PCI ACTUALIZADO 2010

Coordinador. Profesor Hugo Bautista Pantoja

AREA DE HISTORIA Y GEOGRAFIA

FUNDAMENTACIÓN

En la actualidad el Área Historia y Geografía cobra una vital importancia en el

ámbito internacional que tienen que verse reflejado en el ámbito nacional
,regional y local como consecuencia del fenómeno mundial de la globalización y
el desarrollo vertiginoso de las telecomunicaciones y las informática que influyen
de manera trascendental en las sociedad contemporánea .

La generación de los alumnos en las dos últimas décadas es llamada LA

GENERACION X es decir que no les interesan, ni se identifican con una ideología
siendo indiferentes a la realidad local, nacional y mundial. Aprovechando el
sistema de explotación e injusticia para manejar su conciencia a través de los
medios de comunicación .Los cursos o asignaturas de Historia, geografía,
Economía, Filosofía, etc han desparecido y se encuentran agrupados
forzadamente con contenidos reducidos e insuficientes.
Ante esta situación el papel del docente del área de Ciencias Sociales, es de
asumir como este alumno, con un mínimo de horas y asignaturas fragmentadas
logra desarrollar sus capacidades en especial de juicio crítico para poder actuar
de manera activa en la vida sosieconómica del país en favor de las mayorías y no
de un grupo reducido que sigue manejando nuestro país.

La finalidad del área de Ciencias Sociales, es propiciar aprendizajes en los

estudiantes orientándolos hacia el desarrollo del humano integral. En un mudo
globalizado con los avances tecnológicos, científicos, e informáticos.

El Área de Ciencias Sociales se orienta al desarrollo de determinados

aprendizajes (capacidades , contenidos, actitudes y valores) cuya finalidad
consiste ser consciente de la problemática social ya sea en el ámbito personal,
laboral, social y nacional.

Nuestros alumnos del C.N.M 130 . “HEROES DEL CENEPA” tienen que estar a la
vanguardia en cuanto al desarrollo de las capacidades necesarias para su
desenvolvimiento con éxito en esta nueva sociedad es por ello que nosotros al
igual que todas las áreas no concentráremos en el desarrollo del PENSAMIOENTO,
LA INTELIGENCIA ,LA CREATIVIDAD Y LOS VALORES para así cumplir con nuestra
MISION Y VISÓN DE convertirnos y consolidarnos como una Institución Lider y
modelo en nuestra localidad con proyección a nivel nacional
Si bien el área de Ciencias Sociales debe responder básicamente a la necesidad
de desarrollar en los estudiantes su identidad personal, local, regional y nacional
la lógica de las disciplinas científicas sociales con la historia, la geografía,
economía ,cívica etc no puede desintegrase porque el alumno no lograra
asimilarse ni comprenderlas y sería una desventaja para que ellos puedan
comprender los fenómenos de la realidad social del pasado ,presente y
proyectos hacia el futuro-
El área tiene como propósito la construcción de la identidad socio-cultural y la formación
ciudadana de los adolescentes y jóvenes. La construcción de la identidad socio- cultural
está relacionada a un conjunto de aprendizajes por medio de los cuales la persona se
asume como sujeto y además su sentido de pertenencia a la sociedad. La formación
ciudadana es un aprendizaje que permite a la persona responder responsablemente a
las múltiples situaciones que le plantea la vida en sociedad y desarrolla su capacidad de
ser protagonista de la Historia del Perú y su comprensión del mundo actual.

Es así que el enfoque del área consiste en:

• Considerar contenidos en función de las necesidades de aprendizaje de los

adolescentes y
jóvenes peruanos.;sin descuidar la lógica de las ciencias y disciplinas de las ciencias
sociales como historia ,geografía etc,

• Propiciar aprendizajes orientados hacia el desarrollo humano integral.

• Organizar los contenidos de las disciplinas sociales desde la lógica de los procesos de
aprendizaje.

