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Mdulo: Propedutico

Unidad 2. La Prepa en lnea-SEP

ndice
La comunicacin entre los agentes educativos
Quines participan?
Estudiantes
Facilitadores
Tutores
Cmo participan?
Estudiantes - Facilitadores
Facilitadores - Tutores
Tutores Estudiantes
Estudiantes - Estudiantes
Cmo se comunican?
Estudiantes - Facilitadores
Facilitadores - Tutores
Tutores - Estudiantes
Estudiantes - Estudiantes

Modelo educativo
Cules son las bases tericas del modelo educativo?
Qu es el aprendizaje centrado en el estudiante?
Cmo aprenders en la Prepa en lnea-SEP?

Plan de estudios
Cmo est organizado?
Mapa curricular
Proceso de trayectoria escolar

Modelo de evaluacin por competencias de la Prepa en lnea-SEP


Qu son las competencias?
Criterios generales para la evaluacin por competencias
Tipos, momentos y agentes de evaluacin

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Mdulo: Propedutico
Unidad 2. La Prepa en lnea-SEP

La comunicacin entre los agentes educativos


Quines participan?
Prepa en lnea-SEP es una comunidad de aprendizaje con una modalidad educativa
en lnea no escolarizada que tiene como propsito ofrecer un servicio educativo
de calidad que te permita, como estudiante, desarrollar competencias que te sean
tiles para desenvolverte dentro de los contextos social, acadmico y laboral.

Al retomar los principios del constructivismo y del conectivismo para fundamentar el


modelo educativo, no slo se establecen los elementos esenciales del proceso de
aprendizaje.
El conocimiento se construye y
distribuye en una red de conexiones
entre estudiantes, facilitadores y tutores
a travs del uso de las Tecnologas de
la Informacin y la Comunicacin (TIC),
que dan lugar a las comunidades de
aprendizaje en lnea.

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En el ncleo de la comunidad de aprendizaje se encuentran:


El estudiante como principal responsable de su propio aprendizaje, con
capacidades para autorregular su aprendizaje y con disposicin e iniciativa para
construir conocimiento junto con los otros.
El facilitador que conduce, retroalimenta y valora el desarrollo de
competencias por parte de los estudiantes.
El tutor que brinda apoyo psicosocial, tecnolgico y administrativo a los
estudiantes.
La Prepa en lnea-SEP cuenta adems
con especialistas dedicados al
desarrollo de recursos educativos
pertinentes e innovadores, as como con
un sistema de administracin y gestin
educativa que tiene como propsito
la verificacin del cumplimiento
de disposiciones normativas, el
mantenimiento de la calidad y mejora
continua en los servicios educativos
que se ofrecen.

Qu aprenders y cmo?


En esta unidad identificars los agentes que intervienen en el proceso


educativo e interactuars con ellos por diferentes medios.
Identificars las caractersticas de la Prepa en lnea-SEP, tales como enfoque
y perfil de egreso.
Conocers la metodologa del enfoque
por competencias, as como el modelo de
evaluacin que se utilizar para valorar el
avance en el logro de las competencias.

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Con qu propsito?

Reconocer el modelo educativo del Servicio Nacional de Bachillerato en Lnea,


Prepa en lnea-SEP, implica conocer sus caractersticas, estructura, metodologa y
evaluacin que sern utilizados durante tu proceso formativo.

Qu saberes trabajars?
En esta unidad realizars diferentes actividades que te permitir lograr los
siguientes indicadores de desempeo:


Conocer el proceso de comunicacin entre los


diferentes agentes educativos.
Conocer las bases tericas del modelo educativo y
del modelo de evaluacin por competencias.
Reflexionar el aprendizaje centrado en el estudiante,
as como el proceso de trayectoria escolar.

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Mi plan de trabajo
El tiempo de estudio de esta unidad es de aproximadamente 20 horas. La
sugerencia es que elabores un cronograma donde establezcas las fechas para
cada una de las actividades que se mencionan en la tabla, dividida en cuatro
etapas de investigacin.

Etapa

Propsito

Resultado

Conocer el proceso de comunicacin


entre los agentes educativos.

Documento de reflexin sobre


tu rol como estudiante y tu
participacin en el proceso
comunicativo.

Distinguir los componentes que integran Tabla resumen con las


el modelo educativo.
caractersticas y componentes
del modelo educativo.

Conocer el plan de estudios.

Mapa mental de la organizacin


del plan de estudios.

Identificar el modelo de evaluacin por


competencias de la Prepa en lnea-SEP.

Cuadro sinptico con las


diferentes competencias a
trabajar en la Prepa en
lnea-SEP.

Recomendaciones


Considera tus habilidades de anlisis y sntesis para la elaboracin de los


cuadros y mapas conceptuales.
Respeta los tiempos asignados, te ayudar a no perder de vista tu objetivo.
La tabla muestra la organizacin de los temas que vers en esta unidad as
como los saberes a asimilar.

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La Prepa en lnea-SEP
La comunicacin entre los
agentes educativos
Quines participan?
Estudiantes
Facilitadores
Tutores
Cmo participan?
Estudiantes-Facilitadores
Facilitadores-Tutores
Tutores-Estudiantes
Cmo se comunican?
Estudiantes-Facilitadores
Facilitadores-Tutores
Tutores-Estudiantes

Modelo
educativo
Cules son las
bases tericas
del modelo
educativo?
Qu es el
aprendizaje
centrado en el
estudiante?
Cmo
aprenders en la
Prepa en lneaSEP?
Caractersticas

Plan de estudios

Cmo est
organizado?
Mapa curricular
por niveles
Mdulos de
estudio

Modelo de
evaluacin por
competencias de
la Prepa en lneaSEP
Qu son las
competencias?
Criterios generales
para la evaluacin
por competencias

Tipos, momentos
Proceso de trayectoria
y agentes de
escolar
evaluacin
Normas
generales de la
Prepa en lneaSEP

Cmo participan?
Estudiantes Facilitadores
Las responsabilidades que el facilitador tiene contigo como estudiante pueden
englobarse en dos funciones generales: la asesora acadmica y la gestin del
aprendizaje.
Te proporciona asesora acadmica durante las cuatro semanas de duracin de
cada mdulo, orientada al desarrollo de las competencias disciplinares, genricas
y profesionales, implementando lo establecido en los programas acadmicos y
guas didcticas de cada mdulo, para ello:




Explica contenidos, conceptos y resuelve dudas, de forma individual y colectiva.


