You are on page 1of 11

TOLERAN, ACCEPTARE, INTEGRARE

PROIECT EDUCAIONAL DE INCLUZIUNE COLAR

Propuntor:
inst. Doina Neagu

TOLERAN, ACCEPTARE, INTEGRARE


PROIECT EDUCAIONAL DE INCLUZIUNE COLAR

PROPUNTOR: Neagu Doina


DURATA: un an colar
CLASA: a IV a
TIPUL DE ACTIVITATE: promovarea egalitii de anse (grupuri dezavantajate, cu

focalizare pe rromi)
ARGUMENTAREA PROIECTULUI

Toate fiinele umane sunt nscute libere i egale n demnitate i n drepturi.


Educaia incluziv nseamn extinderea scopului i a organizrii colii generale
pentru a putea s rspund unei mari diversiti de copii, n special celor provenii din
grupuri devavorizate, marginalizate sau excluse de la educaie.
Ea trebuie s susin participarea la procesul de nvmnt al tuturor elevilor
din cadrul unei comuniti.
n educaie pornim de la premisa c fiecare copil are particulariti, interese,
abiliti i necesiti de nvare unice, deci toate drepturile sale referitoare la educaie
trebuie realizate ntr-o manier care s conduc la o integrare social i o dezvoltare
individual ct se poate de complete, incluznd dezvoltarea sa cultural i spiritual.
(Dezvoltarea practicilor incluzive n coli - MEN i UNICEF)
Problematica educaiei integrate a devenit un domeniu de investigaie prioritar,
iar educatorii, alturi de specialiti trebuie s gseasc soluii viabile n contextul
promovrii unor politici educaionale bazate pe valorificarea principiilor educaiei
pentru toi i a normalizrii vieii persoanelor cu deficiene, dificulti de nvare sau
provenind din medii defavorizate.
Educatorul este chemat s intervin pentru a ameliora reprezentrile negative
despre copii defavorizai.
Nimic nu e mai dureros dect s ucizi visele unui copil.
Nimic nu este mai frumos dect s lupi pentru ca visele copiilor s se
mplineasc. Din frumuseea acestui din urm demers a ieit entuziasmul acestui
proiect.
Apartenena la un grup care este catalogat ca diferit sau chiar inferior, este un
risc pentru copil. El risc s aib o educaie necorespunztoare, s triasc n srcie,
s fie exploatat sau pedepsit pe nedrept.
De aceea trebuie s-i nvm pe copii c tolerana este o nsuire a oamenilor
inteligeni, c ei trebuie s creasc ntr-un climat de dragoste i de prietenie pentru ca,
atunci cnd vor deveni aduli, s doreasc o societate bazat pe acest tip de valori.

SCOPUL: - incluziunea fa de copiii rromi;

- ruperea i desfiinarea blocajelor de comunicare efectiv care exist ntre


copiii romni i cei rromi,datorit diferenei de socializare, diferenelor de
status socio-economic, diferenelor comportamentale, diferenelor culturale,
diferenelor de limb,diferenelor de preocupri, precum i a influenei
mediului social.

GRUP INT: elevii clasei a- IV- a i prinii acestora

REZULTATE ATEPTATE:
* Acceptarea n grup a noului venit;
* O mai bun cunoatere a colegului de etnie rrom;
* Depirea relaiilor conflictuale;
* Acceptarea relaiilor de colaborare.
CONINUTUL PROIECTULUI.
MODALITI DE REALIZARE A INTEGRRII COPIILOR RROMI:

A. LA NIVEL DE CURRICULUM:
1) Parcurgerea diciplinei opionale UNIUNEA EUROPEAN DIVERSITATE
CULTURAL
Programa pentru aceast disciplin opional pregtirea/formarea etic a
ceteanului Uniunii Europene., asigurarea unei mai bune cunoateri a culturii
naionalitilor/etniilor din spaiul european.
Orice coal european are responsabilitatea de a asigura tuturor elevilor ansa
de a se dezvolta n acest spaiu cultural, acceptnd i respectnd diferenele.