• Poseer un sentido interdisciplinario ya que constituye un espacio de reflexión, orientado

hacia el
desarrollo humano integral desde las principales disciplinas que nos permitan la
comprensión
de los fenómenos sociales.

• Promover el conocimiento y la práctica de derechos y responsabilidades, mediante el

ejercicio
cotidiano de habilidades y normas que permitan promover una convivencia armoniosa
en el
aula, la Institución Educativa y en todo espacio de interacción social.

ORGANIZACIÓN DEL AREA

Consecuentemente con estos propósitos el área está organizada en capacidades y

contenidos básicos.

CAPACIDADES DEL AREA - PARTIENDO DE NUESTRA MISION

”DESARROLLO DEL PENDAMIENTO, LA INTELEIGENCIA ,LACREATIVIDAD Y LOS

VALORES “
se concretaran y contextualizaran en tres capacidades que se deberán de
tener muy en cuenta en nuestros criterios e indicadores evaluación .

1.- MANEJO DE INFORMACIÓN

Evalúa y comunica información confiable y razonada referida a procesos históricos y del
espacio geográfico en textos coherentes, rigurosos y originales, respetando las
convenciones de participación ciudadana, las ideas de los demás y las diferencias
sociales y culturales.

2.- COMPRENSIÓN ESPACIO - TEMPORAL

Enjuicia y evalúa cambios y permanencias en los procesos temporales, históricos,
económicos, geopolíticos y del espacio geográfico de su región, del país, de
Latinoamérica y del mundo y comunica sus conclusiones de forma coherente, rigurosa y
original, apreciándolos como elementos de enriquecimiento cultural y espiritual de la
identidad nacional, asumiendo el valor de la diversidad cultural del género humano.

3.- JUICIO CRÍTICO

Juzga y argumenta puntos de vista personales, coherentes, rigurosos, críticos y originales
sobre aspectos sociales, históricos y del espacio geográficos de su región, del país, de
Latinoamérica y del mundo, valorando y tomando posición en base a principios éticos en
el proceso de construcción de una cultura democrática.

LOS CONTENIDOS BASICOS

Si bien es cierto que nuestros contenido están organizados en un área Historia

y Geografía, DE NINGUNA MANERA SE PERDERA LA LOGICA DE LAS CIENCIAS Y
DISCIPLINAS INTEGRANTES DE ESTA AREA
Que ha podido ser posible gracias a la asistencia del cartel de contenidos
adicionales del PCC

EN EL DCB os contenidos básicos están organizados siguiendo la lógica del

proceso de aprendizaje. Esto, sin embargo, no implica que el área deje de lado la
rigurosidad, la complejidad (teórico metodológica) y la coherencia en el
tratamiento de los conocimientos provenientes de las Ciencias Sociales. Es así
que los contenidos se han distribuido en tres componentes:

Historia del Perú en el Contexto Mundial.

Espacio Geográfico, Sociedad y Economía.

El componente Historia del Perú en el Contexto Mundial promueve

que cada estudiante vincule su vida cotidiana con el proceso regional, nacional,
latinoamericano y mundial. El aprendizaje de la historia permitirá que cada
estudiante desarrolle su conciencia histórica y encuentre sentido a las múltiples
relaciones entre el pasado, presente y futuro, al abordar procesos históricos y
comprender los cambios y permanencias con la .realidad que cada adolescente se
reconozca y se asuma como sujeto protagonista de su propia historia y del
proceso histórico local y nacional en el contexto latinoamericano y mundial.