Promueve en los estudiantes la construccin de argumentos propios.
Da seguimiento y retroalimenta las actividades de aprendizaje.
Evala el desarrollo de las competencias, con base en el manual de evaluacin
del aprendizaje.
Retroalimenta sobre los resultados y calificaciones obtenidas.

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La gestin del aprendizaje implica fomentar la capacidad de autonoma en el


aprendizaje en cada estudiante, al propiciar la aplicacin de los conocimientos
y capacidades adquiridas, a travs de comentarios, explicaciones y sugerencias
adecuadas para cada caso. Tambin se refiere a la organizacin de las actividades
grupales mediadas por el uso de las herramientas tecnolgicas, que promueven
la participacin activa en la comunidad de aprendizaje, el trabajo colaborativo y el
aprendizaje significativo, lo que se refleja en la motivacin e inters del estudiante
por aprender. Para ello:










Da la bienvenida y promueve la integracin social entre los estudiantes.


Conduce la agenda para el desarrollo del mdulo.
Promueve la construccin de argumentos propios.
Introduce a las normas de funcionamiento y comportamiento.
Coordina el trabajo colaborativo en los grupos.
Explica contenidos, conceptos y resuelve dudas, de forma individual y colectiva.
Modera videoconferencias y participaciones a travs de los espacios virtuales
de aprendizaje.
Evala el desarrollo de las competencias, con base en el manual de evaluacin
del aprendizaje.
Da seguimiento y retroalimenta las actividades de aprendizaje.
Retroalimenta sobre los resultados y calificaciones obtenidas.
Maneja las estadsticas de acceso y participacin de los estudiantes.

El facilitador dirige al menos dos sesiones sncronas semanales dentro de los


mdulos y grupos que se encuentran bajo su responsabilidad.

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Tutor

Las responsabilidades del tutor


con el estudiante:
Acompaa desde el inicio hasta el nal de tus estudios.
Brinda apoyo psicosocial, tecnolgico y administrativo.
Atiende cualquier eventualidad acadmica, psicosocial,
metodolgica, administrativa y tecnolgica, canalizndola a las
reas correspondientes de la Prepa en lnea-SEP

Propicia la interaccin y colaboracin entre facilitadores y


estudiantes.

Vincula al estudiante con otros estudiantes, facilitadores, tutores


o reas administrativas.

Asesora en el uso de estrategias de aprendizaje.


Impulsa la motivacin del estudiante en su aprendizaje en lnea.
Identifica actitudes o situaciones que pudieran poner en riesgo
la permanencia o el avance del estudiante en sus estudios.

Conduce el proceso de recuperacin de competencias de los


estudiantes que as lo requieran al concluir cada mdulo.

En resumen
Direccin y
evaluacin
Asesora
individual
Video-sesin
Programa al menos una
video-sesin semanal en
la que da seguimiento
grupal al progreso de los
estudiantes.

Cuenta con las


herramientas de la
plataforma para
establecer contacto y
proporcionar asesoras
individuales segn las
necesidades de los
estudiantes a su cargo.

Durante el periodo de
recuperacin es
responsable de dar tutora
a los estudiantes que
requieran apoyo
acadmico para presentar
o aprobar actividades.

Tutores Estudiantes
Como estudiante se te asigna un tutor desde el inicio y hasta el final de tus estudios
para brindarte apoyo psicosocial, tecnolgico y administrativo, lo que significa
que:

Atiende cualquier eventualidad psicosocial, acadmica, metodolgica,

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administrativa y tecnolgica de los estudiantes, y en su caso la canaliza a las


reas correspondientes.
Propicia una efectiva interaccin y colaboracin entre facilitadores y
estudiantes.
Vincula al estudiante con otros estudiantes, facilitadores, tutores o reas
administrativas, cuando sea necesario.
Asesora en el uso de estrategias de aprendizaje.
Impulsa la motivacin del estudiante en su aprendizaje en lnea.
Identifica oportunamente actitudes o situaciones que pudieran poner en riesgo
la permanencia o el avance del estudiante en los mdulos del plan de estudios.
Conduce el proceso de recuperacin de competencias de los estudiantes que
as lo requieran al momento de conclusin de cada mdulo.

Se programa al menos una video-sesin semanal en la que el tutor da seguimiento


grupal al progreso de los estudiantes, adems se cuenta con el resto de las
herramientas de la plataforma para establecer contacto y proporcionar asesoras
de forma individual segn las necesidades de los estudiantes que se encuentran a
su cargo.
La segunda funcin del tutor refiere a su papel como responsable de la direccin
y evaluacin de los estudiantes durante el periodo de recuperacin de aquellos
estudiantes tutorados que requieran de apoyo acadmico para presentar o aprobar
actividades al final del mdulo.

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Facilitador
as responsabilidades que e l facilitador tiene
contigo como estudiante son de dos tipos

Asesora
acadmica

Gestin del
aprendizaje

Fomenta la capacidad de autonoma en el


aprendizaje en cada estudiante.
Proporcionada durante las
cuatro semanas de
instruccin que dura cada
mdulo.
Orientada al desarrollo de
las competencias
disciplinares, genricas y
profesionales.

