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Universidad Autnoma del Carmen

DACSA
Psicologa Clnica

Trabajo:
Reporte de lectura
Tema:
Desarrollo histrico y fundamentos tericos y metodolgicos
que dan origen a la aparicin de los test psicolgicos.
Nombre de la asignatura:
Pruebas psicomtricas III: Diagnostico y evaluacin en la
educacin.

Nombre del profesor:


Alejandra Guadalupe Domnguez Escalante
Nombre del alumno:
Mitzi Luna Aguilera.

Fecha de entrega:
19 de septiembre del 2014.
Desarrollo histrico y fundamentos tericos y metodolgicos
que dan origen a la aparicin de los test psicolgicos.

Se han utilizados con mltiples propsitos, para medicin de estmulos, de


eventos, acontecimientos, procesos cognitivos, habilidades, destrezas, desarrollo
intelectual, procesos afectivos y conativos, actitudes, estados psquicos,
cualidades o rasgos de la personalidad, etc. Se utilizaron test para medir
inteligencia, intereses, habilidades y madurez. En 1948 con la finalidad de validar
los test en nuestro pas se establecieron normas nacionales para algunos de estos
test. En la dcada de los aos 40 al 50 del siglo XX, la Psicologa Clnica trabaj
en el desarrollo de los tests psicomtricos. Han predominando en los test, su
carcter emprico y su interpretacin se basa en la comparacin de las respuestas
del sujeto previamente establecidas mediante respuestas habituales. El principal
promotor del movimiento a favor de los tests fue Francis Galton, en 1869, al cual
se le imputa la invencin del test mental y en el estudio de las caractersticas que
distinguen a las personas, buscando las diferencias individuales. Ide test para
medir las capacidades individuales y medios para comparar las calificaciones, de
all la nocin de correlacin. Confeccion test de completamiento para medir los
efectos de la fatiga sobre el rendimiento escolar y demostr la viabilidad de los test
grupales de inteligencia, los que influyeron en el curso de los tests. Estas pruebas
escritas le permiten a un solo examinador administrar a varios individuos
simultneamente el test. El primer test de inteligencia fue diseado para el sistema
de las escuelas pblicas de Francia. Posteriormente en 1923, Stanford conform
tests de tipificacin de rendimiento para medir comprensin y aplicacin de
conocimientos. Tienen su reconocimiento los test que miden las funciones
cognitivas , desde Krappelin , Ferrari para medir memoria, pensamiento ,
imaginacin , concentracin hasta las de orientacin 1928 por Stavel, los de
imaginacin (1945-49) , el S-test para la memoria y orientacin , el test de
concentracin de la atencin de Halter (1968) , test de Stroop creado en 1935 para
el diagnstico de la carga perceptiva , test de tiempo de reaccin de Vonkomer ,
Test de Bourdon (1895 ) para el diagnostico de la concentracin de la atencin , de
la exactitud de la percepcin y el tiempo psicomotriz. Existen otros test para la
evaluacin de destrezas, habilidades, de coordinacin visomotriz, etc. El valor de
los test para el examen de las capacidades es apreciable, ellos gozan de gran
estimacin. Paralelamente al inters de estudiar las capacidades, se crean tests
de aptitudes debido a la valoracin crtica de los primeros y los test de evaluacin
de las cualidades psquicas de los sujetos. Adems de las mediciones antes
sealas, tambin se han elaborados test que tienen como objeto el estudio de los
componentes de la personalidad. En la primera guerra mundial se cre el test
Personal Date Sheet creado por Robert Woodworth, para detectar soldados que
pudieran sufrir crisis nerviosas durante el combate, ste test es considerado el
precursor de los test de personalidad. As Cattell ide una prueba para la medicin
de la personalidad integrada por 374 preguntas, llamada Cuestionario de 16

