You are on page 1of 26

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Pertemuan
Alokasi Waktu
A.

:
:
:
:
:
:

SMP Negeri 2 Kota Bengkulu
Matematika
VII/1
Garis dan Sudut
1 (satu)
2 x 40 menit

Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan ( faktual, konseptual, prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, tekhnologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah dan menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari

B.

Kompetensi Dasar dan Indikator
No
.

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

1.

Menunjukan sikaf logis, kritis,
analitik, konsisten dan teliti,
bertanggung jawab, responsif, dan
tidak mudah menyerah dalam
memecahkan masalah.

-

2.

Memiliki
rasa
ingin
tahu,
percaya diri, dan ketertarikan
pada
matematika
serta
memiliki rasa percaya pada
daya
dan
kegunaan
matematika yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.

-

3.

Memahami berbagai konsep dan
prinsip garis dan sudut dalam
pemecahan masalah yang nyata.

1. Menemukan konsep titik, garis
dan bidang.
2. Menentukan pasangan titik
kolinear.
3. Menentukan pasangan titik
koplanar
4. Menentukan gambar sebuah ruas
garis, segmen garis dan sinsr
garis.
5. Menuliskan ciri-ciri dua garis
sejajar.
6. Menentukan gambar dua garis

yang saling sejajar.
7. Menentukan gambar dua garis
yang saling berpotongan.
8. Menjelaskan pengertian sudut.
9. Menentukan ukuran sudut dalam
derjat, menit dan detik.
10.Memberi nama sudut.
11.Menentukan jenis-jenis sudut
berdasarkan ukuran sudut.
12. Menentukan hubungan sudut
yang terbentuk dari perpotongan
dua garis
13.Menentukan pasangan sudut yang
terbentuk oleh dua garis sejajar
yang dipotong oleh garis lain
14. Menentukan sifat-sifat

pasangan sudut yang terbentuk
jika dua garis sejajar dipotong
oleh garis lain
4.

C.

Menerapkan berbagai konsep dan
sifat-sifat terkait garis dan
sudutdalam pembuktian matematis
serta pemecahan masalah nyata.

1. Menggunakan sifat-sifat terkait
garis dan sudut untuk pembuktian
matematis
2. Mempresentasikan hasil
pengamatan benda-benda
disekitar kita yang menerapkan
sifat-sifat garis dan sudut
3. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dgn sifat-sifat garis dan
sudut

Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
1. Melalui kegiatan berkelompok, peserta didik dapat menemukan konsep titik,
garis dan bidang
2. Melalui kegiatan berkelompok, peserta didik dapat memahami kedudukan
garis
3. Melalui kegiatan mandiri , peserta didik dapat mengerjakan soal yang
berhubungan dengan garis dan kedudukan garis
Pertemuan Kedua
1.

Melalui kegiatan mandiri, peserta didik dapat
menjelaskan defenisi dari sudut.(memperhatikan benda disekitar)
2.
Siswa dapat menunjukan jumlah sudut pada
pintu atau Melalui kegiatan mandiri, peserta didik dapat menentukan
ukuran sudut. LK-1 terlampir)
3.
Melalui kegiatan percobaan, peserta didik dapat
memberi nama sudut dan S menentukan besar sudut.

Menemukan sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis sejajar dipotong oleh garis lain.4. Menjawab pertanyaan apa yang terjadi jika posisi tiang sebuah rumah tidak sejajar. Materi Ajar: Pertemuan 1 : 1. dan sinar garis . peserta didik dapat menentukan jenis-jenis sudut. Melalui kegiatan latihan. 3.Apa yang terjadi jika rel kereta api dibuat tidak putus putus? 2.mengerjakan latihan soal-soal berkaitan dengan garis dan sudut 4. didiskusikan dan direfleksikan 6. segmen garis. peserta didik dapat menentukan hubungan antar sudut Pertemuan Ketiga Pertemuan Keempat Siswa dapat : 1. Melalui kegiatan pengukuran besar sudut. Menemukan konsep titik.Dapatmencari informasi seputar garis dan sudut 5.Mengumpulkan bahan dan literatur berkaitan dengan garis dan sudut kemudian disusun. garis dan bidang Perhatikan Gambar berikut ini : Gambar ruas garis. 5. D.

