SECRETARIA DE EDUCACION

PLAN DE ESTUDIOS
COMPONENTE TECNICO CIENTIFICO
CICLO: 8 - 9

11

PASO 1
Fecha: Agosto 31 de 2011
Componente o

rea : Cientfico: Ciencias Naturales y Educacin Ambiental

Docentes participantes:
NOMBRE
William Prez Campo

INSTITUCIN
EDUCATIVA
Colegio Loyola

Robinson Salazar Daz

Colegio Loyola

Nora Elena orrego

Colegio loyola

REA

CORREO

Ciencias Naturales y
Educacin Ambiental
Ciencias Naturales y
Educacin Ambiental
Ciencias Naturales y
Educacin Ambiental

wilper08@gmail.com
conjuro_g@yahoo.com
nora.orrego@yahoo.com

ESTANDARES
CICLO
ENUNCIADO

VERBO
Observo

Formulo

Realizo

1. me aproximo
al conocimiento
como cientfi
co(a) natural
ESTNDARES DE
COMPETENCIA
Observo
fenmenos
especficos. 8:
P4 por ejemplo
Formulo
preguntas
especficas sobre
una observacin,
sobre una
experiencia o
Sobre las
aplicaciones de
teoras cientficas.
Formulo hiptesis,
con base en el
conocimiento
cotidiano, teoras
y modelos
cientficos.
Realizo

2. Entorno vivo

3. Entorno fsico

4.Ciencia,
tecnologa y
sociedad

ESTNDARES DE
COMPETENCIA

ESTNDARES DE
COMPETENCIA

ESTNDARES DE
COMPETENCIA

Formulo hiptesis
acerca del origen
y evolucin
de un grupo de
organismos.

5. Desarrollo
compromisos
personales y
sociales
ESTNDARES
DE
COMPETENCIA

Registro

Establezco

mediciones con
instrumentos
adecuados a las
caractersticas y
magnitudes
de los objetos de
estudio y las
expreso en las
unidades
correspondientes.
Registro mis
observaciones y
resultados
utilizando
esquemas,
grficos y tablas.
Registro mis
resultados en
forma organizada
y sin alteracin
alguna.
Establezco
diferencias entre
descripcin,
explicacin y
evidencia.

Establezco
relaciones entre
los genes, las

Establezco la
importancia de
mantener
la biodiversidad
para estimular el
desarrollo
del pas
Establezco
relaciones entre el
deporte y
la salud fsica y
mental.

Establezco
relaciones
causales y
multicausales
entre los datos
recopilados.

Protenas y las
funciones
celulares.
Establezco la
relacin entre el
ciclo menstrual
y la reproduccin
humana

Establezco
relaciones entre
energa interna
de un sistema
termodinmico,
trabajo
y transferencia de
energa trmica, y
las
expreso
matemticamente
.
Establezco
relaciones entre
frecuencia,
amplitud,
velocidad de
propagacin y
longitud
de onda en
diversos tipos de
ondas
mecnicas.
Establezco
relaciones entre
las variables de
un sistema
termodinmico
para predecir
cambios fsicos y
qumicos y las
expreso

matemticamente
Establezco
relaciones entre la
informacin
recopilada y mis
resultados
Utilizo

Busco
Evaluo

Interpreto

Saco

Utilizo las
matemticas
como herramienta
para modelar,
analizar y
presentar
datos.
Busco informacin
en diferentes
fuentes.
Evalo la calidad
de la informacin
recopilada y doy
el crdito
correspondiente.
Interpreto los
resultados
teniendo en
cuenta el orden
de magnitud del
error
experimental.
Saco
conclusiones de
los experimentos
que realizo,

Establezco
relaciones entre el
clima en las
diferentes eras
geolgicas y las
adaptaciones
de los seres vivos.

Persisto

Propongo

Identifico

aunque no
obtenga los
resultados
esperados.
Persisto en la
bsqueda de
respuestas a mis
preguntas.
Propongo y
sustento
respuestas a mis
preguntas y las
comparo con las
de otras
personas y con
las de teoras
cientficas.
Propongo modelos
para predecir los
resultados de mis
experimentos.
Identifico y uso
adecuadamente
el lenguaje propio
de las ciencias.
Identifico y
verifico
condiciones que
influyen en los
resultados de un
experimento
y que pueden

2
Propongo
alternativas de
clasificacin de
algunos
organismos de
difcil ubicacin
taxonmica.

Identifico criterios
para clasificar
individuos
dentro de una
misma especie.

Identifico la
utilidad del ADN
como herramienta
de anlisis
gentico.
Identifico
productos que
pueden tener
diferentes niveles
de pH y explico
algunos

permanecer
constantes o
cambiar
(variables).

de sus usos en
actividades
cotidianas.
Identifico
aplicaciones de
los diferentes
modelos de la luz.

Identifico y
explico medidas
de prevencin
del embarazo y
de las
enfermedades
de transmisin
sexual.
Comunico

Relaciono

Reconozco

Comunico el
proceso de
indagacin y los
resultados,
utilizando
grficas, tablas,
ecuaciones
aritmticas y
algebraicas.
Relaciono mis
conclusiones con
las presentadas
por otros autores
y formulo
nuevas
preguntas.
Reconozco la

Relaciono las
diversas formas
de transferencia
de energa
trmica con la
formacin
de vientos.
Reconozco y

Reconozco los

Reconozco y

importancia del
modelo de la
doble hlice para
la explicacin del
almacenamiento
y transmisin del
material
hereditario.

diferencio
modelos para
explicar
la naturaleza y el
comportamiento
de la luz.

efectos nocivos
del exceso
en el consumo de
cafena, tabaco,
drogas y licores.

acepto el
escepticismo
de mis
compaeros y
compaeras
ante la
informacin
que
presento.
Reconozco los
aportes de
conocimientos
diferentes al
cientfi co.
Reconozco que
los modelos de
la ciencia
cambian con el
tiempo
y que varios
pueden ser
vlidos
simultneamen
te.

Comparo

Comparo
diferentes
sistemas de
reproduccin.
Comparo y
explico los
sistemas de

Comparo masa,
peso, cantidad de
sustancia
y densidad de
diferentes
materiales.
Comparo slidos,

Comparo
informacin
qumica de las
etiquetas
de productos
manufacturados
por
diferentes casas

Justifico

Analizo

defensa
y ataque de
algunos animales
y plantas en el
aspecto
morfolgico y fi
siolgico.

lquidos y gases
teniendo
en cuenta el
movimiento de
sus molculas
y las fuerzas
electroestticas.

Comparo sistemas
de rganos de
diferentes
grupos
taxonmicos

Comparo los
modelos que
explican el
comportamiento
de gases ideales

Comparo
diferentes teoras
sobre el origen
de las especies.

Comparo los
modelos que
sustentan la defi
nicin cido-base.

Justifico la
importancia de la
reproduccin
sexual en el
mantenimiento de
la variabilidad.
Analizo las
consecuencias del
control de la
natalidad en las
poblaciones.

comerciales.

Analizo
crticamente
los papeles
tradicionales
de gnero en
nuestra cultura
con respecto a
la
sexualidad y la

reproduccin.
Clasifico

Explico

Clasifico
organismos en
grupos
taxonmicos
de acuerdo con
sus
caractersticas
celulares.
Explico la
importancia de las
hormonas en la
regulacin de las
funciones en el
ser humano.

2
Explico la relacin
entre ciclos
termodinmicos
y el
funcionamiento
de motores.
Explico las
aplicaciones de
las ondas
estacionarias en
el desarrollo de
instrumentos
musicales.

