CENTRO UNIVERSITARIO DE ORIENTE- CUNORIPLAN DE CLASE

PLAN No. 1

ALUMNO (A) PRACTICANTE: Alba Ruth Ramrez Garca

ESTABLECIMIENTO:
GRADO: Tercero Bsico

REA: Ciencias Sociales

SECCIN: nica

PERODO:

PROFESOR (A): Licda. Sandra Lorena Bollat

BLOQUE: III
TIEMPO

40 min.

FECHA: 31-08-13
TEMA: Revolucin del 20 de Octubre de 1944.

COMPETENCIA (S)

MEDIOS

Competencia 2: Argumenta desde diversas perspectivas

algunas de las principales caractersticas de la sociedad
contempornea, en la comprensin de la multicausalidad.

MOTIVACIN

5 min.

Presentacin del tema

Enlace con el tema anterior
Ancdota o relato de vivencia
Material audiovisual
Material visual

CONTENIDO

15 min.

MTODO Y TCNICA

REVOLUCN DEL 20 DE OCTUBRE DE 1944.

Dictadura de Jorge Ubico
Polticas en tiempos de Ubico
La cada de Ubico
Casusas de la descomposicin de la dictadura.

Inductivo-Deductivo
Comparativo
Heurstico
Anecdticos

Expositiva
Demostrativa
Grupal
Individual
FORMAS DE EVALUAR

ACTIVIDADES
20 min.

Pizarrn
Diapositivas
Material Real
Modelo
Pelcula
Libro
Manual
Rotafolios
Hoja de Trabajo

Exposicin
Anotaciones
Taller
Conferencias
Discusin

Cuestionario en clase
Hoja de Trabajo
Tareas en casa
Preguntas orales con
Respuesta escrita
Prueba Objetiva

BIBLIOGRAFA CONSULTADA: LIBROS DE CIENCIAS SOCIALES CICLO BSICO

CNB TERCERO BSICO
PGINAS ELECTRNICAS.
http://www.flickr.com/photos/antiguadailyphoto/2858003079/

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ALUMNO PRACTICANTE CATEDRATICA DE ASIGNATURA
Licda. Sandra Lorena
Bollat
CATEDRATICA
DE PRACTICA DOCENTE

ALUMNA PRACTICANTE

CATEDRTICA DE LA ASIGNATURA

Licda. Sandra Lorena Bollat Oliveros

CATEDRTICA DE PRCTICA DOCENTE

INTRODUCCIN
La evaluacin del aprendizaje es un componente esencial de la tarea docente, por
que es la dependencia prioritaria del Currculum Nacional Base, es de ah donde
surge la pregunta del enfoque sistemtico que considera el aporte de datos
evolutivos como una realimentacin al sistema, que permite localizar los logros y
limitaciones, para reforzar los conocimientos adquiridos, referidos de la evaluacin y
cmo aplicarla en el aula, en cuanto a la recepcin de las nuevas necesidades de la
metodologa activa.
Es importante tomar en cuenta que se debe planificar todas las actividades para
tener un orden de lo que se realizar en el aula, no llegando a improvisar. Es por ello
que se lograr una mejor calidad en la educacin, y debe ser tarea y compromiso de
las y los docentes el llevar a cabo este proceso.
La evaluacin del aprendizaje se enfoca en la calidad de conocimiento y aplicacin
de la ciencia y tecnologa educativa. El curso de Evaluacin ayudar al estudiante a
mejor sus estrategias para trabajar de una mejor manera con las futuras
generaciones que tendr a su cargo. Las formas de evaluar y de calificar son las
idneas para la mejor para trabajar con la escuela activa que tanto se desea.
La evaluacin adquiere cada da mayor relevancia en los procesos y acciones de
enseanza-aprendizaje. Esta se entiende como un proceso de desarrollo
comunicativo que est conformado con las caractersticas formativas y sumativas.
educativo.
Para saber el resultado que se obtuvo en base a lo planificado y evaluado, debe
llevarse a cabo el proceso estadstico; en ello se ver si se logro el objetivo
propuesto anteriormente. Todos los procesos son esencialmente importantes para
mejorar la educacin en muestras comunidades y avanzar cada da al desarrollo
integral de cada ciudadano.

COMENTARIO FINAL
La evaluacin es una herramienta importante en el proceso de enseanza
aprendizaje, sin embargo la falta de informacin de algunos docentes en cuanto a los
tipos de evaluaciones que existen se sigue dando una monotona en los salones de
clases al final de cada unidad. De igual manera se debe tener conocimiento que al
realizar el proceso de planificacin de la clase ya sea de unidad o de clase se estar
organizando las actividades que el docente realizara. De tal manera que debe tomar
en cuenta el tiempo y el espacio en el cul desarrollar lo planificado, no olvidando
contextualizar el contenido para que a las y los alumnos se les haga fcil la
comprensin y se logre los objetivos previstos en la planificacin. Al finalizar el ciclo
escolar deber hacerse un proceso estadstico y observar los resultados si realmente
la competencia fue alcanzada, y la calidad de educacin que se brind. Por tal
motivo ese debe ser nuestro compromiso dentro de las aulas, como formadores
educativos de las y los alumnos.

INTRODUCCIN

La evaluacin adquiere cada da mayor relevancia en los procesos y acciones de

enseanza-aprendizaje. Esta se entiende como un proceso de desarrollo
comunicativo que est conformado con las caractersticas formativas y sumativas.
Existen diferentes tipos de evaluaciones para adaptarlas a las necesidades del
alumno, estos permiten evaluar el desempeo del docente y el centro educativo.
Tambin permiten determinar las debilidades de los alumnos y tomar acciones al
respecto. Los tipos de evaluaciones son cruciales para la mejora del sistema
educativo. La evaluacin permite desarrollar diversas estrategias tales como: El
reglamento de evaluacin es un sistema educativo nacional que sirve para que todos
los docentes trabajen siguiendo las reglas y normas que en l estn plasmadas ya
que es una herramienta de cambio de enorme potencial.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DE ORIENTE
PROFESORADO DE ENSEANZA MEDIA EN PEDAGOGIA
Y TECNICO EN ADMINISTRACIN EDUCATIVA
SECCIN CHIQUIMULA

Informe Final
Evaluacin del Aprendizaje II

LICDA. SANDRA LORENA BOLLAT OLIVEROS

EVALUACIN DEL APRENDIZAJE II

ALBA RUTH RAMREZ GARCA

201244248

CHIQUIMULA, GUATEMALA, NOVIEMBRE 2013

NDICE
1.
2.

INTRODUCCIN
PROCESO DE PLANIFICACIN
a.
Plan de Unidad Didctica
b.
Banco de Contenidos
c.
Plan de clase
d.
Hoja de contenido
e.
Hoja de actividades
f.
Evaluacin (Hoja de trabajo)
g.
Diario Pedaggico de mi grupo
h.
Otros diarios pedaggicos

3.

PROCESO DE EVALUACIN
a.
Banco de contenidos
b.
Banco de tems
c.
Tabla de especificaciones
d.
Tipo de pruebas
e.
Batera Educativa
Clave
f.
Plan de Evaluacin de unidad didctica
g.
Evaluacin alternativa

4.

ANLISIS ESTADSTICO
a.
Listado de alumnos
b.
Tabla para ordenar
c.
Punteos ordenados
d.
Amplitud de la Distribucin
e.
Tabla de distribucin de frecuencias
f.
Media Aritmtica
g.
Mediana
h.
Tabla de sectores
i.
Diagrama de Sectores

5.

COMENTARIO PERSONAL