KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMAHIRAN MEMBACA
KONSEP
Kemahiranmembacamerujukkepadakeupayaan
muridmembacadengansebutan,intonasi,jedadan
kelancaranyangbetuldenganmenggunakan
pelbagaiteknikbacaan.Penekananperlujuga
diberikanpadaaspekpemahamandanpenaakulan
pelbagaibahanilmu,bahansasteradanbukan
sasterasecarakritis.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

OBJEKTIF KEMAHIRAN MEMBACA

TAHUN SATU
membaca pelbagai perkataan, frasa, dan ayat
secara mekanis dengan sebutan dan intonasi
yang betul.
membaca dan memahami perkataan dan frasa
yang mengandungi perkataan dua atau tiga
suku kata, diftong, vokal berganding, digraf dan
konsonan bergabung dengan betul.
membaca ayat tunggal daripada pelbagai
bahan bacaan dengan sebutan yang betul.
membaca dengan sebutan, intonasi dan jeda
mengikut tanda baca dengan betul.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

 membaca dan memahami maklumat yang

tersurat daripada pelbagai bahan untuk
mengenal pasti idea utama dan membuat
klasifikasi dengan betul.
membaca, memahami dan menaakul
maklumat dalam bahan grafik dengan betul
dan memindahkan kepada bentuk bukan grafik.
membaca dan memahami pelbagai bahan
bacaan secara didik hibur untuk memperkaya
kosa kata dan menambah pengetahuan.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Prinsip Pengajaran Membaca

Bacaan mekanis asas untuk menguasai kemahiran
membaca.
Bacaan mentalis untuk melatih murid membaca dan
memahami.
Kebersediaan murid dari segi perasaan dan bahasa perlu
diberi perhatian.
Bahan bacaan perlu sesuai,menarik dan bersifat ansur maju.
Soalan bertumpu dan bercapah membantu murid
memahami kandungan bahan bacaan.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Prinsip Pengajaran Membaca

Kepelbagaian pendekatan dan teknik membaca perlu
diaplikasikan mengikut kesesuaian.
Bacaan intensif dan ekstensif memperkaya kosa kata dan
ilmu serta minat membaca.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KANDUNGAN STANDARD
KURIKULUM MEMBACA TAHUN
SATU

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

STANDARDKANDUNGAN STANDARDPEMBELAJARAN
Muridpatutmengetahuidan
bolehmelakukan:
2.1Asasmembacadengan
sebutanyangbetul.

2.1.1 Membaca bentukbentuk,abjad dan

membunyikan huruf vokal dengan sebutan
yangbetul.

2.1.2Mengeja dan membatang suku kata

terbuka dengan sebutan yangbetul.
2.1.3Mengeja dan membatang suku kata
tertutup dengan sebutan yangbetul.

2.2Membacadanmemahami
perkataan,frasadanayatdaripada
pelbagaisumberdengansebutan
yangbetul.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

2.2.1Membacadanmemahami
perkataanyangmengandungiduaatautiga
sukukata,diftong,vokalberganding,digraf
dankonsonanbergabungdengansebutan
yangbetul.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

STANDARDKANDUNGAN STANDARDPEMBELAJARAN
2.2Membacadanmemahami
perkataan,frasadanayatdaripada
pelbagaisumberdengansebutan
yangbetul.

2.2.2Membacadanmemahamifrasa
yangmengandungiperkataanduaatautiga
sukukata,diftong,vokalberganding,digraf
dankonsonanbergabungdengansebutan
yangbetul.
2.2.3Membacadanmemahamiayat
tunggaldaripadapelbagaibahanbacaan
dengansebutanyangbetul.

2.3Membacakuatpelbagaibahan 2.3.1Membaca kuat ayat tunggal dengan

bacaandenganlancar,sebutan yang
jelas dan intonasi yangbetul.

lancar,sebutan yangjelas dan intonasi

yangbetul.

2.3.2Membaca kuat ayat tunggal dan ayat

majmuk dengan lancar,sebutan yangjelas
dan intonasi yangbetul mengikut tanda
baca.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

STANDARD
KANDUNGAN
2.4

Membaca dan memahami

maklumat yang tersurat dan
tersirat daripada pelbagai bahan
untuk memberi respons dengan
betul.

STANDARD
PEMBELAJARAN
2.4.1
Membaca dan memahami
maklumat untuk mengenal pasti idea
utama dalam pelbagai bahan dengan
tepat.

2.4.2
Membaca dan memahami
maklumat daripada pelbagai bahan
bacaan untuk membuat klasifikasi
dengan betul.
2.4.3
Membaca dan memahami
maklumat yang tersurat dengan tepat
daripada pelbagai bahan.

