You are on page 1of 10

Ministerul Educaiei

Direcia nvmnt Ialoveni


coala Primar Grdini Rusetii Vechi

Cadru didactic:
Panfil Maria

Rusetii Vechi 2015

ORGANIZAREA MEDIULUI DE NVARE


I ROLUL CENTRELOR DE INTERES N GRDINI
Grdinia trebuie s fie pentru copii un spaiu dorit, cu activiti care s-i
implice, s le ofere posibilitatea de a se dezvolta ntr-o atmosfer
deschis, stimulatoare. Prima impresie se formeaz n primele 20 de
secunde, aa c, un copil care intr pentru prima dat ntr-o sal de
grup, ar trebui s gseasc sala n aa fel nct s vin, n fiecare zi, cu
plcere, la grdini. Organizat pe zone, centre de interes, centre de
activitate sau arii de stimulare (aa cum au fost denumite n timp i n
funcie de specificul grupei), sala de grup devine un cadru adecvat
situaiilor de nvare. Prin felul n care este amenajat, ea ofer
copilului ocazia s se simt bine n intimitatea lui, stimulndu-i interesul
i invitndu-l la nvare prin descoperire i explorare. Sala de grup i
vorbete copilului prin ceea ce i ofer ca posibilitate de aciune i
experien. Noul curriculum structureaz experienele copilului pe
domenii experieniale. Astfel, avnd n vedere setul de interese i
aspiraii ale copilului, nevoile acestuia, sala de grup poate fi delimitat
n mai multe centre de activitate/interes: Bibliotec, tiin, Arte,
Construcii, Joc de rol, Nisip i ap.
Centrul Bibliotec este spaiul n care copiii i exerseaz limbajul
sub toate aspectele sale (vocabular, gramatic, sintax, nelegerea
mesajului), n timp ce comunic (verbal sau nonverbal) sau asimileaz
limbajul scris. Dei se adreseaz preponderent domeniului Limb i
comunicare, contribuiile asupra dezvoltrii globale sunt multiple i pot

include: dezvoltare motricitii fine, dezvoltarea abilitilor de


interaciune cu copiii de vrst apropiat, curiozitatea i interesul,
iniiativa i creativitatea.
Acest centru trebuie s fie de dimensiuni medii, dotat cu scaune,
covorae, perne, o mas de scris i desenat unde copiii pot scrie
felicitri. Aezate ordonat pe rafturi, crile trebuie expuse astfel nct,
copiii s le gseasc cu uurin, s aib acces la ele i s-i poat alege
una la care s priveasc n linite, aezai pe covor. Pentru a-i stimula
pentru citit i scris, centrul poate fi decorat cu diverse forme ale
cuvntului scris sau tiprit, cci imaginile i cuvintele ajut copilul de
toate vrstele s neleag importana scrisului i cititului.
Alturi de cri, educatoarea poate mbogi centru cu alte materiale:
litere din autocolant, litere decupate din ziare, reviste, ambalaje, pe care
copiii le decupeaz i formeaz silabe sau cuvinte. De asemenea copilul
are la ndemn, n acest centru, o mulime de creioane, carioca, hrtie
liniat i neliniat. n acest centru copiii creeaz poveti cu ajutorul
materialelor i a ppuilor pe degete, care pot fi nregistrate i apoi
audiate cu toat grupa.
La mas, copiii pot confeciona cri, scrie, dar mai ales, desena. Multe
sli de grup sunt dotate cu televizoare, dar utilizarea acestora trebuie
fcut cu mult precauie. Televizorul trebuie introdus pentru a completa
cunotinele copiilor i nu ca un element concurent pentru activitile din
sala de grup, n scopul vizionrii desenelor animate.
Centrul tiine subsumeaz elementele care aparin deDomeniul
tiine, respectiv, dezvoltarea gndirii logice, nelegerea relaiilor
dintre obiecte i fenomene, exersarea capacitii de a rezolva probleme,

