Planificación Primero Grado de Primaria

PLANIFICACIN
I BIMESTRE
I PLAN BIMESTRAL
Establecimiento:
Docente:
Competencias
Indicadores de Logro
1.2. Identifica sonidos

propios del idioma.
1. Responde con gestos

movimientos y oralmente a
mensajes
sencillos
escuchados en la L1.
Lugar:
Grado:
Seccin:
rea Curricular: Comunicacin y Lenguaje L-1

Fecha de Ejecucin:
Contenidos
Actividades
Recursos
1.2.1. Reproduccin de onomatopeyas

de la L1 emitidos por animales,
elementos de la naturaleza e
instrumentos musicales como apoyo
en la expresin de ideas, sensaciones
y sentimientos.
1.2.2. Percepcin de similitudes y
diferencias entre los sonidos que
escucha de la L 1.
1.2.3. Percepcin auditiva del sonido
inicial y final en palabras del
vocabulario bsico.
1.2.4. Reproduccin oral de
palabras con sonidos propios de la
L1 (Trabalenguas y rimas).
1.2.5.
Asociacin
de
palabras
pronunciadas oralmente con gestos y
movimientos corporales.
- Juego Imitemos a los

Animales
- Expresin oral de algunas
palabras en tz'utujil.
- Los alumnos mencionan los
nombres de las cosas que
hay en el saln de clase,
escuela y comunidad.
- Entre profesor y alumnos
compartir adivinanzas.
- Canto "Je'ee chiwaa
nkib'iij"
- Jugar con las palabras
realizando los gestos y
movimientos corporales.
- Jugar a las trabalenguas en
tz'utujil.
HUMANOS
AUTOEVALUACIN
- Alumnos
- Docente
- Director
- Demostracin de
conciencia cuando se
interacta con los
dems
- Juego Practiquemos a
Saludar
- Prctica de normas de
cortesa
con
sus
compaeros,
con
los
maestros,
director
y
personas.
- Utilizacin de afiches para
identificar las normas de
cortesa por medio de
ilustracin.
- Mostracin e interpretacin
de afiches o carteles.
- Dramatizacin sencilla en el
aula practicando las normas
de cortesa.
- Recortes
HUMANOS
- Alumnos, Docente,
Director
MATERIALES
- Afiches
- Carteles
- Folleto
- Libro
- Patio de la escuela
Evaluacin
COEVALAUCIN
- Dilogo en equipo para
ensayos o preguntas entre
los compaeros.
- Comunicacin a nivel
general para conocerse
- Juegan en equipo
estableciendo las normas de
cortesa
HETEROEVALUACIN
1.3. Utiliza expresiones

de cortesa al saludar en
el aula y en la escuela.
1.3.3. Utilizacin de frases de cortesa

propias de la L 2 (pedir permiso,
perdn por equivocaciones cometidas,
entre otras).
MATERIALES
- Afiches
- Carteles
- Cuaderno
- Lpiz
- Peridico
- Tijera
- Otros
FISICOS
- Escuela
Llevar
control
de
rendimiento mediante la lista
de cotejo.
- Participacin individual de
los alumnos en actividades
evaluativas de aprendizaje,
as como pasar al pizarrn,
pronunciacin de palabras o
frases,
asociacin
de
cantidades.
2. Identifica visualmente,
figuras,
imgenes
y
palabras del vocabulario
bsico.
3.
Identifica
fonemas,
smbolos y grafas de la L1
en diferentes contextos
comunicativos.
2.1. Asocia el nombre de

objetos
con
las
ilustraciones
que
los
representan.
3.1.
Utiliza,
en
su
comunicacin
oral
y
escrita,
palabras
y
fonemas de la L 1 que
son diferentes a los de la
L 2.
2.1.1. Asociacin del nombre a

productos anunciados por medio de
afiches o rtulos en la comunidad.
3.1.1. Pronunciacin,
ritmo
y
acentuacin de patrones fonticos de
la L1.
3.1.2. Lectura oral de palabras con
fonemas propios de la L1. (Pares
mnimos).
3.1.3. Asociacin de smbolos y
palabras que indican los nmeros del
0 al 10 en espaol y de 0 al 20 en
idiomas Mayas.
3.1.5. Reproduccin oral de poemas
cortos que refuerzan los patrones de
pronunciacin y acentuacin.
- Llevar a los alumnos a

recorrer
la
comunidad
asociando el nombre de los
productos, ellos se encargan
primero de interpretar
- Mostrar afiches.
- Orientacin del docente
- Elaboracin de rtulos en
papel bond
- Recortar productos en el
peridico y pegar en hojas de
papel bond.
- Mencionar nombres de
productos que compran y
comen en la escuela.
HUMANOS
AUTOEVALUACION
- Alumnos
- Docente
- Director
- Con iniciativa propia asocia

nombres de los objetos
aprendidos.
MATERIALES
COEVALAUCIN
- Afiches
- Carteles
- Papel bond
- Crayn
- Rtulos
- Tijera
- Peridico
- Resistol
- Se preguntan los nombres

de productos y al mismo
tiempo se corrigen.
- Pronunciacin de algunas
letras en tzutujil
- Pronunciacin de palabras
en tzutujil.
- Narracin de la leyenda
Volcn de Atitln, luego se
harn preguntas a los
alumnos para expresarse.
- Enumerar objetos como
tapitas, maz, frijol, piedras y
entre oros.
- Utilizacin de carteles que
representan nmeros.
- Reproduccin de algunos
poemas cortos.
- Reproduccin por sexo los
poemas para diferenciar la
voz, el tono y el volumen.
- En grupo asocian los
smbolos y palabras con los
nmeros del 0 al 10.
HUMANOS
AUTOEVALUACION
- Alumnos
- Docente
- Director
- Con iniciativa propia, sin

ayuda de terceros, pronuncia
algunas palabras.
MATERIALES
COEVALAUCIN
- Libro
- Carteles
- Piedras
- Tapitas
- Maz
- Frijol
- Cuaderno
- Objetos en el aula
- Libro o folleto
poemas
- Intercambio de cuadernos
para verificar el trabajo del
otro compaero (a)
- Entre los compaeros
reciten algn poema.
HETEROEVALUACIN
- Control por medio de una
lista de cotejo
- Pregunta orales
- Retroalimentacin
HETEROEVALUACIN
de
- Preguntas orales
- Revisar y corregir
trabajos.
los
4. Utiliza la segunda
lengua para comunicar oral
y grficamente ideas y
sentimientos.
4.1.
Utiliza
los
pronombres personales al
comunicarse.
4.1.5.
Participacin
en
dramatizaciones sencillas (presentar a
una persona desconocida).
4.1.7. Participacin en conversaciones
sencillas utilizando los adjetivos
posesivos (prefijos en idiomas Mayas).
- Los alumnos narran una

presentacin improvisada o
imitacin de algn personaje.
- Formar parejas para
conversaciones.
- Juego El mercado
- Que los alumnos participen
mediante
las
preguntas
generadas del cuento.
- Buscar ilustracin en el
peridico que muestran los
pronombres personales
- Cada estudiante dir una
oracin en forma oral
- Orientacin del docente
HUMANOS
AUTOEVALUACIN
- Alumnos
- Docente
- Director
- Determinar un tiempo para

reflexionar de su rendimiento
y luego dan un aplauso si ya
pueden aplicar, dos aplausos
que deben mejorar.
MATERIALES
- Carteles
- Escobas
- Mochilas
- Peridico
- Tijera
- Lminas
- Entre otros objetos
COEVALAUCIN
- Intercambio de trabajos
elaborados.
- Entre los alumnos ensayen
los pronombres.
HETEROEVALUACIN
- Preguntas orales
- Revisar y corregir
trabajos.
(f) ___________________________________
Maestro(a) de grado
Vo.Bo. ___________________________________
Director
los
I PLAN BIMESTRAL
Establecimiento:
Docente:
Competencias
1.
Escucha
a
su
interlocutora demostrando
respeto y comprensin del
mensaje por medio de
gestos y movimientos.
1.1. Demuestra respeto
hacia
las
prcticas
comunicativas de otras
personas y culturas.
1.2.
comprensin
escucha.
2. Expresa oralmente sus

opiniones, sentimientos,
Lugar:
Grado:
Demuestra
delo que
Contenidos
1.1.1. Demostracin de respeto hacia
la persona que habla: posicin del
cuerpo, gestos (miradas, movimientos
de la cara, seales con las manos, con
los hombros, entre otros.), silencio en
el momento en que se usa la palabra.
1.1.2 Prctica de normas de cortesa.
1.2.1. Seguimiento de instrucciones
orales de hasta tres eventos.
1.2.3.
Comparacin
de
las
caractersticas de los personajes que
protagonizan los cuentos en las
narraciones que escuchan.
1.3. Identifica los sonidos

del habla y percibe sus
semejanzas y diferencias
en los mensajes que
escucha.
(Conciencia
fonolgica).
1.3.1. Identificacin de similitudes y

diferencias entre los sonidos en el
lenguaje que escucha.
1.3.2. Percepcin auditiva de las
slabas que integran las palabras clave
en los mensajes que escucha.
1.3.3. Reconocimiento
de
los
fonemas como las unidades sonoras
que conforman las palabras que
escucha. 1.3.6 Reconocimiento de la
diferencia
que
representa
la
sustitucin de una letra en palabras.
2.1. Utiliza
estrategias
expresarse.
2.1.1. Organizacin de la informacin

necesaria dentro y fuera del aula.
diferentes
para
Seccin:
rea Curricular: Comunicacin y Lenguaje L-2

Fecha de Ejecucin:
Actividades
- Instrucciones de parte del
docente
- Practicar en el aula y
escuela las normas de
cortesa.
- Adivinando las seales?
- Dinmica Matatero-lelola
- Canto Hasta maana
- Los alumnos seguirn las
instrucciones cuando dibujen,
forman tapitas, hacen bolitas
para rellenar dibujos, trada
de agua, etc.
- Escuchar sonidos de la
naturaleza al llevar a los
alumnos en el patio de la
escuela o una caminata
hacia la escuela vieja.
- Reproducir sonidos en la
radiograbadora
- Pronunciacin de palabras
de acuerdo a los objetos
existentes en el saln de
clase y escuela.
- Realizar en el saln de
clase
la
dinmica
La
Presentacin
- Girar las instrucciones
-Cada da tres alumnos
expondrn sus vivencias
(cualquiera) - Reproduccin
de adivinanzas,
cuentos,
leyendas
de
Santiago
Atitln, poemas cortos como
Mariposita", Mueco, etc.
- Juego Qu me dice mi
pap?
Recursos
HUMANOS
- Alumnos
- Docente
- Director
MATERIALES
- Afiches
- Carteles
- Folleto
- Libro
- Papel china
Cartulina
Papel
construccin
- Cubeta
- Radiograbadora
- Cuaderno
- Lpiz
- Borrador
- Otros,
HUMANOS
- Alumnos
- Docente
- Director
Evaluacin
AUTOEVALUACION
- Demostrar respeto sin las
indicaciones o presencia del
docente.
- Por iniciativa juega a las
adivinanzas despus del
desarrollo
COHEVALUACIN:
- Comunicacin entre
los alumnos
- Comentarios
HETEROEVALUACIN:
- Expresin
oralmente en forma
clara y coherente
AUTOEVALUACIN:
He
escuchado
y
respetador a mis padre
cuando me hablan?
COHEVALUACIN:
- Entre compaerismo se
Qu me dice mi mam?...
Emociones y experiencias
de su contexto familiar y
escolar.
2.2.
Narra o describe
oralmente,
situaciones
reales o ficticias.
3.1.
Utiliza gestos y
movimientos corporales
como apoyo en su
expresin oral.
3.
Utiliza el lenguaje no
verbal como auxiliar de la
comunicacin.
2.2.1. Narracin de experiencias