2.5 Membaca dan menaakul

untuk memindahkan maklumat
yang terdapat dalam pelbagai
bahan.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

2.5.1 Membaca dan memahami

maklumat dalam bahan grafik dengan
betul.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

STANDARDKANDUNGAN STANDARDPEMBELAJARAN
2.5Membacadanmenaakuluntuk
memindahkanmaklumatyang
terdapatdalampelbagaibahan.

2.5.2Membaca,memahamidanmenaakul
maklumatdalambahangrafikdengan
betul.
2.5.3Membacadanmenaakuluntuk
memindahkanmaklumatdaripadabahan
grafikkepadabentukbukangrafikdengan
betul.

2.6Membacapelbagaibahan
sasteradanbukansasterayang
sesuaibagimemupukminat
membaca.

2.6.1Membacadanmemahamipelbagai
bahanbacaansecaradidikhiburuntuk
memperkayakosakata.

2.6.2Membacadanmemahamipelbagai
bahanbacaansecaradidikhiburuntuk
menambahkanpengetahuan.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Perbezaan Standard (KSSR)

dengan Huraian (KBSR)
Terdapat 6 kemahiran dalam standard kandungan
KSSR dan 4 kemahiran dalam Hasil Pembelajaran
KBSR.
Asas membaca tiada dalam Hasil Pembelajaran
KBSR dan diberi penekanan dalam standard
kandungan kSSR.
Membaca pelbagai bahan sastera dan bukan
sastera yang sesuai bagi memupuk minat
membaca (bacaan luas) dimasukkan dalam
standard kandungan KSSR tetapi tiada dalam
tahun 1 Hasil Pembelajaran KBSR

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Contoh P&P Kemahiran Membaca

Semasa menyediakan rancangan pengajaran
dan pembelajaran bagi kemahiran membaca,
guru perlu memberi pertimbangan pada aktiviti
yang sesuai sebelum, semasa dan selepas
kemahiran membaca yang diajar. Pengajaran
dan pembelajaran kemahiran ini boleh
dilaksanakan melalui pelbagai aktiviti secara
terancang bagi mencapai objektif yang telah
ditentukan. Contoh rancangan mengajar
disediakan.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

RUMUSAN
Fikirkan cara terbaik untuk kita
melaksanakan aktiviti pengajaran dan
pembelajaran.
Masukkan perkara yang perlu dalam
kurikulum ke dalam aktiviti tersebut.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

APA YANG HENDAK DIAJAR

Kemahiran Bahasa
Aspek Seni bahasa
Aspek Tatabahasa
BAHAN RUJUKAN MENGAJAR
Standard Kurikulum
- Standard Kandungan
- Standard Pembelajaran
Buku Panduan Guru
Buku teks BM Thn. Satu
Buku-buku ilmiah yang lain
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

CARA TERBAIK MELAKSANAKAN

AKTIVITI P & P
Apa yang penting guru fikirkan sebelum
melaksanakan pengajaran.
- apa yang hendak diajar
- setakad mana hendak diajar
- bagaimana penyampaian yang
berkesan

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Merancang Aktiviti
Fikirkan Langkahlangkah/aktiviti
pengajaran dan pembelajaran yang
sesuai.Menepati kehendak objektif
dan sesuai dengan keupayaan/kemampuan
murid.
Pastikan aktiviti menepati objektif.
70 80peratus aktiviti untuk fokus utama.
20 30peratus aktiviti fokus sampingan

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

STRATEGI PELAKSANAAN
Aktiviti p&p perlu memberi penekanan
kepada aspek:
penggabungjalinan kemahiran
penyerapan ilmu,nilai,sistem bahasa dan aspek
KBT
pentaksiran
pemulihan
pengayaan.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

CARA PENYAMPAIAN
Pelbagaikan Aktiviti yang menarik (didik hibur)
menjurus pada penguasaan standard
pembelajaran yang perlu dikuasai bagi Fokus
Utama dan Fokus Sampingan yang ditetapkan.
Pilih Teknik Pengajaran yang sesuai dan
menarik.
Gunakan Media (BBM) yang sesuai dan
pelbagaikan BBM.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

AKTIVITI PENGAJARAN YANG

SESUAI
Mudah untuk murid menguasai kemahiran.
Menggalakkan murid berfikir secara kreatif,
kritis dan inovatif ke arah melahirkan murid
kreatif dan inovatif.
Membentuk murid yang celek ICTdan
mempunyai ciri-ciri keusahawanan.
Mudah disampaikan secara berkesan bagi
membolehkan majoriti murid menguasai
kemahiran yang diperlukan.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