Propicia la aplicacin de los conocimientos


y capacidades adquiridas, a travs de
comentarios, explicaciones y sugerencias.
Organiza actividades grupales mediadas por
el uso de herramientas tecnolgicas.
Promueve la participacin activa, el trabajo
colaborativo y el aprendizaje significativo en
la comunidad de aprendizaje.
Motiva el inters del estudiante por aprender.

En resumen
Da la bienvenida y
promueve la integracin
social entre los
estudiantes.

Explica contenidos,
conceptos y resuelve dudas,
de forma individual y
colectiva.

Introduce a las normas


de funcionamiento y
comportamiento.

Modera videoconferencias y
participaciones a travs de
los espacios virtuales de
aprendizaje.

Conduce la agenda para


el desarrollo del mdulo.
Promueve la
construccin de
argumentos propios.

Dirige al menos dos sesiones


sncronas semanales dentro
de los mdulos y grupos que
se encuentran bajo su
responsabilidad.

competencias, con base en


el manual de evaluacin del
aprendizaje.
Da seguimiento y
retroalimenta las actividades
de aprendizaje.
Retroalimenta sobre los
resultados y calificaciones
obtenidas.
Maneja las estadsticas de
acceso y participacin de los
estudiantes.

Evala el desarrollo de las

Facilitadores Tutores
Para dar una atencin integral durante el proceso de aprendizaje, existe una
comunicacin estrecha entre tutores y facilitadores. Ambos tienen acceso al
sistema de control escolar que registra tu trayectoria acadmica, y entre ambos
despliegan estrategias orientadas a promover tu permanencia en tus estudios,
impulsar la mejora de tu desempeo acadmico, y dar seguimiento a cualquier
eventualidad psicosocial, acadmica, metodolgica, administrativa y tecnolgica
que requiera de su intervencin.

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Estudiantes Estudiantes
Como estudiante juegas un papel muy importante en el aprendizaje del resto de
tus compaeros, ya que tu participacin activa de manera colaborativa promueve
el logro de mejores resultados que superan la capacidad individual de cada
integrante por separado cuando se comparten metas, recursos, experiencias y
conocimientos, y se ofrece apoyo mutuo para cumplir los objetivos propuestos.

Cmo participamos?
Estudiante a

Estudiante

Cada estudiante juega un papel


muy importante en el aprendizaje
del resto de sus compaeros:
Participa de manera activa y colaborativa.
Promueve el logro de mejores resultados

que superan la capacidad individual de cada


integrante por separado cuando se comparten
metas, recursos, experiencias y conocimientos.

Ofrece apoyo mutuo para cumplir los

objetivos propuestos.

Facilitador Tutor
La participacin entre tutores y facilitadores surge de
una comunicacin

estrecha que se traduce en:

Atencin integral durante el proceso de aprendizaje.


Acceso compartido al sistema de control escolar que registra
la trayectoria acadmica de los estudiantes.

Despliegue de estrategias orientadas a promover la


permanencia de los estudiantes en sus estudios.

Impulso compartido a la mejora de su desempeo acadmico.


Seguimiento a cualquier eventualidad psicosocial, acadmica,
metodolgica, administrativa y tecnolgica que requiera de su mutua
intervencin.

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Cmo se comunican?
Prepa en lnea-SEP cuenta con diversos
espacios y herramientas que posibilitan
la comunicacin entre los distintos
participantes de la comunidad educativa
(estudiantes, facilitadores y tutores), de
manera que existan mltiples alternativas
para cumplir los propsitos de enseanza
y aprendizaje.
Estudiantes Facilitadores
El principal espacio en el que ocurren las interacciones entre el facilitador y t como
estudiante es Mi aula, que se encuentra dentro de una plataforma de aprendizaje
en la que se concentran las actividades y contenidos a trabajar en cada mdulo, as
como las herramientas que permiten tu organizacin y la comunicacin sncrona y
asncrona entre los participantes, como el correo electrnico, foros, chat y sala de
video-sesiones.
Los facilitadores dan respuesta a tus
dudas en un periodo no mayor a 24
horas, mientras que la retroalimentacin
de las actividades y la evaluacin la
realizan dentro de un periodo de 72
horas. Adems, ofrecen a la semana dos
video-sesiones sncronas, con una hora
de duracin cada una de ellas, la cuales
quedan grabadas en el sistema para que
puedas consultarlas si no pudiste asistir
en el horario establecido.

Facilitadores Tutores
El tutor notifica al facilitador cuando detecta alguna
situacin acadmica que requiera de su actuacin
de manera directa, adems elabora reportes que
son entregados a la coordinacin acadmica para
mantenerla continuamente informada.

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Tutores Estudiantes
Los tutores cada semana realizan una video-sesin de una hora de duracin
con su grupo de estudiantes tutorados, aunque tambin pueden establecer
contacto a travs de otros medios como el correo electrnico foros, chat y dems
herramientas disponibles dentro de la plataforma
de aprendizaje.
El tutor da respuesta a tus dudas en un periodo
no mayor a 24 horas.