propias o de otros y otras.
2.2.2. Narracin de cuentos, leyendas,
poemas y otros tipos de textos
escuchados.
2.2.3. Narracin de mensajes orales
escuchados, resumiendo o aclarando
la informacin.
2.2.4. Descripcin de experiencias
utilizando oraciones y pronunciando
claramente.
2.2.5.
Reproduccin
de
juegos
verbales:
rimas,
trabalenguas,
retahlas.
3.1.1. Comunicacin de estados de
nimo por medio de gestos.
3.1.2.
Descripcin
de
las
caractersticas de objetos y de
personas por medio de gestos.
3.1.3. Manifestacin del conocimiento
de su esquema corporal por medio de
gestos.
3.1.4. Asociacin de los movimientos
corporales con las palabras que
indican
la
direccin
de
su
desplazamiento en el espacio: arriba,
abajo, adelante, atrs, izquierda,
derecha, entre otras.
3.1.5. Utilizacin de gestos y
movimientos corporales para indicar la
posicin de objetos en el espacio y la
relacin que existe ellos: encima,
debajo, adelante atrs, lejos, cerca,
izquierda, derecha, al frente, detrs
de, entre otros.
- Realizar el juego las

escondidas
- Juguemos a las trabalenguas
- Juego "Yo quiero ser*
Compartir
experiencias
adquiridas en los viajes con sus
paps.
- Realizar en el patio de la
escuela la dinmica Simn
dice"
- Mostrar y decir nombres de los
objetos
MATERIALES
- Afiches
- Carteles
- Folleto
- Libro
- Marcador
- Pizarrn
- Cuaderno
- Varios objetos
- Canto "Periquito", realizar los

movimientos que el canto
menciona.
- Realizar la dinmica "A la
gallinita" en el pato de la
escuela.
Explicacin
sobre
la
asociacin de los movimientos.
- Caminar con todos los
alumnos en el patio de la
escuela
para
realizar
movimientos
corporales
de
arriba, abajo, adelante, atrs,
izquierda, derecha, entre otras.
- Posicionar los objetos como
vaso,
borrador,
lpices,
lapiceros, entre otros, ejemplo:
el lpiz atrs del vaso, el vaso
debajo del escritorio, etc.
HUMANOS
- Alumnos
- Docente
Corrigen.
HETEROEVALUACIN:
- Realizar preguntas de
acuerdo
al
cociente
intelectual de los alumnos.
- Verificar la participacin por
medio de una lista de cotejo.
AUTOEVALUACIN:
- Levantar la mano de
acuerdo a su desempeo:
excelente, bueno, mejorar.
- Director
MATERIALES
- Afiches
- Carteles
- Folleto
- Libro
- Marcador
- Pizarrn
- Cuaderno
- Varios objetos
COHEVALUACIN:
- Verificar a los compaeros
si lo que estn haciendo es
correcto o hay que mejorar.
HETEROEVALUACIN:
- Motivar al alumno a colocar
objetos por su posicin.
- Observar
los
movimientos que realiza los
alumnos,
para
luego
retroalimentar.
-Preguntar
sobre
el
significado de los seales de
trnsito.
4.
Utiliza la lectura para
recrearse
y
asimilar
informacin.
3.2.
Utiliza
sonidos
onomatopyicos
para
reforzar sus mensajes.
3.2.1. Utilizacin de palabras cuya

pronunciacin imita el sonido de
aquello que describe: "pum, clic
crash", entre otras.
3.2.2. Utilizacin de palabras que
imitan el sonido producido por
animales: miau, guau", "po, po,
cuac.cuac, entre otras.
- Realizar preguntas en el aula

como: "El reloj marca la hora y
hace tic, tac, tic, tac... Cmo
suena el reloj)
- Contar cuentos incluyendo
todo aquello que describe
pum, clic", "crash", "chiqui",
entre otras.
4.1.
Interpreta
el
significado de imgenes,
signos,
smbolos
y
seales del entorno y los
relaciona
contextos
escritos.
4.2.
Lee textos de
diferente
contenido
demostrando
comprensin
de
los
mismos a un nivel literal.
4.1.1. Identificacin
de
signos,
smbolos, iconos y seales del entorno
inmediato.
- Llevar a los alumnos en la

carretera para mostrar algunas
seales de trnsito.
- Mostrar afiches o lminas de
signos, smbolos, iconos.
4.2.1. Asociacin entre objetos del

entorno y la o las palabras que los
nombran.
4.2.2. Establecimiento de la relacin
smbolo escrito (grafema) y sonido
(fonema)
4.2.3. Asociacin del fonema con la
letra respectiva (por lo menos las
vocales y6 consonantes).
- Realizar adivinanzas con los

alumnos, ejemplo: Cuando lo
amarran se va, cuando lo
sueltan se queda-Los zapatos.
Entonces los nios se encargan
de mostrar sus zapatos.
- Enseanza de la letras
- Utilizacin de fichas, lminas o
carteles para el desarrollo
educativo.
- Contar cuentos como "El
venado y el sapo, la tortuga y
el conejo", el hombrecito gris
entre otros para preguntas en
dnde comenz? y dnde
termina?
4.3.
Lee textos de
diferente
contenido
demostrando
comprensin
de
los
mismos
a
nivel
complementario.
4.5.
Lee
con
un
propsito
definido:
recrearse
u
obtener
informacin.
4.3.1. Identificacin del orden de los

eventos en las historias o material
informativo que lee.
4.3.4. Diferenciacin entre el inicio y el
final de la historia.
4.3.5. Identificacin de la idea principal
de un texto cort.
4.5.1. Distincin entre fantasa y
realidad, inventarios, almacenamiento.
4.5.6. Localizacin de informacin
especfica
en
diversos
medios
impresos: libros, revistas, peridicos,
entre otros.
- Realizar la diferencia entre

fantasa y la realidad por medio
de las imgenes.
- Cuentos que incluyen seres
desconocidos como UEI Gato
con Botas, Juan, el perezoso
Realizar
trabajos
con
peridicos
HUMANOS
AUT OE VALUACION:
- Alumnos
- Docente
- Director
- Qu signos, seales, o
smbolos me falta por percibir
bien?
- Cmo voy aprendiendo?
COHEVALUACIN:
MATERIALES
- Afiches
- Carteles
- Folleto
- Libro
- Marcador
- Pizarrn
- Cuaderno
- Varios objetos
- Compartir adivinanzas para

realizar
deferencias
y
corregirse.
- Indicar el desempeo de
sus compaeros.
HETEROEVALUACIN:
- Calificar
realizados.
los
trabajos
- Mencionar los personajes

de las adivinanzas, cuentos y
leyendas.
5.
Se expresa por escrito
utilizando los trazos de las
letras y los signos de
puntuacin.
5.1.
Aplica
los
principios de la caligrafa
al expresarse por escrito.
5.2.
Utiliza principios
de
gramtica
al
expresarse por escrito.
6.
Utiliza nociones de la
estructura de las palabras
al expresar sus ideas.
6.1.
Identifica
las
slabas que conforman
las palabras y percibe sus
semejanzas y diferencias.
(Conciencia silbica).
6.2.
Forma
nuevas
palabras con base en la
estructura del idioma.
7.
Utiliza vocabulario propio
de su lengua materna
abundante y pertinente en
su interaccin con las y los
dems.
7.1.
Demuestra
comprensin
del
vocabulario que escucha.
5.1.1. Aplicacin de los principios de la

caligrafa:
posicin
del
cuerpo,
empuadura del lpiz, posicin del
papel, trazo de letras, entre otros.
5.1.2.
Observacin
de
la
direccionalidad de las letras al escribir
(rasgos que ocupan el espacio
principal, rasgos que se extienden
hacia arriba y hacia abajo).
5.1.3. Observacin de la linealidad al
escribir (direccin izquierda -derecha).
5.1.4. Observacin de los espacios
entre las letras y las palabras,
mrgenes.
- Mostrar en el pizarrn los

principios de la caligrafa:
sentarse bien, evitar doblarse al
momento de escribir, la forma
de agarrar el lpiz, la forma de
borrar errores en el cuaderno,
etc.
- Realizar dinmica de la
"escritura"
- Mostrar en el pizarrn la forma
en que escribe, de izquierda a la
derecha y hacia abajo.
- Explicacin y aplicacin del
margen de la redaccin.
HUMANOS
- Alumnos
- Docente
- Director
AUTOEVALUACIN:
- Iniciativa para escribir
- Dnde tengo debilidades?
MATERIALES
- Afiches
- Carteles
- Folleto
- Libro
COHEVALUACIN:
- Valorar los trabajos y
acciones de sus compaeros
con aplausos.
5.2.1. Diferenciacin entre letras

maysculas minsculas.
5.2.2. Utilizacin de mayscula
inicial en las oraciones que
escribe.
6.1.1. Identificacin de las
palabras que integran una
oracin.
6.1.2. Identificacin oral de las
slabas que conforman palabras
especficas.
de
slabas directas, indirectas y
cerradas en palabras conocidas.
6.2.1. Indicacin del nmero
de silabas que conforman una
palabra.
- Mostrar la diferencia entre maysculas y

minsculas por medio de fichas o
lminas.
- Canto "La marcha de los vocales" (Este
canto hace referencia a la mayscula)
- Escribir oraciones o frases en el pizarrn
y contar las palabras que los conforman.
- Escribir palabras conocidas en el
pizarrn y contar las letras que lo
conforman.
- Dependiendo del avance de los
alumnos, se podr reconocer las slabas.
7.1.1. Utilizacin de claves de

contexto
para
identificar
palabras nuevas.
7.1.3. Utilizacin
del
vocabulario apropiado para
describir caractersticas fsicas
(adjetivos), estados de nimo,
emociones,
sensaciones
y
sentimientos.
- Qu palabras nuevas aprendimos? En

este caso los alumnos se encargan de
decir y escribir en el cuaderno y pizarrn.
- Cules son las caractersticas de x
compaero o compaera? Los alumnos
se encargan de decir, con el apoyo de
docente.
- Marcador
- Pizarrn
- Lpiz
- Borrador
- Cuaderno
- Varios objetos
HETEROEVALUACIN:
- Observar
la aplicacin
de los principios de caligrafa.
- Invitar a los alumnos al
pizarrn
a
escribir
en
minscula y mayscula.
- Valorar las acciones de
cada uno de los alumnos.
- Dirigirse a los alumnos para
leer las silabas.
- Dependiendo del avance de los

alumnos, se podr reconocer e identificar
las slabas, inclusive hasta separarlo.
HUMANOS
- Alumnos
- Docente
- Director
AUTOEVALUCION
-Qu
palabras
aprend?
MATERIALES
- Afiches
- Carteles
- Folleto
COHEVALUACIN:
-Compartir las caractersticas
que tienen.
nuevas
8.
Expresa por su escrito sus
sentimientos, emociones
pensamientos
y
experiencias.
7.3.
Utiliza
el
vocabulario adquirido en
diferentes situaciones al
interactuar
con
otras
personas.
7.3.1. Descripcin de estados

de nimo utilizando las palabras
apropiadas y la entonacin
precisa
8.1.
Expresa
por
escrito su percepcin de
las caractersticas de
personas,
objetos,
animales plantas.
8.1.1. Elaboracin
y
descripcin en forma oral los
dibujos para expresar ideas con
respecto a personas, objetos,
animales y plantas
8.2.
Narra
experiencias personales o
elementos de lecturas
realizadas.
9.
Utiliza e lenguaje oral y
escrito como instrumento
para
afianzar
su
aprendizaje.
9.1.
Utiliza elementos
del lenguaje oral y escrito
en la reafirmacin de su
aprendizaje.
- Mostrar fichas con distintos caritas que