factores de la personalidad (16PF) y Hathaway y McKinley en 1942 crearon el


Inventario multifactico de la personalidad de Minnesota, considerada la prueba
objetiva de la personalidad ms utilizada. Las tcnicas de la evaluacin de la
personalidad ms usadas son: los test objetivos y los test proyectivos. Las
pruebas objetivas, tratan de valorar la conducta global del individuo. Se cita a la
Prueba de Cattell de los 16 Factores de personalidad y el Inventario Multifactico
de la Personalidad (MMPI). Las teoras constitutivas y de los rasgos concedieron
de gran vala los tests que clasificaban a los sujetos segn sus caractersticas.
sta prueba proyectiva se clasificara como una prueba de asociacin. Otros tests
proyectivos utilizados en nuestro medio son los de completar lo incompleto,
podemos nombrar la prueba de frustracin de S. Rosenzweig (1944), Experimento
de asociaciones (1879), la entrevista proyectiva de V.Michael (1974) y el Test de
completar frases de Rotter. Ejemplos de test proyectivos de eleccin o
jerarquizacin est el test de Sgondi. Los tests sociomtricos se basan en una
dimensin de la personalidad muy importante, la capacidad de establecer
relaciones sociales. Los tests clsicos registran la personalidad bajo cualidades
estticas, aisladas y mensurables, abandonando los componentes, su
psicodinmica y en general toda su estructura. Los tests de Personalidad evalan
la forma en que el sujeto se percibe a s mismo que puede distar de su realidad
psicolgica. Las pruebas de autovaloracin, necesidades, escalas de motivos, test
de motivaciones, realizacin personal etc, estn sustentadas en esta corriente. Es
indiscutible el valor de los tests como medios auxiliares para conseguir
informacin de los sujetos, siempre y cuando se adecue el test a la problemtica y
se aplique aquel test que evale objetivamente lo que deseamos medir.
Test. Existen diferentes conceptos de test, de forma ms sencilla Anastasia
manifiesta que un test constituye una medida objetiva y tipificada de una muestra
de conducta. La estandarizacin se refiere a la uniformidad en los procedimientos
de aplicacin del test. Supone uniformidad en la puntuacin del test. La objetividad
en los resultados del test est dada porque las puntuaciones de test son
independientes del juicio subjetivo del evaluador. Los objetivos que persiguen los
test son: Describir con rapidez las cualidades psicolgicas de los sujetos.
Las propiedades que debe cumplir todo test son: Fiabilidad, Validez, Sensibilidad,
Economa y Utilidad.
Los datos deben ser estables, significativos y reproducibles. Excepto aquellos
tests que miden estados emocionales que pueden variar sus resultados en 6
semanas, en dependencia de la mejora o empeoramiento de los afectos en los
sujetos. Pero cuando concuerdan los resultados en las funciones de sntesis e
integracin, en funcionamiento intelectual, habilidades, aptitudes y rasgos de la
personalidad en dos mediciones, decimos que el test es fiable, que hay

estabilidad. Es esencial especificar el tipo de fiabilidad y el mtodo empleado para


determinarla, pues el test puede variar en estos aspectos. La fiabilidad del test,
indica hasta qu punto pueden atribuirse a errores de Medida, las diferencias
individuales de las puntuaciones del test y hasta qu punto pueden atribuirse al
sujeto.
La fiabilidad del test es la consistencia de las puntuaciones obtenidas por las
mismas personas, cuando se les aplica otra vez el mismo test o una forma
equivalente de l. Un test es confiable si mide lo que pretendemos medir con
pocos errores. Cualquier condicin que no sea afn al propsito del test,
representa una varianza de error. Ningn test es perfectamente fiable, de all que
los test van acompaado del enunciado de fiabilidad. Los tipos de fiabilidad o
confiabilidad son: repeticin del test o fiabilidad de retest Expresa la correlacin
entre las puntuaciones obtenidas por los mismos sujetos en dos aplicaciones del
test. Los resultados obtenidos no se modifican con la aplicacin consecutiva del
test y sin modificaciones de la circunstancias psicobiolgicas del sujeto. Este tipo
de fiabilidad indica hasta que punto las puntuaciones del test pueden
generalizarse en distintas ocasiones. - fiabilidad de las formas equivalentes.
Dividiendo el test en mitades y si en ambas mitades las calificaciones concuerdan,
se dice que la prueba es confiable. Consistencia de las respuestas de los sujetos a
todos los elementos del test.
La validez se refiere a la capacidad de un test para medir aquella cualidad
psquica para lo cual fue diseado. La validez externa se refiere a la capacidad del
test para ajustarse a un hecho factor. Las de contenido designan el hecho de que
un test tiene una muestra adecuada de las habilidades o conocimientos que pueda
medir. Existen dos tipos de validez concurrente; validez convergente y validez
discriminante. El poder comparar las calificaciones obtenidas en la prueba con
alguna otra medida directa e independiente de aquello que el test debe predecir.
Los diversos tests de inteligencia se relacionan bien entre s, pese a las
diferencias en su contenido. Los sujetos que logran altas calificaciones en un test
de inteligencia tienden a lograr altas calificaciones en otras. Si existe acuerdo
entre ambas perspectivas, se corrobora la validez del tests.
Sensibilidad es la capacidad de un tests para discriminar correctamente las
diferencias psicolgicas que existen entre varios sujetos.
Economa: Se caracteriza por un precio reducido, una duracin no excesiva de su
aplicacin e interpretacin, y un entrenamiento y formacin sencillos de los
examinadores.

