You are on page 1of 3

 Q: ​

What did you learn about the research process? 

A: When I researched education for my Pride Paper, I was able to understand how much work 
goes into writing and formatting a research paper. Finding good research was probably the 
hardest aspect of the paper and adequately using that information proved to be just as difficult. I 
did, however, find the research to be extremely helpful and relied on my sources heavily 
throughout the paper and when deciding what to do for my project.  
 
Q: How did what you researched for the paper help you with your hours and how was the 
research related to your project hours. ? 
A: I chose the broad topic of education to write my paper on because there is so many different 
aspects of education that I was interested in. One of the things I wrote about and researched for 
my paper was education administration. With my previous knowledge of education 
administration and what I found when researching, I decided that I wanted to take that approach 
with my product. After researching, I had a better understanding of the job description of a 
principal and used that effectively to choose a product. 
 
Q: Summarize the project hours that you completed. 
A: On the first day of my mentor hours, I sat down and had a lengthy discussion with my mentor, 
Mr. Scholl. We discussed what my goals were with the project and what I had hoped to learn 
during my time with him. We agreed that it would be extremely beneficial and a great learning 
process to redo the curriculum guide and make a new master schedule for the 2015­2016 school 
year. The next time we met we talked about the day to day operations for a principal at Pine 
Lake. A large part of Mr. Scholl’s day consists of meetings with students, parents, and teachers, 
e­mails, and the oversight of Pine Lake. However, every day is different for an administrator. 
During our third meeting, we worked on the curriculum guide making it look more appealing, 
and updating all of the information. During our fourth meeting, we started laying the groundwork 
for the final schedule. Our last meeting consisted of the final touches to the schedule and we 
made sure everything looked the exact way we wanted it to.  
 
Q: How did creating a product and completing the hours challenge you professionally and 
personally and how did the entire process “stretch” you as a learner, a professional, and as an 
individual? 
A: Creating my product and completing the hours challenged me personally because I had to 
make time to do both of those things. I was extremely fortunate because my mentor wanted to 
help me a lot in the process of creating the product and helped guide me. Making time to do 
something that is due months out is a very hard thing when you are used to procrastinating and 
putting things off until the last minute. Time was my greatest challenge with the product and the 
hours because my mentor was readily available most days and I had to push myself to seek him 
out and ask for help. Professionally, the product and mentor hours stretched me because I have 

never done a project as extensive and important as this one. Thinking about the fact that this 
project is the most important assignment I have ever done in my entire academic career is 
exciting and stressful at the same time. The paper and the product have both prepared me for 
future assignments I will receive in college and I know I will be ready to handle them after doing 
them for Pine Lake.  
 
Q: How did working with your mentor affect your understanding of the topic and your 
development of a product? 
A: Working with my mentor really just made me understand how varied the job can be. There 
are so many different aspects that go into the job description of an administrator and it is always 
changing. My mentor helped me understand one of the major responsibilities that he has every 
school year, making a new master schedule. It was a very time consuming and frustrating 
endeavor but I was able to see all of the work and thought that going in to it on a first hand basis.  
 
Q: What are you feeling about the impending presentation that you are planning? 
A: I am incredibly nervous for the presentation, however, through my public speaking and 
english class I feel really prepared. I don’t like to public speak and not getting overly nervous is 
something I’m going to have to try and keep under control.   
 
Q: What experience do you have with presentations or speaking in front of others? 
A: I have taken a couple public speaking classes previously and I’ve done the occasional 
presentation in front of the class. I don’t mind speaking in front of the class in a non­presentation 
setting but I get extremely nervous when all eyes are focused on me.  
 
Q: What are you doing to prepare for the presentation to ensure your successful completion? 
A: Most of my preparation is taking place in my public speaking class where we are making the 
presentation, presenting the presentation, revising the presentation with the help of our 
classmates, and then presenting the presentation once more. I am sure after we do those things 
we will be extremely comfortable with our presentations for the finally showing on February 
27th.  
 
Q: If you had to go back and do parts of the project again, what would you do differently? 
A: If I had to go back and do parts of the project again, I would have decided to start sooner, and 
sent out student surveys on what they wanted to see as far as classes go in the 2015­2016 school 
year. I would have had the students play a more major role in the schedule making process so 
they could ensure they got the schedule they desire. My motivation for doing what I decided to 
was my frustration when choosing my classes for my senior year. A lot of the AP classes were at 
the same time which conflicted with the required public speaking/ ethics courses and English IV 
or AP English Literature. One thing I am extremely proud of myself for is arranging the classes 

in such a way that students can take more of those AP classes and push themselves further 
because of the way I set up the schedule and placed the classes.  
 
Q: How did you surprise yourself when you encountered obstacles? 
A: I surprised myself when encountering obstacles because I just kept moving. One of my 
greatest obstacles was at the beginning when my first mentor told me she could no longer help 
me and I had to find another very quickly. I found a great mentor and managed to get it together 
and complete my project. Time was another great obstacle because I work, cheer, and go to 
school but I was able to learn how to manage my time effectively and finish my project while 
doing those other things. I surprised myself because of how hard I pushed and the amount of 
nights that I stayed up well past bed time to work on Pride Project stuff. I believe that obstacles 
are there to push you and make you work harder so you can feel a greater benefit and be more 
proud of what you have done and accomplished. The Pride Project most certainly did that for me.  
 
Q: How will the skills you learned and mastered during the project and the mentor hours help 
you in life? 
A: One of the greatest skills I learned throughout the Pride Project process is how to manage 
time effectively. I have never done a project that is as time consuming and involved as this one 
and making the time to sit down and work on the project was definitely a challenge. Another 
skill I learned with the Pride Project process is how to be organized. When I started the paper my 
junior year, I realized how imperative organization skills were. Over the last two years, I have 
kept track of all of the components I needed for my portfolio and when I started my project I had 
to keep track of that stuff as well. The greatest skill I learned with the Pride Project is how to 
manage my stress. Working on a project that determines if I graduate, is extremely stressful and 
unnerving. I was able to manage my stress by completing things by their deadlines and making 
lists for the stuff I needed to get done.