muestras diferentes estados de nimo y
los alumnos se encargan de mencionar o
decir el estado de nimo.
- Los alumnos y el profesor se encargan
de realizar o imitar los estados de nimo.
- Los alumnos se encargan de describir y
opinar sobre los dibujos que se les
muestran por medio de lminas.
- Libro
- Marcador
- Pizarrn
- Lpices
- Cuaderno
- Preguntarse de las palabras

que pueden ya aplicar.
HUMANOS
- Alumnos
- Docente
- Director
- Realizar preguntas orales

para comentar sobre
los estados de nimo.
- Contar un cuento con secuencia de

imgenes en fichas o lminas.
Dibujos en secuencia.
- Los alumnos se inventan un cuento

utilizando
las
fichas
o
laminas
presentadas.
- Libro
- Marcador
- Pizarrn
- Cuaderno
- Varios objetos
- El docente dar las instrucciones sobre

la forma de preguntar.
HUMANOS
- Alumnos
- Docente
- Director
9.1.2. Utilizacin
de
la
informacin
obtenida
de
diferentes
medios
en
la
formulacin de preguntas y
mostrar sus puntos de vista.
- Los alumnos realizan ensayos en el

aula con los compaeros y a nivel de
escuela con el director o personal
docente.
MATERIALES
- Carteles
- Folleto
8.2.1. Representacin
de
ideas o contenido de un cuento
por medio de
8.2.2. Seleccin
de
las
palabras apropiadas segn los
dibujos elaborados alrededor de
un tema.
HETEROEVALUACIN:
AUTOEVALUACIN:
- Hasta dnde
comentar?
puedo
COHEVALUACIN:
MATERIALES
- Afiches
- Carteles
- Folleto
- Libro
- Valorar los trabajos y

acciones de sus compaeros
con aplausos.
HETEROEVALUACIN:
- Verificacin de su trabajo
(f) ___________________________________
Maestro(a) de grado
Vo.Bo. ___________________________________
Director
I PLAN BIMESTRAL
I PLAN BIMESTRAL
Establecimiento:
Docente:
Competencias
1.1
Explica
su
ubicacin y ubica objetos
en el espacio con relacin
a otras personas u
objetos.
1.
Establece relaciones entre
personas objetos y figuras
geomtricas
por
su
posicin en el espacio y
por la distancia que hay
entre ellos y ellas.
1.2.
Establece
relaciones
entre
personas,
figuras,
objetos,
hechos,
acontecimientos por su
posicin en el espacio y
distancia entre ellos.
1.3.
Traza diferentes
tipos de lneas utilizando
diferentes tecnologas.
Lugar:
Grado:
Contenidos
1.1.1. Ubicacin de la persona con
relacin a otras personas u objetos.
1.1.2. Ubicacin de objetos adentro,
afuera, en el borde, arriba, abajo,
lejos, cerca, adelante, atrs, derecha,
izquierda, con relacin a otros objetos.
1.1.3. Comparacin de objetos con
base en los siguientes atributos: largocorto,
ancho-angosto,
grandepequeo, grueso-delgado, pesadoliviano).
1.2.1 Utilizacin de unidades de

medida no estndar para la estimacin
de distancia a que se encuentran
objetos, personas o lugares de su
entorno.
1.2.2. Aplicacin de nociones de
ubicacin en el espacio, con relacin a
los cuatro puntos cardinales (con los
fenmenos de la naturaleza salida y
puesta del sol, trayectoria del viento y
otros de acuerdo con su cultura).
1.3.1. Trazo de lneas rectas y de
figuras curvas abiertas y cerradas.
1.3.2. Seguimiento de trayectoria de
diferentes lneas rectas continuas y
punteadas.
1.3.3. Utilizacin de diferentes medios
o instrumentos (palitos, pedazos de
teja, lpiz) para realizar trazos.
Seccin:
rea Curricular: Matematicas

Fecha de Ejecucin:
Actividades
- Jugar en el patio para
posicionar a los alumnos y
realizar ciertas preguntas.
- Dinmica La ardilla sin
casa.
- Mostracin de carteles y
afiches
-Jugar con tapitas, cartulinas,
maz, frijol u objeto de
pequea
dimensin
en
vasos, en caso contrario en
el aula, cubeta y mochila.
- Comparacin de diversos
objetos para conocer sus
atributos.
- Juego El mercado para
conocer puo, manojo, libras,
cuartos,
litros
y
otras
medidas comunes y sencillos
en la comunidad.
- Marcar un plano de cuatro
puntos cardinales.
- Por qu llueve?
- Realizar ilustracin de
temas en el cuaderno.
- Conocer del Xocomil y
Viento Norte.
- Utilizar diversos objetos
para representar las lneas.
- Realizar manualidades
utilizando diversos materiales
para
representar
lneas
(motricidad fina y gruesa)
- Juego Las lneas
Recursos
HUMANOS:
Evaluacin
AUTOEVALUACIN:
- Alumnos
- Docente
- Director
- Jugar con iniciativa sus

objetos o materiales.
- Iniciativa de mostrar al
profesor
lo
que
est
realizando
MATERIALES:
- Cartel
- Afiches con letras, de
colores, tamao, etc
- Tapitas
- Mochilas
- Maz
- Piedrecitas
- Frijol
- Cartulina
- Cubetas
- Hojas de plantas
- Botellas
- Balanza
- Cuaderno
- Lpiz
- Borrador
- Marcador
- Sacapuntas
- Papel china
- Fotocopias
COEVALUACIN:
- Jugar con sus materiales en
grupo
o
equipo
para
conocerse y diferenciar su
desempeo.
- Realizar preguntas entre los
mismo alumnos durante la
representacin del mercado,
HETEROEVALUACIN:
Identificacin
del
desempeo de cada alumno
por medio de una lista de
cotejo.
- Valoracin de los trabajos
de cada alumno
- Invitar a los alumnos a
marcar lneas en el pizarrn.
- Invitar a los alumnos a
mostrar medidas durante la
actividad El Mercado
- Verificacin de realizar
bolitas, cortar, y otros.
2.
Expresa ideas referidas a
patrones
y
relaciones
matemticas que se dan
en las manifestaciones
culturales en su entorno
familiar.
3.
Expresa
ideas
y
pensamientos con libertad
y
coherencia utilizando
diferentes signos, smbolos
grficos,
algoritmos
y
trminos matemticos.
1.4.
Asocia
figuras
geomtricas con la forma
de cosas y lugares de su
entorno.
1.4.2. Descripcin de la posicin de

diferentes figuras geomtricas en
relacin unas con otras.
2.1.
Dibuja
observados
naturaleza.
patrones
en
la
2.1.1. Identificacin de patrones en

objetos y fenmenos naturales.
2.1.2. Diseo de patrones atendiendo
color, forma o tamao.
2.3.
Elabora trabajos
que
reproduzcan
los
patrones observados en
las
diferentes
manifestaciones
culturales.
2.3.1. Reproduccin grfica (dibujo)

de patrones que se manifiestan en
diferentes actividades culturales.
3.1.
Identifica
elementos de un conjunto
determinado.
3.1.1. Identificacin de conjuntos.

3.1.2. Agrupacin de elementos que
pertenecen
a
un
conjunto
determinado.
3.2.
Compara
colecciones o conjuntos
de objetos con base en
criterios como: muchos,
pocos, ms que, menos
que, tantos como, todos,
algunos, ninguno.
3.2.1. Comparacin de colecciones o

conjuntos de objetos con base en
criterios como: muchos, pocos, tantos
como, todos, algunos, ninguno.
3.3.
Establece
correspondencia uno a
uno entre los elementos
de 2 o 3 conjuntos.
3.3.1. Comparacin de colecciones o

conjuntos de objetos estableciendo
correspondencia uno a uno (igual a,
menor que, mayor que).
Utilizacin de objetos para

posicionar las diferentes
figuras geomtricas.
- Indicar los colores de los

objetos que existen en el
aula, patio, escuela en
general,
comparando
tambin su tamao.
- Pintar dibujos con los
colores de acuerdo a las
instrucciones del profesor.
- Recortar imgenes por sus
colores.
HUMANOS:
- Alumnos
- Docente
- Director
- Formar objetos por cantidad

como 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 de
tapitas, pedazos de pajillas,
cartulinas, piedras, vasos por
colores, entre otros.
- Dinmica l barco se
hunde
- Comprobar los criterios con
objetos en la escuela,
ejemplo: muchos escritorios,
pocos escritorios, ningn
escritorio,
algunos
escritorios, etc. Combinar
con otros objetos.
- Manejar la correspondencia
con los objetos.
HUMANOS:
- Alumnos
- Docente
- Director
MATERIALES:
- Cartel
colores, tamao, etc
MATERIALES:
- Cartel
colores, tamao, etc
- Tapitas
- Pajillas
- Cuadritos de cartulina o
construccin.
- Mostrar aulas por
muchos
escritorios,
nios, vasos, y viceversa,
pocos.
- Cuaderno
- Lpiz
AUTOEVALUACIN:
- Qu colores conozco?
- Busco objetos por color
COEVALUACIN:
- Corregir o apoyar
compaero (a)
al
HETEROEVALUACIN:
- Valoracin de sus trabajos
AUTOEVALUACIN:
- Cunto y cmo s?
- Cunto me falta?
COEVALUACIN:
- Jugar en grupo o equipo
con
sus
materiales,
preguntndose,
corrigindose, otros.
HETEROEVALUACIN:
- Verificar si las cantidades
formadas con los objetos son
correctas o incorrectas.
- Realizar las correcciones
durante el proceso
- Manejar la lista de cotejo.
- Realizar preguntas.
4.
Utiliza conocimientos y
experiencia de aritmtica
bsica en la interaccin
con su entorno familiar.
5.
Expresa opiniones sobre
hechos y eventos de la
vida
cotidiana,
relacionados
con
la
solucin de problemas.
4.1.
Cuenta objetos
de
su
entorno
y
expresa las cantidades
con un nmero en
sistema decimal.
4.1.1 'tonteo del nmero de elementos

de un conjunto (mbito 1 a 9).
4.1.2.
Asociacin
del
numeral
correspondiente con la cantidad de
elementos de un conjunto (mbito 1 a 9).
4.1.3 Lectura y escritura de numerales de
1 a 9.
4.1.4 Asociacin del conjunto vaco con el
numeral cero.
4.1.5. Lectura y escritura de numerales de
2 en 2, de 5 en 5 (mbito 1 a 9)
4.1.6. Lectura y escritura de nmeros
naturales del de 10 a 20, del 21 a 99.
4.4.2. Ordenamiento de series numricas
en forma ascendente y descendente.
4.6.1. Lectura, escritura y notacin
numrica de nmeros ordinales del 1o al
10 en los sistemas decimal y vigesimal
Maya.
5.1.
Sigue reglas e
instrucciones en juegos
que realiza
5.1.1.
Seguimiento
de
instrucciones.
5.1.2.
Proposicin
de
modificaciones a juegos.
5.2.
Clasifica datos en
forma
cualitativa
y
cuantitativa.
5.2.1. Recopilacin de datos en forma

cualitativa y cuantitativa.
5.2.3. Prediccin de lo que puede
ocurrir en hechos y eventos._
5.3.2. Presentacin
de
diferentes
opciones para solucionar un problema.
5.3.
Describe
diferentes
soluciones
para problemas.
(f) ___________________________________
Maestro(a) de grado
reglas
juegos
- Juntar objetos como: tapitas,

cartulinas, y entre otros objetos con
el fin de enumerar del 1 al 9.
- Realizar preguntas a los alumnos
como:
Saben
cmo
se
representan
esas cantidades?
Quin escribir el nmero 1, 2 o x
nmero?
- Para asociar el conjunto vaco con
el nmero cero utilizando un vaso
vaco, bolsa vaca, cubeta vaca. Y
en caso del cero, ejemplos de
comprar muchos productos se
queda uno sin dinero.
- Cantar Los elefantes
- Escribir notacin de 2 en 2, de 5
en 5
- Escribir notacin de nmeros
ordinales de 1 al 10, haciendo la
diferencia
con
los
nmeros
cardinales
e
y
- Realizar preguntas a los alumnos