Estudiantes Estudiantes
Prepa en lnea-SEP integra diversos espacios que promueven la participacin
entre los miembros de la comunidad, el primer contacto ocurre dentro del
portal electrnico, ah adems de encontrar informacin general de los servicios
ofertados, se sita Mi Comunidad que es el espacio en el que pueden convivir
todas aquellas personas que se han integrado a Prepa en lnea-SEP como
estudiantes, facilitadores, tutores, ponentes invitados, egresados, personal laboral,
entre otros; all pueden participar en foros acadmicos y de consulta general, tener
acceso a la red social de la comunidad, consultar eventos prximos y noticias
breves que sean relevantes para todos, descargar publicaciones acadmicas,
reglamentos y otros documentos institucionales o vincularse a otros espacios
de inters, como es el caso del sistema de gestin escolar, la plataforma de
aprendizaje y bibliotecas digitales.
El siguiente espacio de encuentro es Mi Campus, que se encuentra dentro de la
plataforma de aprendizaje y te ofrece como estudiante una vista general de los
mdulos en los que te encuentras activo, el acceso a tu portafolio de aprendizaje
en donde resguardas los productos que evidencian tu avance en el desarrollo de
competencias, la identificacin y contacto con tu facilitador y tutor.
El ltimo espacio es Mi Aula, en el que se concentra principalmente el intercambio
de opiniones y puntos de vista que promueven la reflexin comn y la elaboracin
de ideas enriquecidas con relacin a las actividades de aprendizaje diseadas para
el desarrollo de las competencias de cada mdulo. En este espacio cuentas con
herramientas de comunicacin sncrona y asncrona como foros, chat, mensajera,
espacio para avisos, y otras herramientas que posibilitan la organizacin del
aprendizaje, como es el caso de la agenda y el portafolio de evidencias, entre otras.

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Modelo educativo
Cules son las bases tericas del modelo educativo?
El modelo educativo de la Prepa en lnea-SEP es un esquema terico que facilita
la enseanza, comprensin y estudio de determinado campo del saber, sistema
o conjunto de disciplinas encaminadas al logro y desarrollo de conocimientos,
habilidades y actitudes, que te permitan contar con una formacin para la vida y el
trabajo, o para darle continuidad a tu trayectoria educativa.
Es terico porque contempla la orientacin pedaggica, filosfica y axiolgica de la
propuesta acadmica, y retoma del aprendizaje constructivista, el conectivismo y la
enseanza basada en competencias, los principios y fundamentos que representan
el enlace de la educacin interactiva y colaborativa en lnea.

Fundamentos pedaggicos
del modelo educativo

Constructivismo

Conectivismo

Aprendizaje centrado en
el estudiante.
Aprendizaje signicativo.

Comunidades de
aprendizaje.

Mediacin tecnolgica.

Aprendizaje social.

Marco curricular comn

Aprendizaje basado en
competencias.

Modelo educativo

Diseo instruccional

Modelo de evaluacin

Gestin educativa

Modelo acadmico

Fundamentos pedaggicos del modelo educativo

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Aprendizaje constructivista
Es una teora basada en el aprendizaje activo que se caracteriza por la
construccin del conocimiento significativo, el cual adquiere sentido en un
contexto social, laboral, personal o acadmico inmediato.
El constructivismo permite establecer
conexiones entre los conocimientos nuevos
y los ya existentes, as como consolidar otros
en relacin a las experiencias previas.
A travs del constructivismo se desarrolla la
capacidad de ser consciente de los procesos
cognitivos y convertirse en responsable del
propio aprendizaje.
El aprendizaje constructivista supone que
el conocimiento es construido socialmente
como resultado de la actividad entre
los estudiantes, Mi Comunidad y los
instrumentos de la cultura que se almacenan
en el espacio virtual conocido como Mi Aula
(Capacho, 2011).

Enfoque conectivista
La teora del conectivismo, desarrollada por Siemens (2006), supone la pertenencia
del individuo a una red de aprendizaje que quiere educarse en comunidad y desde
el ciberespacio. Es una teora para la era digital que intenta explicar lo que los
postulados conductista, cognitivista y constructivista no alcanzan a ver cundo se
genera el aprendizaje en lnea (Velasco, 2013).
Para Siemens el aprendizaje es un proceso de conexiones o terminales de
informacin especializada: un estudiante puede mejorar de manera exponencial su
desempeo en la medida en que se conecte a una red social existente.
En una comunidad de aprendizaje, el conocimiento se distribuye entre las diversas
fuentes de informacin y los dispositivos tecnolgicos que intervienen en el
proceso educativo, ste no necesariamente tiene que residir en las personas,
puede estar contenido en una red o simplemente en una base de datos.

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El aprendizaje conectivista es clave para entender, modelizar, aplicar y gestionar el


aprendizaje de los individuos a travs de los recursos y uso de las redes sociales.
La socializacin dentro de un contexto
virtual que promueva el dilogo y desarrollo
de habilidades comunicativas, genera
espacios de encuentro que resultan
motivadores y propician que el proceso
de aprendizaje sea compartido, activo,
colaborativo y responsable, con el fin de
evitar la pasividad de los estudiantes como
meros receptores o consumidores de
informacin, para convertirlos en creadores
de nuevas fuentes e ideas.

Aprendizaje basado en competencias


Se retoma de los acuerdos secretariales 442, 444
y 656, que establecen un Sistema Nacional para el
Bachillerato con competencias genricas, disciplinares
y laborales establecidas dentro de un Marco Curricular
Comn, dirigidas a la articulacin y movilizacin de
conocimientos, habilidades y actitudes dentro de un
contexto especfico.

Lo que significa que en nuestra comunidad el valor primordial del uso de las
tecnologas no reside nicamente en ampliar y flexibilizar los espacios para poder
llevar a cabo el proceso de aprendizaje y facilitar el acceso a los recursos, sino en
promover prcticas educativas de calidad que tengan el propsito de propiciar
procesos de creacin y distribucin de conocimiento, especficamente orientados
a que desarrolles competencias que son necesarias para que, una vez que
egreses, puedas desenvolverte efectivamente en contextos reales, tanto de la
vida cotidiana, como en la participacin cvica en la sociedad, en la realizacin de
estudios de educacin superior o en el mbito laboral.
El modelo educativo de la Prepa en lnea-SEP sigue los lineamientos y propuestas
del Marco Curricular Comn, la educacin centrada en el estudiante, as como los
procesos de evaluacin y gestin educativa.