El componente Espacio Geográfico, Sociedad y Economía posibilita la

comprensión de las interrelaciones entre la población y el espacio, el desarrollo
de una conciencia ambiental, el desarrollo de capacidades para la gestión de
riesgos y la formación de una visión de futuro acerca de las alternativas de
desarrollo en diversos contextos. Este componente incorpora aprendizajes
relacionados al conocimiento cartográfico, las interrelaciones espacio-población y
aspectos sobre calidad de vida y desarrollo desde lo local hasta lo mundial.
Además, permite trabajar elementos de economía relativos a aspectos de la
actualidad que permiten articular con los otros componentes del área.
 COMPONENTE PRINCIPAL: HISTORIA DEL PERU EN EL CONTEXTO MUNDIAL

DELIMITACIÓN DE LOS LÍMITES TEMPORALES POR GRADO: 1° AL 5° DE SECUNDARIA

HISTORIA UNIVERSAL

1° AÑO 2° AÑO 3° AÑO 4° AÑO 5° AÑO

EAD ANTIGUA EDAD MEDIA - EDAD MODERNA I EDAD MODERNA II EDAD CONTEMPORANEA I EDAD
CONTEMPORÁNEA II
---------------------- -------------------------- -------------------- --------------------- ------------

4 MILL A.C. 476 D.C XVII D.C XIX D.C XX D.C XXI D-C
1453 1879 1945
 COMPONENTE PRINCIPAL:: HISTORIA DEL PERU EN EL CONTEXTO MUNIAL

DELIMITACIÓN DE LOS LÍMITES TEMPORALES POR GRADO: 1° AL 5° DE SECUNDARIA

HISTORIA DEL PERÚ

1° AÑO 2° AÑO 3° AÑO 4° AÑO 5° AÑO

ORIGEN- PRE- INCA INCA - COLONIA I COLONIA II EMANCIPACIÓN REPUBÑICA I REPUBLICA II

---------------------- -------------------------- -------------------- --------------------- ------------

20 MIL A.C. XIII – XVIII D.C XVII D.C IXX D.C XX XX HOY
1821 1945
 CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

 Manejo de información  Historia del Perú en el contexto mundial.

 Comprensión espacio-temporal  Espacio geográfico, sociedad y economía
 Juicio Crítico