Verifico

Argumento

Indago

Verifico las
diferencias entre
cambios qumicos
y mezclas.
Argumento las
ventajas y
desventajas de
la manipulacin
gentica.
Indago sobre
aplicaciones de la

Describo

Escucho

microbiologa
en la industria.
Indago sobre
avances
tecnolgicos en
comunicaciones y
explico sus
implicaciones
para la sociedad.
Describo factores
culturales y
tecnolgicos
que inciden en la
sexualidad y
reproduccin
humanas.
Describo procesos
fsicos y qumicos
de
la contaminacin
atmosfrica.

Escucho
activamente a
mis
compaeros
y compaeras,
reconozco
otros puntos
de vista, los
comparo
con los mos y
puedo modifi
car lo
que pienso

Cumplo

Informo

Diseo

Cuido

ante
argumentos
ms
slidos
Cumplo mi
funcin cuando
trabajo
en grupo y
respeto las
funciones
de las dems
personas
Me informo
para participar
en
debates sobre
temas de
inters
general en
ciencias.
Diseo y aplico
estrategias
para el
manejo de
basuras en mi
colegio
Cuido, respeto
y exijo respeto
por
mi cuerpo y
por los
cambios
corporales
que estoy

Tomo

Respeto

viviendo y que
viven las
dems
personas.
Tomo
decisiones
responsables y
compartidas
sobre mi
sexualidad.
Tomo
decisiones
sobre
alimentacin
y prctica de
ejercicio que
favorezcan mi
salud.
Respeto y
cuido los seres
vivos y
los objetos de
mi entorno.

TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
1. Establezco diferencias entre
descripcin, explicacin y
evidencia (8,P1)
4. Establezco relaciones causales
y multicausales entre los datos
recopilados (8y 9 P3)

PROCEDIMENTALES HACER
2. Observo fenmenos
especficos. (8,9 P1)

ACTITUDINALES SER
3. Persisto en la bsqueda de
respuestas a mis preguntas.

5. Formulo preguntas especficas

sobre una observacin, sobre
una experiencia o Sobre las
aplicaciones de teoras
cientficas (8,9 P1)

7. Establezco relaciones entre la

informacin recopilada y mis
resultados 8 y 9: 4

8. Formulo hiptesis acerca del

origen y evolucin de un grupo
de organismos. (9,P2)

6. Escucho activamente a mis

compaeros y compaeras,
reconozco otros puntos de
vista, los comparo con los mos
y puedo modificar lo que
pienso ante argumentos ms
slidos
9. Cumplo mi funcin cuando
trabajo en grupo y respeto las
funciones de las dems
personas

10.Establezco relaciones entre los

genes, las Protenas y las
funciones celulares. (9,P3)

11.Formulo hiptesis, con base en

el conocimiento cotidiano,
teoras y modelos Cientficos.
(8,9 P2)

12.Cuido, respeto y exijo respeto

por mi cuerpo y por los
cambios corporales que estoy
viviendo y que viven las
dems personas.

13.Establezco la relacin entre el

ciclo menstrual y la
reproduccin humana (8,P3)

14.Realizo mediciones con

instrumentos adecuados a las
caractersticas y magnitudes
de los objetos de estudio y las
expreso en las unidades
correspondientes. (8,P1 9,P3)
18.Registro mis observaciones y

15.Tomo decisiones responsables

y compartidas sobre mi
sexualidad.

16.Establezco relaciones entre el

19.Tomo decisiones sobre

clima en las diferentes eras

geolgicas y las adaptaciones
17.de los seres vivos. (9,P2)
20.Establezco relaciones entre
energa interna de un sistema
termodinmico, trabajo y
transferencia de energa
trmica, y las expreso
matemticamente. (9, P4)

resultados utilizando
esquemas, grficos y tablas.
(8,P3 9, P3)
21.Registro mis resultados en
forma organizada y sin
alteracin alguna. (8,P3 9,
P3)

alimentacin y prctica de
ejercicio que favorezcan mi
salud.
22.Respeto y cuido los seres vivos
y los objetos de mi entorno

23.Establezco relaciones entre

frecuencia, amplitud,
velocidad de propagacin y
longitud de onda en diversos
tipos de ondas mecnicas.

24.Utilizo las matemticas como

herramienta para modelar,
analizar y presentar datos.

25.Acepto positivamente las

recomendaciones y
sugerencias de los dems

28.Acepto mis posibilidades y las

de mis compaeros en la
elaboracin de las diferentes
tareas y actividades
31.Analizo crticamente los
papeles tradicionales de
gnero en nuestra cultura con
respecto a la sexualidad y la
reproduccin.
34.Reconozco y acepto el
escepticismo de mis
compaeros y compaeras
ante la informacin que
presento.

37.Reconozco los aportes de

conocimientos diferentes al
cientfico.
40.Reconozco que los modelos de
la ciencia cambian con el
tiempo y que varios pueden
ser vlidos simultneamente.
43.Se interesa por comprender y
aplicar en su vida cotidiana
valores ambientales
46.Permite la crtica como mtodo
para evaluar el avance de sus
procesos educativos
49.Estima conscientemente el
cuidado y proteccin hacia el
ambiente cuando formula un
anteproyecto
52.Interioriza la importancia del
buen uso del lenguaje en la
comunicacin y convivencia
con los dems

55.Es sensible al uso racional y

sostenible de los recursos
naturales
58.Se esfuerza por superar
dificultades personales y
grupales cuando hace parte de
un equipo de trabajo
61.Tiende a reflexionar sobre sus
aciertos y desaciertos que se
presentan en su cotidianidad
64.Cumple de manera seria y
responsable las normas
establecidas en cada uno de
los ambientes de aprendizaje
67.Valorar los aprendizajes
adquiridos en cada una de las
reas.
71.Establezco relaciones entre las
variables de un sistema
termodinmico para predecir
cambios fsicos y qumicos y
las expreso matemticamente

72.Busco informacin en
diferentes fuentes. (8,P 9, P1)

70.Considera de vital importancia

el manejo del lenguaje
cientfico en su proceso
formativo

74.Establezco la importancia de
mantener la biodiversidad
para estimular el desarrollo del
pas (8,P4)

75.Propongo y sustento
respuestas a mis preguntas y
las comparo con las de otras
personas y con las de teoras
cientficas. (8,P4 9, P4)

76.Rechaza actitudes que estn

en contra de sus principios y
valores

77.Establezco relaciones entre el

deporte y la salud fsica y
mental. (8,P3 9, P3)

78.Propongo modelos para

predecir los resultados de mis
experimentos. (8,P3 9, P3)

79.Ayuda a sus compaeros a

superar dificultades

80.Evalo la calidad de la
informacin recopilada y doy
el crdito correspondiente.
(8,P1 9, P1)

81.Propongo alternativas de
clasificacin de algunos
organismos de difcil ubicacin
taxonmica. (9, P3)

82.Se alegra cuando l o su grupo

obtiene un avance significativo
en algn proceso

83.Interpreto los resultados

teniendo en cuenta el orden
de magnitud del error
experimental. (8,P4 9, P4)

84.Comunico el proceso de
indagacin y los resultados,
utilizando grficas, tablas,
85.ecuaciones aritmticas y
algebraicas. (8,P4 9, P4)

86.Se preocupa por las

implicaciones ambientales del
uso inadecuado de los
diferentes adelantos
tecnolgicos

87.Saco conclusiones de los

experimentos que realizo,
aunque no obtenga los
resultados esperados. (8,P4 9,
P4)

88.Verifico las diferencias entre

cambios qumicos
89.y mezclas. ( 9, P2)

90.Toma conciencia del uso

racional de los recursos
naturales de su entorno

91.Identifico y uso
adecuadamente el lenguaje
propio de las ciencias. (8,P4 9,
P4)

92.Argumento las ventajas y

desventajas dela
manipulacin gentica. (9, P4)

93.Juzga los conceptos y

actitudes de sus compaeros
teniendo en cuenta los
contextos y cotidianidades de

cada uno de ellos.