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Qu es el aprendizaje centrado en el estudiante?

Se dice que el aprendizaje est centrado en el estudiante porque se le confiere


el papel protagonista en dicho proceso. Como estudiante, se requiere de tu
dedicacin, esfuerzo, compromiso y participacin activa para lograr tu autonoma
en el aprendizaje; sin embargo, no te encuentra solo, existe una corresponsabilidad
por parte del facilitador quien te orienta y fomenta estrategias y actitudes que
promuevan el estudio independiente, autogestivo, autnomo y colaborativo, para
mantener tu inters a lo largo del proceso de aprendizaje.
Todas las personas tienen un diferente bagaje cultural y una experiencia propia
que las hace distintas. No responden de la misma manera ante la misma situacin.
Lo mismo sucede en el aula fsica o virtual, aunque se enseen los mismos
contenidos y se apliquen las mismas tcnicas y estrategias, la dinmica de la clase
siempre ser nueva para cada estudiante. De acuerdo con Ontoria: la experiencia
educativa representa una vivencia con caractersticas propias para cada uno de
nosotros.
El aprendizaje centrado en el estudiante es un reto para el sistema educativo
mexicano, en especial para el docente, quien se presenta como alguien que
orienta, gua y potencia la participacin del estudiante en su propio aprendizaje; y
adems, refuerza en l su autorresponsabilidad, autoestima, disciplina, inters y
motivacin por aprender.

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Mdulo: Propedutico
Unidad 2. La Prepa en lnea-SEP

En este proceso educativo, t, como estudiante, tienes un papel protagnico en el


que no ests solo, pues existe una corresponsabilidad del facilitador para fomentar
tus estrategias y actitudes en el estudio independiente.
Se te pide dedicacin y esfuerzo, as como un compromiso activo para lograr
tu autonoma. Progresivamente te convertirs en un ser autogestivo, autnomo
y colaborativo; mantendrs inters a lo largo del proceso de aprendizaje y
reflexionars sobre el significado de tu participacin y la adquisicin de actitudes
ms humanas para trabajar en equipo en la realizacin de una obra.
Ontoria considera tambin que este tipo de aprendizaje promueve un clima
positivo en el aula que conlleva a una disminucin de conflictos debido al
desarrollo de valores y actitudes ms generosas y sensibles ante las dificultades
ajenas.
Con este modelo participativo de aprendizaje se promueve la idea de aprender
disfrutando y disfrutar aprendiendo.
El educador se convierte en un facilitador y animador del estudio con una
actitud que fomenta el dilogo.
Se busca que en la relacin educativa predomine el ser, el saber y el hacer ms
que la ejercitacin de los roles profesor-alumno.
Lo importante de este proceso es que te sientas dueo de tu propio pensamiento,
y que tu visin del mundo se manifieste en sugerencias y en las de tus
compaeros.
Actualmente necesitamos una educacin que libere, en lugar de adaptar
y domesticar. Esto obliga a una revisin de los sistemas tradicionales de la
educacin, de sus programas y mtodos, en los que el profesor tenga una nueva
funcin profesional, teniendo como eje al estudiante.

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Mdulo: Propedutico
Unidad 2. La Prepa en lnea-SEP

Cmo aprenders en la Prepa en lnea-SEP?


Flexibilidad
La Prepa en lnea-SEP te permite estudiar con una enorme flexibilidad, ya que
decidirs el lugar y la hora para entrar al aula virtual. El uso de las tecnologas
emergentes permite llevar a cabo el aprendizaje en cualquier momento y desde
cualquier lugar, incluso en movimiento, a travs de las tecnologas mviles,
adems de que facilita el acceso a diversas fuentes de conocimiento con mltiples
perspectivas y el desarrollo de recursos educativos innovadores por lo que se
busca que cuentes con las competencias necesarias para utilizar los recursos
tecnolgicos de manera estratgica y crtica para la bsqueda, anlisis y evaluacin
de la informacin procedente de diversas fuentes, as como su transformacin
para la creacin de nuevos productos.

Adems, se busca que el diseo de las actividades demande una elevada


interactividad entre el profesor y los estudiantes y de estos entre s, para que te
resulten tiles, se relacionen con tus necesidades, intereses y el mundo cotidiano,
y respondan a la resolucin de alguna problemtica de tipo laboral, personal o
social, lo que te permitir saber claramente lo que vas a conseguir una vez que
hayas estudiado la unidad o tema; y de esta manera, los objetivos se convertirn
en tu mayor fuente de motivacin. En congruencia con estos planteamientos,
la evaluacin de las competencias se realizar a travs del desempeo que
demuestres en las actividades y en los productos que elabores.

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Mdulo: Propedutico
Unidad 2. La Prepa en lnea-SEP

Es importante tener en cuenta que estudiar en lnea requiere de constancia y


dedicacin, al igual que en una escuela presencial, por lo que te recomendamos
establecer una rutina apegada a tus actividades diarias.
Se te sugiere:

Entrar diariamente a la plataforma desde tu computadora o algn otro


dispositivo electrnico para revisar los mensajes que te envan tus compaeros,
facilitador y tutor.
Revisar todos los contenidos y recursos disponibles.
Mantener presente las fechas lmite de entrega de las actividades.
Pedir asesora a tu facilitador cuando tengas dudas sobre alguna actividad,
material o contenido.
Presentar las evaluaciones en la plataforma en las fechas indicadas.
Utilizar la variedad de recursos disponibles para ti: bibliotecas, chats,
conferencias y actividades colaborativas, entre otros.

