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UNIDA

D2
SESIN
07

SEGUNDO GRADO

Representamos
secuencias grficas
En esta sesin, se espera que
los nios y las nias aprendan a
representar secuencias grficas con
dos criterios perceptuales.

Antes de la sesin
Ten listas hojas de aplicacin con secuencias
grficas incompletas (una por estudiante).

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


Un lpiz, un lapicero o un resaltador de cualquier
color o grosor.
Hojas bond.
Papelotes.
Hojas de aplicacin con secuencias grficas
incompletas (una por estudiante) para las
actividades adicionales. (Deben tener un tamao
adecuado, a fin de que puedan visualizarlas mejor).

Ministerio

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES


A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

Plantea y resuelve
problemas de
regularidades,
equivalencias
y cambios que
implican desarrollar
patrones, establecer
relaciones con
variables, proponer
y usar modelos,
empleando
diversas formas de
representacin y
lenguaje simblico
que permitan
generalizar una
situacin.

Matematiza problemas que


expresan regularidades,
equivalencias y cambios que
implican utilizar, construir y
evaluar modelos algebraicos.

Identifica el ncleo de un
patrn de repeticin que
combine dos criterios
perceptuales (color y
tamao) con objetos
o dibujos, para la
resolucin de problemas
con patrones de contexto
cotidiano y ldico.

Comunica y representa
relaciones que expresan
patrones, igualdades,
desigualdades y variables
relacionadas a plantear
modelos, a travs de la
socializacin, usando notacin
y terminologa apropiadas.

Expresa de diferentes
formas un mismo patrn
de repeticin que combine
dos criterios a travs
de una representacin
vivencial, concreta y
pictrica.

Momentos de la sesin
Inicio

20

minutos

Recoge los saberes previos de los estudiantes comentando las


caractersticas que tienen algunos objetos como, los diseos de un
mantel. Pide que observen las flores y pregunta, por ejemplo: las flores
tiene el mismo color?, tienen el mismo tamao?,cuntos colores son?,
cmo est formado el diseo?,qu sucede con los grupos de flores
de colores ?, se repiten?, conservan el mismo orden?, etc.

Pregntales en qu otro lugar de su entorno o situacin han observado


secuencias grficas. Los estudiantes podran responder que los han
observado en cuadros o marcos, en tarjetas para el Da de la Madre o
el Da del Padre, en cintas o en papeles de regalo, etc.
Entrgales una hoja bond para que, de acuerdo a sus respuestas,
ilustren una secuencia grfica que hayan observado en su entorno.
Comunica el propsito de la sesin: aprendern a representar
secuencias grficas para que las puedan utilizar en elaborar diseos.
Comenta con los nios y las nias sobre las normas de convivencia
necesarias para trabajar en condiciones favorables: mantener el orden
y la limpieza, respetar a sus compaeros, cooperar y ser solidarios, etc.

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Desarrollo

55

minutos

Propn a los estudiantes la siguiente situacin problemtica:


Jos ha elaborado un diseo para decorar el borde superior
de la cartula de su cuaderno de Arte, como se muestra en
la siguiente ilustracin.

Qu contina para que Jos pueda completar el borde


superior de la cartula?
Asegrate de que comprendan la situacin. Para ello, realiza preguntas
como las siguientes: para qu va a usar Jos el diseo que ha
elaborado?; qu figuras observas?, tienen el mismo color?, tienen la
misma forma?, tiene el mismo tamao?, cules se repiten?, qu es
lo que se pide?
Promueve que busquen sus estrategias. Brndales un tiempo adecuado
para que analicen el diseo que se muestra. Orintalos con preguntas
como las siguientes: servir contar los dibujos utilizados para hacer el
diseo?, por qu?, ser mejor describir las formas y los colores de los
dibujos y diferenciarlos?
Solicita que en pareja, apliquen sus estrategias y representen
grficamente en un papelote, lo que contina en el diseo.
Reflexiona con
ellos sobre cmo
descubrieron lo que
se repite (ncleo
de repeticin que
combina dos criterios
perceptuales: forma y
color) y cuntas veces
se repite para formar
la secuencia grfica o
patrn.

Es necesario que orientes a los


estudiantes a que observen
detalladamente aquello que
se repite,
ste es el ncleo de repeticin
(tiene 3
elementos):

El ncleo de repeticin se pue


de repetir
dos, tres o ms veces formndo
se la
secuencia grfica o patrn.

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Plantea otras situaciones


Entrega a cada estudiante una hoja con secuencias grficas para que
las completen, por ejemplo:

Puedes hacer las siguientes preguntas: qu es lo que se repite? (se


espera que respondan: dos lpices grandes amarillos y dos lpices
pequeos rojos), cuntas veces se repite? (se espera que respondan
tres veces), qu contina? Dibjalo en tu cuaderno.

Se recomienda que inicien este trabajo en forma autnoma y luego


puedan apoyarse formando parejas.
Acrcate a cada nio o nia con el fin de aclarar sus dudas y verificar
que lo estn haciendo bien.

Cierre

15

minutos

A fin de consolidar el aprendizaje de los nios y las nias, pide que


hagan un recuento de las acciones que realizaron para identificar el
grupo de figuras que se repite (ncleo),luego al ser repetido formar la
secuencia grfica o patrn.
Plantea las siguientes preguntas: qu aprendieron hoy?, cmo
reconocen una secuencia grfica?, para qu les servir lo que han
aprendido?, etc.

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