94.Identifico y verifico
condiciones que influyen en
los resultados de un
experimento y que pueden
permanecer constantes o
cambiar (variables). (8,P1 9,
P1)
97.Identifico criterios para
clasificar individuos dentro de
una misma especie. (9, P3)
100.
Identifico la utilidad del
ADN como herramienta de
anlisis gentico. (9, P4)
103.
Identifico productos que
pueden tener diferentes
niveles de pH y explico
algunos de sus usos en
actividades cotidianas. (8,P4)
106.
Identifico aplicaciones
de los diferentes modelos de
la luz.
108.
Identifico y explico
medidas de prevencin del
embarazo y de las
enfermedades de transmisin
sexual. (8,P3)

95.Indago sobre aplicaciones de

la microbiologa en la
industria. (8,P3 9, P3)

98.Indago sobre avances

tecnolgicos en
comunicaciones y explico sus
implicaciones para la
sociedad. (8,P1 9, P1)
101.
Me informo para
participar en debates sobre
temas de inters general en
ciencias. (8,P1 9, P1)
104.
Diseo y aplico
estrategias para el manejo de
basuras en mi colegio. (9, P4)

96.Coopera de manera activa en

las diferentes actividades
programadas en su equipo de
trabajo y en cada una de las
reas del conocimiento
99.Rehsa utilizar
inadecuadamente cualquier
fuente de informacin
102.
Se habita al trabajo
colaborativo en cada uno de
los equipos de trabajo
105.
Atiende de manera
oportuna cuando se le solicita
colaboracin
107.
Comparte sus
conocimientos y experiencias
con personas que lo necesitan
109.
Reconozco y acepto el
escepticismo de mis
compaeros y compaeras
ante la informacin que
presento.

110.
Relaciono mis
conclusiones con las
presentadas por otros autores
y formulo nuevas preguntas.
(8,P4 9, P4)
111.
Relaciono las diversas
formas de transferencia de
energa trmica con la
formacin de vientos.
112.
Reconozco la
importancia del modelo de la
doble hlice para la
explicacin del
almacenamiento y transmisin
del material hereditario. (9,
P4)
113.
Reconozco y diferencio
modelos para explicar la
naturaleza y el
comportamiento de la luz.
114.
Reconozco los efectos
nocivos del exceso en el
consumo de cafena,
tabaco,drogas y licores. (8,P4)
115.
Reconozco que los
modelos de la ciencia cambian
con el tiempo y que varios
pueden ser vlidos
simultneamente. (9, P2)
116.
Comparo diferentes
sistemas de reproduccin.

(8,P4)
117.
Comparo y explico los
sistemas de defensa y ataque
de algunos animales y plantas
en el aspecto morfolgico y
fisiolgico. (8,P3)
118.
Comparo sistemas de
rganos de diferentes grupos
taxonmicos (8,P2 9, P2)
119.
Comparo diferentes
teoras sobre el origen de las
especies. (9, P2)
120.
Comparo masa, peso,
cantidad de sustancia y
densidad de diferentes
materiales. (9, P1)
121.
Comparo slidos,
lquidos y gases teniendo en
cuenta el movimiento de sus
molculas y las fuerzas
electroestticas.
122.
Comparo los modelos
que explican el
comportamiento de gases
ideales
123.
Comparo los modelos
que sustentan la definicin
cido-base. (8,P3)

124.
Comparo informacin
qumica de las etiquetas
125.
de productos
manufacturados por diferentes
casas comerciales. (8,P4 9, P4)
126.
Justifico la importancia
de la reproduccin sexual en el
mantenimiento de la
variabilidad. (8,P4 9, P2)
127.
Analizo las
consecuencias del control de
la natalidad en las
poblaciones.
128.
Analizo crticamente los
papeles tradicionales de
gnero en nuestra cultura con
respecto a la sexualidad y la
reproduccin. (8,P4)
129.
Clasifico organismos en
grupos taxonmicos de
acuerdo con sus
caractersticas celulares. (9,
P3)
130.
Explico la importancia
de las hormonas en la
Regulacin de las funciones en
el ser humano. (8,P4)
131.
Explico la relacin entre
ciclos termodinmicos y el
funcionamiento de motores.

132.
Explico las aplicaciones
de las ondas estacionarias en
el desarrollo de instrumentos
musicales.
133.
Describo factores
culturales y tecnolgicos que
inciden en la sexualidad y
reproduccin humanas. (8,P4)
134.
Describo procesos
fsicos y qumicos de la
contaminacin atmosfrica.
(8,P4)

FORMATO 2. ESTANDARES POR COMPONENTES. NIVELES DE COMPLEJIDAD.

CICLO: OCTAVO Y NOVENO

NOMBRE
DEL
ESTNDAR

COMPETENCIA

Describir de la
competencia por nivel
Viene de formato 1 de complejidad
Megahabilidades
(N1, N2, N3, N4, N5,
(Tener en cuenta
N6)
que son mximo 5,
por componente)
Ver: Gua 4.La Taxonoma
de Bloom.

TABLA DE SABERES

Grado

(VERBO +OBJETO+
COMPLEMENTO
+CONDICION)

Redaccin de la
competencia
especfica
Saber Hacer

Me aproximo
al
conocimiento
como
cientfico (a)
natural

1. Aplica procesos
y
metodologas
cientficas para la
elaboracin
de
anteproyectos en
la
bsqueda de
soluciones
a
problemas de su
entorno
y
cotidianidad
de
manera eficaz.

N4: describe el proyecto

Ser

N1: Identifica el mtodo

Observo fenmenos
cientfico como un proceso especficos
til en la planeacin de un
proyecto de investigacin. Busco informacin en
diferentes fuentes
N2: Describe cada uno de
Evalo la calidad de la
los pasos de la
informacin recopilada
metodologa cientfica
y doy el crdito
como base para la
correspondiente
elaboracin de proyectos
de investigacin
Reconozco los aportes
N3: aplica los conceptos
aprendidos sobre
metodologa cientfica en
la elaboracin de sus
anteproyectos en
diferentes reas

rea

de conocimientos
diferentes al cientfico
Formulo preguntas
especficas sobre una
observacin, sobre una
experiencia o sobre las
aplicaciones de teoras

8 Y 9 CN

NOMBRE
DEL
ESTNDAR

COMPETENCIA

Describir de la
competencia por nivel
Viene de formato 1 de complejidad
Megahabilidades
(N1, N2, N3, N4, N5,
(Tener en cuenta
N6)
que son mximo 5,
por componente)
Ver: Gua 4.La Taxonoma
de Bloom.
de investigacin basado
en una buena revisin
bibliogrfica
N5: construye proyectos
de investigacin cientfica
para dar soluciones a
situaciones problemas
planteadas por el mismo

TABLA DE SABERES

Grado

(VERBO +OBJETO+
COMPLEMENTO
+CONDICION)

Redaccin de la
competencia
especfica
cientficas
Formulo hiptesis, con
base en el conocimiento
cotidiano, teoras y
modelos cientficos

N6: sustenta sus

propuestas de
investigacin

Manejo
conocimiento
s propios de
la ciencias
naturales

N1: Reconoce los

contenidos digitales
relacionados con las
2. Emplea distintas ciencias.
herramientas
N2: Organiza los
tecnolgicas y

Reconozco que los

modelos de la ciencia
cambian con el tiempo
y que varios pueden ser
vlidos
simultneamente

rea

NOMBRE
DEL
ESTNDAR

COMPETENCIA

Describir de la
competencia por nivel
Viene de formato 1 de complejidad
Megahabilidades
(N1, N2, N3, N4, N5,
(Tener en cuenta
N6)
que son mximo 5,
por componente)
Ver: Gua 4.La Taxonoma
de Bloom.
cientficas para el
alcance de
resultados en el
desarrollo de sus
proyectos de
investigacin a
partir de la
utilizacin de ellas
en el proyecto
integrador de
grado

contenidos temticos
usando las herramientas
de las tcnicas de la
informacin y
comunicacin.
N3: Emplea las TIC como
herramienta para
aprender, investigar y
comunicarse con otros en
el mundo.
N4: Contrasta las
diferentes herramientas
TIC y las utiliza acorde a
sus necesidades.

