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y Atencin
Temprana
Pautas para el diseo
de juguetes tiles en la
terapia psicopedaggica
ndice:
Qu es la Atencin Temprana? 1
Poblacin susceptible de Atencin Temprana 2
Objetivos generales de la Atencin Temprana 4
Importancia del juego en la Atencin Temprana 6
Investigacin sobre juguetes para Atencin Temprana 8
Cmo favorecer el desarrollo a travs del juego 9
Edad 0-6 meses 10
Edad 6-12 meses 14
Edad 12-18 meses 18
Edad 18-24 meses 22
Pautas generales para el diseo de juguetes 26
Descripcin de los equipos de investigacin 28
Bibliografa 29
Publica: AIJU. Ibi (Alicante) 2008 Autores: AIJU: M. Costa, E. Torres, M. T. Romero, M. Fabregat,
ISBN: 978-84-936284-0-6
S. Torres, Y. Martnez, C. Mallebrera, M.J. Martnez, R. Zaragoza,
D.L.: V-1121-2008
P. Martnez. CDIAT/APADIS: M. G. Mill, J. Crespo , M. C.
Gabaldn, E. Richart, L. Munera, E. M. Hernndez, J. Garca.
Qu es la Atencin Temprana?
Qu es
la Atencin Temprana?
Lo que hoy conocemos como Atencin Temprana ha tenido otras denominaciones
en el pasado como estimulacin precoz, atencin precoz o estimulacin temprana,
que han propiciado el concepto actual sobre este mbito cientfico y de intervencin.
Poblacin susceptible
de Atencin Temprana
La Atencin Temprana comprende tres campos de actuacin:
Objetivos generales
de la Atencin Temprana
Entre los objetivos a lograr en los Centros de Atencin Temprana se destacan
los siguientes:
Por este motivo las tareas a realizar en la intervencin deben dirigirse al nio
y a su familia teniendo en cuenta el entorno en el que se desenvuelven.
El juego es un excelente recurso teraputico, pero hay que tener en cuenta que
los nios aprenden con mayor facilidad cuando disfrutan con lo que hacen y adems
lo comprenden, por dicho motivo hemos de adecuar nuestras propuestas ldicas
teniendo en cuenta:
reas de intervencin
Motora
Cognicin
Comunicacin y Lenguaje
Socializacin
Autonoma personal
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Aspectos clave
para favorecer
el desarrollo infantil
mediante el juego
y los juguetes
rea motora
Motricidad gruesa
Mantener la cabeza erguida mientras observa un juguete.
En posicin prono, levantar la cabeza para seguir con la mirada un juguete.
En posicin prono, favorecer el giro de la cabeza a ambos lados.
Sentado con apoyo, favorecer el giro de la cabeza a ambos lados.
Juntar las manos en la lnea media para sujetar un sonajero.
Llevarse mordedores a la boca.
Motricidad fina
Favorecer los seguimientos visuales en sentido vertical, horizontal y circular
de juguetes luminosos y sonoros.
Favorecer los seguimientos visuales con ngulos de 90 y 180.
Provocar la extensin de los brazos para intentar alcanzar objetos.
Estimular la posicin abierta de las manos mediante juguetes de diferentes
texturas.
Favorecer el desarrollo de la prensin cbito-palmar.
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rea de cognicin
Favorecer la exploracin visual del entorno.
Explorar juguetes.
Seguir estmulos visuales.
Favorecer la percepcin de estmulos auditivos.
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rea de socializacin
A travs de la interaccin nio - juguete - adulto, se busca favorecer
los siguientes aspectos:
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Aspectos clave
para favorecer
el desarrollo infantil
mediante el juego
y los juguetes
rea motora
Motricidad gruesa
Favorecer el desarrollo de apoyos frontales y laterales.
Realizar los cambios posturales de tumbado a sentado, de sentado a gatas
y de gatas a bipedestacin.
Sentado sin apoyo, favorecer el giro de la cabeza siguiendo un juguete
con la mirada.
Permanecer sentado momentneamente sin ayuda.
Favorecer los pasos laterales agarrndose a muebles y paredes con el fin
de alcanzar un juguete.
Ponerse de pie apoyndose en un juguete.
Permanecer en pie 10 segundos apoyndose en algo estable.
Favorecer el desarrollo de la deambulacin con ayuda.
Motricidad fina
Coger un objeto con los dedos en oposicin al pulgar (prensin digital parcial).
Pasarse objetos de una mano a otra.
Dar un juguete.
Favorecer la percepcin corporal con juguetes de distintas texturas.
Explorar objetos con los dedos.
Favorecer la disociacin del dedo ndice, para manipular objetos pequeos
y propiciar el inicio de la conducta de sealar.
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rea de cognicin
Favorecer el seguimiento con la mirada de juguetes luminosos con un recorrido
horizontal y con un recorrido vertical.
Golpear juguetes.
Levantar un cubo para conseguir un juguete.
Buscar un juguete desaparecido.
Tirar de una cuerda para obtener un juguete.
Buscar o intentar tocar un objeto que desaparece de su vista mientras est
haciendo ruido.
Buscar o desplazarse hacia la direccin correcta cuando se cae, rueda o bota
un juguete hacia otro lugar.
Realizar actividades apropiadas con diferentes juguetes.
Favorecer la asociacin de dos juguetes que guardan una relacin funcional.
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rea de socializacin
A travs de la interaccin nio - juguete - adulto, se busca favorecer los
siguientes aspectos:
Responder a una persona.
Responder en respuesta a un estmulo proporcionado por un objeto o juguete.
Sonrer a su imagen ante el espejo.
Jugar slo 10-15 minutos.
Jugar a dar palmadas.