como: Qu nos dice nuestro
cuando nos encarga algo? Por
ejemplo comprar azcar. Qu nos
dice nuestra mam antes de hacer
la limpieza en el aula?
- Realizar dibujos utilizando varios
patrones.
HUMANOS:
- Alumnos
- Docente
- Director
MATERIALES:
- Cartel
- Afiches con
letras, de colores,
tamao, etc
- Cuaderno
- Lpiz
- Borrador
- Sacapuntas
- Bolsas
- Vasos
- Tarjetas
- Otros
HUMANOS:
- Alumnos
- Docente
- Director
MATERIALES:
- Cartel
- Afiches con
letras, de colores,
tamao, etc
AUTOEVALUACIN:
- Puedo formar
correctamente las
cantidades?
- Identificar otros objetos
con su propia iniciativa.
COEVALUACIN:
- Instruir a los alumnos
para evaluarse entre
compaeros son respeto.
HETEROEVALUACIN:
- Realizar preguntas
- Indicar que forman sus
objetos para representar
cantidades
- Verificacin de la correcta
enumeracin de notacin.
AUTOEVALUACIN:
- Mi mam me ha dicho...
(motivado con un cuento)
COEVALUACIN:
- Comentarios entre mismo
compaeros.
HETEROEVALUACIN:
- Realizar pregunta.
Vo.Bo. ___________________________________
Director
I PLAN BIMESTRAL
I PLAN BIMESTRAL
Establecimiento:
Docente:
Competencias
Indicadores de
Logro
1.1. Describe las
partes externas e
internas del cuerpo
humano,
su
importancia
y
cuidado
para
conservar la salud.
1. Identifica las
partes
y
los
rganos
del
cuerpo humano y
realiza
acciones
en su entorno para
mantener la salud
e higiene corporal.
Lugar:
Grado:
Contenidos
Actividades
1.1.1. Identificacin de
partes
externas
e
internas del cuerpo
humano: cabeza, ojos,
cejas, pestaas, nariz,
fosas nasales, labios
(superior e inferior),
mejas,
pmulo
y
mentn.
Conocimientos Previos
- Pregunto a los alumnos como se llama cada parte del cuerpo.
- Cantamos juntamente con los alumnos la cancin: Cabeza, hombros y pies.
Nuevos Conocimientos
- Presento un cartel acerca de las partes del cuerpo tales como cabeza, ojos,
nariz, pestaas, etc.
- En grupo de cinco elementos forman un rompecabezas acerca de las partes
del cuerpo humano
- En una hoja de trabajo dibuja los ojos, las pestaas, la boca.
Aplicacin:
- Coloca un nio enfrente de los alumnos y cada alumno describe las partes
del cuerpo.
- Por pareja describe las partes del cuerpo de su compaero.
Conocimientos Previos:
- En la cancha hacemos formamos un crculo y cada uno demuestra una
parte de sus huesos que conforma su cuerpo.
Nuevos Conocimientos:
- Preguntan a sus padres que alguna vez ha visto un esqueleto en el
cementerio cuando entierran otra persona.
- En el suelo dibujamos un compaero luego trazamos los huesos que
conforman el cuerpo humano
- Presento una grfica del esqueleto humano y describimos una de las partes.
- En grupos discutan que son los huesos para qu sirven los huesos?
Aplicacin:
- Armamos un rompecabezas del esqueleto humano
Por medio de una grfica describe la importancia de los huesos
1.1.2. Descripcin de
las
principales
estructuras
del
esqueleto humano con
relacin a: los huesos
planos largos y cortos.
1.2.
Explica
la
importancia
del
Esqueleto Humano,
las funciones, el
cuidado y la higiene
de
los
rganos
vitales y de los
sentidos.
Seccin:
rea Curricular: Medio social y natural

Fecha de Ejecucin:
1.2.1. Ubicacin de los

rganos vitales del
cuerpo
humano:
cerebro,
corazn,
pulmones, estmago, e
intestinos (grueso y
delgado).
Nuevos conocimientos:
- A travs de pregunta tocar donde se encuentra el cerebro, el corazn,
pulmones, estmago e intestinos grueso y delgado
- En el cartel observa los rganos del cuerpo humano
- En el aula tocamos el corazn a cunto tiempo palpita luego salimos a
caminar, saltamos jugamos en la cancha nuevamente tocamos el corazn a
cierto tiempo palpita.
- Por pareja escuchamos los latidos del corazn del compaero.
Recursos
Humanos:
Alumnos
Docente
Director
Materiales:
Cartel
Hojas
papel
bond
Recortes
Crayn
Cuaderno
Humanos:
- Alumnos
- Docente
- Director
Materiales:
- Cartel
- Lpiz
- Cuaderno
- Yeso
- Recortes
Rompecabezas
-Huesos reales
Humanos:
- Alumnos
- Docente
- Director
Materiales:
- Cartel
- Bolsa
- Pita
Evaluacin
Autoevaluacin:
Identifico las partes
de mi cuerpo.
Heteroevaluacin:
Preguntas
orales
Observacin
extra
aula Revisin de
trabajos
Coevaluacin:
Se le pregunta a
cada
alumno
si
todos participaron
Autoevaluacin:
Describo
la
importancia de los
huesos.
Heteroevaluacin:
Preguntas
orales
Trabajos grupales
Coevaluacin:
Cada integrante del
grupo se le pregunta
si participaron todos
en el trabajo
Autoevaluacin:
Ubico los rganos
en una grafica
Heteroevaluacin:
Trabajos
grupales
Participacin
Revisin de trabajos
Coevaluacin:
Cada
alumno
1.2.3.
Prctica
de
hbitos de higiene
corporal: lavado de las
manos con agua y
jabn, cepillado de los
dientes, bao diario,
corte y limpieza de
uas, entre otros.
1.3. Practica hbitos

para la conservacin
de la salud e higiene
corporal
1.3.1. Participacin en
acciones para limpieza
y cuidado del entorno
inmediato (recoleccin
y
tratamiento
de
desechos).
- Por pareja comparan la cantidad de aire que llenaron dentro de la bolsa

Hacemos diferentes actividades para sentir y diferenciar como trabaja ms
rpido los pulmones, saltar, bailar, etc.
Aplicacin:
- Dibuja una accin que se relacione con el funcionamiento del cerebro.
- Cada alumno sopla el aire dentro de una bolsa. Atamos la bolsa para que no
se salga el aire
- En hoja de trabajo pinta el cuerpo humano luego recorta los rganos y pega
dentro del cuerpo.
- En el aula formamos un crculo luego cantamos Pin Pon
- Comentamos que hace el mueco y la que hacemos nosotros cuando nos
ensuciamos.
- Narracin de un cuento el Nio desobediente
- Luego pregunto por qu se fue al hospital, que enfermedades tuvo, quienes
lo curaron, que hizo despus de curarse.
- Los alumnos observan las ilustraciones de higiene personal luego comentan
lo que ven
- Reviso la parte externo de los alumnos tales como odos, uas, manos si
estn limpias.
- Salimos y lavamos las manos en la pila con agua y jabn, luego secamos
las manos con toalla.
- Cada alumno trae su cepillo y su pasta dental cepillamos los dientes
- Comentamos acerca de las enfermedades que se puede adquirir como
consecuencia de no practicar hbitos de higiene
- Hago algunos gestos acerca de la higiene personal y ellos adivinan que
estoy haciendo.
Aplicacin:
- En grupo de 6 alumnos dramatizan algunas prcticas de higiene como lavar
las manos, baar, peinar etc.
- En hoja de trabajo pinta las actividades que le permitan estar saludable.
- Salimos del aula y observamos que clase de basura se encuentra alrededor
de la escuela
- Pregunto a los alumnos que es basura? Cmo recolectamos la basura?
Dnde hay un tratamiento de desechos slidos en la comunidad?
- Explicacin de cmo cuidamos nuestro entorno para tener una buena
higiene
- Hablo con los alumnos acerca de las enfermedades que provoca la basura
- Visitamos los desechos slidos de la comunidad
- Recortar en el peridico tres actividades que se necesita para que la
comunidad sea limpia, y pegar en el cuaderno
Aplicacin:
- En grupo de cinco o seis elementos elaboran un basurero con cartn
Hoja
trabajo
de
menciona el nombre
- Crayones
- Tijera
- Marcador
- Cuaderno
- Lpiz
de sus compaeros
quienes
no
trabajaron
o
participaron.
Humanos:
- Alumnos
- Docente
- Director
Materiales:
- Agua
- Palangana
- Toalla
- Agua
- Cepillo
- Pasta dental
- Mueco de
plstico
- Chorro
- Jabn
- Lavadero
-Hojas de papel
bond
Autoevaluacin:
Dibujo una cara
alegre si entend,
una cara triste si no
entend
Humanos:
- Alumnos
- Docente
- Director
Materiales:
- Tijera
- Peridico
- Cuaderno
- Resistol
- Papel lustre
- Cubetas o
basureros
-Recursos
desechados y
Autoevaluacin:
Doy tres pasos si
entend y dos pasos
si no entend
Heteroevaluacin:
Participacin
durante el proceso
de
aprendizaje
Preguntas
orales
Trabajos en grupos
Coevaluacin:
Menciona una ficha
color rojo si todos
participaron y una
Heteroevaluacin:
Revisin de trabajos
Participacin
Coevaluacin:
En grupo indican si
todos trabajaron o
no.
forrando con papel lustre.
1.3.2. Manifestacin de
autoestima, respeto y
aprecio por los y las
dems en actividades
cotidianas.
1.3.3. Demostracin de
acciones y actitudes
ante riesgos naturales
y sociales de su
entorno que amenazan
su seguridad personal
y familiar.
los
diferentes
ecosistemas y sus
componentes.
ficha color azul si no
- Forrar libros, o cuadernos, o carpetas con recursos desechados.

- Recoleccin de basura alrededor de la escuela.
- Clasificamos la basura.
- Realizo las siguientes preguntas a cada alumno: Cmo se siente al
despertar y ver un nuevo da? Cmo mira a los dems integrantes de su
familia?, etc.
- Una reflexin acerca de cmo somos y como tenemos que valorar a
nosotros mismo y como tenemos que hacer con los dems
- Apreciacin de cada trabajo a travs de aplausos, una felicitacin, un
abrazo, etc.
Aplicacin:
- Al finalizar cada trabajo saludamos a los dems sin rer de ellos.
- En forma individual elaboran un cuadro con su fotografa bien decorados.
reutilizados
todos participaron
Humanos:
- Alumnos
- Docente
- Director
Materiales:
- Fichas
- Lpices
- Crayones
- Tijera
- Resistol
-Papel de china
- Fotografa
- Lluvia de ideas acerca de cmo nosotros prevenimos ante riesgos naturales
como la lluvia, el temblor, el aire
- Presento una grfica donde refleja la lluvia, casas destruidas por el temblor
y casas azotadas por el viento luego comentamos acerca de eso y al mismo
tiempo hago las siguientes preguntas Qu pasara si sucedemos alguna de
estos, Cmo prevenimos tal situacin?, etc.
- Dar algunas recomendaciones acerca de cmo prevenir tal situacin como
una tormenta, la lluvia o temblor.
- Cada alumno pregunta a su padre si alguna vez ha sentido un temblor, una
tormenta, Qu hicieron para protegerse?
- Preparar la ruta de evacuacin y realizacin de un simulacro dentro del aula.
Aplicacin:
- Recorte en los peridicos tres imgenes que muestre desastres y pega en
su cuaderno.
- Ordena una secuencia grafica acerca de los pasos que se debe llevar para
prevenir ante un desastre o riesgos naturales.
- Lluvias de ideas acerca de cmo viven los animales y las plantes.
Humanos:
- Alumnos
- Docente
- Director
Materiales:
- Carteles
- Linterna
- Botiqun
- Radio
- Pilas
- Peridicos
- Tijera
- Cuaderno
- Resistol
- Otros
Autoevaluacin:
dibuja
una
cara
alegre si se siente
alegre con el grupo y
una cara triste si es
incmodo
Heteroevaluacin:
Participacin en el
grupo de trabajo
Coevaluacin:
Se le pregunta a
cada grupo quienes
participaron
o
trabajaron y quienes
no
Autoevaluacin:
Demuestro
una
sonrisa si entend y
una cara triste si no
entend.
Humanos:
- Alumnos
- Docente
Heteroevaluacin:
Participacin en el
simulacro Preguntas
orales
Coevaluacin:
A todos los alumnos
se les pregunta si
todos participaron o
algunos
que
no
hicieron caso.
Autoevaluacin:
Identifico
algunos
animales que se
encuentra en mi
2. Establece la
diferencia entre los
factores biticos y
abiticos en el
ecosistema.
factores biticos (ser
humano, animales y
plantas).
- Salimos a observar el sol, animales, plantas y luego regresamos a comentar

