean/Mathematics 3 FT Hon BA History. Keele. Conflict and Rivalry in the East Mediterranean. East Mediterranean/Russian Studies 4 FT Hon BA History. Cambridge. The Institute of Archaeology & Antiquity offers programmes on: Britain and Greece.Phil and PhD supervision Content: The Single Honours BA in History. East Mediterranean and MPhil B and Masters in Modern East Mediterranean History are offered at the Centre for Byzantine. University of Reading Euro-Mediterranean Studies (with or without research methods) MA Also offers PhD supervision The Centre for Euro-Mediterranean Studies also provides a module on the International Relations of the Mediterranean (within the Graduate Institute of Political and International Studies or GIPIS) University of Exeter Mediterranean Studies MA Also offers M. Lancaster. Uno de los problemas que plantea la recopilación de este tipo de módulos es que a menudo los imparten académicos de distintas disciplinas que trabajan de forma relativamente descoordinada entre sí. Plymouth y Durham (así se desprende de las respuestas recibidas al cuestionario). Liverpool. 1798-2003. PhD research on Mediterranean Studies(broadly defined) is also offered at the Politics and International Studies Department (POLSIS) and at the ERI. Postgraduate training includes a bi-weekly research seminar. PhD Research in Mediterranean Studies is a research programme initially for the MPhil but students are expected to transfer to the PhD after an appropriate period. University of Leeds Mediterranean Studies Also offers MA (research) M. University of Bristol Mediterranean Archaeology Also offers PhD supervision LA SITUACIÓN DE LOS ESTUDIOS SOBRE ORIENTE MEDIO Y EL MEDITERRÁNEO EN EL REINO UNIDO MA . Los demás módulos específicos de licenciatura y postgrado no se incluyen de manera exhaustiva. University of Bradford Archaeology (Ancient Mediterranean Studies) 3 FT Hon BSc University of Birmingham African Studies/east Mediterranean History 3 FT Hon BA Anthropology/History East Mediterranean 3 FT Hon BA Artificial Intelligence/History East Mediterranean 3 FT Hon BA Drama/History East Mediterranean 3 FT Hon BA History. East Mediterranean/English 3 FT Hon BA History. Royal Holloway College London.Phil and PhD supervision The MA in Mediterranean Studies is offered within the School of Humanities and Social Studies and provides a module in Culture and Identity in the Mediterranean. School of Arabic and Middle Eastern Studies 68 • Kings College London Mediterranean Studies MA Also offers M. POLSIS used to offer and MA optional module in Mediterranean Politics and Society from Sept 2003-September 2005 – this is now discontinued.Hebrew and Jewish Studies Modern Israeli Studies Archaeology and the Eastern Mediterranean and the Middle East University of Westminster Arabic and Chinese Arabic and English Language Arabic and English Literature Arabic and French Arabic and Linguistics Arabic and Spanish International Business (Arabic) International Relations and Arabic MA MA MA 3 FT/4SW Hon BA 3 FT/4SW Hon BA 3 FT/4SW Hon BA 3 FT/4SW Hon BA 3 FT/4SW Hon BA 3 FT/4SW Hon BA 4SW Hon BA 3 FT/4SW Hon BA Estudios mediterráneos La lista que se ofrece a continuación incluye todos los programas de licenciatura y de postgrado conocidos recogidos bajo el epígrafe de Estudios mediterráneos de UCAS and Prospects (véase el informe). Conflict in the modern Middle East. the Institute also offers PhD research. aunque existen módulos de este tipo den las Unviersidades de Bath.Phil and PhD Supervision Offered by the Centre for Mediterranean Studies. East Mediterranean/Theology 3 FT Hon BA Archaeology and Ancient History/ History East Mediterranean 3 FT Hon BA Modern East Mediterranean History MA Also offers M. East Mediterranean/French Studies 4 FT Hon BA History. End of Empires. plus students can attend MA lectures.Phil/PhD The MA in Mediterranean Studies at the School of Humanities is a taught programme. East Mediterranean/Geography 3 FT Hon BA History. East Mediterranean 3 FT Hon BA History. East Mediterranean/History 3 FT Hon BA History. East Mediterranean/Hispanic Studies 4 FT Hon BA History. East Mediterranean/History of Art 3 FT Hon BA History.

Muslim Minority Affairs Published by Routledge. Prehistoric Archaeology of the Mediterranean: from Gibraltar to the Levant and Production and Trade in the Ancient Mediterranean World. The Journal of North African Studies Published by Routledge. There is also a 2nd year module on Archaeology of Europe and the Mediterranean . Middle Eastern Studies Published by Routledge ISSN: 0026-3206 On-line ISSN: 1743-7881 Editor: Sylvia Kedourie Six issues a year. Michael Beard Two issues a year. The College of Humanities and Social Science at the School of Arts. ISSN: 1362-9387 On-line ISSN: 1743-9345 Editors: John P Entelis and George Joffé Three issues a year. The Taught MLitt Modules include topics on: Mediterranean Archaeology and Historical Archaeology. MURPHY Y MICHELLE PACE • University of Edinburgh Mediterranean Archaeology MSc MSc options offered include the Archaeology of Gender and many other options (available through responses to questionnaire). BRISMES Newsletter Edited by Professor Anoush Ehteshami International Affairs Journal of the Royal Institute of International Affairs Published by Blackwell Publishing ISSN: 1473-799X Editor: Caroline Soper Middle Eastern Literatures Published by Routledge ISSN: 1475-262X On-line ISSN: 1475-2638 Editors: Roger Allen. All programmes offered at the Department of Archaeology and Anthropology.Modules offered include an Introduction to Aegean and Greek Archaeology. Greek Colonisation.1474-0591 University of Cambridge Offers PhD Supervision Journal of Islamic Studies Published by Oxford University Press ISSN 0955-2340 Online ISSN: 1471-6917 Edited by Farhan Ahmad Nizani University of Glasgow Mediterranean Archaeology Dip/MLitt Also offer MPhil and PhD supervision The department of Archaeology also offers several Honours modules including: Cities and Colonies in the Late Prehistoric Western Mediterranean. ISSN: 1360-2004 Online ISSN: 1469-9591 Three issues a year. also offers a 3rd year module in From Bronze to Iron: The Mediterranean in the Later 2nd Millenium BC. Published by Taylor & Francis. Principales publicaciones British Journal of Middle Eastern and Islamic Studies Journal of the British Society for Middle Eastern Studies. Editor: Sarah Ansari ISSN: 1356-1863 On-line ISSN. The Journal of Israeli History Published by Routledge ISSN: 1353-1042 On-line ISSN: 1744-0548 Editors: Anita Shapira and Derek Penslar Two issues a year. Culture and Environment. Aspects of the Aegean Bronze Age and The Phoenicians and Iberians. Islam and Christian-Muslim Relations Published by Routledge for the University of Birmingham UK and Georgetown University USA EMMA C. University of Liverpool Politics of the EU MA This MA includes a module entitled ‘Europe and the World’ with substantial Euro-Mediterranean content. Geert Jan van Gelder. 69 . Journal of the Royal Asiatic Society Published by the Society. founded 1996. The School of Politics and Communication Studies also offers M. founded in 1974 as the BRISMES Bulletin. Ltd ISSN: 13530194 On-line ISSN: 1469-3542 Editor: Professor Ian Netton Two issues a year.Phil and PhD supervision on Mediterranean Politics and the EMP and is where the journal Mediterranean Politics is based.

hemos optado. la lista de tesis presentadas desde 2001 ofrece una buena panorámica general de la diversidad de doctorados de investigación que se están realizando. Cuando las cantidades concedidas son más reducidas y apoyan la investigación durante un único año. ISSN 1362-9395 On-line ISSN 1743-9418 Editor: Richard Gillespie Three issues a year. En su lugar.ac. entre otras cosas porque se trata de la forma más simple para recopilar los datos correspondientes. hemos recogido únicamente los proyectos financiados desde 2004. University of Aberdeen (£10. Mediterranean Studies Published by Manchester University Press Sponsored by the Mediterranean Studies Association 70 • ISSN: 1074-164X Edited by Geraldo de Sousa and Richard W. enumerar aquellos que han recibido en los últimos años financiación de los principales organismos financiadores. Philip Jaggar . ya que hay simplemente demasiados. http://www. Aun así. http://www.mediterraneanstudies. Bernard Knapp and John Cherry Two issues a year.uk/journals/titles/13608746. since 1989.uk/journals/titles/13629395. Proyectos financiados por el AHRC desde 2001 (a continuación se indican únicamente los proyectos enumerados dentro de la disciplina ‘Modern Languages and Linguistics’ – Lenguas Modernas y Linguística) Deconstruction and the post-colonial: reading Francophone Africa. http://www. Por la misma razón. En los casos en los que la financiación concedida es importante y se prolonga durante varios años.html Apéndice 2A Proyectos de investigación recientes o en curso en esta área (estudios sobre Oriente Medio y el Mediterráneo) El número de proyectos de investigación en curso en simplemente demasiado elevado para enumerarlos de forma exhaustiva. pero de ningún modo una lista exhaustiva.tandf. Prof. ISSN: 1353 7121 Online ISSN: 1743-9086 Editor: Efraim Karsh Four issues a year. Con esto consideramos que se ofrece una “muestra” representativa de los proyectos de investigación recientes o en curso. Israel Affairs Published by Routledge.tau. Mediterranean Politics Published by Routledge. de manera que incluimos en ellos algunas áreas geográficas limítrofes y algunas áreas de estudios islámicos y temas relacionados.org/ms/medstud.510 award made 16/06/04) Early Nigerian Manuscripts: an Interdisciplinary Study of the Kunuri gloasses and Arabic commentaries. Dr Michael Syrotinski.co.7461 award made 10/11/04) LA SITUACIÓN DE LOS ESTUDIOS SOBRE ORIENTE MEDIO Y EL MEDITERRÁNEO EN EL REINO UNIDO .ISSN: 0959-6410 Online ISSN: 1469-9311 Editors: David Thomas and Amira El-Azhary Sonbol Four issues a year.html Journal of Mediterranean Archaeology Published by Equinox Publishers (London) ISSN: 0952-7648 On-line ISSN: 1743-1700 Editors: A.asp South European Society and Politics Published (originally by Cass now) by Routledge ISSN 1468-3857 On-line ISSN 1743-9639 A public policy journal dealing with Southern Europe Editor: Susannah Verney Four issues a year.tandf. Iranian Studies Published by Routledge ISSN: 0021-0862 On-line ISSN: 1475-4819 Editor: Homa Kartouzian Three issues a year.asp Mediterranean Historical Review Published by Routledge ISSN 0951-5967 On-line ISSN 1743-940X Editors: Irad Malkin and Bejnamin Arbel Two issues a year. Hemos utilizado los conceptos de “estudios sobre Oriente medio” y “estudios mediterráneos” de manera flexible. Clement Annual.il/humanities/cmc/mhr/mhr. founded 1996. aquellos que han sido citados en el Boletín de la BRISMES (publicado trimestralmente) y aquellos mencionados en las respuestas al cuestionario distribuido para la elaboración de este informe..co. no hemos recogido los proyectos de tesis doctorales en curso. hemos recogido en la lista los proyectos concedidos a partir de 2001. University of London (£27. http://www.

award made 18/06/03) Rural landscapes of the Punic world. Survival of Culture: culture of survival. David. (Postdoctoral fellowship 2003) The Troodos Archaeological and Environmental Survery Project. Cyprus Bernard A Knapp includes other sources of funding. Professor Nicholas Sims. The AHRC funded the Centre for Asian and African Literatures at the School of Oriental and African Studies. Dr J Boesten.622 awarded in November 2005) Presenting the past: Dialectics of Modernisation in the Arabic Novel. Ancient Egyptian Laments: Origins. (Postdoctoral fellowship 2004) 71 . Dr C Ramsey. University of Bradford (small research grant 04/05 £5060) Late Middle Kingdom and second intermediate period pottery from Kom Rabi’a. Barbara Roberson. Ms J Bourriau. Professor C.H. University of London (£370797. institution unknown. award made 21/04/04) Synchronising absolute scientific dating and the Egyptian historical chronology. Dr Justin Willis. (£10829. University of London (award made 14/06/01) Research fellowship History of the Archaemenid Empire. University of Leeds (£193152. University of Warwick. Lampeter (small research grant. University of Oxford (small research grant.380 awarded in March 2005) Prospography of Arabic sources for Byzantines and Crusaders 1025-1204. The North Eastern Aramaic Dialects. (£244. University of Liverpool. Professor Geoffrey Khan. The Other Voice: a study of the Francophone Novel in Colonial Algeria. Proyectos de investigación financiados por la British Academy desde 2003 Law. Contexts and Development. Recent research projects have included Genre Ideologies and Narrative Transformations (Dr Wen-Chin Ouyang). 2005-2006. Dr Christopher Brewin. University of Cambridge (small research grant 04/05 £7412) Late prehistoric landscapes of the Northwest Hula Valley.The Chronology of the Bactrian documents from Northen Afghanistan. Bernard A Knapp. Proyectos del Leverhulme Trust (los proyectos de estudios sobre Oriente Medio que se enumeran han recibido financiación desde 2004). Logic in the Arabic-Islamic World 1500-1800. Mrs C Roueche. Dr Peter Dunwoody. University of Oxford. Tuplin. University of Durham. Memphis. includes other funding from the British Academy. Dr R. 04/05 £5279) Nineteenth century Arabia in the history of Islam. University of Cambridge. Keele University. Sabry Hafez). award made 12/11/03) Turkey and the EU. and Narrating and Imaging the Nation (Prof. University of Liverpool (awarded in November 2005) Reconstructing the Quseiri Arabic Documents.533 awarded in July 2005) A multidisciplinary historical and scientific study of pharmacy in ancient Egypt. 04/05 £5513) EMMA C. Bewley. Peter van Dommelen includes other sources of funding. (Postdoctoral fellowship 2003) Aerial archaeology in Jordan project. Dr Roland Enmarch. Professor R. Kings College London (£124. MURPHY Y MICHELLE PACE • Prehistoric Cyprus in its Mediterranean Context: Island Archaeology and Island Identities. University of London. University of Durham (£67. Dr Dionisius Agius. Local authority in Southern Sudan since 1956. University of Cambridge. Dr B Boyd. Dr Wen-chin Ouyang. Dr Khaled ElRouayheb. University of Wales. University of Manchester (£180000 awarded in November 2005) Roman settlement in the Roman to Islamic Near east: Social and Cultural Change between the 1st and 8th centuries AD. (£526704. Dr Paul Dresch. Dr Paul Newson. award made 24/11/02) Leverhulme also funded a three-year fellowship for Professor Kemal Abu-Dheeb to work on the Rise of Postmodernism and the Aesthetics and Ideology of Feminist Discourse at SOAS. International Society and Egypt. (small research grant 04/05 £7500) Gender through time in the ancient Near East.

University of St Andrews. Corpus of the Greek and Latin inscriptions of Ankara Turkey. Peter van Dommelen includes other sources of funding. entre otras cosas por el gran número de ellos que ha habido (aunque no en el área de estudios sobre Oriente Medio). Ceramica punica: produzione ed uso nella Sardegna centrooccidentale Peter van Dommelen includes other sources of funding. Lebanon Dr A Garrard. Mitchell. Dr N Moeller. Professor A Hassan. University of Birmingham. 04/05 £20000) Religious discourse of Islamic extremism. Turkey and the EU: a different culture.000). 04/05 £7280) The ecological and chronological contexts of early modern human populations in Morocco Professor N Barton. (small research grant 04/05 £6920) The Likud as the progeny of Begin and Ben-Gurion. Mr P Carr. University of Liverpool (RES-000-22-0432. Dr I Edgar. Professor Richard Gillespie. (small research grant 04/05 £7480) Securitisation in the Eastern Mediterranean. Professor Yezid Sayigh. 04/05. University of Leicester (small research grant. University College London. University of Oxford. (small research grant. University of Exeter and Dr Nicola Pratt. University College London. (small research grant 04/05. a different approach. Dr Clive Jones. University College London. University of St Andrews. Dr Colin Schindler. £6930) Souskiou project: Community integration in prehistoric Cyprus. Settlement and landscape development in the basalt region of Homs. (small research grant 04/05 £5930) Qadisha Valley early pre-history project. Syria.143) The dynamics of the cultural landscape of the Egyptian Pyramids. Proyectos de investigación financiados por el ESRC en 2004-2005 El ESRC tiene una página web particularmente útil a la hora de localizar listas de adjudicatarios de proyectos de años anteriores. Professor H Kennedy. 04/05 £7420). 04/05 £1600). £40. Professor Oliver Richmond. University of Durham (small research grant. a different way of life. Independent Researcher. Dr R Negrine.Contemporary Islamic and Jihadist dream theory and practice in the UK and Middle East. University of Cambridge. Tataui.625) LA SITUACIÓN DE LOS ESTUDIOS SOBRE ORIENTE MEDIO Y EL MEDITERRÁNEO EN EL REINO UNIDO . (larger research project 04/05 £15. 04/05 £6796) The Jerablus-Tahtani. (includes other sources of funding). 04/05 £7498) Historical aspects of the language of Jabal Razih. Syria Dr P Newman.000) The Syriac Translation of the Hebrew Bible. Independent researcher (small research grant 04/05 £7412) 72 • TerralbaRural Settlement Project. The Spanish-Moroccan Security Relationship and the EuroMediterranean Context. Dr S. 2003-2005. Dr Nadje al-Ali. (includes other sources of funding). University of Exeter. (small research grant. University of Oxford (larger research grant. University of Birmingham. (small research grant. University of Durham. Tel Edfu: the history of a provincial capital in Upper Egypt.. University of Bath (small research grant. SOAS University of London. Dr L. (small research grant. Syria Project Edgar Peltenburg. British Intelligence and the Jewish Agency in Palestine 19401945. Edgar Peltenburg. (larger research grant 04/05 £18957) Mapping the textual evidence: the case for Medieval Baghdad.M. Dr G Greenberg. 04/05 £7488) The military and the state in the Middle East: towards a new political sociology. El-Awa. University of Leeds (larger research grant 04/05 £12. Professor S. (small research grant 04/05 £7470) Why do migrants leave their countries? Discerning motivations for legal and illegal migration at the point of department: the case of Morocco. Yemen Dr S Weir. (larger research grant 04/05 £19. £7500) The role of women and gender in post-war political transition in Iraq. Post-excavation analysis of Early Bronze Age material from Tell Nebi Mend.

The Development of Kalam in the Malay World: the teachings of Shaykh Dawud al-Fatani on the attributes of God • Abdul-Raheem. Category A. University of St Andrews. £162. £30.000. funded by a grant from the European Union’s Fifth Framework Programme (SERD-2002-00144). M.A. University of Exeter (Fellowship 2003-2006. Category B – over £45. Category B – over £45. A.000. A significant number of them have Middle East-related content including: Europe and North Africa: theoretical research challenges. 73 . The Impact of the Project for Christian-Muslim Relations in Africa (PROCMURA): a case study of Northern Nigeria • Al Abdullah. Prof Thomas Diez. Dr Patrick Holden. Bradford University. A Critical Edition of Kitab al-ajwibat al-subkiyyah by Ahmad bin Mubarak (d. Tesis doctorales aprobadas desde 2001 Cada año. A continuación se ofrece una recopilación de todas las referencias publicadas desde 2001. la BRISMES pide a las universidades que ofrecen programas de estudios sobre Oriente Medio que le envíen una lista de las tesis doctorales presentadas y aprobadas. £800 plus £300 from the Europe in the World Centre and £200 from the BISA Working Group on International Mediterranean Studies Carnegie Trust Liberal Peace Transitions. Professor Richard Gillespie. The Political Economy of the Israeli-Palestinian and IndoPakistan Peace Processes. Dr Jan Selby. with additional funding by the British Academy. Nuffield Trust Sovereignty in the Balkans. Dr S Ismail. O.A. Prof Oliver Richmond. T.018) US Democracy Promotion.000: http://www. 2001 University of Birmingham • Abdullah. Prof Oliver Richmond.968) New Security Challenges Programme.F. includes other sources of funding. Global Governance and Security Programme. al-Salah and al-Zakah of Kitab al-Ziyadat fi Kitab al-Muzani by al-Imam Ibn Ziyad al-Naysaburi (d. UACES 2005 Luce Fund Political reform in the Gulf States.euborderconf. Conflict in Cities: Architecture and Urban Order on Divided Jerusalem. approx £680. MURPHY Y MICHELLE PACE • Securitising Terrorism in Europe: Representing Islam and North Africa in European Policy and the Media Dr F Volpi. Urban Politics and State-Society Relations in the Middle East. 324AH/935CE) with an introduction on al-Ziyadat as a science of Hadith • Adamu.ac.K The Similitudes of the Qur’an and Hadith: a comparative study EMMA C. This was set up in 2003 and has commissioned 40 research projects over the past three years. Council for British Research in the Levant Land of Carchemish Survey Edgar Peltenburg. OTROS Proyectos de investigación financiados por la Unión Europea en el período 2003-2005 The European Union and Border Conflicts: The Impact of Integration and Association (EUBorderConf). Funded by the European Commission via a Marie Curie Fellowship 2004-5.uk The EU’s use of aid as a political instrument in the Mediterranean. A Critical Edition of the Chapter on al-Taharah. Dr W Pullan. Dr L Marsden. A. Professor Michael Pugh. 1156 AH) • Al-Mumaid.bham. Guidelines for a training guide on human rights and democratization in the Barcelona Process and the ENP Funded by the Euro-Mediterranean Human Rights Network through a European Commission grant (2005-). University of Plymouth.000. Max £45.Transformation of War Economies. que posteriormente se publica en el Boletín de la BRISMES. Islamic Revivalism in Malaysia: the response of the multi-religious community leaders • Abdul Mukti. University of East Anglia (research project award. Gerd Nonneman. University of St Andrews. M.

A Study of the Students’ Knowledge of Akhlaq in the Malaysian Secondary Schools (with special reference to Islamic education in the ICSS) CMEIS.K. Travel Literature of Moroccan pilgrims 74 • during the 11th – 12th/17th – 18th centuries: Thematic and artistic study • Al-Yahyai. Contextualizing Development in Jordan: The Arena of Donors. M. The Rule of Women in North Western Arabia under the Nabataean Rule from Inscriptions • Al Muhairi. Historical development of passives. B. H. A. Al-Mutanabbi: A humanistic psychological approach University of Manchester • Ahmad.M. Re-thinking Western constructs of Islamism: Pluralism. A Think-Aloud protocols investigation of lexico-semantic problems and problem-solving strategies among trainee English-Arabic Translators • Binhuwaidin. European Business Interests in Lebanon: An Assessment of EU Private Foreign Direct Investment in the Reconstruction Era University of Leeds • Al-Samaany. Muslim Opinions of the Political Rights of Christians: a case study of the Lebanese culama’. M. 1996-1998 • Gunning. The Bakhtiaris and their impact on political and economical life of Iran. Integrating Islamic Economics into a Conventional Economics Programme: a case study of business distance learners’ learning experiences at University Technology MARA. Public Administration and Privatisation Programmes: A Case Study of the Contracting-Out of Management in Saudi Arabia • Al-Saud. • HRH Princess Basma bin Talal. S. 19201946. The Translation of Idiomatic Texts: the case of Libyan proverbs • Yaakub. Prayer in the Psychology of Religion with Special Reference to Al-Ghazali. M. Mashad 1900-1914 Khorasan) • Yousefi. The Transformation of a Pastoral Economy: Bedouin and States in Northern Arabia. N.M. Democracy and the Theory and Praxis of the Islamic Movement in the Gaza Strip • Khalil.R.A.B. State. A. N. an Analytical study of Job Satisfaction among Saudi Nation in the Saudi Economic offset program companies • Al-Sharafi. The Lexical Relationship between Classical Arabic and Shehi Language • Al-Nassir.• Al-Othman. A. F.B. I. F. The Philosophy of Islamic Education and its Relationship to Punishment in the Shari`a • Assaf. and Mandate in Transjordan.M.B. Democracy in Palestine: An Evaluation of the Experience of the Legislation Council. B. Pious Endowment in Islam: a critical study of the role of the state Islamic religious councils as the sole trustees of awqaf assets and the implementation of istibdal in Malaysia with special reference to the Federal Territory of Kuala Lumpur • Saad-Ghorayaeb. Eighteenth Century Gulf Commercial Activities • Al-Mashani. H. M. The Ideology of an Islamic State and the Rights LA SITUACIÓN DE LOS ESTUDIOS SOBRE ORIENTE MEDIO Y EL MEDITERRÁNEO EN EL REINO UNIDO . The Early Beginnings of Al-Qasida Al-Hurra (free verse) in the Gulf States: 1970s-1980s • Ali. The Administration of Waqf. M. S. The handling of Murjia in Islamic literature • Nouraei.B. The Intel-lectual Structure of Hizbullah: preservation and adaptation • Salleh. 1890-1930 University of Oxford • Alon. M. The Reality of Synonymy: A Contrastive study between Arabic and Malay • Yusof. University of Durham • Al-Harthi. Political Development in the Kingdom of Saudi Arabia: An Assessment of the Majlisash-Shura • Al-Sebaie. Ibn ‘Ata’ Allah and Iqbal • Tamuri. H.G. Poetry of the Umayyad rulers in Alandalus • Al Fassi. Iran’s history of social life (contemporary. M. Z. The Maritime Shipping Contract: a comparative study of Islamic Law and Jordanian Maritime Law • Awet. D. A. R. The Literary Movement in the Eastern Province of Saudi Arabia • Erdem. A. reciprocals. Tribe. A. Towards a Textual Theory of Metonymy: A Semiotic Approach to the Nature and Role of Metonymy in Text • Al-Smael.B. N. • Toth. J.H. M. 1850-1950. R Using narratology to Study Kemal Tahir’s and Tarik Bugra’s narrative strategies Devlet Ana and Osmancik • Inal. I. China’s Foreign Policy towards the Gulf and Arabian Peninsular Region 1949-1999 • Daneels.M. Fakhr al-Din al-Razi and Thomas Aquinas on the Question of the Eternity of the World • Mahamood.H. S. F. 1975-1979 • Iskander?glu. Y.M. Malaysia • Sambur.S. reflexives and causatives in Turkish • Gulendam. State and NGOs 2002 University of Birmingham • Abd Rashid. A study on Ibn Hajar al-’Asqalani and his AlNukat ‘ala Kitab Ibn al-Salah • Grafton. A.

The Qur’anic Attitude Towards the People of the Book EMMA C. A. Cultural Diversities and Political Rivalries • Basyouny. M. Ibadi Tafsir with special reference to the Tafsirs of Hud al-Huwwari and Sa’id ibn Ahmad Al-Kindi • MacLeod. S.A.1980s. An Islamic Theodicy: Ibn Taymiyya on the Wise Purpose of God. Faraid in the Pahang Stage of Malaysia: Theory and Practice • Khan. The Effect of Ottoman Rule on Fin de Siecle Beirut: the Province of Beirut. Shari`a’s Control Committee on an Islamic Bank: a case study of the Kuwait finance house • Slim. Nation-building & conflict resolution: the Kurds in Iraq & Turkey • Strindberg.A. 1989 – 2000 • Wanche. Gender Development and Peace Building • In.M. Early Hadith literature and the theory of Ignaz Goldziher University of Exeter • Al-Sulamy. N. The Early Beginnings of Al-Qasida AlHurra (Free Verse) in the Gulf States: 1970s . M. Determinants of the demand for Microenterprise Finance in Urban Egypt University of Edinburgh • Al-Ali. T.K. C. 1959-1967 • Maloush.R.S. From the river to the sea? Honour. 1888-1914 • Ludke. A. Punishment and War • Al-Ali. J. M. C.E. Translation and Commentary on the Sections on Crime. M. The end of British rule in South Arabia. Islamic Insurance: A modern approach with particular reference to Western and Islamic banking University of Oxford • Al-Salmi. M. identity & politics in historical & contemporary Palestinian rejectionism 2003 University of Durham • Crumrine.S. S. Political imagination and the struggle for power: Algerial Islamism as a case study • Saito. M.A. A political study of Al-Mawardi with special reference to the Concept of Legitimacy • Khorshid. M. K The study of job satisfaction and commitment among vocational trainers in Saudi Arabia context . M. Teaching literary texts at the secondary stage in the Sultanate of Oman: planning and practice • Al-Salmi. H.A. A. Private Sector and Donors in Jordan. M.The cases of Tabuk and Hail • Abdunnabi. M. with special reference to the Epistle of Khwarizm. Word-solving Strategies of AFL and ASL Readers: the influence of language proficiency and content familiarity • Bin Osman. E. Jihad made in Germany: Ottoman and German Propaganda and Intelligence Operations in the First World War University of St Andrews • Heristchi.M. MURPHY Y MICHELLE PACE • University of Durham 75 . Comparing Western Liberal Democracy and the Concept of Shura in Moderate Islamist Movements • Al Owaidi.KA. Men’s Comprehensive Health Care in Contemporary Tunisia • Hanssen. A.N. 874AH/1469CE) • Hoover.Y. A Critical Edition of Mukhtasar taysir al-wusul ila minhaj al-usul from the Beginning up to Chapter 9 by Imam al-Kamiliyah (d. Authoritarianism in Egypt and South Korea: Praetorian Regimes of Gamal Abdul Nasser and Chung Hee Park • Nasr.Y.of non-Muslims with Reference to Sudan’s Complex Social Structures. Nationalism and the State System: The Case of Iraqi Kurdistan University of Edinburgh • Al-Hamad. N. Khurasan and Mansura • Knowles. A. J.A. A descriptive grammar of Libyan Arabic • Foster. C.A. Translation and censorship with special reference to Jordan • Al-Hashmi. Moral Pedagogy in Islam and how Muslim Parents can Influence their Children’s Satellite TV Viewing: a case study of the position in Egypt • Ghareeb. Training programmes for Islamic education teachers in the Sultanate of Oman: description and evaluation • Al-Shuaily.Q. S.I. and Problems of Evil and Justice • Qattan. Changing Patterns of Rent: State. The Greek Orthodox Waqf in Lebanon during the Ottoman Period University of Leeds • Al-Yahyai. The Omani Siyar as Literary Genre and its Role in the Political Evolution and Doctrinal Development of Eastern Ibadism. A. Al-Dhahabi’s Tanqih: A Critical Edition. Identity. S. T.A.N.H. W. • Bin Ghali. Human Agency.

Wafa Politeness: Applications in Translation Studies • Al-Najjar.s. The Plight of Women in Egyptian Cinema (1930s-1060s) • Ibrahim. Abdullah The Dynamics of the Arab Regional Order since the Kuwait Crisis: Is there an Arab System that Governs Inter-Arab Relations? • Al-Ghussain.): A Study of its Dating and Interpretive Method • Pirzada. The Linguistic Competencies Required for Preparatory School Teachers of Arabic in Oman: Their Identification and Evaluation • Al-Muitairi. Saadan Islamic Reform: The Conflict Between the Traditionalists and Reformists concerning Matters of ‘Ibadah’ in Contemporary Malaysia • Marten. R. Jews and Muslims of Palestine. Abeer The Representation of the Question of Jerusalem in the British Press 1967-2000: The Times. Abdulaziz Abdullah Rajeh A Critical Edition of Tafsir Surat Yusuf. M. the Guardian and the Daily Telegraph • Dabbagh. Islam and Languages of History in Algeria (St Antony’s College) • Visser. F. Joseph Thomas Proclamation Through Dialogue: Radical Change in Official Catholic Teaching vis-à-vis the Religion of Islam • Noor. with Special Reference to Paddy Cultivation in Malaysia • Nasrollahi Zadeh. Declan Patrick Punishing Apostasy: The Case of Islam and Shari’a Law Re-considered • Patterson. 1008AH/1599CE) • Fallon. Y. The Translation of Collocation into Arabic: Problems and Solutions University of Manchester • Gokkir. Nathan The Muslim Resurgence in Ghana since 1950 and its Effects upon Muslims and Muslim-Christian Relations University of Leeds University of Durham • Al-Abdulghani. Saif Bader Political Economy of International Sanctions: The Case of Iraq • Abu Milha Scientific Issues in the Holy Qur’an: The Meaning and Translation of Verses Relating to the Creation of the Universe • Al-Dalalaa. A Study of the Wife’s Rights in Islamic Fiqh • Al-Otaibi. Reem Areas of Cultural and Linguistic Difficulty in English/Arabic Translation • O’Sullivan. Mastora R. S. Iman Aziz An exploration study of the teaching of Arabic as a second language in Cairo: The International Language Institute – Sahafeyeen: A Programme Evaluation Case Study LA SITUACIÓN DE LOS ESTUDIOS SOBRE ORIENTE MEDIO Y EL MEDITERRÁNEO EN EL REINO UNIDO . from the Beginning to Verse 32. A Critical Ecition of (a section of) Kitab Sharh Musnad Abi Duwad by Al-Iman Badr Al-Din Al-Ayni Al-Hanafi • Al-Nashwan. Ula Mohammed Kamel The Translation of Cohesion. M. The Contribution of Tafsir Al-Manar and Tafsir AlAzhar Towards Understanding the Concept of Ta-ah and its Observance: A Theological Inquiry • Whittingham. A. Bilah Western Attitudes to the Origins of the Qur’an Theological & Linguistic approaches to the Twentieth Century English-speaking scholars from William Muir to William Montgomery Watt • Abu Gulal. Passivization and Ideology: Newsweek in Arabic as a Case Study • Man. Fauziah Mohd Agricultural Law: A Comparative Study between Islamic Law and Malaysian Law. with special reference to his Ahmad ibn Ruh allah al-Ansari (d. Military Organization Under the Early Abbasid Caliphate • Al-Salmi. James Robert Colonial Words: Nationalism. Annabel Christina Mary A Clash of Civilisations? Ideology and Culture in Iran-US Relations University of Edinburgh University of Oxford • McDougall. Training programmes for Islamic education teachers in the Sultanate of Oman : description and evaluation • Din. Writing Competence in Arabic: AFL/ASL Problem Solving Strategies • Farrugia. E. Rashed Legal Maxims in Islamic Jurisprudence • Al-Mutairi. Ensieh The Qur’an Commentary Attributed to Imam Ja’far Sadiq (a. 1839-1917 • Soliman. M. The Qur’anic Hermeneutics of Abu Hamid al-Ghazali. Michael Arthur Attempting to bring the gospel home: Scottish Presbyterian churches? missionary efforts to the Christians. by 76 • • Abudib.• Al-Ghattami. Ahmed The Epistemology of Ahmadou Bamba • Samwini. Reidar Britain and the territorial integrity of Iraq during the Mandate period: Alternative visions for postOttoman society in the Liwa of Basra (St Antony’s College) 2004 University of Birmingham • Al-Amri. H.

G. 1921-1951 • Dedeoglu. M. Certain Terms Relating to Islamic Observances: Their meanings with reference to three translations of the Qur’an and a translation of Hadith • Al-Masri. S. C. Sufis and Salafis in East Arabia • Iqbal Al-Medayan.B.A The City in the Novels of Fu’ad AlTakarli • Aybar. The Impact of Economic Activities on the Social and Political Structures of Kuwait. M.H. N. Gender Writing: Representations of Arab Women in Postcolonial Literature University of Exeter • al-Zekri.L. The Stability of Deposits in Islamic Banks Versus Conventional Deposits in Malaysia University of Edinburgh • Mohamad Zubir. The Image of Women in Tawfiq al-Hakim’s Works: A Critical and Analytical Study • Picken. The Role of Women in Society: A Case Study of Kuwait and Saudi Arabia. King Abdullah and the Jewish agency. St Antony’s College University of Leeds 2005 Durham University • Al-Amri. N. Tortious Liability in the Sharia and Modern Middle East Law with Particular Reference to UAE Law • Hendi. Arabic/English/Arabic Translation: Shifts of Cohesive Markers in the Translation of Argumentative Texts: A Contrastive Arabic-English Text-Linguistic Study • Al-Asker. Entre los ganadores más destacados de este tipo de premios gracias a su obra en el área de los estudios sobre Oriente Medio se encuentran los siguientes: EMMA C.H.S.T. M.A. S.H The concept of time in Ibn ‘Arabi’s Cosmology and its implications for modern physics • al-Kahtani. Ilyâs Khûrî and Fu’âd Al-Takarlî (19791999) • Siemer. D. The Foreign Policy of King Abdulaziz (19271953): A Study in the International Relations of an Emerging Stage • Al-Shallal. The Jordanian Bourgeoisie its composition and structure.A Case Study of Saudi Arabia • Al-Azzam. R. 1967 – 1989 • Elzeer.F. Strategic Planning in Islamic Education • Laidlaw. The Tense and Aspect System in Kurdish Hidden Hands – Invisible Workers: Women’s Work in Istanbul’s Garment Industry • Al-Jamali. 1896-1946 • Yosoff. K.University of Oxford. L. The concept of Tazkiyat al-Nafs in Islam in the light of the works of al-Harith al Muhasibi • O’Meara. The Political Identity of the Delhi Sultanate. Mobilization and Identity within Palestinina Refugee Camps in Lebanon. • Teti. Innovation in the Novels of Muhammad Barrâda.R. The Arabic Terminology of Critical Theory: A Theoretical and Practical Approach • Horkuc. British Society in 18th Century Levant: the Factory Communities Behind the ‘Turkey Trade’ • Nusair. A. Legend and Law University of St Andrews • Caiani. The Social and Historical Context of Credit Information Processing: Lending Practices of Turkish Banks • Bradshaw. B. An Empirical study: A Framework for Internal Auditing in Developing countries . M. 1200-1400: A study of Zia Al-Din Barani’s Fatawa-IJahandari Premios concedidos En el Reino Unido se aprecia una tendencia cada vez más consolidada a reconocer la excelencia tanto en el ámbito docente como en el de la investigación mediante la concesión de premios.S. • Mohsen. Turtles all the way down?: A Constructivist Approach to the (inter)national Politics of Egypt. I. I.M. S. A.T.R. H. M. Policing Peace: The Establishment of Police Forces in the Palestinian territories and Kosovo 77 . F. British Imperial Strategy. Saddam Hussein’s Nineteenth Province: The Invasion of Kuwait and the 1991 Gulf War from the Iraqi Perspective • Peake.S. G. Idwâr Al-Kharrât. The Impact of Foreign Direct Investment on Performance Management Reforms in Egypt: ‘Does Ownership Matter?’ . Bediuzzaman as a renewer in the Twentieth Century Islamic World • Sagher. A. SOAS • Ahmad. E. A. M. An Architectural Investigation of Marinid and Wattasid Fes Medina (670-961/1276 – 1554) in terms of Gender. J. R. • Youssef. Engagement with Heritage in the Contemporary Poetry of Women in the Arabian Peninsula • Sarkar. MURPHY Y MICHELLE PACE • • al-Marashi.A New Approach for Monitoring Organization Performance in the Cement Industry.

