Professional Documents
Culture Documents
PROGRAM PENSISWAZAHAN
GURU (PPG)
KOD KURSUS :EDU 3093
GURU DAN CABARAN
SEMASA
A/GILIRAN :
2011112360258
NO K/P
: 740415-02-5634
Tarikh Mula
14. 02. 2015
Tarikh Hantar
28. 03. 2015
Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang tiaptiap satunya telah saya jelaskan sumbernya.
Tandatangan : ...
NamaPenulis
Tarikh
: 13 .03. 2015
ISI KANDUNGAN
KERTAS SOALAN
PENGHARGAAN
BORANG KOLABERASI
i)
Hasilkan laman sosial dalam bentuk blog, facebook atau web berasaskan kursus
EDU 3093. Sertakan storyboard atau tatacara pembinaan laman sosial
tersebut serta cara dan kaedah penggunaannya.
Hasilkan
peta
pemikiran
i-Think
berkaitan
ii)
PENUTUP
BIBLIOGRAFI
LAMPIRAN
punca-punca
stress
dan
Terlebih dahulu saya ingin merakamkan ribuan terima kasih kepada Tuhan kerana dengan
limpah kurnianya saya dapat menyiapkan tugasan yang diberikan dengan sempurna dan
sistematik. Sepanjang saya membuat kerja kursus ini, saya sihat dan walafiat dengan
limpah Yang Maha Esa.
Saya juga ingin mengucapkan ribuan terima kasih kepada pensyarah subjek
EDU 3093 Guru Dan Cabaran Semasa, kami iaitu EN. Hatim Aziwir Bin Zaadun Zabir
kerana telah banyak membantu saya
banyak memberikan bimbingan kepada seluruh ahli unit kami. Beliau telah mewujudkan
teknologi terkini iaitu Kumpulan WhatsApp EDU 3093 bagi memudahkan komunikasi kami
dengan beliau. Dengan bimbingannya yang tidak ternilai itulah dapat kami menyiapkan
tugasan ini dengan sempurna.
Saya juga ingin berterima-kasih kepada rakan-rakan seunit saya yang telah turut
membantu saya dalam menyiapkan tugasan ini. Oleh kerana tunjuk ajar mereka, saya dapat
menyiapkan projek ini dengan baik.
Akhir kata, saya ingin mengucapkan terima kasih kepada pihak yang telah membantu
saya menyiapkan tugasan ini secara langung dan tidak langsung.
Daripada,
Pn.UAMA THEVI A/P THEVARAJ
:
:
SEMESTER
MATA PELAJARAN
PENSYARAH PEMBIMBING
TARIKH
PERKARA
YANG KOMEN
T/TANGAN
DIBINCANGKAN
28/2/2015
PENSYARAH
5/3/2015
6/3/2015
faham.
BLOG
Sukar
jelas
tentang
mencari
bahan
jelas.
dan
dalam komputer.
kesalahan
yang
dilakukan.
9/3/2015
Tiada
pensyarah
kepada
pensyarah
whattsapp .
Menggabungkan
10/3/2015
komen
dari
melalui
bahan-
pensyarah.
Tiada
Pengenalan
Cabaran era komunikasi abad ke-21 terhadap sistem pendidikan negara begitu terasa.
Ledakan teknologi maklumat dan kemajuan teknologi global serta kewujudan arus perdana
Koridor Raya Multimedia (MSC) dalam sistem pentadbiran negara, menuntut konsep
pendidikan mencorak ke arah yang bercirikan teknologi secara saintifik.
TUGASAN 1
Pada
09.03.1025
berasaskan kursus EDU 3093. Pada mulanya saya cuba membina blogspot.com
menggunakan google tetapi apabila saya berunding dengan pakar IT beliau nasihatkan saya
membina blog menggunakan weebly.com. adalah mudah dan sangat menarik berbanding
lain.
Storyboard/Tatacara Pembinaan Laman Social
1. Tatacara Pembinaan Laman Sosial
1.0 Sebelum memulai perlu meastikan memiliki alamat email yang valid untuk
mendaftar di Weebly.
pendaftaran akaun di Weebly. (weebly.com). Isikan data diri dan tekan tombol
Get Started.