algo que fuimos a ver.
- Comentamos como cuidamos esos seres que existen en nuestro entorno.
- Describimos cmo viven cada ser y donde viven.
Aplicacin
- En grupo de cuatro alumnos elaboran un cartel pegando recortes de los
animales y plantas.
- En el cuaderno dibuja un animal que se encuentra en su entorno.
- Director
Materiales:
- Carteles
- Peridico
- Tijera
- Resistol
- Cuaderno
- Lpiz
- Crayones
entorno.
Heteroevaluacin:
Participacin Trabajo
grupal e individual.
Coevaluacin:
Los alumnos
mencionan a sus
compaeros los que
no trabajan y
molestan.
2.1.3. Clasificacin de
animales de su entorno
por
su
utilidad,
alimentacin,
formas
de
locomocin,
reproduccin
y
caractersticas:
(mamferos,
aves,
reptiles; domsticos y
silvestres).
- En un ficha dibuja un animal luego presenta ante su compaero menciona la
utilidad, forma de caminar y reproduccin y si es mamferos, aves, reptiles,
etc.
- En un cartel presento alguna animales luego comentamos sobre su utilidad,
que come, como se reproducen y donde se encuentra.
- Imitamos como camina los animales de acuerdo a su clasificacin.
- Entrevista a los maestros acerca de que utilidad tiene el perro, el pescado,
el zopilote, etc.
- Pequeas explicaciones acerca de la utilidad de los animales, su forma de
locomocin, reproduccin, etc.
Aplicacin:
- En forma grupal recorta los animales en la revista, peridicos y pega en un
cartel de acuerdo a su clasificacin.
Humanos:
- Alumnos
- Docente
- Director
Autoevaluacin:
Menciono unos
animales de acuerdo
a su clasificacin,
alimentacin,
locomocin.
Heteroevaluacin:
Preguntas orales
Revisin de trabajos
grupales.
- En un su cuaderno dibuja una planta animal luego formamos un crculo
presenta ante su compaero menciona la utilidad, forma de caminar y
reproduccin y si es mamferos, aves, reptiles, etc.
- En un cartel presento algunas plantas luego comentamos sobre su utilidad y
formas de reproduccin.
- Cocemos unas plantas medicinales y mencionamos una utilidad o que
curan.
- Preparamos una ensalada en el aula.
- Pequeas explicaciones acerca de la utilidad de las plantas y su forma
reproduccin, etc.
Aplicacin:
En forma grupal clasificamos las hojas de las plantas y pegan en un cartel.
Humanos:
- Alumnos
- Docente
- Director
Materiales:
- Ficha
- Lpiz
- Crayones
- Tijera
- Resistol
- Papelografos
- Repollo,
- Cilantro
- Sal,
- Hojas de las
2.1. Identificacin las

caractersticas
de
los factores biticos
en
diferentes
ecosistemas.
2.1.4. Clasificacin de
plantas de su entorno
por su utilidad y formas
de
reproduccin
(alimenticias,
medicinales,
ornamentales, textiles,
entre otras).
Materiales:
- Ficha
- Lpiz
- Crayones
- Revista
- Peridicos
- Tijera
- Resistol
- Papelografos
- Cuaderno
Papel bond
Coevalucin:
En grupos
mencionan las
participaciones de
los dems
compaeros.
Autoevaluacin:
Menciono una planta
de acuerdo a su
clasificacin.
Heteroevaluacin:
Preguntas orales
Revisin de trabajos
grupales.
Coevalucin:
En grupos
mencionan las
participaciones de
los dems
compaeros.
plantas
3. Utiliza la
curiosidad,
la
experiencia
personal y los
saberes de su
comunidad
como mtodo
de aprendizaje.
2.3.
Describe
formas
de
proteccin
y
conservacin de
los factores del
ecosistema.
2.3.1. Identificacin de los

factores biticos y abiticos
como recursos naturales.
Conocimientos previos:
- Observamos lo que se encuentra en su entorno luego pregunto que
observaron? Qu tienen vida? Qu no tiene vidas?
- Comparamos un animal, planta y piedra cul de ellos crecen y cual no
crece o no tiene vida.
- Comentan acerca de los recursos naturales que se encuentran a su
entorno
- Recomendaciones sobre el cuidado de los recursos como los animales
y las plantas
Aplicacin:
- Elabora dos cuadros y en cada cuadro dibuja los que tienen vida y lo
inanimados.
- Formo tres grupos elaboran un cartel de flora, otro de fauna, y el otro
de agua, suelo.
Humanos:
- Alumnos
- Docente
- Director
Materiales:
- Piedra
- Planta
- Lpiz
- Crayones
- Papelografos
- Recortes
- Resistol
- Tijera
- Tierra
Autoevaluacin:
Menciono sobre el
cuidado de los animales
y las plantas
Heteroevaluacin:
Revisin de trabajo
grupal
Coevaluacin:
Todos observan y
comentan los trabajos de
cada grupos
3.1. Utiliza la
observacin en
la
recoleccin
de informacin
de su medio
social y natural.
3.1.1.
Observacin
espontnea de su entorno
inmediato.
3.1.2. Observacin dirigida de
su entorno inmediato (plantas,
animales, personas, objetos,
lugares, entre otros).
- Observamos plantas, objetos, personas, lugares, etc.
- Luego comentamos lo que observamos haciendo preguntas Qu
observaron? Cules son iguales y cules no?, etc.
- Describe algunos objetos que se encuentran el en aula en cuanto a
tamao, forma, tipo de material, el color, etc.
Aplicacin:
- En forma individual compara las orejas de su perro, gato, de sus
hermanitos y al siguiente das comentamos las diferencias.
Humanos:
- Alumnos
- Docente
- Director
Materiales:
- Plantas
- Objetos varios
- Animales
- Carteles
3.2.1. Utilizacin de los pasos

bsicos del mtodo cientfico
como medio de aprendizaje en
situaciones
de
la
vida
cotidiana.
3.2.2 Explicacin de las
caractersticas de los cambios
- Se le presenta a los alumnos un pan llena de mohos y otro sin nada.
- Cada alumno elaboran unas tres cajitas y dentro de cada cajita ponen
un pan, una cajita con pan deja en un lugar hmedo, otra bajo el sol y
otro en un lugar con aire.
- Cada semana observa y dibuja cmo va su experimento y as
Humanos:
- Alumnos
- Docente
- Director
Materiales
- Caja
- Tijera
Autoevaluacin:
Dos aplausos si me sali
bien las actividades
Heteroevaluacin:
Descripciones
Comentarios
Coevaluacin:
Cada alumno menciona
un circulo azul si todos
participaron y un rojo si
no todos participaron
Autoevaluacin:
Dibuja la cara alegre del
panito si logro llevar los
pasos y una cara triste si
me falto llevar los pasos.
Heteroevaluacin:
Resultado de su
3.2. Describe lo
aprendido
por
medio de la
observacin
y
de los saberes
de
la
comunidad.
2.3.2. Identificacin de los '

recursos naturales de su
entorno: flora, fauna, agua,
suelo, aire, otros.
2.3.4.
Manifestacin
de
hbitos y actitudes en el
cuidado personal, de animales
y plantas.
4. Practica el
respeto,
la
tolerancia,
la
solidaridad
y
otros valores en
su vida diaria.
naturales y sociales con base

en lo que observa en su
entorno y la informacin que
obtiene de personas mayores.
sucesivamente durante tres semanas.

Aplicacin:
- Al final de su experimento presenta ante el grupo del resultado de lo
que trabaj.
4.1. Describe la
importancia de
la
valores universales y
propios de su cultura.
prctica de los
valores en la
vida diaria.
4.1.2. Descripcin
de
la
importancia
de
practicar
valores como el respeto, la
tolerancia y la solidaridad.
4.1.3. Cumplimiento de sus
responsabilidades
como
miembro de un grupo.
los
los
4.1.4. Promocin
de
la
convivencia armnica en la
vida diaria, en las relaciones
familiares,
escolares
y
comunitarias.
41.5. Respeto y valoracin
de los principios universales
de los Derechos Humanos.
5. Identifica
propiedades
fsicas de
materia
objetos
entorno
inmediato.
las
la
en
de
5.1. Asociacin
objetos de su
entorno
inmediato segn
caractersticas
fsicas de la
materia: forma,
tamao, textura
y color.
5.1.1. Identificacin de las

formas en que se encuentra la
materia en objetos de su
entorno.
- Lluvias de ideas acerca del idioma que utilizamos en la familia
- Panes
- Cuaderno
- Lpiz
- Crayn
- Otros
Humanos:
- Alumnos
experimento.
Coevaluacin:
Una sonrisa si todos
lograron experimentar
algo
Autoevaluacin: Dibuja
la cara de los
que hacemos si alguien necesita alguna ayuda o muere alguien de

nuestra comunidad
- Docente
- Director
integrantes de mi familia.
- Explicacin acerca de la solidaridad
- Comparacin de graficas acerca respeto, la tolerancia y la solidaridad.
- Comentario acerca de las responsabilidades de cada miembro de
familia
- Formamos un crculo y cada uno expresa como conviven diariamente
con los integrantes de la familia, etc.
- Pequea explicacin sobre el respeto y valoracin de los principios
universales de los Derechos humanos
Aplicacin:
- Pequeas dramatizaciones acerca de cmo solidarizamos dentro de la
familia y el respeto.
Materiales
- Se le presenta algunos objetos y cada uno describe las caractersticas.
Humanos:
Alumnos,
Docente,
Director
- Descripcin de objetos en cuanto tamao, textura, color

