You are on page 1of 3

Plan

Curso
Especialidad
Ao
Formato
Carga horaria

2013
Pedagoga Social II
Educador Social
2
Anual
3 horas

INTRODUCCIN Y FUNDAMENTACIN
La Pedagoga Social, incluida en el marco conceptual especializado de las Ciencias de
la Educacin, se constituye en el eje articulador de las diversas reas disciplinares que
aportan a la formacin de los profesionales del campo de la educacin social. Ello
supone establecer, en el desarrollo curricular, las coordinaciones necesarias para generar espacios de integracin de saberes que propicien la reflexin interdisciplinaria.
Por otra parte, como saber emergente, que se interroga acerca de las instituciones y
funciones que apelan a la educacin y que, habitualmente, quedan fuera de los discursos pedaggicos al uso , debe atender a la rigurosidad conceptual de la disciplina
para reafirmar la perspectiva pedaggica, estableciendo las vinculaciones necesarias
con Pedagoga II del NFPC.
La Pedagoga Social trabaja para hacer visibles fenmenos educativos que ocurren
fuera de los marcos de la educacin formal e involucran a sujetos que viven situaciones producto de los nuevos escenarios sociales y que desbordan las respuestas
del sistema educativo. Esto supone un campo heterogneo, que plantea un esfuerzo
sistemtico de sntesis de resultados de la investigacin para configurar la unidad del
corpus terico de la disciplina. Se trata de que el estudiante avance en la exploracin
de un amplio espectro de situaciones de intervencin socio-educativa, y construya
su identidad como educador, que lo distingue de los otros profesionales que trabajan
junto a l, en el rea social.
En el curso de Pedagoga Social I las lecturas y la reflexin abordaron, desde una perspectiva histrica fundamentalmente, la construccin del campo de lo pedaggicosocial. Se trabaja pues el recorrido de la Pedagoga Social en el pensamiento filosfico
y pedaggico en el mundo occidental y de las experiencias pedaggicas precursoras
de la educacin social en nuestro pas. Al finalizar el curso, el estudiante cuenta con
un bagaje conceptual suficiente para realizar una primera aproximacin a la demarcacin fundamentada del campo de la Pedagoga Social y a las bases epistemolgicas,
filosficas y pedaggicas que sustentan el desarrollo actual de la disciplina.
Se trata pues, que el segundo curso ample y profundice los avances que la Pedagoga
Social muestra, a medida que la investigacin y la prctica abordan las necesidades
educativas de sujetos y grupos variados, donde deber desplegar su trabajo el educador social. Es importante tambin que, simultneamente con el dominio de los
conocimientos pedaggicos, desarrolle las capacidades de reflexin, el manejo de
instrumentos y lenguajes especializados necesarios para visualizar los procesos de
construccin del saber pedaggico-social.

Este programa deber concebirse como una estructura abierta de relacin (profesores, alumnos, disciplina, mtodos, objetivos, evaluacin) y no como algo determinado fijado previamente, sino ms bien como una estructura dialctica que permite
una construccin cooperativa entre docente y estudiantes durante el desarrollo del
curso.
Objetivos
Reflexionar sobre los desafos que se plantean en la actualidad a la educacin social, especialmente en nuestro pas.
Profundizar el anlisis de los conceptos bsicos de la disciplina y de los procesos de
construccin del saber pedaggico en el campo social.
Proyectar lo aprendido en el anlisis de textos, investigacin y realizacin de ensayos sobre el hecho educativo.
Contenidos
Mdulo I. La pedagoga Social como un espacio en construccin.
La Pedagoga Social como saber emergente en nuestro pas. Las vertientes que aportan a su construccin: las experiencias precursoras y el discurso pedaggico nacional,
los desarrollos en pases de la regin y Espaa.
Pedagoga Social e investigacin. Desarrollos actuales. mbitos de produccin acadmica en Uruguay: CEN.FOR.ES., ADESU, etc.
Mdulo II. Los desafos actuales de la educacin social.
Infancia y adolescencia en riesgo, animacin socio-cultural, poltica y participacin
social, tercera edad, educacin para el consumo, educacin para la salud, educacin
ambiental, violencia familiar, personas en situacin de calle, personas en situacin de
reclusin, etc.
Dentro del amplio abanico de problemas y escenarios, docente y estudiantes seleccionarn aquellos que consideren ms relevantes en funcin de sus intereses, la realidad del medio y la coordinacin con Prctico I.
Para el abordaje de las temticas seleccionadas, adems del manejo de las fuentes
documentales, se desarrollarn actividades de anlisis y reflexin a partir de la observacin y las intervenciones cumplidas en Prctico I.
Mdulo III.
Redes educativas, culturales y sociales: potencializacin de recursos y creacin de
alternativas novedosas para solucionar los problemas de grupos y sujetos con necesidades educativas especiales. El rol del Educador Social y la perspectiva pedaggica.
Evaluacin
De acuerdo a lo que establece el Acta 14, Resolucin 12, del 20 de abril de 2011 del
CFE.

Bibliografa
A.D.E.S.U. (2009): Educacin social. Acto poltico y ejercicio profesional. Montevideo,
Uruguay.
DABAS, E. (1998): Redes sociales, familias y escuela. Bs.A: Paids.
INAME. Centro de Formacin y Estudios (2003): Una educacin social para Uruguay.
Montevideo.
MERKLEN, D. (2005): Pobres ciudadanos. Las clases populares en la era democrtica
(Argentina, 1983-2003). Bs. As: Editorial Gorla.
NEZ, V. [coord.] (2002): La educacin en tiempos de incertidumbre: las apuestas
de la Pedagoga Social. Barcelona, Gedisa.
ORTEGA ESTEBAN, J. (1999): Pedagoga Social especializada. Pedagoga de menores
en dificultad y en conflicto social. Barcelona: Ed. Ariel S.A.
PETRUS, A. [coord.] (1999): Pedagoga Social especializada. Barcelona, Ariel.
Revistas
CUADERNOS DE MARCHA. Tercera poca, ao I No.7, diciembre de 1985.
Fuentes electrnicas
UNED. Pedagoga social: revista interuniversitaria, en: http://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?codigo=5704
CENTRO DE FORMACION Y ESTUDIOS DE INAU (2005): Adolescencia y Educacin
Social. Un compromiso con los ms jvenes. Montevideo, accedido en:
http://adesu.com.uy/index2.php?option=com_docman&task=doc_
view&gid=1&Itemid=30
NEZ, V. De la fragmentacin a los nodos o una apuesta a favor de la tica de la
transmisin, accedido en: http://pedagogiayeducacionsocial.files.wordpress.com/2011/01/articulo-epoca-actual-y-educacic3b3n.pdf
NJERA, E. Las educaciones sociales en los albores del siglo XXI. Artculo en Revista
Polis N 6, Vol 2, 2003, accedido en el portal de ADESU.

You might also like