1.3 Pilih Blog bagi memualakan menulis blog sebagai permulaan laman sosial.
1.4 Pilih Theme yang sesuai bagi isi kandungan laman sosial yang akan dibina.
1.5
Setelah
menggunakannya.
mendapat
Theme
yand
disukai
click
Choose
bagi
1.6 Di Panel kiri terdapat elemen-elemen yang boleh dimasukan laman sosial
(drag and drop) dan susun posisi elemen-elemen tersebut.
2.1 Di muka Grafik Laman Sosial navigasi boleh dibuat atas prinsip WYSIWYG.
(What You See Is What You Get) Pengguna hanya perlu Klik.
Jom
2.2 Ini adalah bahagian Mengenai Blog dimana secara ringkasnya terpapar
tujuan
tambahan.
2.3 Ini adalah bahagian isi laman sosial. (Punca Stress Guru)
2.4 Ini adalah bahagian kedua isi kandungan laman sosial ( Pengurusan
Stress).
Slide Share boleh dilihat dengan mengunakan anak panah navigasi di
bawahnya.
2.5 Ini adalah bahagian yang terpapar apabila klik, tombol 'KLIK di sini".
dibincangkan. Ia memberi maklum balas yang cepat. Dapat berhubung dengan pakar
dalam tajuk yang dibincangkan.
Enjin Carian - Penggunaan blog lebih menarik minat enjin carian @ enjin gelintar @
search engine untuk mencari kandungan yang kemaskini.Isi kandungan - Kandungan dalam
sesuatu blog lebih cepat disebarkan berbanding laman web tradisional. Contohnya jika anda
melanggan perkhidmatan daripada weebly, bloglines atau feedblitz, kandungan blog anda
akan dikemaskini dengan segera dalam laman-laman tersebut.
Pengetahuan pengaturcaraan web yang sedikit - kita tidak perlu menjadi pakar
bahasa pengaturcaraan web seperti html, php, atau asp untuk membangunkan blog sendiri.
Kita boleh menggunakan laman blog percuma atau membina blog anda sendiri
menggunakan perisian blog dari sumber terbuka. Maklumbalas daripada pembaca - dengan
adanya kemudahan "comment", kita boleh mendapat maklumbalas daripada pembaca
mengenai sesuatu topik yang diperkatakan.
TUGASAN 2
Terdapat 8 jenis peta pemikiran i-Think. Seperti di bawah:
6. Tekanan dari
ibu bapa & pihak
luar
7. Pentadbir
&
pengurusan
5. Konflik
peranan & tidak
jelas
8.
Interper
sonel
Bagi menerangkan punca-punca stress saya telah memilih peta i -Think yang ke 2 iaitu
Proses Pemikiran jenis Menerangkan iaitu Peta Buih( Bubble Map ). Manakala bagi
menerangkan pengurusan emosi guru saya telah memilih Peta Buih berganda.
4. M urid
tidak
berm otivasi
Punca
-Punca
stress Guru
3. Tekanan
m asa dan
beban kerja
1.0
2. M engaw al
Peta Buih( Bubble
disiplin
sekolah
1. Konsep
Map )kendiri
Punca-Punca
Stres
&
status
Aktiviti fizikal
-jogging
Tenang, penyabar,
bekerjasama
-berenang
Hobi
- menyanyi
EQ ( Kecerdasan
Emosi )
-Yoga
Elak
Ubah
Modifikasi
terima
- Melancong
Punca-Punca
Mengurus
tekanan
emosi
-menari
Kawal minda
-Meditasi
-Mkn seimbang
Mengurus
tekanan
emosi
Teknik Silva
Katakan TIDAK
Perancangan
tugas
Sangat penting
& kurang
penting
Bina konsep
kendiri positif
-Bebanan tugas
- teman kerja stress
Bersikap Profesional
Asingkan peribadi &
kerja
Sek
Murid
Tugas
Akt keagamaan
Sembahyang/
dekati tuhan
massa
Malaysia,
dilaporkan
stres
di
kalangan
guru
kini. Di
pembangunan
pendidikan
berkenaan
di
Malaysia.