Plan de estudios
Cmo est organizado?
La Prepa en lnea-SEP inicia con el estudio de un mdulo de carcter propedutico,
que tiene la finalidad de capacitarte con conocimientos y habilidades tecnolgicas
que te permitan desempearte adecuadamente durante tu proceso de formacin
en lnea; adems de introducirte en el modelo educativo y su aplicacin.
El plan de estudios consta de 23 mdulos organizados en una estructura de
carcter modular e interdisciplinaria, con 21 mdulos orientados al desarrollo de
competencias genricas y disciplinares y 2 mdulos del componente profesional

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Mdulo: Propedutico
Unidad 2. La Prepa en lnea-SEP

orientados al desarrollo de competencias para el uso de las tecnologas


emergentes en el mbito laboral. En cada mdulo desarrollars competencias de
las reas disciplinares de Comunicacin, Matemticas, Ciencias experimentales,
Ciencias sociales y Humanidades, aunque generalmente se hace nfasis en una de
ellas.

Comunicacin desarrolla tu capacidad de expresarte efectivamente en diversos


contextos, a travs de medios e instrumentos que incluyen el uso de las
tecnologas de la informacin y comunicacin. Ciencias Sociales tiene el propsito
de formarte como ciudadano reflexivo y participativo, consciente de situaciones
propias del contexto social en el que te ubicas. Humanidades favorece el desarrollo
de pensamiento crtico y valores que te permiten contextualizar tu conocimiento
sobre el ser humano y el mundo. Matemticas propicia tu pensamiento lgico
y crtico, as como tu creatividad para la estructuracin de ideas. Ciencias
experimentales pretende que conozcas y apliques mtodos y procedimientos para
la resolucin de problemas cotidianos de tu entorno.

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Mdulo: Propedutico
Unidad 2. La Prepa en lnea-SEP

Estructura del
mapa curricular
1
La Prepa en lnea-SEP inicia con un
Mdulo Propedutico que te
capacita en conocimientos y
habilidades tecnolgicas, para
desempearte adecuadamente
durante la formacin en lnea;
adems de introducirte en el
modelo educativo y su aplicacin.

Comunicacin
Desarrolla tu capacidad de expresarte
efectivamente en diversos contextos,
a travs de medios e instrumentos
que incluyen el uso de las tecnologas
de la informacin y comunicacin.

Matemticas
Propicia tu pensamiento
lgico y crtico, as como
tu creatividad para la
estructuracin de ideas.

Ciencias
Experimentales
Pretende que conozcas y
apliques mtodos y
procedimientos para la
resolucin de problemas
cotidianos de tu entorno.

24

mdulos organizados
en una estructura
modular e interdisciplinaria
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
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21
22
23

2
21 mdulos
orientados al
desarrollo de
competencias
genricas y
disciplinares.

En cada mdulo
desarrollars
competencias de las
reas disciplinares de
Comunicacin,
Matemticas, Ciencias
experimentales, Ciencias
sociales y Humanidades.

Humanidades
Favorece el desarrollo del
pensamiento crtico y valores
que permiten contextualizar
el conocimiento del ser
humano y del mundo.

Ciencias Sociales
Tiene el propsito de formarte
como ciudadano reflexivo y
participativo, consciente de
situaciones propias del contexto
social en el que te ubicas.

2 mdulos del Componente


Profesional orientados al
desarrollo de competencias para
el uso de las tecnologas
emergentes en el mbito laboral.

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Mdulo: Propedutico
Unidad 2. La Prepa en lnea-SEP

Mapa curricular
El primer bloque del mapa curricular incluye dos mdulos, Tecnologa de la
informacin y comunicacin que se enfoca al uso responsable de herramientas
informticas bsicas, para resolver problemas de diversa ndole, y De la
informacin al conocimiento en el que se utilizan herramientas para la planificacin
y organizacin del tiempo, as como diversas estrategias de estudio. Ambos
mdulos te brindan herramientas necesarias para que puedas continuar con el
estudio adecuado de los mdulos subsecuentes.
El segundo bloque aborda principalmente al rea de Comunicacin en cinco
mdulos: El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo, que est orientado
al uso de distintos tipos de sistemas de comunicacin empleados en diversas
disciplinas, con el propsito de obtener y comprender informacin de diferentes
campos que permita interpretar el mundo que te rodea; Textos y visiones del
mundo en el que se da a conocer diferentes realidades de la sociedad para
enriquecer la visin del mundo y propiciar la participacin autnoma en la solucin
de problemas; Argumentacin que se enfoca al desarrollo de habilidades para la
estructuracin de argumentos en el mbito cientfico y social, y para la bsqueda
de consensos y acuerdos negociados; Mi mundo en otra lengua te proporciona
las bases para el aprendizaje del ingls; y Mi vida en otra lengua, que contina con
el desarrollo de habilidades de escritura, lectura, audicin y expresin oral para la
comunicacin en el idioma ingls.
El tercer bloque se enfoca principalmente a las reas de Ciencias sociales
y Humanidades en tres mdulos: Ser social y sociedad que aborda diversos
conceptos que permiten incidir activamente en una comunidad; Sociedad
mexicana contempornea que te muestra la forma en que se desarroll la
sociedad mexicana en el siglo XX con el fin de comprender e interpretar la
problemtica actual del pas; y Transformaciones en el mundo contemporneo que
se orienta al anlisis crtico de diferentes procesos sociales y su contribucin a la
conformacin del mundo actual.
El cuarto bloque de mdulos se enfoca principalmente a las Matemticas
en tres mdulos: Representaciones simblicas y algortmicas que permite la
aplicacin de frmulas matemticas a travs de la relacin entre expresiones
numricas y algebraicas; Matemticas y representaciones del sistema natural que
propicia la comprensin de fenmenos naturales relacionados con los fluidos,
electricidad, magnetismo y calor, propiciando el anlisis y aplicacin de mtodos