Kedudukan garis a. Dua garis saling berpotongan. (perhatikan gambar 5) .2. Dua garis saling sejajar (perhatikan gambar 5) b.

Dua garis saling berimpit Gambar 6.Gambar 5.sudut yang dibentuk oleh dua ngarisn sejajar yang dipotong oleh sebuah garis E. Contoh garis saling sejajar dan berpotongan c. Metode Pembelajaran Pertemuan 1 : Metode scientific Pertemuan 2 : 1. Buku Matematika SMP Pertemuan 2 : . Contoh dua garis saling berimpit Jam menunjukkan pukul 12.00 wib Pertemuan 2 : Menemukan Konsep Sudut Penamaan Sudut Mengukur Sudut Pertemuan 3 Pertemuan 4 : Sudut. Metode Saintifik/Ilmiah 2. Sumber Belajar Pertemuan1 : 1. Pembelajaran Kontekstual 3. Pembelajaran Kooperatif Pertemuan 3 : Pertemuan 4 : Eksprimen dan Tanya jawab F.

Siswa dibentuk menjadi beberapa kelompok 9. Lingkungan 3. Media pembelajaran 1. Guru mengabsensi siswa 3. Masing-masing kelompok mengamati poster kelompok lainnya 12. Penggaris dan busur derajat H . Inilah materi yang akan kita pelajari hari ini 6. Buku Teks Matematika. Materi ini bermanfaat bagi para tukang bangunan dan para arsitek 7. Masing-masing kelompok menampilkan hasil diskusinya berbentuk poster 11. 2013 Halaman 207-214 2. siswa diminta :  Menemukan konsep titik. Alat peraga berbagai bangun G. Guru member salam kepda siswa 2. Melalui aktifitas diskusi kelompok. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini dan rencana kegiatan yang dilakukan untuk pencapaian tujuan materi tersebut Inti 8. sinar garis  Menemukan kedudukan suatu garis dengan garis lain  Menemukan ciri-ciri garis sejajar dan tegak lurus 10. Buku Teks Matematika Kelas VII. Kemendikbud. Gambar sudut pada ruang belajar di kelas(jenis dan edisi tidak terikat Pertemuan 3 : Pertemuan 4 : . Guru memberikan gambar powerpoint dengan menggunakan laptop dan LCD 4. Media : Lcd dan gambar.kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 : Kegiatan Pendahulua n Deskripsi Waktu 1. Alat .gambar sudut 2. 2013 Halaman 196. 2. segmen garis.1. Dengan bantuan guru siswa diarahkan mengambil sebuah kesepakatan untuk menentukan suatu kesimpulan tentang 10’ . garis dan bidang  Menemukan perbedaan ruas garis. Kemendikbud. Guru meminta siswa mengamati nya dan kemudian siswa diminta untuk menebak gambar tersebut (3) (1) (2) 5.