Laporan
akhbar,
kesemuanya
kegagalan
adalah
kesan
daripada
hampir
guru-
guru berkenaan menguruskan stres dalam diri. Masalah stres dikalangan guru haruslah
dikenal pasti dan diketahui punca sebenar seterusnya ditangani sewajarnya. Sekiranya tidak
ditangani masalah ini akan merebak sehingga mengakibatkan permasalahan-permasalahan
yang serius yang berhubung kait rapat dengan gangguan emosi, perubahan dalam tingkah
laku seterusnya burn out yang menghalang mereka daripada melaksanakan tugas dan
tanggungjawab dengan lebih berkesan (Kyriacou dan Sutcliffe, 2000).
Dipetik daripada Utusan Online ruangan Gaya Hidup bahagian pendidikan oleh Noor
Hamizah Abu Bakar di dalam artikelnya yang bertajuk; Guru Lebih Stess, menyatakan hasil
kajian mendapati bahawa guru berada di kedudukan keempat dalam kerjaya yang paling
mencetuskan tekanan atau stres terutama dari segi fizikal selepas polis, pegawai penjara
dan jururawat. Malah, kedudukan itu berada di atas daripada profesion tentera yang
menduduki tempat ke lima.
Tekanan atau stress merupakan sebarang jenis perubahan yang menyebabkan rasa
tegang fizikal, emosional dan psikologi. Semua insan mengalami tekan yang berkaitan
dengan kerja, keluarga, keputusan , masa depan, dan sebagainya. Atlanta Reproductive
Health Centre (1995) mendefinisikan stres sebagai wear and tear bagi pengalaman badan
kita semasa kita menyesuaikan diri dengan persekitaran yang terus berubah. Keadaan
sebegini memberi kesan fizikal dan emosi yang dapat mencetuskan rasa negatif dan positif.
Stres guru menurut Kyriacou dan Sutcliffe (2000) ialah tindak balas ke atas kesan
negatif seperti marah atau tertekan yang biasanya diikuti oleh kesan fisiologi dan perubahan
biokimia
seperti
peningkatan
kadar
denyutan
jantung
dan
pelepasan
hormon
sebagai pengalaman guru yang mengalami emosi yang tidak stabil seperti tension, kecewa,
marah dan tertekan akibat aspek-aspek yang timbul daripada kerjaya guru.
Menurut Anthony Yeo (1993), satu bentuk tekanan yang boleh membawa kesan
kepada kehidupan seseorang secara positif atau negatif. Stres dianggap positif sekiranya
dilihat sebagai cabaran yang boleh meningkatkan potensi diri dan produktiviti. Beliau juga
membahagikan simton stress seperti di bawah :
Emosi
Tingkahlaku
Kesihatan
Sosial
Pekerjaan
Pening
Aniexti
Kurang
tumpuan
Ulser
Kepuasan
hubungan
menurun
Ponteng
Sakit
belakang
Hilang sabar
Makan
berlebihan
Penyakit
jantung
Penamatan
perhubunga
n
Tukar kerja
Sakit kulit
Marahmarah
Tak berselera
Infeksi
pernafasan
Tiada
sokongan
Kemalangan
Sakit
perut/gastrik
Berdengus
Meyendiri
Alahan
Penarikan
diri
Penguranga
n kualiti kerja
Saya merupakan seorang guru besar di sebuah sekolah SJKT di Bentong Pahang.
Saya juga telah berkhidmat sebagai seorang guru selama 15 tahun.
Sepanjang
perkhidmatan saya, saya telah mengalami pelbagai jenis stres secara peribadi dan dalam
bidang kerjaya saya. Seperti dinyatakan dalam jadual diatas,
beberapa simton stres seperti tidak selera makan, menyendiri, kurang berfokus,
kemalangan, kemurungan, pening dan sebagainya. Hal ini menunjukkan bahawa saya
sebagai seorang guru besar juga tidak terlepas daripada stress ini. Stress boleh timbul
kepada sesiapa pada setiap peringkat usia dan pada bila-bila masa.