2006. Turkish-EU Relations since the end of the Cold war. ‘The Ottoman court of Murad III (1574-95)’. Ashraf. Luigi. Ozlam. University of Nottingham: The Kuwait Prize for Applied Sciences in the Arab World. Nonneman. Lebel. The Politics of Commemoration in Israel. Udi. 1980-1988. University of Edinburgh: the King Faisal Prize for Islamic Studies 2005. for her book ‘Medieval Islamic Political Thought’ (Edinburgh University Press). La financiación disponible para investigación parece ser inexistente o esporádica (pero se indica en los casos en que se proporciona información al respecto). 1574-1630’. Terrorism and the Arab-Israeli Peace Process. Hidayet. Stavrou. Walter. Andreas Papandreou and the Arab World. • Dr Beverley Milton Edwards. winner of the 2005 BRISMES BritishKuwait Friendship Society Prize in Middle Eastern Studies. Christine. Woodhead. awarded for the best scholarly work on the Middle East each year. Ince. Pugh. ‘Transformation of War Economies’. Gerd. Mayumi. ESRC funded. Turkey in the Post-Cold War Environment. Christopher. The Development of the Israeli Navy. Mishrif. ‘The development of the Ottoman chancery system. Deborah. c. Goodwin. Woodhead. Lancaster University Nonneman. for her book The Crusades: Islamic Perspective (Edinburgh University Press). 1966-1970. Pugh. David. Christine. Michael. ‘Peace enforcement’. Christine. Shiek. Reale. LA SITUACIÓN DE LOS ESTUDIOS SOBRE ORIENTE MEDIO Y EL MEDITERRÁNEO EN EL REINO UNIDO . Hayashi. 1904-1914. Christopher. Keele University Brewin. for the integration of electronic role play into her undergraduate courses. British Policy towards the Arab-Israeli Conflict. 78 • Erbil. Recently completed PhD theses may also be nominated for the Leigh Douglas Memorial Prize. Jonas. Michael. Eleni. ‘Ottoman letter-writing in the early 17th century’. Jewish Internment in Italian Concentration Camps during the Second World War.• Professor Carole Hillenbrand. Exeter University Niblock. also managed by BRISMES. • Dr Nidal Hilal. ‘Turkey and the EU’. King’s College. Clive. Queen’s University of Belfast: the National THES/LTSN e-tutor of the Year and Queen’s Teaching Award 2002. Brewin. Rothschild. Nicolas.the foreign policies of Middle Eastern states and GreekMiddle East relations. including Bertelsmann Foundation and the European University Institute. The Development of the Palestine Railway System. ‘Boat People’. Origins and Development of the Jewish Worker’s Movement in Palestine. Gerd currently supervises the following PhD research topic: . Bradford University Pugh. Various sources of funding. ‘The EU and the Arab World’. ‘Relations between Europe and the Gulf’. ‘SBA in Cyprus’. • Dr Patricia Crone. Egyptian-European Relations and the Barcelona Process. The Evolution of Turkish-Israeli relations. La lista incluye investigaciones doctorales y excluye algunas respuestas que correspondían de manera más específica a los estudios de Oriente Medio. Current Research Students Apéndice 2B Proyectos de investigación recientes o en curso en esta área (estudios mediterráneos) La información que se ofrece a continuación ha sido recopilada a partir de las respuestas recibidas al cuestionario enviado por las autoras del informe y de las páginas web de los departamentos universitarios. Tim. Mavromates. Funded by Leverhulme. Michael. for his work on water developments. Woodhead has currently one AHRB-funded PhD student working on English views of the Ottomans in the 16th and 17th centuries – (no name provided for student). Durham University Woodhead.

Edgar. Peltenburg. British Museum and National Museum of Scotland. School of Oriental and African Studies University of Edinburgh Welchman. . Alex. ‘Normative discourses in contemporary Palestine’. ‘Settlement History of the Troad during the Iron Age’ (PhD research). ‘Local and Global Identities in the Ancient World’. . ‘British defence of Egypt 19401942’. Funded by the British Academy. ‘People-to-People: Education and Culture’. ERI. University of Liverpool Balch. The European Neighbourhood Policy: a statement about the EU’s identity? Berlin: FES. Edgar.Strategies for survival: storage. Copenhagen). Fifth Framework Programme (2003-2005). Hodos. Tamar. ERI. ‘The Jerablus-Tahtani. • EMMA C. Peltenburg. Funded by the Euro-Mediterranean Human Rights Network (EMHRN. FebruaryApril 1941’. Steven. MURPHY Y MICHELLE PACE 79 . University of Bristol. ‘Land of Carchemish Survey’. etc (no further specifications). Pace. University of Bristol University of Leeds Brown. Causes. Edgar. ‘Mediterranean Archaeology’. . Pace. Climate Research Unit. Past funding from British Institute at Ankara. Hodos. ‘Perceptions of smallness: the role of small states in EU foreign policy making (with Greece as one of the case studies). Akrivi. Sam Nunn School of International Affairs of Technology. PhD research. Funded by the British Academy.Early-Middle Bronze Age ceramics from KissonergaAmmoudhia. Steven. ‘The Eden-Dill Mission.London School of Economics University of East Anglia Antoniades. Carnegie Trust and ‘other sources’ (not specified). cognitive networks and material culture . Michelle. Michelle.Intrasite Spatial Analysis and the Settlement History of Cyprus and the Northern Levant at the end of the Late Bronze Age. ‘Souskiou project: Community integration in prehistoric Cyprus’.the Late Bronze Age Pottery Industry at Lachish (Tell edDuweir). ERI. USA. ‘Is it just an illusion? Constructions of EU ‘Normative Power’ and the Mediterranean’. 193536’. Andrew.Relationship between Environmental Change and the Use of Rock Art in the Fezzan Desert of Southwest Libya. Peltenburg. ‘Irone Age painted pottery from Kinet Hoyuk (Turkey)’. ‘Immigration Politics and Policy Change. Policy Brief funded by the Friedrich Ebert Stiftung (FES) in Berlin. Lynn. European Commission. University of Birmingham Andreou. Society of Antiquaries of London. University of Leicester and University of Oxford. Pace. Michelle. Michelle. Morewood. Tamar. Pace. School of Law. PhD research. Andrew. Steven. ‘Mediterranean Climate Extremes: Patterns. Department of Geography (EC and Swiss Government funded under the Fifth Framework Programme). Harding. ‘The emergence of globalization discourse in Greece and Ireland in the 1990s’ (PhD research). and Impacts of Change’. Morewood. University of Glasgow Michael Given. ‘The Italo-Abyssinian Crisis. Andreas. ‘Integrated Water Management in the Mediterranean and semi-arid river catchments’. Atlanta. Syria Project’. Funded by the Council for British Research in the Levant. Andy Turner. Edgar supervises the following PhD research topics (no data available of student names): . . with special reference to Cave 4034. Norwich. ‘Guidelines for a training guide on human rights and democratization in the Barcelona Process and the ENP’. UK and Spain comparison’ (PhD research). Peltenburg.The Phoenician Temple: the Phoenicians and their religion: a search for its legacy in the Levant. Funded by the European Commission through a project coordinated by the European Center. Israel. Morewood. AHRB Research Fellow. (UEA funding).

Funded by the Nuffield Trust.. Richard. Oliver. ESRCfunded. Willis.Darbouche. ‘Securitisation in the Eastern Mediterranean’. Richard. Michael. Holden. Richard. 2005. Ann. ‘Liberal Peace Transitions’. Said. Gillespie. Gillespie. September 2004). Renee. Funded by the European Commission via a Marie Curie Fellowship (2004-5). Funded by UACES. ‘Berber Identity in North Africa: A New Basis for Transnationalism in the Mediterranean’. Volpi. ESRC funded. ‘Sovereignty in the Balkans’. Hakim. ‘Politics and Power in the Maghreb’. Oliver. Carnegie Trust. Frédéric. Tesis doctorales presentadas University of Oxford Aston University Bechev. Frédéric. Barbara. University of Birmingham Brysbaert. Volpi. EWC and BISA WG on IMS. ‘Between civilian power and structural power: the EU in the World’. LA SITUACIÓN DE LOS ESTUDIOS SOBRE ORIENTE MEDIO Y EL MEDITERRÁNEO EN EL REINO UNIDO . Holden. Hirschon. ‘Democracy promotion’ (also FRIDE). University of Plymouth London School of Economics Holden. Patrick. Roberson. ‘Democratisation in the Muslim world’. Kostoglou. 1999. Kerem. Barbara. Haddadi. ‘Law. ‘Nationalism and Territory in the PostOttoman Space’ (PhD research). Youngs. 2003. ‘Spanish policy towards Morocco (1986-2002): the impact of EC/EU membership’ (viva. International Society and Egypt’. ‘The EU and the Middle East’ (also FRIDE). Erin. Colonialism and the Uses of the Past on Cyprus. Gillespie. Bronze Age Decorated Plaster in the Aegean and the East Mediterranean: An Analytical. ‘Malta and its relations with the European Union: a study of a micro-state and its participation in the process of European Integration’. Andrews Richmond. 2001. Volpi. Angela. ‘The Spanish-Moroccan Security Relationship and the Euro-Mediterranean Context’. ‘Constructing South East Europe: The Politics of Regional Identity in the Balkans’ (PhD research). Making Histories: Natonalism. ‘EU Accession Dynamics and Conflict Resolution: The Case of Cyprus’. ‘ Population Displacements in South East Europe: The Contemporary Relevance of the 1923 Lausanne Convention’ (PhD research). University of St. Willis. 2002. Workshop. ‘Global Islam and the reconstruction of international relations’. ‘Foreign Policy Divergence in Spain’. King of the Armed Ghetto: Israel in the West-German National Press 1977-82. Reading University Pace. 2004. Experimental and Comparative Study of this Technology . Patrick. ‘Europe and North Africa: theoretical research challenges’. Funded by the British Academy. Youngs. Frédéric. Richmond. Tocci. Seiler. 2005. Negotiating Space: Routes of Communication in Roman-Colonial Cyprus. Sedat. Richard. Nathalie. Michael. King’s College London Laciner. Richmond. AHRB funded. Gibson. ‘Interpreting the ‘New Terrorism’: Representing Islam and North Africa in European Policy’. From Kemalism to Ozalism: The Ideological Evolution of Turkish Foreign Policy. ‘The EU’s use of aid as a political instrument in the Mediterranean’. ‘The emerging Euro-Mediterranean area: Europeanisation or Globalisation’ (application for ESRC funding in preparation). Roderick. ‘EU-Algerian Relations and the Barcelona Process’ (PhD research). University of Warwick Roberson. Oktem. ‘Political Securitisation and Democratisation in the Maghreb: Ambiguous Discourses and Fine-Tuning Practices for a Security Partnership’. Oliver. St Antony’s College. Patrick. Michael. ‘Postwar Lebanon: The First Decade’. Richard. Dimitar. 80 • Jordi Vaquer i Fanés. Maria. Fiorella. The Social Dynamics of Iron Metallurgy in Ancient Thrace. 2001.

Swansea Sofiane Sekhri.imes.uk/iais/staff Professor Rashid El-Enany . y en ningún modo debería considerarse exhaustiva.ac. Sollars.uk/sgia/profiles http://www.uk/politics/staff Dr Michael Dumper – Reader Dr Salwa Ismail – Senior Lecturer EMMA C. University of Edinburgh http://www.oriental. Cuando se menciona a uno o más investigadores a continuación de un encabezamiento institucional. ‘Algerian foreign policy.huss. University of Exeter http://www. Los investigadores que se enumeran a continuación forman parte del personal investigador permanente de las principales instituciones universitarias y centros de investigación del Reino Unido. Kylie.ed. MURPHY Y MICHELLE PACE • Apéndice 3: Investigadores más destacados en este campo 81 . University of Durham http://www. 2004. University of Exeter http://huss. June 2001. viva completed 2005. University of Portsmouth Pace.ac. Se trata necesariamente de una selección de los “100 mejores”.ex. Luke.dur. Faculty of Oriental Studies.dur. corrections being undertaken. University of Wales.cam. Lo más parecido a esa lista sería la lista de subscriptores de la British Society for Middle Eastern and Islamic Studies. Professor of Modern Arabic Literature Professor Robert Gleave – Professor of Arabic Studies Professor James Morris Professor Tim Niblock Dr Gareth Stansfield – Reader in Middle East Politics Dr Nadje Al-Ali – Senior Lecturer Department of Politics. es posible contactarlos a través de la página web de la respectiva institución. University of Cambridge http://www.ac. Professor Stefan Reif – Professor of Medieval Hebrew Studies Institute of Middle Eastern and Islamic Studies / Department of Arabic. Michelle. Greek and Turkish Settlements: The Archaelogical Visibility of Ethnicity in the 19th and 20th Century Cyprus.Seretis. Limits and Movement through the Landscape of Historic Cyprus (Roman-Ottoman).ac.uk/staff Estudios sobre Oriente Medio La lista completa de los investigadores y otros profesionales interesados en los estudios sobre Oriente Medio en el Reino Unido sería enorme.uk/islam Dr Amira Bennison – Senior Lecturer Dr Charles Melville – Lecturer in Islamic Studies Dr James Montgomery – Reader in Classical Arabic Professor Robert Gordon – Hebrew Bible Professor Geoffrey Khan – Professor of Semitic Philology Professor Nicolas de Lange – Professor of Hebrew and Jewish Studies Dr Andrew Newman – Senior Lecturer in Islamic Studies and Persian and Head of Department Dr Yassin Dutton – Senior Lecturer in Arabic Professor Carole Hillenbrand – Professor of Islamic History Mr Peter Hinchcliffe – Honorary Fellow Professor Yasir Suleiman – Professor of Arabic and Islamic Studies Professor William Roff – Honorary Fellow Institite of Arab and Islamic Studies. Settlement and Community: Their Location.uk/smlc/profiles Professor Anoush Ehteshami – Professor of International Relations and Director of SGIA Professor Rodney Wilson – Professor of Middle East Economics Dr Emma Murphy – Senior Lecturer in Middle East Politics Dept Mr Maimtimyn Sunuodula – Middle East Librarian Dr Paul Starkey – Senior Lecturer in Arabic Dr Daniel Newman – Senior Lecturer in Arabic and Director of Department of Arabic Dr Paul Luft – Honorary Fellow Islamic and Middle Eastern Studies. 1962-2002: From independence to the Treaty of Association with the European Union’. Reality and Re-Presentation in the Creation of a ‘Region’. 2005.ac.ex. Centre for European Studies Research. disponible en papel (versión 2003). Rethinking the Mediterranean.ac.

Department of Arabic and Middle Eastern Studies. Fellow – Islamic Studies Dr Ahmad Gunny. University of Oxford London School of Economics and Politics Professor Fred Halliday – Professor of International Relations. Human Rights Department of Hebrew and Jewish Studies.ac. Director LMEC Professor Richard Tapper.mundy@lse. f.ac.ac. Lecturer in International Relations. Senior Lecturer.uk Faculty of Oriental Studies. University of Oxford http://faculty.uk Dr Philip Robins (Jordan) Professor Ian Netton – Head of Department/Editor of BRISMES Journal Centre for Islamic Studies. University of Oxford http://mec@sant.ac.halliday@lse. Senior Lecturer.ox. Professor of Middle East Anthopology Professor Iain Scossie.ac.uk/hebrew-jewish/aboutus/staff Professor Michael Berkowitz – Professor of Modern Jewish History Professor Mark Geller – Jewish Chronicle Professor of Jewish Studies LA SITUACIÓN DE LOS ESTUDIOS SOBRE ORIENTE MEDIO Y EL MEDITERRÁNEO EN EL REINO UNIDO . St George’s Mansions.Manchester.sutton@man.leeds.ac.uk Dr Kateriana Delacoura.uk Dr Martha Mundy. George Street.yorke@lse.ucl.uk Valerie York. Law.ac. OX1 2AR Professor James Piscatori.Islam and the West Dr Farhan Nizami – Fellow SOAS/London Middle East Institute http://soas.orinst.ac.ox. University of Leeds http://www. m. Fellow . Atabaki (Islamic World and Modern Middle East) Professor Clive Holes (Islamic World and Modern Middle East) Dr Paul Dresch (Islamic World and Modern Middle East) Dr Robin Ostle (Islamic World and Modern Middle East) Dr Eugene Rogan (Islamic World and Modern Middle East) Professor Reza Sheikholeslami (Islamic World and Modern Middle East) Professor Geert Jan van Gelder (Islamic World and Modern Middle East) 82 • OCIS.acuk/Arabic/staff Middle East Centre. v. k.ac. Senior Research Fellow. Human Rights and PeaceBuilding in the Middle East Dr Lynn Welchman. Oxford. University College London http://www. Department of Anthropology. University of Manchester http://llc. Senior Lecturer (Department of Geography) k.uk/staff/ Professor John Baines (Egyptology and Ancient Near Eastern Studies) Professor Mark Smith(Egyptology and Ancient Near Eastern Studies) Professor Martin Goodman (Hebrew and Jewish Studies) Professor Fergus Millar (Hebrew and Jewish Studies) Mr Ronald Nettler (Hebrew and Jewish Studies) Professor Hugh Williamson (Hebrew and Jewish Studies) Professor James Allan (Islamic World and Modern Middle East) Professor T.uk Department of Middle Eastern Studies.delacoura@lse.ac.uk/SubjectAreas/MiddleEasternStudie s Professor Hoda Elsadda Professor John Healey Professor John Derek Latham (honorary research fellow) Dr Edmund Herzig (Head of Department) Mr Keith Sutton.uk/staff Professor William Hale – Professor of Politics with reference to Turkey Dr Charles Tripp – Reader in Politics of the Near and Middle East Professor Muhammad Abdel Haleem – King Fahd Professor of Islamic Studies Professor Kemal Abu-Deeb – professor of Arabic Literature and Literary Criticism Dr Shirin Akiner – Lecturer in Central Asian Studies Dr Abdul Hakim Ibrahim Al-Matroudi – Visiting Senior Lecturer in Arabic Professor Andrew George – Professor of Babylonian Professor Sabry Hafez – Professor of Modern Arabic Professor George Hewitt – Professor of Caucasian Languages Professor Bruce Ingham – Professor of Arabic Dialect Studies Professor Tudor Parfitt – Professor of Modern Jewish Studies Dr Bengisu Rona – Senior Lecturer in Turkish Studies Mr Mohamed I Said – Senior Lecturer in Arabic Mr Muaadh Salih – Senior Lecturer in Arabic Dr Stefan Sperl – Senior Lecturer in Arabic Dr Katherine Zebiri – Senior Lecturer in Arabic Professor Robert Springborg.

ac.uk Ms Jennifer Scarce. Head of Academic Research.sayigh@kcl. j. School of History. Professor of European Studies (POLSIS). Department of Politics and International Studies.ac. Arts and Design.auchterlonie@exeter.jawad@bham. (POLSIS).ac. Senior Lecturer in Middle Eastern and Islamic Studies.ac. Naomi@mediaprobe. Research Fellow. tony. Department of Geography. Queen’s University Belfast. (contact via department website only).uk Professor Ray Hinnebusch – Professor of International Relations. Nottingham Trent University.ac. King’s College London. Yezid. University of Westminster.morvaridi@bradford. llewisohn@iis.uk Dr Haifaa Jawad.ac.menon@bham. University of Nottingham. University of Oxford.ac.ac. University of York. Research Associate 83 .uk Dr Maha Azzam (Islamic studies) Dr Rosemany Hollis (Director of research) Dr Claire Spencer (Head of Middle East Programme) Dr Mai Yamani – Associate Fellow (Saudi Arabia) John Campbell Moberley. M.uk Estudios mediterráneos La lista que se ofrece a continuación ha sido compilada a partir de las respuestas recibidas a un cuestionario y de una búsqueda realizada en las páginas web de distintas universidades.gla. University of Lancaster g.ac.uk Mr George Joffe.ac.ac.ac. Research Associate in Media. Centre for the Study of Democracy.uk Dr Ali Mohammadi. Richard. University of Cambridge.uk Professor Clement Dodd. pero que también tienen interés en los estudios mediterráneos.ac.uk Dr Naomi Sakr.ac.p.diez@bham. Jennifer. C. University of Birmingham. University of Exeter j.com Ms Lesley Forbes. Lecturer Dr Ziba-Mir-Husseini.ac. University of St Andrews http://www/st-andrews. Librarian for Middle East Studies.uk Dr Farhad Daftary. Director of Research and External Relations (ERI). haa1@york.co.uk Professor Avi Shlaim – Professor of International Relations. Department of Theology and Religious Studies. Esta lista no debe considerarse exhaustiva. Kings College London. University of Glasgow Ivr@arts.uk Dr Lloyd Rigeon. Professor Janet Watson.ac.nonneman@lancaster. The Institute of Ismaili Studies.uk Mr Paul Auchterlonie. Birmingham University POLSIS Department of Politics and International Studies ERI European Research Institute Prof Thomas Diez.uk Dr Behrooz Morvaridi.uk Professor John Allen.uk Mr Richard Schofield.ac.Holt@westminster. a. University of Westminster. Department of War Studies.uk Dr Beverley Milton-Edwards.a. fdaftary@iis. MURPHY Y MICHELLE PACE • Dr Wen-Chin Ouyang. b.uk Dr Leonard Lewisohn. Lecturer. t. hugh.goddard@nottingham. Institute of Ismaili Studies.com Dr Clive Jones. Kings College London. b.uk Prof Anand Menon. Honorary Lectuer University of Dundee (School of Design).uk Prof John Redmond.milton-edwards@qub.org.allan@kcl. Research Associate.ac.ac.uk Dr Maria Holt.redmond@bham. Senior Lecturer in Middle East Politics and International Studies. Reader in Islamic Theology. Associate Fellow Otros Professor Haleh Afshar. Warwick University.uk Dr Barbara Allen Roberson.ac. Bodelian Library.uk Professor Gerd Nonneman – Professor of International Relations. ali.scarce@abelgratis.C.schofield@kcl. Reader in International Communication and Cultural Studies.ac. Senior Lecturer in Development Studies. Professor of Women’s Studies and Politics. Professor of Arabic.ac.c.ac. b.jones@leeds. giris@msn. lef@bodley. Lectuer PAIS. Keeper of Oriental Collections.a. Hemos excluido de la lista a aquellos investigadores ya mencionados en la lista de estudios sobre Medio Oriente que precede. School of International Relations. University of Salford.roberson@warwick. h. University of Leeds.uk EMMA C. enquiries-languages@salford. Senior Lecturer in Boundary Studies. Research Fellow. Department of Politics and International Relations. University of St Andrews rh10@st-andrews. Honorary Research Associate.uk Dr Hugh Goddard.Department of Middle Eastern Studies.a. Cambridge theeothenpress@binternet. Reader in Politics. University of Bradford. St Antony’s College Oxford. head of Department.mohammadi@ntu.ac.ac.ox.uk/academic/history/arabic/staff Dr Ali Ansari – Reader in History Dr Robert Hoyland – Reader in Arabic and Middle East Studies Professor Hugh Kennedy – Professor of History of Islamic Middle East Royal Institute of International Studies – Chatham House contact@chathamhouse.uk Professor Yezid Sayigh – Professor of Middle East Studies.

ac. othon. f.nicolaidis@stantonys. N. anna.ac. St Antony’s College Prof Tim Shaw. martin.baldick@kcl.ac.hirshon@spc.Dr Michelle Pace (ERI). Islam.ac.navias@kcl.ac.uk Dr Kalypso Nicolidis. renee.ac.miller@kcl. Department of International Relations Dr Federica Bicchi. Reader in French History.ac. Alison. London Oxford University.bechev@sant-ox.green@kcl.uk Kerem Oktem. m.ac.featherstone@lse.herrin@kcl. c. calypso.uk Othon Anastasakis. Senior Lecturer. martin. robin.uk Dr Steven Morewood. Institute of Archaeology and Antiquity.ac.smith@lse. ira05@keele.ac. efraim.uk London School of Economics. rory.sofos@kingston. Visiting Senior Fellow at the Mediterranean Studies Programme. history & literature.uk Professor Barry Buzan.uk Dr Karen Smith.ox. Reader. London Portsmouth University Alison Pargeter.uk Dr Ingrid van Biezen. b. Research fellow. S. 020-78482325.shaw@sas.ac. Lincoln Professor of Classical Archaeology & Art bert.oktem@sant. anne.ac.ac.uk Prof Efraim Karsh.uk Manchester Metropolitan University Prof Neill Nugent. (POLSIS) i. Lecturer. History.uk Dr. Senior Lecturer.Nugent@mmu.carabott@kcl.uk • LA SITUACIÓN DE LOS ESTUDIOS SOBRE ORIENTE MEDIO Y EL MEDITERRÁNEO EN EL REINO UNIDO . Costas Constantinou.ox.uk Keele University School of Politics. South East European Studies at Oxford.ac. dimitar.uk Dr Anne Green.uk Dr Martin Evans.uk Prof Judith Herrin.brewin@keele. julian.uk Renee Hirshon.karsh@kcl.ac. N. Judith. k.ac. k.pargeter@kcl.Morewood@bham.uk Dr Michael Willis.j.dowden@bham.ac.ac. Philip.ac.ox.ac.wallace@lse.uk Kingston University 84 Dr Philip Carabott. Research Fellow and Director of South East European Studies at Oxford.uk Durham University Department of Archaeology.uk Professor Kevin Featherstone (Hellenic Studies). http://www. Junior Research Fellow. Senior Lecturer.Livingstone@bham. graham.ac.uk Dr Rory Miller.ac.philip@durham. Research Associate. Byzantine & modern Greek.pace@bham. k.anastasakis@sant.uk King’s College.ac.R. Senior Lecturer.vanbiezen@bham.ac.ac. Lecturer in Modern East Mediterranean History. Research Fellow in Moroccan and Mediterranean Studies.uk Dr Anna Syngellakis.uk Dimitar Bechev. School of Languages and Area Studies.uk Prof R R R Smith. Centre for Defence Studies.smith@ashmus.ac.c.g. School of Humanities.ac.uk Professor William Wallace (Emeritus) w. 020-78482535.uk/archaeology/staff Dr Marga Diaz-Andreu.ac.ac. International Relations and Philosophy Dr Christopher Brewin.syngellakis@port. Institute of Archaeology & Antiquity. Department of Politics and Philosophy. m. Director and Professor of Commonwealth Governance and Development.ac.uk Spyros Sofos.ac. Senior Lecturer.uk Dr Martin Navias.uk Prof Ken Dowden.ac.uk Institute for Commonwealth Studies. Michael.uk Dr Graham Philip. School of Humanities.e.ox.uk Dr N Livingstone. Senior Research Fellow in Anthropology.ac.evans@port.ox. tim. s.ac.skeates@durham. RCUK Roberts fellow on EU enlargement. antique & Byzantine.uk Dr Julian Baldick.bicci@lse.c.oxford. Principal Lecturer.Willis@sant.diaz-andreu@durham.buzan@lse.ac.dur. kerem. East Mediterranean.uk Dr Robin Skeates.

uk/archaeology Dr Peter Van Dommelen.rees@exeter.hutchence@reading. http://www. ss384@cam.goodess@uea. Bernard Knapp. a. staff member. t.ac. Department of Peace Studies Professor Michael Pugh.mitchell@exeter. The Crusades.ac.hodos@bris. Lecturer in Archaeology.ac.omri@exeter.uk Dr Richard Jones. dsa1000@cam. t. MURPHY Y MICHELLE PACE • Centre of International Studies Professor Christopher Hill.uk Professor Peter Warren. l.ac.uk Justin Hutchence. AHRB Research Fellow.ac.lord@reading. gre1000@cam.given@archaeology.ac. Roman Art and History Dr Simon Barton.uk Dr Michael Given. D. Alison. Mediterranean Archaeology. b.richmond. Professor of Mediterranean History Braund@exeter.gla.uk Professor John Wilkins.metcalfe@lancaster.uk Dr David Shankland.htm Dr Mohamed Saleh Omri.uk Dr Linda Hurcombe. EuroMeSCo ‘liaison officer’. Professor of Mediterranean History. Senior Research fellow Dr Diane Treacy-Cole.Johnston@bristol.pridham@bristol. j.uk Professor Christopher Lord.uk Climatic Research Unit Dr Clare Goodess.vandommelen@archaeology. Senior Lecturer in Archaeology.uk Professor Geoffrey Edwards. Spanish History Professor David Braund.uk Professor David Abulafia.Dodson@bris.ac.uk Dr Dimitrios Theodossopoulos.arts. Ancient History and Theology Dr Eireann Marshall. http://www.S.g.uk Professor A.huss.uk Sara Silvestri.ac.ac. Gender and Archaeology University of Bradford.uk/iais/research/med.Treacy-Cole@bris.uk/archanth Dr Tamar Hodos. Ancient History and Theology.ac.ac.ac.uk Dr Aidan Dodson. N.uk Dr Lynette Mitchelle.waites@reading. Professor of Mediterranean Archaeology.ac.Momigliano@bris.uk University of Glasgow Department of Archaeology.ex.peltenburg@ed.j.arts.Theodossopoulos@bris.ac.uk 85 .uk Miss Ann Williams.ac. Aidan. D. Spanish History. Deputy Director of the Centre of International Studies. M.gla. Professor of Peace and Conflict Studies. jes42@cam.knapp@archaeology. Staff development Office.j.ac. r.uk/faculty Centre for Mediterranean Studies. Director. mpugh@bradford.ac.ac.ac. http://www. Assistant Professor of International Relations.uk University of Bristol Department of Archaeology and Anthropology. historian of the Mediterranean and Middle East.ac. Director. c. Centre for Mediterranean Studies. D.ac. n. Lecturer in Mediterranean Studies Dr Tim Rees.bris.c. Professor of Archaeology. Head of Department of Politics and International Relations and Director of Research.ac. g. Project Officer.ac.uk Professor Elizabeth Moignard University of Cambridge University of Lancaster Dr Alex Metcalfe. m.uk Richmond University University of Exeter Dr Costanza Musu.Shankland@bris. Director cjh68@cam.gla. c. Jean Monnet Professor of European Studies.ac. p.ac.ac.uk EMMA C.uk Dr Nicoletta Momigliano.ac.uk Professor Geoffrey Pridham. http://www.jones@archaeology. Centre for Mediterranean Studies. e.ac.ac.j.ac.uk Alison Johnston.gla.P.Reading University University of East Anglia Centre for Euro-Mediterranean Studies Dr Neville Waites.gla.uk University of Edinburgh Professor Edgar Peltenburg. Department of French Studies.ac.uk Dr Julie Smith.

ryoungs@warwick.uk University of the West of England Dr Dimitrios Christopoulos. patrick.uk University of Plymouth Dr Patrick Holden.uk 86 • LA SITUACIÓN DE LOS ESTUDIOS SOBRE ORIENTE MEDIO Y EL MEDITERRÁNEO EN EL REINO UNIDO .uk/ewc Professor Richard Gillespie. Lecturer in Politics. opr@st-and. Politics and International Studies. dc-christopoulos@uwe. Professor of Politics.gillespie@liverpool. Head of School richard.ac.liv.ac. fv6@standrews.ac.uk University of St Andrews Dr Frédéric Volpi.uk University of Sussex R King.holden@plymouth.King@sussex.ac. R.ac.ac. Lecturer in International Relations. Faculty of Economics and Social Science. Reader in International Relations. Lecturer. Professor of Geography and Head of Department. Lecturer in International Relations.ac.University of Liverpool School of Politics and Communication Studies Europe in the World Centre www.uk Dr Oliver Richmond.ac.uk Warwick University Dr Richard Youngs.

info@cidob.08001 Barcelona. 12 .Calle Elisabets.org Investigando el Mediterráneo Los estudios sobre el Mundo Árabe y Mediterráneo contemporáneos en España .Fundación CIDOB . España . (+34) 93 302 6495 .Tel. (+34) 93 302 6495 .Fax.

los arabistas universitarios españoles no se implicaron activamente en la aventura colonial. ambos con sede en Tetuán. Investigador asociado del Taller de Estudios Internacionales Mediterráneos de la Universidad Autónoma de Madrid. Este informe ha sido elaborado gracias a la colaboración de 65 investigadores. Durante el siglo XIX se consolidó una escuela de estudios árabes. Bárbara Azaola Investigadora en la Escuela de Traductores de Toledo de la Universidad de Castilla-La Mancha. muchos de ellos militares. que siguieron centrados en el estudio de su ‘Oriente doméstico’. materias ambas que. funcionarios de la Administración y actores de la política exterior española que han respondido al cuestionario personalizado que se les hizo llegar entre diciembre de 2005 y febrero de 2006 y a los que los autores quieren agradecer su colaboración.LOS ESTUDIOS SOBRE EL MUNDO ÁRABE Y MEDITERRÁNEO CONTEMPORÁNEOS EN ESPAÑA1 Miguel Hernando de Larramendi Profesor Titular de Estudios Árabes e Islámicos de la Universidad de Castilla-La Mancha. el contenido del informe es responsabilidad exclusiva de sus autores. La bibliografía empleada se recoge al final de informe. Fueron los llamados ‘africanistas’. La colonización impulsó el estudio y enseñanza del dialecto marroquí y de la lengua bereber. de base filológica. sin embargo. los que produjeron la mayor parte de los estudios sobre Marruecos y el Sáhara Occidental. La experiencia colonial española en el noroeste de África tuvo un impacto limitado en el desarrollo de los estudios árabes. Investigadora asociada del Taller de Estudios Internacionales Mediterráneos de la Universidad Autónoma de Madrid El desarrollo de los estudios sobre el mundo árabe y mediterráneo contemporáneos en España Los estudios árabes en España en época contemporánea se desarrollan a partir del siglo XVIII en paralelo a las necesidades de la política africana y mediterránea de Carlos III. A diferencia de Francia y Gran Bretaña. centrada en el estudio de AlAndalus. • 1. Los datos sobre tesis doctorales y proyectos de I+D+I han sido tomados de la base de datos Teseo y de la página web del Ministerio de Educación y Ciencia. No obstante lo dicho. Un encuentro hispano-británico de expertos en el Mediterráneo y el Mundo Árabe celebrado en Barcelona los días 10 y 11 de marzo de 2006. 87 . en torno a centros de investigación como el Instituto Jalifiano Muley el Hassan de Estudios Marroquíes (1937) y el Instituto General Franco de Estudios e Investigación Hispano-Árabe (1938). permanecieron ausentes de las uni- Informe preparado para el Seminario Investigando el Mediterráneo. o el Instituto de Estudios Africanos de Madrid (1945).

y la política de becas del IHAC. la producción de estos autores africanistas quedó recogida en publicaciones como los Archivos del Instituto de Estudios Africanos o la Editora Marroquí. cuando las necesidades derivadas del asentamiento de un importante colectivo de inmigrantes marroquíes en España favoreció su progresiva incorporación a la oferta docente. La política árabe se articuló entonces alrededor de dos ejes: el no reconocimiento del Estado de Israel y la explotación ideologizada del mito de al-Andalus. y cuyo primer director fue el arabista Emilio García Gómez. Arte Hispano-Musulmán. Sin embargo. fundamentalmente. Hasta los años sesenta. pusieron en contacto a una nueva generación de 88 • LOS ESTUDIOS SOBRE EL MUNDO ÁRABE Y MEDITERRÁNEO CONTEMPORÁNEOS EN ESPAÑA .versidades españolas hasta los años noventa. el análisis y seguimiento de las transformaciones políticas. dependiente del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC). en revistas como África. En el ámbito institucional. La red de centros culturales en el Mundo Árabe. Historia. Arqueología. La guerra árabo-israelí de 1973 y la crisis del petróleo provocaron la ‘reorganización y revitalización’ del IHAC en un organismo autónomo del Ministerio de Asuntos Exteriores con una plantilla de once técnicos arabistas. que impulsó desde principios de los años sesenta la creación de diferentes seminarios de investigación sobre Pensamiento Árabe Contemporáneo. en 1983. Tarfaya en 1958. y Revista de Política Internacional. fundado en 1954. sociales y económicas del Mundo Árabe tras la creación del Estado de Israel y las revoluciones nacionalistas fueron realizados. el régimen del General Franco impulsó la creación de instituciones de carácter cultural como el Instituto Hispano-Árabe de Cultura (IHAC). La última en extinguirse fue el Instituto de Estudios Africanos. publicada por el Instituto de Estudios Políticos desde 1957 y de cuyo consejo de redacción formaron parte destacados africanistas. potenciada en el marco de la ‘tradicional política de amistad con el Mundo Árabe’. El análisis de la actualidad política de la región no formó parte de las actividades de esta institución. El IHAC se dotó de una biblioteca especializada y realizó una reconocida actividad editorial traduciendo una importante muestra de literatura árabe contemporánea a través de la Colección de Autores Árabes Contemporáneos. Mundo. dirigida posteriormente por diplomáticos. El gradual desenganche territorial del Norte de África (zona norte del Protectorado en 1956. Economía y Derecho Hispano-Musulmán en los que se formaron muchos de los profesores que habrían de conformar los departamentos de Árabe e Islam de las universidades españolas durante las décadas posteriores. La tradicional amistad con el Mundo Árabe La necesidad de romper el aislamiento internacional en el que se encontraba sumido el régimen de Franco tras el final de la II Guerra Mundial situó el Mundo Árabe como uno de los ejes de la política exterior española. Ifni en 1969 y el Sáhara Occidental en 1976) llevó a la desaparición de estas instituciones. por ‘africanistas’ como Rodolfo Gil Benumeya.