COMPONEN CONOCIMIENTOS
TES
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
 La Historia como Procesos culturales en El mundo de la Edad INICIOS DE LA VIDA
ciencia el Perú y América Moderna REPUBLICANA EN EL Segunda mitad del siglo
Historia Historia e en los siglos XV y XVI. • Formación y desarrollo de PERÚ. SOCIEDAD Y XX en el mundo
del Perú historiografía los modernos Estados
• Desarrollos culturales LIBERALISMO
• La historia y el ser europeos.
en el humano. en Mesoamérica. • Consecuencias de la II
• La ciencia histórica. • Cultura Azteca Guerra Mundial en
contexto El absolutismo en Europa América Latina y el
Fuentes de la • Cultura Maya • ANTECEDENTES:
mundial. historia. • Cultura Chibcha Mundo.
• Situación de Asia, África y o CORRIENTE
•
•Ciencias auxiliares. •Tawantinsuyo: Origen,
desarrollo, organización
Oceanía en los siglos XVI- LIBRTADORA
• La Guerra de Vietnam
• Tiempo cronológico y XVIII. • Siglo XIX: inicios de la
y trascendencia cultural. vida Republicana en el • La revolución China
tiempo histórico. Perú y América Colonial
• Aportes culturales de Perú. • La revcoluión Cubana
• Hechos, procesos,
coyunturas y las sociedades andinas Investigación de los problemas • Nuevo ordenamiento •
acontecimientos jurídico. Situación • La Guerra Fría. Política
sociales en la sociedad económica, sociedad y internacional de Estados
históricos. prehispánicas.
colonial: Situación de la familia vida cotidiana. Unidos. Situación de
• Enlace con otras áreas
(Matemática): Valoración y y la mujer. Confederación Perú- Europa, América, Asia y
Unidades del tiempo. conservación del medio Boliviana. investigación de África.
• Historia personal y ambiente en el antiguo • Economía, sociedad, los problemas sociales en la • Procesos de
familiar en el Perú Perú. política y cultura en el Perú sociedad a inicios de la vida descolonización.
y América Colonial en los Movimientos de la
• Historia familiar y Importancia de la familia
siglos XVII-XVIII.
republicana: Situación de la independencia y
local y su relación con familia y la mujer. revoluciones en África y
la historia local, en el tawantinsuyo. Asia.
regional y el país. Europa, América y el Perú
Importacia de los hasta inicios del siglo XVIII • • .Reunificación alemana
• Vida cotidiana en la y desintegración de la
historia peruana principios éticos y • Separación política de URSS
América de España. Sociedad Y Liberalismo
• Rol de la mujer en la morales en el • Ilustración americana e • Restauración y
historia del Perú. ideario separatista.
tawanrinsuyo Revoluciones liberales en Investigación de los
• La historia del Perú • Rebeliones internas en el Europa.
problemas sociales en la
como patrimonio Europa feudal y Perú. Crisis española, Juntas • Imperialismo y
cultural de Gobierno y Cortes de capitalismo. Formación y sociedad a inicios en la
El origen de la vida capitalismo mercantil Cádiz. desarrollo de los segunda mitad del siglo XX :
humana. • Movimientos continentales modernos Estados Situación de la familia y la
• Proceso de • Europa y el feudalismo. y la independencia del europeos.
Surgimiento de la mujer.
hominización. Perú.
burguesía.
•La edad de piedra. • España y Portugal: Segunda mitad del siglo
• El paleolítico y el XX en el Perú y América
neolítico modelos de expansión. AMÉRICA LATINA Y EL PERÚ
La edad de los metales. HASTA LA RECONSTRUCCIÓN
Perú y América: Siglo • América latina en la
NACIONAL. REPÚBLICA guerra fria.
Primeras sociedades XVI ARISTOCRÁTICA
• Transformaciones en
Valoración del medio Importacia de los principios América Latina según
• Empresas de
ambiente en las expedición: Antillas y éticos y morales de la regiones desde
antiguas sociedades México. Impacto inicial mediados del siglo XX:
sociedad y lafamilia durante migración, movilización
• Culturas antiguas de de la conquista.
Europeización del mundo la república arístocrática social y cultura popular.
Oriente
Descubrimiento de • Sociedad, política y
• Egipto: Historia economía en el Perú y
milenaria. América América latina y el Perú
• Conquista del hasta la Reconstrucción América Latina hasta la
• Civilizaciones de actualidad. Movimientos
Mesopotamia. Tawantinsuyo. Nacional. sociales y políticos.
• -Otras culturas del • Resistencia a la • Economías de Reformas y revoluciones.
Medio Oriente. conquista. exportación.
• Conflictos entre • Regímenes civiles y
• Culturas del Lejano • Proyecto liberal y su militares. Populismos.
Oriente españoles. viabilidad. Primer
• Evangelización. Civilismo. • Desarrollo y
• Civilizaciones clásicas crecimiento económico
 de Occidente Investigación de los • Relaciones en en el Perú.
Roma y Grecia. problemas sociales en la América: alianzas • .Crisis económica,
sociedad de la ead : conflicto e integración. social y política de los
Investigación de los Situación de la familia. • Ocupación de la años ochenta en el
problemas sociales en la Amazonia. Perú, América Latina y el
• Geopolítica en mundo.
sociedad antigua: América del sur.
Situación de la familia. Orden colonial en el
Situación interna en el El Perú y América en las
Perú: cambios y Perú. Bolivia y Chile.
permanencias últimas décadas.
Desarrollo cultural en • La guerra con Chile.
América, la Amazonía • Segundo militarismo
y los Andes hasta el y Reconstrucción
• El mundo colonial, Nacional. • El Perú y América Latina
siglo XV en el nuevo orden
como producto de la Republica Aristocrática.
• Poblamiento de tradición europea y • Bases sociales y mundial. Sociedad del
América. andina. economías. conocimiento y
• Origen y formación de • Toledo y el Globalización.
• Movimientos sociales
la cultura andina. ordenamiento del durante la República • Transformaciones del
• Teorías sobre el origen Virreinato. Aristocrática. Perú desde mediados
de la cultura andina • Sectores y política del siglo XX: migración,
peruana. económica colonial. movilización social y
• Caral, Chavín y otras SIGLO XX EL PERÚ Y EL cultura popular.
• Sociedad colonial. MUNDO. Siglo XX: Perú y el
culturas. Estamentos y castas: • Participación de la mujer
mundo. en los procesos sociales,
• Sociedades andinas asimilación, adaptación y
hasta el Segundo confrontación. • Partidos de masas, políticos y económicos.
Intermedio. Casos ideologías en el Perú, • Terrorismo y subversión
• Instituciones y cultura América y el Mundo.
más significativos. política coloniales. en el Perú y América
• Desarrollos culturales • Religiosidad. • Revoluciones políticas y Latina.
conflictos • La defensa de la
en la Amazonía peruana. • Educación y cultura. internacionales en la democracia: sociedad,
primera mitad del siglo Fuerzas Armadas y
Valoración y XX: Fuerzas Policiales.
conservación del medio • La Revolución Mexicana. Procesos de la
ambiente en el mundo • La Revolución Rusa. pacificación en el Perú.
andino La 1ª y 2ª Guerra Mundial. •
• La corrupción en los
años 90.Fujimori
Situación de la familia y los Montesinos
valores a inicios del siglo XX en • Hechos y
el Perú y e mundo acontecimientos de la
historia reciente del
Perú.
los principios éticos y
morales de la sociedad y la
familia en las últinas
décadas.