Sebagai seorang ketua jabatan saya juga dapat melihat secara langsung puncapunca stress di kalangan guru-guru di sekolah saya dan rakan kerja saya dimana setelah
dinaikkan pangkat menjadi guru besar penyakit seperti darah tinggi dan kencing manis pun
turut menjadi pakej. Terdapat banyak punca berlakunya stres dikalangan guru. Faktor-faktor
ini dapat dibahagikan kepada lima faktor utama iaitu faktor diri, faktor interpersonal, faktor
organisasi dan faktor kekurangan sumber.
Faktor diri
Pada zaman yang sangat mencabar, pekerjaan yang diimpikan amat sukar untuk
diperolehi.
Kebanyakan mahasiswa
keluaran
universiti-unversiti
tempatan
terpaksa
menganggur begitu lama untuk mencari pekerjaan yang selesa, mudah, dan menjanjikan
gaji yang lumayan.
Profesion keguruan sering dilihat sebagai pilihan terakhir. Sering kali profesion ini
dianggap sebagai profesion peringkat pertengahan di bawah
profesion professional yang lain seperti doktor, jurutera,
peguam dan lain-lain. Ini menyebabkan ramai dikalangan
guru
profesion
ini
begitu
selesa
dan
tidak
tugasan kerja
berterusan (kronik), perbezaan persediaan tugas dengan ketetapan tugas, tugasan kerja
kerana kuantitatif dan kualitatif. Perubahan dasar yang drastik -
dasar memartabatkan
Manakala Pelan
Pada November 2012 kerajaan telah mengumumkan sistem waktu bekerja 9 jam
untuk para guru dimana Pahang, Melaka, Johor dan Sarawak telah menjadi negeri perintis
selama enam bulan sebelum ianya diperluaskan ke seluruh Malaysia. Oleh kerana
mendapat tentangan daripada pelbagai pihak dan dari Kesatuan Guru, pada 28hb
November 2012, Timbalan, Perdana Menteri merangkap Menteri Pelajaran telah
membatalkan perlaksanaan sistem ini.
Namun begitu, tekanan melampau yang berlaku di kalangan guru adakalanya
memakan diri sendiri. Seorang guru sekolah rendah terkejut mendapati anaknya yang
berusia lima tahun tidak bernyawa selepas kanak-kanak itu ditinggalkan di dalam kereta
selama beberapa jam. Gara-gara mengejar waktu untuk mengimbas kad perakam waktu di
sekolah, dia telah terlupa bahawa anaknya masih lagi berada di dalam kenderaan. (Sinar
Harian, 2012). Kejadian itu telah membuka mata banyak pihak. Kesatuan Perkhidmatan
Perguruan Kebangsaan Malaysia (NUTP) menegaskan bahawa guru-guru di Malaysia ini
bekerja dalam keadaan tekanan atau tekanan yang melampau lebih-lebih lagi apabila
jemaah nazir dari Kementerian Pelajaran memantau guru-guru di sekolah. Dalam laporan
akhbar Utusan Malaysia bertarikh 28 Februari 1998, mencatatkan bahawa guru merupakan
anggota perkhidmatan awam yang paling ramai menerima rawatan mental. Kenyataan ini
bertepatan dengan pepatah Melayu yang menyatakan bahawa guru ibarat lilin yang
menerangi orang lain, tetapi membakar dirinya sendiri.
penggunaan internet, emel, whatsapp, telegram , fax , blog( Frog VLE) , Facebook, Web dan
sebagainya. Semestinya ia akan membebankan para pendidik dan membawa kepada
tekanan. Seorang guru terpaksa bangun pagi pukul 3 semata-mata untuk mengisi markah
murid secara on-line kerana talian internet lemah. Bukankah ini akan membawa masalah
kesihatan dan keluarga kepada guru itu. Lama kelamaan dia akan tertekan dan mengalami
stress. Terdapat pelbagai e-online yang perlu guru-guru menguasai seperti e-operasi, e-spl,
e-mis, e-pangkat, eg-tukar, APDM, e-kehadiran, SAPS, e-prestasi, SPS, e-spbt dan pelbagai
e lagi.
Kesemua faktor yang menyumbang kepada masalah stres di kalangan guru
seharusnya diambil perhatian sepenuhnya oleh semua pihak seterusnya di atasi dengan
cara yang palin sesuai dan berkesan. Sebagai tunggak pendidikan negara, guru
sememangnya perlu bijak menangani segala isu pendidikan agar dapat mengawal stres.