PROGRAM COLAR
pentru disciplina opional
UNIUNEA EUROPEAN - DIVERSITATE CULTURAL
DURATA: un an colar
CLASA: a IV a

ARGUMENT
Cultur nseamn mbogirea vieii sufleteti, trirea de sentimente i emoii de nenlocuit.
coala, pe lng ceea ce se numete esena etern a copilului,n faa uriaei acumulri de
cultur cu care se confrunt omenirea, nu trebuie s fac eroarea de a ntrzia accesul elevului la
aceast bogie. Orice coal european are responsabilitatea de a asigura tuturor elevilor ansa de a
se dezvolta n noul spaiu cultural, acceptnd i respectnd diferenele.
Romnii au fost mereu un popor demn, ospitalier, conciliant, un popor care aconvieuit din
cele mai vechi timpuri cu naionaliti din cele mai diverse,crora le-a asigurat climatul propice
protejrii identitii culturale.
La vrsta colar mic, pe un fond predominant afectiv, construim cu mai mare uurin,prin
activiti cognitive i formativ-educative, profilul micului cetean european,care s aeze la baza
relaiilor interpersonale,nelegerea,colaborarea, respectul reciproc,n baza unei profunde cunoateri
i respectri a entitilor.
Realizarea acestei discipline opionale cu elevii mici poate asigura o mai bun cunoatere a
culturii europene i internaionale, pregtete etic ceteanul Uniunii Europene.

I. OBIECTIVE CADRU
1.Cunoaterea, nelegerea i utilizarea conceptelor specifice educaiei interculturale
2.Familiarizarea cu elementele specifice unei culturi
3.Dezvoltarea interesului i motivaiei pentru cunoaterea altor culturi
4. Formarea unui comportament adecvat legturilor interculturale

II. OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE


1. Cunoaterea, nelegerea i utilizarea conceptelor specifice educaiei interculturale
Obiective de referin

Activiti de nvare

1.1 s neleag relaiile ce se stabilesc ntre

- vizionarea de imagini (proiecii video, foto)

persoane aparinnd unei culturi

care ilustreaz aciuni comune specifice mai


multor popoare/etnii;

1.2 s argumenteze necesitatea relaiei dintre

- jocuri de rol;

generaii n cadrul oricrui popor

- realizarea de colaje, desene;


- vizit la Muzeul de Istorie i Muzeul de Art;
- discuii despre prezene romneti n expoziii
i concursuri internaionale;

1.3 s poat exprima n cuvinte proprii prerea

- convorbiri tematice;

despre cultura unui popor/etnie

- jocuri didactice i de rol;

2. Familiarizarea cu elementele specifice unei culturi (limb, tradiii, art)


Obiective de referin

Activiti de nvare

2.1 s observe i s descrie elemente specifice

- realizarea de descrieri sau comentarii empirice;

unei culturi

- activiti de grup n care s se exprime preri


proprii referitoare la un element cultural.

2.2 s neleag relaia dintre mediul natural

- audiii i lecturi din creaii universale adresate

geografic i cultura specific

copiilor;

2.3 s aleag pliante, cri, reviste care i pot

- realizarea de portofolii;

oferi informaii

- prezentarea unor informaii obinute prin


vizionarea unor emisiuni culturale;
- jocuri de rol.

3. Dezvoltarea interesului i motivaiei pentru cunoaterea unor culturi.


Obiective de referin

Activiti de nvare

3.1 s exprime, prin comportament adecvat,

- discuii pe marginea unor imagini sugestive;

interesul pentru cunoaterea tradiiei, literaturii

- realizarea de portofolii;

altui popor/etnie

- exerciii de identificare a unor elemente


comune prezente n mai multe culturi;
- selectarea din diferite materiale informaionale
a elementelor interculturale (olimpiade colare,
concursuri de interpretare, creaii de film).

3.2 s cunoasc opere literare pentru copii din

- realizarea de desene inspirate din opere literare

literatura european/ universal

universale;
- vizionarea de spectacole de teatru sau de film;
- dramatizri de texte literare;
- jocuri de rol.