Motivasi: Materi tentang Sudut banyak manfaatnya dalam kehidupan kita sehari-hari. mengukur sudut dan jenis-jenis sudut. Peserta didik dimotivasi untuk mempertanyakan tentang defenisi dari sudut. 3. PR : HAL 195 pertanyaan kritis di buku siswa Penutup 60’ 10’ Pertemuan 2 : Pendahuluan (10 menit ) 1. 3. Penutup (10 menit) 1. mengecek kehadiran. Dimulai dengan berdoa. Dimulai dengan berdoa. Pendidik memberikan tugas (PR) dari buku teks Matematika SMP halaman 204 nomor 1 sampai 4 Pertemuan 3 : Pertemuan 4 : Pendahuluan (10 menit ) 1.hasil kerja kelompok 13. sedangkan yang lain menanggapi. 2. 5. dan menyiapkan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran. Siswa diberi beberapa latihan soal (terlampir) 14. peserta didik diminta membuat rangkuman 2. Dengan bimbingan pendidik. 2. Beberapa peserta didik mempresentasikan hasil yang diperoleh ketika melakukan kegiatan pengamatan di kantin sekolah. nama sudut. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Peserta didik melakukan percobaan untuk mengukur besar sudut dan mempesentasikannya. . misalnya: dalam pembuatan bangunan rumah. Melakukan refleksi dipandu oleh guru 17. Apersepsi: Menanyakan kepada peserta didik tentang: * Apa itu sudut. garis. Peserta didik melakukan pengamatan terhadap gambar-gambar yang berada diruang kelas yang berbentu sudut. * Sudut apa saja yang diketahui. dan menyiapkan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran. mengecek kehadiran. ukuran sudut. Siswa di arahkan untuk membuat rangkuman tentang konsep titik. serta hubungan antar sudut. 3. Kegiatan inti (80 menit) 1. Siswa mengerjakan kuis 15. Peserta didik mengisi LK-1 4. bidang dan kedudukan garis 16. Peserta didik dan pendidik melakukan refleksi tentang kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada hari ini.

ataupun fungsi ergonomisnya  Menentukan hubungan antar sudut dengan menggunakan alat peraga mapun tanpa alat peraga Mengasosiasi   Menganalisis. dsb dalam membuat sebuah rangkaian bangunan yang melibatkan bentuk garis dan sudut. kejadian. misal bagaimana menyusun modelnya. Guru dapat memotivasi siswa dengan bertanya: misal bagaimana seorang tukang bangunan. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. keterampilan mengidentifikasi tentang kedudukan garis dan hubungan antar sudut Penutup (10 menit) 1. melukisnya. Peserta didik dan pendidik melakukan refleksi tentang kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada hari ini. misalnya: dalam pembuatan batu bata 3. fenomena. Siswa termotivasi untuk mempertanyakan berbagai aspek garis dan sudut. tiang listrik. desainer interior. Dengan bimbingan pendidik. Apersepsi: Menanyakan kepada peserta didik tentang: Macam-macam sudut yang terbentuk jika dua garis sejajar dipotong oleh sebuah garis. dan sebagainya untuk menentukan kedudukan dua garis Menanya 6. .2. manfaat. arsitek. dsb serta penerapan garis dan sudut pada kehidupan sehari-hari Mengeksplorasi Mengidentifikasi dan menjelaskan benda-benda yang melibatkan sudut dan garis yang bersifat alamiah ataupun buatan manusia untuk kepentingan estetik. mengkaitkan hubungan antara garis dengan sudut Mengomunikasikan  Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa yang telah dipahami.. Motivasi: Materi garis dan sudut banyak manfaatnya dalam kehidupan kita sehari-hari. 7.. peserta didik diminta membuat rangkuman 2. 3.. fungsi.. Kegiatan inti (80 menit) Mengamati   Mengamati gambar/foto/video dari peristiwa. nomor . Pendidik memberikan tugas (PR) dari buku teks Matematika SMP halaman . konteks atau situasi yang berkaitan dengan penerapan konsep garis dan sudut seperti pembuatan sebuah rangkai atap bangunan yang membentuk garis dan sudut Mengamati tayangan gambar/video misalkan objek bangunan. jalur rel kereta api.

b. Tidak yakin Sikap sosial Teknik Penilaian: Penilaian sejawat (antar teman) Bentuk Instrumen: Angket Kisi-kisi: a. Sikap spiritual Teknik Penilaian: penilaian diri Bentuk Instrumen: Lembar penilaian diri Kisi-kisi: a. Rasa ingin tahu Percaya diri (mau mejawab pertanyaan dari guru dan atau dari temannya) 3. c. Sikap skor yang diperoleh x4 skor t otal 2. I. Yakin sepenuh nya Suka menolong temannya bila mendapatkan kesulitan dalam belajar Butir Instrumen 3 kali 2 kali 1 kali Tidak pernah (4) (3) (2) (1) . 1. c. 1.4. No. (2) (1) (0) = …… Sikap/nilai (bertanya kepda guru dan atau teman mengenai materi pelajaran 2. Seteng ah yakin Menyakini besarnya kekuasaan Tuhan yang dapat menciptakan gunung yang bisa tegak lurus terhadap bumi Nilai = No. b. Pendidik menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan yang akan datang akan diadakan ulangan tentang garis dan sudut. Penilaian Prosesdan Hasil Belajar Pertemuan 1 : 1.