La utilidad depende de dos aspectos: que cumpla con las condiciones de


fiabilidad, validez, sensibilidad y economa, y que permita alcanzar los objetivos de
todo tests antes mencionados.
Existen diversos sistemas de clasificacin de las pruebas de evaluacin: de
acuerdo a sus propsitos: de conocimientos adquiridos, de aptitudes (habilidades,
destrezas y capacidades especficas, de inteligencia, de personalidad, proyectivas.
Segn la forma de aplicacin: heteroaplicadas, autoaplicadas, autoevaluacin
asistida.
Segn el objetivo de la prueba, lo que intenta explorar: Tests de eficiencia:
abarcan los tests que cuantifican la capacidad intelectual (test de inteligencia), las
pruebas de aptitudes (habilidades especficas) y los test de conocimientos. Test de
Personalidad: son muy dispares; bsicamente comprenden las pruebas
proyectivas y los cuestionarios.
Distincin de la Psicometra del Psicodiagnstico: El surgimiento de los test data
del siglo XIX y del Psico diagnstico en el siglo XX luego de la publicacin de test
Rorchach. La Psicometra forma parte integral del Psicodiagnstico, ste puede
ser con o sin pruebas. Las expresiones paralingusticas, proxmicas, tactsicas,
cinticas aportan al Psicodiagnstico, un valor sobre aadido en el anlisis e
interpretacin de los resultados que revelan ms informacin que un test aislado.
Cada prueba mide un aspecto de las caractersticas psquicas y el resultado se
obtiene en base del perfil de los resultados de todas las pruebas aplicadas. Los
test, clsicos registran la personalidad bajo el aspecto de dimensiones aisladas,
mensurables, categoras estticas, exactas, fragmentando en rasgos los
contenidos de la personalidad, distancindose de su compleja organizacin de
contenidos, psicolgicos de diferente complejidad organizados en diversas
configuraciones dinmicas. Adems, los test consideran invariables las estructuras
psquicas por lo que el resultado de su medicin es inamovible. Los test de
personalidad no esclarecen las causas de determinados comportamientos e
implican una comprensin pasiva de la personalidad.
Utilidad y Ventajas de los test: Constituyen una metodologa complementaria en
las evaluaciones psicolgicas de los sujetos. Permiten obtener de manera rpida y
poco distorcionada informacin estandarizada, cuantificada y fcil de tratar
estadsticamente. Admite un estudio ms objetivo de los pacientes. Juega un
papel importante para la funcin clasificatoria, evaluadora, diagnstica y predictiva.
Permite estudiar estructuras sintomticas de los cuadros psiquitricos y comparar
prcticas diagnsticas de distintos especialistas, unificando criterios divergentes.

Limitaciones de los test: Los test de personalidad no permiten establecer


concepciones generales de la organizacin sistmica de contenidos y funciones
psicolgicas que caracterizan la expresin integral del sujeto. Por su carcter
singular, irrepetible de la personalidad, no es apropiado estimatizar a los sujetos
en tipos de personalidades estandarizadas. El carcter anticipatorio del test
implica una prediccin del comportamiento del individuo en situaciones distintas a
la del test. No todos los test son de fcil aplicacin y calificacin. Se cree que los
tests de inteligencia grupales no son suficientemente exactos por su velocidad y
por las condiciones en las que por lo general son administrados. Influye variables
motivacionales y/o personalidad en la ejecucin de los tests de inteligencia que
pueden sesgar los resultados reales de la cognicin formal o con variables del
rendimiento.

Comentario de Mitzi:
Bueno pues la lectura resulta ser bastante pesada al contener tanta historia de
una manera de una sola y conceptos que antes no saba que existan, aun que
algunos ya los haba conocido en las clases anteriores de pruebas como la
estandarizacin pero aprend el concepto formal al leerlo, tambin habla de
muchas pruebas que antes no conoca en realidad fueron muchas fechas muchos
nombres, no se si lograre recordarlos todos espero que no tener que
recordarlos todos.