You are on page 1of 3

BELAJAR TEKNOLOGI PENDIDIKAN

Blog ini membahas ilmu-ilmu di bidang teknologi pendidikan. Walaupun ilmu yang penulis dapatkan selama ini belum sempurna, namun penulis akan terus mencoba & berusaha untuk berbagi ilmu kepada teman-teman semua.
SEMOGA BERMANFAAT.. SELAMAT BELAJAR & KEEP SPIRIT..

BERANDA
KONSEP DESAIN
PESAN
TEORI KOMUNIKASI

Senin, 09 Desember 2013

PENGERTIAN, KARAKTERISTIK, DAN ASUMSI
DALAM DESAIN PESAN PEMBELAJARAN

TEORI BELAJAR
SIBERNETIK

BLOG ARCHIVE
▼  2013 (3)
▼  Desember (3)
TEORI
KOMUNIKASI,
SEBAGAI
ACUAN DALAM
DESAIN
PESAN...
KONSEP DAN
PENERAPAN
TEORI
BELAJAR
PEMROSESAN
INFO...
PENGERTIAN,
KARAKTERISTI
K, DAN ASUMSI
DALAM
DESAIN...

      A.   Pengertian Desain Pesan Pembelajaran
Istilah desain atau merancang adalah menunjukan suatu proses analisis yang sengaja
dilakukan dan terpisah dari proses pelaksanaan desain itu sendiri. Desain pesan pembelajaran
berbeda dari peristiwa pembelajaran yang sesungguhnya. Desain menunjukkan adanya suatu
proses  dan  suatu  hasil.  Sebagai  suatu  proses  desain  pesan  sengaja  dilakukan  mulai  dari
analisis  masalah  pembelajaran  hingga  pemecahan  masalah,  yang  dirumuskan  dalam  bentuk
produk. Produk yang dihasilkan dapat dalam bentuk prototipe, naskah atau stroryboard, dsb.
Dalam definisi teknologi pembelajaran yang dikemukakan oleh seels dan richey (1994), desain
diartikan  sebagai  proses  untuk  menentukan  kondisi  belajar.  Sedangkan  tujuan  desain  untuk
menciptakan strategi dan produk pembelajaran baik pada tingkat makro, seperti program dan
kurikulum,  maupun  pada  tingkat  mikro  seperti  pelajaran  dan  modul.  Dalam  domain  teknologi
pendidikan,  kawasan  desain  meliputi  4  cakupan  utama  dari  teori  dan  praktek.  Diidentifikasi
karena masih dalam lingkup pengembangan penelitian dan teori. Yaitu meliputi studi mengenai
desain sistem pembelajaran, desain pesan, strategi pembelajaran, dan karakteristik siswa.
Mengenai  desain  pesan  meliputi  perencanaan  untuk  merekayasa  bentuk  fisik  dari
pesan atau informasi, yang mencakup prinsip­prinsip perhatian, persepsi dan daya serap yang
mengatur  penjabaran  bentuk  fisik  dari  pesan  atau  informasi,  agar  terjadi  komunikasi  antara
pengirim dan penerima. Fleming dan Levie membatasi pesan pada pola­pola isyarat atau simbol
yang memodifikasi perilaku kognitif, afektif, dan psikomotor. Desain pesan berurusan dengan
tingkat  paling  mikro  melalui  unit­unit  kecil  seperti  bahan  visual,  urutan,  halaman,  dan  layar
secara terpisah. Karakteristik lain dari desain pesan adalah harus bersifat spesifik baik terhadap
medianya maupun tugas belajarnya yang mengandung arti bahwa prinsip­prinsip desain pesan
akan berbeda tergantung pada apakah medianya bersifat statis, dinamis, atau kombinasi dari
keduanya  (potret,  film,  atau  grafik  komputer).  Juga  apakah  tugas  belajarnya  berupa
pembentukan  konsep  atau  sikap,  pengembangan  ketrampilan  atau  strategi  belajar,  ataukah
menghafalkan informasi verbal.
                   B.   Karakteristik Desain Pesan Pembelajaran
Desain pesan pembelajaran memiliki karakteristik yang harus diperhatikan, agar pesan
yang digunakan dalam pembelajaran mudah dimengerti secara optimal. Menurut Dewi Salma P.
(2009: 20) Karakteristik desain pesan pembelajaran meliputi:
1.      Berorientasi pada Peserta Didik 
          Desain pembelajaran memang mengacu pada peserta didik. Setiap individu peserta
didik  dipertimbangkan  memiliki  kekhasan  masing­masing.  Menurut  Smaldino,  et  al.
(edisi ke­8 2005) setiap peserta didik berbeda satu sama lain karena:
a.       karakteristik umum
Sifat  internal  peserta  didik  yang  mempengaruhi  penyampaian  materi  seperti
kemampuan membaca, jenjang pendidikan, usia, atau latar belakang sosial.
b.      kemampuan awal atau prasyarat
kemampuan  dasar  yang  harus  dimiliki  sebelum  peserta  didik  akan  mempelajari
kemampuan  baru.  Jika  kurang,  kemampuan  awal  ini  sebenarnya  yang  menjadi
mata  rantai  penguasaan  isi  atau  materi  dan  menjadi  penghambat  bagi  proses
belajar.
c.       gaya belajar
merupakan  berbagai  aspek  psikologis  yang  berdampak  terhadap  penguasaan
kemampuan  atau  kompetensi.  Cara  mempersepsikan  sesuatu  hal,  motivasi,
kepercayaan  diri,  tipe  belajar  (verbal,  visual,  kombinasi,  dan  sebagainya)
termasuk gaya belajar.
2.      Alur Berpikir Sistem atau Sistemik 
        Konsep  sistem  dan  pendekatan  sistem  diterapkan  secara  optimal  dalam  desain
pembelajaran sebagai kerangka berpikir. Sistem sebagai rangkaian komponen dengan
masing­masing  fungsi  yang  berbeda,  bekerja  sama  dan  berkoordinasi  dalam
melaksanakan suatu tujuan yang telah dirumuskan. Rumusan ini menunjukkan bahwa
kegiatan  belajar  mengajar  jika  diuraikan  terjadi  seperti  sebagai  suatu  sistem.
Keberhasilan atau kegagalan dalam pelaksanaannya dapat disebabkan oleh salah satu
komponen  saja.  Jadi,  jika  ada  perbaikan  maka  seluruh  komponen  perlu  ditinjau
kembali.

