Actividades sugeridas para nivel Secundario

Lectura crtica de documentos histricos y mirada sobre nuestro pasado

Con estas actividades nos proponemos indagar de forma crtica algunos elementos que
forman parte del proceso a partir del cual se inicia la independencia de nuestro pas.
Te sugerimos proponer a tus alumnos el trabajo comparativo entre un texto clsico (que
pods encontrar completo en esta pgina): el Contrato Social, obra clave para entender
los acontecimientos de mayo, escrita por el filsofo suizo Jean Jaques Rousseau y la
Jura de la Junta Provisoria redactada por Mariano Moreno, que pods leer a
continuacin:
Jura de la Junta provisoria
Nada se presenta ms magnfico a la consideracin del hombre filsofo, que el
espectculo de un pueblo que elige, sin tumultos, personas que merecen su confianza y a
quienes encarga el cuidado de su gobierno. Buenos Aires haba dado una leccin al
mundo entero por la madurez y moderacin con que en el Congreso general se
examinaron las grandes cuestiones que iban a decidir de su suerte, y el feliz resultado de
tan respetable asamblea produjo la augusta ceremonia del juramento solemne, en que se
estrecharon los vnculos para la religiosa observancia de lo que la pluralidad haba
sancionado.
Dos tardes seguidas apenas bastaron para recibir los votos de los funcionarios pblicos e
incorporaciones ms respetables.
El eclesistico, el regular, el militar, el togado, el empleado, el vecino, todos
concurrieron a jurar la firmeza y estabilidad de la nueva obra, porque todos
reconocieron la justicia, confesaron su necesidad y vieron el inters comn ntimamente
unido al particular de sus personas.
Las almas sensibles desfallecan con la novedad de una impresin dulcsima, a que no
estaban acostumbrados, un numeroso cuadro de tropas en quienes la ternura ocupaba el
lugar de la ferocidad que los distingui en los combates: la existencia de los oficiales de
la marina inglesa y principales individuos de su comercio, el prelado de la Iglesia y jefes
de todas las corporaciones pblicas, alternando con los nuevos representantes del pueblo
y dando a ste, desde los balcones de las casas consistoriales, una prueba nada equvoca
de la sinceridad de sus sentimientos: el estruendo de la artillera aumentado por las
aclamaciones y vivas de veinte mil espectadores; la salva de los buques ingleses que
celebraban una funcin que sus jefes estaban admirando; el conjunto de mil sucesos
grandes; todo produca la ternura, la confianza, las esperanzas ms seguras, y elevando
las almas de los jvenes, arrancaba lgrimas a los viejos, para quienes dej de ser
terrible la muerte, despus de haber visto un da tan glorioso. La frmula del juramento
fue la siguiente:
"Juris a Dios nuestro Seor y estos Santos Evangelios, reconocer la Junta Provisional
Gubernativa del Ro de la Plata, a nombre del seor Don Fernando VII, y para guarda de
sus augustos derechos; obedecer sus rdenes y decretos; y no atentar directa ni
indirectamente contra su autoridad, propendiendo pblica y privadamente a su
seguridad y respeto?"
Todos juraron; y todos morirn, antes que quebranten la sagrada obligacin que se han
impuesto.
El da 30 del pasado hubo misa de gracias, y se cant Tedeum en la Santa Catedral. El
doble objeto de celebrarse el da de nuestro augusto monarca Don Fernando VII y la
instalacin de la Junta redobl la celebridad de la fiesta a que concurrieron todas las
corporaciones, jefes y vecindario, pasando despus a la real fortaleza, al besamanos, que
principi la Real Audiencia y continuaron por su orden los dems cuerpos civiles y jefes

del ejrcito, concurriendo igualmente a aquel acto el Excmo. seor Don Baltasar
Hidalgo de Cisneros.
(Gaceta de Buenos Aires, del 7 de junio de 1810.)
En el inicio del Contrato Social, leemos:
LIBRO PRIMERO
"Quiero averiguar si puede haber en el orden civil alguna regla de administracin
legitima y segura tomando a los hombres tal como son y las leyes tales como pueden
ser. Procurar unir siempre, en esta indagacin, lo que la ley permite con lo que el
inters prescribe, a fin de que la justicia y la utilidad no se encuentren separadas."
prescribe, a fin de que la y la no se encuentren separadas." prescribe, a fin de que la y la
no se encuentren separadas." prescribe, a fin de que la y la no se encuentren separadas."
prescribe, a fin de que la y la no se encuentren separadas." prescribe, a fin de que la y la
no se encuentren separadas." prescribe, a fin de que la y la no se encuentren separadas."
prescribe, a fin de que la y la no se encuentren separadas." prescribe, a fin de que la y la
no se encuentren separadas." prescribe, a fin de que la y la no se encuentren separadas."
prescribe, a fin de que la y la no se encuentren separadas." prescribe, a fin de que la y la
no se encuentren separadas." prescribe, a fin de que la y la no se encuentren separadas."
legitima y segura tomando a los hombres tal como son y las leyes tales como pueden
ser. Procurar unir siempre, en esta indagacin, lo que la ley permite con lo que el
prescribe, a fin de que la y la no se encuentren separadas."
Captulo II
De Las Primeras Sociedades
Se concepta que la sociedad esta conformada por la familia como inicio de toda
sociedad, por consiguiente es alegora de esta misma, infiriendo desde este punto que el
modelo de familia, padre e hijos, esto es jefe y pueblo.
La libertad es atacada de forma necesaria para la existencia de la sociedad organizada,
este ataque es aceptado por el pueblo como mal necesario para existir, en forma
organizada. Todo se humano nace libre, solo que unos nacen para gobernar y otros para
ser gobernados, y que los libres pierden su libertad en aras de su utilidad.
Captulo III
Del Derecho Del Mas Fuerte
"... la fuerza no hace el derecho, y que no est obligado a obedecer sino a los poderes
legtimos."
La idea del ms fuerte no ha de trascender si esta fuerza no se convierte en un derecho y
por el dbil la obediencia. Dar paso a la fuerza es por necesidad urgente y no por
voluntad, la fuerza es el poder y necesariamente hay que obedecer a los poderes si estos
son los legtimos.
Actividad 1
Como sabemos, los movimientos polticos estn siempre contextuados, esto es, suceden
en un momento histrico determinado y son el producto de las acciones de personas
determinadas. Las mentalidades de estas personas son el resultado del tiempo histrico
en el que viven, y estn influidas por el pensamiento dominante en un momento u otro.