Calidad Ambiental:
• Calidad Ambiental PERU ECONOMIA CALIDAD AMBIENTAL Y DE CALIDAD AMBIENTAL, DE : CALIDAD
Espacio DESARROLLO HUMANO
• Geografía. Geosistema. ECONOMIA Y VIDA VIDA Y DESARROLLO DE AMBIENTAL,CALIDAD DE
geográfico Espacio geográfico. ECONOMIA VIDA, Y DESARROLLO
DESARROLLO
, sociedad • Principios geográficos SOSTENIBLE. • Calidad Ambiental ECONOMICO
• Representación del o Principales
y espacio geográfico. . • Ecosistemas en el Perú. ecosistemas en el Calidad Ambiental
economía • Cartografía: • Actividades mundo y desarrollo
instrumentos, económicas. Impacto sostenible. • Cambio climático y
técnicas y sobre el espacio o Fenómenos y proceso de Calidad Ambiental
procedimientos de nacional. desastres. Impacto calentamiento global.
• Conservación de los
 representación de la • Fenómenos y socioeconómico. • Principales acuerdos ecosistemas en el Perú.
orientación y desastres. Causas y o internacionales:
localización diferencias.
Depredación,
Acuerdo de Kioto.
• La Amazonía y la
contaminación, Antártida como reserva
geográfica. • Parques, santuarios y desertificación y Organismos de biodiversidad en el
• Perú: relieve, geografía, reservas nacionales. calentamiento. En la Protección del Ambiente: mundo.
recursos y sociedad. localidad y región Comisión Nacional de
• Cuencas y gestión de Prevención y alerta • Calidad de Vida Ambiente.
riesgos. frente a los desastre Calidad de Vida
o Países, capitales y
• Desarrollo sostenible y naturales sus principales • Calidad de Vida • Características físicas del
equilibrio ecológico. ciudades en los cinco medio geográfico
en la localidad región Calidad de Vida continentes. peruano.
Calidad de Vida ESPACIO YPOBLACION o Economía, cultura, Uso adecuado de la tecnología, • Actividades económicas.
OERUANA división politica de los reciclaje, etc. Sectores y procesos.
• Poblaciones humanas
locales y regionales.
principales
mundo.
pàises del • Sectores productivos
en el Perú. Empleo,
• Distribución de la
• Migraciones. población por áreas
•subempleo y geográficas y sectores
• tipos de migraciones • Migraciones y sus o Población y calidad desempleo. económicos en América
consecuencias en la de vida. Estudio de • Descentralización y
• Organización y funciones distribución del espacio. Latina y el mundo. .
del espacio. casos en los cinco oportunidades. • Promoción y prevención
• Satisfacción de las continentes. • Desarrollo agrario y de la salud
• Espacio rural y espacio necesidades básicas de o el mercado nacional e
urbano. la población. internacional.
• Gestión de riesgos en o Población y Desarrollo y Economía
• Estructura poblacional. migraciones. •
el campo y la ciudad. • Redes viales.
• Dinámica poblacional y sus • Tasas de crecimiento y o Recursos, Desarrollo y economía
productos e Características, tipos e
efectos socio culturales. desarrollo humano. • Trabajo, recursos importancia para el
intercambios
• Tradiciones, costumbres y comerciales. Estudio de naturales, capital y desarrollo del Perú.
diversidad en el mestizaje Medidas parar un cultura de casos en los cinco conocimientos. • Organización política y
continentes. Indicadores administrativa del
cultural. salud nutrición e higiene macroeconómicos. territorio peruano.