TABLA DE SABERES

Grado

(VERBO +OBJETO+
COMPLEMENTO
+CONDICION)

Redaccin de la
competencia
especfica
Indago sobre los
diferentes avances
tecnolgicos que
pueden aplicarse en la
elaboracin de su
proyecto de
investigacin
Justifico la pertinencia
de utilizar unidades de
medida estandarizadas
en situaciones tomadas
de distintas ciencias.

Reconozco
cmo
N5: Disea su propias
diferentes maneras de
herramientas digitales que presentacin
de
suplan sus necesidades.
informacin
pueden
originar
distintas

rea

NOMBRE
DEL
ESTNDAR

COMPETENCIA

Describir de la
competencia por nivel
Viene de formato 1 de complejidad
Megahabilidades
(N1, N2, N3, N4, N5,
(Tener en cuenta
N6)
que son mximo 5,
por componente)
Ver: Gua 4.La Taxonoma
de Bloom.
N6: Descubre nuevas
herramientas digitales TIC
y las aplica en su proceso
de aprendizaje.

TABLA DE SABERES

Grado

(VERBO +OBJETO+
COMPLEMENTO
+CONDICION)

Redaccin de la
competencia
especfica
interpretaciones.
Interpreto analtica y
crticamente
informacin estadstica
proveniente de diversas
fuentes (prensa,
revistas, televisin,
experimentos,
consultas, entrevistas
Identifico relaciones
entre propiedades de
las grficas y
propiedades de las
ecuaciones algebraicas

Uso procesos inductivos

y lenguaje algebraico
para formular y poner a

rea

NOMBRE
DEL
ESTNDAR

COMPETENCIA

Describir de la
competencia por nivel
Viene de formato 1 de complejidad
Megahabilidades
(N1, N2, N3, N4, N5,
(Tener en cuenta
N6)
que son mximo 5,
por componente)
Ver: Gua 4.La Taxonoma
de Bloom.

TABLA DE SABERES

Grado

(VERBO +OBJETO+
COMPLEMENTO
+CONDICION)

Redaccin de la
competencia
especfica
prueba conjeturas.

Desarrollo
compromisos
personales y
sociales

N1: Maneja el concepto de Me informo para

cifras significativas para
participar en debates
3. Prepara avances reportar mediciones.
sobre temas de inters
de sus procesos
general en las
investigativos
N2: Opina en debates
diferentes reas
utilizando lenguaje sobre temas de inters
cientfico
para general en ciencias
Identifico y verifico
socializarlos
en
condiciones que
N3:
Hace
estimaciones
de
diferentes
influyen en los
errores para sus clculos
espacios
resultados de un
acadmicos desde N4: Relaciona la
experimento y que
el fortalecimiento informacin recopilada
pueden permanecer
de sus habilidades mediante grficas
constantes o cambiar
sociales
y ajustadas.
Propongo y sustento
comunicativas
N5: Contrasta sus avances respuestas a mis

rea

NOMBRE
DEL
ESTNDAR

COMPETENCIA

Describir de la
competencia por nivel
Viene de formato 1 de complejidad
Megahabilidades
(N1, N2, N3, N4, N5,
(Tener en cuenta
N6)
que son mximo 5,
por componente)
Ver: Gua 4.La Taxonoma
de Bloom.

TABLA DE SABERES

Grado

(VERBO +OBJETO+
COMPLEMENTO
+CONDICION)

Redaccin de la
competencia
especfica

con otras publicaciones en preguntas y las

forma crtica.
comparo con las de
otras personas y con
N6: Compila sus informes las de teoras cientficas
con la debida formalidad
para ser presentados en
Comunico el proceso de
todos los mbitos
indagacin y los
educativos
resultados, utilizando
grficas, tablas,
ecuaciones aritmticas
y algebraicas
Relaciono mis
conclusiones con las
presentadas por otros
autores y formulo
nuevas preguntas

4. Valora la

N1: Describe la

Cumplo mi funcin

rea

NOMBRE
DEL
ESTNDAR

Desarrollo
compromisos
personales y
sociales

COMPETENCIA

Describir de la
competencia por nivel
Viene de formato 1 de complejidad
Megahabilidades
(N1, N2, N3, N4, N5,
(Tener en cuenta
N6)
que son mximo 5,
por componente)
Ver: Gua 4.La Taxonoma
de Bloom.
dimensin
ambiental
interiorizando los
conceptos,
principios,
procesos y valores
fundamentados en
la sostenibilidad
ambiental como
eje fundamental
de su desarrollo
personal y social a
partir de su actuar
ambiental

problemtica ambiental
que afecta su entorno
local y la relaciona con los
problemas ambientales
globales
N2: Explica los impactos
que causa el hombre al
ambiente en su afn de
desarrollo econmico y
social.
N3: Muestra una actitud
crtica frente a las
cuestiones de importancia
social relacionadas con la
innovacin tecnolgica o
la intervencin ambiental
N4: Debate como el
desarrollo econmico y

TABLA DE SABERES

Grado

(VERBO +OBJETO+
COMPLEMENTO
+CONDICION)

Redaccin de la
competencia
especfica
cuando trabajo en
grupo y respeto las
funciones de las dems
personas
Tomo decisiones
responsables y
compartidas sobre el
cuidado del ambiente
Respeto y cuido los
seres vivos y los objetos
de mi entorno
Establezco relaciones
entre desarrollo
econmico e impacto
ambiental

Formulo estrategias

rea

NOMBRE
DEL
ESTNDAR

COMPETENCIA

Describir de la
competencia por nivel
Viene de formato 1 de complejidad
Megahabilidades
(N1, N2, N3, N4, N5,
(Tener en cuenta
N6)
que son mximo 5,
por componente)
Ver: Gua 4.La Taxonoma
de Bloom.

TABLA DE SABERES

Grado

(VERBO +OBJETO+
COMPLEMENTO
+CONDICION)

Redaccin de la
competencia
especfica

social en la actualidad
afecta de forma negativa
el medio.

para una sana

convivencia con los
suyos y el ambiente

N5:Estima las
implicaciones ticas
sociales y ambientales de
las manifestaciones
tecnolgicas del mundo en
el que vive y acta
responsablemente

Conozco la importancia
de la dimensin
ambiental en el
desarrollo social

N6: Predice los impactos

ambientales y sociales
que pueden generarse al
momento de proponer
proyectos empresariales,
de investigacin e
innovacin.