Este esfuerzo renovador contó con un órgano de expresión. Historia Contemporánea del Mundo Árabe e Islámico. privilegiando su dimensión ideológica. Anatomía de Israel (1974). políticas e ideológicas del mundo árabe contemporáneo. e incorporaba la enseñanza de otras lenguas islámicas como el turco y el persa. que desde su segundo número llevó el subtítulo de ‘Revista sobre el Mundo ÁraboIslámico Moderno’. Aquella experiencia vital y profesional dio como resultado la ampliación del ámbito de estudio del arabismo a la realidad contemporánea. destacan cuantitativamente los trabajos sobre Palestina y Oriente Medio. dieron lugar a un pequeño boom editorial sobre la cuestión palestina. creado en 1969 al margen de los estudios hebraicos. con una clara vocación contemporaneísta que se alejaba de los planes de estudio de otros departamentos de Lenguas Semíticas. Pedro Martínez Montávez fue el impulsor de esta renovación epistemológica sacando los estudios árabes de su ‘ensimismamiento andalusí’ y acercándolos a la realidad política y social del momento. por entonces. La ‘Guerra de los Seis Días’ en 1967 puso de moda coyunturalmente los temas árabes. Muchos de ellos acabaron recalando en el Departamento de Árabe e Islam de la Universidad Autónoma de Madrid. por primera vez en la universidad española de la época. con traducciones de obras y la redacción de monografías por periodistas y por profesores de relaciones internacionales. La cuestión palestina canalizó también el interés de una nueva generación de arabistas interesados por la literatura árabe contemporánea que consagraron sus estudios y traducciones a la literatura palestina. Almenara fue una revista miscelánea que combinó su interés por la literatura con el interés hacia otras cuestiones históricas.arabistas con la realidad política y social de la región. en con- • MIGUEL HERNANDO DE LARRAMENDI Y BÁRBARA AZAOLA 89 . periférica y recién creada universidad madrileña estuvo dirigido desde 1972 por Pedro Martínez Montávez. Desde el punto de vista geográfico. y la segunda en ciencias sociales. Ambos factores. unidos a un clima de politización creciente en las universidades. El Plan de Estudios que estuvo vigente hasta 1994 incluía asignaturas como Sociología del Mundo Árabe e Islámico. Este Departamento elaboró en 1975 un plan de estudios rupturista. La contemporaneización de los currícula universitarios El Departamento de Estudios Árabes e Islámicos y Estudios Orientales de esta. Fueron numerosos los que realizaron estancias de estudio en Líbano. coincidiendo en el ámbito interno español con una ampliación de los márgenes de expresión tras la aprobación de la Ley de Prensa de 1966. como el de la Universidad Complutense de Madrid. la revista Almenara (1971-1977). La producción investigadora de este núcleo contemporaneísta se articuló en torno a dos líneas principales de trabajo. y estuvieron vinculados posteriormente a las actividades y dirección de los centros culturales. centrada en estudios de literatura y pensamiento árabe contemporáneos. Siria o Egipto. Geografía del Mundo Árabe e Islámico y Literatura Árabe Contemporánea. la primera. llegando a editar alguna monografía como la del profesor palestino instalado en Bélgica. Bichara Khader. el de la Central de Barcelona o el de Granada.

organizando la Conferencia de Barcelona. militares y diplomáticos. la adhesión a la Comunidad Económica Europea impulsaron un renovado interés por el Magreb y el Mediterráneo. con un aumento del número de investigadores que trabajan en un ámbito que hasta entonces había tenido un lugar secundario en la universidad española. El temor a que un desplazamiento del centro de gravedad de la Unión Europea hacia el Este pudiera situar de nuevo a España en una posición periférica en los asuntos europeos actuó como dinamizador de la política mediterránea de España tras la caída del Muro de Berlín. Como anexo a este informe se incluye una relación no exhaustiva de investigadores que trabajan en España sobre el Mundo Árabe y Mediterráneo desde diferentes disciplinas. en la apertura de los estudios a otras disciplinas y en la progresiva concentración de la actividad investigadora sobre Marruecos y el Magreb. término que en el discurso político sustituyó al de ‘Mundo Árabe’ tras el establecimiento de relaciones diplomáticas con Israel en 1986. y el lanzamiento de la Asociación Euromediterránea. la integración en la OTAN y.traste con la escasez de trabajos sobre el Magreb. que fueron quienes más se interesaron por un asunto que fue objeto de numerosos trabajos de periodistas. La atención concedida a la región mediterránea en el plano político se ha traducido en la ampliación del número de investigadores2 y de los temas de investigación. 90 • LOS ESTUDIOS SOBRE EL MUNDO ÁRABE Y MEDITERRÁNEO CONTEMPORÁNEOS EN ESPAÑA . en noviembre de 1995. La prioridad mediterránea quedó reflejada en los esfuerzos desplegados por España ante la Unión Europea para redefinir el marco de relaciones con los países del sur del Mediterráneo. que concedía una atención prioritaria al Magreb. los gobiernos españoles utilizaron el paraguas europeo como trampolín desde el cual adquirir un mayor peso internacional en áreas como América Latina o el Mediterráneo. Los atentados del 11 de septiembre de 2001. Una vez consolidada la democracia en el ámbito político interno. La guerra del Golfo en 1991 y el desencadenamiento de la Guerra Civil argelina contribuyeron a que las cuestiones de soft security adquirieran una creciente importancia en la agenda diplomática española. en un momento en el que la descolonización del Sáhara Occidental era una cuestión de gran relevancia política y social en la España de la Transición. la ocupación de Irak y los atentados del 11 de marzo de 2004 en Madrid reforzaron la importancia de la región en términos de seguridad. ha aumentado el interés por las comunidades musulmanas en España y por el terrorismo internacional. Tras la entrada en la CEE. Un nuevo contexto internacional A partir de los años ochenta se desarrolla en España el interés por las cuestiones internacionales. después de un largo período de aislamiento en los asuntos internacionales. sobre todo. Cabe señalar que este asunto fue abordado en el ámbito universitario por parte de juristas e historiadores. 2. En paralelo.

25 lo fueron sobre Marruecos y de éstas. MIGUEL HERNANDO DE LARRAMENDI Y BÁRBARA AZAOLA • 3. refleja cómo la consolidación de esta prioridad geográfica es sobre todo consecuencia de la transformación de España en país receptor de inmigrantes y de la consolidación de Marruecos como principal país de origen de los mismos –511. siete trataban cuestiones migratorias. el Magreb o el Islam mientras que la mayor parte –23– estuvieron dedicados a cuestiones migratorias en sentido amplio. y no tanto de la importancia concedida a la región por la política exterior española. así como temáticas. cuatro sobre Egipto y dos sobre Turquía. incluida la de Estudios Árabes e Islámicos. Únicamente cinco tesis estuvieron dedicadas a Argelia pese a su importancia como principal suministrador de gas natural a España. La extensión de centros universitarios se tradujo en un aumento del número de profesores.es/TESEO). Como anexo a este informe se incluye la relación de las tesis leídas y de los proyectos I+D+I. 91 .El análisis de las tesis doctorales leídas en España entre 2000 y 2005 recogidas en la base de datos TESEO y de los proyectos I+D+I de la convocatoria 2004 y 20053. sociales y económicas del Mundo Árabe Contemporáneo y que aparecen recogidas en la base de datos Teseo del Ministerio de Educación y Ciencia (www. Oriente Medio recibe un interés menor que el Magreb al no haber más que cinco tesis leídas sobre Palestina. Al estar centrado en el análisis de los estudios sobre el Mundo Árabe Contemporáneo en sus aspectos políticos. Sólo dos tesis fueron dedicadas al Mediterráneo. 14 de ellos catedráticos. De los 38 proyectos financiados en las convocatorias de 2004 y 2005 sólo 6 tuvieron como eje principal de estudio el Mundo Árabe. aunque sí se abordan parcialmente.mcu. así como una creciente tendencia a incorporar temas vinculados con la coyuntura internacional y el terrorismo internacional. El análisis de los Proyectos I+D+I financiados por el Ministerio de Educación y Ciencia en el marco del Plan Nacional de Investigación 2004-2007 muestra. Un nuevo panorama universitario Los ochenta fueron años de creación de nuevas universidades en las diferentes autonomías del Estado español y de una reforma del funcionamiento de las universidades tras la promulgación de la Ley de Reforma Universitaria en 1985. sociales y económicos no se incluyen los referidos a cuestiones filológicas. De las 65 tesis doctorales leídas sobre cuestiones políticas. lo que supone un 13. el peso que las cuestiones migratorias tiene en la agenda de los equipos investigadores españoles que se interesan por el área. ni a historia en época medieval y moderna. que contaba en enero de 2003 con 108 profesores numerarios. por otro.299 en 2005. recogidos en el anexo a este informe. el papel marginal de la investigación sobre la región mediterránea en época contemporánea en el panorama investigador español y. por un lado. El abanico de países estudiados sigue contando con notables lagunas geográficas –como la región del Golfo– . en los que los aspectos relacionados con la inmigración magrebí no constituyeron el elemento central de los mismos. a escala nacional en todas las áreas de conocimiento.71% del total de la población extranjera-.

En el marco de los estudios de Tercer Ciclo.uam.uab.es/ceii/). de los Estudios Árabes e Islámicos a lugares donde no existía una tradición previa.estudisculturalsmediterranis. de Ciencias Políticas. Geografía. dependiendo de los criterios de cada departamento. o de libre configuración. La enseñanza de la lengua árabe también se ha ampliado en las Escuelas Oficiales de Idiomas –17 de ellas enseñan lengua árabe en la actualidad– y a partir de la década de los noventa en las nuevas Facultades de Traducción e Interpretación donde es lengua ‘C’ salvo en la licenciatura de Traducción e Interpretación de Granada donde es lengua ‘B’ desde el curso académico 2003-2004. ésta última con un plan de estudios orientado hacia la realidad marroquí y magrebí. y que está organizado por el Centre d’Estudis Internacionals i Interculturals (CEII) de la Universitat Autonoma de Barcelona. Ciencia Política y Antropología se imparten asignaturas sobre el área. Los programas de Doctorado con especificidades temáticas y geográficas son. sin embargo. lo que significa que los estudiantes pueden especializarse en árabe como primera lengua extranjera. tanto desde su perspectiva lingüística –enseñanza del dialecto marroquí y del bereber– como histórica y sociopolítica. la presencia de estos núcleos de docencia acabó dando lugar a la consolidación de licenciaturas de Filología Árabe que incluyeron en sus planes de estudio. Antropología y. Sevilla o Cádiz. a través de la enseñanza de la lengua árabe.es/otroscentros/TEIM/navigacion3.net). se imparten asignaturas relacionadas con la región. cada vez con mayor frecuencia. Éste es el caso de las Universidades de Alicante. escasos. en la Facultad de Traducción e Interpretación (http://selene. por ejemplo. En algunos programas de Doctorado de Departamentos de Relaciones Internacionales. Historia. Economía. temas contemporáneos desde una perspectiva literaria. vinculadas con el Mundo Árabe Contemporáneo es escasa e irregular. En algunos casos.Esta expansión supuso la llegada. Los programas de Doctorado de los Departamentos de Estudios Árabes suelen combinar cursos de temática medieval con otros de orientación contemporánea. histórica y también politológica. La especialización en la región que demandan las Administraciones Públicas se vertebra a través de la inmigración y la cooperación al desarrollo.htm) y el Master/Doctorado de Estudios Culturales Mediterráneos de la Universitat Rovira i Virgili (www. Otros departamentos de Semíticas como el de Granada reforzaron el peso de los estudios sobre el Mundo Árabe Contemporáneo. los programas de Doctorado suelen tener una vocación generalista que permite la participación en los mismos de todos los profesores del departamento. La formación de especialistas se suele realizar a través de masters 92 • LOS ESTUDIOS SOBRE EL MUNDO ÁRABE Y MEDITERRÁNEO CONTEMPORÁNEOS EN ESPAÑA . Dentro de los estudios predoctorales merece ser señalado el Graduat Superior en Estudis Internacionals i Interculturals que se inició en el 2001 y que tiene un itinerario de especialidad en Mediterráneo (mención mediterráneo). en menor medida. aunque el peso de estas materias en los planes de estudio no es mayoritario. ambos declarados Doctorados de calidad por el Ministerio de Educación y Ciencia. tanto en sus planes docentes como en sus líneas de investigación. En los planes de estudio de otras licenciaturas la presencia de asignaturas optativas. En el mapa universitario existen pocos Doctorados con especificidad mediterránea: el Doctorado de Estudios Internacionales Mediterráneos de la Universidad Autónoma de Madrid (DEIM www. En algunas licenciaturas de Historia.

En segundo lugar se sitúa la Comunidad Andaluza donde fueron leídas 19. existen núcleos de investigadores en otras regiones. Se ha presentado una tesis en la Universitat Rovira i Virgili. Migraciones y Seguridad. módulos sobre el Magreb y. al igual que los de Diplomacia y Relaciones Internacionales –impartidos por la Fundación CIDOB.2% del total-. contrasta con el reducido número de tesis defendidas en sus universidades. especializado en Historia de la Ciencia. Si utilizamos como indicador de la vitalidad de la investigación sobre estos temas el número de tesis doctorales leídas entre 2000 y 2005. en menor medida.3% del total de tesis defendidas. tanto en las universidades como a través del tejido asociativo y fundacional. la economía y la sociedad de los países del sur del Mediterráneo. cada vez más. Junto a estos polos. Los polos de la investigación sobre el Mundo Árabe y el Mediterráneo contemporáneos en España Los investigadores sobre el Mundo Árabe y Mediterráneo se concentran en España en tres grandes polos que coinciden con los lugares donde existe una tradición universitaria de estudios árabes: la Comunidad Autónoma de Madrid. Asimismo. de entre las cuales sobresale la Comunidad Valenciana donde la prioridad política hacia el Mediterráneo se vio reforzada tras la celebración de la Conferencia Euromediterránea en Valencia en abril de 2002. Cataluña. lo que representa un 27. sobre Palestina. pero ninguna en el Departamento de Filología Semítica de esta universidad. al ser zonas prioritarias de la política oficial de Cooperación al Desarrollo. 93 . Es sobre todo en la formación de postgrado donde se ha concretado un mayor interés por la política. y la Comunidad de Andalucía en donde Granada ocupa un lugar preeminente. un 49. dos en la Universitat de Girona y tres en la Universitat de Barcelona. aunque de forma irregular. lo que representa un 8. los Masters en Género. seminarios. Durante este período únicamente fueron leídas seis tesis. La Escuela Diplomática también ha organizado cursos específicos sobre el Islam en 2006 dirigidos a funcionarios de la Administración que se encuentran en posición de gestionar las relaciones con el Mundo Islámico.y cursos de postgrado4 regulados de forma autónoma por cada universidad y que dan acceso a Títulos Propios reconocidos por las universidades que los imparten.9% del total. se observa cómo las universidades madrileñas (Universidad Complutense y Universidad Autónoma de Madrid) concentran casi la mitad de todas las tesis defendidas –33 de 67. El dinamismo de Cataluña en la organización de cursos de postgrado. La formación de fostgrado en Cooperación al Desarrollo tiende a incorporar. Desde el Como anexo a este informe se incluye una relación indicativa de los cursos de postgrado que se imparten en España sobre el Mundo Árabe y Mediterráneo o que incluyen en su programa docente módulos sobre la región MIGUEL HERNANDO DE LARRAMENDI Y BÁRBARA AZAOLA • 4. el Instituto Barcelona de Relaciones Internacionales y por la Escuela Diplomática. destinados a la formación de futuros diplomáticos– incorporan módulos específicos sobre el Mediterráneo y el Mundo Árabe. Once de estas tesis fueron defendidas en la Universidad de Granada. con Barcelona a la cabeza.

líneas específicas de trabajo sobre la región. dirigido por Rafael Valencia en la Universidad de Sevilla. un Doctorado en Estudios Internacionales Mediterráneos (DEIM) en el Departamento de Estudios Árabes e Islámicos de la Universidad Autónoma de Madrid donde se han leído 17 tesis doctorales. Economía. como el Grupo de Investigación en Estudios Árabes Contemporáneos. impulsada desde mediados de los años ochenta por Bernabé López. visto desde fuera. esa interpretación se aleja de la realidad pues más que una construcción metodológica lo que se han producido han sido iniciativas aisladas de investigadores que de forma voluntarista han traspasado los límites de sus disciplinas intentando profundizar en temas y cuestiones no abordadas. Sin embargo. abordan entre sus líneas de investigación cuestiones sociales y políticas del Mundo Árabe Contemporáneo.es/psudnord). dentro del arabismo. El resultado. impartido en la Facultad de Económicas de la misma universidad. recorrido que no siempre ha sido sencillo. funciona la Cátedra Mediterránea creada y dependiente del Patronato Nord-Sud de la Universidad de Valencia. dirigido por 94 • LOS ESTUDIOS SOBRE EL MUNDO ÁRABE Y MEDITERRÁNEO CONTEMPORÁNEOS EN ESPAÑA . investigadores de otras disciplinas –Ciencia Política. Con financiación de Bancaixa.imee. A los estudios sobre Oriente Medio se une otra línea de investigación centrada en Marruecos y el Norte de África. Existen otros equipos de investigación que. Antropología e Historia. junto a los estudios sobre Palestina y Oriente Medio. los estudios sobre el Mundo Árabe Contemporáneo han vivido un doble movimiento: por un lado. y. Este fenómeno también se ha producido entre investigadores procedentes de las Relaciones Internacionales que utilizan con frecuencia metodología de otras disciplinas en sus análisis e investigaciones sobre la región. los estudios sobre el Mundo Árabe Contemporáneo siguen estando centrados en la literatura y la lengua. a título individual en muchos casos.uv. La investigación universitaria sobre el Mundo Árabe y el Mediterráneo Durante los últimos veinte años.es). podría ser interpretado como germen de una línea de estudios de área sobre la región. En Valencia también existe desde 1999 el Intituto Mediterráneo de Estudios Europeos (www. nuevas líneas de investigación sobre Marruecos. desde 1993. ha sido frecuente la incursión en enfoques de otras disciplinas como la Ciencia Política y las Relaciones Internacionales. dentro del arabismo se han consolidado. que imparte. con un creciente interés por los estudios sobre dialectología. la Cátedra Mediterránea financia las estancias de profesores de ambas orillas durante períodos de dos a seis meses con la obligación de impartir cursos y seminarios (www. y que está estrechamente conectado con el Doctorado en Economía y Relaciones Internacionales (DERI). principalmente– han desarrollado. Relaciones Internacionales. Dentro del arabismo. por otro. Entre los arabistas que se dedican a los temas contemporáneos. creador del Seminario de Sociología e Historia del Islam Contemporáneo. embrión del posterior Taller de Estudios Internacionales Mediterráneos (TEIM). el Centro de Estudios sobre Oriente Medio y África (CEOMA). el Magreb y la inmigración magrebí en España. dirigido desde el Departamento de Semíticas de la Universidad de Granada por Mercedes del Amo.curso académico 1995-1996. el Grupo Ixbilia.

el interés por los temas mediterráneos puede explicarse por la incorporación de los temas comerciales y económicos en la agenda de la Unión Europea tras las ampliaciones hacia el sur.Emilio González Ferrín en la Universidad de Sevilla. Vilar. en la institucionalización de un panel sobre el Magreb desde el V Congreso de Ciencia Política celebrado en Tenerife en septiembre de 2001. La adhesión de España a la Comunidad Económica Europea y la existencia de recursos financieros comunitarios para la investigación contribuyeron a que. Otras cuestiones como deuda externa o mercado de trabajo han recibido menos atención. por ejemplo. estudios sobre el tránsito de productos agrícolas o la supuesta ‘competencia desleal’ realizados desde la Universidad de Valencia por Josep Mª Jordán. la Sociología o la Antropología-. coordinado por Fernando Velázquez en la Universidad de Cádiz o el Grupo de Investigación Lenguas y Sociedades Árabo-Bereberes (LESOAB) dirigido por Mohamed Tilmatine en la misma universidad. En Economía. desde el Departamento de Análisis Económico de la Universidad Autónoma de Madrid. La agenda investigadora evolucionó desde mediados de los años noventa tras la Conferencia de Barcelona con la incorporación de temas. centrados en analizar el impacto de las exportaciones magrebíes en el mercado español. como el impacto de la Zona de Libre Comercio en las economías magrebíes. posteriormente. y los procesos de reforma económica impulsados por la Asociación Euromediterránea. Desde la Historia Contemporánea. la agenda Euromed ha centrado el interés de los economistas hacia la región.es/~webptca/minvestigacion. El GEIM mantiene contactos estables con el equipo de arabistas del Grupo de Investigación en Estudios Árabes Contemporáneos y con los investigadores que desde el Instituto de la Paz y de los Conflictos trabajan sobre la región. el Grupo de Investigación Al-Andalus-Magreb. desde mediados de los años ochenta.ugr. • MIGUEL HERNANDO DE LARRAMENDI Y BÁRBARA AZAOLA 95 . y en la introducción en el plan de estudios de un abanico de asignaturas relacionadas con la región y. existe un interés limitado por la región. Víctor Morales Lezcano y José Urbano Martínez Carreras. en el papel de los hidrocarburos en las economías rentistas de la región. en una Comunidad Autónoma con especial sensibilidad hacia el tema. Desde la disciplina de la Ciencia Política también ha surgido un interés creciente por la región. Esta línea de investigación se ha plasmado en la creación de un Grupo de Estudios e Investigaciones del Mediterráneo (GEIM www. surgieran equipos de investigación como el liderado por Alejandro Lorca desde el Instituto de Economía y Geografía Aplicada del CSIC y. La prioridad geográfica de estos estudios impulsados por Juan Montabes y Mª Angustias Parejo desde la Facultad de Ciencias Políticas y de la Administración de la Universidad de Granada ha sido el Magreb y el análisis de los procesos de liberalización política iniciados en los años noventa. El Protectorado de España en Marruecos –tema al que se presta atención desde otras disciplinas como la Geografía. con algún especialista como Aurelia Mañé. sobre todo. Desde entonces. En esta dirección se enmarcan.htm) en el Departamento de Ciencia Política. los procesos de descolonización y la construcción de los Estados postcoloniales articulan las líneas de investigación de la disciplina de la que fueron pioneros Juan Bta.

Muchos de estos estudios se han centrado en los procesos de asentamiento e integración de la inmigración en España y sólo en algunos casos este interés ha sido completado con el análisis de la interacción entre las sociedades de origen y de acogida. En una perspectiva más próxima a los estudios de área se enmarcan los trabajos de otros profesores de la Universitat Autónoma de Barcelona como Laura Feliu. El interés desde otras disciplinas por la región ha permitido que los programas de postgrado incorporen a sus equipos docentes a profesores de otras áreas de conocimiento. el profesor Antonio Marquina impulsó otra línea de estudios en el ámbito de la seguridad que se concretó con la creación de un grupo de investigación –Unidad de Investigación sobre Seguridad y Cooperación (UNISCI)– con una importante producción en temas vinculados a la seguridad en el Mediterráneo y del que han surgido muchos de los profesores vinculados al Instituto Gutiérrez Mellado. Entre sus miembros hay arabistas. La transformación de España en país de inmigración y el peso del colectivo marroquí han sido determinantes para que desde disciplinas como la Antropología y la Sociología se haya comenzado a prestar interés a la región magrebí. principalmente. El aumento del interés por el Mundo Árabe y Mediterráneo desde otras disciplinas se ha traducido en la creación de un reducido número de equipos interdisciplinares que hayan concurrido a las convocatorias de proyectos de investigación y desarrollo. Desde el mismo departamento. antropólogos y juristas. sociólogos. Roberto Mesa. se ha articulado el interés hacia la región desde la disciplina del Derecho Internacional Público. El estudio de las relaciones exteriores de la Comunidad Europea y los proyectos de avanzar en la creación de una Política Exterior y de Seguridad Común han sido el hilo conductor de otros investigadores como Esther Barbé. Iniciativa informal creada en 1995 por un grupo interdisciplinar de investigadores que organiza anualmente encuentros en los que se presentan y discuten los proyectos de investigación y líneas de trabajo. que desde el Institut d’Estudis Europeus de la Universitat Autónoma de Barcelona ha analizado la evolución del proceso de asociación euromediterráneo desde esta perspectiva. Desde los años setenta. catedrático de Relaciones Internacionales en la Universidad Complutense de Madrid. y que mantiene un intenso debate en un foro de internet con una lista de distribución muy útil como agenda viva de los intereses comunes. se inscribe en una tradición de estudios en la disciplina de la antropología sobre el Middle East. En esta misma dirección de colaboración interdisciplinar hay que situar la interesante experiencia del Foro de Investigadores sobre el Mundo Árabe y Musulmán (FIMAM).Desde la disciplina de las Relaciones Internacionales también se ha desarrollado un interés hacia los temas árabes y mediterráneos. La labor desarrollada en este ámbito por Ángeles Ramírez. politólogos. en la que se enmarcaron trabajos pioneros como el realizado por Julio Caro Baroja sobre las tribus del Sáhara Occidental. mostró interés por la cuestión palestina estableciendo una fructífera colaboración con los arabistas del Departamento de Estudios Árabes e Islámicos de la Universidad Autónoma de Madrid. desde el TEIM. Tras ocho reuniones 96 • LOS ESTUDIOS SOBRE EL MUNDO ÁRABE Y MEDITERRÁNEO CONTEMPORÁNEOS EN ESPAÑA . economistas. o por Yolanda Aixela desde la Universidad de Alicante. tanto de investigadores juniors como seniors. La cuestión del Sáhara Occidental y el conflicto palestino-israelí han sido los ejes temáticos sobre los que.

El hecho de que los Doctorados dependan de los departamentos no impide la participación en los mismos de profesores de otras áreas de conocimiento. economistas y. Esta penalización puede actuar como elemento desalentador sobre todo entre los jóvenes investigadores que tienen que someter su currículo a la actividad evaluadora de la ANECA (Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación). pero sí dificulta que puedan lanzarse programas interdepartamentales bajo una denominación común. Esta prevención hacia los estudios sobre el Área Árabe y Mediterránea tiene como consecuencia la infrarepresentación de trabajos sobre estos países en los estudios comparados que se llevan a cabo en departamentos e instituciones de investigación en Ciencias Sociales. como alguno de los entrevistados ha reseñado. El aumento del número de investigadores y el hecho de que procedan de disciplinas diversas no puede ocultar algunos problemas de fondo a los que se enfrenta la investigación sobre aspectos políticos. en ocasiones.org) coordinado por Ferrán Izquierdo (Universitat Autónoma de Barcelona) y Thierry Desrues (Instituto de Estudios Sociales Avanzados de Andalucía) en el que cincuenta investigadores presentaron ponencias. La verticalidad del sistema universitario y la segmentación del mismo en áreas de conocimiento estancas dificulta –más allá de los postgrados y títulos propios de cada universidad– la colaboración estable en proyectos de formación doctoral. La dificultad para que las contribuciones publicadas fuera de las revistas de referencia para el área de conocimiento sean valoradas desde la disciplina puede estar penalizando el interés por esta área geográfica y desincentivar la actividad investigadora sobre la región. Percibidos a través de prismas orientalistas. en menor medida. El sistema de incentivación de la investigación en la Universidad la segmenta mucho y dificulta la interdependencia. que debería ser un componente esencial en la investigación sobre temas mediterráneos.informales. los estudios sobre la región tienden a ser considerados demasiado específicos y se considera que están dominados por dinámicas muy diferentes a las que afectan a otras regiones. Sin embargo. Los politólogos. sociales y económicos del Mundo Árabe y Mediterráneo. La posición marginal de los especialistas en el Mundo Árabe y Mediterráneo dentro de sus áreas de conocimiento dificulta que se puedan lanzar programas de estudio completos sobre la región en estas disciplinas. o a la valoración de tribunales de habilitación integrados por miembros de la disciplina que tienen dificultad para calificar estudios que. son considerados como demasiado localistas y exóticos.fimam. la proximidad del Mundo Árabe y la curiosidad científica de muchos jóvenes doctorandos hace que el interés por la región y su presencia en trabajos • MIGUEL HERNANDO DE LARRAMENDI Y BÁRBARA AZAOLA 97 . que otorgan una creciente importancia a métodos cuantitativos. A esta situación se añade otra vinculada a la valoración que los estudios sobre esta región tienen en algunas disciplinas de las Ciencias Sociales. sociólogos que dedican su actividad investigadora al área Árabe y Mediterránea tienen dificultades para que sus trabajos sean valorados en las comisiones sectoriales de la Comisión de Evaluación de la Actividad Investigadora encargada de asignar los complementos económicos por dicha actividad. el FIMAM organizó en marzo de 2005 un Primer Congreso Internacional (www.

El nuevo Instituto abandonó la actividad investigadora de su predecesora. En 1994. como el Doctorado de Estudios Internacionales Mediterráneos. pero mantuvo. la principal revista española de estudios sobre el Mundo Árabe Contemporáneo. Una mirada retrospectiva a los últimos veinte años muestra cómo han surgido instituciones vinculadas a la región.aeci. de la publicación Awraq. Desde finales del año 2000 una nueva reestructuración de la AECI apuesta por la horizontalización de la gestión. Una de las consecuencias de esta pérdida de especificidad de los temas árabes y mediterráneos fue la interrupción. aunque la dimensión cultural fue perdiendo peso en relación a la cooperación científica y técnica. con vocación de convertirse en think tanks pero sin un peso relevante en las mismas de la actividad investigadora. Asia y Europa Oriental. entre 2000 y 2005. el ámbito geográfico de actuación del Instituto fue ampliado pasando a denominarse Instituto de Cooperación con el Mundo Árabe. el interés por las cuestiones contemporáneas se concretó en el lanzamiento de una colección sobre ‘Política Árabe Contemporánea’ que dejó de editar títulos a partir del año 2000. el Programa Al-Andalus 92 que pretendía revalorizar y divulgar el bagaje cultural que los ochocientos años de civilización árabe habían dejado en la sociedad española-. coediciones de obras sobre el Mediterráneo y programas de formación. sin embargo. al que seguiría uno similar con Túnez. www. Durante este período. Mediterráneo y Países en Vías de Desarrollo (ICMAMPD). fue lanzado el Programa de Cooperación Interuniversitaria con Marruecos. pasando a denominarse Dirección General de Cooperación con África. La progresiva pérdida de especificidad de los temas árabes en la Agencia Española de Cooperación Internacional no ha impedido que este órgano de la Administración haya canalizado importantes ayudas a las universidades y centros de investigación en temas árabes y mediterráneos a través de las ayudas anuales de Convocatoria Abierta y Permanente. adscrito al Departamento de Estudios Árabes e Islámicos de la Universidad Autónoma de Madrid.es) en 1988 estuvo acompañada de la transformación del IHAC en el Instituto de Cooperación con el Mundo Árabe (ICMA).de investigación sean superiores a los esperados en función del escaso peso de estas materias en los planes de estudio de las licenciaturas. que ha vuelto a ser editada tras este ínterin. siendo desgajados de la Dirección General de la que dependían hasta entonces de cuya denominación desapareció la palabra “árabe”. que ha quedado concentrada en el ámbito univer- 98 • LOS ESTUDIOS SOBRE EL MUNDO ÁRABE Y MEDITERRÁNEO CONTEMPORÁNEOS EN ESPAÑA . El desarrollo de las investigaciones sobre el Mundo Árabe y Mediterráneo se enfrenta al obstáculo de la ausencia de un tejido estable de centros de investigación especializados en la región. traducciones de literatura y pensamiento árabe contemporáneos. por ejemplo. por razones de reducción del gasto público. la labor cultural –organizando. por medio de las cuales han sido financiados seminarios. La investigación extrauniversitaria La creación de la Agencia Española de Cooperación Internacional (AECI. En el plano editorial. unas de carácter cultural y otras más políticas. lo que llevó a que los programas culturales y educativos con el Mundo Árabe pasaran a depender de la Dirección General de Relaciones Culturales y Científicas.

el Anuario • MIGUEL HERNANDO DE LARRAMENDI Y BÁRBARA AZAOLA 99 .medobs. con sede en Madrid. organizó en Rabat un seminario en colaboración con el Groupement d’Etudes et de Recherches sur la Méditerranée (GERM) sobre las relaciones hispano-marroquíes con el que pretendía contribuir a apaciguar la tensión bilateral entre ambos países. En diciembre de 2001. posteriormente denominado Institut Catalá d’Estudis i Cooperació de la Mediterrània (ICM). elaboró un policy paper “Ideas para impulsar el proceso de Barcelona” antes del inicio de la presidencia española de la Unión Europea. ganando peso el Magreb y la cuenca del Mediterráneo tras la organización en 1995 del Forum Civil Euromediterráneo coincidiendo con el lanzamiento del Proceso de Barcelona.fundea. y el Institut Europeu de la Mediterrània (www. dependiente del Institut d’Estudis Europeus de la Universitat Autonoma de Barcelona.org) y del que depende la Euro Arab Management School (EAMS) que está reorientando su estrategia para convertirse en un centro de formación en materia de gobernanza democrática. Salvo en el ámbito de la sociedad civil y en el de la diversidad cultural. En junio de 2002.php).iemed. una relación en red con otras instituciones como el Legado Andalusí (www. principalmente sobre Marruecos.org/tematica/emigracions. el Ministerio de Asuntos Exteriores y de Cooperación y el Ayuntamiento de Barcelona. Durante los primeros años.iemed. dependiente del Ministerio de Asuntos Exteriores.tresculturas. La transformación del IEMED en un think tank especializado en relaciones euromediterráneas refleja la voluntad de la Generalitat de Cataluña de influir en la política mediterránea de España. el Magreb y cuestiones migratorias (www. transformándose en un consorcio gobernado por una junta rectora de la que forman parte la Generalitat de Cataluña. primó la dimensión del Mediterráneo latino. varias semanas antes de la crisis del Islote Perejil. Los estatutos no mencionan de forma expresa la relación con otras instituciones existentes. Iniciativas think-tank La vocación por tener una proyección internacional en el Mediterráneo impulsó en 1987 la creación del Institut Catalá d’Estudis Mediterranis (ICEM).php). La Casa Árabe promoverá.org/publicacions/equaderns. El IEMED colabora con el Observatorio de Políticas Mediterráneas (www. El IEMED cuenta con un Alto Patronato formado por empresas. seminarios y exposiciones. que contará con un Instituto Internacional de Estudios Árabes y del Mundo Musulmán con sede en Córdoba. Esta tendencia parece que va a modificarse con el proyecto de creación de la Casa Árabe. El IEMED edita la revista Quaderns de la Mediterrània (www.org).org).net/). el IEMED no ha desarrollado una línea investigadora propia aunque sí ha promovido estudios y organizado numerosos cursos. el ICM fue refundado con la denominación de Institut Europeu de la Mediterrània (IEMED www. Gema Martín Muñoz. dependiente de la Generalitat de Cataluña.iemed.sitario sin que haya sido creado ningún centro dedicado en exclusiva a la investigación sobre el Mundo Árabe y Contemporáneo. universidades y entidades de la sociedad civil y con un Consejo Asesor.org).iemed. como la Fundación Euro-árabe de Altos Estudios creada en 1995 en Granada como concreción del proyecto de creación de una Universidad Euro-árabe (www. En el año 2002. según sus estatutos.es). la Fundación Tres Culturas (www. y dirigida por la profesora de la Universidad Autónoma de Madrid.legadoandalusi.

iemed.com).org). la Generalitat de Cataluña.pdf) y coordinó la web Barcelona + 10 (www. en colaboración con la Fundación CIDOB. Algunos de los libros que publica la Fundación (colección Interrogar la actualidad) también han abordado estas cuestiones. y forma parte. 100 • LOS ESTUDIOS SOBRE EL MUNDO ÁRABE Y MEDITERRÁNEO CONTEMPORÁNEOS EN ESPAÑA . Además. de la que son patronos la Diputación de Barcelona. Entre los años 2001 y 2002 se publicaron documentos de trabajo sobre cuestiones mediterráneas y. Politècnica de Catalunya y Universitat Oberta de Catalunya. los estudios sobre el Mundo Árabe no tienen un peso destacado en los think tanks y centros de relaciones internacionales pese a la importancia que la región mediterránea tiene para la política exterior española.barcelona10. en el que se formaron algunos de los investigadores que trabajan sobre estos temas en la actualidad. El CIDOB edita en castellano los títulos de la Enciclopedia del Mediterráneo (www. El IEMED asume las tareas de coordinación de la red española de la Fundación Euro Mediterránea Anna Lindh para el Diálogo de Culturas integrada por 32 miembros (www. una línea sobre Mediterráneo dinamizada tras la Conferencia de Barcelona. Esta revista. Sus intereses por la región también se canalizan a través del programa de Dinámicas Interculturales y del programa sobre Migraciones. especialmente en su dimensión de seguridad cuya responsabilidad recae en un único investigador.iemed. se publica también en francés con el subtítulo de ‘Revista para el diálogo entre el Magreb. En Cataluña. las publicaciones periódicas de la Fundación: Afers Internacionals (en castellano) y dcidob (en catalán) han dedicado números monográficos y artículos individuales a cuestiones mediterráneas. de la red de instituciones y universidades mediterráneas que han lanzado en 2006 el Master in Euro-Mediterranean Affairs (www. junto a la Universitat Pompeu Fabra. lanzada en diciembre de 2003.maem-mema. al coincidir con el décimo aniversario de la Conferencia de Barcelona. el Ayuntamiento de Barcelona. España y Europa’ y es una iniciativa única en su género en España.cidob. el Ministerio de Asuntos Exteriores y de Cooperación y el Ministerio de Defensa. El CIDOB impulsó de forma pionera los estudios sobre el Mundo Árabe Contemporáneo en Cataluña con la organización entre 1991 y 1993 de un Master d’Estudis Euro Arabs. De manera global. y la revista Afkar-Ideas en colaboración con Estudios de Política Exterior.org/presentacio/xarxes/elindhpre. El IEMED elaboró una encuesta sobre la percepción que la sociedad civil tenía del proceso de Barcelona (www.cidob. creado en 1973. el CIDOB coedita con el IEMED el Anuario del Mediterráneo (www. Desde 2004. desde los años noventa. esta colección ha vuelto a reiniciarse con nuevos títulos. el CIDOB y la Universidad de Granada.cfm). el CIDOB tiene. proyecto intercultural de coedición entre diferentes editoriales del arco mediterráneo que tiene como objetivo crear un diálogo desde el conocimiento de las identidades históricas del Mediterráneo y dentro del cual han sido publicados desde 1998 24 volúmenes. Pompeu Fabra. así como las Universidades de Barcelona.org). Autónoma de Barcelona. La politización de los órganos de gobierno ha condicionado las actividades del IEMED en un período especialmente simbólico.org/documents/encuestab10. en el año 2006. la Mancomunidad de Municipios del Área Metropolitana de Barcelona.org/).org/castellano/publicaciones/edm/edm.del Mediterráneo. El Centre de Informació i Documentació Internacionals de Barcelona (CIDOB). se transformó en 1979 en Fundació CIDOB (www.medyearbook.php). dirigido por Mikel de Epalza.