POPULAR POSTS
KONSEP DAN PENERAPAN TEORI
BELAJAR PEMROSESAN INFORMASI
(SIBERNETIK) DALAM DESAIN PESAN
PEMBELAJARAN
A.       Konsep Teori Belajar Pemrosesan
Informasi   Teori belajar pemrosesan
informasi/ sibernetik merupakan teori belajar
yang r...
PENGERTIAN, KARAKTERISTIK, DAN
ASUMSI DALAM DESAIN PESAN
PEMBELAJARAN
      A.   Pengertian Desain Pesan
Pembelajaran Istilah desain atau
merancang adalah menunjukan suatu
proses analisis yang sengaja di...
TEORI KOMUNIKASI, SEBAGAI ACUAN
DALAM DESAIN PESAN PEMBELAJARAN
A.   Pengertian, Bentuk, dan Tujuan
Komunikasi Komuniksai mengandung
pengertian memberitahukan dan
menyebarkan informasi, pesan, peng...

BLOGROLL
ABOUT
MENGENAI SAYA
Foto
Saya

M I TA G U STA M I YOSI

Mahasiswa TP UNY 2011
LI HA T P R O FI L LENG K A P K U

  Pada  pelaksanaannya. gaya kognitif dan motivasi. Ciri  utama  desain  pembelajaran  adalah  adanya  dugaan  bahwa  prinsip­prinsip  dan prosedur­prosedurnya didasarkan pada hasil penelitian. gaya belajar. 2. kemampuan awal. Menurut Dr.   Asumsi Desain Pesan Pembelajaran      Desain pembelajaran termasuk di dalamnya adalah desain pesan. Desain  Pembelajaran  Memperhatikan  Semua  Variabel  Yang  Mempengaruhi Kegiatan Belajar Bagaimanapun  juga  perancangan  pembelajaran  haruslah  didasarkan  pada hasil identifikasi dan analisis terhadap semua variabel yang secara teoritik dan empirik mempengaruhi  proses  dan  hasil  belajar.  Pemilihan  metode  pembelajaran  harus  didasarkan  pada data hasil analisis kondisi serta hasil pembelajaran yang diinginkan.  Sedangkan  yang menggunakan  landasan  ilmiah  lebih  mengandalkan  pada  pengetahuan  ilmiah  atau teori­teori yang telah dikembangkan oleh para ilmuan.  Kegiatan  desain  pesan  pembelajaran  berhubungan  dengan cara  memilih  dan  mempreskripsikan  cara­cara  yang  optimal  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran.3.  pengguna  dapat menerapkan dan memperbaiki setiap tahap berulang kali sesuai dengan masukan demi untuk efektivitas pembelajaran. Sifat penelitiannyab beragam mulai  dari  penelitian  tradisional  eksperimen  terkontrol.      Sasaran Akhir Desain Pembelajaran adalah Memudahkan Proses Belajar Pembelajaran  pada  hakikatnya  merupakan  upaya  membelajarkan  siswa.  penelitian  pengembangan sampai pada analisis kualitatif studi kasus.  tetapi  tindakan atau perilaku belajar itu akan tetap berjalan sesuai dengan karakteristik siswa atau si belajar.        Perbaikan  Kualitas  Pembelajaran  dari  Desain  Pembelajaran.  atau  intuitif­ilmiah?  Desain  pembelajaran  yang  menggunakan  landasan intuitif  berpijak  pada  kemampuan  intuitif  perancangnya. 6.  .  intuitifkah.            Desain  Pembelajaran  Didasarkan  pada  Pengetahuan  tentang  Bagaimana Seseorang Belajar Kualitas  pembelajaran  amat  banyak  tergantung  pada  bagaimana pembelajaran  itu  dirancang. Yang menggunakan landasan intuitif  ilmiah  berpijak  pada  kemampuan  intuisi  perancangnya  dengan  dukungan landasan ilmiah yang sahih. C.  Sebelum  dipublikasikan.      Desain Pembelajaran Diacukan kepada Siswa atau Peserta Belajar Tindakan  atau  perilaku  belajar  memang  dapat  dipengaruhi. Asri Budiningsih dalam bukunya Desain Pesan Pembelajaran.  