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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I.

DESCRIPCIÓN GENERAL
La presente programación anual parte de los resultados de la
evaluación diagnóstica realizada a los estudiantes de primaria, de
la I.E. N° 80383, del caserío San Martín; donde encontramos
diferentes niveles de aprendizaje. De todos los niños y niñas
matriculados en la institución, el 20 % produce textos con
coherencia y cohesión, el 70% escribe textos cortos y sencillos y el
10% tiene serias deficiencias de escritura/producción de textos.
En comprensión lectora las cantidades son similares a las de
producción, ya que hay niños y niñas que leen comprensivamente
textos cortos, otros que leen con dificultad, es decir deletrean las
palabras y niños y niñas que aún no leen.
En tal sentido se establece, en el presente año, como meta a
lograr tanto en producción así como en compresión lectora, que la
mayoría de estudiantes, al término del año escolar logren
desarrollar las capacidades y competencias requeridas para cada
grado en coherencia con los aprendizajes fundamentales a
desarrollar al concluir la EBR.
Por otro lado, se ha evidenciado que pasa lo mismo en expresión
oral, ya que son escasos los estudiantes que se expresan con
fluidez y coherencia, otros hablan poco, no sustentan bien sus
ideas, sus expresiones son muy cortas y temen expresarse en
público. Por lo que se establece como meta que la mayoría de los
estudiantes concluyan el año expresándose con seguridad, tanto
sus ideas así como sus diversos puntos de vista, con libertad y
fluidez.
En el área de matemática, la mayoría de niños y niñas tienen
dificultades para resolver problemas de cambio, combinación e
igualación, y niños y niñas que no resuelven situaciones
problemáticas de baja demanda cognitiva. Por ello planteamos
como metas lograr que todos los niños y niñas resuelvan
problemas de distinto tipo usando sus propias estrategias y
sustentándolas adecuadamente, todo esto teniendo en cuenta los
aprendizajes fundamentales que tienen que lograr todos los
estudiantes al concluir la EBR.

diferentes maestros/as y nuevos compañeros/as. con gran entusiasmo hacen lo posible por SIGNIFICA brindarles las mejores condiciones y oportunidades. elaborando y construyendo sus funciones. para darles una buena acogida. realizando el Día del Buen Inicio Escolar. evento que genera grandes expectativas en los estudiantes. normas. dar lo mejor de sí mismos y obtener mejores calificaciones en SITUACIÓ comparación de años anteriores. sobre todo. autoridades y población de las comunidades del país. estadísticas de sus asignaciones dentro del aula. a fin de lograr mejores aprendizajes en el transcurso del año escolar. DURACIÓN 4 semanas COMPETENCIAS CAPACIDADES COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE ARTE EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA PRODUCT OS Tangible s - . TIVA uniéndose a la planificación de los docentes. inventarios. padres. esperan con ansias nuevas clases. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS ACONTECIMIENTO: Buen Inicio del Año Escolar UNIDAD DIDÁCTICA N° 01 En Ministerio de Educación. Nos organizamos para aprender mejor en el “Buen Inicio TÍTULO del Año Escolar”. Los estudiantes.II. N por su parte. asumirán el reto de organizarse a base de grupos de trabajo. a partir de este acontecimiento. a través de las instituciones educativas. viene desde hace dos años. Entonces los estudiantes de la Institución Educativa 80383 de San Martín. Los padres de familia.

PRODUCTO ANUAL IV. MATERIALES Y RECURSOS V. .Intangib les - PROBLEMA PRIORIZADO: UNIDAD DIDÁCTICA N° 02 SITUACIÓ N SIGNIFICA TIVA TÍTULO DURACIÓN 4 semanas COMPETENCIAS CAPACIDADES COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE ARTE EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA PRODUCT OS Tangible s Intangib les - III.