AKTIVITI MENARIK
Dapat menarik tumpuan murid
kemahiran dan ilmu dikuasai secara
didik hibur.
Aktiviti sesuai dengan jiwa murid
(rancang aktiviti yangmenarik dan murid
suka)

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

APA YANG MURID SUKA

Menyanyi
Bergerak
Bermain
Bercerita
Berkhayal
Berlakon
Meniru gaya

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

CABARAN GURU
Mengenal pasti tahap kebersediaan murid untuk
belajar membaca
Menangani kepelbagaian tahap kebolehan murid
membaca
Menyediakan bahan p&p yangbersesuaian dengan
murid
Tanggungan tugas tambahan yangdihadapi
Kesulitan mengaplikasi didik hibur dalam aktiviti
p&p
Kurang pendedahan tentang teknik membaca yang
sesuai
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

CADANGAN MENANGANI
CABARAN
Ambil tahu kebersediaan murid membaca
melalui pemerhatian dan temubual.
Pelbagaikan teknik dan aktiviti bersesuaian
dengan murid.
Guna bahan yang sedia ada dan bersesuaian
dengan kebolehan murid dan tema serta tajuk
yang diajar.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Cadangan Menangani
Cabaran
Pilih aktiviti dan bahan yangmenarik dan
sesuai supaya murid berminat untuk
membaca.
Gunakan seberapa banyak teknik
membaca yangsesuai yangterdapat
dalam buku dan internet(laman web).

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

RENUNGAN
Pelajar tidak mahu membaca kerana
membaca buku teks itu selalu dianggap
susah. Mereka tidak mahu membaca
kerana mereka tidak kenal buku,dan
mereka juga tidak mahu membaca
kerana penguasaan bahasa Melayu
mereka lemah.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KELEMAHAN YANG BERLAKU

DI SEKOLAH RENDAH
Guruhanya berpandukan kepada
pembacaan satu teks asas sepanjang tahun
pembelajaran.
Murid membaca tanpa diberi peluang
meluaskan kemahiran kepada bentuk
bahan bacaan yangbebeza.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Kami hanya memberi panduan.

Guru perlu menggunakan kreativiti
sendiri untuk menjadikan pengajaran dan
pembelajaran menarik dan berkesan.
Selamat mencuba. Sesungguhnya
pengorbanan adalah sesuatu yang mulia
di sisi Allah swt.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

berburu ke padang datar;

dapat rusa belang kaki;
berguru kepalang ajar;
bagai bunga kembang tak jadi
Sekian terima kasih.

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

MAKLUMAT
TAMBAHAN

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

TANDAS
LELAKI

BAHAN
GRAFIK
MAKLUMAT/PAPARAN YANG TERDIRI
DARIPADA LUKISAN, GAMBAR RAJAH,
SIMBOL DLL. UNTUK
MENYATAKAN/MENYAMPAIKAN IDEA
- KAMUS DEWAN

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

TANDAS
PEREMPUAN

BAHAN
BUKAN
GRAFIK
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Peringkat Mengajar Bacaan

Peringkat menyediakan murid
(Kebersediaan murid)
Peringkat mendirikan asas
Peringkat melatih membaca dan
memahami
Peringkat melatih membaca dan mencari
maklumat (pengetahuan)
Peringkat membina dan memperkukuh
sikap gemar membaca.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

MAKSUD
EKSTENSIF LUASLIPUTANNYA
BACAANEKSTENSIF BACAANLUAS
(BUKUCERITA)
INTENSIF GIATDANBERSUNGGUH
SUNGGUH
BACAANINTENSIF BACAANYANG
DIBUATSECARABERSUNGGUH
SUNGGUHDANTELITI
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Sistem bahasa
Tatabahasa (tersendiri)

Sistem Ejaan
Sebutan dan intonasi
Kosa Kata
Peribahasa (simpulan bahasa,
perumpamaan,bidalan,pepatah,kata
hikmat)

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Pengisian Kurikulum
ilmu
nilai murni
peraturan sosiobudaya
kemahiran bernilai tambah
Semua aspek ini diserapkan
dalam p&p (Penyerapan)

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Kemahiran bernilai tambah

kemahiran berfikir
Kreativiti dan
Inovasi
kemahiran teknologi maklumat dan
komunikasi (ICT)
kemahiran belajar cara belajar
kajian masa depan
kecerdasan pelbagai
pembelajaran kontekstual
pembelajaran konstruktivisme
Elemen keusahawanan
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM