You are on page 1of 4

Proiect didactic la matematic n clasa a V-a

Profesor: Godovaniuc Ana


Tema: Fracii. Noiunea de fracie. Uniti fracionare

Timp de lucru 45 minute


Tipul leciei de formare a capacitilor, de dobndirea cunotinelor
Obiectivul de referin:
S utilizeze terminologia aferent noiune de fracie

Obiective operaionale:
Elevul va fi capabil:
O.1

S defineasc oral noiunea de fracie, unitate fracionar, numitor, ntreg

i numrtor;
O.2

S scrie, s citeasc, s reprezinte i recunoasc fracii;

O.3

S lucreze cu manualul, s alctuiasc scheme de rezolvare a

problemelor;
O.4

S exemplifice cazuri de utilizare a fraciilor n cotidian;

O.5

S dea dovad de capacitatea de a lua decizii n mod independent;

O.6

S lucreze cu diferite modele matematice utiliznd foarfecele i hrtia.

Resurse educaionale: tablouri, scheme, tabl, manual, modele de asamblare, foi


de hrtie, mere, foarfece, cuit, stilou etc.

Captarea
ateniei

Activiti
Obiective

Secvenele leciei

Scenariul leciei
Coninutul de
predare-nvare

Activitatea
profesorului

1. Din ce se obine Propune elevilor s


produsul
descopere tema leciei
2. Dup
ce
rezolvm rezolvnd un rebus
problema,
scriem
acest cuvnt
3. Expresia cu att mai
mult se folosete la
aceast operaie
4. Rezultatul la mprire
5. A patra liter din
cuvntul mulime
6. O
inegalitate
care
conine o variabil
(necunoscut)

Activ
elevilor
Rspund la
ntrebri i
determin
cuvntul
noiune
format din
primele
litere ale
rspunsuril
or corecte
Factori
Rspuns
Adunare
Ct

Strateg
ii
didacti
ce

Evaluarea
procesului
de
nvmnt
Se apreciaz
cunoaterea
terminologiei
matematice

7. O
egalitate
care
conine o necunoscut
Prob. Cum s mprim 3
mere dintr-un co la trei
copii, astfel nct fiecare
copil s primeasc cte
un mr i n co s
rmn un mr
Cum putem s mprim
trei mere la doi copii
Poate fiecare copil primi
cte un mr n aceste
condiii?

Predarea

nvarea
materiei
noi

(fiecare elev a pregtit


din timp cte o foaie de
hrtie, un mr, foarfece i
cuit)

O.6

Aceiai
procedur
urmeaz a fi efectuat i
cu mrul. De data
aceasta mrul fa vi tiat
n 6 pri egale

Problema propus a
fost o glum, dar s
ne gndim n modul
cel mai serios la
urmtoarea problem

Inecuaie
Ecuaie

La aceast problem Analizeaz


vom mai reveni pe situaia.
parcurs
Rspund
oral.
Constat
c
problema
nu poate fi
rezolvat n
-Elevi, cum credei, mulimea N
pentru ce ai pregtit
instrumentele
i Manifest
obiectele
de
pe interes, fac
mas?
presupuner
Cer
elevilor:
s i.
mpart n2, apoi n 4
pri
egale
prin Manipuleaz
ndoire;
folosind foarfecele
foarfecele.
i hrtia
-Ridicai o parte din
cele 4 pri egale.
Cum se numete
partea
ridicat? Ridic o
Partea ridicat se parte din
numete o ptrime
cele 4
Se scrie , dou pri rspund la
se scriu 2/4, trei pr ntrebare
I i patru pri apoi
formeaz un ntreg.
noteaz n
caiete
Taie mrul
n ase
pri egale
formeaz
diferite
variante.
Ascult,
rspund i
scriu n
caiete
Rezultatele obinute
de voi la mprirea
unui obiect n mai
multe
pri
erau
numite de voi n
clasele
primare,
numere
fracionare,
sau
mai
simplu

Problemat
izare

Apreciez
dezvoltarea
gndirii logice
i a ateniei

Apreciez
capacitatea de
a gndi i a
formula
rspunsuri

Apreciez
rezolvarea
unei sarcini
folosind
algoritmul
anterior

Aprecieri

fracii.
Privii
figura
1
pag.101
Ce
putei
spune
despre
tortul
din
desen?
-Dac
lum
o
ptrime, cte rmn?
-Dac lum 3 ptrimi,
cte rmn?
-Dac lum o doime,
cte rmn?
-Un tort (o foaie, un
mr) n matematic
au
o
denumire
special, un ntreg.
Dai
exemple
de
ntreg
-O
parte
dintr-un
ntreg o vom numi
unitate
fracionar.
-Dai
exemple
de
uniti fracionare.
-Cum se mai numesc
n cotidian unitile
fracionare , .

O.3

O.1

O.4

O.2

La tabl un elev v-a


forma fracia din
uniti fracionare.
Alt elev formeaz fracia
5/6
din
uniti
fracionare

verbale,
aprecieri orale
Studiaz
desenul,
rspund la
ntrebri

Dau
exemple

Rspund:
Jumtate;
Un sfert.
Elevii
efectueaz
acelai
lucru cu
prile de
hrtie i cu
prile de
mr

Revenim la problema
propus la nceputul
leciei. Orientez elevii,
prin ntrebri, spre
rezolvarea corect

Se prezint schema pe
tabl:
Fracie
a numrtorul fraciei
- linia de fracie
b numitorul fraciei
Numrtorul
i
numitorul
fraciei
formeaz
termenii

Cu eforturi comune
gsim
formularea
corect.
Propun elevilor s
formuleze ce ne arat
numrtorul,
numitorul, linia de
fracie
Poate oare numitorul

Aprecieri
verbale
colective.
Apreciez
atenia i
logica

Rezolv
problema
folosind
unitile
fracionare

Acum
haidei
s
ncercm
s
dm Propun
definiii
definiia fraciei

O.5
O.1

Lucru cu
manualul

Asaltul de
idei

Un elev
citete
schema
Analizeaz Problemat
tabloul i
izarea
rspund

Apreciez
capacitatea
elevilor de a
formula
concluzii

fraciei

unei fracii s fie egal Mediteaz


cu 0? Argumentai i rspund
rspunsul

Obinere O.3
a
O.2
performa
nelor i
asigurar
ea
conexiun
ii inverse
Tema
pentru
acas

Citesc fracii.
Exemplu:
O
ptrime,
dou
treimi . a.
Exerciiul 3 pag.102
Exerciiul 13 p.103

Exerciiul
2,
(pag.102, 103)

11,

12

nscriu
fraciile n
caiete

Dictare
matemati
c

Apreciez
scrierea
corect

Elevii citesc
condiiile
exerciiilor
i scriu
fraciile
Noteaz
tema
pentru
acas

Bibliografia
1. Mihaela Singer, Aurelia Rileanu, Victor Raischi; Matematica cl . a V-a; Prut Internaional 2000
2. Hariton A; Matematica. Manual experimental pentru cl. A V-a; Chiinu, tiina, 1997.
3. Popovici C. P., Lipog I. C., Borco I. G.; Matematic. Manual pentru clasa a V-a; Editura Didactic
i Pedagogic; Bucureti, 1995.