Pasangan titik kolinier b. k dan m b. Dari gambar di samping sebutkan garis yang sejajr dengan garis berikut : k l m p q a.Nilai =    jumlah skor yang diterima 4 x 4 = ……… 3. garis dan bidang o Menemukan perbedaan ruas garis. Sebutkan ciri-ciri 2 garis sejajar dan 2 garis saling berpotongan 4.Pengetahuan Teknik : penugasan Instrumen: Lembar tugas (diskusi) o Menemukan konsep titik. tentukanlah: a. sinar garis o Menemukan kedudukan suatu garis dengan garis lain o Menemukan ciri-ciri garis sejajar dan tegak lurus Teknik : Tes tertulis Instrumen :Quis 1. Gambarlah suatu ruas garis KL. segmen garis. Dari gambar berikut. p . segmen garis KL dan sinar garis KL 2. Tentukanlah dari gambar berikut manakah yang merupakan 2 garis sejajr dan garis berpotongan? (1) (2) (3) (5 (4) L 5. Pasangan titik koplanar 3.

Kerangka penilaian kuis No Soal Aspek penilaian 2a Menyebutkan titik-titik yang kolinier 2b 5a Menyebutkan titik-titik yang koplanar Rubrik penilaian Score Skor Maksimal Tidak ada jawaban 0 3 Jawaban salah 1 2 titik benar 2 3 titik benar 3 Tidak ada jawaban 0 Jawaban salah 1 2 titik benar 2 3 titik benar 3 4 titik benar 4 5 titik benar 5 Menyebutkan garis yang Tidak ada jawaban sejajar Jawaban salah Jawaban benar 5b Menyebutkan garis yang Tidak ada jawaban sejajar Jawaban salah Jawaban benar 1 Mampu menggambar ruas garis Mampu menggambar segmen garis Mampu menggambar sinar 3 Mampu menyebutkan ciri-ciri 2 garis sejajar Mampu menyebutkan ciri-ciri 2 garis saling berpotongan 0 5 2 1 2 0 2 1 2 Jawaban salah 1 Jawaban benar 2 Jawaban salah 1 Jawaban benar 2 Jawaban salah 1 Jawaban benar 2 Jawaban salah 1 Jawaban benar 2 Jawaban salah 1 Jawaban benar 2 2 2 2 4 .

Teknik Penilaian: Observasi b. manusia dapat membangun bangunan yang kokoh. Sikap/nilai Butir Instrumen 2. Bersyukur atas kebesaran Tuhan dengan adanya ilmusudut. Teknik Penilaian: Tes Tertulis b. Bentuk Instrumen:Uraian c. Percaya diri 4-5 6. Kisi-kisi: No. Sikap/nilai Butir Instrumen 4. Rasa ingin tahu 1-3 5. Indikator 1. Jujur 6 Instrumen: lihat Lampiran 2.4 Mampu menentukan gambar garis sejajr Mampu menentukan gambar garis berpotongan Jawaban salah 1 Jawaban benar 2 Jawaban salah 1 Jawaban benar 1 gambar 2 Jawaban benar 2 gambar 3 3 Total nilai Jumlahnilaiyangbenar 25 Nilai = 25 x 100% = Pertemuan 2 : 3. Menyadari besarnyakekuasaan Tuhan dibandingkan dengan manusia membangun gedung yang menjulang tinggi 1 3. Menentukan ukuran sudut. Butir Instrumen 1 . Pengetahuan a. 2 Instrumen: lihat Lampiran 1 4. Sikap spiritual a. Kisi-kisi: No. Bentuk Instrumen: Lembar observasi c. Teknik Penilaian: Penilaian sejawat (antar teman) b. Kisi-kisi: No. 5. Sikap sosial a. Bentuk Instrumen: Angket c.

