Dificultades en el Lenguaje

Psicopedagoga, 6to semestre;

Atencin temprana en nios con NEE

Nombre

: Beln Caamao Salort

Claudio Cerda Roger
Jeanette Concha Asencio

Docente

: Karla Gonzlez

Temuco, 16 de octubre de 2012

Introduccin

Las dificultades en el lenguaje son todas aquellas deficiencias sistemticas que

interfieren o dificultan la capacidad de comunicacin de una persona con los
dems que estn en su entorno, lo que conlleva a que esta persona se vea
afectada de forma compleja la interaccin social que pretenda establecer, ya que
se puede ver perjudicada por no poder expresar, no ser comprendida ni menos
poder entender lo que los dems desean comunicarle.

En este informe se detallan como afectan las dificultades en el lenguaje,

dependiendo del nivel o de la edad de la persona, como este juega un rol
fundamental en el desarrollo de la vida cotidiana y como pone en peligro la
comunicacin de una persona entre sus pares.

Adems conoceremos los principales trastornos o dficit de dificultades en el

lenguaje, los que se desarrollan a temprana edad y afectan a diferentes niveles de
la comunicacin, ya sea por forma oral o escrita, semntica o sintctica.

Tambin se describirn las principales caractersticas que presentan los nios con
dificultades en el habla, las que nos permiten identificar precozmente la presencia
de algn trastorno especifico del lenguaje.

Desarrollo

Dificultades en el Lenguaje

- El cerebro
En el cerebro hay dos hemisferios, izquierdo y derecho esas dos mitades estn
ntimamente unidas por un arco de materia blanca llamado cuerpo calloso.
El hemisferio izquierdo se encarga del lenguaje y del habla manual; controla las
habilidades verbales como hablar, pensar, leer y razonar; funciones lgicas,
matemticas y lingsticas.
El hemisferio derecho reconoce las formas espaciales y el propio cuerpo; controla
las habilidades no verbales como la comprensin espacial, el reconocimiento de
patrones y dibujo, la msica y la expresin de las emociones; funciones
perceptuales, discriminacin de colores y expresin emocional.
Una de las cosas que se descubrieron ms tempranamente sobre el cerebro
fueron los centros del lenguaje. Uno de ellos es llamado el rea de Broca, en
nombre del doctor que lo descubri primero. Est localizada en la parte inferior del
lbulo frontal izquierdo. Un paciente que haya tenido un dao en esa rea pierde
la capacidad de hablar, lo que se llama afasia de expresin.
Otra rea es el rea de Wernicke, la cual est cercana al rea de Broca pero en el
lbulo temporal, justo al lado del cortex auditivo. Es en esta donde entendemos el
significado del lenguaje, y un dao en esta rea

llevara a una afasia de

recepcin, lo que significa que no seramos capaces de entender lo que se te est

diciendo.
Otra rea importante es el giro angular, justo por encima y debajo del rea de
Wernicke. Sirve como conexin entre los centros del lenguaje y el cortex visual. Si

esta rea es daada, la persona sufrir de alexia (incapacidad para leer) y agrafia
(incapacidad para escribir).

- El lenguaje
El lenguaje se considera una de las condiciones humanas ms importantes, ya
que permite que el hombre evolucione, por lo tanto, el hablar de un modo claro y
comprensible, constituye un requisito fundamental para la vida til. El no contar
con esta posibilidad para comunicarse con los semejantes, puede limitar muchos
aspectos de la cotidianidad.

La edad preescolar es un perodo importante en la vida del infante, ya que le

permite adquirir las bases de la socializacin y la construccin de su personalidad.
El nio de preescolar tiene ante l una valiosa herramienta que le permite
interactuar con las personas que lo rodean, decir lo que piensa, lo que quiere y
necesita. Dicha herramienta es el lenguaje, el cual est ntimamente relacionado
con su desarrollo y crecimiento integral. El lenguaje y la comunicacin son vitales
en todos los seres humanos. Es un elemento posibilitador de la existencia del
pensamiento.