• Desarrollo y Economía
: Desarrollo y • Crecimiento y desarrollo. • Límites y problemas
Economía. territoriales.
Indicadores de desarrollo Posibilidades para el
LOS AGENTES
ECONOMICOS COMERCIO humano, inversión desarrollo en zonas de
• Necesidades de la Y COMUNICACION extranjera. promoción y frontera.
población, índice de
desarrollo humano. En • Integración
la localidad y región • Organizaciones
prevención de la salud. latinoamericana.
• Recursos y actividades económicas. Empresas y Instituciones •actuales y
productivas locales y Estado. • posibilidades futuras.
regionales. • Centralización, • Ventajas comparativas y • Internacionalización de la
• Productores y regionalización y competitivas en el producción y las
consumidores. descentralización. comercio internacional. finanzas. El Sistema
• El sistema financiero. • Mercado interno y Financiero Internacional.
Rol y funcionamiento. externo. Importación y • El Sistema Financiero
exportación. Nacional. Productos •y • Importancia e
• Rol económico de las instituciones
familias, las empresas y • Redes de comunicación y servicios. Entidades de
de transportes para el regulación y supervisión: representativas.
el Estado. desarrollo regional y Superintendencia de • Liberalización del
nacional. Banca y Seguros y comercio de bienes y
• Desarrollo de las CONASEV. vicios. Comercio
economías regionales. Internacional.
• El ahorro como virtud • Competencia y
monopolio. Rol del • Tratados y convenios del
Estado Peruano y el Perú: APEC y
mercado. • Fortalecimiento de la
• Mercados regionales del economía y las finanzas.
Perú y su proyección Contaminación ambiental:
hacia los países vecinos.
Bloques económicos. Causas y efectos
• Comercio internacional.
Perspectivas para el
Perú.
 • Exportaciones e
importaciones. Aranceles
y cuotas.

Estilos de vida saludable:

La capa de ozono: Causas,
efectos y consecuencias del efecto
invernadero.

VALORES ACTITUDES

• Respeto y tolerancia: reconocimiento de la dignidad de todo

ser humano y de su derecho a ser diferente. Esto permite que la -Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción
persona interactúe con los demás en un clima de equidad e -Respeta y valora, creencias de las culturas distintas a la propia.
inclusión, con interés por conocer al otro y lograr un -Respeta los acuerdos tomados para una mejor y oportuna interacción.
enriquecimiento mutuo.
- Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar
y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.

• Justicia: disposición de dar a cada quién lo que le corresponde.