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Mdulo: Propedutico
Unidad 2. La Prepa en lnea-SEP

y procedimientos matemticos; y Variacin en procesos sociales que promueve el


razonamiento matemtico para el anlisis y comprensin de fenmenos sociales
relacionados con la economa y la poblacin.
El quinto bloque consta de tres mdulos que se enfocan principalmente al rea de
Ciencias experimentales: Universo natural que te da a conocer las caractersticas
del pensamiento cientfico, la identificacin de los fenmenos naturales y la
relacin de las ciencias experimentales con la dinmica del universo; Hacia un
desarrollo sustentable que dirige al reconocimiento del medio ambiente como
un elemento fundamental para el desarrollo del ser humano; y Evolucin y sus
repercusiones sociales que se orienta al anlisis de la diversidad y herencia
biolgica de las especies, en funcin de los contextos socio-histricos en donde
surgen y las repercusiones polticas e ideolgicas que hay en el mbito social
actual.
El sexto bloque aborda principalmente el campo de Matemticas en tres mdulos:
Estadstica en fenmenos naturales y procesos sociales que permite la aplicacin
de herramientas matemticas para analizar e interpretar procesos sociales y
fenmenos naturales del entorno; Clculo en fenmenos naturales y procesos
sociales que te brinda herramientas de clculo diferencial e integral para el
anlisis y prediccin de fenmenos naturales y sociales que ocurren en el entorno;
y Dinmica en la naturaleza: el movimiento que promueve la aplicacin de la
geometra y trigonometra para explicar la dinmica del movimiento en fenmenos
mecnicos y naturales.
El ltimo bloque de mdulos disciplinares incluye: Optimizacin en sistemas
naturales y sociales que est orientado al desarrollo de una perspectiva reflexiva
sobre la funcin que se tiene en la sociedad y la interrelacin de los recursos
naturales y sociales; e Impacto de la ciencia y la tecnologa que permite reflexionar
sobre las implicaciones del desarrollo cientfico-tcnico para promover una
conciencia responsable sobre el uso de estos avances.
Para finalizar, se incluyen los dos mdulos del componente profesional
Tecnologas emergentes en la resolucin de problemas y Tecnologas emergentes
para la administracin y gestin, ambos se enfocan al desarrollo de competencias
que te permitan incursionar en el mercado laboral.

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Proceso de trayectoria escolar


Cada mdulo tiene una duracin de cuatro semanas efectivas de aprendizaje,
adems existe un periodo de recuperacin de dos semanas que te permite
recuperar aquellas actividades que no hayas presentado o en las que no hayas
cumplido satisfactoriamente con los criterios de evaluacin; en este periodo el
tutor asume un papel como apoyo acadmico en la revisin y evaluacin de las
actividades a recuperar. Es importante enfatizar que el objetivo es que logres el
desarrollo de las competencias.

El mdulo subsecuente comienza una semana despus de haber finalizado el


anterior, lo que significa que si concluiste satisfactoriamente tus actividades,
tendrs una semana de descanso entre cada mdulo, pero si tienes actividades
pendientes debers comenzar el siguiente mdulo durante la segunda semana de
recuperacin.

Aseguramiento de calidad
Secuencia de trayectoria entre mdulos de estudio

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Modelo de evaluacin por competencias


de la Prepa en lnea-SEP
Qu son las competencias?
En el acuerdo secretarial 444 las competencias son entendidas como la capacidad
de movilizar conocimientos, habilidades y actitudes dentro de contextos
especficos, por lo que se establecen tres tipos diferentes: genricas, disciplinares y
profesionales.
Las competencias genricas conforman el perfil del egresado, incluyen la
autodeterminacin y cuidado de s, expresin y comunicacin, pensamiento
crtico y reflexivo, trabajo colaborativo y la participacin responsable dentro de
la sociedad; son comunes para el Sistema Nacional de Bachillerato junto con las
disciplinares, que involucran el desarrollo de competencias en Comunicacin,
Matemticas, Ciencias experimentales, Ciencias sociales y Humanidades; mientras
que las profesionales estn orientadas a la formacin para el uso de las tecnologas
emergentes en el mbito laboral.

Componente
profesional
Matemticas
Ciencias experimentales
Ciencias sociales
Humanidades
Comunicacin

Utiliza las tecnologas


emergentes en el trabajo.

Disciplinares

Genricas

Competencias

Competencias genricas, disciplinares y profesionales del plan de estudios

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Criterios generales para la evaluacin por competencias


El desarrollo de las competencias que
adquieres es demostrable a travs
de situaciones especficas de las que
resultan evidencias de aprendizaje que
integran saberes de tipo conceptual,
procedimental y actitudinal.
Con el propsito de guiar y unificar el proceso de evaluacin de las actividades, se
cuenta con un manual que establece el tipo de evidencias e instrumentos con los
cuales se llevar a cabo la evaluacin del aprendizaje.
Las evidencias evaluables en cada mdulo incluyen las siguientes actividades:
Dos actividades por semana.
Un foro de clase por semana.
El proyecto integrador.
Participacin individual que considera la actividad en plataforma.
Un foro de debate.
Y la autorreflexin de las actividades de aprendizaje realizadas.

Porcentajes a evaluar

El conjunto de actividades representan el cien por ciento de la evaluacin


del mdulo. El esquema muestra los porcentajes a lograr en un periodo de 4
semanas.

Evidencias evaluables en cada mdulo

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Los instrumentos que se utilizan para evaluar de forma objetiva las evidencias
de aprendizaje son rbricas que definen atributos dentro de los criterios
cognitivo, comunicativo, colaborativo, actitudinal y pensamiento crtico, los
cuales surgen de las competencias genricas, y adems los ubican en seis
niveles de desempeo que son: experto, capacitado, aceptable, aprendiz,
requiere apoyo y no evaluable; lo que posteriormente se traduce en una
calificacin que se registra en el portafolio de evidencias.