Amirah Fernández. siendo un área que no tiene colaboradores estables. En temas mediterráneos ha organizado varios seminarios en colaboración con FRIDE que han dado lugar a publicaciones conjuntas5.org) surgido de una fusión previa entre el Instituto de Cuestiones Internacionales (INCI) y el Centro de Estudios de Política Exterior (CEPE). La ocupación de Irak en marzo de 2003 desvirtuó en cierto modo las prioridades del centro durante aquel período. lo que ha contribuido a que la mayor parte de los análisis sean realizados por investigadores externos a quienes se encargan los Análisis de Relaciones Internacionales (ARI) y Documentos de Trabajo. El Real Instituto Elcano de Estudios Internacionales (www. esta área fue dirigida por Gonzalo Escribano. profesora de la Universidad Autónoma de Madrid que organizó seminarios sobre el Magreb y el Machrek.incipe. en 2004. politólogos. algunos de los cuales fueron financiados por Gas Natural. al igual que los del GASEM. regida por un Patronato del que forman parte los ministerios de Asuntos Exteriores.(eds. que durante algún tiempo unió sus actividades con las del Instituto de Cuestiones Internacionales y Política Exterior (INCIPE: www. Pese a la importancia de la región. profesor de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Real Instituto Elcano/FRIDE. H. Defensa. y Cultura junto a diez empresas del sector privado. El Área de Mediterráneo y Mundo Árabe no es una excepción. El Área de Mundo Árabe y Mediterráneo constituyó. Economía y Hacienda. aunque no cobró relevancia pública hasta la crisis del Islote del Perejil en julio de 2002. El Instituto Elcano inició sus actividades en febrero de 2002. estuvo relacionada con el proyecto de crear un nuevo centro de relaciones internacionales y llevó aparejada la desaparición del valioso centro de documentación. y Youngs.realinstitutoelcano. especialmente rico en temas árabes y mediterráneos. han sido publicados como ARI’s y Documentos de Trabajo. El área de ‘Demografía y Población’ constituyó asimismo un grupo de trabajo sobre desafíos demográficos en el Norte de África cuyos resultados. El instituto tiene como objetivo la producción de análisis que contribuyan a la toma de decisiones y por primera vez en España incorpora en un centro de sus características a 12 investigadores. 1992-1999). contó durante su existencia con una activa área de investigación sobre Mundo Árabe dirigida por Gema Martín Muñoz. 101 . La desaparición del CERI.El Centro Español de Relaciones Internacionales (CERI. MIGUEL HERNANDO DE LARRAMENDI Y BÁRBARA AZAOLA • 5.org/) fue resultado de aquel proyecto impulsado por el gobierno de José María Aznar.) (2005) La Asociación Euromediterránea una década después. En la última etapa del centro. economistas. La capacidad de producción propia del equipo investigador es limitada al haber un único investigador en cada una de las doce áreas de trabajo. no contó con un investigador principal hasta octubre de 2003. un Grupo de Análisis y Seguimiento del Magreb (GASEM). del que forman parte una decena de arabistas. diplomáticos y empresarios. R. promovido por la Fundación Ortega y Gasset en colaboración con los ministerios de Asuntos Exteriores y Defensa. Depende de una Fundación que se define como ‘apartidista’. Durante la crisis de Irak los análisis fueron coordinados desde el área de seguridad y defensa.

toledopax. FRIDE forma parte de la Arab Reform Initiative (www. Tiene en marcha un programa sobre África y Oriente Medio dirigido por un investigador senior. Los investigadores que trabajan sobre la región compatibilizan su actividad investigadora con su actividad docente. explorando mecanismos de diplomacia de segunda vía. FRIDE es una fundación independiente que no cuenta en su patronato con ningún representante de la Administración. una red de centros independientes de investigación cuyo objetivo es impulsar un programa para las reformas en el Mundo Árabe. de la que recibe financiación para programas concretos. y mantiene estrechos lazos con la Administración. El Centro Internacional de Toledo para la Paz (www. Asimismo. La incorporación de nuevos investigadores se enfrenta a obstáculos de diferente tipo vinculados tanto a la financiación como a la estructura del sistema de investigación. presta un interés creciente hacia el conflicto del Sáhara Occidental y al futuro de la integración económica en el Magreb. sigue siendo todavía reducido y contrasta con el creciente peso económico que tienen las relaciones con el Mediterráneo y con la importancia estratégica que en términos de seguridad se le concede a esta región por parte de la política exterior española. la dispersión de los investigadores en diferentes universidades dificulta el lanzamiento de proyectos de investigación interdisciplinares. Retos y desafíos de la investigación sobre el Mundo Árabe y Mediterráneo Aunque el número de investigadores que trabajan en España sobre el Mundo Árabe y Mediterráneo ha aumentado considerablemente durante las dos últimas décadas. aunque ha ampliado el abanico de sus intereses geográficos a otras áreas.org/) es un think action tank creado en junio de 2004. Su interés hacia el Mundo Árabe y Mediterráneo se canaliza a través de una de las cuatro líneas de trabajo transversales que articulan sus actividades. vinculado en sus orígenes a FRIDE. en un proyecto sobre indicadores de los sistemas políticos de los Estados de Oriente Medio. lo que plantea algunas tensiones relacionadas con el empleo del tiempo y dificulta el trabajo sobre el terreno.La Fundación para las Relaciones Internacionales y el Diálogo Exterior (FRIDE www. Aunque es un centro privado. Impulsado por Shlomo Ben Ami. Dentro de la línea ‘Democratización’ dispone de un programa específico sobre ‘Reforma política en el Mundo Árabe’ en el que colabora con otros centros como el Carnegie Endowment for Internacional Peace. el centro ha prestado gran atención en sus actividades al Proceso de Paz.org) ha dado origen o impulsado desde su creación en 1999 a otras instituciones como el Centro Internacional de Toledo para la Paz y el Proyecto de Universidad de Oriente Medio en Toledo.net). cuenta en su Patronato con representantes del Ministerio de Asuntos Exteriores. de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha y del Ayuntamiento de Toledo.fride. FRIDE elabora documentos y análisis sobre la región y organiza seminarios sobre el Mundo Árabe y el Mediterráneo. Junto al Proceso de Paz en Oriente Medio y la situación de Irak. 102 • LOS ESTUDIOS SOBRE EL MUNDO ÁRABE Y MEDITERRÁNEO CONTEMPORÁNEOS EN ESPAÑA . con la colaboración de otro junior.arab-reform.

Las grandes fundaciones privadas que disponen de • MIGUEL HERNANDO DE LARRAMENDI Y BÁRBARA AZAOLA 103 . los jóvenes investigadores se enfrentan a los problemas vinculados a las dificultades para acceder a becas de investigación predoctoral. Los estudios sobre el Mundo Árabe Contemporáneo no son la línea prioritaria de estos equipos de investigación. no ha modificado este panorama. o a través de los planes regionales de investigación de las Comunidades Autónomas. 48 de la LOU). personal investigador. personal técnico u otro personal. tanto clásicas como modernas. Las universidades recurren a esta figura para estabilizar laboralmente a los Profesores Doctores.csic. asignándoles carga docente similar a la de los Profesores Titulares de universidad. vinculados a proyectos concretos de investigación. lo que no suele ocurrir.En España no existe una carrera de investigador fuera del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC). La tendencia es que la concesión de estas becas. aprobada en 2003. pero no existen laboratorios de investigación consolidados orientados hacia la región.eea. al no incorporar la figura de un investigador a tiempo completo demandado por el colectivo de becarios. de los que sólo una parte están dotados con plaza de becario. la LOU ha introducido la figura del Profesor Contratado Doctor para los investigadores acreditados por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA). El número limitado de equipos de investigación que en las últimas convocatorias han conseguido financiación para proyectos I+D+I se convierte en un obstáculo añadido que estrecha las posibilidades de que los estudiantes de doctorado consigan financiación para completar su formación doctoral adquiriendo una especialización en el área. El CSIC dispone de una red de institutos y centros de investigación. algunos de los cuales dedicados a los Estudios Árabes e Islámicos (Escuela de Estudios Árabes de Granada –www. Desde el punto de vista de la formación. Lo único que se ha conseguido es que ‘Las Universidades podrán contratar para obra o servicio determinado a personal docente. dificulta que estos centros se conviertan en espacio de formación de nuevos investigadores.ieiop. En los institutos dedicados a la geografía. La Ley de Ordenación Universitaria (LOU). tanto por el Ministerio de Educación y Ciencia a través del Plan Nacional de I+D+I.com). La ausencia de equipos de investigadores en los centros y fundaciones de Relaciones Internacionales e instituciones relacionadas con el Mundo Árabe y Mediterráneo fuera del ámbito universitario. cuya existencia depende de la capacidad de estos centros para generar financiación externa. economía e investigaciones sociales dentro del CSIC. como en el caso del Instituto de Estudios Islámicos y de Oriente Próximo de Zaragoza (www. La tendencia es la de contratar investigadores de forma puntual.es-).es– o el Departamento de Estudios Árabes –Filología– en Madrid –www. hay investigadores que se dedican a la región de forma aislada. Esto resulta insuficiente pues continúa vinculando a un proyecto con financiación externa la posibilidad de crear puestos interinos de investigadores. esté vinculada a los proyectos de I+D (Investigación y Desarrollo). para el desarrollo de proyectos concretos de investigación científica o técnica’ (art. Por otra parte. o las agencias regionales de acreditación. dedicados sobre todo a la historia de al-Andalus y del Magreb durante la época medieval y moderna y a cuestiones lingüísticas. dejando abierta la posibilidad de que estos puestos estén asociados a un perfil de investigación.csic.filol.

El proceso de convergencia con el Espacio Europeo de Educación Superior en el que los estudiantes y profesores puedan circular libremente sin las trabas administrativas que impone la diferente organización de la enseñanza superior en cada país está forzando una reforma del catálogo de los títulos de Grado y Postgrado en el sistema universitario español. se han convocado un menor número de habilitaciones (4 habilitaciones para Profesor Titular y ninguna para Cátedra). La desvalorización de los estudios sobre el Mundo Árabe y Mediterráneo desde las áreas de conocimiento vinculadas a las Ciencias Sociales penaliza el interés de los jóvenes investigadores por una línea de investigación que por su dificultad (formación lingüística y trabajo de campo) puede condicionar su carrera académica. podrían ver seriamente limitado su crecimiento lo que podría estrangular la especialización. económicos y culturales del Mundo Árabe Contemporáneo o del Mediterráneo también se convierte en un obstáculo para la formación de nuevos especialistas. si desaparecen los títulos de Grado en los que solían impartir su docencia. en el marco de los Programas Ramón y Cajal. como Fundación CajaMadrid o Fundación La Caixa. dificulta el desarrollo de la investigación y la incorporación de nuevos investigadores. que financian durante un periodo de entre tres y cinco años su actividad investigadora. Su retorno se ve dificultado por el reducido número de centros de investigación y departamentos dispuestos a acogerlos. La expansión del tejido universitario. La dependencia de los programas de Doctorado de los Departamentos de Filología. no priorizan este tipo de investigaciones en sus convocatorias. que tienden a ser endogámicas y que no siempre valoran adecuadamente la actividad investigadora sobre la región. Estudios 104 • LOS ESTUDIOS SOBRE EL MUNDO ÁRABE Y MEDITERRÁNEO CONTEMPORÁNEOS EN ESPAÑA . que coincidió con la creación de nuevas universidades públicas y privadas durante las dos últimas décadas. la reforma universitaria en curso puede contribuir al desarrollo de los estudios sobre el Mundo Árabe y el Mediterráneo a través de los nuevos Postgrados sobre los que las Comunidades Autónomas tendrán capacidad de regulación. sociales. tras la entrada en vigor de la LOU. Aunque no parece que vaya a crearse un Grado en Relaciones Internacionales. la actividad investigadora está vinculada a los departamentos universitarios y a las áreas de conocimiento integradas en los mismos. ya que. los doctores se ven forzados a solicitar becas posdoctorales en otros centros de investigación y universidades europeas para posteriormente poder acceder. La ausencia de centros de investigación consagrados a la región que cuenten con equipos interdisciplinares de investigadores. Al no existir una tradición de estudios de área. Éste podría ser el caso del Área de Estudios Árabes e Islámicos. se tradujo en un aumento del número de profesores en las diferentes áreas de conocimiento.programas de becas. Marie Curie y Juan de la Cierva. existe incertidumbre sobre el futuro de algunas áreas de conocimiento. Los investigadores que culminan sus tesis doctorales encuentran dificultades para insertarse en el mundo investigador. una de las áreas en las que. tras dos años en el extranjero. a los programas de reincorporación de doctores al sistema de investigación español. Ante esta situación. El reducido número de programas de doctorado sobre aspectos políticos. Sin que se conozca todavía el resultado de la reforma.

La biblioteca de referencia es la Félix María Pareja.es).bne.es).institutoegipcio.es/biblioteca/index.es). Entre los que sí lo hacen se encuentra el Curso de Experto en Marruecos Contemporáneo impartido por la Universidad de Cádiz en el marco de las Actividades del Aula del Estrecho. financiada con fondos Interreg de la Unión Europea y el Master-Doctorado en Estudios Culturales Mediterráneos de la Universitat Rovira i Virgili de Tarragona. depende en la actualidad de la Agencia Española de Cooperación Internacional. al quedar vinculado su título de Doctor a un departamento diferente al de su formación predoctoral. y la creciente demanda de especialistas en la región.Árabes o Historia penaliza el interés por cursarlos a investigadores con formación en Ciencias Políticas.csic.000 volúmenes y una importante colección de publicaciones periódicas (www. la del Departamento de Estudios Semíticos de la Universidad de Granada (www. la de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Autónoma de Madrid (http://biblioteca. Otro de los desafíos a los que se enfrenta la investigación sobre la región es el reforzamiento de los conocimientos sobre las lenguas de la ribera sur del Mediterráneo.php). y sobre los fondos procedentes de la Administración colonial española (www. Sólo en un número muy limitado de cursos de Especialización y Postgrado se imparten cursos de lengua árabe o de dialectos magrebíes.ucm. con conocimientos de las lenguas locales.es/~estsemi/biblioteca. Las dificultades que encuentran los jóvenes investigadores para insertarse en el ámbito de la investigación les empuja a orientarse al mercado laboral en el que sobresalen tres nichos fundamentales: las ONG que tienen proyectos de investigación y cooperación en la región.ugr.asp). la del IEMED (www.org).htm). la Biblioteca del Departamento de Estudios Árabes e Islámicos de la Universidad Complutense de Madrid (www.htm).es/BUCM/fll/9996. Creada en el marco del antiguo Instituto Hispano-Árabe de Cultura. El reducido número de bibliotecas y centros de documentación especializados en la región. Sociales o Económicas. la del Instituto de Filología del CSIC (www.filol. El creciente peso de la producción bibliográfica en lengua árabe en los países que conforman el Magreb aconseja reforzar la competencia lingüística entre los investigadores que se ocupan de la región. o la de la Escuela de Traductores de Toledo de la Universidad de Castilla-La Mancha (www. La Biblioteca Nacional de España cuenta con los fondos de la antigua Sección de África constituida sobre el legado de Tomás García Figueras.uclm. Esta necesidad es especialmente relevante en los investigadores procedentes de otras áreas de conocimiento diferentes a los Estudios Árabes e Islámicos. por parte del Centro Nacional de Inteligencia. que conserva los fondos de la antigua Biblioteca del Departamento de Árabe e Islam de dicha universidad.com/biblioteca. Otras bibliotecas con fondos contemporáneos son las del Instituto Egipcio de Estudios Islámicos (www.iemed.es).aeci. Entre los escasos centros de documentación que tienen fondos se encuentra el • MIGUEL HERNANDO DE LARRAMENDI Y BÁRBARA AZAOLA 105 . los programas de mediación sociocultural con las comunidades inmigrantes del Magreb.uam. fuera de las universidades en las que existen áreas de Estudios Árabes e Islámicos también supone un obstáculo al que deben enfrentarse los investigadores. creada en 1955 con unos fondos bibliográficos cercanos a los 50.

asp?rev=11338571). añadió el subtítulo de ‘Estudios sobre el mundo árabe contemporáneo’. El Ministerio de Asuntos Exteriores dispone de dos Programas de Cooperación Interuniversitaria a través de los cuales se financian Programas de Investigación conjuntos con Marruecos y Túnez. El IEMED edita desde el 2000 los Quaderns de la Mediterrània de los que han sido publicados cinco números. el del Centro de Información para la Paz (CIP www. Su periodicidad se ha visto afectada por los cambios en su editora. o Al-Andalus Magreb. Afkar-Ideas. La crisis política con Marruecos entre 2001 y 2003 interrumpió el funcionamiento durante la misma del programa con este país. editada por el Comité de Solidaridad con la Causa Árabe a partir de 1986. distribuida en España y el Magreb y en la que colaboran académicos de Europa Occidental y del Magreb. (http://biblioteca.es/ucadoc/revuca. La investigación sobre la región depende fundamentalmente de fondos públicos procedentes del Ministerio de Educación y Ciencia y de las Consejerías de las Comunidades Autónomas. La participación en redes y proyectos europeos es reducida.uca. Aunque existe representación española en EuroMeSCo (EuroMediterranean Study Comisión. incluyen trabajos sobre aspectos sociales. La más importante es Awraq. que en su tercera etapa. el número de contribuciones españolas a su produc- 106 • LOS ESTUDIOS SOBRE EL MUNDO ÁRABE Y MEDITERRÁNEO CONTEMPORÁNEOS EN ESPAÑA . editada por el Área de Estudios Árabes e Islámicos de la Universidad de Cádiz.planalfa. Durante el mismo periodo fueron financiados 157 proyectos con Túnez y únicamente 6 estuvieron relacionados con las ciencias sociales. Otras revistas universitarias como la Miscelánea de Estudios Árabes y Hebraicos (MEAH).es/cidaf/bibliote. políticos e históricos del Mundo Árabe Contemporáneo. y lo mismo ocurre con las redes de investigación creadas tras el Proceso de Barcelona.org). culturas del Mediterráneo con periodicidad semestral y de la que han sido publicados cuatro números. con una vocación militante.euromesco. Entre 2003 y 2005. la Agencia Española de Cooperación Internacional. editada por el Departamento de Estudios Semíticos de la Universidad de Granada desde 1952. fundamentalmente en el ámbito de la investigación aplicada. ha sido una de las tribunas donde algunos jóvenes investigadores han encontrado un espacio para dar a conocer sus trabajos.cidob. Las revistas especializadas son pocas. En 2005.org/).es/portal/areas/centro_documentacion/index. Nación Árabe.asp) y FEMISE (Forum EuroMediterráneo de Instituciones Económicas www.asp) y el de la Fundación CIDOB (www. Otro de los obstáculos con los que se encuentran los investigadores es el reducido número de revistas especializadas en las que difundir sus investigaciones. la mayor parte de reciente creación y con una valoración desigual dependiendo de las comisiones sectoriales encargadas de evaluar la actividad investigadora.del CIDAF (http://www3. la Fundación de las Tres Culturas y la Fundación José Luis Pardo impulsaron la creación de Hesperia.htm). Hay que reseñar la ausencia de un programa similar con Argelia. fueron financiados 288 proyectos con Marruecos de los que sólo 22 estaban vinculados a las ciencias sociales. El IEMED coedita con Estudios de Política Exterior desde 2003. iniciada en 1988.org/euromesco/matriz. y tras un paréntesis de cinco años ha vuelto a editar un número en 2005.fuhem. www.femise.

A diferencia de otros países europeos. comiencen a desarrollarse los contactos entre investigadores y responsables políticos. El Ministerio de Asuntos Exteriores. Estos contactos se hacen más intensos desde la Conferencia Euromediterránea de Barcelona en 1995 y el Forum Civil organizado. esa red de centros culturales se integró en el Instituto Cervantes destinado a la difusión de la lengua y la cultura española en el exterior. no existe una tradición en este sentido. dos de ellos en dos ediciones. Durante la colonización española en el noroeste de África. ni desde el ámbito académico ni desde las instituciones públicas. Los programas Interreg han permitido en las regiones fronterizas con Marruecos apoyar centros como el Aula del Estrecho en Algeciras y el lanzamiento de programas formativos. Sólo algunos arabistas como Emilio García Gómez tuvieron puestos de responsabilidad en las relaciones con el Mundo Árabe. De igual forma. Son muy pocos los licenciados en estudios árabes que han seguido la carrera diplomática. En 1991. dirigiendo primero el Instituto Hispano-Árabe de Cultura y ocupando posteriormente el puesto de embajador en Irak y luego en Líbano y Turquía. no aprovechó ese tejido institucional vinculándolo a la actividad investigadora. pero no han permitido canalizar fondos sustanciales para la investigación. Quizás la ausencia de estructuras asociativas entre los investigadores del área haya podido dificultar la existencia de canales institucionalizados de • MIGUEL HERNANDO DE LARRAMENDI Y BÁRBARA AZAOLA 107 . al acabar la misma. Interacción entre investigadores con la comunidad encargada de formulación de políticas Las vías de interacción entre la comunidad investigadora y la Administración española son limitadas. que disponía de una extensa red de centros culturales en el Mundo Árabe. La voluntad política de incrementar el peso de España en el Mediterráneo tras la adhesión a la Comunidad Económica Europea ha contribuido a que. En las cinco primeras ediciones de los Mediterranean Social and Political Research Meetings (Encuentros de Investigación Social y Política sobre el Mediterráneo) organizados por el Instituto Europeo Universitario de Florencia entre 2000 y 2005. el arabismo se mantuvo al margen de la política colonial. la investigación está desconectada de la sociedad civil pese a la importancia otorgada a ésta desde 1995 en el Proceso de Barcelona. sobre un total de más de 900 participantes. pero siguen siendo muy limitados. a partir de los años 80. participaron 14 investigadores españoles. Sólo una pequeña parte de la comunidad investigadora mantiene contactos periódicos con los responsables políticos y diplomáticos encargados de diseñar y ejecutar las estrategias políticas en la región.ción investigadora es limitado. privando en cierto modo a los investigadores que trabajan sobre el área de bases institucionales sobre las que desarrollar un contacto más estrecho con el terreno. De igual forma. por el ICM. aunque es difícil valorar la influencia de la comunidad académica en los procesos de toma de decisión. la interrelación entre la comunidad investigadora y el mundo empresarial es también limitada pese a los intentos de los últimos Planes de I+D+I por incorporar a esos empresarios como observadores a los programas de investigación.

uib. y de la Asociación Española de Orientalistas. Sin embargo. Marruecos y Túnez. Argelia.hf. en algunas ocasiones. Estos encuentros permitieron crear redes y establecer contactos a los responsables del Ministerio de Asuntos Exteriores con universitarios españoles e intelectuales magrebíes. la ausencia de una cultura previa en este tipo de interacción entre investigadores y responsables políticos ha limitado el alcance de estas iniciativas que. algunos de los cuales ocuparían responsabilidades ministeriales en la década 6. 108 • LOS ESTUDIOS SOBRE EL MUNDO ÁRABE Y MEDITERRÁNEO CONTEMPORÁNEOS EN ESPAÑA . y en los que participaron académicos. Francia. a través de la Dirección General de Asuntos Religiosos. Hasta 1995 no se constituyó una Sociedad Española de Estudios Árabes (SEEA). El Ministerio actúa como EPO en tres proyectos coordinados aprobados en la convocatoria I+D+I de 2004: ‘Relaciones políticas e intercambios humanos entre España y el Mundo Islámico 19392004’ dirigido por Bernabé López (Universidad Autónoma de Madrid) así como en el ‘Observatorio político España-Magreb: liberalización política y Migraciones’ dirigido por María Angustias Parejo (Universidad de Granada) y ‘Política exterior y relaciones culturales con el mundo árabe’ dirigido por Miguel Hernando de Larramendi (Universidad de Castilla-La Mancha). El creciente protagonismo adquirido por España en el Mediterráneo se ha traducido sólo muy recientemente en la creación y desarrollo de think tanks y centros de investigación privados que intentan dar feed-back a los responsables del Ministerio de Asuntos Exteriores (MAE) y colaboran con éste en la elaboración de estudios y organización de seminarios. al igual que el Centro Internacional de Toledo para la Paz. el Real Instituto Elcano y la Fundación CIDOB. El interés del Ministerio de Asuntos Exteriores y el del Ministerio de Defensa ha sido sobre todo instrumental para satisfacer necesidades políticas puntuales más que para completar una visión estructural sobre el Mediterráneo. periodistas y políticos de España. Hasta la aparición de ese tejido institucional fue más frecuente. El IEMED integra entre sus órganos rectores sólo al Ministerio de Asuntos Exteriores y de Cooperación. son observadas con desconfianza por parte de los responsables de la Administración. participa como ‘Ente Público Observador’ en algunos de los proyectos I+D+I financiados por el Ministerio de Educación y Ciencia6. integrada en su mayor parte por arabistas y en la que tienen un importante peso los medievalistas y filólogos. la financiación de reuniones.no/smi/eurames). En esta dirección merece la pena destacar la experiencia pionera de los Encuentros de Gredos promovidos por el profesor Alejandro Lorca entre 1986 y 1990. El Ministerio de Asuntos Exteriores y de Cooperación así como el Ministerio de Justicia. Tanto el MAE como el Ministerio de Defensa han sido patronos y han contribuido a la financiación de las actividades de centros como el CERI.interlocución con la Administración. seminarios y encuentros en formato abierto o restringido sobre temas vinculados a la agenda diplomática en la región. Hasta entonces algunos arabistas formaban parte de la Union Européenne d’Arabisants et d’Islamisants promovida en 1962 por el Padre Félix María Pareja. por parte de la Administración. Italia. como sí ocurre en las otras asociaciones de investigadores sobre el Mundo Árabe que forman parte de EURAMES (European Association for Middle Eastern Studies www. En la SEEA apenas hay investigadores procedentes de otras disciplinas.

siguiente (Fathallah Oualalou y Habib el-Malki. centros de investigación y universidades por medio de la Convocatoria de Ayuda Abierta y Permanente de la Agencia Española de Cooperación Internacional. Ambas instituciones organizan periódicamente seminarios de trabajo cuyos resultados son editados en los Cuadernos de Estrategia y Monografías del CESEDEN. Pedro López Aguirrebengoa. a extenderla a Oriente Medio en los Encuentros de Salamanca. con financiación del MAE. en los que. periodistas y diplomáticos. el Instituto de Estudios Estratégicos dependiente del Ministerio de Defensa ha financiado seminarios sobre seguridad en el Mediterráneo. co-organizado por el Centro Internacional de Toledo para la Paz y el Instituto Europeo del Mediterráneo en mayo de 2006. o el seminario “Del coste del No Magreb al Tigre Norteafricano”. encargado de difundir la ‘cultura de la paz’ en la sociedad • MIGUEL HERNANDO DE LARRAMENDI Y BÁRBARA AZAOLA 109 . entre otros. colabora habitualmente con el Ministerio de Asuntos Exteriores en la organización de encuentros y seminarios. El éxito de esta iniciativa impulsó a los organizadores.es) y del Instituto de Estudios Estratégicos (www. Jorge Dezcallar.ieee. La Fundación Tres Culturas. En esta dirección se inscriben. En esta dirección se inscribe su labor como impulsora de la “Red española para la Alianza de Civilizaciones” creada en Sevilla en junio de 2006 para realizar aportaciones y propuestas relacionadas con el diálogo cultural y a favor de la iniciativa de la Alianza de Civilizaciones. ha sido a través del CESEDEN (Centro Superior de Estudios de la Defensa Nacional www. Juan Prat y Bernardino León. o seminarios para impulsar el diálogo entre los actores del Proceso de Paz en Oriente Medio. de los que sólo se celebraron tres ediciones. organizado por el IEMED en abril de 2005 en colaboración con el Centro Internacional de Toledo para la Paz y el Centre d’Estudis Historics Internacionals (CEHI). Senén Florensa. Antonio López. organizados por la Fundación CIDOB. el seminario sobre la Alianza de Civilizaciones organizado en mayo de 2005 por el Instituto Complutense de Estudios Internacionales (ICEI). Álvaro Iranzo. de los que se celebraron siete ediciones. también. Por su parte. Durante los años noventa se ha potenciado el apoyo a este tipo de seminarios tanto desde el Ministerio de Asuntos Exteriores como desde el Ministerio de Defensa. al igual que en los anteriores. Respecto al Ministerio de Defensa. entre otros). Esta misma vía ha sido utilizada para impulsar encuentros de ‘public diplomacy’ como los ‘Encuentros Euro-Árabes de Toledo’. Estas iniciativas y otras posteriores permitieron estrechar lazos personales entre académicos y un grupo de diplomáticos que han desempeñado un importante papel en la política magrebí y mediterránea de España en las últimas décadas como.ceseden. creada en 1998 por la Junta de Andalucía y el Gobierno de Marruecos. El Ministerio de Asuntos Exteriores ha financiado este tipo de actividades a través de subvenciones otorgadas a asociaciones. Entre los temas abordados se encontraban el impacto de la Guerra del Golfo en el Magreb. así como militares. Eudaldo Mirapeix. Miguel Ángel Moratinos. El Instituto Español de Estudios Estratégicos. el seminario sobre el Sáhara Occidental en la dinámica geopolítica del Magreb. Gabriel Busquets. y en los que colaboran investigadores sobre el Mundo Árabe y Mediterráneo procedentes de diferentes disciplinas. la situación social y política de la región o la crisis argelina.es) como ha impulsado los contactos con la comunidad investigadora sobre la región. hay una importante presencia política.

no publica regularmente policy papers. en colaboración con el Instituto Español de Estudios Estratégicos. el Anuario del Mediterráneo. también ha habido académicos que han comparecido en la Comisión de Investigación sobre los atentados terroristas del 11 de marzo de 2004 en Madrid.española. a las reuniones de altos funcionarios comunitarios. la participación de académicos es infrecuente salvo en las ponencias relacionadas con aspectos vinculados con la región (Magreb. En el ámbito parlamentario. línea que ha vuelto a iniciar en el año 2006. financia seminarios relacionados con la región como. ni tampoco es frecuente la incorporación temporal en puestos de la Administración de investigadores vinculados al área. La creación de estos espacios de encuentro contribuye al intercambio de ideas con los decidores políticos y facilita el acceso de los investigadores a los responsables de elaboración de políticas. Como un hecho excepcional. el Panorama Estratégico en el que hay una sección dedicada al Mundo Árabe y Mediterráneo. además de lo mencionado. por ejemplo. desde 2004. ha centrado la elaboración de documentos en el Proceso de Paz en Oriente Medio. Los técnicos arabistas del Instituto Hispano-Árabe de Cultura han ido separándose –en gran medida como consecuencia de las sucesivas reestructuraciones del IHAC– y desempeñan en la actualidad funciones muy alejadas de la capacitación que les permitió incorporarse a la Administración del Estado como técnicos especialistas en el Mundo Árabe. El Instituto Elcano realiza. Aun así. No existen figuras como la de “Consultor” ante el Ministerio de Asuntos Exteriores. 110 • LOS ESTUDIOS SOBRE EL MUNDO ÁRABE Y MEDITERRÁNEO CONTEMPORÁNEOS EN ESPAÑA . La Fundación CIDOB publicó working papers sobre cuestiones mediterráneas en 2001 y 2002. FRIDE también dispone de una línea de papers centrados en temas mediterráneos al igual que el Centro Internacional de Toledo para la Paz que. a briefings organizados en el Palacio de La Moncloa antes de algunos viajes del Presidente del Gobierno a la región o de las delegaciones oficiales que le acompañan en estos desplazamientos. empresarios y responsables de la Administración. Y se ha incorporado presencia del mundo académico en el Comité Averroes. Otra de las vías de interacción entre los académicos y la Administración es a través de la elaboración de policy papers. También financia cursos de Postgrado como el Diploma Universitario de Seguridad y Cooperación en el Mediterráneo impartido por UNISCI o el Doctorado en Economía y Relaciones Internacionales (DERI) de la Universidad Autónoma de Madrid. el que organizó en noviembre de 2005 la Fundación Euro Árabe de Altos Estudios sobre ‘La reforma del sector de seguridad en los Estados del Mediterráneo’. El Real Instituto Elcano combina su línea de ARI’s (Análisis del Real Instituto) con la organización de reuniones de trabajo en las que participan académicos. Inmigración) que no suelen ser muy numerosas. Un reducido número de investigadores a título individual han sido invitados a las reuniones anuales de embajadores de España en el exterior. El IEMED. aunque edita conjuntamente con la Fundación CIDOB. la interacción entre la comunidad investigadora y la Administración se ve dificultada por la ausencia de mecanismos que permitan la colaboración estable de los investigadores especializados en el área con los centros de decisión política. A ese débil trasiego hay que añadir que el funcionamiento particular de la Administración no aprovecha a los funcionarios especializados en la región.

El mundo empresarial también tiene un papel limitado en el proceso de toma de decisiones políticas. técnicos de cooperación y académicos para discutir el Plan de la AECI para el Magreb y Oriente Medio. El CIDOB y el CERI formaron parte de EuroMeSco desde su constitución en 1996. organizados alrededor del Comité Hispano-Marroquí de la CEOE. Los intentos de la Administración por vincular a la comunidad investigadora al proceso de toma de decisión en política exterior han sido infrecuentes y discontinuos. Dos instituciones españolas son miembros fundadores de FEMISE. Otros centros como UNISCI. lo que está permitiendo una cierta presencia del mundo académico en estos nuevos laboratorios de • MIGUEL HERNANDO DE LARRAMENDI Y BÁRBARA AZAOLA 111 . las que más han apoyado la investigación en las zonas geográficas donde se concentran sus intereses. la Dirección General de Cooperación con África. las Administraciones autonómicas han vinculado a la comunidad investigadora con mayor frecuencia en el diseño de políticas de inmigración y también en la elaboración de los planes de cooperación. IEMED o la Asociación Grupo de Estudios Europeos Mediterráneos (AGREEM) de la UAM son observadores. El papel de los empresarios españoles con intereses en Marruecos. En el ámbito empresarial. Otro fenómeno reciente es la creación de think tanks vinculados a los principales partidos políticos españoles. lanzado en 1999 por la Fundación Repsol-YPF con el objetivo de convertirse en un Davos Mediterráneo en el que se debatan los problemas de la región y del que se han celebrado seis ediciones. El Ministerio de Asuntos Exteriores organizó en 2000 una reunión para reforzar los lazos con la comunidad investigadora con el propósito de asociarla a los procesos de formulación de políticas sin que hayamos tenido noticia de que esa iniciativa haya tenido continuidad. En noviembre de 2002. fue importante para el encauzamiento de las relaciones hispano-marroquíes tras la crisis bilateral de 2001-2003. Destaca en este sentido el Foro Formentor. la última hasta el momento en 2004. Sin embargo. con una limitada presencia en los mismos de académicos. dispone de mayor capacidad de influencia en determinados casos. a través de su fundación. la comunidad investigadora mantiene lazos limitados con las empresas que cuentan con intereses en la región. la Universidad Autónoma de Madrid cuyo representante. Tras la desaparición del CERI. Alejandro Lorca. éste fue sustituido por el Instituto Elcano. es miembro del Steering Comité. Han sido las compañías de hidrocarburos como Gas Natural –impulsora del Gasoducto Magreb-Europa que conecta los yacimientos argelinos con la red española de gasoductos a través de Marruecos– y Repsol. Las labores de consultoría tampoco han sido frecuentes. No ha existido coordinación entre estos centros dentro de la red euro-mediterránea en cuyos análisis y publicaciones hay una débil presencia de académicos españoles. La presencia de los investigadores españoles en las redes financiadas por la Comisión Europea sobre el Mediterráneo ha sido también bastante limitada.integrado por representantes de la Administración y de la sociedad civil española y marroquí. aunque al estar constituido como lobby. y el Instituto de Economía Internacional de la Universidad de Valencia. Asia y Europa Oriental convocó una reunión con diplomáticos.

Ésta última ha creado un Observatorio de Política Exterior (OPEX) que incorpora un panel de expertos sobre Mediterráneo encargado de elaborar memoranda periódicos. Son los casos de FAES (Fundación para el Análisis y los Estudios Sociales). entre otros. Un hecho que se ha venido evidenciando. es la presencia creciente en los medios de comunicación de diversos especialistas en la región. y la Fundación Alternativas al PSOE. se encuentran. Todo ello contribuye a que la presencia de investigadores españoles en redes europeas como EuroMeSCo o FEMISE. vinculada al Partido Popular. Conclusiones Las investigaciones sobre el Mundo Árabe y Mediterráneo contemporáneos tienen una tradición reciente en España. Gema Martín Muñoz. fenómeno que se acentuó durante la crisis del conflicto del Islote Perejil en 2002. La desconexión entre el arabismo universitario y la experiencia colonial española en el noroeste de África retrasó el interés de los especialistas en estudios árabes e islámicos sobre la situación política. la investigación se realiza de forma individual o a través de grupos informales. aunque sus análisis tengan que competir con los de otros muchos “creadores de opinión” no especializados en el área. Jesús Núñez. El desarrollo de las investigaciones sobre el mundo árabe y mediterráneo en las dos últimas décadas no puede ocultar que se trata todavía de un fenómeno limitado que contrasta con el peso económico y la importancia estratégica que la política exterior española concede a la región en términos de estabilidad y seguridad. En muchas ocasiones. sea muy reducida. La investigación se concentra fundamentalmente en docentes universitarios que compatibilizan esa tarea con la investigadora. que ya comenzaron a ser reclamados a partir de la Guerra del Golfo en 1991. Emilio González Ferrín. los estudios sobre la región han conocido un notable desarrollo impulsado por la incorporación de España a la Unión Europea. o en congresos como el World Congress for Middle East Affairs (WOCMES).ideas. Desde entonces. investigadores como Pedro Martínez Montávez. sobre todo desde los atentados del 11 de septiembre de 2001. la transformación de España en país de inmigración y los avatares del proceso de recomposición del sistema internacional iniciado tras la caída del Muro de Berlín. Carlos Echeverría o Waleed Saleh. Carmen Ruiz. El desarrollo de las investigaciones en el marco universitario ha ido acompañado en la última década por la creación de un tejido de instituciones y think tanks en el ámbito extrauniversitario que. Bernabé López. El crecimiento del sistema universitario español tras la creación del Estado de las Autonomías en 1978 ha contribuido al aumento de investigadores sobre la región aunque la verticalidad del sistema universitario penaliza la creación de equipos interdisciplinares y desincentiva la incorporación de investigadores de fuera de los Departamentos de Estudios Árabes e Islámicos. Antonio Segura. Entre estos especialistas. social y cultural de la región hasta los años sesenta. sin 112 • LOS ESTUDIOS SOBRE EL MUNDO ÁRABE Y MEDITERRÁNEO CONTEMPORÁNEOS EN ESPAÑA . cuyas primeras recomendaciones han sido formuladas en 2006.

no han contado con un peso relevante en las mismas de la actividad investigadora aunque sí han contribuido a crear espacios de interacción entre el mundo académico y los actores de la política y la diplomacia española. sin embargo. pero siguen siendo limitadas al no existir una tradición en este sentido como ocurre en otros países europeos. pueden agravar el problema de la competencia lingüística. Sorprende. como Argelia. La investigación sobre el Mundo Árabe y Mediterráneo contemporáneos se enfrenta a diferentes obstáculos: el reducido número de bibliotecas y centros de documentación especializados. unida al reforzamiento de los mecanismos para la financiación de investigaciones doctorales y posdoctorales sobre el terreno. a diferencia de lo que ocurre en Reino Unido. Las incertidumbres planteadas por la reforma del catálogo de licenciaturas universitarias para adaptar el sistema universitario español al Sistema de Educación Superior Europeo. con la desaparición de las licenciaturas de Filología Árabe en donde se forman los arabistas. La falta de un tejido asociativo integrado por los distintos investigadores del área ha dificultado la puesta en marcha de mecanismos de colaboración estable entre estos investigadores y los centros de decisión política. A estas dificultades se añade el déficit de formación lingüística –sobre todo en investigadores procedentes de áreas de conocimiento diferentes a la de los Estudios Árabes e Islámicos-. sobre todo a aquellos a los que interesa el Proceso Euromediterráneo y la política exterior española. No existe ningún centro dedicado en exclusividad a la investigación sobre el mundo árabe contemporáneo. En España no existe una disciplina de estudios mediterráneos. • MIGUEL HERNANDO DE LARRAMENDI Y BÁRBARA AZAOLA 113 . La investigación se concentra en el Mundo Árabe con un peso creciente de los estudios sobre Marruecos y el Magreb. La ausencia de investigadores es más visible en otras regiones como el Golfo. aunque queda limitada a un reducido número de investigadores. Estos contactos comienzan a desarrollarse coincidiendo con la reactivación de la política mediterránea de España a mediados de la década de los noventa. La existencia de un tejido de estas características. se ve dificultada por la ausencia de una red de centros en la región que den cobertura a los investigadores españoles.embargo. aunque esta situación puede cambiar con la próxima creación de la Casa Árabe que contará con un Instituto Internacional de Estudios Árabes y del Mundo Musulmán. que podría apoyarse en la red de Institutos Cervantes. constatar el reducido número de investigadores que trabajan sobre países a los que la política exterior española concede un carácter prioritario. la práctica ausencia de revistas académicas especializadas en el área con índice de impacto y la carencia de un tejido asociativo sólido entre los investigadores que analizan la realidad contemporánea de la región. vital para el desarrollo de la agenda investigadora. podría contribuir de forma decisiva a la formación de nuevos especialistas y a la emergencia de una nueva generación de investigadores. Las vías de interacción entre las distintas administraciones del Estado español y la comunidad investigadora se han desarrollado en los últimos años. en temas vinculados a la inmigración y a la seguridad para los que existen mayores facilidades de obtener financiación. La investigación sobre el terreno.