- Dificultad del lenguaje

Se entiende por dificultades del lenguaje a cualquier deficiencia sistemtica que
interfiera o dificulte la capacidad de comunicacin de un sujeto con las personas
de su entorno.
Algunos nios tienen dificultad para entender las palabras o las entienden de
manera diferente, y a otros nios les cuesta reproducir las palabras, para la
mayora de personas el habla cotidiana es fcil no cuesta esfuerzo pero los nios
con estas dificultades es algo que si requiere de esfuerzo.
El lenguaje no slo es importante en el desarrollo de otras funciones psquicas
sino que tambin, inversamente, considera que cuando existe una alteracin en el
lenguaje, la misma puede repercutir negativamente en las dems funciones.
Por ejemplo la tartamudez crea severas inhibiciones de personalidad.
Adems a muchos nios esto les impide desenvolverse con soltura en el colegio y
relacionarse bien y esto puede marcar de por vida si no se llega actuar a tiempo.
Las dificultades en el lenguaje afecta tambin, a los procesos de comprensin y/o
produccin, presentando por lo tanto varios efectos como:
-

Dificultades comunicativas.
Problemas globales del lenguaje del habla.
Alteraciones del ritmo.
Perturbaciones de la voz.
Alteraciones de la articulacin en fonemas aislados.
Alteraciones del lenguaje y habla.
Prevencin y estimulacin del lenguaje.

Cmo nos damos cuenta que un nio tiene dificultades en el lenguaje?

- Un nio (a) presenta dificultad cuando:

-

Primero se debe tener en cuenta que estas dificultades son ms notorias a

partir de los dos aos.

Se caracterizan por la dificultad para entender o mostrar un objeto cuando
se le nombra. A partir de los dos aos deben reconocer partes del cuerpo y

lograr comprender y ejecutar rdenes.

Dificultad para pronunciar las palabras (habla mal o habla muy poco). A
partir de los dos aos ya deben estar presentes las primeras consonantes
y las primeras palabras en el vocabulario, por ejemplo mam, pap, papa,

etc.
Dificultad para pronunciar oraciones y frases. A partir de esta edad ya debe
utilizar frases cortas que le ayudan a comunicarse, por ejemplo: mam
ppa, casa mam, etc.

Se calcula que uno de cada cinco nios tiene problemas de lenguaje, pero no
todos los nios que hablan mal padecen de lo mismo. Son muy diversas las
dificultades que pueden presentarse, las ms frecuentes en las dificultades del
lenguaje oral son:

Dislalia:

La dislalia que es un trastorno de la articulacin de fonemas por ausencia o

alteracin de algunos sonidos o por la sustitucin de estos por otros de forma
improcedente, en personas que no muestran patologas comprometidas con el
SNC (Sistema Nervioso Central), ni en los rganos fonoarticuladores a nivel
anatmico. Por ejemplo: cuando un nio de ms de cuatro aos, en lugar de terror
dice telol o en lugar de pera dice pela, tiene dislalia. Este trastorno tambin se da
en el caso, menos frecuente, de que el nio olvide pronunciar un determinado
sonido (por ejemplo venana por ventana).

Retraso del habla:

Este trastorno no implica ningn retraso intelectual. Un nio de dos aos puede no
decir una palabra y, sin embargo, ser muy inteligente. Es preciso estimular al nio
para que el proceso de aprendizaje sea el correcto. Hacia los 12 meses, el nio
debe ser capaz de decir algunas palabras, aunque entonces si resulta normal que
las pronuncie de manera incorrecta. A los cuatro aos debe haber aprendido a
decir bien todos los sonidos y, si no es as, es preferible consultar a un
especialista.

El tartamudeo:
Suele aparecer entre los tres y los cuatro aos. Todos los nios tartamudean; unos
lo hacen repitiendo alguna palabra o slaba y otros haciendo una pausa entre una
palabra y otra, pero esto no tiene por qu ser algo permanente como ocurre con
los adultos, simplemente forma parte de una de las etapas evolutivas del nio. En
muchos casos el nio tartamudea cuando se da cuenta de que tiene poder verbal,
cuando al pedir algo se le conceden sin ponerle obstculos.
El tratamiento de este tartamudeo infantil consiste en no concederle la
importancia. No hay que darle ninguna consigna, ni siquiera decirle al nio que
hable ms despacio, que piense lo que se va a decir antes de hablar o que evite
tartamudear, porque, al hacerlo, el nio ser consciente de su problema y le
costar ms superarlo. Cuanta menos importancia se le d, ms deprisa
desaparecer el trastorno. Si no es as, es necesario comprobar que no sea algo
permanente.
El retraso en el desarrollo del lenguaje:
El retraso en el desarrollo del lenguaje (R.D.L.), el cual se da cuando existe un
retraso en la aparicin de todos los niveles del lenguaje, que afecta sobre todo a la

expresin. Aunque la comprensin est menos afectada. Se puede observar a

partir de los 3 aos de edad.

