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GUIÓN COMENTADO SUPUESTOS PRÁCTICOS

1.- Contexto y diagnóstico
¿Qué es lo que tenemos? Por tanto, es analizar los datos, añadir
otros necesarios, y, emitir el diagnóstico. Diagnosticar es desglosar la
situación y cada una de sus partes, aspectos, elementos, factores,
variables y síntomas, que intervienen, para fijar bien el problema,
extrayendo conclusiones y emitiendo, en consecuencia, el diagnóstico.
¿Cuál es el punto de partida, las condiciones iniciales?
-

Situación, presupuestos…
El centro: tipo, estructura, infraestructura, organización,
funcionamiento, C.C, finalidades, etc.
Los alumnos: características psico-evolutivas, grupo de clase, etc.
El profesorado.
Familia, entorno físico y sociocultural, medios, recursos, etc.
Orígenes, causas
Incidencias, consecuencias
Normalmente los casos son muy abiertos y los datos disponibles muy
escasos por lo que conviene definir una "supuesta" situación real y
comenzar por definir lo más claramente posible la situación problemática
a partir de un primer análisis de los datos del caso y de la inferencia o
suposición de otros posibles datos:
¿Qué datos tenemos? ¿Cuál es el punto de partida?
¿Qué tipo de problema es?
¿Qué contenidos, de qué bloque y área son?
¿Dónde lo enmarcamos?
¿Qué relación tiene con nuestras funciones?
¿Con qué medios podríamos contar?
2.- Actuación elegida, medidas a adoptar y acciones a llevar a
cabo para la resolución y los medios. Ésta debe ser realista,
coherente con el diagnóstico.
Plantearemos la resolución a dicha problemática. Principios desde los
que abordar la intervención:
-

Marco
teórico:
metodologías
constructivista, por ejemplo.
Marco legal

variadas,

teorías

como

la

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podríamos hacer un listado de posibilidades de actuación o de pautas de actuación. Currículum. recursos materiales y humanos. las medidas a adoptar y las acciones a llevar a cabo para la resolución. sino cómo hacerla. Medios. - Además. identificación del problema. asesores. profesores. congruentes y coherentes con el desglose o diagnóstico.Objetivos o metas a conseguir: Necesidades que se plantea. medidas posibles. entorno. desde los diferentes ámbitos y sectores: - Tutores. medidas o tareas o En qué momento. con qué. seleccionaremos una/s propuesta/s de actuación y explicaremos la actuación elegida como más idónea. comunidad. Alumnos. y no será válida si aparece sin ningún razonamiento Es posible que el problema tenga varias vías de solución. Las medidas a adoptar tienen que ser desde planteamientos realistas. puesto que puede ser sencilla (una sola vía de solución) o ser compleja. infraestructura. con quién. Equipos de apoyo externo. instituciones. con qué recursos Mecanismos de seguimiento y evaluación o Cómo vamos a evaluar los logros conseguidos o Cómo vamos a evaluar el plan seguido En este punto (2). equipo docente. etc b) Definición conjunta de las metas a conseguir c) Puesta en marcha del plan de trabajo o Acciones.. Todo ello de manera que conecte con el tribunal. etc. Padres/madres. en la introducción. Si es así. especialistas. realizaremos un enmarque dentro de la legislación vigente correspondiente con nuestra comunidad autónoma. (Esta parte deberá presentarse de manera perfectamente estructurada con una secuencia lógica y comprensible) 2 . Lo que se puede conseguir. Explicar la secuencia de actuación que seguiríamos en el centro a) Evaluación inicial de la situación: recogida de más datos. muy relacionados. inspección. centro. Es preferible no sólo decir la posible solución o actuación. ¿para qué? Toda solución que esté de acuerdo con la legalidad y la lógica de trabajo será válida si está razonada. actividades actuaciones.

Evaluar nuestra propia intervención (propuestas de mejora..3. dificultades…) 3 .Conclusión - Avanzar posibles resultados (RAZONAR LA RESPUESTA).