- Recortar objetos para representar tamao, textura y color.
Aplicacin:
- Compara objetos de acuerdo al tamao, textura y color.
Materiales:
- Arena, nylon
tijera,
cartn,
afiche, cuaderno
- Arena
- Cartel
- Tijera
- Cartn
- Utilizacin de
varios recursos
para
impulsar
los DD. HH.
Heteroevaluacin:
Preguntas orales
Participacin en
dramatizaciones
Coevalucin:
Comentan a los
compaeros sobre la
actitud que demostraron.
Autoevaluacin:
Salto en una triangulo si
puedo reconocer el
tamao, textura y color
de los objetos
Heteroevaluacin:
Observacin Preguntas
orales Coevalucin:
Participacin grupa
6. Relacin los
movimientos y
composicin de
la tierra con los
fenmenos
naturales y su
incidencia en la
sociedad.
6.1. Identifica el
da y la noche,
las estaciones y
las pocas del
ao, como
fenmenos
naturales
asociados a los
movimientos de
la tierra.
6.1.1. Identificacin del da y la

noche como fenmenos
naturales que resultan del
movimiento de rotacin de la
tierra.
6.1.2
Identificacin
de
las
posiciones temporales del sol y de
la luna durante el da y la noche.
de
las
estaciones
del
ao
como
fenmenos naturales que resultan
del movimiento de traslacin de la
tierra.
- Se le pregunta a cada alumno como se llama el planeta que sale de dia y
de noche, para que nos sirve, que es el que mueve la tierra o el sol, etc.
- Donde se sale y donde los dos planetas
- Por medio de la esfera identificamos la rotacin de la tierra.
- Salimos afuera identificamos la posicin del sol
- Se le asigna una tarea a los alumnos donde baja el sol por la tarde y por la
maana donde sale y as mismo con la luna.
- Uso una candela o linterna que representa el sol y otros dos nios
representan la tierra y la luna luego dramatizan el movimiento de la tierra.
Aplicacin:
- En una hoja de trabajo dentro de cada cuadro dibujamos el sol y la luna
Humanos:
- Alumnos
- Docente
- Director
Materiales:
- Esfera
- Hojas de
trabajo
- Realizar
mapamundi
- Cuaderno
- Crayn
- A travs de preguntas Qu cambios miran durante el ao por ejemplo en que
mes se siembran y por qu se siembran, y en qu meses hace mucho calor?,
etc
- Presento una grfica y los alumnos discuten las distintas pocas del ao y las
actividades que se realizan en cada una.
6.1.4. Descripcin de las

capas
de
la
tierra:
atmsfera,
litsfera
e
hidrsfera.
- Buscar en el peridico las dos estaciones del ao:

lluviosa, y calor.
- Dibujar en el cuaderno si es lluviosa o verano que
protectores usamos para prevenir las enfermedades.
Aplicacin:
- Repaso las lneas y pinto el dibujo de las dos
estaciones del ao en Guatemala. Invierno y seca o
calor.
- Pregunto a los alumnos si han visto cmo est
compuesta la tierra.
- Dnde lo han visto las piedras, el agua, etc.
Nuevos conocimientos;
- Salimos a respirar aire, ver alguna parte donde hay
muchas piedras, observamos el lago que se
encuentra cercana.
- Comentamos lo que respiramos y observamos
cmo piedras y lago
Aplicacin:
- Elaboracin de un trabajo manual donde se
contempla el agua y las rocas.
Autoevaluacin:
Autoevaluacin:
Dos tres aplausos si
entend y dos no entend
Heteroevaluacin:
Preguntas orales
Participacin en forma
individual y grupal.
Coevaluacin:
Cada alumno evala a su
compaero si particip o
no durante el proceso de
aprendizaje
Autoevaluacin:
Doy dos aplausos si
aprend y un aplausos si
me hace falta
Heteroevaluacin:
Revisin de trabajos
Elaboracin de hojas de
Cartel
Cuaderno
Lpiz
Crayones
Hojas de trabajo
trabajos
Humanos:
- Alumnos
- Docente
- Director
Autoevaluacin:
Una sonrisa si aprend y
una tristeza si me falta
mucho
por
aprender.
Heteroevaluacin:
Preguntas
orales
Observacin Trabajos de
manualidades
Coevaluacin:
Se les pregunta a los
alumnos
si
todos
participaron o no
Materiales:
- Arena
- Nylon
- Tijera
- Cartn
- Piedras
Humanos:
Coevaluacin:
Cada alumno observa la
participacin
de
sus
compaeros.
Autoevaluacin:
6.2.
Describe
la
influencia
de
los
movimientos de la tierra
en el clima, los cultivos
y las ocupaciones de
sus habitantes.
6.2.1. Influencia del sol y la

luna en los fenmenos y
procesos naturales.
(f) ___________________________________
Maestro(a) de grado
Una sonrisa si aprend y una tristeza si me falta

mucho por aprender. Heteroevaluacin: Preguntas
orales Observacin Trabajos de manualidades
Coevaluacin:
Se les pregunta a los alumnos si todos participaron o
no.
- Alumnos
- Docente
- Director
Materiales:
- Arena
- Nylon
- Tijera
- Cartn
Dibujo un sol si aprend y

una luna si me hace falta
Heteroevaluacin:
Participacin
en
la
dramatizacin Pregunta
oral.
Coevaluacin:
Cada grupo evala a sus
integrantes
si
todos
participaron o no
Vo.Bo. ___________________________________
Director
I PLAN BIMESTRAL
I PLAN BIMESTRAL
Establecimiento:
Docente:
Competencias
Indicadores de
Logro
Lugar:
Grado:
Contenidos
Actividades
de las caractersticas
fsicas y cualidades
personales propias.
- Lluvias de ideas como comportamos, y como respetamos a nosotros
mismos.
- Por pareja describe a su compaero en cuanto a cabello, ojos, manos etc.
- Descripcin de las caractersticas dos nios dibujados uno con los miembros
completos y otro solo una mano.
Aplicacin:
- Cada alumno puede mencionar la importancia las partes que conforma el
cuerpo.
- Menciona algunas diferencias con otros compaeros.
Humanos:
- Alumnos
- Docente
- Director
Materiales:
- Marcador
- Palegrafos
- Marcadores
- Papel bond
- Carteles
- Crayn
de la importancia de
conocerse y respetarse
para
relacionarse
adecuadamente
con
los dems.
- Lluvia de ideas sobre cmo respetan a sus paps en la casa, la gente en la
calle, a los ancianos, etc.
- Describe dos graficas luego hago algunas preguntas Por qu debemos
respetar a las personas ancianas, adultas, los nios y las nias?
- En grupo de 5 integrantes realizamos una pequea dramatizacin:
1) Respeto a los ancianos. 2) Respeto a las personas adultas. 3) Respeto a
los nios y nias.
Aplicacin:
- Actuacin de cada alumno dentro del aula con los compaeros de clase,
maestros, etc.
- Comentario las actividades que realizan en la casa y en la escuela
- Luego se le pregunta qu diferencia hay entre una actividad de la casa y
una actividad en la escuela Nuevos conocimientos:
- Pequea explicacin de las actividades que realizamos en la escuela y en la
casa
- Ronda de Buenos das mi seoro
- Hago algunas imitaciones de trabajo y ellos adivinan a que trabajo se
refiere.
Humanos:
- Alumnos
- Docente
- Director
Aplicacin:
Fsicos:
- Casa
1.1. Se respeta a s
mismo o a s misma,
a su familia y a su
grupo social.
1.2. Participa con

responsabilidad en
las actividades del
hogar y del aula.
Seccin:
rea Curricular: formacin ciudadana

Fecha de Ejecucin:
1.2.1. Utilizacin de
las
potencialidades
fsicas
en
las
actividades del hogar y
del aula.
Recursos
Materiales:
- Pizarrn
- Marcadores
- Carteles
- Afiches o
carteles
- Cuadernos
Humanos:
- Alumnos
- Docente
- Director
Materiales:
- Hojas de
trabajo
- Carteles
Evaluacin
Autoevaluacin:
Menciona alguna de
sus caractersticas si
entendi
Heteroevaluacin:
preguntas orales
Coevaluacin:
Cada
alumno
menciona
que
actitud
tuvo
su
compaero en el
lado derecho.
Autoevaluacin:
Menciona una frase
de respeto
Heteroevaluacin:
Dramatizacin
Coevaluacin:
Cada
alumno
menciona
una
actitud
de
su
compaero que se
encuentra al lado
izquierdo
Autoevaluacin:
menciono 3
actividades si
aprend, 2
actividades si no
tanto y 1 actividad si
no aprend
Heteroevaluacin:
trabajos realizados
Coevaluacin:
Cada alumno
identifica el
- Colorear algunas graficas en hojas d trabajo y as mismo felicitando por
realizar el trabajo.
trabajo de su
compaero
1.2.2. Expresin de
pensamientos,
sentimientos y
emociones con libertad
y respeto para
contribuir a la armona
escolar y familiar.
- Cada uno dibuja algo de lo que sienten o el trato que quieren que le hagan
en la familia o en la escuela.
- En forma de crculo cada uno presenta su dibujo y menciona por que dibujo
dicha figura.
- Formo cuatro grupos de alumnos y jugamos con el anillo en los pies.
Aplicacin:
- Cada alumno canta la cancin Sabias que eres especial.
Humanos:
- Alumnos
- Docente
- Director
1.3. Es solidario (a),

cooperativo (a), y
equitativo (a) en las
actividades
que
realiza, en la familia
y en el aula.
los beneficios de su
participacin solidaria
en las actividades del
aula y del hogar.
actividades
que
promueven
la
colaboracin
y
la
equidad.
- Formo tres grupos un grupo ordenan los escritorios, otro las sillas y el ultimo
ordena los libros
- Luego pregunto a cada grupo que cosa hicieron y por qu lo hicieron?
Qu pasa si solo el maestro lo hace?
- Narracin de un cuento el nio que le gusta colaborar con el pap
- Comentamos que pas con el nio, y por qu el nio ayuda a su pap
- Organizacin de grupos de trabajos y en un cartel pega los recortes de
peridicos que habla de la solidaridad Aplicacin:
- Organizacin de la limpieza del aula,
- En grupo canta la cancin Sabias que eres especial.
Humanos:
- Alumnos
- Docente
- Director
1.4. Manifiesta su
autoestima y aprecio
por los y las dems.
1.4.1. Manifestacin de
su
autoestima
y
aprecio por los y las
dems
en
sus
actividades cotidianas.
1.4.2. Demostracin de
autoestima en la toma
de
decisiones
personales.
- Cada alumno dibuja una cara como siente ellos cuando los regaen en la
casa, o cuando pasan al frente de sus compaeros.
- Se organizan en forma de circulo y cada quien demuestran su dibujo y
comentan algo acerca de lo que dibuj.
- Una reflexin acerca de cmo somos y como tenemos que valorar a
nosotros mismo y como tenemos que hacer con los dems
- Apreciacin de cada trabajo a travs de aplausos, una felicitacin, un
abrazo, etc.
Aplicacin:
- Al finalizar cada trabajo saludamos a los dems sin rer de ellos.
- En forma individual elaboran un cuadro con su fotografa bien decorados.
Materiales:
- Fichas
- Lpiz
- Crayones
- Papel bond
Materiales:
- Tijera
- Peridicos
- Resistol
- Papelgrafo
- Carteles
- Hojas de
papel bond
- Escobas y
otros
Humanos:
- Alumnos
- Docente
- Director
Materiales:
- Fichas
- Lpices
- Crayones
- Tijera
- Resistol
- Papel de
china
- Fotografa
- Pajillas
Autoevaluacin:
dibujo una cara
alegre si aprend,
una cara enojada si
es poco y una cara
triste si no aprend.
Coevaluacin:
Hablar en grupo
Heteroevaluacin:
Preguntas orales y
participaciones en
Autoevaluacin:
Comenta algo
acerca de lo que
sinti cuando
participo en grupo.
Coevaluacin:
Cada grupo evala
quienes los que
trabajaron y lo que
no.
Heteroevaluacin:
La participacin
grupa.
Autoevaluacin:
dibuja una cara
alegre si se siente
alegre con el grupo y
una cara triste si es
incomodo
Coevaluacin:
Se le pregunta a
cada grupo quienes
participaron o
trabajaron y quienes
no
Heteroevaluacin:
Participacin en el
grupo de trabajo
1.5. Se identifica
con orgullo con
respecto a su
familia, grupo social,
tnico y cultural.
1.5.1. Construccin del

rbol genealgico de su
familia.
los rasgos
caractersticos de su
etnia y cultura.
2. Evidencia
equidad y buen
trato en sus
relaciones
interpersonales
como nia o nio
en la vida familiar
y escolar.
2.1. Participa con