Butir Instrumen Mempresentasikan penggunaan busur mengukur besar sudut yang ditentukan. Menentukan jemis sudut 2 3. 6. Menyelesaikan soal tentang hubungan antar sudut 3 Instrumen: lihat Lampiran 3. (2) 1 2 1 2 3 … Keterangan Nilai: Selalu = Sering = Jarang = Tidak Pernah = Kriteria: A = Total Skor 7-8 B = Total Skor 5-6 C = Total Skor3-4 D = Total Skor 2 4 3 2 1 3 4 1 2 3 4 Total Skor . Keterampilan 1. Keterampilan a. dalam 1 Instrumen: lihat Lampiran 4 Lampiran 1: Penilaian sikap spiritual Nama No Peserta Didik Menyadari besarnyakekuasaan Tuhan dibandingkan dengan manusia membangun gedung yang menjulang tinggi (1) Bersyukur atas kebesaran Tuhan dengan adanya ilmu sudut. manusia dapat membangun bangunan yang kokoh. Kisi-kisi: No.2. Teknik Penilaian:Observasi b. Bentuk Instrumen: Check list c.

............. derajat 2.. atau nilai 0 bila sangat jelek! Selanjutnya jumlahkan hasil penilaianmu untuk memperoleh nilai masing-masing anggota dalam kelompokmu! No Nama Siswa No Presensi 1 2 1 2 3 4 … Keterangan : Hal yang dinilai No Hal yang dinilai 1 Mendengarkan pendapat teman lainnya 2 Mengajukan usul.. c.. Hitunglah besar sudut x dan y berikut pada gambar: a. 1250 adalah jenis sudut ................. detik b... 900 adalah jenis sudut ........ e.. b... 3.................. Tentukan jenis-jenis sudut berikut : a.... 360 menit = .. 120 detik = ..... Lampiran 3: Penilaian pengetahuan 1....... 2760 adalah jenis sudut ....................... 1800 adalah jenis sudut ...... 340 adalah jenis sudut ..... menit d............ Tentukan ukuran sudut berikut: a...... atau memberikan pendapat 3 Menyelesaikan tugas dengan baik 4 Membantu teman lain yang membutuhkan 5 Tetap berada dalam tugas 6 Antusias dalam mengidentifikasi penggunaan matematika dalam kehidupan sehari-hari.. 400 .. 3 derajat = ..................................... 15 menit = .................. menit c............... d..Lampiran 2: Penilaian sikap sosial Lembar penilaian antar teman dalam kerja kelompok Nilailah setiap anggota dalam kelompokmu! Berilah nilai 10 bila sangat baik............................... x0 3 Hal yang dinilai 4 5 6 Jumlah ..........

No 1 Penyelesaian a. 3 derajat = 3 x 60 menit 1 = 180 menit c. 340 adalah jenis sudut lancip. 1 b. 1 a. 15 menit = 15 x 60 detik Skor 1 = 900 detik b.b. 350 y0 Pedoman Penilaian Pengetahuan. 360 menit = 360 : 60 derajat 1 = 6 derajat 2 3 a. 1250 adalah jenis sudut tumpul. 350 + y0 = 1800 0 0 y = 180 . 1 d.dengan pedoman sebagai berikut : Nilai Akhir = Perolehan Skor X (100) Total Skor Max Lampiran 4: Penilian Keterampilan Instrumen: 1. Presentasikan satu contoh soal tentang penggunaan bunga tunggal dalam kehidupan sehari-hari. 40 0 + x0 = 900 (berpenyiku) X0 = 900 . 120 detik = 120 : 60 menit 1 = 2 menit d. 1 e. 900 adalah jenis sudut siku-siku. 1800 adalah jenis sudut lurus.400 X0 = 50 0 b. . 1 c. 2760 adalah jenis sudut replek.35 1 1 1 1 0 y0 = 1450 Total Skor 1 1 15 Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 .