Oleh itu, guru perlu bijak dalam mengendalikan stres. Kegagalan guru untuk mengendalikan
stres memberikan kesan negatif kepada kesejahteraan fizikal, mental dan emosi guru
sekaligus menjejaskan profesion keguruan dan bidang pendidikan negara. Stress dalam
kalangan guru dapat dikendalikan dengan strategi berikut:
Kenal pasti reaksi emosional.
Apabila keperluan emosi dapat dikenal pasti maka seseorang guru boleh menangani
stress dengan cara yang lebih positif. Contoh situasi, seorang guru perempuan tidak
bersefahaman dengan guru besar di sekolahnya. Guru tersebut telah menangani stress
dengan cara yang negatif, iaitu menengking guru besar itu. Setelah guru tersebut
mengetahui keperluan emosi dalam dirinya,
adalah kerana suatu masa dahulu ayahnya telah menggunakan pendekatan yang sama
oleh guru besar itu, iaitu lagak bapa yang menghukum anaknya. Guru tersebut sedar
bahawa dia inginkan guru besar itu menghargai beliau. Guru tersebut telah berhadapan
dengan guru besar dan memberitahu perasaannya itu. Akhirnya, hubungan mereka berjaya
dipulihkan.
Perhubungan sosial.
Apabila berhadapan dengan stress, guru memerlukan sokongan daripada orangorang di sekelilingnya. Oleh itu , guru harus tambah dan kuatkan hubungan atau jaringan
dengan rakan-rakan sekerja atau rakan lain untuk melindungi guru daripada stres. Dalam
keadaan stres, guru boleh berkongsi pandangan dan luahan dengan rakan atau ahli
keluarga yang boleh dipercayai. Mengadakan perjumpaan dengan rakan semasa makan
tengah hari, menghantar emel kepada rakan, berkongsi bahan pengajaran, hari berkeluarga
bersama rakan rakan kerja dapat mengurangkan stres di tempat kerja. Selaindaripada itu
guru juga boleh terlibat dengan kumpulan perbincangan seperti Forum, Vchat, Kumpulan
Whatsapp, facebook sekolah dan sebagainya.
Aktiviti fizikal
Stress menjejaskan kesihatan dari segi imunisasi tubuh. Oleh itu, seseorang guru
harus tahu teknik yang berkesan untuk menangani stress.Pengetahuan dalam senaman
rutin dan pelan makanan seimbang boleh membantu guru menangani stress. Seorang guru
perlu memberi perhatian kepada penjagaan kesihatan dan kecergasan diri. Perbanyakkan
melakukan dan menyertai aktiviti yang menjurus kepada senaman berbentuk fizikal seperti
aerobik dan bermain badminton serta melakukan secara beramai-ramai bagi menimbulkan
suasana yang harmoni dan penuh gelak-ketawa.
Selain dari menjaga kecergasan diri, guru juga boleh bersosial dengan teman-teman
rapat dalam masa yang sama untuk bertukar-tukar pandangan dan pendapat tentang
sesuatu isu.Semua guru haruslah mengamalkan gaya hidup yang sihat dalam kehidupan
seharian. Ini termasuklah menjaga soal pemakanan dengan pengambilan makanan yang
seimbang serta banyak menghabiskan masa dengan keluarga dan mengelakkan gaya hidup
yang negatif seperti merokok, minum arak, berhibur di kelab malam dan sering tidur lewat.
Rujuk Pakar
Guru hendaklah bergaul dengan golongan yang memiliki tahap intelek yang serupa
dengan mereka kerana aspek intelek boleh membantu guru menangani stress (Gold Yvonne
dan A. Roth Robert, 1993). Dengan menjadi guru tidak semestinya kita tidak perlu
menambah ilmu pengetahuan terutamanya dalam mengetahui cara mengatasi stres. Guru
seharusnya terus memperbanyakkan maklumat mengenai pengurusan tekanan dari
pembacaan buku ataupun rencana akhbar mahupun menonton rancangan-rancangan
berkaitan di televisyen. Lebih banyak maklumat yang diperolehi maka lebih mudahlah untuk
seseorang guru mengurus tekanannya.