3.3 s fac cunotin cu elemente ale culturii

- lectura unor publicaii de specialitate;

romne preluate de alte culturi

- prezentarea unor informaii obinute pe diferite


ci;
- realizarea unor colecii de timbre, vederi, cri,
publicaii, reviste;
- dramatizri, jocuri de rol.

3.4 s neleag nevoia de comunicare

- exerciii de observare dirijat;

intercultural ca baz a evoluiei civilizaiei

- explorarea virtual a spaiului geografic;

europene

- formularea de ntrebri i rspunsuri pe


marginea imaginilor.

4. Formarea unui comportament adecvat legturilor interculturale


Obiective de referin

Activiti de nvare

4.1 s defineasc n termeni simpli relaiile i

- rezolvarea de careuri i rebusuri;

prietenia dintre popoare/etnii, n spaiul

- proverbe i zictori;

european

- concurs de desene pe tema prieteniei ntre


popoare/etnii.

4.2 s sesizeze situaii de ajutor ntre popoare i

- convorbiri despre nevoia de colaborare ntre

culturi diferite

naionalitle aparinnd aceluiai popor, nevoia


de colaborare european/ internaional;
- prezentarea de informaii din pres;
- comentarii personale referitoare la evenimente
europene/ internaionale, care ilustreaz
colaborarea dintre popoare diferite;
- realizarea de desene cu tematic dat.

4.3 s identifice ci de aprofundare a relaiilor

- discuii despre proiectele colare Commenius;

dintre copiii de naionaliti diferite, locuitori ai

- prezentarea posibilitilor de colaborare cu

Europei, ai lumii

elevi din Uniunea European;


- realizarea de colecii de curioziti legate de
tradiii ale diferitelor popoare;
- miniproiect Cltoria cuvntului printre
popoare.

4.4 s participe la aciuni concrete cu caracter

- informaii despre coli din Romnia n care

intercultural

copii de alte naionaliti nva n limba


matern;
- realizarea de felicitri sau de scrisori pentru
copiii de alt naionalitate/etnie din ar i din
Uniunea European;
- confecionarea de pliante pentru popularizarea
activitii copiilor romni, indiferent de
naionalitate.

III. CONINUTURILE NVRII


1. Suntem ceteni europeni:
- Familie - prini - copii;
- Popor - tradiii - cultur.
2. Mozaicul cultural al planetei:
- Din viaa popoarelor - lecturi dup imagini;
- Statele europene - vizionare i discuii dup hri, imagini i prezentri PowerPoint;
- Lecturi ale unor texte pentru copii aparinnd literaturii europene/ universale.
3. Suntem prieteni cu copiii Europei, suntem prieteni cu copiii lumii:
- Exerciii de creaie plastic, literar, confecionare de obiecte;
- Vizionri de filme cu coninut cultural;
- Dramatizri de texte literare, vizionri de piese de teatru pentru copii;
- Dezlegri de rebusuri, careuri, ghicitori.

IV. MODALITI DE EVALUARE


- Probe orale
- Probe practice
- Probe scrise
- Autoevaluare
- Proiecte
- Portofolii

V. STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMAN

Obiective cadru

Standarde

1. Cunoaterea, nelegerea i utilizarea

S1 Cunoaterea sensului unor termeni specifici;

conceptelor specifice educaiei interculturale

S2 Utilizarea acestora n contexte diferite,


sugestive;

2. Cunoaterea elementelor specifice unei culturi

S3 Stabilete corelaii juste ntre elemente


culturale i spaiul geografic natural;
S4 Determin elementele definitorii ale culturii
unui popor;
S5 Extrage informaii despre cultura unui popor
din surse informaionale ct mai variate;

3. Dezvoltarea interesului motivaiei pentru

S6 Cunoate opere literare aparinnd scriitorilor

cunoaterea altor culturi

europeni, cu referire la copii;


S7 Posed o sum de termeni specifici unor limbi
de larg circulaie internaional;

4. Formarea unui comportament propice

S8 Cunoate aciuni interculturale la care este

legturilor interculturale

parte i ara noastr;


S9 Manifest dorina de a stabili relaii cu copii,
indiferent de naionalitate i de spaiul geografic
n care triete;
S10 Formuleaz n termeni proprii opinii
referitoare la evenimente interculturale.