. Berikan nama sudut berikut : a.... 4 derajat = ...derajat d....detik e. 600 detik = ..... ... Keterangan Nilai Sangat baik Baik Cukup Kurang =4 =3 =2 =1 Kriteria: A = Total Skor 12-16 B = Total Skor 8-12 C = Total Skor4-8 D = Total Skor 4 Lampiran 5 Nama Peserta Didik : ……………… Kelas : VII....... Waktu : 10 menit LK-2 1.... 180 menit = ......................... Hitunglah ukuran sudut berikut : a..... Mengemas penyajian secara runtut dan menarik........... P 3 4 Menggunakan strategi yang sesuai dan beragam............. 5 menit = ....Contoh Penilaian Keterampilan Menunjukkan kemampuan cara memegang dan penggunaan busur 1 2 3 4 Nama Peserta Didik No Menunjukan 1 2 1 2 4 5 6 .... detik c. 1 1 2 3 4 2 3 4 Total Skor . 2 derajat = .... menit b.menit 2..

... M L N c..................... ..... B C A Jawab: a.................... ......................... .............. ............................................................. c.... b..............................................R Q b...............

Indikator Butir Instrumen 4. Menyadari bahwa Tuhan maha mengetahui 2 5. Kisi-kisi: No. Bersyukur atas kebesaran Tuhan karena kita diberi tubuh yang sempurna 5 Instrumen: lihat Lampiran 1 8. Sikap/nilai Butir Instrumen 4. Menyadari adanya kegunaan tuhan menciptakan kaki 3 6. Bentuk Instrumen: Angket c. Rasa ingin tahu 1-3 8. 6 Instrumen: lihat Lampiran 2. Sikap sosial a. 9. Kisi-kisi: No. Ketertarikan kegunaan matematika pada kehidupan.Pertemuan 3 : Pertemuan 4 : 7. Pengetahuan d. Teknik Penilaian: Tes Tertulis e. 2 3 Diberi sebuah gambar. Teknik Penilaian: Penilaian sejawat (antar teman) b. Bentuk Instrumen: Lembar observasi c. Sikap spiritual a. Bentuk Instrumen:Uraian f.siswa diminta menentukan besar sudut yang belumdiketahui 3 4 Menentukan nilai y pada sebuah gambar garis 4 . Menyelesaikan soal dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan sudut-sudut dalam sepihak. Kisi-kisi: No. Percaya diri 4-5 9. Sikap/nilai Butir Instrumen 7. Teknik Penilaian: Observasi b. Menuliskan dua benda yang memiliki garis-garis sejajar 1 5.

1 Instrumen: lihat Lampiran 4 Lampiran 1: Penilaian sikap spiritual Nama No Menyadari besarnyake kuasaan Tuhan Peserta Didik (1) 1 2 1 2 3 … Keterangan Nilai: Selalu = Sering = Jarang = Tidak Pernah = Kriteria: A = Total Skor 12-16 4 3 2 1 3 4 Bersyukur atas kebesaran Tuhan. Mempresentasikan contoh penggunaan Sifat-sifat sudut yang terbentuk oleh dua garis sejajar yang dipotong oleh garis lain dalam kehidupan sehari-hari. 10.sejajar yang dipotong oleh sebuah garis.karen a telah member kita tubuh yang sempurna 1 2 3 4 Total Skor .Keterampilan a.dan besar salah satu sudutnya diketahui Instrumen: lihat Lampiran 3. Teknik Penilaian: b. Bentuk Instrumen: Check list c. Kisi-kisi: No. Keterampilan Butir Instrumen 2.

B = Total Skor 8-12 C = Total Skor4-8 D = Total Skor 4 .