Identifico los conceptos

que se aplican en el
estudio ambiental.

rea

NOMBRE
DEL
ESTNDAR

Desarrollo
compromisos
personales y
sociales

COMPETENCIA

Describir de la
competencia por nivel
Viene de formato 1 de complejidad
Megahabilidades
(N1, N2, N3, N4, N5,
(Tener en cuenta
N6)
que son mximo 5,
por componente)
Ver: Gua 4.La Taxonoma
de Bloom.
5.
Decide
que
conocimientos
cientficos
y
tecnolgicos
son
necesarios
para
resolver problemas
bsicos
que
le
permita
desenvolverse en
la
vida
diaria
mediante
el
anlisis crtico de
diferentes
situaciones
cotidianas y
as
tomar conciencia
clara
de
las
complejas
relaciones
entre
ciencia y sociedad.

N1: Menciona algunos

tipos de adelantos
cientficos en las
diferentes reas del saber
N2: muestra una actitud
crtica frente a las
cuestiones de importancia
social relacionadas con la
innovacin tecnolgica o
la intervencin ambiental

TABLA DE SABERES

Grado

(VERBO +OBJETO+
COMPLEMENTO
+CONDICION)

Redaccin de la
competencia
especfica
Identifico y uso
adecuadamente el
lenguaje cientfico
Comprendo los
conceptos de
alfabetizacin y cultura
cientfica
Indago sobre avances
cientfico-tecnolgicos y
explico sus
implicaciones para la
sociedad

N3: ejemplifica como cada

aspecto de la ciencia y la
Reconoce que el
tecnologa influye sobre el conocimiento cientficodesarrollo social.
tcnico est presente
en la mayor parte de
N4: debate sobre temas
los mbitos de nuestro
referentes a avances en
mundo actual

rea

NOMBRE
DEL
ESTNDAR

COMPETENCIA

Describir de la
competencia por nivel
Viene de formato 1 de complejidad
Megahabilidades
(N1, N2, N3, N4, N5,
(Tener en cuenta
N6)
que son mximo 5,
por componente)
Ver: Gua 4.La Taxonoma
de Bloom.
ciencia tecnologa y
sociedad
N5: Explica procesos
detallados de diferentes
experimentos o adelantos
cientficos de gran
importancia social.
N6. Fundamenta como la
alfabetizacin cientfica es
una estrategia que le
permite una mejor
comprensin del mundo
natural.

TABLA DE SABERES

Grado

(VERBO +OBJETO+
COMPLEMENTO
+CONDICION)

Redaccin de la
competencia
especfica
Me reconozco como
ciudadano poltico
consciente cada da
ms del caudal de
conocimientos que se
genera y deseo
participar de ello de una
forma activa.
Comprendo el carcter
social del desarrollo
cientfico
Reconozco la dimensin
colectiva del trabajo
cientfico

rea

PLANES DE ESTUDIO
CICLOS

Ciclo 4 (8-9)

Meta por ciclo

Al terminar el ciclo 4 los estudiantes estarn en la capacidad de:

Explicar la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biolgica como consecuencia de
estrategias de reproduccin, cambios genticos y seleccin natural.
Explicar las condiciones de cambio y conservacin en diversos sistemas teniendo en cuenta
transferencia y transporte de energa y su interaccin con la materia.
Identificar las aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproduccin al
mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.

Objetivo
por grado

Identificar aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energa y de las

interacciones de la materia.
generales GRADO (8)
GRADO (9)
Explicar las condiciones de cambio y
conservacin en diversos sistemas
teniendo en cuenta transferencia y
transporte
de
energa
y
su
interaccin con la materia.

Megahabilidades

Identificar aplicaciones comerciales

e industriales del transporte de
energa y de las interacciones de la
materia.
A. Inve
B. Pl
C. Man

Explicar
la variabilidad en las poblaciones y la
diversidad
biolgica
como
consecuencia
de
estrategias de reproduccin, cambios genticos y
seleccin natural.
Identificar las aplicaciones de algunos conocimientos
sobre la herencia y la reproduccin al mejoramiento
de la calidad de vida de las poblaciones.
D. Ma

E.

F.

Trabajo G.

stiga
cin

an
te
a
mi
en
to
y
so
lu
ci
n
de
pr
ob
le
m
as

ejo
de
herr
amie
ntas
tecn
olgi
cas

nej
o
de
la
info
rma
ci
n

Relacin
en equipo
con
la
trascende
ncia

desarrollo
del
pensamien
to
lgico
matemtic
o

Competencias del componente

Competencia
1

Competencia 2

Competencia 3

Competencia
4

Competencia
5

Competencia
6

Competencia
7

Selecciona
congruentem
ente a travs
de un proceso
de
investigacin
escolar,
alternativas
que tiendan a
solucionar
problemas de
su
entorno,
teniendo
como base su
realidad
social.

Aplica procesos
y metodologas
cientficas para
la elaboracin
de
anteproyectos
en la bsqueda
de soluciones a
problemas
de
su
entorno y
cotidianidad de
manera eficaz

Emplea distintas
herramientas
tecnolgicas
y
cientficas para
el alcance de
resultados en el
desarrollo de sus
proyectos
de
investigacin a
partir
de
la
utilizacin
de
ellas
en
el
proyecto
integrador
de
grado

Prepara
avances
de
sus procesos
investigativos
utilizando
lenguaje
cientfico para
socializarlos
en diferentes
espacios
acadmicos
desde
el
fortalecimient
o
de
sus
habilidades
sociales
y
comunicativas

Valora
la
dimensin
ambiental
interiorizando
los conceptos,
principios,
procesos
y
valores
fundamentado
s
en
la
sostenibilidad
ambiental
como
eje
fundamental
de
su
desarrollo
personal
y
social a partir
de su actuar
ambiental

Decide junto
con
sus
compaeros
que
conocimientos
cientficos
y
tecnolgicos
son
necesarios
para resolver
problemas
bsicos que le
permita
desenvolverse
en
la
vida
diaria
mediante
el
anlisis crtico
de diferentes
situaciones
cotidianas
y
as
tomar
conciencia
clara de las
complejas
relaciones
entre ciencia
y sociedad.

Manipula
correctament
e magnitudes
y
variables
que
le
permitan
llevar a cabo
mediciones
cualitativas y
cuantitativas
en el proceso
de
investigacin
planteado por
el mismo.

NIVELES DE DESARROLLO DE LA
N1: Describe N1: Identifica el
situaciones
mtodo
problema de cientfico como
su entorno
un proceso til
en
la
N2: Jerarquiza planeacin de
de acuerdo a un proyecto de
su percepcin investigacin.
las diferentes
situaciones
N2:
Describe
problema
cada uno de los
encontradas
pasos de
la
en su entorno metodologa
cientfica como
N3: Estima los base para la
impactos que elaboracin de
genera
el proyectos
de
problema
investigacin
seleccionado
en su entorno. N3: aplica los
conceptos
N4:
aprendidos
selecciona
sobre
diferentes
metodologa
estrategias
cientfica en la
que
puedan elaboracin de
contribuir a la sus
solucin
de anteproyectos
los
en
diferentes
problemas

COMPETENCIA
N1: Reconoce los
contenidos
digitales
relacionados con
las ciencias.
N2: Organiza los
contenidos
temticos
usando
las
herramientas de
las tcnicas de la
informacin
y
comunicacin.

N1: Maneja el
concepto
de
cifras
significativas
para reportar
mediciones.

N1: Describe
la
problemtica
ambiental que
afecta
su
entorno local
y la relaciona
N2: Opina en con
los
debates sobre problemas
temas
de ambientales
inters
globales
general
en
ciencias
N2:
Explica
los impactos
N3:
Hace que causa el
estimaciones
hombre
al
de
errores ambiente en
para
sus su afn de
clculos
desarrollo
N4: Relaciona econmico y
la informacin social.