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Leila Abu-Shams Pagés leila. UCM Líneas de investigación: Dialectología Abel Al Jende Molina abejenmed@alum. Islam Celia de Anca Celia.ucm.es Profesora Titular de Antropología Universidad de Alicante Líneas de investigación: Marruecos.es Profesora de Estudios Árabes e Islámicos. relaciones internacionales.aixela@ua.ext@juntadeandalucia.es Dirección General de Coordinación Políticas Migratorias (Junta de Andalucía) Líneas de investigación: Inmigración extranjera y mercados de trabajo Xavier Aragall xaragall@iemed.es Profesora Titular de Estudios Árabes e Islámicos. políticas de inmigración LOS ESTUDIOS SOBRE EL MUNDO ÁRABE Y MEDITERRÁNEO CONTEMPORÁNEOS EN ESPAÑA .es Profesora Universidad del País Vasco Líneas de investigación: Dialectología marroquí. Universidad San Pablo CEU Líneas de investigación: Política exterior española hacia el mundo árabe.es Profesora Titular de Estudios Árabes e Islámicos Universidad Complutense de Madrid Líneas de investigación: Islam. comunidades musulmanas en España David Alvarado Rosales dalva_ou@hotmail.es Catedrático de Estudios Árabes e Islámicos. Palestina Ignacio Álvarez-Ossorio Alvariño ialvarez@ua. Palestina.us. Universidad de Almería Líneas de investigación: Relaciones Andalucía-Magreb. Política de seguridad y defensa en el Mediterráneo. inmigración • Haizam Amirah Fernández hamirah@r-i-elcano. Cooperación al desarrollo. Proceso de paz palestino-israelí Montserrat Abumalham abumas@eucmax. 138 Yolanda Aixelá yolanda.es Funcionario AECI Líneas de investigación: Historia del arabismo. dialectos árabes del Magreb.es Profesora Universidad de Granada Líneas de investigación: Literatura árabe.es Profesora Agregada Facultad Humanidades y Ciencias de Información. Universidad Complutense de Madrid Líneas de investigación: Medios de comunicación árabes.sim.agreda@aeci. Identidades en Sociedades Contemporáneas.abushams@ehu. Mediterráneo.Investigadores Relación orientativa y no exhaustiva de investigadores que tienen entre sus líneas de trabajo el Mediterráneo.fhm@ceu. Norte de Marruecos. Solidaridad Internacional. Movimientos sociales. mujeres. tanto en universidades como en centros de investigación españoles.deAnca@ie.com Universidad de Santiago de Compostela / Universidad de Granada Líneas de investigación: Bereberes. Comercio Euro-árabe. etnografía del Magreb Victoria Aguilar aguilar@um.andreo.es Catedrático de Estudios Árabes e Islámicos.es Profesor Universidad de Alicante Líneas de investigación: Política contemporánea en Oriente Medio.ucm.es Profesor de sociología. José Abu Tarbush josabu@ull. sociales y culturales.es Becario de investigación Universidad de Sevilla Líneas de investigación: Antropología. Lengua árabe. Soha Abboud Haggar abboud@filol. Universidad de La Laguna Líneas de investigación: Relaciones internacionales. Nayib Abu Warda ABUWARDA@terra. Universidad de Murcia Líneas de investigación: Lengua y cultura árabes Francisco Javier Aguirre Sadaba fjaguirr@ual. alimentación y cultura marroquíes. Relaciones culturales con el Mundo Árabe Jorge Aguadé Bofill jorge. Norte de África y Oriente Medio contemporáneos en sus manifestaciones políticas. Universidad de Cádiz Líneas de investigación: árabe dialectal marroquí. económicas. Mujer árabe.org Investigador del IEMed Líneas de investigación: inmigración. Sahara Occidental. Juan Carlos Andreo Tudela juanc.edu Profesora Instituto de Empresa Líneas de investigación: Gestión de la diversidad. pensamiento árabe Fernando de Ágreda fernando. María Dolores Algora Weber algora. Oriente Medio Mercedes del Amo mdelamo@ugr.org Investigador principal Área de Mundo Árabe y Mediterráneo (Real Instituto Elcano de Estudios Internacionales) Líneas de investigación: Magreb.aguade@uca.es Profesor Titular de Relaciones Internacionales.

Turquía y Unión Europea.march.es Catedrático Universitat Autonoma de Barcelona Líneas de investigación: Integración Europea. siglos XVII a XIX. Universitat de Barcelona Líneas de investigación: arabismos. Magreb. Fernando Bravo López fernandobravolopez@yahoo. Derechos Humanos.azaola@uclm. lengua árabe 139 . Isaías Barreñada Bajo ibarre@auna. prevención de conflictos/Política Europea de Seguridad y Defensa. Argelia María Dolores Cañete Investigadora Sección Fuentes Orales y Gráficas.es Investigador Grupo de Estudios Africanos. Islamofobia Rafael Bustos García de Castro rbustosgc@tiscali. Sociedad Civil Antonio Ávalos antonio.avalos@uam. Universidad Autónoma de Madrid Líneas de investigación: Religión y política. doctrina. Javier Barreda fj.com Investigadora Universidad de Granada/ISIM Universidad de Leiden Líneas de investigación: Islam político. Economia Mediterránea Esther Barbé esther.edu Profesora Titular de Estudios Árabes e Islámicos.com Profesor Sociología Universidad Complutense de Madrid Líneas de investigación: procesos de cambio cultural. Movimientos sociales. Universidad de Cádiz Líneas de investigación: árabe dialectal marroquí. inmigración marroquí y relaciones intergrupales.es Catedrático emérito.es Investigadora Escuela de Traductores de Toledo. UNED Líneas de investigación: Relaciones hispano-marroquíes. Mashrek.ac. Universidad Autónoma de Madrid Líneas de investigación: Inmigración marroquí en España. mujer e Islam. MIGUEL HERNANDO DE LARRAMENDI Y BÁRBARA AZAOLA • Juan Pablo Arias jparias@uma.an. procesos de secularización. especialmente en la lengua catalana. sindicalismo. Bárbara Azaola Piazza barbara.berde@cps. mecanismos e instituciones de política exterior europea. Laila Benyahia Aula Universitaria del Estrecho. Universidad de Castilla-La Mancha Líneas de investigación: Asociacionismo egipcio. Islam político. Department of International Relations LSE Líneas de investigación: democracy promotion.es Investigador.ucm. reformas políticas y elecciones.es Investigador del TEIM. José Cazorla Pérez jcazorla@ugr. Universidad de Granada Líneas de investigación: Migraciones Héctor Cebolla HCebolla@ceacs. Egipto Gemma Aubarell gaubarell@iemed. Ignacio Castién jicastien@hotmail.bacaria@uab.barbe@uab.uk Investigadora. Universidad de Alicante Líneas de investigación: Historia política y social de Egipto. Movimientos estudiantiles en Egipto.es Catedrática Universitat Autonoma de Barcelona Líneas de investigación: Política de vecindad. EU foreign policy.es Profesor Titular Traducción e Interpretación. Sistema político egipcio. Juventud y activismo en el Mundo Árabe. Mundo árabe y Mediterráneo. Instituto Complutense de Estudios Internacionales Líneas de investigación: Sociedad Civil. Public Choice. política exterior española. Islam en España.com Investigador asociado.es Profesora Titular de Psicología Social. Dolores Bramón Planas bramon@ub. Cristina Barrios c.barrios@lse. post-Cold War period. Universidad de Málaga Líneas de investigación: Historia del arabismo. Políticas Euromediterráneas. Fundación Juan March/Taller de Estudios Internacionales Mediterráneos Líneas de investigación: Inmigración musulmana en Francia. lengua árabe Joelle Bergère Dezaphi jo.Elena Arigita elenarigita@hotmail.es Investigador asociado IREMAM-CNRS Líneas de investigación: Política interna de los países árabes. Jordi Bacaría Colom Jordi. Universidad Complutense de Madrid Líneas de investigación: Inmigración. traducción. Mundo árabe y Latinoamérica.barreda@ua. US foreign policy.es Profesor Estudios Árabes e Islámicos. interpretación y práctica actual del islam.org Directora de programas IEMed Líneas de investigación: Inmigración.

Europea. inmigración magrebí en España y Andalucía. Discurso africanista español.csic.es Profesor Titular de Antropología Social. Universidad de Zaragoza. Juan Carlos Gimeno juan. bibliografía.. educación intercultural.es Profesora Titular. Mediterráneo Económico. racismo y xenofobia.Arón Cohén Amselem acohen@ugr.es Investigadora del Programa Ramón y Cajal. Demografía magrebí. GERIM. Facultad Humanidades.es Becaria de Investigación. derecho islámico Irene Fernández Molina irenefmolin@hotmail. ciencias religiosas islámicas. globalización y autonomía en el mediterráneo.Fdez@uclm. UAM Líneas de investigación: Sáhara Gonzalo Escribano gescribano@cee. Feria García manuelcarmeloferia@hotmail. Grupo Estudios Africanos.es Doctor Investigador Instituto de Estudios Sociales Avanzados de Andalucía. Protectorado español. Universidad de Alcalá Carmen Gómez Camarero gomez@uma.gimeno@uam. traducción jurídica.feliu@uab.csic. Mikel de Epalza epalza@ua. Helena de Felipe helena. José Collado Medina jcollado@cee.es Encargado Archivo Histórico Ciudad Autónoma de Ceuta Líneas de investigación: Africanismo pictórico y literario. Islamismo.uned. UNED Líneas de investigación: Seguridad en el Mediterráneo 140 Líneas de investigación: Relaciones hispano-marroquíes siglo XIX-XX. derechos humanos. segunda generación Rodolfo Gil Grimau benumeya@hotmail.es Profesor Titular de Ciencia Política y Administración. Paula Durán PAULADURAN@telefonica. Historia e historiografía Magreb moderno y contemporáneo. Historia de la fotografía.garcía@uclm. Universidad de Granada Líneas de investigación: Traducción árabe-español. inmigración y mundo árabe.com Profesor de Traducción. EIMAH.es Profesor Universidad de Castilla-La Mancha Líneas de investigación: Literatura árabe y marroquí contemporáneas María Isabel Fierro fierro@filol.es Profesora Titular Ciencias Políticas y Sociología. • LOS ESTUDIOS SOBRE EL MUNDO ÁRABE Y MEDITERRÁNEO CONTEMPORÁNEOS EN ESPAÑA . Relaciones hispano árabes. Islamología. Líneas de investigación: antropología de la alimentación.es Profesor de Relaciones Internacionales. Universidad de Málaga Líneas de investigación: documentación. Carlos Echeverría cecheverria@poli.com Investigador Líneas de investigación: Antropología cultural Magreb.es Catedrático de Estudios Árabes e Islámicos. bereberes del Magreb y al-Andalus Laura Feliu Martínez Laura. Manuel C. Córdoba (IESA/CSIC) Líneas de investigación: Estado y sociedad civil en Marruecos. Equipo de Investigación Multidisciplinar en Alimentación Humana.es Investigadora CSIC Líneas de investigación: Religión y sociedad en contextos islámicos.defelipe@uah. Universidad Complutense de Madrid Líneas de investigación: Política exterior de Marruecos – Procesos de democratización en el mundo árabe – Relaciones euromediterráneas Gonzalo Fernández Parrilla Gonzalo.net Becaria MAE-AECI. Facultad de Económicas UNED Líneas de investigación: Economía Islámica.es Profesor Titular de Geografía Humana. UCLM Líneas de investigación: inmigración marroquí en España. Universitat Autonoma de Barcelona Líneas de investigación: Política exterior. Universidad de Alicante Líneas de investigación: Mundo Árabe e Islámico. política agraria y mundo rural.com Becaria FPI. Carlos Conde Martínez cconde@ugr. Université de Tunis. Puerto García Ortiz puerto. procesos de reforma del sistema político marroquí. Desarrollo Económico. Groupe d’Etudes et de Recherches Interdisciplinaires sur la Méditerranée. Mundo Árabe José Luis Gómez Barceló archivo@ceuta.es Profesor Titular de Economía Aplicada UNED Líneas de investigación: Economía Política Internacional.es Profesor Titular.Universidad de Granada Líneas de investigación: Inmigración marroquí en España. sistemas políticos Magreb Thierry Desrues tdesrues@iesaa.uned. Universidad de Granada Líneas de investigación: Política Mediterránea U.uned. promoción de la democracia. Historia del Islam.

grasa@uab. representaciones imaginarias del poder. Universidad Autónoma de Madrid Líneas de investigación: conflictos armados.es Profesora Titular Estudios Árabes e Islámicos. Universitat Autonoma de Barcelona Líneas de investigación: Oriente Medio.es Profesor Titular de Estudios Árabes e Islámicos. UCLM Líneas de investigación: Marruecos.gonzalez@uclm.es Universitat Autonoma de Barcelona Líneas de investigación: Política de vecindad de la U. Universidad de Castilla-La Mancha Líneas de investigación: Relaciones euromediterráneas.es Profesor de Derecho Internacional Público. Palestina Eva Infante Mora evim@telefonica. Miguel Hernando de Larramendi miguel.net Investigadora. Autonoma de Barcelona Líneas de investigación: Relaciones Internacionales.ext@juntadeandalucia. Universidad de Sevilla Líneas de investigación: Inmigración menores marroquíes. Palestina. Educación.ucm.org Director del Programa de África y Oriente Medio Centro Internacional de Toledo para la Paz Líneas de investigación: Oriente Medio. Turquía.hlarramendi@uclm. Protectorado.izquierdo@uab.es Grupo de investigación Ixbilia.jimenez.johansson@uab. Universidad de Sevilla Líneas de investigación: Desarrollo sostenible en Marruecos. Universidad Complutense de Madrid Líneas de investigación: Relaciones España-Israel Paloma González del Miño palomagm@cps. Universidad Complutense de Madrid Líneas de investigación: Política exterior de España hacia Marruecos. Sistemas políticos del Magreb y Oriente Medio José Antonio González Alcantud jgonzal@ugr. Irani girani@toledopax. Universidad de Almería Líneas de investigación: Árabe marroquí. Universidad Autónoma de Madrid Líneas de investigación: Procesos de reforma política en Oriente Próximo.es Profesora Titular de Relaciones Internacionales. cooperación.es Profesor Titular de Estudios árabes e islámicos.ucsb. Universitat de Barcelona Líneas de investigación: religiosidad en el mundo árabe contemporáneo MIGUEL HERNANDO DE LARRAMENDI Y BÁRBARA AZAOLA • Irene González González irene. la cuestión confesional en el mundo árabe. Linda G. traducción árabe-español. Lengua y cultura del Magreb Marta González mgonzález@dintel. Israel.gomez@ua. resolución de conflictos. George E.es Profesor Titular de Relaciones Internacionales. Egipto. 141 . U.iglesias@uam.org Departamento de Relaciones Internacionales.gonzalez@gmx.es Becaria Investigación Facultad Humanidades. Investigación para la paz. memoria y patrimonio Bárbara Herrero Múñoz-Cobo bherrero@ual. Mercedes Jiménez Álvarez mercedes. Relaciones hispano-marroquíes Elisabeth Johansson Nogué elisabeth.es Profesora Titular.Luz Gómez García luz. Relaciones Internacionales y el mundo árabe y musulmán Martin Jerch martin. Universidad de Alicante Líneas de investigación: pensamiento árabe-islámico contemporáneo. Al-Andalus europeo Rafael Grasa Hernández Rafael. Universidad Autónoma de Madrid Líneas de investigación: Proceso euro-mediterráneo. Jones lgj0@umail.jerch@uam.E. Emilio González Ferrín ferrin@us. Ainhoa González Sanz Ainhoa. Política Europea de vecindad. Castilla-La Mancha/TEIM Líneas de investigación: Política exterior de Marruecos. Universidad de Sevilla Líneas de investigación: Diálogo Euro-Árabe. procesos de paz.org Profesor de Estudios Árabes e Islámicos. Universidad de Granada Líneas de investigación: Antropología política. Universidad Alfonso Iglesias alfonso. Políticas de Cooperación al desarrollo Iñaki Gutiérrez de Terán gochumbo@nodo50. Ferrán Izquierdo Brichs ferran.edu [ Profesora. Política exterior de España hacia el Magreb y el Mundo Árabe.es Profesor de Antropología.es Investigador del TEIM.es Profesor de Relaciones Internacionales. elites.net Investigadora.

Universidad Autónoma de Madrid Líneas de investigación: mujeres inmigrantes marroquíes. Género y cooperación. Inmigración magrebí Iván Martín ivan.es Catedrático Teoría Económica. Catedrático de Historia Contemporánea del Islam (UAM) Líneas de investigación: Historia contemporánea de Marruecos.lopezg@uam. Universidad de Cádiz Líneas de investigación: lengua árabe. Universidad de Cádiz Líneas de investigación: política y sociedad en el Magreb Eloy Martín Corrales eloy.upf.es Profesor Estudios Árabes e Islámicos.lorca@uam.lacomba@uv. Parentesco. Ana López Lindström mauritania2002@yahoo.es Profesora de Investigación CSIC Líneas de investigación: Relaciones hispano-marroquíes XIX-XX. Universidad de Barcelona Líneas de investigación: Sahara. Esclavitud. Maraboutisme Antonio Marquina Barrios marioant@cps. matrimonio y poder. María Dolores López Enamorado mdlopez@us. Magreb Mª Isabel Lázaro Durán ilazaro@ugr. Senegal.csic. Norte de África • Antonio Javier Martín Castellanos antonio. Política exterior española. Historia del arabismo XIX-XX Albert López Bargados alopezbargados@ub.es Profesora Titular Sociología Mundo Árabe (Universidad LOS ESTUDIOS SOBRE EL MUNDO ÁRABE Y MEDITERRÁNEO CONTEMPORÁNEOS EN ESPAÑA . Estudios estratégicos.ucm.es Profesora de Estudios Árabes e Islámicos. Universidad Autónoma de Madrid Líneas de investigación: Políticas Económicas Euromediterráneas Juan Antonio Macías Amoretti jamacias@ugr. Aurelia Mañé Estrada amimanera@ub.martin@uam.lopez@uca.es Estudios Árabes e Islámicos.es Profesora Titular reestudios Árabes e Islámicos.edu. 142 Ángel Custodio López López angel. Universidad de Granada Líneas de investigación: didáctica de la lengua árabe Uxía Lemus de la Iglesia uxialemus@yahoo. Bernabé López García bernabe.edu Profesora titular de Política Económica.es Catedrático de Economía Aplicada.martín@uc3m.M.es Profesor de Ciencia Política.es Profesor Universidad Carlos III de Madrid Líneas de investigación: Relaciones económicas euromediterráneas. Relaciones Euromediterráneas Joan Lacomba Vázquez Joan. Universitat de Barcelona Líneas de investigación: Argelia / Economías petroleras / Escena Energética Internacional Pilar Lirola pilar.es Director del TEIM.es Profesor de Antropología. Universidad de Cádiz Líneas de investigación: lengua y literatura árabe contemporánea Manuela Marín Niño mmarin@filol. Mali. Relaciones entre Marruecos y España. Universidad de Granada Líneas de investigación: Terrorismo islamista. legislación familiar. Universidad de Granada Líneas de investigación: Pensamiento político árabe contemporáneo / Ideología islamista / Marruecos María Rosa Madariaga mariarosamada@eresmas. Universidad de Valencia Líneas de investigación: Movimientos sociales en el mundo árabe y musulmán. Mediterráneo. Integración política de los musulmanes en Europa.es Becario de investigación FPI. Sistemas Tribales. Islamismo.es Profesor Titular.net Investigadora Líneas de investigación: Penetración colonial en Marruecos y resistencias XIX y XX. Universitat Pompeu Fabra Líneas de investigación: relaciones hispano-musulmanas (s XVI-XX) Gema Martín Muñoz gema.es Investigadora. Universidad de Santiago de Compostela Líneas de investigación: Política exterior de España hacia el Zagreb Alejandro Lorca Corróns alejandro.martin@huma. Inmigración marroquí en España.Javier Jordán Enamorado jjordan@ugr. Cofradías. Islamismo Josep Maria Jordán Galduf Josep.Jordan@uv. Universidad de Sevilla Líneas de investigación: Literatura árabe contemporánea.es Catedrático de Relaciones Internacionales y Director UNISCI – Universidad Complutense de Madrid Líneas de investigación: Prevención de conflictos. Sociología política de Marruecos.lirola@uca.castellanos@uca. Relaciones culturales con el mundo árabe. Migraciones magrebíes. Mauritania.es Investigadora TEIM. economías del Magreb.es Profesor Titular de Trabajo Social. Migraciones.es Profesora Titular Estudios Árabes e Islámicos. Universidad de Valencia Líneas de investigación: Economía Europea.

Universidad Castilla-La Mancha Líneas de investigación: Mujer árabe.Autónoma de Madrid) Líneas de investigación: Reforma política y elecciones. Derecho islámico 143 .es Profesor de Derecho Constitucional. Mujer y desarrollo.es Investigadora UCM Líneas de investigación: relaciones España-Marruecos.XIX y s. Mª Rosa Martínez Núñez mamartinez@uma. Consultoria en temas de inmigración Líneas de investigación: Inmigración marroquí. Universidad Complutense de Madrid Líneas de investigación: Inmigración marroquí.org Co-Director del IECAH Líneas de investigación: Asociación Euro-Mediterránea. Impacto territorial de la presencia española en Marruecos. Rosa Martínez Lillo rosa.uclm.ucm. Migraciones africanas en España.mora@ires. Universidad Autónoma de Madrid Líneas de investigación: Literatura árabe contemporánea.es Catedrático de Ciencia Política y de la Administración Universidad de Granada Líneas de investigación: sistemas políticos y electorales países árabes. políticas de integración escolar. islam en España Joan Nogué joan. Juan Montabes Pereira montabes@ugr. Universitat de Girona Líneas de investigación: Geografía y colonialismo. salud y mundo árabe Víctor Morales Lezcano caidvml@geo. parentesco.mijares@filol.uned.es Profesora de Historia Contemporánea Universidad de Extremadura Líneas de investigación: Irán contemporáneo Jordi Moreras Palenzuela jmoreras@hotmail. MIGUEL HERNANDO DE LARRAMENDI Y BÁRBARA AZAOLA • Juan Martos jmartos@filol.es Catedrático de Economía.mella@uam.Martinez@uab.nogue@udg. Democracia. Universitat Autonònoma de Barcelona Líneas de investigación: globalización. Seguridad en el Mediterráneo.es Investigador.XX) Rosario Montoro Murillo montoro@fimo-cr. Vicente Moga Romero Director del Archivo Central y del Servicio de Publicaciones de la Ciudad Autónoma de Melilla Líneas de Investigación: historia de Melilla y del Rif María José Molina García molina-garcia@terra. Literatura tunecina Xavier Martí González xavimago@hotmail. estructuras sociales. Historia del Mediterráneo Josep Lluis Mateo Dieste mateodi@hotmail. Jesús Núñez director@iecah.Martinez@uv.com Investigador. Iniciativas regionales de seguridad.es Profesora Titular. Universidad de Málaga Líneas de investigación: Literatura e ideología (s.es Catedrático Geografía Humana.es Profesora Titular Estudios Árabes e Islámicos. Rubén Martínez Dalmau Ruben.es Profesor Titular Universidad Complutense de Madrid Líneas de investigación. Universidad de Valencia Líneas de investigación: Relaciones euromediterráneas. Universidad Autónoma de Madrid Líneas de investigación: Literatura y Pensamiento Árabes Laura Mijares laura.ucm. Universitat de Barcelona Líneas de investigación: Economía palestina María Asunción Mora m. Cooperación al desarrollo.it Investigadora IRES Líneas de investigación: Migraciones Francisco Javier Martínez Antonio FranciscoJavier. Derecho público y sistemas políticos países mundo musulmán. Imagen y percepciones culturales.es Profesor Titular de Historia Contemporánea UNED Líneas de investigación: Protectorado España en Marruecos. traducción Pedro Martínez Montávez Catedrático emérito.martinez@uam. Islamismo. Universidad Autónoma de Madrid Líneas de investigación: Estructura económica y economía del desarrollo María Jesús Merinero merinero@uex.es Profesora Titular de Estudios Árabes e Islámicos.com Investigador-profesor Universitat Autonoma de Barcelona Líneas de investigación: Magreb: colonización.es Profesora del Departamento Estudios Árabes e Islámicos. Relaciones económicas España-Magreb.com Director de Tr[à]nsits. movimientos religiosos José María Mella jose.

lengua y literatura árabes Helena Oliván Instituto Europeo del Mediterráneo Líneas de investigación: políticas mediterráneas.es Profesor Titular de Estudios Árabes e Islámicos. Universidad de Granada Líneas de investigación: Sociedad civil marroquí.es Facultad de Ciencias Sociales y Jurídicas Universidad de Jaén Líneas de investigación: emigración en Andalucia Ana Isabel Planet Contreras Ana.us.es Profesora Titular de Estudios Árabes e Islámicos. partidos.planet@ua.es Profesora Titular Ciencia Política y la Administración Universidad de Granada Líneas de investigación: Magreb. María Luisa Pérez Pérez mluisa@ujaen. Islam en España. Universidad de Granada Líneas de investigación: Islam político.es Profesora de Antropología Social. elites. Comunidades musulmanas en Melilla y Ceuta.ostergaard@uab. María Luisa Prieto mlprieto@filol.es Departamento Ciencia Política y la Administración Universidad de Granada Líneas de investigación: procesos electorales en Magreb Eva Østergaard-Nielsen Eva. Departamento de Ciencia Política Universitat Autonoma de Barcelona Líneas de investigación: Inmigración. Marruecos.es Profesora Área Ciencia Política y la Administración Universidad de Jaén Líneas de investigación: Marruecos. literatura árabe contemporánea. Universitat Rovira i Virgili GIEM– Observatorio Euromed de Interculturalidad y Derechos Humanos Líneas de investigación: Diálogo intercultural euromediterráneo.es Investigador Escuela de Traductores de Toledo. derechos humanos.net Catedrático Historia Contemporánea.es Departamento Ciencia Política y Administración Universidad de Jaén Líneas de investigación: Inmigración marroquí Carmen Ortega Villodres cortega@ugr. Enric Olivé Serret enric. María Angustias Parejo maparejo@ugr. gestión pública local.es Investigadora Ramón y Cajal.es Profesor Titular de Traducción. sistemas políticos árabes comparados. Caterina Olmedo Salvador caterinaos@hotmail.Raquel Ojeda García rojeda@ujaen. conflictividad de género en el Mundo árabe.Ramirez@uam. Sudán Nieves Ortega Pérez ortega@ugr. Migraciones magrebíes a Europa. Universidad Autónoma de Madrid Líneas de investigación: Lengua y literatura árabe contemporánea 144 • Luis Miguel Pérez Cañada LuisMiguel. islamismo. Sistemas políticos del Magreb. Universidad de Granada Líneas de investigación: Sociedad civil en el Magreb.ramos@uam.Perez@uclm. Género e Islam. Universidad de Sevilla Líneas de investigación: Pensamiento árabe contemporáneo Nieves Paradela Alonso nieves.es Profesora Titular de Estudios Árabes e Islámicos. Universidad de Castilla-La Mancha Líneas de investigación: traducción árabe español. Descentralización. Mediterráneo y desarrollo. Universidad de Alicante Líneas de investigación: Sociedades magrebíes contemporáneas. Marruecos.es Profesora Titular de Estudios Árabes e Islámicos Universidad Autónoma de Madrid Líneas de investigación: Literatura árabe contemporánea LOS ESTUDIOS SOBRE EL MUNDO ÁRABE Y MEDITERRÁNEO CONTEMPORÁNEOS EN ESPAÑA .paradela@uam. Universidad Autónoma de Madrid Líneas de investigación: Migraciones.com Investigador.com Becaria Investigación Estudios Semíticos. Ana Ramos ana.ucm. Juan Antonio Pacheco Paniagua jpacheco@siff.es Profesor Titular de Estudios Árabes e Islámicos.ortega@mailcity. políticas de inmigración.olive@urv. Rafael Ortega Rodrigo rafael.es Profesora Titular de Sociología del Islam. inmigración Carmelo Pérez Beltrán carmelop@ugr. Salvador Peña Martín salvap@activanet. Universidad de Málaga Líneas de investigación: traducción árabe español. Universidad Complutense de Madrid Líneas de investigación: Literatura árabe contemporánea Ángeles Ramírez Fernández Angeles. elecciones.

Turquía.ub.es Profesor de Estudios Árabes e Islámicos. Universidad Autónoma de Madrid Líneas de investigación: Marruecos– Sistema educativo– Ideología y Manuales escolares– Reforma educativa. Egipto 145 .jussieu.es Profesora Titular Estudios Árabes.es Profesora Titular de Estudios Árabes e Islámicos. Iraq Laura Rodríguez del Pozo Laura.rodriguez@uam. Mujer.es Profesor Titular.fundea. Sol Tarrés soltarres@hotmail. Islam en España.. Universidad de Granada Líneas de investigación: sistemas políticos árabes.ruiz@uam.es Profesora Departamento de Ciencia Política y de la Administración. Universidad de Jaén Líneas de investigación: Literatura árabe. Marruecos. opinión pública y medios de comunicación. política y sociedad del Mundo Árabe contemporáneo. Israel y Palestina.es Científico Titular CSIC Líneas de investigación: Ley islámica y estados contemporáneos Pietro Soddu psoddu@eams.csic. Mónica Rius Pinies monica_rius@ub.rodriguez@upf. Eduard Soler i Lecha esoler@cidob. Elvira Sánchez Mateos meggso@telefonica. Omar Rodríguez Esteller omar. Carmen Ruiz Bravo-Villasante c.org Coordinador del Programa Mediterráneo Fundación CIDOB Líneas de investigación: Relaciones Euromediterráneas. relaciones hispanomagrebíes.saleh@uam. universitat Pompeu Fabra Líneas de investigación: Colonialismo en Marruecos y el Imperio Otomano Fernando Rodríguez Mediano mediano@filol. Caridad Ruiz de Almodóvar caridad@ugr.Fernando Ramos fernando. Universidad de Alicante Líneas de investigación: Lengua árabe. Seguridad y conflictos en Oriente Medio. Susana Ruiz Seisdedos sruiz@ugr.fr Investigadora del TEIM. Magreb y al-Andalus María Angels Roque Investigadora IEMed y Directora Cuadernos del Mediterráneo Líneas de investigación: Magreb. Mujeres. Universidad Autónoma de Madrid Líneas de investigación: Políticas científicas. Inmaculada Szmolka Vida iszmolka@ugr. Política mediterránea española y catalana. Cooperación al desarrollo. Historia de las ciencias. Historia del Magrib moderno y contemporáneo Waleed Saleh waleed.es Becaria de investigación FPU TEIM.com Investigadora Cives Mundi Líneas de investigación: Argelia.net Profesora Instituto Barcelona de Estudios Internacionales Líneas de investigación: Seguridad en el Mediterráneo.com Profesora Asociada Universidad Miguel Hernández Líneas de investigación: Islam. Política de Estados Unidos en Oriente Medio Antoni Segura cehi@d1. Mujer árabe. Universidad Autónoma de Madrid Líneas de investigación: Lengua y literatura árabes.csic.edu Profesora agregada. Derecho de familia en los países árabes.es Departamento Ciencia Política y la Administración Universidad de Granada Líneas de investigación: política de cooperación. Marruecos. Análisis sociopolítico y sociedad civil. Universidad Autónoma de Madrid Líneas de investigación: Literatura y pensamiento árabes contemporáneos Natalia Sancha nataliasancha@hotmail. MIGUEL HERNANDO DE LARRAMENDI Y BÁRBARA AZAOLA • Eva Sáenz-Diez Jaccarini saenz@paris7.es Científico Titular CSIC Líneas de investigación: Relaciones hispano-marroquíes siglo XIX-XX. Sociedad civil. literatura marroquí contemporánea Guadalupe Saíz Muñoz gsaiz@ujaen.es Catedrático de Historia Contemporánea y codirector del Centro de Estudios Históricos Internacionales de la Universidad de Barcelona Líneas de investigación: Historia Contemporánea del Mundo Árabe Delfina Serrano dserrano@filol. Universidad de Granada Líneas de investigación: Egipto.ramos@ua.es Catedrática de Estudios Árabes e Islámicos.edu Investigador.es EuroArab Management School Líneas de investigación: inmigración marroquí. Universidad de Barcelona Líneas de investigación: Historia del Islam.

Universidad Complutense de Madrid Líneas de investigación: Historia y literatura del mundo árabo-musulmán.es Catedrática Estudios árabes e islámicos. Oriente Medio.es Profesora Titular Estudios Árabes e Islámicos. Universidad de Sevilla Líneas de investigación: Lengua y literatura árabes Mohamed Tilmatine mohand. El Islam como ideología política. Secretaria de Relacions Internacionals.es Investigadora del Instituto de Estudios Islámicos y del Oriente Próximo Líneas de investigación: Dialectología marroquí. Laurence Thieux laurencethieux@iservicesmail.com Investigadora. Colonialismo. Merce Viladrich Grau viladrich@ub.net Responsable Asia y Mediterráneo.us. María Jesús Viguera viguera@filol.es Catedrático de Historia Contemporánea Universidad de Murcia Líneas de investigación: Historia del Magreb. Ana Torres atorres@siff.es Profesor Titular. Etnología norte de Marruecos. Universidad de Sevilla Líneas de investigación: Ideología y política del Magreb contemporáneo.es Profesora.es Profesor Ayudante de Ciencia Política. Universidad de Girona LOS ESTUDIOS SOBRE EL MUNDO ÁRABE Y MEDITERRÁNEO CONTEMPORÁNEOS EN ESPAÑA .com Departamento de Ciencia Política y de la Administración. Exclusión social y comunicación.es Profesora de Historia Contemporánea Líneas de trabajo: Inmigración. Universidad Pablo de Olavide de Sevilla Líneas de investigación: Terrorismo. Universidad de Cádiz Líneas de investigación: dialectos norteafricanos.edu Profesora Titular de Estudios Árabes e Islámicos.villanova@udg. Protectorado de España en Marruecos Fernando Velázquez Basanta fernando. Generalitat de Catalunya Líneas de investigación: política exterior española y europea hacia el Magreb Victoria Veguilla del Moral wguilla@hotmail. Universitat Autonoma de Barcelona Líneas de investigación: Comunicación intercultural. Política árabe contemporánea. Comunicación y discurso.us. bereber. Universitat de Barcelona Líneas de investigación: Historia del Islam Pere Vilanova vilanova@ub. Belén Vicéns belen.Velazquez@uab. Marruecos.es Profesor Titular Estudios Árabes e islámicos.ucm. María José Vilar mavi@um. violencia política. Migraciones.velazquez@uca. Universidad de Extremadura Líneas de investigación: nacionalismo marroquí. Université d’Aix-en-Provence. UNED Líneas de investigación: Educación comparada.es Profesor de Ciencias de la Educación. Universidad de Granada/Institut d’Etudes Politiques. Juan Bautista Vilar jbtvilar@um. Rocío Velasco rvelasco@siff.vicens@campus.es Profesora. Marruecos. Rafael Valencia rvalencia@siff.Líneas de investigación: manifestaciones socioculturales del Norte de África.es Facultad de Letras. Argelia Clara María Thomas de Antonio cthomas@siff. Universidad de Cádiz 146 • Teresa Velázquez García-Talavera Teresa. Líneas de investigación: procesos electorales. IECAH/TEIM Líneas de investigación: Política exterior de Francia y Estados Unidos hacia el Magreb.uab. comunicación política.us. Agustín Velloso avelloso@edu. Universidad de Sevilla. Historia de las relaciones hispano-árabes Jose Luis Villanova Valero josel. Sáhara Occidental Ángeles Vicente mavicen@unizar.tilmatine@uca.es Profesora Facultad de Ciencias de la Información. medios de comunicación. Líneas de investigación: Mundo árabe contemporáneo y Norte de África.es Relaciones internacionales Universitat Autonoma de Barcelona Líneas de investigación: política exterior iraquí e iraní. Palestina.us.es Profesor Titular de Estudios Árabes e Islámicos.uned.edu Catedrático Ciencia Política Universidad de Barcelona Líneas de investigación: Relaciones Internacionales. Comunidades árabes y musulmanas en el ámbito europeo y relaciones euro-árabes y euro-magrebíes Jordi Vaquer Fanés jvaquer@gencat. Manuel Ricardo Torres mrtorsor@upo.

