You are on page 1of 10

Competene n Comunicare Performan n

Educaie

Utilizarea TIC n procesul de predare nvare


evaluare
la disciplina Fizic
Prof. Greabu Maria
coala Gimnazial Dumitra
Jud. Bistria-Nsud

Erele ndeprtate au fost marcate de


inventarea roii i stpnirea focului. Noi
avem gloria de a asista la explozia
informaional marcat de electronic i
sistemele de calcul.
Edmond Nicolau

Obiectivele proiectului
Obiectivul general
- mbuntirea i restructurarea sistemului de
nvmnt prin adaptarea lui la cerinele societii actuale,
care necesit utilizarea i perfecionarea continu a
competenelor TIC
Obiectivele specifice:
- cunoaterea i dezvoltarea competenelor aparinnd
TIC n contexte mono- i trans-disciplinare;
- identificarea motivaiei privind necesitatea utilizrii TIC
n educaie;
- analiza factorilor favorizani i blocani ai nvrii prin
TIC n scopul identificrii de soluii pentru eficientizarea
procesului educaional;
- utilizarea softurilor educaionale accesibile online;
- nelegerea i promovarea metodelor i a mijloacelor de
utilizare TIC adecvate la specificul disciplinei fizic, n procesul
de predare-nvare-evaluare.

Clasa a VII a
Coninuturi/Tema: Compunerea forelor
concurente
Competene specifice de dezvoltat:
- Identificarea legilor, principiilor,
caracteristicilor definitorii ale unor
fenomene, mrimi caracteristice, proprieti
ale unor corpuri i dispozitive, condiii
impuse unor sisteme fizice
- Utilizarea metodelor nvate de
nregistrare a datelor

COMPUNEREA FORELOR CONCURENTE TRATARE CLASIC

Metoda
paralelogramului:
Se reprezint forele la
scar;
Se traseaz o paralel
cu F1 din vrful lui F2,
i o paralel cu F2 din
vrful lui F1;
Se traseaz diagonala
paralelogramului
ncepnd cu punctul
de aplicaie al forelor;
Se msoar lungimea
diagonalei ca valoare
a forei rezultante.

COMPUNEREA FORELOR CONCURENTE n varianta TIC


Competene TIC necesare:
- Organizarea datelor din sisteme informatice
- Folosirea instrumentelor TIC pentru preluarea datelor
- Folosirea instrumentelor web de tip colaborativ pentru
comunicarea i analiza rezultatelor experimentale
Sarcina de lucru:
Deschiderea site-ului http://www.walter-fendt.de/ph14ro i
utilizarea aplicaiei referitoare la compunerea vectorilor concureni
Instrumente TIC: http://www.walter-fendt.de/ph14ro,
Internet Explorer, biblioteci virtuale

Mod de lucru:
Secvena este situat n partea a II-a a leciei, dup
transmiterea cunotinelor despre compunerea forelor. Se
lucreaz n echipe de 3-4 elevi. Elevii vor accesa site-ul, vor
da diferite valori forelor i unghiurilor dintre ele.
Exist posibilitatea crerii unui tabel de forma:
Nr. crt.

F1(N)

F2(N)

R(N)

Se vor face observaii cu privire la forele paralele,


care au acelai sens i sensuri opuse. Se va cere fiecrei
grupe s prezinte rezultatele pentru aceste unghiuri i se va
deduce regula de compunere pentru aceste situaii.

Puncte tari ale instruirii asistate de calculator:


- existena unui ritm de lucru propriu, independent;
- posibilitatea lucrului difereniat, n fiecare moment al
instruirii;
- caracterul activ al nvrii;
- dezvoltarea creativitii elevilor;
- existena feedback-ului permanent vis-a-vis de activitatea
elevului.
Puncte slabe:
- dificultile de accesare i de selecie a informaiei din
punctul de vedere a corectitudinii acesteia;
- determinarea confuziei ntre lumea real i lumea virtual i
facilitarea accesului elevului la informaie eronat uneori chiar
cu un caracter negativ;
- tendina de nlocuire a proceselor fireti de socializare i de
lucru n grup cu cele online dezvoltarea unui atracii ctre
mediile virtuale nevalidate, incerte, ndoielnice.

Avantajele folosirii TIC la disciplina fizic:


- o prelucrare statistic rapid i dup criterii
diferite a diverselor rezultate i date care intervin n
experimente sau probleme;
- accesul rapid la date i reordonarea lor
sintetic dup diverse necesiti;
- suprapunerea unor efecte;
- prezentarea simultan a situaiei fizice din
sistemul de referin al laboratorului;
- suplimentarea informaiei cu detalii la
cerere;
- actualizarea rapid a unor date cu ilustrrile
necesare.

Integrarea TIC n procesul de modernizare a


curriculumului colar presupune cel puin dou
direcii de aciune majore care se impun ca
necesitate pentru saltul calitativ la o alternativ
performant:
- Prima se refer la necesitatea unei
construcii teoretice care s ofere fundamentul
pentru utilizarea noilor tehnologii n educaie i
construirea unui mediu educaional eficient;
- A doua se refer la rolul, atribuiile i
competenele profesorului n contextul specific
noului mediu tehnologic.