3 Hal yang dinilai 4 5 6 Jumlah .Lampiran 2: Penilaian sikap sosial Lembar penilaian antar teman dalam kerja kelompok Nilailah setiap anggota dalam kelompokmu! Berilah nilai 10 bila sangat baik. atau nilai 0 bila sangat jelek! Selanjutnya jumlahkan hasil penilaianmu untuk memperoleh nilai masing-masing anggota dalam kelompokmu! No Nama Siswa No Presensi 1 2 1 2 3 4 … Keterangan : Hal yang dinilai No Hal yang dinilai 1 Mendengarkan pendapat teman lainnya 2 Mengajukan usul. atau memberikan pendapat 3 Menyelesaikan tugas dengan baik 4 Membantu teman lain yang membutuhkan 5 Tetap berada dalam tugas 6 Antusias dalam mengidentifikasi penggunaan matematika dalam kehidupan sehari-hari.

dengan pedoman sebagai berikut : . Sebutkan dua benda yang memiliki garis sejajar 2.Lampiran 3: Penilaian pengetahuan 1.Tentukan nilai y pada gambar berikut 0 600 (y + 30)0 Penilaian No Penyelesaian 1 Bisa memberikan 2 contoh 2 3 4 Benar jumlahnya Bisa menunjukkan sudut mana saja Skor 2 Pedoman 1 4 7 6 Benar semua Benar dan ada langkah langkah untuk mendapatkan nilai y Total Skor 20 Pengetahuan. Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 . Ada berapa pasang sudut dalam sepihak pada photo berikut?Sudut mana saja? D C 3. Tentukan besar sudut yang belum diketahui pada gambar berikut 1500 B 70 A 4.

Nilai Akhir = Perolehan Skor X (100) Total Skor Max .

Lampiran 4: Penilian Keterampilan Instrumen: 2.Buatlah garis AD yang berimpit dengan garis AB Total Skor 1 2 3 4 12 . Presentasikan satu contoh kegunaan garis sejajar dalam kehidupan seharihari. Keterangan Nilai Sangat baik Baik Cukup Kurang =4 =3 =2 =1 Kriteria: A = Total Skor 12-16 B = Total Skor 8-12 C = Total Skor4-8 D = Total Skor 4 Lampiran 5 Nama Peserta Didik : ……………… Kelas : VII. .. Waktu : 10 menit LK-1 Ikutilah perintah berikut! 1.. Contoh Penilaian Keterampilan Nama Peserta Didik No Menunjukkan kemampuan mempertahankan pendapat.. 1 2 3 4 Menunjukkan yang mana saja yang merupakan garis yang sejajar 1 2 3 4 Menunjukkan ada berapa pasang garis yang sejajar 1 2 3 4 1 2 4 5 6 .Gambarlah sudut ABC yang besarnya 500 2.

dan memotong garis KL di titik M 5. (RISKAN EFFENDI. 196605081988032003 Pertemuan 1 : .MM) ( ERMA SURYANI.sudut luar berseberangan Mengetahui.S.Buatlah sebuah garis yang berimpit dengan garis CB.sudut dalam sepihak d.Perhatikan gambar yang didapat!Bagai mana besar : a.sudut dalam berseberangan c. S. Juli 2013.Pd .Pd ) NIP195802081980031008 NIP. Kepala SMP NEGERI 1 CURUP Guru Mapel Matematika. Bengkulu.3.sudut-sudut sehadap b.Buatlah garis KL yang sejajar dengan garis AD 4.

5. 6. Tentukan titik –titik yang terletak pada bidang? Maka titik –titik yang terletak pada satu bidang yang sama maka dinamakan titik koplanar . 4. 2. (2) (3) Sebutkan nama masing-masing gambar (1). (2).LKS PERHATIKAN GAMBAR DI BAWAH INI (1) 1. 3. Adakah titik yang tidak terletak pada garis l? Maka titik –titik yang terletak pada satu garis yang sama maka dinamakan titik kolinear 3. dan (3)? Adakah ukuran yang di miliki masing-masing gambar? Ada berapa jumlah titik pada gambar (1) Ada berapa jumlah titik pada gambar (2) Ada berapa garis pada gambar (3) Berikan contoh yang relevan pada kehidupan untuk ketiga gambar tersebut masing-masing 2 contoh? 1. Tentukan titik-titik yang terletak pada garis l? 2.