familiarizarea i aplicarea cunotinelor i deprinderilor elementare


matematice sau a celor care privesc cunoaterea i nelegerea lumii vii.
n acest centru este util s existe un spaiu pentru expunerea permanent
a materialelor din natur (ghinde, pietre, scoici, semine, fructe, legume,
cereale, colecii de insecte, ierbare .a.), un loc pentru animale vii
(acvariu cu peti sau cu broscue estoase), dar i mulaje din plastic,
reprezentnd animale sau psri. De asemenea, nu trebuie s lipseasc
diverse pliante, imagini, plane, atlase de anatomie, botanic, zoologie,
enciclopedii, hri .a. Copiii sunt oameni de tiin, care caut
permanent s se informeze n legtur cu lumea care-i nconjoar, de
aceea este necesar s existe i un loc pentru instrumentele de
investigaie: magnei, oglinzi, termometru, recipieni, clepsidr, diferite
obiecte de msurare. Totodat, n acest centru, copiii i construiesc
cunotinele matematice, durabile i utile, prin utilizarea de jocuri cu
numere, dominouri, puzzle-uri, jocuri Lotto, jocuri matematice, rigle,
rulete, cntare, balane, piese lego, table magnetice cu numere, etc.
Centrul Arte are influene asupra dezvoltrii copiilor n toate
domeniile, deoarece acestea se ntreptrund n sarcinile i tipurile de
activiti de aici i pot asigura dezvoltarea global a copilului. Gama de
materiale din acest centru poate cuprinde: blocuri de desen, hrtie de
toate dimensiunile i culorile, creioane colorate, acuarele, foarfece, past
de lipit, planete, plastilin, carioc, colorani alimentari, autocolant,
sfoar, srm, gheme de ln divers colorate, casetofon, radio, casete sau
CD-uri cu muzic, muzicue, fluiere, tamburine. n acest centru li se
ofer copiilor posibilitatea s exerseze pictura cu degetele, cu buretele,
cu dopuri sau rulouri de carton, imprim materiale textile, picteaz cu

cear, modeleaz, confecioneaz colaje. Aadar, n amenajarea acestui


spaiu, educatorul se va asigura de confortul i intimitatea n care copiii
lucreaz.
Centrul Joc de rol este spaiul n care dezvoltarea socio-emoional se
regsete din plin. Aici, copilul se regsete ntr-un mediu ideal i poate
s nvee cu plcere. Prin joc n acest centru, copiii refac locuri,
evenimente, imit comportamentul prinilor sau joac roluri ale unor
persoane cunoscute; reproduc lumea aa cum o neleg ei, repet,
reinterpreteaz, reproduc i retriesc experiene.
Jocul de rol i ajut pe copii s-i exprime i s-i gestioneze emoiile, s
comunice cu ceilali, s accepte diversitatea. n acest centru se pot
desfura activiti de gtit i de cunoaterea hranei. Este necesar un
spaiu n care s nu se joace n mod frecvent copiii, s fie un loc sigur i
uor de supravegheat. Aici, activitile de gtit reprezint o distracie i o
relaxare pentru copii, acetia exersndu-i toate simurile, dar n mod
special cel olfactiv i gustativ.
Centrul Construcii mijlocete dezvoltarea cognitiv, socioemoional, fizic, dar i iniiativa, creativitatea i perseverena, prin
activitile individuale sau de grup. Spaiul alocat acestui centru trebuie
s fie destul de mare pentru ca un grup de copii s poat lucra aici
mpreun sau fiecare separat, fr ca antierele lor s se intersecteze.
E de preferat s existe un covor care s acopere podeaua, pentru a reduce
zgomotul fcut de blocurile de lemn sau cele de plastic n cdere, iar
copiii i adulii vor putea sta mai comod. Este ideal ca toate cuburile s
fie aezate pe rafturi, sortate dup form i mrime, iar rafturile cu
materiale de construcii s fie marcate i etichetate cu forma i mrimea