N3: Emplea las

TIC
como
herramienta
para
aprender,
investigar
y
comunicarse con
otros
en
el
recopilada
mundo.
mediante
N4: Contrasta las grficas
diferentes
ajustadas.
herramientas TIC
y
las
utiliza N5: Contrasta
avances
acorde a sus sus
con
otras

N3:
Muestra
una
actitud
crtica frente
a
las
cuestiones de
importancia
social

N1:
Menciona
algunos
tipos
de
adelantos
cientficos
en
las
diferentes
reas del saber
N2:
muestra
una
actitud
crtica frente a
las cuestiones
de importancia
social
relacionadas
con
la
innovacin
tecnolgica o la
intervencin
ambiental

N1: Enlista
que tipo de
magnitudes
y variables
cualitativas
y
cuantitativa
s
son
utilizadas en
procesos de
investigaci
n.
N2:
manipula
instrumento
s
de
medicin
que
le
permita
familiarizars
e con las
diferentes
magnitudes.

N3: ejemplifica
como
cada
aspecto de la
ciencia
y
la
tecnologa
influye sobre el N3: Modifica
desarrollo
diferentes
social.
variables
independien
N4:
debate

encontrados
en su entorno.
N5:
formula
metodologas
dentro de su
proceso
de
investigacin
para
aplicar
estrategias de
mejoramiento
en su entorno.

reas
N4: describe el
proyecto
de
investigacin
basado en una
buena revisin
bibliogrfica

N5: construye
anteproyectos
de
investigacin
N6:
cientfica para
Fundamenta
dar soluciones
como
las a
situaciones
alternativas
problemas
planteadas
planteadas por
pueden llegar el mismo
a
ser
sustenta
ejecutables y N6:
viables para sus propuestas
la solucin de de
los diferentes investigacin
problemas de
su entorno.

necesidades.

publicaciones
relacionadas
sobre
temas
en
forma con
la referentes
a
N5: Disea su crtica.
innovacin
avances
en
propias
tecnolgica o ciencia
herramientas
N6:
Compila la
tecnologa
y
digitales
que sus informes intervencin
sociedad
suplan
sus con la debida ambiental
necesidades.
formalidad
N5:
Explica
para
ser N4:
Debate procesos
N6:
Descubre presentados
como
el detallados
de
nuevas
en todos los desarrollo
diferentes
herramientas
mbitos
econmico y experimentos o
digitales TIC y educativos
social en la adelantos
las aplica en su
actualidad
cientficos
de
proceso
de
afecta
de gran
aprendizaje.
forma
importancia
negativa
el social.
medio.
N6.
N5:Estima las Fundamenta
implicaciones
como
la
ticas sociales alfabetizacin
y ambientales cientfica
es
de
las una estrategia
manifestacion que le permite
es
una
mejor
tecnolgicas
comprensin
del mundo en del
mundo
el que vive y natural.
acta

tes
y
observa los
efectos que
tiene
sta
en
las
variables
dependiente
s.
N4:
Determina
cules son
las
magnitudes
adecuadas y
aplicables a
su
propuesta
de
investigaci
n.
N5: Planea
su proceso
de
investigaci
n teniendo
en cuenta la
relacin
entre
las

responsablem
ente

variables.
N6:
Sustenta el
porqu
de
su
escogencia
de variables
en
su
propuesta
de
investigaci
n.

N6:
Predice
los impactos
ambientales y
sociales
que
pueden
generarse al
momento de
proponer
proyectos
empresariales
,
de
investigacin
e innovacin.
Periodos
Estndares por grado
y periodo
GRADO 8vo

P1

P2
1. Comparo
informacin
qumica de las etiquetas
de
productos
manufacturados
por
diferentes
casas
comerciales. (8,P1)

P3
27.Comparo
los
modelos
que
sustentan
la
definicin cidobase. (8,P2)

43.Establezco
la
importancia de mantener
la biodiversidad para
estimular el desarrollo
del pas (8,P3)

2. Establezco
entre
explicacin
(8,P1)

diferencias
descripcin,
y evidencia

28.Comparo sistemas
de rganos de
diferentes grupos
taxonmicos
(8,P2)

44.Describo procesos fsicos

y
qumicos
de
la
contaminacin
atmosfrica. (8,P3)

3. Establezco

relaciones

29.Describo factores

45.Diseo

aplico

causales y multicausales
entre
los
datos
recopilados (8, P1)
4. Establezco
relaciones
entre
la
informacin
recopilada
y
mis
resultados (8, P1)
5. Identifico
y
adecuadamente
lenguaje propio
ciencias. (8,P1)

uso
el
de las

6. Relaciono
mis
conclusiones
con
las
presentadas por otros
autores y formulo nuevas
preguntas. (8,P1)
7. Propongo
y
sustento
respuestas
a
mis
preguntas y las comparo
con las de otras personas
y con las de teoras
cientficas. (8,P1)
8. Comunico el proceso de
indagacin
y
los
resultados,
utilizando
grficas,
tablas,
ecuaciones aritmticas y
algebraicas. (8,P1)

culturales
y
tecnolgicos que
inciden
en
la
sexualidad
y
reproduccin
humanas. (8,P2)
30.Comparo
diferentes
sistemas
reproduccin.
(8,P2)

de

31.Analizo
crticamente
los
papeles
tradicionales
de
gnero en nuestra
cultura
con
respecto
a
la
sexualidad y la
reproduccin.
(8,P2)
32.Reconozco
los
efectos
nocivos
del exceso en el
consumo
de
cafena,
tabaco,
drogas y licores.
(8,P2)
33.Establezco
relaciones entre el

estrategias
para
el
manejo de basuras en mi
colegio. (8, P3)
46.Identifico productos que
pueden tener diferentes
niveles de pH y explico
algunos de sus usos en
actividades
cotidianas.
(8,P3)
47.Indago
sobre
aplicaciones
de
la
microbiologa
en
la
industria. (8,P3)
48.Identifico tecnologas
desarrolladas en
Colombia.
49.Establezco relaciones
entre energa interna de
un sistema
termodinmico, trabajo y
transferencia de energa
trmica y las expreso
matemticamente.
50.Identifico
maquinas
simples
en
objetos
cotidianos y describo su
utilidad.

9. Saco conclusiones de los

experimentos que realizo,
aunque no obtenga los
resultados
esperados.
(8,P1)
10.Interpreto los resultados
teniendo en cuenta el
orden de magnitud del
error experimental. (8,P1)
11.Evalo la calidad de la
informacin recopilada y
doy
el
crdito
correspondiente. (8,P1)
12.Formulo hiptesis, con
base en el conocimiento
cotidiano,
teoras
y
modelos
Cientficos.
(8,P2)
13.Identifico
y
verifico
condiciones que influyen
en los resultados de un
experimento
y
que
pueden
permanecer
constantes o cambiar
(variables). (8,P1)
14.Observo
fenmenos
especficos. (8, P1)
15.Registro

mis

deporte y la salud
fsica y mental.
(8,P2)
34.Justifico
la
importancia de la
reproduccin
sexual
en
el
mantenimiento de
la
variabilidad.
(8,P2)
35.Establezco
la
relacin entre el
ciclo menstrual y
la
reproduccin
humana (8,P2)
36.Explico
la
importancia de las
hormonas en la
37.Regulacin de las
funciones en el
ser
humano.
(8,P2)
38.Identifico
y
explico medidas
de prevencin del
embarazo y de las
enfermedades de
transmisin
sexual. (8,P2)

observaciones
y
resultados
utilizando
esquemas,
grficos
y
tablas. (8,P1)
16.Registro mis resultados
en forma organizada y sin
alteracin alguna. (8,P1)
17.Formulo
preguntas
especficas sobre una
observacin, sobre una
experiencia o Sobre las
aplicaciones de teoras
cientficas (8, P1)
18.Propongo modelos para
predecir los resultados de
mis experimentos. (8,P1)
19.Realizo mediciones con
instrumentos adecuados
a las caractersticas y
magnitudes
de
los
objetos de estudio y las
expreso en las unidades
correspondientes. (8,P1 )
20.Busco informacin en
diferentes fuentes. (8, P1)
21.Indago sobre avances
tecnolgicos
en
comunicaciones y explico