Dentro de las dificultades del lenguaje escrito se encuentran:

Dislexia
La Dislexia o Trastorno especfico de la lecto-escritura es uno de los problemas de
aprendizaje ms frecuente y ms conocido. Se define como una dificultad
significativa y persistente en la adquisicin del lenguaje, y por tanto, con
repercusiones en la escritura. Aparece de forma inesperada, a una edad
temprana, cuando el nio se inicia en la lecto-escritura, independientemente de
cualquier causa intelectual, cultural o emocional.

Disgrafa
La Disgrafa es una dificultad para coordinar los msculos de la mano y del brazo,
en nios que son normales desde el punto de vista intelectual y que no sufren
deficiencias neurolgicas severas.
Esta dificultad impide dominar y dirigir el lpiz para escribir de forma legible y
ordenada.

Disortografa

La Disortografa se refiere a la dificultad significativa en la trascripcin del cdigo

escrito de forma inexacta, es decir, a la presencia de grandes dificultades en la
asociacin entre el cdigo escrito, las normas ortogrficas y la escritura de las
palabras. De esta forma las dificultades residen en la asociacin entre sonido y
grafa o bien en la integracin de la normativa ortogrfica, o en ambos aspectos.

Discalculia

Se trata de un trastorno caracterizado por una alteracin especfica de la

capacidad de aprendizaje de la aritmtica, no explicable por un retraso mental o
una escolaridad claramente inadecuada. El trastorno afecta al aprendizaje de los
conocimientos

aritmticos

bsicos:

adicin

(suma),

sustraccin

(resta),

multiplicacin y divisin ms que a los conocimientos matemticos ms abstractos

de lgebra o geometra.

Conclusin

En este informe pudimos conocer cmo afectan las dificultades del lenguaje, los
diferentes diagnsticos que se dan segn las caractersticas que posean las
personas y las descripciones de cada trastorno.

Adems aprendimos a identificar diferentes caractersticas que nos ayudarn en

nuestra labor profesional, para prevenir o diagnosticar ante algn factor de riesgo
o sntoma que pueda generar o desarrollar un trastorno o dificultad del lenguaje.
Nos informamos de las dificultades de la articulacin y pronunciacin del lenguaje,
logrando tener una visin psicopedaggica de cmo estos nios viven su da a
da, logrando generar conciencia de que el apoyo de la familia es lo fundamental,
ya que sin afectividad es muy difcil que estos nios se den cuenta por si solos que
son como los dems y que solo se expresan de una forma diferente, tal como en
la tartamudez o la disfasia, que segn nuestro criterio y basndonos en nuestra
investigacin para este informe, es una de las patologas ms complejas, ya que el
nio se debe sentir muy frustrado al principio por no poder expresar oralmente sus
emociones como sera comnmente, lo que los hace nios mas especiales y con
capacidades ms amplias para buscar nuevos mtodos para poder expresar
sentimientos de una forma que nadie ms que ellos podra hacerlo, es decir de
una manera especial y significativa para nosotros.

Bibliografa

http://www.epssura.com/index.php?
option=com_content&view=article&id=398&catid=70:ninos&Itemid=232
http://www.nataliacalderon.com/dificultadesdellenguaje-c-60.xhtml
http://easb2003.bligoo.com/content/view/255100/DIFICULTADES-EN-ELLENGUAJE-Y-ESCRITURA.html
http://psicopedagogia.ucoz.es/index/dificultades_de_lenguaje/0-10
http://www.guioteca.com/educacion-para-ninos/como-saber-si-un-nino-tieneproblemas-de-lenguaje/