Implica el concepto de igualdad y el de equidad (según -Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
corresponda, dar a todos por igual, dar más al que se lo merece o -Aprecia el uso de tecnología apropiada para mejorar su aprendizaje
dar más al que necesita más). -Se evalúa y evalúa a su compañero con justicia y equidad.

• Solidaridad: decisión libre y responsable de dar de uno mismo

a otras personas, para su bien; sin esperar recompensa. Implica la -Ayuda a sus compañeros compartiendo sus textos bibliográficos adicionales.
noción de comunidad, y el saberse y sentirse miembro de ella. -Valora el trabajo en equipo

• Libertad y autonomía: capacidad que permite discernir, -Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
decidir y optar por algo sin presiones ni coacciones, para
desarrollarse como ser humano en todo su potencial, sin afectar la -Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus
propia dignidad ni la de los demás. pares
y entorno social
PROGRAMACION

Sentido: Trata de integrar los elementos básicos del currículum (capacidades - destrezas y valores - actitudes como objetivos y contenidos y
métodos / procedimientos como medios), en una sola hoja para que sea percibido de una manera global y desde ella el profesor pueda construir
una imagen mental útil para su actuación profesional en un año escolar. Una vez identificados los elementos básicos del currículum, pretende
facilitar su desarrollo. Se apoya en tres teorías fundamentales que son: teoría del procesamiento de la información (trata de facilitar el
procesamiento y la organización mental de todos los elementos básicos del currículum antes indicados), teoría del interaccionismo social
(pretende ser una "foto" de la cultura social e institucional) y teoría de la gestalt (percepción global de la información curricular).

Utilización en el aula: Pretende dar una visión global y panorámica de los aprendizajes básicos de un curso escolar, que se
desarrollarán de una manera más detallada en modelos T de unidad de aprendizaje. Facilita la educación integral y el desarrollo armónico
de la personalidad. A partir del modelo T el profesor construye una imagen visual - mental de un modelo didáctico, disponible para ser
utilizada, pues resulta muy fácil de recordar y memorizar.

EJEMPLO DE MODELO T
EL PERU Y EL MUNDO DESDE 1945 HSTA NUESTROS DIAS
AÑO 5º SECUNDARIA
HISTORIA DEL EPRU EN EL CONTEXTO MUNDIAL
DURACION: Un año escolar

MEDIOS

CONTENIDOS METODOS/ PROCEDIMIENTOS

EL PERU DESE 1945 HASTA 1970 Uso de video editado de acuerdo alas capacidades
El Perú y el mundo a finales de la Segunda Guerra Mundial.
El Perú y el mundo en el marco de la Guerra Fría Recogida, archivo y clasificación de documentos históricos
LOS AÑOS 70 UNA DECADA COMPLICADA
Recogida de información en diversas fuentes
América Latina en tiempos de la dictadura. El Perú entre
1960-1980
 EL PERU Y EL MUNDO DESDE 1980 HASTA LA
ACTUALIDAD

El nuevo orden mundial. América Latina y el Perú de los años

80 a la actualidad El Perú el difícil camino a la democracia Organización de información a través de esquemas

Visita a museos .Dramatización y simulación de situaciones.

Técnicas de consulta e interpretación de guías y planos.

OBJETIVOS
CAPACIDADES-DESTREZAS VALORES-ACTITUDES
COMPRENSIO ESPACIO TEMPORAL RESPETO
Localizar
Situar
Ordenar Tolerar
Representar Aceptar
Convivir
Compartir

MANEJO DE INFORMACION SOLIDARIDAD

Identifica
Analiza
Organiza
Sekecciona Compañerismo
JUICIO CRITICO Amistad
Sentido de equipo
Interpretar situaciones Aprendizaje cooperativo
Debatir
Sacar conclusiones
Argumenta-Asume

METODOLOGIA:

