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Didactic Guide. Europeans Care for the Environment

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Didactic guide for didactic unit Europeans care for the Environment.
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Didactic Unit: Europeans Care for the Environment Guía didáctica ©Elena González Guerrero

EUROPEANS CARE FOR THE ENVIRONMENT
La unidad didáctica Europeans Care for the Environment va dirigida a un grupo de alumnos de 3º ESO dentro del programa bilingüe del IES El Fontanal (Lebrija, Sevilla). Se desarrollará durante cuatro o cinco sesiones a mediados del segundo trimestre del curso 2009-10, si bien los estudiantes también tendrán que trabajar en casa o en la biblioteca. Además, el tiempo estimado podrá cambiar en función de las necesidades del grupo, el ritmo de asimilación de contenidos y la inquietud que el contenido pueda suscitar en ellos. La unidad gira en torno a dos grandes temas, la Unión Europea y el cambio climático, lo que tiene una doble justificación. Por un lado, uno de los objetivos del departamento de inglés es que el alumnado llegue a gozar de una dimensión europea, entendiendo el papel fundamental del inglés como medio de comunicación para conocer y respetar otras culturas. Por el otro, uno de los objetivos del centro para el presente curso es entender y trabajar la sostenibilidad y la necesidad de cuidar del medio ambiente. Los dos quedan aglutinados en Europeans Care for the Environment. A continuación se detallan los objetivos didácticos que se persiguen con la unidad, las competencias básicas que se trabajarán, los contenidos que los alumnos habrán de asimilar, y los criterios e instrumentos de evaluación. Se añadirán también algunas pinceladas sobre la metodología que se utilizará, el modo en que se atenderá a la diversidad y la bibliografía y recursos utilizados. 1. Objetivos didácticos: Conocer los actuales países miembros de la Unión Europea. Conocer la historia de la Unión Europea. Conocer las causas y consecuencias del cambio climático, así como las posibles medidas para controlarlo. Repasar las formas y usos de los siguientes tiempos verbales: Present Simple, Present Continuous, Past Simple. Aprender los usos y estructura del Present Perfect. 1

Didactic Unit: Europeans Care for the Environment Guía didáctica ©Elena González Guerrero

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Repasar el uso del verbo modal should. Entender textos orales y escritos sobre la Unión Europea y el cambio climático. Producir mensajes orales y escritos para intercambiar información sobre la Unión Europea y el medio ambiente.

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Adquirir y utilizar el vocabulario adecuado para entender y expresar información sobre países y problemas medioambientales.

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Investigar y conocer las causas, consecuencias y medidas de algunos problemas medioambientales, reflexionando sobre el impacto de sus propios actos.

2. Competencias básicas: Competencia en comunicación lingüística. Competencia matemática. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Tratamiento de la información y competencia digital. Competencia social y ciudadana. Competencia para aprender a aprender. Autonomía e iniciativa personal.

3. Contenidos: Bloque 1: Escuchar, hablar y conversar Comprensión de mensajes orales emitidos por interlocutores presentes o medios de comunicación sobre países europeos, cambio climático y otros aspectos medioambientales. Producción de mensajes orales sobre países europeos, cambio climático y otros aspectos medioambientales. Negociación de significado para transmitir y recibir información relacionada con la Unión Europea. Bloque 2: Leer y escribir Comprensión de mensajes escritos sobre la historia de la Unión Europea, el cambio climático y otros aspectos medioambientales. 2

Didactic Unit: Europeans Care for the Environment Guía didáctica ©Elena González Guerrero

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Producción de un texto narrativo basándose en imágenes.

Bloque 3: Conocimiento de la Lengua Conocimientos lingüísticos: - Forma y uso del Present Perfect. - For y since. - /Î/ /i·/ Reflexión sobre el aprendizaje: - Utilización de recursos para buscar información (diccionarios, enciclopedias, internet, etc.) - Deducción de reglas gramaticales. - Autoevaluación sobre lo aprendido. Bloque 4: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural Reconocimiento del inglés como instrumento de comunicación con personas de otras culturas. Conocimiento de rasgos geográficos de países europeos. Conocimiento del origen e historia de la Unión Europea, así como de sus principales actuaciones. Valores: Respeto al medio ambiente. Contenidos interdisciplinares: Ciencias sociales, geografía e historia y ciencias naturales. 4. Evaluación: 4.a. Criterios de evaluación: Hablar sobre países y problemas medioambientales en inglés con un vocabulario adecuado. Entender textos escritos en inglés sobre la Unión Europea y el cambio climático. Entender textos orales en inglés sobre el calentamiento global y el uso adecuado de ciertos instrumentos. Escribir un texto narrativo en inglés a partir de imágenes. Utilizar el Present Perfect correctamente, tanto de modo oral como escrito. 3

Didactic Unit: Europeans Care for the Environment Guía didáctica ©Elena González Guerrero

4.b. Instrumentos de evaluación: Observación diaria de la actitud del alumnado así como del trabajo realizado. Texto narrativo escrito a partir de imágenes. Exposición oral sobre un problema medioambiental.

5. Metodología: La unidad integra de modo bastante equilibrado las cuatro destrezas necesarias para adquirir la competencia comunicativa (comprensión oral y escrita y producción oral y escrita, listening, reading, speaking, writing). En función del tipo de actividad habrá distintos agrupamientos (trabajo individual, en parejas o grupos). La gramática se entiende como medio para expresar significados, de ahí que los alumnos partan de ejemplos concretos para entender su uso y posteriormente utilizar el punto gramatical en cuestión para expresar significados. 6. Atención a la diversidad: Se contará con actividades de ampliación, dirigidas a aquellos alumnos que poseyendo un mayor grado de competencia lingüística terminen antes que la mayoría y también actividades de refuerzo, dirigidas principalmente a ciertos estudiantes que necesiten un trabajo más concienzudo sobre aspectos lingüísticos. Además, el hecho de que en el proyecto final unos trabajen en parejas y otros de modo individual también responde a las necesidades que puedan tener ciertos estudiantes. 7. Recursos y bibliografía: http://europa.eu/ http://www.youtube.com The Teacher’s Magazine nº 20 (ed. Ediba).

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