KONSEP PENGUJIAN, PENGUKURAN DAN

PENILAIAN
Konsep Pengujian:
- Menurut Cronbach
(1970), ujian ialah
satu prosedur yang
bersistematik untuk
memerhati
perlakukan atau
tingkah laku
sesseorang individu
dan menghuraikan
dengan bantuan
skala bernombor
atau sistem yang
berkategori.
tujuan ialah
menentukan
pencapaian murid
dalam sesuatu
pembelajaran.
- boleh dalam bentuk
pemerhatian, ujian
lisan mahupun
bertulis.

Konsep Pengukuran:
-Ialah proses mendapat
maklumat dengan cara
mengukur
menggunakan
instrumen sebelum
ukuran itu dapat dinilai
atau diinterpretasikan.
- Proses pengukuran
berakhir dengan
maklumat berbentuk
kuantitatif seperti:
i. Markah mentah
ii. Peratus markah
mentah
iii. Agregat
iv. Pangkat atau band
v. Persentil
(peratusan
kedudukan
seseorang
berbanding
kedudukan orang
lain.

Konsep
Penilaian:
- Ialah proses
mendapatkan
maklumat secara
bersistem tentang
sesuatu diikuti
dengan proses
memberi nilai atau
interpretasi
kepada maklumat
itu.
- Menilai
merangkumi
tugasan menguji
dan mengukur.

PERGERTIAN PENTAKSIRAN
Satu proses mendapatkan
maklumat dan seterusnya membuat
penghakiman tentang produk
sesuatu proses pendidikan

PROSES:
Langkah/
tindakan/ operasi
yang digunakan
untuk
mendapatkan
hasil yang
dikehendaki.

MAKLUMAT:
Bukti tentang
prestasi pelajar
dalam sesuatu
perkara yang
ditaksir.

PRODUK:
Pengetahuan,
kemahiran dan nilai
yang pelajar
perolehi setelah
proses pendidikan.

PENGHAKIM
AN:
Proses
pertimbangan
tentang
pencapaian
pendidikan
pelajar.

Pentaksiran
Berbantu
Komputer
Pentaksiran
Pembentukan
Watak

Pentaksiran Aspek
Nilai dan
Sahsiah

Pentaksiran
Autentik

JENIS- JENIS
PENTAKSIRAN

Pentaksiran dan
Motivasi

Pentaksiran
Performance
Based

Pentaksiran dan
Hasil
Pembelajaran

Pentaksiran dan
Tindakan
Penambahbaikan

Pentaksiran Autentik
- bentuk pentaksiran di mana
murid-murid melaksanakan
tugasan yang menunjukkan aplikasi
pengetahuan dan kemahiran

Pentaksiran "Performance
Based"
- bentuk pentaksiran di mana
murid-murid diminta menunjukkan
pelaksanaan tugasan.

Pentaksiran dan Tindakan

Penambaikan
- bentuk pentaksiran supaya
penambahbaikan boleh
dilaksanakan.

Pentaksiran dan motivasi

- bentuk pentaksiran untuk
memotivasikan murid-murid.
Pentaksiran Dan Hasil
Pembelajaran
- bentuk pentaksiran berdasarkan
hasil pembelajaran.

Banding beza jenis-jenis

pentaksiran PSV

Pentaksiran Aspek Nilai dan

Sahsiah
- bentuk pentaksiran bagi aspek
nilai dan sahsiah murid-murid

Pentaksiran Pembentukan Watak

- bentuk pentaksiran bagi proses
pembentukan watak.

Pentaksiran Berbantukan
Komputer
- bentuk pentaksiran dengan
menggunakan perisian komputer

Pentaksiran Kendiri
- bentuk pentaksiran di mana-mana
membuat penilaian terhadap tugasan
sendiri

Dikendali oleh
guru:
- Menilai
muridnya sendiri

Formatif:
Dijalankan
berterusan
- Mengesan
perkembangan,
kemajuan dan
pencapaian murid
-

Mengesan
Perkembangan
Pembelajaran
Secara menyeluruh
- intelek
rohani
emosi
jasmani

Bersistem
merancang
menentukan
instrumen
melaksana
- menganalisis
merekod
- Melapor
- tindakan susulan
-

Kaedah
Pentaksiran
(PKSR)
Berasaskan
Kriteria:
- Menilai penguasaan
murid berdasarkan
hasil pembelajaran
yang telah ditentukan

Pelbagai
kaedah:
- Pemerhatian
- Lisan
penulisan

Menekankan
Perkembangan
Individu
- Berdasarkan
kemampuan
individu dan
bukan untuk
perbandingan
individu