La estrategia metodológica esta diseñada en base a las características del Área de Historia y Geografía como también de los alumnos por
ello se aplicará los principales métodos que logren e aprendizaje significativo mediante la recepción y el descubrimiento .Los conceptos
previos serán tomados en cuenta ,promoviendo la actividad mental de los alumnos a través de la enseñanza problémica y la mediación mas
que la mera facilitación , siendo consecuentes con la teoría historia cultural de Vigoitsky en cuento a la zona de desarrollo próximo y zona de
desarrollo potencial.
La metodología estará condicionada a los logros de aprendizaje significativos de los alumnos. Las estrategias metodologías variaran de
acuerdo a las capacidades y los componentes del área.
Si por ejemplo:
• Capacidad Manejo de Información:: se utilizará la observación, la entrevista, la investigación bibliográfica y de imágenes etc.. LOS
VIDEOS EDITADOS DE ACUERDO A LA PROGRAMCION
• Capacidad Comprensión Espacio-Temporal: Lina de tiempo, ,el uso de la estadística, la cartografía, las excursiones, visita a museos
etc. cartografía , VIDEOS EDITADOS DE ACUREDA A LA PROGRAMACION.
• Capacidad Juicio Crítico. El trabajo en grupo, los socio dramas, el debate, la argumentación, Studio de casos etc. LOS VIDEOS
EDITADOS DE ACUERDO A LA PROGRAMACION CURRICULAR.

USO DEL VIDEO EN EL AULA

El video es utilizado de manera pedagógica sistemáticamente par ello son editados de acuerdo a la programación curricular y las unidades
de aprendizaje. Estos se presentaran acompañados de guías de video que se entregaran durante la presentación de video.

La permanente pregunta y explicación estarán presentes durante la presentación del video, es decir que se convierte en un potente recurso
para el maestro. Que busca lograr aprendizajes significativos en menor tiempo y con mayores resultados, dando la, posibilidad de programar
unidades de aprendizaje y profundización en los últimos bimestre
Las visitas a museos y las excursiones estarán representes complementando el trabajo en el aula.

SEMINARIOS DE PROFUNDIZACIO9N A NIVEL DE GRADO CON LOS APRENDIZAJES BASICOS DE PCC

EVALUACIÓN

La evaluación de los aprendizajes de los alumnos será permanente según criterios e indicadores propuestos en cada unidad en función de
las capacidades generales y especificas del área las cuales se desarrollarán a través de los contenidos en sus respectivos
componentes .Se considerará en todo momento la ,participación de los alumnos , donde las capacidades del área y los indicadores que se
desprendan de ella en base a los aprendizajes esperados del área

Se considerará la evaluación por capacidades en este caso habrá pruebas diferenciadas por cada una de las capacidades de nuestra área:
- Manejo de Información
- Comprensión espacio –temporal
- Juicio crítico

Técnicas a emplearse:

 Cuestionarios
 Entrevistas
 Observación
Los instrumentos que se aplicarán se basan en preguntas problemas permanente donde el video será el recurso y medio permanente de
apoyo al aprendizaje.

 Pruebas de ensayo o de desarrollo

 Prueba de lecturas
 Prueba objetiva
 Prueba mixta
 Prueba de ejecución

MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS

El libro entregado por el ministerio se convertirá en un material fundamental ya que en el se encuentran los contenidos básicos de cada una
de los componentes del área, que mas adelante serán profundizados con otros materiales y libros.

Se promoverá el uso del INTERNET parla investigación de los temas tratados en clase.
El uso de CD y disket servirán como medio de recojo de información de los alumnos para ser presentados en clase.

El recurso y material fundamental par el aprendizaje signidfcat6ivo en el área de ciencias sociales san los VIDEOS E IMÁGENES
MULTIMEDIA .ESPECILAMENTE EDITADOS A LA PROGRAMACION Y UNIDADES DIDACTICAS., PARA EL DESARROLLO DE LAS
CAPACIDADES, que estarán acompañadas de resúmenes guiones de la unidad además de las guías de video.