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POLÍTICAS EDUCATIVAS Y PRÁCTICAS ESCOLARES DE

INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS EN LAS
ESCUELAS DEL PAÍS VASCO: Voces y cuestiones
emergentes

Que son las TICs? Y qué uso se les ha dado en las escuelas? Cuáles son sus
consecuencias? Este artículo trata de responder estas preguntas analizando las
políticas educativas y prácticas escolares de integración de las tecnologías que se
han realizado en el País Vasco. Para ello, el artículo nos menciona las diferentes
iniciativas que se han implantado en la Comunidad Autónoma Vasca en estos
últimos años y nos habla sobre el nuevo programa Eskola 2.0 y su influencia en las
escuelas. En torno a esta última iniciativa, el artículo nos presenta una investigación
sobre la integración de las TICs realizada a diferentes profesores de escuelas
emergidas en este proyecto de integración. A su vez, recoge sus incidentes críticos
acerca de la identidad de los procesos políticos y su relación con la práctica
educativa.
El artículo nos presenta tres casos diferentes protagonizados por tres
diferentes profesionales de la educación. Por un lado, tenemos a Sara, directora de
una escuela emergida en la implantación del programa Eskola 2.0, que nos muestra
el difícil trabajo que supone el papel directivo en los centros educativos emergidos
en la integración de las TICs. Por otro lado, nos presenta a Irene, una profesora que
nos enseña las dificultades estructurales que estos proyectos suponen y que
conllevan una fuerte inversión de infraestructura tecnológica en una situación social
de crisis en la que la escuela necesita otro tipo de inversiones. Y, por último, nos
encontramos con el caso de Irati, una coordinadora de las TICs, que opina que las
claves de una buena utilización de los recursos tecnológicos son las estrategias
metodológicas y la colaboración entre profesores.
En resumidas cuentas, se podría decir que este artículo nos muestra la
realidad educativa de las políticas y las prácticas de la integración de las TICs en las
escuelas. Nos presentan un discurso tecnopositivista, sin cuestionar la innovación
de las metodologías existentes ni su práctica. Por lo tanto, ¿la innovación
tecnológica de hoy en día promueve un cambio necesario en la educación?
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Está claro que la sociedad ha ido avanzando y modernizándose poco a poco
afectando a diferentes ámbitos y exigiéndonos una formación y adaptación. Uno de
los más destacados es el ámbito educativo y bajo nuestro punto de vista, en
concreto, el área de Educación Infantil.
Es una realidad que hoy en día las nuevas tecnologías acaparan gran parte
de nuestro tiempo haciendo un uso excesivo de ellas. A nuestro parecer la escuela
debería ser una herramienta para brindar conocimientos y formación de estas a los
más pequeños, haciendo siempre de ellas un uso adecuado y moderado. Además,
sabemos que en la actualidad no es necesario recibir formación acerca de las
tecnologías durante los primeros años de nuestra vida, ya que es algo que vamos a
ir adquiriendo poco a poco de manera implícita debido a la gran influencia de la
actual sociedad. Unido a esta última idea, subrayamos la responsabilidad que recae
sobre la escuela al tener que enseñar a hacer un correcto uso de éstas.
Como futuras docentes, creemos que este material tecnológico no debe ser
usado de una manera sistemática, sino que debe usarse en base a la situación y a
la necesidad del aula y de los niños.

Basándonos en la etapa de la Educación

Infantil, debido a la temprana edad, no nos parece necesario tener más de un
ordenador en clase, es decir, nos parece absurdo y excesivo que cada alumno
disponga de su propio ordenador.
Partiendo de esta idea, a este único equipo anteriormente mencionado, le
daríamos, entre otros, estos usos:




Proyectar ejercicios interactivos.
Reproducir música para acompañar diferentes actividades.
Reproducir material audiovisual.
Beneficiarse de las cualidades que nos ofrece Internet.
Utilizarlo de apoyo en el material tecnológico para el ámbito no educativo
(reuniones con las familias, con el resto de profesorado, autoformación…).
Nuestra intención con esta propuesta es que los proyectos no se basen en
dotarnos con infraestructuras tecnológicas, sino quedarnos con la idea de que es
más importante buscar una innovación tecnológica y metodológica mediante ellas.
Es decir, no tenemos que conformarnos con la simple apariencia que nos ofrecen,
ya que muchas veces las escuelas continúan con la metodología tradicional sin
aportar ninguna otra innovación.

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En conclusión, con la mirada puesta en el futuro, vemos necesaria la
implantación de las TICs en el ámbito educativo ya que la sociedad está en una
evolución constante. De esta manera, requiere una adaptación a estos nuevos
avances tan presentes. Sin embargo, no debemos dejar de lado la importancia de
enseñar a darles un buen uso y de tener en cuenta que es mejor tener calidad
frente a cantidad, refiriéndonos al material tecnológico. En pocas palabras, si de
verdad queremos innovar la educación, es imprescindible hacer hincapié en la
metodología y en el alumno, y no, como podemos apreciar en la actualidad, en la
cantidad de material.

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