Participar en juegos sencillos iniciados por el adulto.
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rea de cognicin
Juntar dos juguetes que guardan una relacin funcional.
Identificar sus juguetes.
Imitar actividades relacionadas con la funcin de los objetos.
Potenciar el juego espontneo de diversos objetos demostrando sus funciones.
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rea de socializacin
Dar un juguete cuando se le pide.
Compartir juguetes espontneamente con el adulto u otro nio.
Jugar al lado de otros nios.
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Aspectos clave
para favorecer
el desarrollo infantil
mediante el juego
y los juguetes
rea motora
Motricidad gruesa
Dar patadas a la pelota cuando se le ordena.
Lanzar una pelota a las manos.
Saltar en un mismo sitio.
Subir y bajar escaleras agarrndose a la barandilla o sin ayuda colocando
ambos pies en cada escaln.
Motricidad fina
Imitar trazos verticales y horizontales.
Desenroscar las tapas de botes pequeos.
Colocar una pieza redonda en un tablero de formas.
Colocar una pieza cuadrada en un tablero de formas.
Colocar una pieza triangular en un tablero de formas.
Colocar y discriminar piezas redondas, cuadradas y triangulares en un tablero
de formas cuando se le entregan juntas.
Completar puzzles encajables sencillos.
Construir una silla con bloques de madera imitando al adulto.
Construir un tren con cubos pequeos de madera.
Construir una torre de 4-7 piezas con bloques de madera.
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rea de cognicin
Reconocer juguetes.
Identificar objetos usando nombres sencillos de categoras.
Clasificar objetos segn su color.
Clasificar objetos segn su categora.
Clasificar objetos y juguetes segn su tamao: grande-pequeo.
Sealar o identificar objetos redondos y cuadrados.
Potenciar y favorecer el desarrollo del juego simblico.
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rea de socializacin
Ayudar en tareas domsticas sencillas partiendo del juego simblico.
Mostrar placer por compartir sus juguetes con otros nios o con el adulto.
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Las empresas
pueden solicitar ideas
para nuevos desarrollos
de producto.
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CDIAT APADIS
El Centro de Desarrollo Infantil y Atencin Temprana (CDIAT) de la Asociacin Para
la Atencin de las Personas con Discapacidad de Villena y Comarca (APADIS) se cre
en el ao 1.980 con el objetivo de proporcionar la atencin que precisan los nios con
dificultades y/o alteraciones en su desarrollo o con riesgo de padecerlas o que estn
en una situacin de riesgo biolgico, psicolgico o social, de edades comprendidas
entre los 0 y los 4 aos; siendo uno de los centros pioneros con estas caractersticas
en la Comunidad Valenciana.
Desde el CDIAT se oferta un conjunto de intervenciones especficas para esta poblacin
con el fin de favorecer las posibilidades del sistema nervioso y normalizar en lo posible
los primeros estadios evolutivos. Estos tratamientos engloban tanto al nio como a su
familia y al entorno.
Actualmente, el CDIAT - APADIS cuenta con un nmero de 70 nios en tratamiento y
hasta 12 en seguimiento. Casi el 80% de sus usuarios son nios sin trastornos, es decir,
nios que acuden a las sesiones con pequeas dificultades o riesgo de padecerlas y
con el objetivo de prevenir posibles trastornos mayores y que, previsiblemente, abandonen
el Centro con unos niveles de desarrollo normales e integrados en centros educativos
ordinarios. El otro 20% de los atendidos presentan trastornos de diversa ndole los
cuales recibirn tratamientos ms especficos con el fin de mejorar y desarrollar todas
sus habilidades. Con estos datos se pretende plasmar la importancia de la vertiente
preventiva de la Atencin Temprana y no slo de la vertiente asistencial.
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Referencias bibliogrficas
CAMPO, A.J. Y RIBERA, C. El juego de los nios y el diagnstico a la hora del juego.
Paids. Barcelona. 1989
CANDEL, I. Atencin Temprana. FEISD. Madrid. 2003
COSTA, M. (Cood.) El juego y el Juguete en la hospitalizacin infantil. Nau Llibres. Valencia. 2000
COSTA, M. Materiales ldicos y didcticos de Educacin para la salud. En Educacin para
la salud a travs del juego y el juguete. AEFJ. Valencia. 2001
G.A.T. Libro Blanco de la Atencin Temprana. Real Patronato sobre Discapacidad. Madrid. 2000
GARON, D. FILION, R. Y DOUCET, M. El sistema ESAR, un mtodo de anlisis psicolgico
de los juguetes. AIJU. Ibi (Alicante). 1996
MILL, M.G. Y MULAS, F. Atencin Temprana. Desarrollo Infantil, Diagnstico, Trastornos
e Intervencin. Promolibro. Valencia. 2005
PREZ-LPEZ, J. Y BRITO DE LA NUEZ, A. Manual de Atencin Temprana. Pirmide. Madrid. 2004
SEGU, E. El juego y el juguete. En MILL, M.G. Y MULAS, F. Atencin Temprana. Desarrollo infantil,
diagnstico, trastornos e intervencin. Promolibro. Valencia. 2005 (pgs. 233-251).
VVAA. Manual de Buenas Prcticas de Atencin Temprana. FEAPS. Madrid. 1999
VVAA. Atencin Temprana Revista Minusval. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Marzo 2003
VVAA. Juego, juguetes y discapacidad: La importancia del Diseo Universal. AIJU. Ibi (Alicante). 2007
WEBs de inters
www.atenciontemprana.com
www.gat-atenciontemprana.org
www.guiadeljuguete.com
www.rpd.es
www.sis.net
www.sindromededown.net
www.once.es
www.ceapat.org
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CDIAT APADIS
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