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PROGRAMACIN DIDCTICA 5

INGLS
INTRODUCCIN
La lengua es el instrumento por excelencia del aprendizaje y la
comunicacin
Con todos estos antecedentes resulta imprescindible, por lo tanto,
una enseanza del idioma centrada en la comunicacin y que el aula
de ingls sea un espacio donde predominen actividades relacionadas
o que simulen experiencias que el alumnado pueda afrontar en la
vida real.
En la realidad del alumno es difcil encontrar oportunidades de
mantener contacto con la lengua extranjera; por lo tanto, la mayora
de las veces va a ser el aula de lengua inglesa el nico entorno donde
pueda percibir y hacer uso de la lengua inglesa y de su cultura.
El rea de Lengua Extranjera: Ingls trabaja las cuatro destrezas
comunicativas bsicas: comprensin oral, comprensin escrita,
produccin oral y produccin escrita a lo largo de la etapa. Tras ella
los alumnos alcanzarn un nivel aproximado al A1 de acuerdo al
Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas, puesto que
sern capaces de comprender palabras, frases sencillas y las ideas
bsicas de un mensaje simple y corto; entendern y seguirn
instrucciones interactuando en el idioma, dando informacin personal
y transmitiendo ideas sobre ellos mismos o de su entorno cercano a
travs de enunciados orales o escritos.
Cabe sealar que dichos bloques se han agrupado en dos: el primero
en compresin oral y escrita y el segundo en produccin oral y
escrita, para una mejor comprensin del currculo. Especial atencin
requiere la distincin que se hace en los criterios de evaluacin y en
los estndares entre aquellos especficos del lenguaje oral y los
especficos del lenguaje escrito.
Las nuevas tecnologas sern un recurso que permitir dentro del
rea de Lengua Extranjera: Ingls que el alumnado desarrolle
destrezas relacionadas con el acceso a la informacin y el
procesamiento y uso de la comunicacin. De esta forma el alumnado
se habituar en el uso de las tecnologas digitales para ver y/o
escuchar mensajes en ingls, responder sobre lo visto y/o escuchado
con un objetivo (realizar una tarea, elaborar un texto, representar una

escena). Conforme avance a la hora de acceder a las fuentes,


tambin mejorar el dominio de las mismas de una forma
responsable y con una actitud crtica que le llevar a la participacin
y el trabajo colaborativo.
Los contenidos necesarios para alcanzar los estndares de
aprendizaje en la lengua extranjera ingles son considerados como
contenidos competenciales: es todo aquello que el alumnado debe
saber y saber utilizar y saber incorporar a su perfil.
As mismo, la exposicin a un nuevo idioma y su cultura favorecer el
desarrollo de las competencias sociales y cvicas, ya que el alumno se
encuentra en una etapa de desarrollo cognitivo en la cual an no ha
creado actitudes hacia otras culturas o lenguas.

SECUENCIACIN Y TEMPORALIZACION DE LOS CONTENIDOS RELACIONADOS


CON LOS CRITERIOS DE EVALUACIN Y ESTNDARES DE APRENDIZAJE
INTEGRANDO LAS COMPETENCIAS

CDIG
O

ESTNDARES DE APRENDIZAJE

IN1.1.1

Comprende el sentido general y lo esencial y distingue los


cambios de temas de programas de televisin u otro material
audiovisual dentro de su rea de inters (p. e. en los que se
entrevista a jvenes o personajes conocidos sobre temas
cotidianos, lo que les gusta hacer en su tiempo libre) o en los
que se informa sobre actividades de ocio (teatro, cine, evento
deportivo, etc.).

IN1.2.1

IN1.3.1

IN1.3.2

IN1.3.3

IN1.3.4

IN1.4.1

COMPETENCIAS CLAVE
ASOCIADAS

C
CL

Identifica el tema de una conversacin cotidiana predecible que


tiene lugar en su presencia (por ejemplo, en una tienda, en el
colegio).

Comprende lo esencial de anuncios publicitarios sobre


productos que le interesan (juegos, libros, ordenadores, CD,
etc.).

Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y


bien estructuradas sobre temas familiares o de su inters (por
ejemplo, msica, deporte, etc.), siempre y cuando cuente con
imgenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara.

Comprende lo esencial en historias breves y bien estructuradas


e identifica a los personajes principales, siempre y cuando la
imagen y la accin conduzcan gran parte del argumento
(lecturas adaptadas, cmics, etc.)

Comprende lo esencial y los puntos principales de noticias


breves y artculos de revistas para jvenes que traten temas
que le sean familiares o sean de su inters (deportes, grupos
musicales, juegos de ordenador).

Identifica hbitos, costumbres y celebraciones de pases de la


Unin Europea.

CMCT

CD

AA

CSC

SIEE

TRIM

UD

1-3

1-8

1-3

1-8

1,4 y
8

1-3

1-8

CEC

Los contenidos, criterios y estndares estn organizados en dos grandes bloques:


comprensin de textos orales y escritos y produccin de textos orales y escritos que se corresponden con las actividades de lengua
mencionadas, eje de las enseanzas del rea. Las relaciones existentes entre estos tres elementos del currculo bsico no son unvocas,
debido a la especial naturaleza de la actividad lingstica.
Esto supone que, para cada una de las tareas comunicativas listadas y descritas en los estndares, habr de incorporarse el conjunto de los
contenidos recogidos para cada bloque de actividad respectivo.

ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

A. TCNICAS DE OBSERVACIN

REGISTRO ANECDTICO
LISTAS DE CONTROL
ESCALAS DE OBSERVACIN
DIARIOS DE CLASE

B. REVISIN DE TAREAS DEL ALUMNO

ANLISIS DEL CUADERNO DE CLASE


ANLISIS DE PRODUCCIONES

C. PRUEBAS ESPECFICAS

PRUEBAS DE COMPOSICIN
PRUEBAS OBJETIVAS
Preguntas de respuesta corta
Preguntas de texto incompleto
Preguntas de emparejamiento
Preguntas de opcin mltiple
Preguntas de verdadero o falso

D. ENTREVISTAS
E. AUTOEVALUACIN
F. COEVALUACIN

CRITERIOS DE CALIFICACIN
Incluidos en la tabla criterios de evaluacin y estndares de
aprendizaje integrando las competencias
INSUFICIENTE (0-49) I
SUFICIENTE (5 59) SF
BIEN (6 69)
NOTABLE (7 8,9)

B
N

SOBRESALIENTE ( 9 10) SB

METODOLOGA

-Aprendizaje centrado en el nio.


-Enfoque centrado en el significado. Contexto comprensible.
-Diferentes mtodos de aprendizaje de lenguas mediante chants,
canciones, dilogos y cuentos.
-Desarrollo de destrezas comunicativas.
-Apoyo al aprendizaje del nio.
-Atencin a la diversidad.
-Desarrollo de la autonoma.
-Organizacin en parejas y grupos.

MATERIALES CURRICULARES Y RECURSOS


DIDCTICOS
1. Material audiovisual e informtico.
Aparatos audiovisuales: radio-CD, ordenador o retroproyector
entre otros.
Soportes audiovisuales: videos, CDs, cintas, trasparencias,
power points...
Recursos musicales: msica adecuada para cada momento de
la programacin.

Recursos informticos: Programas informticas de ayuda y


educativos, internet, blog escolar, uso de emails,

-Libro del alumno y cuadernillo.


-CD y DVD de clase.
-Story cards, flashcards y wordcards.
-Materiales fotocopiables de atencin a la diversidad y evaluacin.

PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS


Objetivo:
Promover las relaciones con otros centros por medio de cartas en
ingls
-Intercambio cartas con mensajes sencillos con el C.R.A Molinos del
Jcar.

Desarrollar el conocimiento del idioma desde los juegos, canciones,


pelculas, en relacin a distintas fechas o acontecimientos
importantes en el calendario anglosajn
- Da de actividades en ingls en el colegio. English Day