pieselor. De asemenea, centrul poate fi decorat cu imagini care


reprezint construciile pe care le vor realiza copiii: poduri, nave
cosmice, vapoare, blocuri etc. Centrul trebuie dotat i cu jucrii de tip
mijloace de locomoie, de diferite mrimi. Dezvoltndu-i gndirea
creatoare, imaginaia, copiii i formeaz concepte matematice
referitoare la mrime, form, nlime, volum, spaiu, direcie, echilibru,
msurare, numrtoare, ordonare.
Centrul Nisip i ap este gazda experienelor care asigur
dezvoltarea fizic a copiilor precolari. n sala de grup, copiilor trebuie
s li se ofere posibilitatea de a explora senzaia atingerii nisipului i apei
i fiecare sal ar trebui s fie dotat cu suporturi pentru nisip sub diverse
forme, cuve din plastic, ligheane, deoarece copiii se simt atrai de nisip
i ap, indiferent de vrst. Masa cu nisip i ap trebuie s fie nalt,
pn la talia copilului, iar podeaua unde aceasta este plasat trebuie
acoperit deoarece se risipete nisip i ap i devine alunecoas.
La dispoziia copiilor trebuie puse prosoape, mturi i frae pentru a
strnge nisipul i apa, ori de cte ori este nevoie. Materialele i
accesoriile care se folosesc la acest centru cuprind: vase i unelte,
materiale din natur, substane lichide sau solide, care se dizolv.
Masa cu nisip trebuie pus ntr-un loc mai retras, nu n drumul copiilor,
deoarece pot transporta pe nclminte nisip, sau pot luneca din cauza
apei. Din acest motiv i materialele de curenie trebuie aezate la
ndemna copiilor i, mai mult dect att, acetia trebuie nvai s le
foloseasc. Ambiana n care copilul i triete direct experiena de via
trebuie s pregteasc un climat socio-afectiv, punnd precolarul n faa

mai multor posibiliti dintre care el trebuie s aleag, s decid ceea ce i


se potrivete.
Criteriul principal care st la baza amenajrii unei sli de grup este
spiritul critic al copilului. Acesta trebuie s exploreze posibilitatea
rmnerii n sal pentru mai mult timp, precum i a revenirii n spaiul
educaional. Ochiul critic al copilului vede, exploreaz, analizeaz i
interpreteaz nc din primele secunde spaiul n care urmeaz s fie
primit i i exprim acordul sau dezacordul de a intra n sal prin
intenia de a face sau nu primii pai. Pe lng o educatoare prietenoas,
zmbitoare i primitoare, existena altor copii cu care se poate
interaciona, precum i prezena pentru un anumit timp a prinilor n
sal, face posibil dorina copiilor de a rmne la grdini. ns toate
aceste lucruri nu sunt de ajuns dac precolarul nu gsete o sal
amenajat pe placul su, adic n concordan cu particularitile vrstei
sale. Aceasta nseamn c sala de grup trebuie s fie un spaiu larg,
luminos, aerisit, curat, zugrvit n culori vesele calde, mbinate
armonios. Chiar i mobilierul trebuie s fie dimensionat specific vrstei
precolare, dotat cu o varietate de materiale i jucrii, toate aflate la
ndemna copiilor, iar spaiul trebuie s fie delimitat astfel nct s dea
impresia mai multor universuri care ateapt s fie descoperite i
explorate. Organizarea spaiului educativ prin delimitarea centrelor ofer
att prinilor ct i educatoarelor oportunitatea de a-i observa mai bine
pe copii n interaciunea cu materialele, cu ali copii sau cu adulii. n
organizarea pe centre a spaiului educativ educatoarea trebuie s asigure:
securitatea i protecia copiilor, confortul prin mobilier, canapele,
pernue, existena unui spaiu suficient studiului i ntlnirii cu ali copii,