Experto: dominas la competencia y eres capaz de aplicarla en diversos


contextos.
Capacitado: cumples con los criterios generales y eres capaz de realizar de
manera ptima las actividades solicitadas.
Aceptable: eres capaz de realizar las actividades pero an es necesario
fortalecer algunas competencias.
Aprendiz: apenas comienzas a desarrollar las competencias y debes
esforzarte por desarrollarlas.
Requiere apoyo: no has desarrollado las competencias y requieres el apoyo
del facilitador y/o el tutor, adems de un mayor esfuerzo de tu parte.
No evaluable: tu trabajo no cumple con los lineamientos y requerimientos
generales estipulados para la actividad, realizas otra actividad o no la
entregaste en la plataforma, razn por la cual no es posible hacer una
valoracin del desarrollo de las competencias planteadas.

Desde el inicio conocers los atributos con los que se evaluar tu desempeo,
ya que de esta forma sabrs lo que se espera de ti y la calificacin que
obtendrs de acuerdo con las caractersticas de tu entrega. En el caso de que
realices una actividad que cubra los requisitos que se te solicitan pero que no
cumpla con los atributos establecidos en el nivel de aprendiz, se te otorga un
puntaje mnimo de cinco; y cero cuando no realizas la entrega de la actividad o
no cubres los requisitos establecidos.

Tipos, momentos y agentes de evaluacin


En el modelo de Prepa en lnea-SEP se establecen diferentes tipos de evaluacin
en funcin los momentos o en relacin con los sujetos que la realizan.

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Respecto a los momentos de evaluacin, se realiza:



Evaluacin diagnstica: se realiza al inicio del mdulo con el propsito de


identificar tus conocimientos previos.
Evaluacin formativa: se lleva a cabo durante las cuatro semanas de duracin
del mdulo a travs de la realizacin de las actividades de aprendizaje para
valorar tu avance en el desarrollo de las competencias.
Evaluacin sumativa: es la valoracin del proyecto integrador que evidencia el
logro de las competencias.

Con relacin a los sujetos que realizan la evaluacin, se realiza:


Autoevaluacin: cuando como estudiante reflexionas y valoras las


competencias que desarrollaste y la efectividad de las estrategias de estudio
que empleaste.
Heteroevaluacin: cuando el facilitador evala las actividades que entregaste.
Coevaluacin: cuando la valoracin se realiza entre compaeros.

Para llevar a cabo tu proceso de evaluacin, en cada uno de los mdulos, se tiene
establecida una ponderacin con criterios especficos que deben ser considerados
por los facilitadores durante el proceso de formacin; la ponderacin que se
utilizar se presenta en la siguiente tabla.

Ponderacin para evaluacin de cada mdulo


Tipo de
actividad
8 actividades
integradoras
(2 por semana)

4 foros de clase
(1 por semana)

Porcentaje
de
calificacin

25%

20%

Descripcin de la actividad
Actividad que desarrollars con la orientacin del facilitador y
que permite valorar tu avance en el logro de las competencias;
por ejemplo, la elaboracin de un mapa mental, cuadro sinptico,
ensayo y respuesta a cuestionarios, entre otros.
Discusin grupal de elementos conceptuales y temticas
acadmicas. El foro surge de una pregunta detonadora, a
partir de ella, t y tus compaeros darn su opinin, de manera
fundamentada, con argumentos que se desprenden de los
materiales o recursos con los que cuentas.

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Ponderacin para evaluacin de cada mdulo


Tipo de
actividad

Porcentaje
de
calificacin

Descripcin de la actividad

20%

El grupo se dividir en cuatro equipos. Durante la semana 1, el


equipo 1 defender una premisa, el resto del grupo debatir y
posteriormente calificar al equipo 1. Durante la semana 2, el
equipo 2 ser quien defienda otra premisa y as sucesivamente.
El objetivo es trabajar en equipo, socializar el conocimiento y
posteriormente evaluar el desempeo entre compaeros de
grupo.

Proyecto
integrador

30%

Proyecto que se desarrolla paso a paso conforme avanzan las


unidades de aprendizaje del mdulo, incluye elementos que
permiten valorar tu avance en el desarrollo de las competencias
genricas y disciplinares estipuladas en el plan de estudios.

Participacin
individual

15%

Involucra el tiempo de dedicacin al estudio, acceso a la


plataforma, revisin de recursos, as como el grado de interaccin
con tus compaeros y facilitador.

Foro de debate

Reflexin de mis
evidencias

5%

Al concluir cada mdulo, realizars una reflexin en la que


identificars cmo ha sido tu proceso en el desarrollo de las
competencias planteadas en el mdulo y cules son las que
debes fortalecer. Las categoras son las siguientes:
Mi mejor trabajo: actividad en la que desarrollaste un mayor
nmero de competencias o lograste consolidarlas. No debe
ligarse a la calificacin obtenida, sino al desempeo logrado.
El ms difcil: actividad que te cost ms trabajo, porque
requera de habilidades que no tenas consolidadas o de
conceptos que no te eran claros.
Puedo mejorarlo: actividad en la que consideras
que pudiste hacerlo mejor, porque contabas con las
competencias; sin embargo, no potencializaste tus
habilidades y conocimientos para realizarla.
Apliqu conocimientos previos: incluirs la actividad
en la que consideres que adems de las competencias
desarrolladas en este mdulo, los conocimientos y
habilidades desarrolladas en otros mdulos o momentos te
fueron de utilidad.

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Bibliografa

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