BIBLIOGRAFIE / WEBOGRAFIE SELECTIV

1. Ministerul Educaiei i Cercetrii, Consiliul Naional pentru Curriculum, Ghid Metodologic


pentru aplicarea programelor colare din aria curricular Om i societate,Editura Aramis,
Bucureti, 2002
2. Ministerul Educaiei i Cercetri, Generaia Integrrii Europene, Buletin de informare i
documentare, Bucureti, 2002
3. Inspectoratul colar Judeean Vaslui, Programe Orientative pentru Discipline Opionale, Editura
Tiparul, Brlad, 2005
4. www.revista22.ro
5. www.llp-ro.ro

2) Abordarea temei integrrii, a incluziunii la nivelul fiecrei discipline/arii


curriculare, valorificnd informaiile, pentru a sublinia cooperarea, nelegerea
tolerana:
- la limba romn - prin valorificarea mesajului unor texte (Cuvintele
vrjite,dup Pierre Gamarra, Sfatul degetelor, de Elena Farago, Dup asemnarea
lor, dup Emil Grleanu, Prinul Fericit, dup Oscar Wilde, Tradiii de Srbtori
etc.): crend situaii problem, organiznd dezbateri, lecii tip proces;
- la istorie - n lecii precum Familia-istoria familiei, Vecinii i
comunitatea, Copilria de ieri i de azi, Uniunea European se poate realiza o
mai bun cunoatere ntre elevi prin ntocmirea unor fie de portofoliu, prin realizarea
unor miniproiecte, ocazie cu care pot aduce n atenie elemente legate de familie,
tradiii, obiceiuri, drepturile copilului, spaiul european;
- la educaie civic - prin specificul disciplinei, este adus frecvent n atenie
tema toleranei, incluziunii, integrrii. Prin variate metode se pot cere variante de
rezolvare a unor probleme, se poate monta, element cu element, baza unor
comportamente adecvate: elaborarea de criterii, reguli, sfaturi, ndemnuri, compararea
atitudinilor n situaii date, dezbaterea unor cazuri, pe baza unor articole aprute n
pres, analiza unor texte din literatur, exemplific, argumenteaz, rezolv sarcina din
fi, jocul de rol etc.;
- la educaie plastic - desene;
- la educaie tehnologic - colaje, machete, daruri;
- la educaie muzical - cntare vocal, audiii muzicale.

3) Metodele de lucru utilizate n timpul/n afara orelor de curs s aib ca scop


cooptarea tuturor elevilor, integrarea lor n grupe de lucru, favoriznd astfel o
apropiere i o mai bun cunoatere.
B. RELAIA COAL - COMUNITATE
Pentru obinerea unor rezultate viabile, n efortul de integrare a copiilor
defavorizai (n cazul de fa - rromi), este foarte important colaborarea cu familia,
cu prinii elevilor.
Se vor organiza ntlniri , avnd ca scop informarea i dezbaterea temelor
discriminare, incluziune. Rezultatul acestor ntlniri trebuie s fie acceptarea
reciproc a familiilor,indiferent de etnie,i participarea mpreun la activitile
comune coal-familie. Acesta va fi modelul, exemplul de urmat al micilor colari.
Un rol deosebit n medierea i construirea unor relaii l vor avea autoritile din
localitate: reprezentanii Consiliului Local, preotul, lucrtorii postului de poliie,
medicul i, nu n ultimul rnd, conducerea colii.
Participarea psihologului la activitile desfurate ar spori ansele de reuit ale
proiectului de integrare, rolul acestora nefiind neglijabil n rezolvarea problemelor
aprute.
C. ACTIVITI EXTRACURRICULARE
n vederea depirii barierelor de acceptare i integrare n colectivul de elevi a
copilului de etnie rrom, propun derularea unui proiect educativ pe parcursul
ntregului an colar, activitile extracurriculare avnd un rol important n aducerea
mpreun a copiilor, reuita grupului cptnd o valoare mult mai mare dect
componena lui. Copiii triesc bucuria victoriei, contnd mai puin crei etnii
aparin membrii grupului.