Modelización de la enseñanza de un concepto científico

Eduardo Ravanal Moreno Didáctica de las Ciencias

http://grupogiec-ucen.blogspot.com/

Exploración
 Identificar y caracterizar entendimientos estudiantiles
Con qué dispositivos cuento para ello Imágenes Libro de texto Video Preguntas Cuentos Comic Historietas otros Qué podrían hacer los estudiantes Narraciones Opiniones Dibujos Mensajes de textos Cartas otros

En el aula....
 Si tuviéramos que dibujar a un científico ¿Cómo sería tú dibujo?

Invitamos a la reflexión...
 ¿Qué te lleva a pensar que los científicos tiene las características que muestra tu dibujo?.  Señala tres razones:a) b) y c)  el profesor dice: Quienes comparten las mismas impresiones que Juan Pablo... Quienes no... ¿por qué ...?

¿Cómo profesores, que nos “jugamos” en esta actividad?
 Evaluar conocimientos previos de los estudiantes:  Desde una perspectiva cultural, personal y conceptual.  Emerge de cada tipo de dibujo una imagen de ciencia DEBEMOS TOMAR DECISIONES....

Entrega de la nueva información
Con qué dispositivos cuento para ello Imágenes Libro de texto Video Preguntas Cuentos Comic Historietas Analogías metáforas otros Qué podrían hacer los estudiantes Narraciones Opiniones Dibujos Mensajes de textos Cartas Leer y resumir Realizar un organizador gráfico Explicar con sus palabras...

En el aula
Lee la lectura que aparece en la página 24 de tu libro de texto y trabaja las siguientes interrogantes: Si tuvieras que comentarle a tus amigos lo que hace un científico: ¿Qué le dirías? ¿Por qué piensas que es importante lo que les dices? Señala dos razones. Si una amigo te comenta que cuando grande el desea ser un científico ¿Qué le dirías? ¿Lo apoyas en su futura decisión? Por qué 

En el aula...
 Se consignan algunas ideas o argumentos estudiantiles.. Se somete a discusión desde el documento leído...

¿Cómo profesores, que nos “jugamos” en esta actividad?
 Se pretende que los estudiantes aporten con ideas, establezcan relaciones o nexos entre las ideas para formar un “modelo” de científico.  Se pretende potenciar el desarrollo de habilidades de pensamiento desde distintos planos de desarrollo...

Estructuración
Con qué dispositivos cuento para ello Imágenes Libro de texto Video Preguntas Analogías metáforas Cuentos Comic Historietas otros Qué podrían hacer los estudiantes Narraciones Opiniones Dibujos Mensajes de textos Cartas Leer y resumir Realizar un organizador gráfico Explicar con sus palabras...

En el aula...

Si nos imaginamos que eres un detective privado y deseas encontrar en una ciudad desconocida para ti, un científico o científica...

a) b)

Qué posibles lugares buscarías para iniciar tu investigación. Justifica tu decisión. Qué situaciones o hechos deberías observar para afirmar que la persona que ves , es un científico. Describe al menos tres situaciones y justifica...

¿Cómo profesores, que nos “jugamos” en esta actividad?
 Reconocer los aspectos teóricos que han sido considerados relevantes para cada estudiante
(¿Qué ha aprendido hasta ese momento?)  Potenciar el desarrollo de habilidades en distintos planos de análisis o de desarrollo.  Favorecer la autorregulación (estudiante) y regulación (docente) del aprendizaje...

Aplicación
Con qué dispositivos cuento para ello Imágenes Libro de texto Video Preguntas Analogías metáforas Cuentos Comic Historietas otros Qué podrían hacer los estudiantes Narraciones Opiniones Dibujos Mensajes de textos Cartas Leer y resumir Realizar un organizador gráfico Explicar con sus palabras...

En el aula
 Un día camino a tu casa encuentras un cuadernillo con una serie de anotaciones, algunas están tachadas, hay números, papeles doblados dentro del cuadernillo, etc. Llegas a tu casa y le dices a tus padres que encontraste un cuadernillo de un científico  ¿Por qué afirmas que el cuadernillo es de un científico? Argumenta

¿Cómo profesores, que nos “jugamos” en esta actividad?
 Potenciar el desarrollo de habilidades de pensamiento tales como:
 

Reconocer un problema Habilidades cognitiva lingüísticas: Argumentar, explicar, justificar y describir. La noción de un concepto científico

Reflexiones finales
 Las teorías –científicas- deben permitir pensar – hablar y actuar sobre las cosas del mundo real.  Los contenidos son estrategias para enseñar a pensar.  Los contenidos deben ser problemáticos  Las actividades deben tener sentido y valor para los estudiantes.  Las actividades deben ser ricas metacognitivamente.  Los estudiantes deben aprender hablar y escribir una disciplina –ciencia-