Primera parte
Esta breve introduccin nos conduce a la primera parte de la actividad, en la que te
proponemos indagar los conocimientos previos vinculados con temas fundamentales en
relacin con al 25 de Mayo y luego proponerles una investigacin sobre las siguientes
cuestiones:
- El Contrato Social. Qu conocen tus alumnos? Por qu se habla de Contrato? En
qu poca fue escrito y cules eran los objetivos que buscaba su autor? Por qu
algunos de los patriotas estaban de acuerdo con esta obra? Cmo la conocieron?
- Acerca de la relacin entre el Virreinato del Ro de la Plata y Espaa. Cmo era esa
relacin? Cules eran sus caractersticas principales?
- Acerca del gobierno del Virreinato: Qu poder tena el virrey sobre el pueblo? Quin
lo elega y cmo era el mecanismo de eleccin?
- El lugar de rey. Qu pas cuando Napolen invadi Espaa?
Segunda parte
A partir de este trabajo, la segunda parte de esta actividad propuesta busca cotejar los
dos textos sobre los que estamos trabajando a partir de completar los cuadros a
continuacin y buscando articular con lo trabajado en la primer parte de la actividad:
Cuadro 1: contexto histrico de aparicin y circulacin posterior
Contexto histrico de aparicin del escrito Fundamentos filosficos Impacto poltico
que produjo en el momento de su aparicin Impacto que produjo en los aos sucesivos
Declaracin de la Junta de Mayo
Contrato Social
Cuadro 2: sobre los escritos
Cuestiones del marco filosfico que tienen en comn Elementos referidos a lo poltico
que tienen en comn Lugar que ocupa la figura del pueblo Lugar que ocupa la figura del
gobernante

Actividad 2
Propuestas para reflexionar y discutir con tus alumnos.
Te invitamos a leer junto con tu grupo la siguiente cita del historiador ingls Eric
Hobsbawm, tomada de su libro Historia del siglo XX. 1914-1991, (Barcelona, Crtica,
1995):
"La destruccin del pasado, o ms bien de los mecanismos sociales que vinculan la
experiencia contempornea del individuo con la de generaciones anteriores, es uno de
los fenmenos ms caractersticos y extraos de las postrimeras del siglo XX. En su

mayor parte, los jvenes, hombres y mujeres (...) crecen en una suerte de presente
permanente sin relacin orgnica alguna con el pasado del tiempo en el que viven".
La propuesta que te sugerimos es abrir la discusin en el aula y trabajar la cita junto con
tus alumnos. Los siguientes ejes pueden resultar de utilidad para encuadrar el debate:
- A qu hace referencia el autor con la idea de presente permanente?
- Por qu considera que buena parte de los jvenes no se relacionan con el presente en
el que viven?
- Cul es la opinin de tus alumnos acerca de estas afirmaciones?
Como segunda actividad para el debate te sugerimos proponer a tus alumnos la lectura
del texto de Osvaldo Soriano: Sin paraguas ni escarapelas (que pods bajar haciendo
clic en el enlace). A partir de esta lectura, te sugerimos proponer una discusin en
relacin a la importancia de revisar crticamente nuestro pasado, la importancia que
tiene hacerlo para proyectarse como pueblo hacia el futuro.
Interesa que puedas trabajar el concepto de lazo social: cmo se construye? Indagar
qu papel juegan los mitos fundacionales para que un pueblo se conforme como tal.
Por qu se sostiene que la Revolucin de Mayo es el evento que da inicio a nuestro
pas, cuando sabemos que todava la idea de pas estaba muy lejana? Y en relacin a
este ltimo punto, buscar definir qu cosas nos hacen ser argentinos.

Autor: Andrs Gomel