existena unui material adecvat oricrei situaii de nvare, poziionarea


adecvat a centrelor respectnd reguli specifice. Acestea se refer, n
special, la posibilitatea supravegherii oricrui centru din orice loc n care
se afl educatoarea n sala de grup. Nu trebuie omis nici poziionarea
centrelor n sala de grup, respectiv separarea centrelor zgomotoase de
cele mai linitite, dar i asigurarea suficient de lumin natural.
Mijlocul slii trebuie s fie permanent liber pentru fluidizarea circulaiei
copiilor i pentru a putea desfura ntlnirea de diminea sau alte
activiti de grup. Este totodat necesar ca mobilierul, mesele, scaunele,
covoraele, perniele existente la fiecare centru de activitate, s fie
dimensionate potrivit vrstei copiilor i poziionate astfel nct s se
poat lucra n grup, dar s nu se creeze conflicte ntre membrii grupului.
De menionat este faptul c, pentru precolari, este foarte important s
existe un loc special amenajat unde se pot expune n fiecare zi lucrrile
acestora: desene, cntece, poezii nvate, picturi macheta .a. Acest
spaiu trebuie s fie destinat exclusiv creaiilor copiilor i trebuie
amenajat undeva la ndemna prinilor, ns avnd grij s nu se
suprapun cu spaiile de joac ale copiilor sau cu centrele de interes.
Precolarii au nevoie i de aprecieri ale prinilor cu privire la activitile
pe care ei le-au desfurat n fiecare zi. Fiecare obiect sau jucrie din
sala de grup trebuie s i pstreze locul dinainte stabilit i cunoscut de
precolari. Acetia trebuie responsabilizai n ceea ce privete aranjarea
obiectelor i jucriilor pe care le folosesc i trebuie s cunoasc locul
fiecreia n sala de grup. n cazul n care educatoarea decide s schimbe
locul unui obiect, va face acest lucru prin anunarea ntregului grup i
prezentarea motivului care a dus la luarea respectivei decizii. Nu n

ultimul rnd, pereii slii de grup trebuie decorai innd cont de


particularitile individuale ale copiilor. Fie c se vor confeciona
personaje din poveti, peisaje din diferite anotimpuri, cifre sau litere
animate sau orice alte decoraii, se va avea n vedere specificul grupului,
nivelul de cunotine i vrsta precolarilor. Evident, pavoazarea se va
schimba n fiecare anotimp i se va mbuntii ori de cte ori este
nevoie. Respectnd toate aceste condiii i criterii, cadrul didactic va
amenaja sala de grup astfel nct copilul precolar va pi cu optimism
i i va dori s rmn n acest mediu special amenajat pentru el i
pentru activitile n care acesta ocup rolul principal. Aadar, se poate
concluziona faptul c amenajarea corespunztoare a slii de grup
reprezint o condiie necesar pentru ca un precolar s aib curaj s
peasc pentru prima dat ntr-o sal de grup, iar cadrul didactic are
obligaia de a respecta particularitile de vrst i individuale ale
copiilor, tocmai pentru ca educaia timpurie s se poat desfura n
condiii optime i pentru ca personalitatea copiilor s se poat forma nc
de la cea mai fraged vrst. Deci, se poate afirma c, dintre
dimensiunile managementului clasei de elevi, dimensiunea ergonomic
nu este lipsit de importan, ci ocup un loc frontal pentru succesul
profesional al cadrului didactic.
BIBLIOGRAFIE : Cartea Educatoarei Curriculum pentru educaia
timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani PRET- Noi repere ale educaiei
timpurii n grdini
Prof. nv. Prec. Muntean Andreea Alexandra, Grd. P. P. nr. 19, Tg.
Mure, Jud. Mure Educatoare Bendre Maria Andreea, Grd. P. P. nr.
19, Tg. Mure, Jud. Mure