Joseph Antoni Ybarra ybarra@ua. Luciano Zaccara luciano.Líneas de investigación: colonialismo español en Marruecos. FRIDE Líneas de investigación: Democratización. Concepción Ybarra Enríquez de la Orden Profesora Titular de Historia Contemporánea en la UNED.es Catedrático de Economía. Richard Youngs ryoungs@fride. • MIGUEL HERNANDO DE LARRAMENDI Y BÁRBARA AZAOLA 147 . Líneas de investigación: Protectorado.zaccara@uam.es Investigador Taller Estudios Internacionales Mediterráneos (UAM) Líneas de investigación: Política exterior iraní. Joan Vintró jvintro@ub.org Senior Fellow. sistema político iraní. relaciones hispanomagrebíes. partidos políticos. Universidad de Alicante Líneas de investigación: Economía del mundo árabe.edu Profesor de Derecho Constitucional Universidad de Barcelona Líneas de investigación: sistemas electorales.

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info@cidob.08001 Barcelona. (+34) 93 302 6495 .Tel.Fax.Calle Elisabets. España . 12 .org Investigando el Mediterráneo Problemas y perspectivas de las nuevas generaciones de investigadores sobre el Mediterráneo y el Mundo Árabe en España y el Reino Unido .Fundación CIDOB . (+34) 93 302 6495 .

tanto en España como en el Reino Unido. El texto se articula en base a tres ejes principales. En primer lugar se abordan los temas relativos a la agenda de investigación. Para terminar. de disciplinas y procedencias distintas pero con un interés compartido por el área mediterránea y medioriental. las cuestiones metodológicas.PROBLEMAS Y PERSPECTIVAS DE LAS NUEVAS GENERACIONES DE INVESTIGADORES SOBRE EL MEDITERRÁNEO Y EL MUNDO ÁRABE EN ESPAÑA Y EL REINO UNIDO Fiona McCallum Doctoranda en la Universidad de Saint Andrews (Escocia) Juan Antonio Macías Doctorando en la Universidad de Granada Laura Rodríguez Doctoranda en la Universidad Autónoma de Madrid Eduard Soler i Lecha Coordinador del Programa Mediterráneo de la Fundación CIDOB Sarah Wolff Doctoranda en la London School of Economics E n inglés existen distintas denominaciones para lo que en castellano suele denominarse jóvenes investigadores: junior researchers. en el marco del Encuentro hispano-británico organizado por el British Council. Dos días después. young researchers. a menudo en situación de precariedad pero con potencialidad para aumentar la cantidad y la calidad de la investigación sobre el mundo árabe y musulmán y sobre el estudio de la región mediterránea. En ambos casos se 149 • . A él acudieron cerca de cincuenta jóvenes investigadores debutantes. que resume las impresiones de los cinco autores. la inserción en el mercado laboral así como los problemas de financiación a lo largo de la trayectoria investigadora. se presenta una propuesta de Encuentro Mediterráneo de Verano. Este artículo. En segundo lugar. etc. Con matices. estamos hablando de un colectivo numeroso. Parte de las cuestiones que este artículo subraya fueron expuestas y debatidas en un taller específico sobre la situación de los jóvenes investigadores que tuvo lugar en la Fundación CIDOB el día 9 de marzo de 2006. en proceso de consolidación o consolidados. volvieron a debatirse estas mismas cuestiones en un marco más amplio. A continuación. early career scholars. se centra en algunos de los retos a los que hacen frente los jóvenes investigadores en ambos países.

hay dos cuestiones que siguen teniendo un peso más destacado en la agenda de investigación: el estudio de Marruecos y las cuestiones vinculadas a la inmigración proveniente de países islámicos. el peso de Oriente Medio es superior y destaca la creciente importancia de los estudios sobre seguridad y el Islam político. Para este colectivo. la pregunta es si podemos considerar que estas cuestiones están de algún modo sobre-estudiadas y sobre-explotadas. Constatación ésta que debido a tradiciones académicas distintas y por motivos diversos es mucho más frecuente en España que en el Reino Unido. no somos partidarios de considerar que existen temáticas sobre-estudiadas y entendemos que decantarse por objetos de estudio sobre los que existe ya una tradición de investigación entra dentro de una lógica de eficiencia investigadora. Una consiste en entender que la comunidad académica no puede abordar con igual profundidad todos los posibles temas de agenda y que. casi vírgenes.produjo un debate fructífero entre investigadores de distintas trayectorias que confiamos haber sintetizado en este artículo. Hay dos maneras de aproximarse a esta cuestión. La agenda de investigación Quizás sea en este punto en el que podemos observar mayores diferencias entre los jóvenes investigadores españoles y los británicos. Hecha pues la constatación de que hay cuestiones que reciben mucha más atención que otras. En el caso de los segundos. por consiguiente. nos preguntamos si Marruecos o las problemáticas derivadas de los flujos migratorios son cuestiones sobreestudiadas y sobre-explotadas. evitando el sentimiento de soledad con el que a menudo se toparán en su trayectoria investigadora. esta realidad hace más deseable si cabe la mejora de canales de comunicación entre las comunidades investigadoras espa- 150 • PROBLEMAS Y PERSPECTIVAS DE LAS NUEVAS GENERACIONES DE INVESTIGADORES . Es decir. aquellos investigadores que en España o el Reino Unido sienten haber escogido un objeto de investigación secundario. acumulan quejas sobre ese proceso de concentración en determinados temas de investigación. Con todo. Para los primeros. constatamos que hay numerosos ámbitos que están infraestudiados. Como todo ello ha sido analizado con gran profundidad en los estudios sobre el estado de la investigación en España y el Reino Unido incluidos en este volumen. En todo caso. Es así como los jóvenes investigadores pueden hallar el expertise (y a veces la financiación) que les permita llevar a buen puerto su investigación. tomando el caso español. En neto contraste con esta percepción. cuando no marginal en el seno de su comunidad académica. A su vez. pasemos a centrarnos sobre el impacto que tiene esa realidad sobre los jóvenes investigadores. aspectos en los que la academia española sufre cierto retraso. el hecho de ser conscientes de que hay aspectos que atraen más interés que otros es uno de los elementos que puede contribuir a que se decanten por uno u otro tema de investigación. es lógico e incluso deseable que exista una masa crítica capaz de nutrir grupos de investigación potentes.

destaca entre los investigadores la inquietud ante la dificultad de encontrar enlaces adecuados sobre el terreno que respalden y ayuden a los investigadores a la hora de encarar el trabajo de campo. una de las mayores preocupaciones de este colectivo es el aprendizaje y uso de las lenguas propias del área mediterránea como herramienta metodológica. por tanto. básicamente. incluso entre investigadores que provienen del campo de las Relaciones internacionales no necesariamente familiarizados con estas técnicas. entre otras. a saber: la problemática del trabajo de campo y sus usos metodológicos y el papel de las lenguas del área. puesto que conlleva la realización de uno o varios viajes a la zona de estudio. si bien las dificultades de su aprendizaje y uso. y quizás de forma más determinante que el aspecto económico. Otro de los aspectos dignos de mención es la constatación de la preferencia de la administración y. es decir. los aspectos relacionados con la metodología que suelen abordarse. las reuniones que tuvieron lugar en Barcelona destacaron. por lo que es necesario. en primer lugar. No obstante. Estos viajes suponen un gasto elevado. del mundo árabe-islámico y del resto del mundo. la antropología y la etnografía. En cuanto al primero. por los análisis cuantitativos. Aunque la lengua • FIONA MCCALLUM. especialmente desde el ámbito institucional y académico. no son pocos quienes creen que los análisis cualitativos deben marcar qué análisis cuantitativos han de realizarse. principalmente el árabe. pero también por ejemplo el turco. así como la intensificación de los contactos con otras comunidades investigadores de Europa. Dado que el Mundo Árabe es el objeto de estudio principal.ñola y británica. o la falta de formación del profesorado. El trabajo de campo se constituye asimismo como una de las dificultades más importantes para los jóvenes investigadores. es lo relativo a la lengua árabe lo que suele centrar el debate. Por último. de los que existe una larga tradición en los Estados Unidos y que condicionan en gran medida los intereses de la investigación académica. No obstante. LAURA RODRIGUEZ. Aspectos metodológicos Dada la diversidad disciplinar en los estudios mediterráneos. la importancia de integrar diferentes metodologías provenientes de disciplinas como la sociología. Asimismo. contar con una financiación adicional a menudo difícil de hallar. aunque en Gran Bretaña el panorama es algo más diversificado. del sistema de becas y financiación. tales como la diglosia entre al árabe fushà y los diferentes dialectos locales. hay que destacar que éste es un aspecto frecuentemente discutido entre los jóvenes investigadores. Generalmente entendemos la lengua árabe como una herramienta de trabajo imprescindible en muchas investigaciones. la problemática que surge en la investigación sobre el terreno a la hora de abordar un determinado trabajo de campo. Dos son. JUAN ANTONIO MACIAS. la mayoría de las veces. no es posible evaluar o analizar en profundidad los usos metodológicos comunes y los retos a abordar en este campo. EDUARD SOLER I LECHA Y SARAH WOLFF 151 . hacen que ello pueda relativizarse en función del campo de interés y la disciplina de cada investigador.

estas generaciones de investigadores ven con preocupación las dificultades de acceso a la docencia universitaria así como la alternativa de proseguir una carrera investigadora. etc. pueden encontrar salidas profesionales vinculadas a su tema de estudio aunque ello requiera un proceso de reciclaje y un cambio de enfoque. En según qué campos. Un segundo aspecto tiene que ver con los horizontes de futuro de las generaciones de investigadores en proceso de formación. el aprendizaje de estas lenguas puede ser una cuestión menor en comparación con la utilidad de otras herramientas. en los que los jóvenes investigadores tienen una perspectiva distinta y unos problemas específicos. la duración de las mismas. turco. del tipo de trabajo de campo que requiera si es que lo requiere. a menudo radical. ¿Es la investigación una salida profesional como tal? En este sentido.. sobre todo si el proceso de investigación requiere el aprendizaje de una lengua. es a reforzar los estudios lingüísticos. El primero responde a las dificultades financieras de iniciar una carrera investigadora. En relación con este punto. Y es que ésta es una conclusión a las que los jóvenes investigadores suelen llegar. Investigación y mercado laboral Mientras que las cuestiones vinculadas a la agenda de investigación y a las cuestiones metodológicas son aspectos en que la problemática de los jóvenes investigadores no es tan distinta de la de los investigadores y académicos consolidados. quienes disfrutan o han disfrutado de estas becas son críticos con dos aspectos. especialmente en el Reino Unido. La lengua es una herramienta y. el uso de las diferentes lenguas del área árabe. privados de los medios financieros para sacar adelante su investigación. hebreo.árabe (o el turco. Con todo. etc. en todo caso. farsi. de la accesibilidad de las fuentes. las ayudas para emprender una carrera investigadora y la posterior inserción en el mercado laboral son aspectos que sí son más específicos de este colectivo o. Por un lado. Tanto en el Reino Unido como en España se percibe con inquietud “el día después” entre los afortunados que disfrutan de una beca predoctoral. dependiendo del objeto de estudio. también en España. hay que subrayar que en algunas de ellas no lo es. una mayor facilidad y flexibilidad para realizar trabajos de campo que se adecuen a las necesidades específicas de cada investigación. Existen en ambos países modalidades distintas de becas predoctorales. tamazigh. hacia la interdisciplinariedad. por lo tanto.) sea imprescindible en muchas investigaciones. Con independencia de las posibilidades de acceso a ellas. 152 • PROBLEMAS Y PERSPECTIVAS DE LAS NUEVAS GENERACIONES DE INVESTIGADORES . planteando que en muchos casos serían deseables períodos superiores a los cuatro años habituales. persa. Por otro.. quisiéramos hacer mención a tres elementos.se sitúa en un lugar de interés privilegiado entre los investigadores y la tendencia. Es en este contexto en el que se plantea otra cuestión ¿Puede la trayectoria investigadora convertirse en un trampolín para otros campos del mundo laboral? En muchos casos se da esta circunstancia. Investigadores en formación. Tanto en el aspecto lingüístico como en otros aspectos metodológicos se tiende.. como herramienta. hay que saber si esa herramienta es necesaria o no.

las problemáticas y las oportunidades de las nuevas generaciones de investigadores no son tan distintas en España y el Reino Unido. JUAN ANTONIO MACIAS. esto suele abortar proyectos de investigación a largo plazo. pueden nacer sinergias que beneficien a ambos campos. Conclusión Esta síntesis de los debates que tuvieron lugar en el seminario sobre las problemáticas de los jóvenes investigadores en la Fundación CIDOB y en el Encuentro hispano-británico auspiciado por el British Council muestra que las realidades. Desde las instituciones que trabajan a diario o esporádicamente en aspectos vinculados con el Mediterráneo y el Mundo Árabe se suele achacar a los investigadores (con independencia de su grado formativo) que en muchos de los temas en los que requieren expertise tienen dificultades para hallar investigadores especializados. Teniendo en cuenta ambas posiciones. investigadores y. creemos que es cuanto menos deseable un mayor contacto entre académicos y practitioners. ya sea de forma informal. • FIONA MCCALLUM. También hemos constatado que en muchos aspectos los jóvenes investigadores son. comparten inquietudes y problemas con generaciones más consolidadas. Fruto de un mayor contacto. los retos. De ahí que una de las conclusiones sacadas en estos encuentros sea la de aumentar la cooperación entre ambas comunidades académicas. es decir. LAURA RODRIGUEZ. no obstante. de un mayor conocimiento. EDUARD SOLER I LECHA Y SARAH WOLFF 153 . porque no siempre desde las administraciones públicas o desde el sector privado se conoce en qué campos está trabajando la comunidad investigadores y tampoco desde el medio académico se es consciente de cuáles son los temas que en un momento concreto pueden situarse en lo alto de la agenda política o empresarial. Un tercer aspecto que quisiéramos poner encima de la mesa es si es necesario mejorar los canales entre los poderes públicos y el medio investigador. en este caso por los poderes públicos. por lo tanto. Ello permitirá el intercambio de experiencias así como la posibilidad de encontrar sinergias que mejoren y amplíen la investigación europea sobre el Mediterráneo y el mundo árabe-islámico. investigadores que se resisten a pensar que su agenda de investigación pueda venir marcada por actores externos. ante todo. Hay. ya sea formalizando espacios de contacto regular.Desgraciadamente. las tesis doctorales.

realizar la convocatoria de papers para los talleres temáticos y los diferentes paneles. Cada panel debería contra de no más de 3 o 4 estudiantes de doctorado que presentaran sus investigaciones con el fin de asegurar tiempo diferente para la discusión y el intercambio de ideas.eu o www. “Cómo orientar la investigación sobre el Mediterráneo hacia la formulación de políticas”.Propuesta de Encuentro Mediterráneo de Verano Tras el Encuentro celebrado en Barcelona en marzo de 2006. Cada uno de los talleres contaría con la participación de dos académicos especializados senior que habrían leído los papers previamente y aportarían sus comentarios sobre cuestiones teóricas y metodológicas. “Preparar los viajes sobre el terreno en el Mediterráneo”.. aunque su tarea principal sería organizar el siguiente EMV al año siguiente. Dependiendo de la sede del EMV. difusión de información y edición del informe. una de las ideas que surgieron para impulsar el dinamismo entre los jóvenes investigadores y asegurar una interacción más fluida entre ellos y con generaciones anteriores de investigadores fue la organización de una escuela de verano bajo la forma de Encuentro Mediterráneo de Verano de Jóvenes Investigadores (EMV). Adicionalmente... sesiones de formación y actividades de “descubrimiento del Mediterráneo”: • Los talleres de investigación permitirán a los jóvenes investigadores presentar sus investigaciones articuladas en varios paneles temáticos predefinidos (uno sobre cuestiones migratorias. los principales obstáculos que deben afrontar los jóvenes investigadores son de tres tipos: metodológicos. el primer EMV podría organizarse en un país del sur del Mediterráneo para evitar los problemas de visados y facilitar la participación de investigadores locales. al término del EMV se designarían entre los jóvenes investigadores participantes cuatro delegados que formarían un comité que garantizaría el seguimiento en término de actividades... “Técnicas de entrevista en países árabes”. Idealmente. • Las sesiones Descubriendo el Mediterráneo permitirían a los jóvenes investigadores y académicos consolidados por igual aprender más sobre la región que estudian. Esto implicaría diseñar el programa. se organizarían presentaciones de ONG locales. pero también ideas y experiencias sobre la investigación en esta región. Preferiblemente.. sus instituciones políticas y centros de investigación. El EMV combinaría talleres de investigación. sus perspectivas. buscar conferenciantes y buscar y mantener el contacto con las instituciones patrocinadoras. otro sobre cuestiones institucionales.. y el quinto día podría dedicarse a una visita al país que lo acoja. pero también de técnicas de presentación.eu.Una forma de conectar la investigación con el contacto directo con la gente y con las culturas. 154 • PROBLEMAS Y PERSPECTIVAS DE LAS NUEVAS GENERACIONES DE INVESTIGADORES . financieros y lingüísticos.. otro sobre cuestiones económicas.) propuestos por los propios jóvenes investigadores. Tal como pone de relieve la síntesis precedente de las sesiones celebradas sobre las nuevas generaciones de investigadores. este Encuentro Mediterráneo de Verano reuniría jóvenes investigadores de ambas orillas del Mediterráneo con el fin de confrontar e intercambiar sus respectivas investigaciones.. • Las sesiones de formación consistirían en conferencias de académicos experimentados sobre diferentes cuestiones metodológicas transversales que se consideren necesarias en relación con la investigación sobre el Mediterráneo y el Mundo Árabe. institutos de investigación e incluso asociaciones artísticas o medios de comunicación para presentar su trabajo.. con el fin de difundir la información y dar visibilidad al EMV y a la red de jóvenes investigadores. Podrían registrarse de inmediato los dominios www. contactos y técnicas de trabajo de campo para los jóvenes investigadores de ambos lados del Mediterráneo. esa red se traduciría en una página web que recogería los informes y trabajos de investigación presentados en el EMV. con carácter indicativo. Los resultados del EMV podrían reunirse en un informe del Encuentro y un conjunto de artículos que podrían proponerse para publicación a alguna revista académica o publicarse en forma de libro por los patrocinadores del EMV. Posibles temas serían. La duración del EMV sería de cinco días. “Enseñar el Mediterráneo”.encuentromediterraneo.researchingthemediterranean. pero que también contaría con secciones dedicadas al intercambio de información.. Más importante aún.. el impulso del primer EMV sería utilizado para establecer una red flexible de jóvenes investigadores sobre temas mediterráneos y del Mundo Árabe que prolongara la experiencia del FIMAM español. Aprovechando las sinergias derivadas del Encuentro entre jóvenes investigadores británicos y españoles.

info@cidob. España .Fundación CIDOB .08001 Barcelona.Calle Elisabets. (+34) 93 302 6495 . España y Europa: retos presentes e iniciativas futuras . 12 .Fax.Tel. (+34) 93 302 6495 .org Investigando el Mediterráneo Investigando el Mediterráneo y el Mundo Árabe en el Reino Unido.

Pero. no sólo en términos históricos (como atestigua la obra del erudito español Juan Vernet3 sobre la contribución de los árabes al desarrollo de la cultura 1. Vernet. una de las características más llamativas de la región es el carácter radicalmente asimétrico del conocimiento mutuo: mientras que lo que saben los europeos sobre sus vecinos árabes es muy poco o nada.INVESTIGANDO EL MEDITERRÁNEO Y EL MUNDO ÁRABE EN EL REINO UNIDO. en los países árabes la mayoría de la gente tiene un grado de información bastante considerable sobre la cultura y las sociedades occidentales2. en nuestra opinión son muchas las razones por las cuales el Mediterráneo puede ser un objeto de estudio genuino e importante para los investigadores en el ámbito de las ciencias sociales. Sobre la unidad y la desintegración del Mediterráneo como realidad social y. Con todo y con eso. De hecho. ESPAÑA Y EUROPA: RETOS PRESENTES E INICIATIVAS FUTURAS Richard Gillespie Catedrático de Ciencia Política y Director de la School of Politics and Communication Studies de la Universidad de Liverpool Iván Martín Profesor Asociado de la Universidad Carlos III de Madrid ¿Por qué investigar el Mediterráneo y el Mundo Árabe? ¿Por qué. Peregrine. • 3. Lo que Europa debe al islam de España. 2. ya que son muchos los europeos. la primera de ellas es porque el Mediterráneo y Oriente Medio son parte integrante de nuestra propia identidad. 155 . Alejandro Lorca durante el Encuentro hispano-británico de expertos sobre el Mediterráneo y el Mundo Árabe. La misma asimetría fue apuntada también por el Profesor Martínez Montávez en su conferencia inaugural del Encuentro. Oxford. y Purcell. tal como señaló el Prof. por ende. Evidentemente. The Corrupting Sea: A Study of Mediterranean History. En estas condiciones. sino incluso de la validez de tal enfoque. véase la gran obra de Horden. es necesariamente compleja. habida cuenta de las considerables dificultades tanto prácticas como teóricas que ello plantea. resulta sumamente difícil establecer alianzas o diálogos. la respuesta. Juan (2001). incluida en la presente publicación. El Acantilado. Nicholas (2000). que siguen sin estar convencidos no sólo de la utilidad de dicho esfuerzo. como suele suceder con todas las cuestiones simples. Blackwell. incluso entre las elites ilustradas. como objeto de estudio. habrían los investigadores de dedicar su tiempo y su energía al estudio de una parte del mundo que hace tiempo que ha dejado de considerarse como una región “natural” (geográfica)?1 Se trata de una pregunta absolutamente primordial. por simple que pueda parecer la cuestión. y aún más los americanos. citando al historiador marroquí Abdallah Laraoui.

Mientras que durante la Guerra Fría el mapa del Mediterráneo parecía relativamente estable. por el hecho mismo de que la delimitación y el mapa de la región siguen sin asentarse definitivamente y no dejan de evolucionar. pero hay que reconocer la tendencia cada vez más extendida a que los acontecimientos que se producen en esta región dejen sentir sus efectos en latitudes más septentrionales. esta parte del mundo es retratada con demasiada frecuencia por los medios de comunicación como la principal fuente de “problemas” de seguridad y conflictos regionales del mundo. Por ello. en buena parte como consecuencia de los conflictos regionales y de los procesos de cambio social. existe una necesidad real de “descubrir el Mediterráneo”. Así pues. existe una imperiosa necesidad de explicar lo que está pasando en una región tan próxima y sensible para Europa. El conflicto de Oriente Medio siempre ha tenido ese efecto de contagio en Europa (a través de la diáspora palestina).occidental. No cabe duda de que esto forma parte de una realidad más compleja. o direcciones. En tercer lugar. Tal como se señaló en una de las conferencias inaugurales del Encuentro. que acabarán tomando los pueblos mediterráneos y árabes. sino también de facilitar un enfoque más estratégico sobre su futuro e informar la formulación de políticas. en África Subsahariana) o en las tensiones entre Estados o comunidades. Mientras que los políticos centran su atención en las tendencias a corto plazo. pues ignora la persistencia de la mayoría de los regímenes postcoloniales en el Mundo Árabe. en algunas épocas. como suele afirmarse con tanta ligereza. históricamente para los europeos el “Otro” no siempre ha sido el islam. a través de la presencia de comunidades de inmigrantes procedentes de la región que caracteriza a nuestras sociedades actuales: los ciudadanos de origen árabe o bereber se han convertido en una parte importante de las sociedades europeas. aunque sólo sea para comprender las noticias que transmiten cada día los medios de comunicación desde la región. y las cada vez más numerosas minorías musulmanas en Europa tienden a amplificar este efecto. mientras que otros se desesperan y optan por la emigración. Aunque la extendida percepción sobre la “inestabilidad” de la región es un tanto exagerada. pero otros problemas que en el pasado parecían remotos y convenientemente 156 • INVESTIGANDO EL MEDITERRÁNEO Y EL MUNDO ÁRABE EN EL REINO UNIDO. En otras palabras. No son pocos los que buscan alternativas en los movimientos islamistas. en segundo lugar. necesitamos mirar al Mediterráneo para conocernos y comprendernos a nosotros mismos. y más específicamente de la cultura española). con independencia de que las causas radiquen en catástrofes humanitarias (algunas aun más “remotas”. una expresión que en español significa descubrir lo evidente. sino en un sentido más inmediato y muy concreto. Así pues. no sólo con el fin de comprender las transformaciones en curso en esta región. sino más bien. los investigadores tienen un papel fundamental a la hora de analizar las tendencias y escenarios a más largo plazo. lo cierto es que existe una poderosa dinámica social que en parte tiene su origen en la decepción sobre la capacidad de las estructuras políticas y económicas de estos países para mejorar las condiciones de vida de su población. las tendencias actuales plantean la cuestión de la dirección. un país “europeo” como puede ser Alemania. Además. ESPAÑA Y EUROPA . el período transcurrido desde entonces ha estado marcado por un proceso de redefinición del status quo en esta región geográficamente vecina de Europa.

intentan construir puentes entre “civilizaciones”. Además. Desde una perspectiva más general. el Mediterráneo y el Mundo Árabe tienen una trascendencia universal para los investigadores que pretenden cuestionar los conceptos simplistas que tanto abundan sobre las denominadas cuestiones “civilizacionales”. pues existe una gran abundancia de temas de investigación en este ámbito que se • RICHARD GILLESPIE E IVÁN MARTÍN 157 . tal como hizo ver George Joffé en sus comentarios sobre los estudios sobre el Reino Unido y España encargados para el Encuentro. la importancia del Mediterráneo también está creciendo en el marco de la agenda sobre los “nuevos retos de seguridad” del Reino Unido y otros países de Europa septentrional. De hecho.confinados en otras regiones del mundo están empezando a afectar a los países europeos. Los idealistas tienen su papel en el análisis de los efectos positivos que pueden derivarse de la cooperación euromediterránea o transmediterránea. en la Unión Europea no se ha registrado un aumento tan significativo de la financiación para la investigación sobre esta región como el experimentado en Estados Unidos desde el 11-S. A pesar de estas tendencias. Todo esto contribuye a explicar el reciente aumento (por inadecuado que sea) del interés español y británico por el Mediterráneo y el Mundo Árabe. pero lo cierto es que con mucha mayor frecuencia lo que suele atraer a los investigadores a la región son cuestiones presentadas como “problemas” que requieren soluciones políticas. como una “puerta” hacia Europa para todo tipo de flujos. económica y cultural de las relaciones internacionales y las estrategias diplomáticas. Por ello. y donde el Islam y Occidente interactúan de forma igualmente directa. la actividad investigadora sobre el Mediterráneo y el Mundo Árabe en sí misma lleva a investigadores de diferentes contextos culturales a cooperar entre sí. proporcionando las herramientas teóricas y la evidencia empírica necesarias para alejar efectivamente el análisis del ámbito de la retórica y convertirlo en un debate fructífero sobre las tendencias actuales. Se trata de un aspecto nada baladí en el marco de un Encuentro que reunió a investigadores de dos países europeos. En la práctica. en muchos aspectos. el Mediterráneo y la región árabe podrían convertirse. que conlleva el riesgo de adoptar perspectivas nacionales un tanto miopes si no se integra suficientemente en una perspectiva euromediterránea más amplia. Por supuesto. esta región es en algunos aspectos (al menos el geográfico) la región del mundo en la que las diferencias Norte-Sur afectan más directamente a los europeos. aun aceptando los términos del debate. los investigadores y sus investigaciones tienen un papel fundamental que desempeñar. en un verdadero tubo de ensayo para el nuevo orden internacional. en la medida en que reúnen con una intensidad sin parangón las dimensiones de seguridad. tanto del norte como del sur. y los responsables políticos europeos en los resultados de sus investigaciones. los investigadores europeos tienen un interés personal y directo en este escenario. Ante la falta de diálogo entre quienes creen en un “choque de civilizaciones” y quienes. Mientras que España se percibe a sí misma cada vez más como un país situado en la “línea del frente”. el Mediterráneo está rodeado por todo un compendio. una verdadera gramática de los conflictos que se despliega en torno a sus costas.

Así pues. tal como se pretende hacer de forma expresa a través de EuroMeSCo (Comisión Euromediterránea de Estudios) y FEMISE (Foro Euromediterráneo de Institutos Económicos). En algunas regiones españolas se recurre una y otra vez a una imagen estereotipada del Mediterráneo y de su gente como elemento de construcción de su identidad. por supuesto) para actuar como un actor coherente a escala global. Los investigadores pueden encontrar aquí un laboratorio inmejorable para contrastar la determinación y la capacidad de la Unión Europea (y también del Mundo Árabe. y que ha contribuido a la estructuración de un marco institucional euromediterráneo y ha propiciado un cierto grado de cooperación entre los países mediterráneos (y muy especialmente entre los países mediterráneos occidentales). como medida de creación de confianza en sí misma. pueden negar que el Proceso de Barcelona ha sobrevivido a su primera década. mientras que Estados Unidos proyecta una visión “hemisférica” de las Américas. En otras palabras. la investigación tiene. aduciendo que su diseño no se adecua a las realidades geopolíticas de la región. un doble valor: como instrumento de aprendizaje sobre la realidad y como diálogo. y son varios los ámbitos en los que han desencadenado nuevas dinámicas que atraen a los investigadores y responsables políticos de todo el mundo. desde este punto de vista.prestan a la colaboración y a los enfoques multidisciplinares e interdisciplinarios. Pero ni siquiera quienes hacen hincapié en el fracaso de la Asociación Euromediterránea (AEM). la consideración del Mediterráneo como una única región o espacio (potencial) tiene sentido aunque sólo sea en la medida en que la Unión Europea está invirtiendo cuantiosos recursos en el establecimiento de un régimen de relaciones internacionales y en la creación de un espacio regional. así como los límites de la estrategia europea cuando se aplica fuera de las fronteras de Europa. pese a las dudas razonadas sobre si el Mediterráneo sigue existiendo como un espacio coherente o no. hay que decir que otras ideas más románticas sobre el Mediterráneo distan mucho de haber desaparecido en algunos de los países ribereños. ahora que los medios de transporte ya no dependen exclusivamente del mar y que parece estar surgiendo una fractura cada vez más grande y evidente a través del Mediterráneo. 158 • INVESTIGANDO EL MEDITERRÁNEO Y EL MUNDO ÁRABE EN EL REINO UNIDO. es decir. los esfuerzos invertidos en proyectar el “poder blando” de la Unión Europea en su entorno inmediato merecen toda nuestra atención. Por lo demás. 4. no puede decirse que suceda lo mismo con la Unión Europea en el Mediterráneo. En sexto lugar. y entre ellos muy particularmente en España4. las sucesivas ampliaciones de la Unión Europea y el actual intento de articular una Política Europea de Vecindad con una dimensión meridional/mediterránea les obligan a centrar su atención fuera de la propia Unión Europea con el fin de captar la doble dinámica interna-externa de la construcción europea en el crecientemente globalizado contexto actual. ESPAÑA Y EUROPA . Una búsqueda rápida sobre el Mediterráneo en Google o en Libros Amazon arroja una plétora de resultados sobre la gastronomía o el turismo mediterráneos. Aun así. y no sobre relaciones internacionales. Incluso para aquellos investigadores interesados principalmente en el proceso de integración europea. aun cuando se trate de una construcción artificial y contra natura.

y en buena parte agrupada en torno al FIMAM. Tal como señaló Fred Halliday en su conferencia inaugural. es posible extraer algunas conclusiones reveladoras. en cierta medida. cuya pretensión original era precisamente. y muy especialmente en los últimos años. un argumento de carácter más general que pone el énfasis sobre el valor de la región desde un punto de vista estrictamente académico.Por último. debido en buena parte al aislamiento relativo en el que vivió el país durante muchos años y al carácter relativamente reciente de su experiencia de inmigración). alejar los estudios árabes y del mundo musulmán del mundo de la filología). de modo que los investigadores especializados en la región se enfrentan al desafío de demostrar que no es así. En primer lugar. Tal como se puso de manifiesto en los debates del Encuentro. el análisis de la evolución del Mediterráneo y el Mundo Árabe debe ser tenido en cuenta y alimentar el proceso de desarrollo de teorías científicas generales en todos los campos de las ciencias sociales. tiende a pensar de sí misma que es única. • RICHARD GILLESPIE E IVÁN MARTÍN 159 . Pero este fenómeno ha sido especialmente característico del Mediterráneo y del Mundo Árabe. que podrían contribuir a reforzar la cultura investigadora en los mismos. según se expuso en el Encuentro. cultural. A su vez. También es de destacar el gran dinamismo que presentan estos estudios en España. este fortalecimiento de las estructuras de investigación en uno y otro país no ha ido acompañado de un fortalecimiento paralelo de las estructuras de investigación en los países del sur del Mediterráneo ni de los mecanismos de interaccion (puntos de encuentro) con los investigadores de esos países. económica y política de los países de la región puede explicarse exactamente con las mismas herramientas metodológicas y teóricas utilizadas para estudiar cualquier otra región del mundo. cada región. así como de la propia experiencia de su organización. con la reciente proliferación de nuevos centros de investigaciones y publicaciones e incluso. tanto desde dentro de la propia región como desde fuera de ella. y por tanto mayores oportunidades para obtener apoyo financiero o institucional para proyectos en este ámbito. que la región no se encuentra fuera del alcance de la capacidad explicativa de las ciencias sociales y que la evolución social. También en el Reino Unido es posible detectar un crecimiento sostenido de los estudios en este campo. el Foro de Investigadores sobre el Mundo Árabe y Musulmán. como cada persona. parece evidente que existe un mayor interés político en el Mediterráneo y otros estudios afines entre los diplomáticos y las instituciones españolas que en el caso de sus homólogos británicos. La situación de los estudios sobre el Mediterráneo y el Mundo Árabe en el Reino Unido y España A partir de los dos estudios encargados como bases para el debate durante el Encuentro y de los comentarios realizados por Alejandro Lorca y George Joffé sobre los mismos. de toda una nueva generación de investigadores con edades próximas a los 40 años (bien representada en el Encuentro. caracterizado por una creciente internacionalización de las comunidades de investigadores gracias a la presencia cada vez más importante de investigadores procedentes de los propios países estudiados (este fenómeno de equipos de investigación multiculturales es todavía muy poco frecuente en las universidades españolas.