Kesimpulannya ialah, tekanan adalah sebahagian dan sentiasa melingkari
kehidupan seharian manusia. Justeru setiap daripada kita menghadapi tekanan cuma yang
membezakan adalah pada peringkat manakah tekanan memberi kesan dalam kehidupan
Dengan ini, guru juga turut menghadapi tekanan dan adalah penting bagi guru yang
menghadapi tekanan mengetahui kemahiran pengurusan tekanan. Ini supaya tekanan yang
dihadapi tidak mendatangkan kesan buruk kepada guru sehingga menjejaskan imej mereka
serta organisasi pendidikan itu sendiri. Stres memberi banyak kesan negatif kepada pihak
guru. Ia juga merupakan salah satu sebab utama mengapa sejumlah besar guru bercadang
untuk meninggalkan profesion perguruan. Diharapkan dengan tugas guru yang semakin
mencabar kini, beberapa kajian lain tentang tekanan guru dapat dlakukan lagi dan kenal
pasti tindakan yang boleh diambil agar matlamat pendidikan untuk menghasilkan guru dan
murid yang cemerlang tercapai dalam dunia pendidikan demi melahirkan generasi yang
gemilang serta merealisasikan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 20132025.
Profesion perguruan adalah profesion yang tidak mempunyai pembahagian masa yang jelas
antara masa bekerja dan masa tidak bekerja.Keadaan sedemikian sememangnya
mewujudkan stres kepada guru-guru.
Profesion keguruan dan tugas guru merupakan bidang yang kompleks dan
mencabar. Guru bukan sahaja perlu mengajar, malah perlu melakukan kerja-kerja
pengkeranian dan pentadbiran, menjalankan aktiviti kokurikulum dan juga melibatkan diri
secara aktif dalam Persatuan Ibu-Bapa dan Guru. Disamping kerja-kerja yang dinyatakan,
guru juga perlu memastikan tanggung jawab utama iaitu berinteraksi dengan pelajar-pelajar
secara fizikal, dan emosi semasa proses pengajaran dan pembelajaran berlangsung dalam
keadaan yang kodusif.
Boleh dikatakan stres dapat dikawal dengan baik oleh guru sekiranya mereka
mementingkan kepada cara-cara untuk menguruskan stres tersebut.Pengurusan stres amat
kritikal atau diperlukan oleh guru bagi memastikan mereka sentiasa bersedia untuk
menghadapi segala cabaran dalam profesion keguruan dan dunia pendidikan yang
mendatang. Hal ini seterusnya akan membantu pemecutan kemajuan bidang pendidikan
negara.
BIBILIOGRAFI
Noriati A. Rashid, Boong Pong Ying, Sharifah Fakhriah Syed Ahmad, Zuraidah A. Majid.
(2010). Guru Dan Cabaran Semasa. Selangor. Oxford Fajar Sdn.Bhd.
Shulman,J.H (1992), Case Methods In Teacher Education, New York: Teachers College
Record.
Cooper, C.L., Sloan,S.J. & William,S. (1988). Occupational Stress Indicator Management
Guide. Oxford: NFER-Nelso Publishing Company Limited.
Grififth,J.& Steptoe, A. & Cropley, M. (1999). An Investigation of coping strategies of coping
Strategies associated with job stress in teachers. British journal of Educational job
stress. Vol 69(4), 517-531
Sapora Sipon. (2003), Stres Kerja Guru: Punca, Kesan Dan strategi Daya Tindak. Jurnal
Prosiding Seminar Profesion Perguruan.
Syed Ismail bin Syed Mustapa (2010). Guru dan Cabaran Semasa. Selangor. Penerbitan
Multimedia Sdn.Bhd.
Berita Harian (2014 ) seksa jadi guru ,Diperolehi pada 11 September 2014
Utusan Malaysia (2011). Kerjaya Guru Kian mencabar, Diperolehi pada 4
Ogos
2011daripada http://www.utusan.com.my/
http://www.scribd.com/doc/182265274/Modul-Edu-3109-Guru-Dan-CabaranSemasa#scribd
http://www.beritasemasa.com.my/beban-tugas-guru-sekolah