39.Comparo y explico
los sistemas de
defensa y ataque
de
algunos
animales
y
plantas
en
el
aspecto
morfolgico
y
fisiolgico. (8,P2)
40.Comparo masa,
peso y densidad
de diferentes
materiales
mediante
experimentos.
41.Explico el
comportamiento
de fluidos en
movimiento y en
reposo.
42.Identifico
situaciones en las
que
ocurre
transferencia de
energa trmica y
realizo
experiencias para
verificar
el
fenmeno

sus implicaciones para la

sociedad. (8,P1)
22.Me
informo
para
participar
en
debates
sobre temas de inters
general
en
ciencias.
(8,P1)

23.Propongo y verifico
diversas formas de medir
slidos y lquidos.
24.Establezco relaciones
entre magnitudes y
unidades de medida
apropiadas.
25.Construyo circuitos
elctricos simples.

Estndares por grado

y periodo
GRADO 9no

26.Identifico
diferentes
estados fsicos de la
materia y verifico causas
para cambios de estado.
1. Evalo la calidad de la
informacin recopilada y
doy
el
crdito
correspondiente. (9, P1)
2. Establezco
relaciones
causales y multicausales
entre
los
datos
recopilados (9, P1)

28.Establezco
relaciones
entre
los
genes,
las
Protenas y las
funciones
celulares. (9,P2)

47.Reconozco
que
los
modelos de la ciencia
cambian con el tiempo y
que varios pueden ser
vlidos
simultneamente.

29.Establezco
relaciones entre el

48.Diseo
y
aplico
estrategias
para
el

3. Establezco
relaciones
entre
la
informacin
recopilada
y
mis
resultados (9,P1)
4. Interpreto los resultados
teniendo en cuenta el
orden de magnitud del
error experimental. (9,
P1)
5. Propongo modelos para
predecir los resultados de
mis experimentos. (9, P1)
6. Registro
mis
observaciones
y
resultados
utilizando
esquemas,
grficos
y
tablas. ( 9, P1)

clima
en
las
diferentes
eras
geolgicas y las
adaptaciones
30.de los seres vivos.
(9,P2)
31.Identifico
la
utilidad del ADN
como herramienta
de
anlisis
gentico. (9, P2)
32.Clasifico
organismos
en
grupos
taxonmicos
de
acuerdo con sus
caractersticas
celulares. (9, P2)

7. Registro mis resultados

en forma organizada y sin
alteracin alguna.
(9,
P1)

33.Identifico criterios
para
clasificar
individuos dentro
de una misma
especie. (9, P2)

8. Realizo mediciones con

instrumentos adecuados
a las caractersticas y
magnitudes
de
los
objetos de estudio y las
expreso en las unidades
correspondientes. ( 9,P1)

34.Propongo
alternativas
de
clasificacin
de
algunos
organismos
de
difcil
ubicacin
taxonmica.
(9,

manejo de basuras en mi
colegio. (9, P3)
49.Indago
sobre
aplicaciones
de
la
microbiologa
50.en la industria. (9, P3)
51.Establezco
relaciones
cuantitativas entre los
componentes de una
solucin
52.Identifico tecnologas
desarrolladas en
Colombia.
53.Establezco relaciones
entre energa interna de
un sistema
termodinmico, trabajo y
transferencia de energa
trmica y las expreso
matemticamente.
54.Identifico
maquinas
simples
en
objetos
cotidianos y describo su
utilidad.
55.Identifico y comparo
fuentes de luz, calor y
sonido y sus efectos
sobre diferentes seres

P2)
9. Saco conclusiones de los
experimentos que realizo,
aunque no obtenga los
resultados esperados. (9,
P1)
10.Relaciono
mis
conclusiones
con
las
presentadas por otros
autores y formulo nuevas
preguntas. (9, P4)
11.Propongo
y
sustento
respuestas
a
mis
preguntas y las comparo
con las de otras personas
y con las de teoras
cientficas. (9, P1)
12.Formulo hiptesis, con
base en el conocimiento
cotidiano,
teoras
y
modelos Cientficos. (9,
P1)
13.Identifico
y
adecuadamente
lenguaje propio
ciencias. (9, P1)

uso
el
de las

14.Comunico el proceso de
indagacin
y
los
resultados,
utilizando

35.Reconozco
la
importancia
del
modelo
de
la
doble hlice para
la explicacin del
almacenamiento
y transmisin del
material
hereditario.
(9,
P2)
36.Comparo sistemas
de rganos de
diferentes grupos
taxonmicos
(9,
P2)
37.Comparo
diferentes teoras
sobre el origen de
las especies. (9,
P2)
38.Justifico
la
importancia de la
reproduccin
sexual
en
el
mantenimiento de
la variabilidad. (9,
P2)
39.Formulo hiptesis

vivos.
56.Clasifico luces segn
color, intensidad y
fuente.
57.Clasifico sonidos segn
tono, volumen y fuente.
58.Propongo experiencias
para comprobar la
propagacin de la luz y
el sonido.
59.Relaciono energa y
movimiento.
60.Identifico las funciones
de los componentes de
un circuito elctrico.

grficas,
tablas,
ecuaciones aritmticas y
algebraicas. (9, P1)
15.Identifico
y
verifico
condiciones que influyen
en los resultados de un
experimento
16.y
que
pueden
permanecer constantes o
cambiar (variables). (9,
P1)
17.Comparo masa, peso,
cantidad de sustancia
18.y densidad de diferentes
materiales. (9, P1)
19.Observo
fenmenos
especficos. (9 P1)
20.Formulo
preguntas
especficas sobre una
observacin, sobre una
experiencia o Sobre las
aplicaciones de teoras
cientficas (9, P1)
21.Busco informacin en
diferentes fuentes. (9, P1)
22.Indago sobre avances
tecnolgicos
en
comunicaciones y explico

acerca del origen

y evolucin de un
grupo
de
organismos.
(9,P2)
40.Comparo masa,
peso y densidad
de diferentes
materiales
mediante
experimentos.
41.Verifico las
diferencias entre
cambios qumicos
y mezclas (9,P2)
42.Explico el
comportamiento
de fluidos en
movimiento y en
reposo.
43.Identifico
situaciones en las
que
ocurre
transferencia de
energa trmica y
realizo
experiencias para
verificar
el
fenmeno.

sus implicaciones para la

sociedad. (9, P1)
23.Me
informo
para
participar en
24.debates sobre temas de
inters
general
en
ciencias. (9, P1)
25.Establezco relaciones
entre objetos que tienen
masas iguales y
volmenes diferentes o
viceversa y su posibilidad
de flotar.
26.Verifico relaciones entre
distancia recorrida,
velocidad y fuerza
involucrada en diversos
tipos de movimiento.

44.Identifico
situaciones en las
que ocurre
transferencia de
energa trmica y
realizo
experiencias para
verificar el
fenmeno.

45.Describo fuerzas
en maquinas
simples.
46.Modelo
matemticamente
el movimiento de
objetos cotidianos
a partir de las
fuerzas
que
actan
sobre
ellos.

