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Israel Mira

ISRAEL MIRA

CMO SONAR

EL

SAXOFN

PRIMERO CUADERNO

IN

EDIC

ADA

S
REVI

Cmo sonar el Saxofn - Primer cuaderno

NDICE
INTRODUCCIN.................................................................................................................................. 7
DIDCTICA PROPUESTA.................................................................................................................... 8
SOBRE LAS GRABACIONES .............................................................................................................. 8
PRESENTACIN DE ERIK .................................................................................................................. 9
FICHA PERSONAL ............................................................................................................................ 10
UNIDAD DIDCTICA 1. TOMA DE CONTACTO CON EL INSTRUMENTO......................................11
Subunidad 1: Toma de contacto con el instrumento: instrucciones bsicas
sobre su montaje y conservacin.
Subunidad 2: La posicin del cuerpo y del instrumento
UNIDAD DIDCTICA 2. LA PRODUCCIN DEL SONIDO .............................................................. 15
Subunidad 1. La respiracin
Subunidad 2. La embocadura
Subunidad 3. La emisin
UNIDAD DIDCTICA 3 ...................................................................................................................... 21
Los primeros sonidos: Mano izquierda Do, Si, La y Sol. Mano derecha Fa, Mi y Re.
La emisin sucesiva.
UNIDAD DIDCTICA 4 ...................................................................................................................... 30
El comps 2/4.
La gura de negra y su silencio.
La gura de blanca y su silencio.
La ligadura de prolongacin.
El fraseo.
UNIDAD DIDCTICA 5 ...................................................................................................................... 47
La llave de octava y su funcin.
Nuevos sonidos a la octava: Do, Si, La y Sol. Mano izquierda Fa, Mi y Re.
El salto de la octava.
Anacin de la octava.
UNIDAD DIDCTICA 6 ...................................................................................................................... 66
Los signos de repeticin
El comps 34.
UNIDAD DIDCTICA 7 ...................................................................................................................... 71
La corchea.
El tiempo o movimiento: allegretto, moderato, allegro moderato, andante.
UNIDAD DIDCTICA 8 ...................................................................................................................... 87
El puntillo
La negra con puntillo
UNIDAD DIDCTICA 9 ...................................................................................................................... 90
El comps 4/4
UNIDAD DIDCTICA 10 .................................................................................................................... 95
La articulacin
UNIDAD DIDCTICA 11 .................................................................................................................. 104
Nuevos sonidos: Re, Mi y Fa agudos
UNIDAD DIDCTICA 12 .................................................................................................................. 109
Nuevos sonidos: Do y Si graves

Israel Mira

INTRODUCCIN
La creacin est en perpetua evolucin..... Cualquier realizacin puede ser pronto
superada. Los escritores como artistas que son, viven con agudeza este fenmeno creativo que les impulsa siempre ms lejos: un libro, un disco pertenecen ya al pasado cuando
llegan a manos de las gentes. Deschausses, M. El intrprete y la msica. Madrid: Rialp.
(1991: 124)
Esta nueva edicin, responde a cambios estructurales, motivadores y musicales.
Estructurales ya se ha secuenciado los contenidos que existan en Unidades Didcticas.
Motivadores porque el acompaamiento mueve al alumnado al estudio y a su vez estos
acompaamientos harn que se interiorice el ritmo y la anacin de una forma natural.
Musicales porque se tiene en cuenta la forma, la estructura, el odo y la improvisacin.
Estos contenidos responden a unos objetivos, desarrollados en una programacin y a un
mtodo.

Atentamente
Israel Mira

Cmo sonar el Saxofn - Primer cuaderno


UNIDAD DIDCTICA 1:

. TOMA DE CONTACTO CON EL INSTRUMENTO


Subunidad 1: INSTRUCCIONES BSICAS SOBRE SU MONTAJE Y CONSERVACIN
Subunidad 2: LA POSICIN DEL CUERPO Y DEL INSTRUMENTO

SUBUNIDAD 1:

LA CONSTITUCIN DEL SAXOFN: COMPONENTES Y SU MONTAJE


El saxofn es un instrumento de forma
cnica parablica. Est construido en
material de cobre.

Tiene las siguientes partes: boquilla, tudel,


cuerpo, codo y campana. El cuerpo, codo y
campana estn unidos entre s, el tudel y la
boquilla son desmontables.

LA BOQUILLA Y SU MONTAJE:
BOQUILLA

CAA

ABRAZADERA

BOQUILLA CON CAA


Y ABRAZADERA

MONTAJE DEL INSTRUMENTO: Poner grasa en el corcho del tudel.


CUERPO CON CODO Y CAMPANA

MS EL TUDEL

MS LA BOQUILLA

(El profesor ayudar a colocar la boquilla para que quede el instrumento previamente anado)

HIGIENE Y CONSERVACIN: Secar bien el interior del saxofn con una balleta antes de guardarlo.

Israel Mira
UNIDAD DIDCTICA 3 LOS PRIMEROS SONIDOS
MANO IZQUIERDA: DO, SI, LA Y SOL.
MANO DERECHA: FA, MI Y RE.
LA EMISIN SUCESIVA.

MANO IZQUIERDA

El caldern es un signo en
forma de semicirculo con un punto
en el centro y se coloca encima de
las notas o silencios para alargar su
duracin.

El signo de respiracin,
nos indica que debemos
respirar.

Cmo sonar el Saxofn - Primer cuaderno


Combinacin de la Mano Izquierda y derecha

DO

SI

Israel Mira
CANCIONES POPULARES

EL SEOR RELOJ

POR LOS CAMINITOS

Cancin popular
La msica popular es la que
surge del pueblo.

Villancico
Composicin de carcter religioso
que se canta por Navidad

Cmo sonar el Saxofn - Primer cuaderno


ODO Y CREATIVIDAD
I. Odo: 15

Realiza el siguiente dictado teniendo en cuento que utilizamos el comps 2/4, las guraciones de
negras y blancas y las notas MI, SOL, SI. El dictado comienza por la nota SOL.

II. Creatividad: 16
Inventa una cancin con las notas dadas. Puedes utilizar cualquier
guacin conocida.

DOS
A continuacin, insertamos los
siguientes dos, los cuales van destinados a que el
alumno interprete y se escuche con otro instrumento,
tomando especial atencin a la anacin para
corregirlas desde un primer momento.
El profesor ayudar a
anar los instrumentos de los alumnos
sonando una misma nota y corregir las
posibles notas que se encuentren desanadas a lo largo de los dos.

stos estan escritos para


dos instrumentos de una misma
tonalidad.
Para un
mejor dominio de la
interpretacin, es necesario
que cada saxofonista domine
las dos voces.

Israel Mira
Esta cancin llevar como ttulo los nombres de quienes la interpreten.
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Israel Mira