autonoma en
actividades en la
escuela.
2.1.1. Participacin con

equidad de gnero en
eventos diversos
organizados en la escuela.
2.1.2. Participacin con
equidad de gnero en todo
tipo de comisiones de
trabajo y de apoyo en la
escuela.
2.1.3. Responsabilidades,
deberes y obligaciones
compartidas en la
organizacin del gobierno
escolar y del aula.
2.2.1. Identificacin del
- Otros
- Trabajo
- Pregunto a los nios como se llama su abuelo y abuela, tos y tas, mam
pap y cuntos hermanos tienen
- Pequea explicacin de integrantes de una familia y quienes otras
personas que conviven
- Presentacin de un rbol genealgico
Aplicacin:
- En forma individual elaboran un rbol genealgico de su familia utilizando
papel construccin y platos desechables.
Humanos:
- Alumnos
- Docente
- Director
Conocimientos previos
- Hago preguntas a los alumnos Qu diferencia de idioma con otro pueblo
como San Lucas Tolimn? Qu diferencia hay entre el traje con otros
pueblos?
- Cada alumno trae un traje y hacemos una exposicin de trajes en clase
- Explicacin acerca de cada traje
- Comentarios acerca del idioma de nuestro pueblo y la diferencia con otros
pueblos
Aplicacin
- Con tusa elaboran una mueca con el traje de la comunidad.
Humanos:
- Alumnos
- Docente
- Director
Autoevaluacin:
En el cuaderno
dibuja un abuelo si
entendi, un pap si
es regular y un
hermano si no
entendi.
Coevaluacin:
Cada alumno revisa
el trabajo de su
compaero y hace
un pequeo
comentario
Heteroevaluacin:
revisin de trabajos
Observaciones
Autoevaluacin:
Si aprend dibujo un
traje de la mujer y si
no aprend dejo en
blanco la ficha
Coevaluacin:
Cada uno evala de
trabajo de su
compaero
Heteroevaluacin:
Preguntas orales,
Participacin
Revisin de trabajos
- Hacemos una ronda de campanita de Oro
- Comentamos acerca de quienes participaron en cada grupo
- Pregunto a los alumnos como participamos en cada comisin de limpieza y en
grupos de trabajos
- Comparacin de dos graficas uno una nia y un nio trabaja y el otro solo los
nios
- Comentamos acerca de las dos graficas
- Organizacin de una comisin de grado
Aplicacin:
- Trabajos grupales acerca de buscar recortes en el peridicos y luego pegar en
el cartel acerca de equidad de genero
- Exposicin de trabajos en forma grupal acerca de equidad de genero
Humanos:
- Alumnos
- Docente
- Director
Materiales:
- Carteles
- Tijera
- Papel
construccin
- Platos
desechables
Materiales:
- Traje
- Tusa
- Tijera
- Resistol
Papel de china
Materiales
- Carteles
- Peridicos
- Tijera
- Resistol
- Papelgrafo
Humanos:
Autoevaluacin:
Demuestro un
respeto ante los
dems compaeros
Coevaluacin:
Cada alumno se le
pregunta que actitud
tomaron los
compaeros cuando
jugaron con la ronda.
Heteroevaluacin:
participacin Revisin
de trabajos.
Autoevaluacin:
2.2.
Trata con
equidad a nias,
nios, maestras y
maestros.
3. Comparte
responsabilidades
deberes y
obligaciones en el
aula.
4. Participa en la
discusin y
bsqueda de
solucin a los
problemas y
conflictos en el
aula.
3.3. Comparte
opiniones en la toma
de decisiones en el
aula.
trato equitativo o no
equitativo entre nias y
- Salimos del aula y cantamos el canto t y yo y yo a mi

- Se les pregunta a los nios como tenemos saludar a un
- Alumnos
saludo y respeto a
mis compaeros en el
nios.
actividades
socioeducativas,
culturales, recreativas,
deportivas y productivas
que dignifican a nias y
nios por igual.
maestro, como saludamos a los compaeros cuando llegamos tarde en la

escuela, como pedimos algo a un compaero
- Dramatizacin de cmo saludar, como respetar a los dems compaeros
- Formacin de comisiones en canto, poemas, juegos deportivos, etc
Aplicacin:
- Participacin en cada comisin en canto, poemas, juegos deportivos
- Realizacin de la ronda Juguemos en el bosque
- Docente
- Director
grupo.
la formulacin del plan
de actividades en el
aula.
- Lluvias de ideas acerca de cmo vamos celebrar cada actividad durante el
ao
- Se le pregunta que actividad se realiza cada mes
Nuevos conocimientos
- Opina en la elaboracin de las actividades que se realiza cada mes
- Elaboracin comisiones que compromiso nos toca en cada actividad
Aplicacin
- Participo en cada actividad que se realiza cada mes
Humanos:
- Alumnos
- Docente
- Director
3.3.2. Cumplimiento de
sus compromisos con
responsabilidad.
4.1.
Aplica los
aportes, las
opiniones y los
consejos que recibe,
a la solucin de
4.1.1. Planteamiento
de opiniones para la
4.1.3. Propuesta de
asignacin de
responsabilidades en la
4.1.7. Valoracin del
conocimiento del otro y
de la otra como forma de
lograr la convivencia y
comunicacin efectiva
entre ambos.
- Se le pregunta a los nios que hacen cuando ellos encuentran algo en la
vida
- Narracin de un cuento acerca de un nio que peg a su compaero.
- Se le pregunta que pas al nio, por qu hizo eso, por qu no dijo a su
mam, etc.
- Presento un caso de un nio que peg a su compaero y no encuentra
como informar a sus padres
- Lluvias de ideas acerca de cmo el nio encuentra una solucin.
- Comentamos cual es nuestra responsabilidad en la solucin de los
problemas.
- Opino acerca del tema la basura de la comunidad y de acuerdo a la opinin
de cada alumno se le felicita para que la convivencia sea ms efectiva
Aplicacin
- Pequea dramatizacin acerca de un problema que encontraron en la
escuela.
Materiales
- Carteles
- Cuaderno
- Tijera Pelota
- Cuerda Otros
Materiales:
- Hojas Pizarra
- Marcador
- Cuaderno
- Lpiz
Humanos:
- Alumnos
- Docente
- Director
Materiales:
- Carteles
- Hojas de
trabajos
- Crayn
- Lpiz
- Otros
Coevaluacin:
Cada integrante
observa la actitud de
los dems
Heteroevaluacin:
Observacin en
grupos
Preguntas orales
Dramatizaciones
Autoevaluacin:
Participo en cada
actividad
Coevaluacin:
cada mes y cada
alumno evala a sus
compaeros acerca
de la participacin
Heteroevaluacin:
Participacin en
cada actividad
Autoevaluacin:
Con una equis
marco la cara alegre
si aprend y no
aprend marco la
cara triste.
Heteroevaluacin:
Participacin de
cada alumno
Coevaluacin:
comentario de la
valoracin de la
participacin
4.2.
Aplica
tcnicas
comunicativas para
afrontar conflictos y
resolver problemas
en el aula y en la
escuela.
5 Interprete el
presente de su
comunidad con
base en los
hechos histricos,
testimonios y
actores
destacados.
problemas en el aula.
4.2.6. Resolucin de
problemas y conflictos
por medio del dilogo.
5.1.1. Indagacin de las

costumbres, y tradiciones
culturales de la
comunidad (con personas
ancianas, en centros
culturales y con medios
de comunicacin).
5.1. Identifica
hechos histricos
importantes de la
comunidad.
acontecimientos y eventos
culturales e histricos de
la comunidad.
5.1.3. Construccin del
calendario conmemorativo
de la comunidad.
5.1.4. Identificacin de la
relevancia de las
conmemoraciones y
festividades de la
comunidad.
5.5. Utiliza los

cdigos culturales,
familiares y
comunitarios en la
5.5.1. Descripcin de
las caractersticas
culturales de la
comunidad.
- En hoja de trabajo circulamos la solucin del problema de un nio

- Pregunto al nio del por qu viene triste en la escuela, por que no hizo su
trabajo, etc
- Cmo se encuentra su pap, su mam, etc.
- Cada alumno presenta a travs de grafica cmo viene hoy en la escuela
- Formamos un crculo y cada uno diga que problemas tuvo en esta maana
antes de venir a clase
- Dar instrucciones es molestado inmediatamente avisar para no convertir en
un conflicto.
- Cada alumno opinan para apoyar al compaero en su problema.
Aplicacin:
- Pequea dramatizacin acerca de un problema del nio que no trajo su
cuaderno.
- Dialogo constante con el maestro
- Lluvia de ideas acerca de las actividades que se realizan en la comunidad
- En el peridico recorta una comida que se come en una de las actividades
- Quienes participan en cada actividad que se celebra en la comunidad
Nuevos conocimientos;
- Entrevista a sus padres acerca de las tradiciones y costumbres que se
realizan en la comunidad
- En grupo busca recortes en el peridico tales como la navidad, la semana
santa, da de todos los santos, etc.
- Elaboracin de un calendario de las actividades conmemorativo con el
apoyo del maestro.
- Juego con ayer fui a la feria y estuve en la rueda, en las maquinitas, etc. Y
ellos imitan dichas actividades
Aplicacin:
- Dramatiza algunas actividades que se realiza durante ao, como semana
santa, feria patronal, etc.
- Comentario acerca de lo que actividad se realiz durante el mes.
- Participacin en cada actividad
- Comentario acerca que actividades se realizan en la comunidad y como lo
celebran y quienes los celebran
Humanos:
- Alumnos
- Docente
- Director
Autoevaluacin:
Una sonrisa si
aprend algo y una
cara triste no.
Materiales:
- Hojas
- Lpiz
- Crayn
Coevaluacin:
Cada alumno puede
decir el problema de
su compaero.
Heteroevaluacin:
Observacin
Preguntas orales
Humanos:
- Alumnos
- Docente
- Director
Materiales:
- Carteles
- Lpiz
- Tijera
- Peridico
- Resistol
- Calendario
- Recortes
- Cuaderno
- Marcador
- Otros
Humanos:
- Alumnos
- Docente
- Director
Autoevaluacin:
En la pizarra coloca
un ficha amarillo si
entendi, una ficha
roja poco entendi, y
una ficha azul si no
entendi
Coevaluacin:
Comentario de la
participacin de
todos.
Heteroevaluacin:
Pregunta oral
Participacin en dar
opiniones
Autoevaluacin:
Marco con una equis
la marimba si
entend y una casa
realizacin de sus
actividades.
los cdigos culturales,
familiares y comunitarios.
- Pequea explicacin acerca de la festividades de la comunidad