Ini  berarti  bahwa  perbaikan  kualitas  pembelajaran  haruslah diawali dari perbaikan kualitas desain pembelajaranya. asumsi­asumsi dalam desain pesan pembelajaran antara lain: 1. akan memperbesar peluang dalam mengintregasikan  semua  variabel  yang  mempengaruhi  belajar  dalam  desain pembelajaran. menekankan pada upaya untuk meningkatkan  kualitas  pembelajaran. Model apa pun yang diajukan oleh  pakar  telah  melalui  hasil  kajian  teori  serta  serangkaian  ujicoba  yang  mereka lakukan  sendiri.  termasuk  pula  keterkaitan  antara variabel  tersebut.  Dengan  melakukan  analisis  sistem  pembelajaran  akan  dapat  diketahui keseluruhan  variabel  yang  mempengaruhi  belajar.  Termasuk  di Dalamnya adalah Desain Pesan Pembelajaran Perancangan  pembelajaran  dapat  dijadikan  titik  awal  upaya  perbaikan kualitas  pembelajaran.  Karena  hal  ini  berguna  dengan  menetapkan  langkah­langkah perancangan pembelajaran. 4. Sedangkan  perancangan  pembelajaran  merupakan  penataan  upaya  tersebut  agar muncul perilaku belajar.      Hasil Pembelajaran Mencakup Hasil Langsung dan Hasil Pengirim Desain  pembelajaran  perlu  memilah  hasil  pembelajaran  yang  segera  bisa diukur pencapaiannya (hasil langsung) dan hasil pembelajaran yang terbentuk secara kumulatif  yang  merupakan  turunan  dari  sejumlah  peristiwa  pembelajaran  (hasil pengiring) sikap lebih merupakan hasil pembelajaran yang terbentuk secara kumulatif dalam waktu yang relatif lama. Desain pembelajaran dimaksudkan untuk memudahkan siswa belajar.  Variabel­variabel  tersebut  dapat dikelompokkan  menjadi  3  yaitu  kondisi  pembelajaran. dan merupakan intregasi dari hasil sejumlah perlakuan pembelajaran.  metode  pembelajaran.  Karakteristik  si  belajar  yang  dapat  dijadikan  pertimbangan  dalam  desain pembelajaran diantaranya adalah tingkat perkembangan intelektual.      Pembelajaran Dirancang dengan Menggunakan Pendekatan Sistem Dengan menggunakan pendekatan sistem.  Bagaimana  landasan  pengembangannya.  hasil pembelajaran.                   C. 3. metode pembelajaran yang menjadi garapannya adalah  yang  bersifat  mikro.  Siswa  atau  peserta  belajarlah  yang  harus  dijadikan  kunci  akhir  dalam menetapkan kualitas desain pembelajaran. ilmiahkah.      Empiris dan Berulang               Setiap model desain pembelajaran bersifat empiris.    Inti Desain Pembelajaran Adalah Menetapkan Metode Pembelajaran Yang Optimal Untuk Mencapai Tujuan Yang Telah Ditetapkan Untuk desain pembelajaran. 5.

 2009. Prinsip Disain Pembelajaran.  Yogyakarta:  FIP UNY  Dewi Salma Prawiradilaga. DAFTAR REFERENSI Asri  Budiningsih..58 Rekomendasikan ini di Google 2 komentar: The Geeks 24 April 2014 00. 2012.semoga bermanfaat :) Balas Masukkan komentar Anda.  Desain  Pesan  Pembelajaran.. Jakarta:  Kencana Prenada Media Group    Wikipedia. thanks for sharing :) inspiratif.  2003.35 Terima kasih ya gan atas artikelnya..25 sama­sama. r4 3ds.. r4 sdhc . Beri komentar sebagai:  Publikasikan   Posting Lebih Baru Google Account Pratinjau Beranda   Copyright © 2015 BELAJAR TEKNOLOGI PENDIDIKAN | Designed for r4 ­ r4i gold.!!! Balas Mita Gustamiyosi 24 April 2014 07. Desain      Diposkan oleh Mita Gustam iyosi di 14.