COALA I FAMILIA

factori de educaie permanent pentru integrarea copilului n societate

Luminia Filip -profesor discipline tehnice
Motto:Fr coal s nu atepte nimeni nici prini buni, nici fii buni, nici slujbai buni, nici
ceteni buni i, prin urmare, nici stat bine organizat, bine crmuit i pstorit. -Ion Heliade
Rdulescu
Istoria societii omeneti cunoate o lung perioad n care familia deinea, aproape
exclusiv, rolul de educator social al copilului. Complexitatea sporit a societii actuale a dus la
diferenierea factorilor educativi si la specializarea lor
Fiecare copil se deosebete de ceilali n primul rnd prin caracterul su. Sntatea fizic i
psihic a copiilor i tinerilor se afl n pericol deoarece familia, coala, anturajul i audiovizualul
cele patru medii de via curent ale copilului nregistreaz un declin.
Menirea colii nu este numai de a nzestra elevii cu un bagaj de cunotine ct mai mare,
ci i de a stimula calitatea de om coala este punctul de pornire al orientrii colare i
profesionale prin aciuni de informare asupra posibilitilor de continuare a studiilor, de detectare
a intereselor profesionale i a aptitudinilor, de discutare a criteriilor dup care elevii i decid
viitorul . In coala de azi, strategiile didactice trebuie adaptate nct s se asigure copiilor
capaciti necesare nvrii permanente.
Metodele i coninuturile trebuie s rspund att intereselor, nevoilor i cerinelor
individuale ct i celor de grup. In acest context, profesorul are rolul de a-i ajuta pe elevi s devin
rspunzatori de propria formare. In timpul leciilor trebuie creat o atmosfer de lucru care s
stimuleze disponibilitile spre aciune, ntr-un cadru psiho-pedagogic afectiv pozitiv. Aceasta
poate fi realizat prin abordarea interdisciplinara a coninuturilor, prin antrenarea elevilor n
activiti de nvare prin cercetare, prin cooperare, folosind cu precdere metode de predare activparticipative interactive. Leciile cu abordare interdisciplinar a coninuturilor rspund
preferinelor ct mai multor elevi i le permit o manifestare deosebit a personalitii.
Activitile extracurriculare sunt

o necesitate in modelarea personalitii copiilor in

cadrul procesului instructiv-educativ percepute din ce in ce mai mult ca o necesitate n modelarea

personalitii. Ca o continuare fireasc a orelor de curs, activitile extracurriculare pot realiza
obiective prioritare ale procesului instructiv-educativ
1

Pentru o comunicare profesor- elev este necesar in primul rnd s se instaureze in clas
climatul unei comunicri reale, adic la care subiectul s participe altfel decat prin metoda
interogativ: tocmai n acest sens comunicarea se bazeaz pe exprimarea liber
Profesorul trebuie sa faciliteze exprimarea , s-o ncurajeze printr-o atitudine de ascultare
deschis. In acest sens , un principiu de baz este ca profesorul s manifeste toleran fa de
greeli, cci dorina de a comunica este mai important dect corectitudinea exprimrii la un
moment dat. Relaia profesor-elev trebuie s fie una de comunicare biunivoc, un dialog real,
sincer, deschis. Comunicarea depinde de stilul educatorului, dar i de elevii ce intr n relaie cu
el. Creditarea sub aspect moral, afeciunea, sinceritatea, sunt uor simite de elev, care d drumul
sufletului i minii s zboare. Ca s formm comportamentul pe care l dorim la copil trebuie s-i
fim exemplu. Actul comunicrii e un demers ce nu ia niciodat sfarit. Respectndu-ne partenerii
aezai n bnci, interesele i opiniile lor, fiind sinceri cu noi i cu ei n tot ce facem, fiind drepi
i coreci cu toii ne vom afla intr-o fireasc i fericit comunicare.
Rolul familiei este foarte important n dezvoltarea copilului din punct de vedere fizic,
intelectual, moral i estetic. Ca prim factor educativ, familia este cea care ar trebuie s dezvolte
spiritul de observaie, memoria i gndirea copiilor. Tot n familie se formeaz cele mai
importante deprinderi de comportament: respectul, politeea, cinstea, sinceritatea, decena n
vorbire i atitudini, ordinea, cumptarea,grija fa de unele lucruri ncredinate. Uneori prinii
uit c trebuie s fac front comun cu profesorii, deoarece i unii i alii nu doresc dect
dezvoltarea armonioas a elevului, educarea i mbogirea cunotinelor acestuia. Cea mai mare
dorin a tuturor copiilor este de a li se da atenie, de a desfura activiti mpreun cu prinii. n
acelai timp, pentru majoritatea prinilor, a ajunge s-i neleag pe copii, reprezint o lucrare de
o via ntreag, pentru c fiecare copil este diferit n modul lui unic.

Una dintre cele mai

importante preocupri ale familiei i un punct comun pe care l are aceasta cu coala este
orientarea colar i profesional. Cei mai muli prini sunt bine intenionai n alegerea unei
coli sau unei profesii pentru fiul sau fiica lor. dar, de multe ori, buna intenie i buna credin
sunt tocmai sursele greelilor lor deoarece acestea nu in loc de competen i de pricepere.
ntre familie i coal trebuie s existe o permanent colaborare care se poate realiza prin
edine i lectorate cu prinii.

Educaia elevilor n coal nu are sori de izband fr o colaborare strns cu familia.Cu

prere de ru se constat n ultima vreme o deprtare a familiei de coal, o scdere a interesului
prinilor pentru rezultatele colare.
Prinii sunt ingrijorai de viitorul copiilor dar, in acelai timp nu mai au rabdare s le
acorde atenie. coala trebuie s conving familia ca ea s devin un participant activ n procesul
de instruire-educare. Influenele pe care familia le exercit asupra copilului sunt directe sau
indirecte, determinand in mare masura dezvoltarea personalitatii acestuia. Modelul moral-civic
propus de coal (un comportament civilizat, demn, tolerant, bazat pe cinste, corectitudine,
prietenie) gsete un rspuns pozitiv n familiile unde aceste valori sunt puse la loc de cinste.
Aadar e o sarcina a colii s identifice situaiile problem din familiile copiilor, s
dirijeze pe ct este posibil strategiile educative n favoarea elevului i s contientizeze c relaia
de colaborare coal-familie este determinant n educarea copiilor..
n concluzie, trebuie spus c cei doi factori educativi, familia i coala, trebuie s aib
acelai scop formarea personalitii umane integrale i armonioase. Pn la cuprinderea ntr-o
unitate de nvmnt, rolul primordial n educaie l are familia. Odat cu nscrierea ntr-o unitate
de nvmnt ponderea se schimb, rolul mai mare l are coala, dar nici aciunea educativ a
familiei nu este de neglijat.
Cile perfectei colaborri constau, n primul rnd, n cunoaterea permanent, de ctre
coal

familie,

problemelor

ridicate

de

educarea

copilului.

Bibliografie
1.erbnescu, D. Exemplul n educaia copiilor, Editura tiinific, Bucureti, 1967;
2. Stoian, M. Abecedarul prinilor, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1972;
3. Nica, I. , opa, L. Colaborarea colii cu familia elevilor de clasa I, Editura Didactic i
Pedagogic, Bucureti, 1974.