- Cmo participan mi familia y yo?
Coevaluacin
- Que ventaja y desventaja de cada festividades
- Lluvias de ideas de lo que se venden en la feria.
- Todos cantan la Feria del Cepillin.
del significado de los
smbolos representativos
de la escuela.
si no entend
Materiales:
Aplicacin:
- Dramatiza la feria de la comunidad a travs de comisiones asignadas.
- En una hoja de trabajo realiza algunas graficas de lo que entendi acerca
de las caractersticas culturales de la comunidad
- Lluvias de ideas de las grficas han visto alrededor de la escuela hago las
pregunta para que se usa y que significa.
- Recorrido alrededor de la escuela viendo la identificacin de cada saln,
direccin, cocina, etc.
- Cada alumno describe una grfica que es utilizada en la escuela.
Aplicacin:
- Forma grupos de trabajo que elaboran unos smbolos para
identificar otras reas de la escuela
Radiograbador
a
- Hojas de
trabajo
- Frutas
- Canastas
- Juguetes
Humanos:
- Alumnos
- Docente
- Director
Materiales:
- Crayones
- Hojas
- Lpiz
- Masquintape
- Afiches
Fsico:
- Escuela
Cada alumno
identifica
a su compaero que
no participo
Heteroevaluacin:
Dramatizacin
Preguntas orales.
Autoevaluacin:
En un circulo dibujo
una cara feliz si
comprend y una
cara enojado si no
aprend
Heteroevaluacin:
Observacin en la
elaboracin de
trabajo
Participacin en
cada grupo
Coevaluacin:
En cada grupo de
trabajo los alumnos
reportan si
participaron todos o
no.
(f) ___________________________________
Maestro(a) de grado
Vo.Bo. ___________________________________
Director
I PLAN BIMESTRAL
I PLAN BIMESTRAL
Establecimiento:
Docente:
Competencias
Indicadores de
Logro
1.1. Reproduce
esquemas
musicales
producidos con la
voz.
1. Utiliza los
recursos
necesarios para la
creacin artstica.
1.3. Reproduce
esquemas
musicales con su
cuerpo.
Lugar:
Grado:
Contenidos
1.1.1. Identificacin del entorno sonoro:

sonidos circundantes, direccionalidad del
sonido, intensidad del sonido.
1.1.2. Imitacin de sonidos que se escuchan:
pasos, trinos de pjaros, aviones, etc.
1.1.3. Diferenciacin entre sonidos, ruidos y
silencios: sonidos agradables, versus sonidos
molestos o desagradables.
1.1.4. Estmulos musicales: meloda, ritmo y
armona:
1.1.5. Preparacin para la emisin de la voz:
postura corporal (pararse erguidos y con los
pies ligeramente separados), tensin
diafragmtica..
1.1.6. Tcnicas respiratorias: inspiracin,
retencin, espiracin, ejercicios de
calentamiento del aparato fonador.
1.3.1. Movimiento imitativo: movimientos de

cintura, cabeza, manos, entre otros;
desplazamientos imitando situaciones o
acciones de la vida cotidiana
1.3.3. Actividades rtmicas corporales:
repeticin de recitados, retahlas, etc., usando
esquemas rtmicos.
1.3.4. Utilizacin de gestos para indicar
acciones que imaginan (Juegos en los que se
imitan acciones cotidianas.)
1.3.5. Creacin espontnea de ritmos y
recitados usando situaciones del contexto de los
nios y las nias.
Seccin:
rea Curricular: expresin artistica

Fecha de Ejecucin:
Actividades
- Llevar a los en una caminata para percibir o

detectar cualquier sonido.
-Realizar la cancin El elefante juguetn y La
Serpiente
- Reproducir en cualquier equipo diferentes tipos
de msicas para diferenciar sonidos agradables,
sonidos molestos.
- Poner msica Sapito,
- Realizacin de ejercicios de inspiracin,
retencin y espiracin.
- Realizar ejercicio vocal con a, e, i, o ,u
Recursos
HUMANOS:
- Alumnos
- Docente
- Director
MATERIALES:
-Radiograbadora
- Cd y DVD
- ficha con
vocales
- escobas,
- cubetas,
- gorgorito,
- fichas de
colores
FSICO
- Escuela
- Comunidad
- Campo
Evaluacin
AUTOEVALUACIN
- Qu sonidos
escuch?
- Qu hice en el
aula cuando se puso
la msica?
- Qu sonido me
gust?
COEVALUACIN
- Dejar tiempo a los
alumnos para que se
comunican y hablan
de lo hacen.
HETEROEVALUACIN:
- U Manejo de lista
de cotejo, calificando
aspectos como:
1 Escucha msica
2 Canta canciones
3 Se mueve
siguiendo
el ritmo de la msica
4. Participacin
activa
- Realizacin de
1.4. Demuestra
dominio de las
habilidades bsicas
para la expresin
por medio del dibujo
y la pintura.
1.4.1. Reconocimiento de lneas rectas,

curvas, mixtas y onduladas en elementos de su
entorno.
1.4.2. Progresin izquierda - derecha para
efectuar el trazo de lneas rectas, curvas, mixtas
y onduladas (aprestamiento para el dibujo a
mano alzada).
1.4.3. Establecimiento de la diferencia entre
un color y otro (negro - blanco, amarillo - verde,
azul - rojo, entre otros)
1.4.4. Coordinacin ojo - mano: rasgar con los
dedos y punzar el contorno de una figura,
recortar.
1.4.5. Elaboracin de trabajos libres para ser
exhibidos.
- Trazar en el suelo lneas rectas, curvas, mixtas

y onduladas para recorrer con los alumnos.
Practicar las lneas a mano alzada en el
suelo, cuaderno, papel bond o rellenar con
bolitas.
- Reproducir la msica de Macarena
Inflar y dejar impulsar las vejillas para
decir su color.
Elaboracin de trabajos libres en papel
bond u otro tipo de acuerdo a la creatividad de
los alumnos.
1.5.5. Ejecucin de movimientos cadenciados

(hacia adelante, atrs, a la derecha, a la
izquierda, entre otros).
- Realizar la dinmica Mar, tierra

- Realizar la dinmica Pelotn
1.6.1. Utilizacin del cuerpo para expresar

sensaciones, sentimientos y emociones.
- Los nios van a imitar cuando es estar triste,

estar alegre, estar enojado, estar enfurecido,
estar humillado, estar feliz, estar preocupado.
MATERIALES:
Radiograbadora
- Cd y DVD
- ficha con
vocales
- papel bond
- escobas,
- cubetas,
- gorgorito,
- agua
- cuaderno
- papel china
preguntas durante el
proceso de desarrollo
educativo.
- Verificacin de
trazos de las lneas.
- Identificacin de la
percepcin de los
colores.
- Valoracin del
trabajo artstico
creado.
FSICO
1.5. Respeta los
espacios y las
distancias entre
actores al
desplazarse en un
escenario.
1.6. Utiliza diferente
tipo de recursos
para la presentacin
de montajes
escnicos
adecuados a su
edad.
2.1. Participa en
actividades
musicales que
favorecen la
improvisacin, el
movimiento y el
juego.
2.1.1. Exploracin con los recursos de la voz:

prctica vocal (Preparar el aparato fonador para
el canto).
- Realizar el ejercicio mediante a, e, | o, u, al

mismo tiempo realizar diferentes tonos de voz.
- Recitacin del poema Mamita
2.1.2. Recitacin de poemas a dos voces

(Poesa coral)
2.1.3. Juego musical: juegos rtmicos, rondas
tradicionales.
2.2. Utiliza el dibujo,

el color y el volumen
para expresar sus
sentimientos, ideas
- Escuela
- Comunidad
- Campo
HUMANOS:
- Alumnos
- Docente
- Director
MATERIALES:
- Radiograbadora
- Cd y DVD
- Utilizar crayn, tempera o crayn para realizar

trabajos plsticos.
- Observacin de los
movimientos
cadenciados.
AUTOEVALUACIN:
- Recitar el poema
COEVALUACIN
- Dejar tiempo a los
alumnos para que se
comunican y hablan
de lo hacen.
y emociones.
2.3. Participa en
actividades
tradicionales de su
comunidad en las que
resalta el movimiento,
el ritmo, la actividad
vocal y gesticular
(rondas y otras
actividades artsticas.)
2.3.1. Ejecucin de ejercicios coreogrficos:

ejecucin de rondas originarias de su
comunidad.
3.1. Establece
relaciones entre el
movimiento y la
produccin vocal.
3.1.1. Ejercitacin de la voz como

preparacin para el canto; vocalizaciones.
3.1.2. Expresin de ideas y sentimientos en
forma vocal y corporal: montaje de un pequeo
repertorio de canciones.
3.1.3. Expresin de ideas y sentimientos por
medio del movimiento corporal.
- Realizar ejercicios de vocalizacin.

- Cantar Himno a la Alegra, Los pollitos
dicen, A la gallinita
4.1. Utiliza diversos

lenguajes artsticos
para describir su
entorno social y
natural.
4.1.1. Utilizacin de colores, lneas y palabras

en sus creaciones.
- Orientar al alumno para manifestar sus

creaciones, utilizando los colores sabidos,
lneas y palabras.
4.2. Realiza
actividades que
integran diferentes
expresiones artsticas
y que fortalecen su
identidad.
2.3.2. Interpretacin de canciones

tradicionales en et idioma original 2.4.4.
Valoracin de las obras estticas propias y de
las de los y las dems: exposiciones con los
trabajos de todos y todas.
4.2.2. Experimentacin con juegos creativos en

las actividades de danza y movimiento.
(f) ___________________________________
- Realizar la ronda Llevar

- Cantar los cnticos Siyaaw, Qobixona
akalaa Chiwaa; y otros.
- Cada alumno har un trabajo esttico y luego
se expondr para que todos los compaeros
admiran.
- Reproducir alguna msica de danza para que

todos los nios puedan danzar guindose del
profesor.
- Maskin Tape
- escobas,
- cubetas,
- gorgorito,
- papel bond
- crayn de
madera, cera o
pastel
- otro tipo de
colorante
FSICO
- Escuela
- Comunidad
- Campo
Materiales:
- tempera
- cuaderno
- hojas de papel
bond - CD
radiograbadora
HETEROEVALUACIN
- Elaboracin de Lista
de Cotejo calificando
aspectos como:
-Recitacin del poema
- Participacin en el
perodo
AUTOEVALUACIN
- Animacin en el
alumno para cantar
COEVALUACIN:
- Dejar que los alumnos
practiquen en grupo o
equipo.
HETEROEVALUACIN
- Pasar a los alumnos
en grupo para la
ejercitacin de la voz.
AUTOEVALUACIN
- Me gusta mi propia
creacin?
HETEROEVALUACIN:
- Valoracin del trabajo.
Vo.Bo. ___________________________________
Maestro(a) de grado
Director

Planificación Primero Grado de Primaria

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PLANIFICACIN

1.2. Identifica sonidos

1. Responde con gestos

rea Curricular: Comunicacin y Lenguaje L-1

1.2.1. Reproduccin de onomatopeyas

- Juego Imitemos a los

1.3. Utiliza expresiones

1.3.3. Utilizacin de frases de cortesa

2.1. Asocia el nombre de

2.1.1. Asociacin del nombre a

- Llevar a los alumnos a

- Con iniciativa propia asocia

- Se preguntan los nombres

- Con iniciativa propia, sin

- Los alumnos narran una

- Determinar un tiempo para

2. Expresa oralmente sus

1.3. Identifica los sonidos

1.3.1. Identificacin de similitudes y

2.1.1. Organizacin de la informacin

rea Curricular: Comunicacin y Lenguaje L-2

2.2.1. Narracin de experiencias

- Realizar el juego las

- Canto "Periquito", realizar los

3.2.1. Utilizacin de palabras cuya

- Realizar preguntas en el aula

- Llevar a los alumnos en la

4.2.1. Asociacin entre objetos del

- Realizar adivinanzas con los

4.3.1. Identificacin del orden de los

- Realizar la diferencia entre

- Compartir adivinanzas para

- Mencionar los personajes

5.1.1. Aplicacin de los principios de la

- Mostrar en el pizarrn los

5.2.1. Diferenciacin entre letras

- Mostrar la diferencia entre maysculas y

7.1.1. Utilizacin de claves de

- Qu palabras nuevas aprendimos? En

- Dependiendo del avance de los

7.3.1. Descripcin de estados

- Mostrar fichas con distintos caritas que

- Preguntarse de las palabras

- Realizar preguntas orales

- Contar un cuento con secuencia de

- Los alumnos se inventan un cuento

- El docente dar las instrucciones sobre

- Los alumnos realizan ensayos en el

- Valorar los trabajos y

1.2.1 Utilizacin de unidades de

rea Curricular: Matematicas

- Jugar con iniciativa sus

1.4.2. Descripcin de la posicin de

2.1.1. Identificacin de patrones en

2.3.1. Reproduccin grfica (dibujo)

3.1.1. Identificacin de conjuntos.

3.2.1. Comparacin de colecciones o

3.3.1. Comparacin de colecciones o

Utilizacin de objetos para

- Indicar los colores de los

- Formar objetos por cantidad

4.1.1 'tonteo del nmero de elementos

5.2.1. Recopilacin de datos en forma

- Juntar objetos como: tapitas,