De hecho. hasta ahora los diplomáticos españoles no se han planteado como problemas estratégicos de la diplomacia española la importancia de los estudios regionales y la necesidad de ampliar el aprendizaje de lenguas como el árabe y el turco entre los investigadores españoles. publicaciones. aunque la reciente creación de la Casa Árabe puede marcar un punto de 5. la industria y la comunidad académica). Esta situación en uno y otro país abre nuevas oportunidades de desarrollo y de cooperación internacional. todos ellos citados por Emma Murphy y Michelle Pace en su estudio. El número de institutos de investigación. es mucho menor en España. el Informe Parker de 1986. a diferencia de lo que sucede en el Reino Unido. ESPAÑA Y EUROPA . Turquía o Irán apenas son estudiadas en España. Más en general. y que publicamos en este libro. 160 • INVESTIGANDO EL MEDITERRÁNEO Y EL MUNDO ÁRABE EN EL REINO UNIDO. Como consecuencia de ello. enumerando la práctica totalidad de las tesis doctorales. Líbano. Simultáneamente. elaborado por la BRISMES. y con escasas excepciones. donde diversas instancias gubernamentales han encargado a lo largo de los años varios informes sobre esta cuestión y sobre cómo promover los estudios regionales de regiones fundamentales del mundo5. probablemente como consecuencia de la falta de tradición y de la debilidad general de las universidades y las estructuras de investigacion españolas. es un trabajo pionero.Aun así. tal como señaló Miguel Hernando de Larramendi en su presentación del estudio español. pues hasta ahora no había habido ningún otro análisis sistemático de esta área de estudio. tanto en términos geográficos como en términos temáticos: regiones enteras como los países del Golfo. En la práctica. dicho dinamismo puede dar la falsa impresión de que España vive una situación halagüeña. Industry and the Academic Community (Los estudios sobre Oriente Medio e islámicos en el Reino Unido: Un reto para el gobierno. y no están reconocidos como trampolín para la promoción académica dentro de las universidades. y se limita a presentar más bien una muestra representativa del universo mucho más amplio de los estudios regionales sobre el Mediterráneo y Oriente Medio en el Reino Unido. el informe sobre la situación de los estudios sobre el Mediterráneo y el Mundo Árabe en España realizado para el Encuentro. España no ha dotado fondos especiales ni creado instituciones que promuevan los estudios regionales sobre esta zona prioritaria de su política exterior. centros de estudio. Eslavos. aunque es cierto que ha aumentado significativamente en los últimos años. el estudio británico es mucho más selectivo. etc. El panorama de la investigación en España presenta grandes lagunas. proyectos y centros dedicados específicamente a la investigación de esta región. Véase el Informe Hayter de 1961 sobre los Estudios Orientales. los “estudios regionales” tienen un papel muy secundario en las universidades españolas. del Este de Europa y Africanos. Así queda reflejado en los respectivos estudios nacionales: mientras que el informe sobre España es bastante exhaustivo. bibliotecas especializadas. Speaking for the Future: A Review of the Requirements of Diplomacy and Commerce for Asian and African Languages and Area Studies (En aras del futuro: Un análisis de las necesidades de la diplomacia y el comercio en materia de lenguas asiáticas y africanas y estudios regionales) y el informe de 2002 Middle Eastern and Islamic Studies in the United Kingdom: A Challenge for Government. Siria. la densidad institucional de la investigación sobre esta región sigue siendo mucho menor en España que en el Reino Unido. sino más bien lo contrario.

dedicándose exclusivamente a la difusión de la cultura española y dejando de apoyar la investigación de los académicos españoles.. El modelo de la BRISMES (la British Society for Middle East Studies. instituciones. En ambos países. Sociedad Británica de Estudios sobre Oriente Medio) existente en el Reino Unido podría proporcionar un ejemplo interesante para España. la economía. España tuvo una red de centros culturales en los países árabes que acogían a investigadores españoles y que facilitó la emergencia de una sólida generación de arabistas. el hecho de ser un “arabista”. Otro problema compartido por los científicos sociales británicos y españoles que trabajan en este campo es la carencia de conocimientos lingüísticos. de un programa de apoyo a las visitas de investigación por parte de los investigadores de ambos países (véase la última sección de este capítulo. en España. por supuesto. Los mecanismos de interacción con los responsables políticos también son más episódicos en España. En el caso de los investigadores españoles. lo que dificulta la interacción con los investigadores de otros países. De hecho. no sólo del árabe y otras lenguas regionales (hasta el punto de que. sino también de otras lenguas europeas. La propia existencia de una amplia red de centros culturales españoles y británicos sobre el terreno. incluidos el inglés y el español en las respectivas comunidades de investigadores. esto se ha traducido en un bajo grado de internacionalización de su trabajo.. Una debilidad compartida de la investigación sobre el Mediterráneo y el Mundo Árabe tanto en España como en el Reino Unido es la inexistencia de estructuras académicas de apoyo sobre el terreno similares a las que mantienen Francia o Alemania y. tanto en España como en el Reino Unido existe una cierta tendencia a favorecer la cooperación con los investigadores continentales (y especialmente franceses) y no entre sí. Estados Unidos en algunos países de la región. en la que se formulan algunas propuestas concretas para reforzar la investigación sobre el Mediterráneo y el Mundo Árabe). el dominio del árabe. prácticamente sin coste adicional alguno. La integración en un instituto de investigación local que ofrezca apoyo logístico. ha sido durante mucho tiempo la principal cualificación para el estudio de estos países. organismos políticos e incluso empresas interesados en la región. permite la creación. los centros del Instituto Cervantes y del British Council. Precisamente con el fin de facilitar una mayor interacción entre los investigadores europeos sobre esta región. aunque ha habido una notable mejora a este respecto en los últimos años. etc. durante el Encuentro se hizo un llamamiento a favor de la creación de un Centro Europeo Integrado de Estudios Mediterráneos y • RICHARD GILLESPIE E IVÁN MARTÍN 161 . las traducciones de materiales de investigación son muy escasas. a saber.inflexión a este respecto. Entre los años cincuenta y ochenta del siglo pasado. Otra observación interesante se refiere a la inexistencia en España de una asociación consolidada que agrupe a todos los investigadores. pero a principios de los años noventa fue absorbida por el Instituto Cervantes. un entorno de trabajo (y las consiguientes oportunidades de debate e interacción con otros investigadores) y contactos con los investigadores. en detrimento de disciplinas como la sociología. la ciencia política.). las instituciones y las autoridades locales hacen el trabajo de campo de los investigadores mucho más eficaz y facilitan el establecimiento de redes de investigadores de larga duración.

sino también. la complejidad y la trascendencia de los pro- 162 • INVESTIGANDO EL MEDITERRÁNEO Y EL MUNDO ÁRABE EN EL REINO UNIDO. en la medida en que los estudios mediterráneos tal como los conocemos están íntimamente ligados a la política exterior y la historia colonial de la Unión Europea (lo que explica por qué razón algunas regiones netamente mediterráneas. el Mediterráneo como tal sólo se convirtió en objeto de estudio con entidad propia tras el final de la Guerra Fría. la tímida emergencia de los estudios mediterráneos como tal área de investigación ha ido acompañada de la creación de nuevos institutos y centros de investigación que han inyectado un nuevo dinamismo en la investigación en esta área. De hecho. reunirse y cooperar de forma natural. son en buena parte ignoradas). y a pesar de las lógicas superposiciones personales y temáticas entre el estudio del Mediterráneo y el estudio de los países árabes y de Oriente Medio. nuevas personas y nuevos temas” en este campo. en cierta medida.Árabes en el que los investigadores de todos los países europeos y del sur del Mediterráneo pudieran encontrarse. con un número de investigadores muy reducido y a menudo bastante cerrado. Nuevos tiempos. ha aportado nuevos enfoques y metodologías y ha creado un nuevo espacio para los estudios interdisciplinares. Así y todo. Tal como proclamó el Embajador Senén Florensa. que tiende a complicar cualquier investigación sobre el Mediterráneo y el Mundo Árabe. De hecho. se trata en realidad de un área de estudio muy reciente y aún bastante frágil en ambos países. Por último. cambió la agenda no sólo para los responsables políticos y diplomáticos. “el Mediterráneo os necesita. tal como destacó Alejandro Lorca en sus comentarios durante los últimos diez años han aparecido “nuevos tiempos. superando en cierta medida la falta de flexibilidad que caracteriza a la investigación universitaria. que hasta entonces habían ejercido un dominio casi absoluto de esta área de investigación. de si existen los estudios mediterráneos como tal área académica. en su alocución a los investigadores del Encuentro. Director General de IEMed. Esto explica por qué los estudios mediterráneos han estado en buena medida mediatizados por los condicionantes de una “agenda de seguridad”. de la agenda de seguridad que está impulsando estos estudios. por lo que respecta a los estudios mediterráneos como tales. especialmente en términos de interacción con la formulación de políticas. Esto justifica la cuestión. con la consiguiente transformación del Mediterráneo de una frontera en un “interfaz” con los vecinos del sur mediante la creación de la Asociación Euromediterránea. en la medida en que la adhesión española a la Unión Europea y el final de la Guerra Fría. para los investigadores. incluso en el caso de España en el que la región mediterránea se ha convertido en un área fundamental de su política exterior. Nuevas personas en la medida en que la incorporación de investigadores procedentes de especialidades diferentes a los estudios árabes. cuando los escenarios europeos de conflicto se trasladaron de la periferia oriental a la periferia meridional. planteada por Emma Murphy en su presentación del estudio sobre el Reino Unido. precisamente. ESPAÑA Y EUROPA . como los Balcanes y hasta cierto punto incluso Turquía. Y nuevos temas en razón. y por tanto por qué razón las relaciones internacionales son la disciplina en la que es posible identificar la comunidad de investigadores sobre el Mediterráneo más coherente (aunque igualmente reducida).

la combinación y la coalición de arabistas y mediterraneístas que reunimos en el propio Encuentro resultó sumamente fructífera. incluido el conocimiento de lenguas? ¿Cómo acceder a la financiación necesaria para poder investigar durante un período suficiente de tiempo? ¿Dónde publicar los resultados de sus investigaciones? ¿Qué perspectivas profesionales tendrán tras completar su doctorado? En este caso. sino también un interés directo en facilitar la incorporación a los estudios mediterráneos de nuevas generaciones de investigadores. que son el resultado de los debates que tuvieron lugar durante el mismo. Esta premisa fue uno de los criterios para la organización del Encuentro (véase la Introducción). es decir. cuáles son los problemas específicos de las nuevas generaciones de investigadores? ¿Cómo interactúan los investigadores con los medios de comunicación? ¿Cuáles son los mecanismos de interacción entre los responsables políticos y el mundo académico? Y. de hecho. la cuestión de la agenda de investigación)? ¿Cómo adquirir las capacidades metodológicas. Además. pero al menos en un sentido es posible que sean los académicos más privilegiados. nuestro punto de partida es que los investigadores ya consolidados tienen no sólo el deber. Y. abordamos sucesivamente cada una de esas cuestiones. y no conocerlos personalmente por vez primera en una oposición o entre- • RICHARD GILLESPIE E IVÁN MARTÍN 163 . la investigación doctoral constituye una de las principales fuentes de nuevos descubrimientos y enfoques. a la vez que sirve para renovar al personal docente e investigador en nuestras universidades y centros de investigación. los retos son prácticamente los mismos para los jóvenes investigadores en el Reino Unido y en España. y con ellas la continuidad y la sostenibilidad de su propia actividad. qué oportunidades? En este tema. analíticas y teóricas necesarias para la investigación. Así pues. y por tanto en las páginas que siguen. Las nuevas generaciones de investigadores: ¿qué intereses. pensamos que hay cuatro grandes temas que merecen ser considerados: ¿Cómo se “producen” los investigadores. por último. veinte o treinta años: ¿Qué temas de investigación elegir (es decir. Con el fin de ofrecer un panorama general de la investigación en este campo. Los grandes desafíos que deben afrontar los jóvenes investigadores al incorporarse a la profesión académica son los mismos ahora que hace diez. los académicos reconocidos que ocupan puestos de influencia dentro de los departamentos universitarios están interesados en seguir la trayectoria de los futuros investigadores. ¿cuáles son las prioridades de una agenda de investigación pertinente? En el programa del Encuentro. una experiencia que es poco probable que pueda volver a repetirse posteriormente a lo largo de sus carreras.blemas planteados en el Mediterráneo son demasiado importantes para no ser investigados”. en la medida en que están en condiciones de concentrar todos sus esfuerzos de manera exclusiva en un gran trabajo de investigación (de doctorado) durante varios años. Es verdad que quienes se encuentran en el inicio de una carrera académica afrontan formidables obstáculos que les impiden avanzar.

Una última cuestión. presentada durante el Encuentro y descrita con algún detalle en el capítulo relativo a las nuevas generaciones de esta publicación. La edad. no faltaron entre los participantes quienes expresaron su preocupación por el hecho de que este tipo de seminarios pudieran acabar reforzando la “segregación” de los estudiantes de doctorado. que por lo demás ha proseguido posteriormente. los jóvenes investigadores europeos no tienen ningún problema para entrar o viajar por los países del sur y del este del Mediterráneo. enriquecidas por el diálogo con los estudiantes de investigación que participaron en el Encuentro. es la de la movilidad. existe el riesgo de mantener una línea divisoria basada en la diferencia muy tangible entre “directores” y “dirigidos” de trabajos de investigación (más allá de otras cuestiones menos determinantes como el status y la edad). que en último término acaba materializándose en la concesión administrativa de visados de entrada al Espacio Europeo. el equilibrio de nacionalidades. En esta publicación. Aunque consideramos que se trata de excelentes ideas. para implicar en ellos a jóvenes investigadores en igualdad de condiciones con los demás miembros del equipo (y. Se trata de una idea interesante a la que volveremos a referirnos en nuestras conclusiones. por regla general.vista de trabajo. el acceso a Europa para los jóvenes del sur del 164 • INVESTIGANDO EL MEDITERRÁNEO Y EL MUNDO ÁRABE EN EL REINO UNIDO. Por otro lado. alejándoles de las actividades académicas en las que precisamente quieren integrarse como unos investigadores más. el enfoque teórico. a la hora de crear equipos de investigación para trabajar en proyectos concretos. Una variante de esta propuesta. Mientras que. etc. de modo que en esta sección nos limitaremos a exponer algunas de nuestras propias ideas. También en este caso. en el caso de que todavía no estén preparados para presentar sus propios trabajos. simultáneamente pensamos que es imperativo que los investigadores ya establecidos como tales hagan todo lo que esté en su mano. y esto es algo que debería ser expresamente promovido por los organismos financiadores. Sin embargo. hemos querido dar a los nuevos investigadores la oportunidad de presentar directamente sus propias preocupaciones y perspectivas. que puedan realizar su aportación en cooperación con investigadores más experimentados). que consideramos como una condición previa para que se produzca la necesaria interacción entre los jóvenes investigadores en Europa y sus colegas del sur del Mediterráneo. ESPAÑA Y EUROPA . el género. las redes que se establecen con investigadores jóvenes tienden a mantenerse a lo largo de los años. debe ser uno de los criterios utilizados por los directores de proyectos de investigación a la hora de crear equipos de investigadores. aunque consideradas en el contexto de los proyectos concretos de investigación de los estudiantes de doctorado. consiste en organizar una “Escuela Mediterránea de Formación de Investigadores” o un “Encuentro Mediterráneo de Verano” más centrado en las cuestiones metodológicas. La principal idea presentada por los participantes de las nuevas generaciones de investigadores para facilitar un contacto más fluido entre jóvenes investigadores y académicos reconocidos se refiere a la organización de seminarios de doctorado periódicos en los que los estudiantes de investigación puedan presentar sus trabajos y los académicos comentarlos. junto con el área de especialización.

en última instancia. tanto en uno como en otro país la interacción parece dominada más por la lógica política que por la lógica académica. una cuestión recurrente fue la de cómo asegurar que la agenda de investigación sea relevante para la formulación de políticas a • RICHARD GILLESPIE E IVÁN MARTÍN 165 . incluso hasta el punto de llegar a impedir viajes con fines puramente académicos o para participar en reuniones de cooperación. En el Reino Unido. Interacción con los responsables políticos En principio. pero la interacción entre la investigación y la política dista mucho de ser fácil. lo que favorece la aparición de círculos cerrados de “académicos de corte”. de las que son responsables los gobiernos europeos. Irónicamente.Mediterráneo es objeto de unas restricciones cada vez más estrictas en toda la Unión Europea (y. En cualquier caso. En el Encuentro. aunque España no es ni mucho menos el Estado miembro más restrictivo a este respecto. La contratación de investigadores académicos como consultores o asesores de las administraciones públicas es excepcional. pero el enriquecimiento mutuo suele ser más problemático. la influencia real de los académicos en la toma de decisiones es muy escasa. Se trata más bien de un ejercicio informal basado en los contactos personales (véanse los estudios nacionales publicados en este libro). pero lo cierto es que. En estas condiciones. parece que hay más espacios y mecanismos de interacción entre una y otra a escala europea y euromediterránea que a escala nacional. oficiosamente. el único de los participantes del Encuentro que no pudo llegar a Barcelona fue un estudiante de investigación argelino de la Universidad de Liverpool (con residencia en el Reino Unido desde hace siete años) al que le resultó imposible viajar desde Argelia a Barcelona para participar en el mismo por falta de visado. la interacción se produce a través de muchas vías indirectas. aunque hasta principios de los años ochenta existía un cuerpo de arabistas integrado por funcionarios de carrera de la Administración española. dentro de ella. De hecho. en la línea del Programa Erasmus). es muy raro que la Administración financie informes de investigadores. resulta difícil de imaginar cómo va a ponerse en práctica el proyecto de lanzar un ambicioso programa de becas para estudiantes universitarios de los países asociados mediterráneos acordado en Barcelona en noviembre de 2005 como parte del Programa Quinquenal de Trabajo (que ya recibió incluso. si bien es cierto que esa interacción no está en modo alguno institucionalizada. en el Grupo de Schengen). En cambio. el objeto de estudio y el objeto de actuación de las políticas en el Mediterráneo y el Mundo Árabe son los mismos. donde la interacción es un fenómeno mucho más reciente y menos frecuente. pero la receptividad a las aportaciones del mundo académico parece haber aumentado en los últimos años. Por supuesto. el nombre de “Programa Ibn Khaldun”. en España. existe una larga tradición al mundo académico por parte de recurso de los responsables políticos en busca de conocimientos e información (por ejemplo mediante la organización de seminarios con responsables políticos o audiencias públicas en los órganos legislativos).

pero preservando a la vez espacios de investigación verdaderamente autónomos que. los medios de comunicación comparten con las comunidades de investigadores sobre el Mediterráneo y Oriente Medio temas de interés comunes. ESPAÑA Y EUROPA . ¿cómo ser útiles sin ser instrumentados? Algunas cuestiones que flotaron sobre buena parte de los debates fueron las siguientes: ¿Estamos investigando únicamente aquellas cosas para las que disponemos de dinero para investigar? ¿Cuál es el riesgo de convertirse en un “intelectual orgánico” o “intelectual de servicio” en ese intento por conseguir la relevancia para la formulación de políticas? Demasiado a menudo.la vez que se garantiza la independencia de los investigadores con respecto a los responsables políticos y que los resultados de la investigación no están predeterminados por consideraciones ideológicas. En la práctica. se ha producido un auténtico boom de la cobertura de los medios de comunicación sobre temas relacionados con el Mundo Árabe y Oriente Medio. En cualquier caso. afectando así al modo en que se presenta y se produce el conocimiento (también por la propia comunidad de investigadores). sin que se haya registrado un avance equivalente en la actividad investigadora y académica sobre esta región. impulsen planteamientos originales sobre las cuestiones de investigación y propicien. que sin embargo pueden ser más útiles a largo plazo. la interacción entre las comunidades de investigadores sobre el Mediterráneo y Oriente Medio y los medios de comunicación tiene carácter estratégico al menos por dos motivos: por un lado. la importancia de los medios de comunicación de masas como 166 • INVESTIGANDO EL MEDITERRÁNEO Y EL MUNDO ÁRABE EN EL REINO UNIDO. el interés nacional y la lógica política de los responsables políticos y la lógica de análisis riguroso y evaluación que debe prevalecer en la actividad investigadora raramente convergen entre sí. es decir. en caso necesario. y especialmente desde el 11-S. Al igual que sucede con la formulación de políticas. todas ellas afrontan de maneras muy diferentes el reto de cómo aproximarse a realidades complejas y reflejarlas. y estos últimos a ignorar a los académicos: así que existe una falta de comunicación casi total entre ellos. lo que tiende a favorecer los cambios marginales dentro del paradigma de políticas dominante en detrimento de los enfoques verdaderamente innovadores. financieras o políticas. cómo proyectan discursos e imágenes que influyen en la opinión pública. En otras palabras. Sin embargo. creando grupos de expertos que se reúnan periódicamente con éstos como parte integrante del proceso de definición de políticas. un cambio de paradigma. Interacción con los medios de comunicación En los últimos años. los académicos tienden a despreciar a los periodistas. esa interacción acaba dirigiendo la investigación hacia agendas de investigación orientadas a la demanda o al mercado. por otro. Ésta es la razón por la cual es tan importante establecer mecanismos institucionalizados de interacción entre el mundo académico y los responsables políticos. y. al margen de la receptividad oficial. el modo en que los medios de comunicación transmiten y determinan las imágenes y actitudes mutuas entre una y otra orilla del Mediterráneo. pero sus lógicas son muy diferentes y sus relaciones distan mucho de ser fluidas: la lógica empresarial y de audiencia de los medios de comunicación.

A este respecto. el problema es que los medios de comunicación tienen su propio lenguaje y sus propias reglas. No hay otra forma de hacerlo. ni ningún compromiso posible: no existe ningún periódico ni cadena de radio o televisión en la que los investigadores puedan proyectarse a sí mismos como tales investigadores. si no en periodistas. por tanto. Además. están las importantísimas cuestiones de los medios de comunicación como canal de difusión (y en ocasiones de distorsión) de los resultados de la investigación y de la presencia de investigadores en los medios de comunicación. al menos en comentaristas amenos. convirtiéndose.objeto de estudio en sí mismos (y también como vectores del cambio político y de la libertad de expresión). a saber. con la capacidad potencial de informar sobre ella. los académicos quedarán completamente relegados por los formadores de opinión y los tertulianos. pero que poseen las capacidades de comunicación requeridas. así como el papel clave que desempeñan los medios como intermediarios entre los investigadores y la sociedad civil. atraer un volumen suficiente de audiencia y de ingresos. intermediarios y vectores fundamentales del conocimiento de las sociedades árabes que se tiene en Occidente. así como el reforzamiento de la formación sobre temas y regiones específicos que reciben los periodistas (algo en lo que también los académicos pueden desempeñar un papel sumamente importante). En lugar de una relación de competencia. A este respecto. Al mismo tiempo. los propios medios de comunicación son actores. el hecho de que todo lo que se publica o transmite a través de los medios de comunicación de masas sobre los países árabes tienda a centrarse en cuestiones políticas o de seguridad abre un amplio margen de cooperación con el mundo académico. De lo contrario. esto justifica la inclusión de módulos específicos sobre capacidades de comunicación en los medios en el marco de los programas de formación que cursan los investigadores en estudios regionales. una interacción que tampoco suele ser muy fluida. los medios de comunicación y el mundo académico deberían ser complementarios. así como correas de transmisión de prejuicios y estereotipos. como suele suceder tan a menudo. que a menudo carecen de cualquier conocimiento sustancial sobre la región. Tal como se señaló durante el Encuentro. El mundo académico debería aproximarse al espacio de los medios en sus propios términos. que presuntamente cuenta con un conocimiento más profundo de la realidad (y. Es su lógica la que explica por qué las sociedades occidentales conocen bastante sobre los grandes líderes islamistas de los países árabes. produciendo periodistas expertos (especializados en determinados temas) y expertos periodistas (investigadores con las capacidades de comunicación requeridas) que converjan en torno al mismo espacio para la difusión de una información rigurosa. • RICHARD GILLESPIE E IVÁN MARTÍN 167 . los medios tienen su propio espacio. que es la misión de los medios de comunicación). y eso es algo que deben respetar los investigadores (del mismo modo que los académicos no aceptarían que un periodista pretendiera hacer pasar sus análisis por una investigación académica). que vienen impuestas por el otro objetivo que persiguen. pero mucho menos sobre sus líderes políticos y prácticamente nada sobre sus líderes empresariales o culturales. es decir.

el Mashrek y la Asociación Euromediterránea. mediante la descripción de escenarios de futuro alternativos. principalmente desde una perspectiva europea. por ejemplo. el Magreb y el Mashrek La dificultad de delimitar el ámbito de la investigación sobre el Mediterráneo quedó perfectamente reflejada en la propia organización de los grupos de trabajo que analizaron la agenda de investigación durante el Encuentro. Es verdad que se han celebrado un gran número de seminarios y reuniones. Esto refleja la compartimentalización de la región mediterránea. en términos de las relaciones euromediterráneas o. los participantes subrayaron los siguientes temas: 1) En primer lugar. sirvió para poner de manifiesto el escaso impacto que ha tenido la comunidad de investigadores sobre la formulación de políticas en el marco de la AEM.V. del Proceso de Barcelona. cuáles son los puntos débiles de la cooperación euromediterránea y en qué ambitos es necesario tomar la iniciativa. más específicamente. desde hace tiempo diferenciada entre el Magreb y el Mashrek (es decir. citado en la nota 1. podrían contribuir a mostrar adónde nos llevan las tendencias actuales. La Asociación Euromediterránea El décimo aniversario de la Asociación Euromediterránea. Harris (2006). paradójicamente puede afirmarse que la Asociación Euromediterránea sigue estando poco investigada. cuál ha sido el verdadero papel de la sociedad civil o cuál ha sido el impacto de los recursos invertidos durante los últimos diez años y hasta qué punto ha funcionado efectivamente la cooperación. Rethinking the Mediterranean. acabó quedando claro que los intereses de los investigadores connvergían en torno a tres grandes áreas: el Magreb. la parte oriental y la parte occidental del Mediterráneo) y que últimamente es percibida. Se trata de una pauta asentada también en las publicaciones académicas. Cuando se les instó a que definieran una agenda de investigación concreta en el marco de la Asociación Euromediterránea. 168 • INVESTIGANDO EL MEDITERRÁNEO Y EL MUNDO ÁRABE EN EL REINO UNIDO. celebrado en 2005. ESPAÑA Y EUROPA . en la medida en que parece haber un consenso cada vez mayor acerca de que la continuación de las tendencias actuales y “seguir como si nada” no es una opción viable para 6. más que a científicos sociales en sentido estricto6. Horden y Purcell (2000). Véase. pero esto no se ha traducido en un volumen equivalente de estudios y de investigaciones relevantes. y a este respecto conviene señalar que los pocos macroestudios sobre el Mediterráneo que se han publicado en los últimos años corresponden fundamentalmente a historiadores y antropólogos. No hay suficientes estudios empíricos sobre lo que se ha hecho. los estudios prospectivos que. así como W. Oxford University Press. A partir de las preferencias de los participantes entre una propuesta inicial de cinco posibles temas.La agenda de investigación sobre la Asociación Euromediterránea. es decir.

de recursos o de asistencia técnica para llevarlos a cabo. El incumplimiento de estos ambiciosos objetivos políticos tendría un efecto muy negativo sobre la credibilidad de la AEM. como la reducción del analfabetismo a la mitad de su nivel actual de aquí a 2010 o que todos los niños y niñas terminen al menos la enseñanza primaria de aquí a 2015. Los ejercicios de prospectiva ayudarían también a situar la Asociación Euromediterránea en su contexto. o la introducción de “títulos de enseñanza universitaria transferibles dentro de la región euromediterránea”. frente a los consultores comerciales. etc. los grandes objetivos de la Asociación Euromediterránea. no existe ninguna “hoja de ruta” concreta para alcanzar esos objetivos.). 3) También parece bastante obvio el papel de los investigadores académicos. Europa del Este. así como el verdadero papel del Mediterráneo a escala global. se formulan una serie de objetivos muy concretos. sus implicaciones políticas. ni informes de expertos que especifiquen cuáles son las necesidades en términos institucionales. En el Programa de Trabajo Quinquenal aprobado en la Cumbre de Barcelona de noviembre de 2005. por ejemplo. un enfoque apenas utilizado hasta ahora como herramienta para el diseño de políticas en el marco de la Asociación Euromediterránea. aún más urgente en un contexto de competitividad global en el que ya no es posible aislar la Asociación • RICHARD GILLESPIE E IVÁN MARTÍN 169 . que como media supone en torno al 40% de la actividad económica de los países del sur y del este del Mediterráneo. a la hora de fortalecer los “análisis de impacto de las reformas económicas y de la cooperación en la región” (otra de las medidas previstas en el Plan de Trabajo Quinquenal de Barcelona). 4) Igualmente. 2) En segundo lugar. • Análisis comparativos de los procesos de cooperación e integración en el mediterráneo y en otras regiones del mundo (como América del Norte. por mencionar tan sólo algunas medidas adoptadas en el ámbito de la educación. en relación al menos con dos aspectos: • Análisis comparativos de la región sobre temas como género. Hasta ahora. la comunidad académica podría realizar una aportación muy importante contribuyendo a diseñar planes concretos de aplicación para alcanzar los objetivos declarados en los documentos oficiales aprobados en el marco de la Asociación Euromediterránea. parece haber escasez de estudios comparativos en muchos ámbitos. políticas sociales o la economía informal.conseguir la seguridad y la prosperidad en la región. Estos estudios podrían contribuir a desatascar el bloqueo político que impide a la UE asignar el volumen de recursos necesarios para la cooperación con los países del sur del Mediterráneo. las necesidades de reforma que se derivan de ellos y su posible impacto. subrayando las tendencias globales en curso y el papel de actores externos (como Estados Unidos). La elaboración de un conjunto riguroso de indicadores que permita las comparaciones y la evaluación de los avances en diferentes áreas de política en toda la región hace tiempo que debía haberse emprendido. Lo mismo sucede con la puesta en práctica de los Planes de Acción de Vecindad.

Para concluir. los participantes identificaron cierta debilidad en el análisis de la economía política de las reformas en relación con cuestiones como los grupos de interés que promueven o se oponen a reformas concretas. e intercambiar opiniones y comparar métodos con ellos. y qué políticas de ingeniería son necesarias para construir puentes que los salven. ESPAÑA Y EUROPA . Ambos tipos de estudios comparativos son fundamentales si queremos ser capaces de determinar la especificidad (o falta de especificidad) de la region árabe y de Oriente Medio y asegurarnos de que la investigación que se hace en esta región es tenida en cuenta en el marco del desarrollo de teorías económicas. como los acuerdos de la Asociación Euromediterránea y los acuerdos de libre comercio entre Estados Unidos y algunos países de la región. entre otras cosas teniendo en cuenta lo que se escribe y lo que se investiga (también en árabe) en dichos países. lo que por lo demás tampoco constituye una tarea nada fácil. Varios de los participantes señalaron la necesidad de profundizar la conceptualización de cuestiones como la condicionalidad y el codesarrollo. y por consiguiente de si la investigación y la acción deberían centrarse sobre esta última cuestión más que sobre las diferencias culturales como tales. durante el debate.Euromediterránea de las grandes tendencias económicas globales en curso. sociales y políticas de carácter general. la creación de consenso social en torno a la integración económica. quedó claro que dos de las principales necesidades en materia de investigación que perciben actualmente las instituciones europeas en el contexto euromediterráneo son las siguientes: • El abismo o abismos culturales que han surgido entre una y otra orilla del Mediterráneo y que han venido a añadirse a las enormes diferencias económicas. así como la necesidad de adoptar un enfoque interdisciplinar en los estudios sobre esta región. y también simplemente de conocer más sobre temas como la naturaleza y el funcionamiento de los movimientos sociales islamistas (una de las especificidades más evidentes de la región árabe frente a otras regiones) o de las relaciones entre Estado y empresa en los países mediterráneos. 170 • INVESTIGANDO EL MEDITERRÁNEO Y EL MUNDO ÁRABE EN EL REINO UNIDO. fue otra de las cuestiones claves identificadas durante este taller del Encuentro. 5) Por último. etc. se planteó la cuestión de si efectivamente puede decirse que existe un abismo cultural a través del Mediterráneo o se trata más bien de un problema de falta de comunicación entre culturas. Los efectos de la superposición de distintos procesos de integración económica. Durante el Encuentro. un tema recurrente durante todos los debates fue la necesidad de cooperar de manera más sistemática con los investigadores del sur del Mediterráneo. • El islam político y los mecanismos necesarios para asegurar su participación en las instituciones políticas en un proceso que haga los sistemas políticos más inclusivos. pluralistas. la interacción entre cambio político y reformas económicas. y democráticos.

En términos generales. Al margen de los estudios sobre países concretos.Las agendas de investigación sobre el Magreb y el Mashrek Durante el Encuentro. aunque amplia. La actual concentración del interés europeo en conceptos como “reforma” y “democratización” entraña el riesgo de presuponer la existencia de procesos similares a los experimentados en otras partes del mundo. y Mauritania) es una región poco investigada en comparación con la Unión Europea y con el Mashrek. y los participantes en el Encuentro consideraron que actualmente plantea toda una serie de temas que merecen ser estudiados. El término “reforma” debe utilizarse de forma cuidadosa y matizada. el problema no es tanto el acceso inicial (aunque su alcance sea limitado) como el riesgo de ostracismo y la posibilidad de que se ponga en entredicho la continuación de su trabajo una vez que publican las primeras conclusiones. pero no es menos cierto que en los últimos años ha atraído un creciente interés. intentamos superar la división entre Magreb y Mashrek invitando a los especialistas en ambas regiones a debatir sobre el tema general de la “liberalización y reforma”. Aun así. A la hora de definir la agenda de investigación. Por regla general. De hecho. existe el peligro de que proyectos de investigación diseñados al margen del mundo académico no hagan justicia a la realidad de un determinado país en su conjunto. éstos reconocen desde hace algún tiempo la necesidad de tales procesos. lo que sigue no pretende proporcionar un panorama general de toda la investigación sobre la región. al menos oficialmente. Aunque la Unión Europea financia numerosos proyectos de investigación de gran valor y es justo reconocer su labor de promoción de los proyectos conjuntos de investigación. en particular. En consecuencia. mitigando así la orientación política impuesta por la agenda de entidades como puede ser la Unión Europea. Libia. el Magreb genera menos investigación que el Mashrek (aunque en España suceda lo contrario). Túnez. los proyectos concebidos y realizados por especialistas en el país o la región ponen de relieve una mayor familiaridad con las complejas realidades locales. es importante asegurar que la opinión académica esté adecuadamente representada. que ya fue un término utilizado por las potencias europeas como excusa para extender su influencia (y posteriormente control) colonial en la región del Magreb durante el siglo XIX y principios del siglo XX. ya que. el Magreb (considerado habitualmente como la región integrada por Marruecos. también en el caso del Magreb existe una indiscutible necesidad de adoptar enfoques y perspectivas comparadas. La referencia a ejemplos comparativos que • RICHARD GILLESPIE E IVÁN MARTÍN 171 . Para los investigadores en este campo. y siguen siendo muy necesarios para complementar los trabajos de aquellos otros investigadores con una especialización temática. teniendo presente. la utilización explícita de términos como “reforma” y “democratización” en relación con proyectos de investigación resulta útil como clave de acceso de los investigadores a los Estados del Magreb. sino más bien resaltar las similitudes y diferencias entre ambas regiones en el marco de esa área temática específica. Argelia. con el peligro de que los estudios de dichos procesos ignoren o subestimen las sutilidades específicas del cambio político y del poder en los Estados del Magreb.

el papel de las mujeres y el papel de la religión. Existe amplio potencial para combinar los enfoques de investigación británico y español de manera útil y complementaria. Los investigadores españoles y los hispanistas pueden referirse a la experiencia concreta de España durante su reciente proceso de modernización y transición a la democracia. Los investigadores españoles son menos reticentes a recurrir a las explicaciones culturales. Tanto la reforma económica como la reforma legal son elementos fundamentales en el proceso de reforma política. lo que abre nuevas posibilidades de colaboración para el futuro. de forma más general. ESPAÑA Y EUROPA . Otras áreas de investigación sobre el Magreb que deberían ser priorizadas en el futuro son la reforma económica. pero no existe aún una concienciación suficiente sobre el trabajo de los economistas y los juristas entre los demás científicos sociales. los enfoques interdisciplinarios basados en metodologías y datos de disciplinas como la economía y la antropología podrían complementarlos y aportar un valor específico a este respecto. En Europa. los investigadores británicos tienen la ventaja de que. la reforma legal.puedan resultar ilustrativos de Europa y de otras partes del mundo también es importante. aunque la ciencia política y las relaciones internacionales son las áreas que mayor crecimiento han registrado. que pueden proporcionarles una imagen más completa y más matizada de la región. sobre la relación entre reforma 172 • INVESTIGANDO EL MEDITERRÁNEO Y EL MUNDO ÁRABE EN EL REINO UNIDO. entre el papel de las clases medias en España y en Túnez o entre el papel del Opus Dei y de los islamistas en toda la región no son más que algunos ejemplos de posibles elementos de comparación. al igual que otros investigadores europeos. que a menudo se considera (sólo en parte con razón) que presenta paralelismos interesantes con la evolución de los Estados del Magreb. Las comparaciones entre el papel de las monarquías en Marruecos y en España. el Encuentro de Barcelona fue la primera reunión académica con presencia de antropólogos en la que participaban. Para algunos especialistas en ciencia política y relaciones internacionales. por ejemplo. los no especialistas incurren en generalizaciones excesivas. Francia ha dominado durante mucho tiempo los estudios sobre el Magreb. En general. parece claro que. los investigadores británicos tienden a inclinarse por explicaciones estructurales en detrimento de las culturales. un marco de referencia (aunque ni mucho menos el único) para los países del Magreb interesados en profundizar en este aspecto de la Política Europea de Vecindad. pueden evitar. y su proceso de descentralización ofrece. Con demasiada frecuencia. La experiencia de regionalización española también puede servir de ayuda en los esfuerzos para resolver el conflicto del Sahara Occidental. lo que a menudo trasluce un temor posiblemente irracional a que las interpretaciones culturales adolezcan de connotaciones orientalistas o incluso racistas. pero su historia como potencia colonial dominante en la región supone algunas desventajas para los investigadores franceses que tanto los británicos como los españoles. el Reino Unido ha tenido con el Magreb unos vínculos bastante débiles. más allá de los aspectos relacionados con los movimientos extremistas. desde principios del siglo XX. A la hora de analizar una región como el Magreb. de modo que su actividad de investigación está menos lastrada por interferencias políticas o personales. Mientras que los españoles pueden ofrecer perspectivas interesantes sobre la experiencia reciente de su propio país.

En primer lugar. que participaron en otro grupo de trabajo del Encuentro. al igual que el papel de los movimientos religiosos y sociales. tanto como estudio de caso de liberalización irregular como debido a la gran influencia que ejerce en toda la región. recurriendo a los casos de determinados países con el único fin de obtener evidencia en apoyo de sus tesis previas. Iraq fue mencionado como otra de las prioridades para la investigación. Los estudiosos del Mashrek. existe una evidente necesidad de integrar los enfoques de la economía política internacional. o si en esta región los cambios sólo pueden producirse mediante la expulsión de las élites que ocupan el poder. Aunque sea comprensible que una buena parte de las investigaciones financiadas con fondos europeos estén determinadas por el interés político en temas relacionados con la seguridad. Las élites del Mundo Árabe tienden a oponerse a la transición por temor a que los movimientos islamistas se aprovechen de ella para establecer su propio poder absoluto. También hay toda una serie de temas que merecen ser investigados en relación con la liberalización y la reforma: las circunstancias en que los movimientos islamistas radicales pueden renunciar a los métodos violentos o en que pueden establecer cierto grado de cooperación con los regímenes seculares. mediante la privatización de los recursos que sustentan las estructuras de poder. También está claro que la situación específica de las mujeres en el Magreb sigue estando poco estudiada.económica y reforma política. tan importante para cualquier visión de la reforma y el cambio social de abajo a arriba. se consideró que actualmente se da excesiva importancia a la opinión de las élites y no hay suficiente investigación sobre las actitudes políticas de la gente ordinaria. se señaló que. Según se señaló. aunque los estudios de casos de países proporcionan un punto de partida útil para los análisis comparados. la forma de expandir las clases medias y los grupos de élite. La victoria de Hamas en las elecciones para la Autoridad Palestina recibió especial atención en los debates. Más en general. la cooptación de los grupos islamistas por algunos regímenes de la región. En el debate que se desarrolló en la plenaria a partir de los informes presentados sobre los grupos de trabajo sobre el Magreb y el Mashrek se hicieron algunos comentarios generales más sobre la agenda de investigación. y el valor de los análisis comparados (junto con el debate sobre los modelos más relevantes). pero sin que ello condujera a una verdadera democratización. las relaciones internacionales y la ciencia política para abordar el estudio de la región. existe una verdadera escasez de estudios sobre el Magreb que tiene su origen en una visión demasiado miope incluso desde el punto de vista de la propia seguridad europea. considerándosela un punto de referencia cardinal para el Mundo Árabe y una auténtica prueba para las políticas de promoción de la democracia que proclaman la Unión Europea y Estados Unidos. podrían minimizarse los riesgos del cambio de régimen. El reto para las relaciones • RICHARD GILLESPIE E IVÁN MARTÍN 173 . consideraron necesario explorar hasta qué punto el modelo español de transición gradual sin una ruptura total con el pasado puede ser relevante para la región. en general no proporcionan un marco adecuado para observar las dinámicas internas y externas en juego.

y que por lo tanto se ha centrado (por el momento) en una agenda bastante limitada focalizada en la gestión universitaria. Mediante una iniciativa aún más reciente. o debe ir más allá y fomentar asimismo el desarrollo de la investigación y la cooperación interuniversitaria? El impulso generado por el denominado “Proceso de Bolonia” ya ha puesto en la agenda de la Unión Europea la cooperación en torno a programas de tercer ciclo. Sin embargo. El Área Euromediterránea de Educación Superior: ¿Por dónde empezar y adónde ir? El proyecto de crear un Área Euromediterránea de Educación Superior. por tanto. pero se necesita más seriedad para explotar sus potenciales beneficios. En particular. Las ONG no siempre hablan en nombre de la sociedad civil. a falta de acuerdo sobre una fórmula de financiación adecuada. habida cuenta de las valiosas perspectivas que aporta sobre lo que pasa “en la calle” y no entre las élites. es necesario integrar en mayor medida la contribución de la antropología. ¿Debe centrarse ante todo en la reforma administrativa universitaria. el “Proceso de Catania” auspiciado por la última presidencia italiana de la Unión Europea. Hasta ahora. en las cuestiones de la enseñanza y el aprendizaje. tal como se subraya en el estudio sobre el Reino Unido). en todos los debates sobre la construcción de un Área Euromediterránea de Educación Superior ha predominado un enfoque centrado en “el aprendizaje y la enseñanza”. en el propio Proceso de Barcelona. Hasta ahora. plantea de inmediato la cuestión de cuál debe ser su contenido. el único programa euromediterráneo de educación superior puesto en marcha hasta ahora ha sido el programa Tempus. tal como presupone la Unión Europea. Está claro que el estímulo que dio lugar a dicha iniciativa tiene su origen mucho antes. y hay que reconocer que hasta el momento apenas ha habido otra cosa que debates. La interdisciplinariedad es invocada a menudo de boquilla. cuyo objetivo consiste en promover la reforma de la educación superior.internacionales consiste en valorar los factores internos y comprender que existen características específicas propias del Mediterráneo. es decir. ya que hasta cierto punto constituyen canales de difusión de la propia experiencia y teorías europeas. ESPAÑA Y EUROPA . Los estudios lingüísticos también son fundamentales si los académicos quieren comprender lo que se dice en la sociedad y no sólo lo que dicen las élites. no ha habido ninguna acción directa para fomentar la cooperación entre los investigadores universitarios a escala euromediterránea. como parece haber sucedido hasta ahora. que supuestamente debe tener más en cuenta los diversos sistemas de valores y agendas políticas precisamente por el hecho de tratarse de una actividad de partenariado. prestándose gran atención a los doctorados “europeos” y a los programas europeos de máster ( lo que entraña algunos riesgos para los estudios regionales. que fue presentado en el Encuentro por el Profesor Joseph Mifsud de la Universidad de Malta. 174 • INVESTIGANDO EL MEDITERRÁNEO Y EL MUNDO ÁRABE EN EL REINO UNIDO. se ha añadido la cooperación euromediterránea en el ámbito de la educación superior.