Membolehka
n Tindakan
Susulan
- Mengatasi
masalah
pembelajaran
mempertingka
tkan kekuatan
pembelajaran

Menggalakkan
Penilaian
Kendiri
- Melatih murid
menilai
kemajuan
sendiri secara
berterusan
- guru mendapat
maklumat
tambahan

5
FORMATIF
- Sepanjang
masa selepas
sesi pengajaran
SUMATIF:
dan
HASIL KERJA:
- Dibuat pada
PORTFOLIO:
pembelajaran
akhir pengajaran
- Pencapaian
dijalankan.
- Penyimpanan PEMERHATIAN:
dan
kebolehan dan
atau
- Bercorak ujian
pembelajaran,
Rekod
anekdot
kemahiran
dokumentasi
diagnostik
penggal, tahun.
murid.
- Temubual
bahan bukti
Digunakan
- Menilai tahap
- kriteria- kriteria
proses
- Senarai semak
serta
merta
penguasaan
yang relevan
pembelajaran
Borang
dalam
pelajar
dalam penilaian
pelajar
kemajuan diri
memperbaiki
adalah gubahan,
- Menentukan
- Dikumpulkan
pengajaran dan
Soal
selidik
interpretasi,
keberkesanan
dan
pembelajaran.
kemahiran,
sesuatu
- Rekod profl
dipersembahkan
- contoh: sesi
fungsi, keaslian,
kurikulum secara
murid
secara
soal jawab,
kreativiti dan
keseluruhan.
terancang
latihan yang
kemasan.
- contoh: UPSR,
diberikan guru
PMR atau SPM
dan ujian di
dalam kelas
yang tidak
ditentukan gred.

BENTUK PENTAKSIRAN

PENGGREDAN MUTLAK
(Penggredan Rujukan
Kriteria)
- Dilaksanakan dengan
menggunakan gred- gred
huruf yang ditakrif dengan
sistem 100 point.

PENGGREDAN
PENGGREDAN RELATIF
(Penggredan Rujukan
Norma)
- Apabila memberi gred
berdasarkan prestasi relatif,
pelajar disusun mengikut
prestasi.
- Pelajar yang punya rank
paling tinggi diberi gred A,
yang kedua tinggi diberi
gred B dan seterusnya.

RUBRIK
Rubrik selalu digunakan sebagai
alternatif untuk mentaksir kebolehan
dan pencapaian pelajar didalam
pembelajaran.
Di dalam mentaksir, rubrik direka untuk
memberi maklum balas kepada guru
mengenai tahap kebolehan dan
pencapaian pelajar dalam sesuatu
pelajaran itu.
Rubrik memberi fokus kepada hasil
pembelajaran yang perlu pelajar kuasai
dimana hasil pembelajaran ini akan
digunakan untuk menghasilkan soalan
ujian/ tugasan untuk dinilai setakat mana
pemahaman dan pengetahuan pelajar.

HOLISTIK
Rubrik holistik
menyediakan
markah
keseluruhan
berdasarkan
kepada tahap
pencapaian murid
terhadap tugasan
Kelebihan

yang
diberikan
menyediakan
markah dengan
cepat
berdasarkan
pencapaian
pelajar
Kelemahan tidak
menyediakan
maklumat
secara
terperinci

RUBRI
K

ANALITIK

Rubrik Analitik
menyediakan maklum
balas sepanjang
tempoh pengukuran
dijalankan. Rubrik
analitik berlawanan
dengan rubrik holistik
Kelebihan mendapat
maklum balas yang
lebih terperinci

Kelemahan
mengambil masa yang
lama untuk dikira

Kegunaan- untuk
mentaksir kebolehan
dan pencapaian pelajar.

UMUM

TUGASAN
SPESIFIK

Rubrik umum
mengandungi
kriteria yang umum
berdasarkan
tugasan. Rubrik
umum
bertentangan
dengan tugasan
spesifk.
Kelebihan boleh
digunakan rubrik
yang sama pada
tugasan yang
berlainan.

Rubrik tugasan
spesifk adalah
tersendiri
berdasarkan
tugasan. Rubrik
ini berbeza
dengan rubrik
umum.
Kelebihan
lebih dipercayai
untuk
mentaksir
pencapaian
pelajar.

Kelemahanmaklum balas tidak

cukup terperinci

Kelemahansukar untuk
digunakan
untuk semua
tugasan.

Kegunaan- untuk
mentaksir sebab,
kebolehan dan juga
pencapaian setiap
pelajar melakukan
tugasan yang
berlainan.

Kegunaan
untuk
mentaksir
pengetahuan
pelajar