Fòrum Universitari de la Mediterrània. la Declaración de Tarragona elaborada durante el II Foro Universitario Mediterráneo (celebrado en Tarragona en junio de 2005) definió una serie de encomiables objetivos: • Desarrollar competencias con los programas conjuntos de investigación. • Favorecer la libertad académica y la independencia de las universidades7.htm. gracias a los cuales un estudiante de investigación matriculado en una universidad puede tener un director de tesis de otro Estado miembro de la Unión Europea además del director de la universidad en que esté matriculado. • Favorecer la ocupación juvenil en los sectores de alta intensidad de competencias culturales. • Reforzar el diálogo intercultural y los valores humanísticos profundamente arraigados en los países adheridos. incrementando los intercambios. en la medida en que los países asociados del sur han manifestado una preferencia más marcada por centrar los esfuerzos en la formación profesional antes que adoptar un enfoque más global que incluya la investigación. programas de hermanamiento y otras iniciativas de formación y difusión. ¿Dónde reside la autoridad en términos de evaluación de la calidad de los programas conjuntos? ¿Cómo puede desarrollarse una fórmula de financiación viable cuando algunos de los países participantes ni siquiera tienen estructurados los Para acceder al texto completo. está desbordando ampliamente la capacidad de los funcionarios y administradores de poner en marcha procedimientos que lo hagan posible. Esto es algo que no debe sorprender si se tienen en cuenta de las tasas de desempleo mucho más elevadas que sufren los países del sur del Mediterráneo. enseñanza. formación del personal docente y del personal técnico y administrativo. En la práctica. docentes e investigadores y personal técnico y administrativo. RICHARD GILLESPIE E IVÁN MARTÍN • 7. dentro de la propia Unión Europea existen prioridades diferentes por lo que respecta a las agendas de cooperación en materia de educación superior. la movilidad y la comunicación. A esto se añade que la iniciativa de creación de un Espacio Euromediterráneo de Educación Superior entraña cierto riesgo de desacuerdo Norte-Sur. véase Universitat Rovira i Virgili. 175 . • Respetar el patrimonio cultural y natural euromediterráneo con traducciones de textos. Entre los estudiantes y profesores. con el apoyo de las Universidades. http://www. con la participación de la sociedad civil. la urgencia que sienten por mejorar el acceso a la educación y los recelos políticos que despierta la cooperación en el ámbito de la investigación. módulos de enseñanza euromediterráneos.En el contexto del Proceso de Catania.unimedforum. • Impulsar el establecimiento de relaciones entre jóvenes estudiantes. con cursos e iniciativas piloto de carácter emprendedor. el entusiasmo por los “doctorados europeos”.net/castellano/espai.

podría aprovecharse la oportunidad. Como primer paso. en relación con el área de educación superior. se trataría únicamente de establecer una red de académicos y estudiantes de doctorado destinada a facilitar los proyectos de cooperación interuniversitaria. ESPAÑA Y EUROPA . y no necesariamente a otorgar títulos conjuntos. los responsables políticos deben responder rápidamente al entusiasmo detectado actualmente entre la comunidad académica (puesto de manifiesto en el Encuentro de Barcelona y en el Foro Universitario Mediterráneo de Malta celebrado en junio de 2006)8. por definición. Para que la docencia sea estimulante y se encuentre en la vanguardia del conocimiento debe basarse. y para asegurar su interés para todas las partes debería tener un componente importante de formación para la investigación. La propia UE todavía no ha respondido a los llamamientos de los científicos sociales (reiterados en el Encuentro) en favor de la creación de estructuras comunes para los investigadores europeos que realizan trabajo de campo en países del sur. específicamente. que se traduzca en un apoyo concreto a una agenda limitada pero significativa de temas de investigación que contribuyera a difundirla en todos los países euromediterráneos. 8. Si se trata de fomentar la cooperación. 176 • INVESTIGANDO EL MEDITERRÁNEO Y EL MUNDO ÁRABE EN EL REINO UNIDO. Sería conveniente dotar desde un primer momento al Área Euromediterránea de Educación Superior de un contenido en materia de investigación. La ponencia presentada por Richard Gillespie en este Foro (“El papel de las universidades en la construcción de un sólido espacio euromediterráneo de investigación”). en el contexto euromediterráneo. Otro aspecto en relación con el cual deberían considerarse las posibilidades de cooperación es en relación con el desarrollo de infraestructuras de investigación compartidas. contribuirían asimismo a dar contenido a unos vínculos más estrechos entre las instituciones euromediterráneas de educación superior. de crear estructuras que pudieran ser utilizadas por los investigadores de todos los países de la Asociación. fue recibida con entusiasmo por más de doscientos representantes de universidades de toda la región euromediterránea. basada en nuestras conclusiones del Encuentro. en la investigación de alta calidad más reciente. ¿Por qué es tan importante que esta iniciativa tenga un componente de investigación? • En primer lugar.estudios de tercer ciclo con base en un sistema de créditos? Todas estas cuestiones serían aun más difícil de resolver a escala euromediterránea. En el caso de que dichas estructuras estuvieran integradas en universidades situadas alrededor del Mediterráneo. y ésa es la razón por la cual lo que aquí proponemos es empezar por algo más modesto. En este caso. un elemento esencial de cualquier sistema moderno de educación superior que pretenda alcanzar un alto nivel de calidad. porque la investigación es parte integrante. El hecho de que la educación recibiera más atención que nunca hasta entonces en el Programa Quinquenal de Trabajo acordado en la cumbre de la Asociación Euromediterránea celebrada a finales del año pasado debería alentarnos a ser más ambiciosos.

Los esfuerzos emprendidos hasta ahora en el marco de la Asociación Euromediterránea para promover la investigación a través de las redes FEMISE y EuroMeSCo han creado un instrumento útil.• En segundo lugar (tal como se señala en la sección relativa a la agenda de investigación sobre la AEM). tiene que ver con la posible “fuga de cerebros” del sur hacia el norte que puede producirse cuando los jóvenes investigadores viajan a las universidades del norte para poder acceder a • RICHARD GILLESPIE E IVÁN MARTÍN 177 . como el que se ha aplicado con éxito durante años en el marco del Programa Jean Monnet de Estudios Europeos. sino también considerando otras ideas posibles para el partenariado que pudieran surgir para el debate o en relación con la agenda política futura? Uno de los principales desafíos consiste en garantizar que tanto las instituciones como los investigadores del norte como los del sur salgan beneficiados. daría lugar a un espectro más amplio de enfoques. en la práctica. pues de lo contrario el proyecto fracasará. que contribuye a abrir las mentes a las ideas. La investigación académica puede realizar una valiosa aportación a la definición de los escenarios alternativos y la formulación de propuestas de reforma bien diseñadas. la cooperación en materia de investigación es en sí misma una actividad de construcción del partenariado por excelencia. Ello se debe en parte al hecho de que precisamente ambas redes fueran concebidas. políticas. de la que se hizo eco el Dr. estructuras) necesitan ser renovados o desarrollados. un planteamiento más descentralizado. la mayoría de los países asociados —si no todos— reconocen la necesidad de emprender reformas dentro del ámbito euromediterráneo. las perspectivas y los valores de los investigadores de otros países. Una de las principales preocupaciones. Probablemente. pero han estado en buena parte subordinados a la agenda oficial de las instituciones euromediterráneas. una década después de la Conferencia de Barcelona en la que se estableció la Asociación Euromediterránea muchos aspectos de ésta (estrategias. El Encuentro hispano-británico de Barcelona hizo un llamamiento para que la investigación sea considerada en el marco de los debates sobre el Área Euromediterránea de Educación Superior. no como instituciones de investigación propiamente dichas. no necesariamente con el único objetivo de que el diseño de la AEM tal como está planteada actualmente funcione mejor o más eficazmente. Muchos de los desafíos que debe afrontar la región euromediterránea son tan calidoscópicos que no pueden abordarse con seriedad sin recurrir a redes de investigadores de diferentes disciplinas y diferentes países de una forma permanente y estructurada. ¿Qué mejor lugar para empezar a construir un Espacio Euromediterráneo de Investigación que mediante proyectos directamente relevantes para la propia Asociación Euromediterránea. que sean directa o indirectamente útiles para el desarrollo de la cooperación euromediterránea. Joseph Mifsud durante el Encuentro. sino más bien como medidas de creación de confianza entre los países asociados. Aunque existe un debate en curso sobre muchas cuestiones. en lugar de adoptar un enfoque temático y regional más amplio. Se llegaron a formular una serie de ideas concretas sobre cómo podía organizarse la cooperación en materia de investigación. • En tercer lugar.

habida cuenta del cuestionamiento que se ha hecho últimamente en algunos Estados miembros de la Unión Europea sobre el propio proyecto de construcción europea. bibliotecas y tecnología de la información.) y pueden verse tentados de presentarse a plazas docentes relativamente bien remuneradas con el fin de permanecer en este entorno universitario comparativamente privilegiado. uno de los temas recurrentes del Encuentro fue el imperativo de extender cualquier futura iniciativa que pueda emerger del mismo a otras comunidades de investigadores europeas y. sino también. La financiación para un proyecto de este tipo no será fácil de encontrar. adoptando un enfoque descentralizado de la cooperación y no un enfoque centralizado en torno a Bruselas o en general Europa. etc. el Encuentro de Barcelona permitió a los participantes plantear y debatir algunas ideas preliminares para reforzar la cooperación en materia de investigación sobre el Mediterráneo y el Mundo Árabe no sólo en el Reino Unido y España. La mayor dificultad (puesto que la financiación siempre puede movilizarse en un volumen limitado en un primer momento) radica de nuevo en la movilidad. a los investigadores de los propios países del sur y del este del Mediterráneo. También la cooperación SurSur debería estimularse prestando un apoyo material ad hoc. por consiguiente. aun más importante. La cooperación en materia de investigación debe fomentar las visitas de investigadores europeos a los países del sur tanto como a la inversa. Algunos europeos lo considerarán como una oportunidad para aprender. más general. en particular. otros como un coste no deseado o una posible fuente de problemas de seguridad al abrir las puertas de las universidades europeas a estudiantes procedentes de una parte del mundo menos “estable”. Existe una flagrante contradicción entre la lógica de apertura de los programas de cooperación euromediterráneos y la política de visados cada vez más restrictiva que aplican los países europeos. en Europa y en toda la región euromediterránea.mejores instalaciones y servicios (en términos de cualificaciones del personal. enteramente consistentes en principio con la política europea. de facilitar la incorpo- 178 • INVESTIGANDO EL MEDITERRÁNEO Y EL MUNDO ÁRABE EN EL REINO UNIDO. Conclusión: Una agenda para reforzar la investigación sobre el Mediterráneo y el Mundo Árabe En general. La mejor manera de evitar este escenario consiste en loclaizar parte de las actividades de cooperación en el sur. ESPAÑA Y EUROPA . o de incorporarse al mercado de trabajo en dichos países. como ya se ha mencionado. Otros temas que surgieron una y otra vez durante el Encuentro fueron la necesidad de apoyar y promover los enfoques (y las estructuras de investigación) interdisciplinarios y la falta de suficientes estudios comparativos sobre la región. que la Unión Europea ha restringido hasta ahora hasta el punto de impedir incluso los viajes para fines claramente comprendidos dentro de los parámetros del Proceso de Barcelona y. por no hablar de lo difícil que puede ser convencer a los europeos de los beneficios de que la Unión Europea participe en un espacio de educación superior con sus vecinos del sur. Otro de los principios que han guiado nuestros esfuerzos ha sido la necesidad de abordar las necesidades de los investigadores que están empezando su carrera académica y. De hecho.

Al margen de ello. lanzamos las cinco propuestas que a continuación se formulan a todo tipo de instituciones y organismos de financiación que puedan estar interesados: Infraestructuras de investigación sobre el terreno Los investigadores que realizan trabajo de campo en los países mediterráneos –ya sean ciudadanos de esos países o extranjeros– suelen echar de menos la existencia de una infraestructura de apoyo para su trabajo de campo. redes o iniciativas ya existentes. con la posibilidad de mantenerlas posteriormente si los proyectos tienen éxito. La idea consiste en promover y construir (infra)estructuras que aseguren una mayor continuidad a la agenda de investigación. a través de sus centros en todos los países mediterráneos. En algunos casos. intentando. Estos centros también están bien situados para prestar apoyo en materia de formación lingüística. lo que se requiere es el compromiso de instituciones que garanticen su apoyo a las propuestas que a continuación se exponen durante un período mínimo de tres años. En todos los casos. la Alliance Française y el Instituto Cervantes podrían ofrecer. A más largo plazo. de cantidades pequeñas de financiación adicional. En síntesis. ofreciendo acogida y orientación inicial a aquellos que llegan por primera vez al país y ayudándoles a establecer contactos en él. hemos intentado proponer iniciativas relativamente modestas que podrían concretarse en un corto período de tiempo y que suponen la movilización de recursos ya existentes o. Instituciones culturales como el British Council. en algunos casos. debería contemplarse la creación de estructuras o centros internacionales (euromediterráneos) de apoyo a la investigación asimismo integrados en universidades situadas en todo el Mediterráneo (así como un Centro Europeo de Estudios Mediterráneos y • RICHARD GILLESPIE E IVÁN MARTÍN 179 . particularmente en los países del sur. Otro de los principios que nos han guiado a la hora de formular nuestras propuestas ha sido evitar cualquier duplicación de esfuerzos. a medida que se desarrolle el Área Euromediterránea de Educación Superior. una especie de “campos base” para los investigadores sobre el terreno. apuntamos a posibles desarrollos futuros que supondrían una mayor movilización de recursos institucionales y en algunos casos financieros.ración a la comunidad académica de los estudiantes de doctorado. en cambio. Consideramos que sería sumamente positivo que estos centros prestaran su apoyo al trabajo de campo de los investigadores de todos los países euromediterráneos. Pero los países europeos cuentan con redes bastante extensas de centros culturales que podrían incluir entre sus actuales funciones el apoyo a la investigación sin tener que asumir una carga financiera adicional significativa. en lugar de limitarse a organizar otro seminario de seguimiento más. Las ideas generales que se exponen a continuación sintetizan los debates sobre las distintas posibilidades de seguimiento que tuvieron lugar en Barcelona. el Goethe Institut. integrarlas y conseguir sinergias con ellas. Así. el Encuentro señaló la necesidad de reforzar de forma duradera la actividad de investigación mediante el establecimiento de marcos y estructuras permanentes.

INVESTIGANDO EL MEDITERRÁNEO Y EL MUNDO ÁRABE EN EL REINO UNIDO. Aunque existen varias páginas web especializadas sumamente interesantes9 que difunden noticias sobre proyectos en curso. obstaculizando la difusión de información útil de manera oportuna. 9. reuniones como seminarios o conferencias. contribuyendo con ello a dar contenido a unos vínculos generales más estrechos entre las instituciones de educación superior de la región y facilitando los contactos y la interacción entre investigadores y equipos de investigación de distintas disciplinas y países. pero está muy dispersa. búsquedas de socios para proyectos de investigación. Para que la base de datos que se propone fuera realmente valiosa. de postgrado y de formación profesional sobre el Mediterráneo y Oriente Medio. sus proyectos de investigación actuales y futuros. que podría convertirse en fuente de nuevas iniciativas de cooperación.Árabes) que acogieran a investigadores de otros países de la región euromediterránea en una única estructura integrada. también nos parece importante desarrollar infraestructuras que satisfagan las necesidades de los candidatos de doctorado además de las de los académicos. 180 • Por ejemplo. sería necesario diseñarla y planificarla cuidadosamente. publicaciones. convocatorias públicas. Una forma evidente de abordar esta tarea es la creación de una base de datos. pero en un primer momento sería posible recopilar un gran volumen de material sumamente útil simplemente mediante un análisis sistemático y periódico de las páginas web de las instituciones especializadas y contando con la colaboración de los centros de investigación más importantes. organice y difunda la información sobre los proyectos euromediterráneos de investigación. Una base de datos euromediterránea de investigación En la medida en que uno de los aspectos más desalentadores de la investigación puede ser el aislamiento y la falta de acceso y de circulación de la información. lo que es más importante. sino también como guía de las instituciones universitarias que ofrecen cursos o cuentan con centros de investigación especializados en el Mediterráneo. un directorio activo de investigadores mediterráneos y de lo que hacen. ESPAÑA Y EUROPA . Una base de datos de ese tipo sería valiosa no sólo para difundir información sobre las actividades organizadas. poniéndola en práctica de forma eficiente. y cualquier búsqueda en Internet por un investigador u otro producirá resultados muy diferentes. Está claro que es mucha la información que ya está disponible. etc. así como un foro de discusión o chat para los investigadores y formadores interesados. se aprecia la necesidad de una iniciativa más sistemática y centralizada que recopile. imaginativa y comprometida. pasando por alto una parte de la información que existe realmente y. También podría plantearse una base de datos de cursos y módulos de licenciatura. sus programas y materiales de referencia. por nombrar sólo dos. Los investigadores que trabajan sobre el Mediterráneo necesitan el apoyo de una base de datos a la que todos ellos puedan aportar noticias de actividades y de la que puedan recibir información exhaustiva y periódica. las de EuroMeSCo e IEMed.

para después reunir a un grupo de destacados investigadores de ambos países para debatirlos antes de su publicación y tratar de algunos temas relativos a su actividad investigadora. El principal compromiso que debería asumir la institución que se haga cargo de impulsar una base de datos de ese tipo sería financiar un coordinador a tiempo completo de la base de datos. sería posible impulsar una dinámica de cooperación en materia de investigación a escala europea sobre una base más sólida aprovechando las oportunidades ya existentes con una visión más estratégica y a largo plazo. las nuevas publicaciones y tesis doctorales. podrían ofrecer el marco idóneo para organizar una serie coherente de seminarios o conferencias en la línea del Encuentro a lo largo de varios años. Idealmente. publicado en alemán por la Deutsche Arbeitsgemeinschaft Vorderer Orient. las convocatorias para la presentación de papers. Ésta es la forma más directa en la que hemos contemplado algún tipo de seguimiento del Encuentro de Barcelona mediante actividades similares. convocado cada dos años. Análogamente. lo que permitiría emprender proyectos de cooperación en materia de investigación de cierta envergadura. las oportunidades de financiación. WOCMES). Optimizar las oportunidades de investigación ya existentes para impulsar la cooperación y reforzar la investigación Consideramos que el Encuentro ha proporcionado una oportunidad única para reflexionar sobre la situación. etc. El boletín semestral de 150 páginas DAVO-Nachrichten. podría servir como ejemplo. que también podría encargarse de elaborar el boletín electrónico. las fortalezas y las debilidades de nuestro ámbito de investigación en el Reino Unido y España y para buscar sinergias entre las estructuras y los proyectos de investigación ya existentes. La idea central en la que se basó el Encuentro fue la de encargar estudios analíticos sobre el estado de la investigación sobre el Mediterráneo y el Mundo Árabe en el Reino Unido y España. que ha contribuido a la organización del Encuentro y a esta publicación.Una base de datos euromediterránea de este tipo también podría servir como base para la elaboración de un boletín de información electrónico periódico cuyo contenido incluiría las actividades previstas. consideramos que este planteamiento podría expandirse con vistas a la • RICHARD GILLESPIE E IVÁN MARTÍN 181 . También debería estar asociada a un sitio web que ofrezca un conjunto exhaustivo de vínculos a otros sitios web especializados en los estudios mediterráneos. y no como actividades aisladas. En el marco de esta tercera propuesta. Conferencias periódicas como los Mediterranean Research Meetings (Encuentros de Investigadores del Mediterráneo) organizados anualmente en el Instituto Universitario Europeo (IUE) de Florencia y el World Congress for Middle East Studies (Congreso Mundial de Estudios sobre Oriente Medio. fue mencionado en varias ocasiones). Esta base de datos debería residir en una institución activa en este campo y que idealmente mantenga un sitio de Internet que ya tenga gran difusión (el IEMed de Barcelona. dicha persona trabajaría conjuntamente con un pequeño comité asesor de entre 4 y 6 personas integrado por investigadores de todo el ámbito euromediterráneo y que se encargaría de la supervisión académica del diseño y el funcionamiento de la base de datos. como ha sido el caso del Encuentro.

creemos que sería bueno que algunos de los estudiantes de posgrado que participaron en el mismo pudieran tomar parte asimismo en el primer 182 • INVESTIGANDO EL MEDITERRÁNEO Y EL MUNDO ÁRABE EN EL REINO UNIDO. podrían diseñarse reuniones temáticas más específicas. pero también a iniciativa de una institución comprometida con el reforzamiento de la investigación en toda la región en el marco de un programa euromediterráneo de promoción de la investigación más amplio. preparándoles de este modo para intervenir en conferencias con investigadores más consolidados.organización de al menos un seminario más en el que se examinaría el estado de la investigación en dos o tres países europeos más (Francia. pero siempre respetando el enfoque interdisciplinar que tan fructífero resultó en el Encuentro. Francia) y de EMMA (la red Économie du Monde Arabe et de la Méditerranée). sería importante invitar a investigadores del sur como comentaristas. Alemania e Italia serían candidatos obvios). ESPAÑA Y EUROPA . los seminarios ofrecerían oportunidades de creación de redes. Alternativamente. para contrarrestar así los riesgos de eurocentrismo. Apoyo a las nuevas generaciones de investigadores A la vista del éxito que tuvo el taller de investigadores de postgrado organizado por la Fundación CIDOB de Barcelona en la víspera del Encuentro. dos al año. así como para establecer una red más amplia de investigadores. Una reunión de este tipo sobre la situación de los estudios sobre el Mediterráneo y el Mundo Árabe en Europa podría organizarse en el marco de algunas de las conferencias que se han mencionado antes (tal vez con carácter anual). uno destinado a los nuevos investigadores (para los que ofrecería la oportunidad de debatir el diseño general de sus proyectos de investigación) y el otro para los estudiantes de posgrado que se encuentren en el último año de su investigación (para los que sería una oportunidad de presentar papers con las conclusiones de su investigación). También ayudarían a los jóvenes investigadores a habituarse a la presentación de sus trabajos y a acostumbrarse gradualmente a participar en los debates de los seminarios. hoy por hoy los seminarios de doctorado de este tipo son muy escasos. Con el fin de añadir una dimensión más meridional a dicha actividad y hacerla más inclusiva. Un seminario de este tipo podría servir como punto de partida para la elaboración de la base de datos que se ha propuesto en la sección anterior. En la medida en que el Encuentro ha servido para crear puentes entre jóvenes investigadores establecidos en el Reino Unido y España. siempre muy bienvenidas para los jóvenes investigadores participantes. este tipo de seminarios de doctorado tienen unos costes muy reducidos (pues los únicos gastos consisten en los viajes y el alojamiento) y podrían realizar una enorme aportación a la creación de redes internacionales de investigadores de larga duración. En ambos casos. Lamentablemente. a pesar del hecho de que todo lo que se necesita es una institución dispuesta a asumir el protagonismo y hacerse cargo de las pequeñas tareas de organización que una actividad de este tipo requiere. como han demostrado las experiencias del IREMAM (Institut de Recherche et Études sur le Monde Arabe et la Méditerranée de Aix-enProvence. Además. nos interesa particularmente poner en marcha la organización de una serie de seminarios de doctorado periódicos: idealmente.

que ha anunciado recientemente la disponibilidad de financiación. Los proyectos podrían referirse a investigaciones relativas a las relaciones euromediterráneas contemporáneas. La experiencia de los Programas de Cooperación Interuniversitaria entre España y Túnez y España y Marruecos puede ser una referencia significativa. entre una serie de “temas”. que debería contar asimismo con la participación de estudiantes de investigación de los países del sur del Mediterráneo. así como a los sucesivos Programas Marco de Investigación (actualmente PM6). Sería posible desencadenar dinámicas de cooperación muy fructíferas. Cooperación interuniversitaria euromediterránea en materia de investigación En el marco del desarrollo de la cooperación entre universidades de la región euromediterránea. proponemos que la Unión Europea lance un programa de actividades de investigación (¿por qué no un “Programa Fernand Braudel”?) que financie proyectos de cooperación entre investigadores basados en universidades europeas y del sur del Mediterráneo en torno a temas de interés común que tengan que ver con el estudio de las sociedades mediterráneas y del Mundo Árabe y con las relaciones económicas. La formulación de proyectos tendría lugar de forma “descentralizada” mediante una convocatoria abierta de propuestas para financiar iniciativas de cooperación a pequeña escala y sin una agenda preestablecida de forma centralizada. Basándonos en esta experiencia. En el marco de un programa como el que proponemos. con lo que esta iniciativa complementaría y no duplicaría la actividad de otras redes existentes como pueden ser EuroMeSCo y FEMISE. los proyectos podrían consistir en reuniones de planificación. para equipos de jóvenes investigadores que deseen desarrollar capacidades para el diálogo entre culturas. mediante una primera convocatoria de proyectos integrados por coaliciones de tan sólo 2 ó 3 universidades. aunque las partidas financiadas no deberían estar limitadas necesariamente a los viajes y el alojamiento de los investigadores. estableciéndose como criterio determinante que al menos una de ellas • RICHARD GILLESPIE E IVÁN MARTÍN 183 . y el espectro de actividades que podrían apoyarse podría ser mucho más amplio. culturales y políticas entre Europa y dichos países. creemos que debe aprovecharse también la enorme experiencia acumulada por la Comisión Europea gracias al éxito obtenido por su Programa Jean Monnet. que ha creado una tupida red de investigadores en el campo de la integración europea en toda la Unión Europea. por lo que en todo caso tendrían cierta relevancia para la formulación de políticas. debería asegurarse que los jóvenes investigadores conocen las oportunidades que ofrecen la Fundación Euromediterránea Anna Lindh para el Diálogo entre las Culturas. pero con la idea de empezar sobre una base realista mucho más modesta. talleres y seminarios preparatorios para una conferencia o una publicación de investigación e incluso cursos de formación para académicos o pequeños proyectos conjuntos de investigación. en lugar de dedicarse a la “investigación básica”. que integraran perspectivas del norte y del sur.seminario de doctorado. Igualmente.

a nuestro juicio. 10. ESPAÑA Y EUROPA . 184 • INVESTIGANDO EL MEDITERRÁNEO Y EL MUNDO ÁRABE EN EL REINO UNIDO.000 euros supondría en total menos de medio millón de euros anuales. por la Comisión Europea. un volumen de recursos muy pequeño en comparación con los fondos asignados.sea de la Unión Europea y otra de un país mediterráneo no europeo. Las cinco propuestas que se han expuesto pretenden ante todo optimizar las infraestructuras de investigación ya existentes y emprender nuevas iniciativas que contribuyan a reforzar la investigación con unos costes fácilmente asumibles. y esperamos que la organización del Encuentro haya servido de catalizador para el reforzamiento de la investigación en esta región.000 y 25. en el caso de la quinta propuesta. La financiación de 20 ó 30 proyectos al año con unos fondos para cada proyecto de entre 15. con la ayuda de los participantes en el Encuentro no escatimaremos ningún esfuerzo para que al menos alguna de ellas se haga realidad. Por nuestra parte. La modesta naturaleza del programa que proponemos10 no impide que. la cooperación y la reforma en todo el Mediterráneo. Creemos que todas ellas merecen ser consideradas seriamente con el fin de reforzar la investigación académica y contribuir al desarrollo. ya sea por instituciones de investigación individuales o. pueda llegar a para cambiar el panorama de la investigación y las estructuras de cooperación interuniversitaria a través del Mediterráneo. por ejemplo al programa Tempus.

Fundación CIDOB . 12 . (+34) 93 302 6495 .info@cidob. España .org Investigando el Mediterráneo Participantes .Fax. (+34) 93 302 6495 .08001 Barcelona.Tel.Calle Elisabets.

Richard Gillespie Head of Department School of Politics and Communication Studies University of Liverpool Editor of Mediterranean Politics Prof. Iván Martín Departamento de Económicas Universidad Carlos III de Madrid Participantes Haizam Amirah Fernández Investigador Principal Area del Mundo Arabe y Mediterráneo Real Instituto Elcano de Estudios Internacionales Gemma Aubarell Directora de programación Institut Europeu de la Mediterrània (IEMED) Cristina Barrios PhD Student Department of International Relations The London School of Economics Andrés Bassols-Soldevila Deputy Head of Unit Euro-Med and Regional issues External Relations Directorate General Commission of the European Communities Miguel Angel Bastenier Subdirector de Relaciones Internacionales El País Imco Brouwer European University Institute Italy Hakim Darbouche PhD University of Liverpool Irene Fernández Becaria FPI Departamento de Derecho Internacional Público y Relaciones Internacionales Universidad Complutense de Madrid Bárbara Azaola Técnico Investigador Escuela de Traductores de Toledo Universidad de Castilla-La Mancha Senen Florensa Presidente Institut Europeu de la Mediterrània (IEMED) Jordi Bacaria Catedrático Universidad Autónoma de Barcelona Derya Göcer PhD Student in International Relations London School of Economics Isaías Barreñada Investigador Asociado Instituto Complutense de Estudios Internacionales Universidad Complutense de Madrid Luz Gómez Profesora Titular Departamento de Traducción e Interpretación Universidad de Alicante • Coordinadores del Encuentro 189 .RELACIÓN DE PARTICIPANTES Prof.

Rafael Grasa
Vicerrector
Universidad Autónoma de Barcelona

Pedro Martínez Montávez
Profesor Emérito
Universidad Autónoma de Madrid

Fred Halliday
Professor of International Relations
Department of International Relations
London School of Economics

Fiona McCallum
Tutor and PhD Candidate
University of St. Andrews

Miguel Hernando de Larramendi
Profesor Titular
Facultad de Humanidades de Toledo
Universidad de Castilla-La Mancha
Patrick Holden
Lecturer in International Relations
School of Sociolology, Politics and Law
University of Plymouth
Ferrán Izquierdo
Profesor Lector
Facultad de Ciencias Políticas
Universidad Autónoma de Barcelona
George Joffé
Lecturer
Centre of International Studies
University of Cambridge
Josep M. Jordán
Catedrático de Economía Aplicada
Facultad de Economía
Universidad de Valencia
Bernabé López
Director del TEIM
Catedrático de Historia Contemporánea del Islam
Departamento de Estudios Arabes e Islámicos
Universidad Autónoma de Madrid
Alejandro Lorca
Catedrático
Universidad Autónoma de Madrid
Juan Antonio Macías Amoretti
Becario de Investigación
Departamento de Estudios Semíticos
Facultad de Filosofía y Letras
Universidad de Granada
Aurèlia Mañé
Profesora Titular
Departamento de Política Económica
Universidad de Barcelona

190

RELACIÓN DE PARTICIPANTES

Frederic Misrahi
DPhil Student
University of Oxford
Joseph Mifsud
Director European Unit
University of Malta
Emma Murphy
Senior Lecturer
School of Government and International Affairs
University of Durham
Tim Niblock
Professor of Middle East Politics
Institute of Arab and Islamic Studies
University of Exeter
Eva Østergaard-Nielsen
Ramón y Cajal Fellow
Department of Political Science
Universidad Autónoma de Barcelona
Michelle Pace
RCUK Roberts Fellow
European Research Institute
University of Birmingham
Ana Isabel Planet
Consejera Técnica
Dirección General de Asuntos Religiosos
Ministerio de Justicia
Sandra Pogodda
PhD Candidate
University of Cambridge
Brieg Powel
PhD Middle East Politics
University of Exeter
Juan Prat i Coll
Embajador
Misión Especial para Asuntos del Mediterráneo
Ministerio de Asuntos Exteriores

Michael Pugh
Professor of Peace Studies
University of Bradford
Angeles Ramírez
Profesora
Departamento de Antropología Social.
Universidad Autónoma de Madrid
Josep Ribera
Director
Fundación CIDOB

Michael Willis
King Mohammed VI Fellow in Moroccan and Mediterranean
Studies
Middle East Centre, St. Anthony’s College
Oxford University
Sarah Wolff
PhD Candidate in International Relations
The London School of Economics
Richard Youngs
Codirector & Coordinador del Programa de Democratización
FRIDE

Oliver Richmond
Reader
School of International Relations
University of St. Andrews
Barbara Roberson
Lecturer
PAIS
Warwick University
Laura Rodríguez del Pozo
Becaria FPU
TEIM, Facultad de Filosofía y Letras
Universidad Autónoma de Madrid
Elvira Sánchez-Mateos
Profesora Lectora de Relaciones Internacionales
Universitat Oberta de Catalunya
Eduard Soler i Lecha
Coordinador del Programa del Mediterráneo
Fundación CIDOB
Teresa Velázquez
Profesora de la Facultad de Ciencias de la Comunicación
Departamento de Periodismo y de Ciencias de la Comunicación
Universidad Autónoma de Barcelona
Frederic Volpi
Lecturer in International Relations
School of International Relations
University of St. Andrews
Lynn Welchman
Senior Lecturer in Islamic and Middle Eastern Law
School of Law
SOAS

ANEXOS

191

Fundación CIDOB - Calle Elisabets, 12 - 08001 Barcelona, España - Tel. (+34) 93 302 6495 - Fax. (+34) 93 302 6495 - info@cidob.org

Investigando el Mediterráneo
Anexos

ANEXOS • PROGRAMA DEL ENCUENTRO • RELACIÓN DE PARTICIPANTES 185 • .

.

Richard Gillespie • FIMAM. Vicerrector de la Universidad Autónoma de Barcelona Richard Gillespie. George Joffe • Publicaciones del CIDOB. Gemma Aubarell • Journal of North African Studies. Middle East Studies. Orígenes y Objetivos del Encuentro Chris Hickey. Universidad Autónoma de Madrid Preside: Iván Martín 10:45 Pausa de café 11:15 PRESENTACIÓN DE ESTUDIOS NACIONALES Emma Murphy. Eduard Soler • Mediterranean Politics. Imco Brouwer • Publicaciones del IEMED. London School of Economics Pedro Martínez Montávez. Michelle Pace Preside: Iván Martín 16:30 Pausa de café 17:00 TALLERES TEMATICOS La agenda de investigación en el marco de la Asociación Euromediterránea Introduce y modera: Tim Niblock Relator: Haizam Amirah Fernández Liberalización y Reforma en el Magreb: Creando Relaciones Internacionales Conjuntas. TEIM Preside: Richard Gillespie 13:00 DEBATE EN SESIÓN PLENARIA Debate sobre la situación de los estudios mediterráneos y del mundo árabe Preside: Richard Gillespie Comentan: George Joffe y Alejandro Lorca 14:00 Almuerzo 15:30 INICIATIVAS E INSTITUCIONES: BREVES SESIONES INFORMATIVAS • Mediterranean Social and Political Research Meeting y Máster en cuestiones euromediterráneaa. Caso Práctico y enfoques comparativos Introduce y modera: Bernabé López Relator: Michael Willis Liberalización y Reforma en el Mashrek: Creando Relaciones Internacionales Conjuntas. Director del British Council en España Rafael Grasa. programa y dinámica del encuentro Preside: Iván Martín 09:30 CONFERENCIAS INAUGURALES ¿Por qué investigar el Mediterráneo y el Mundo Árabe hoy? Fred Halliday. Universidad Castilla-La Mancha. Ferrán Izquierdo • Grupo de Trabajo sobre el Mediterráneo BISA. University of Durham Miguel Hernando de Larramendi. Caso Práctico y enfoques comparativos Introduce y modera: Richard Youngs Relator: Ferrán Izquierdo • ANEXOS 187 .PROGRAMA DEL ENCUENTRO Viernes 10 de marzo de 2006 09:00 BIENVENIDA Iván Martín. Enfoque.

Universidad de Malta Modera: Jordi Bacaria Relator: Oliver Richmond 10:30 Pausa de café 11:00 LOS ESTUDIOS SOBRE EL MEDITERRÁNEO Y EL MUNDO ÁRABE Y LA INTERACCIÓN CON LA DEFINICIÓN DE POLÍTICAS Juan Prat.Sábado 11 de marzo de 2006 09:00 CONCLUSIONES DE LOS GRUPOS DE TRABAJO (intervendrán el facilitador y el relator de cada grupo de trabajo) Modera: José María Jordán Galduf 10:00 EL ÁREA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL MEDITERRÁNEO Y EL MUNDO ÁRABE: ESTADO DE LA SITUACIÓN Dr. Ana Planet y Andrés Bassols-Soldevila Preside: Mike Pugh Relator: Angeles Ramírez 12:30 LOS ESTUDIOS SOBRE EL MEDITERRÁNEO Y EL MUNDO ÁRABE Y LA INTERACCIÓN CON LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Miguel Angel Bastenier Preside e introduce: Gemma Aubarell Relator: Frédéric Volpi 14:00 Comida 15:30 LAS NUEVAS GENERACIONES: PROBLEMAS. PERSPECTIVAS Y PROYECTOS DE LOS JOVENES INVESTIGADORES Dos relatores del taller del CIDOB Preside: Eduard Soler Relator: Patrick Holden 17:00 PERSPECTIVAS Y OPORTUNIDADES DE COOPERACIÓN Y CANALES DE COMUNICACIÓN Introducen: Imco Brouwer y Michelle Pace Preside: Iván Martín Relator: Isaías Barreñada 18:00 CLAUSURA DEL ENCUENTRO SOBRE LAS PRIORIDADES Y ACTIVIDADES FUTURAS Josep Ribera. Director Fundación CIDOB Senén Florensa. Presidente IEMED Preside y sintetiza: Richard Gillespie 188 • PROGRAMA DEL ENCUENTRO . Joe Mifsud.