27.Establezco relaciones
entre estabilidad y centro
de masa de un objeto.

CONTENID
OS
BIOLOGA
GRADO 8

Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

APROXIM
ACIN AL
Planteamient
CONOCIM
o y solucin IENTO
de problemas CIENTFIC
O
Colocar el
nmero
de
los
estndare
FALTA
s
COLOCAR
NIVELES
DE Indicador
LA
de
COMPETENCIA desempe
o
SUBCOMPETEN
CIAS Y NIVELES

Mtodo cientfico
Toma, registro y
anlisis de datos
Elaboracin
y
anlisis
de
grficos
Magnitudes

Que
el
estudiante
identifique cada uno de
las etapas de un proceso
de investigacin a travs
de un anlisis de caso.

Registra
datos
de Trabaja de manera colaborativa
procesos
fsicos, en
la planeacin
de
sus
qumicos y biolgicos inquietudes cientficas.
de
experimentos
sencillos.

Que
el Que el estudiante participe
estudiante
activa y colaborativamente en la
Registre datos y toma, registro y anlisis de
los relacione con datos.
magnitudes
y
variables
que
podran
ser
empleadas en su
proceso
de
indagacin
Que disee y
proponga
experimentos
sencillos que le
permita verificar
y
modificar
diversas
variables
para
dar respuesta a
sus preguntas.
DESEMPEO SUPERIOR: El estudiante identifica, registra, relaciona y participa activamente en la

toma y anlisis de datos en la realizacin de experimentos sencillos

DESEMPEO ALTO: El estudiante identifica, registra y participa activamente en la toma y
anlisis de datos en la realizacin de experimentos sencillos
DESEMPEO BSICO: El estudiante participa activamente en la toma y anlisis de datos en la
realizacin de experimentos sencillos
DESEMPEO BAJO: El estudiante an presenta dificultades para identificar, registrar, relacionar
y participar activamente en la toma y anlisis de datos en la realizacin de experimentos sencillos
Planes Elaboracin
de
guas
de
de apoyo
experimentos
sencillos diseados
por l o por ella en
los cuales describa
cada una de las
etapas
de
un
proceso
de
Manejo de la
investigacin
informacin
Contenid
Conceptuales
os
ANATOM
- Sistema
A
Y
respiratorio
FISIOLOG
- Sistema
A DE LOS
circulatorio
SERES
- Sistema
VIVOS
endocrino
- Sistema
nervioso
- Sistema
inmunolgico
- Sistema

Seleccin
de
un
proceso
biolgico, qumico
o fsico
para
la toma, registro y
anlisis
de
datos
y
socializacin de los datos
obtenidos.

Desarrollo de una actividad

ldica donde sea el estudiante
quien la coordine y a su vez
asigne roles que le permita
comprender la importancia
que desempea cada uno de
los miembros de un equipo

Procedimentales

Actitudinales

Realiza
comparaciones Respeta y exige respeto por
anatmicas y fisiolgicas de su cuerpo.
diferentes seres vivos a travs
de la realizacin de modelos
biolgicos
utilizando
herramientas TIC.

Indicador
de
desempe
o

reproductor
Que Identifique y
diferencie cada uno
de los rganos de
los
diferentes
sistemas presentes
en los seres vivos.

Que Registre y analice

parmetros y/o magnitudes
de procesos fisiolgicos en
diferentes
seres
vivos,
empleando
como
herramientas software y
sensores.
Que utilice adecuadamente
diferentes recursos TIC y
programas libres para el
desarrollo de diferentes
actividades encaminadas a
la comprensin de procesos
anatmico-fisiolgicos.

Que cuide y valore su cuerpo

teniendo presente normas
bsicas de higiene y aseo
personal.

DESEMPEO SUPERIOR: El estudiante identifica algunos de los procesos fisiolgicos que se dan
en los seres vivos, utiliza adecuadamente herramientas TIC y aplica normas de higiene y cuidado
personal
DESEMPEO ALTO: El estudiante identifica algunos de los procesos fisiolgicos que se dan en los
seres vivos, utiliza herramientas TIC y aplica algunas normas de higiene y cuidado personal
DESEMPEO BSICO: El estudiante identifica algunos de los procesos fisiolgicos que se dan en
los seres vivos, utiliza herramientas TIC y aplica normas de higiene y cuidado personal de forma
bsica.

Relacin

DESEMPEO BAJO: El estudiante presenta dificultades en la identificacin de algunos de los

procesos fisiolgicos que se dan en los seres vivos, en la utilizacin
adecuada de las
herramientas TIC y en aplicacin de normas de higiene y cuidado personal
con
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales

la
trascendencia

Planes de Aplicacin
de
los
apoyo
conceptos y elaboracin
Manejo
de
de un mapa conceptual
herramientas
y cuadro comparativo de
tecnolgicas
rganos
y
procesos
fisiolgicos de los eres
vivos
Educacin
Ambiental

Indicador
de
desempe
o

Diseo,
ejecucin
y
socializacin
de
una
actividad referente a un
proceso fisiolgico de un
ser vivo, utilizando el
software
y
sensor
existentes
en
el
laboratorio
Ecosistemas
Observa un ecosistema
(factores biticos de su entorno e identifica
y
abiticos, los componentes y las
relaciones intra e relaciones presentes en
interespecficas)
este.

Valorar el cuerpo a travs de

la realizacin y socializacin
de un video en el cual se
fomente la importancia de los
cuidados bsicos que se
deben tener con el cuerpo.
Disfruta con sus compaeros
la
visita
a
diferentes
ecosistemas.

Que
el
estudiante
clasifique
los
componentes
y
las
relaciones presentes en
un ecosistema.

Que identifique factores Que el estudiante muestre

biticos y abiticos, as disposicin, alegra, respeto y
como las relaciones e responsabilidad frente a salida
interacciones entre estos de campo.
en los diferentes tipos de
ecosistemas, priorizando
los de de su entorno.
DESEMPEO SUPERIOR: El estudiante identifica y clasifica los componentes e interacciones en
un ecosistema y disfruta responsablemente de una salida de campo.
DESEMPEO ALTO: El estudiante identifica y clasifica algunos componentes e interacciones en
un ecosistema y disfruta de una salida de campo.
DESEMPEO BSICO: El estudiante identifica y clasifica
componentes en un ecosistema y
muestra poca responsabilidad y disfrute de una salida de campo.

Investigacin

DESEMPEO BAJO: El estudiante presenta dificultades en la identificacin, clasificacin de los

diferentes componentes e interacciones en un ecosistema y en el disfrute de una salida de campo.
Planes de Observacin y anlisis y Escoge un ecosistema de
Participar y compartir con la

Trabajo
equipo

en apoyo

GRADO 9
Contenido
s
Aproxima
cin
al
conocimie
nto
cientfico
Indicador
de
desempe
o

realizacin
de
un
informe escrito acerca
de
un
video
sobre
regiones naturales en el
cual
identifique
los
diferentes componentes
e interacciones en esos
ecosistemas.

su entorno, analiza cada

uno de sus factores y los
interrelaciona,
socializa
su
trabajo
utilizando
recursos TIC.

Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

Elabora
anteproyectos
que traten de resolver
metodolgicamente sus
preguntas
de
investigacin.
Que formule preguntas
especficas
sobre
una
observacin o experiencia
y escoja una para indagar
y
encontrar
posibles
respuestas.

Critica de manera respetuosa

los resultados obtenidos por
sus
compaeros
en
sus
procesos investigativos

Mtodo cientfico
Pregunta
de
investigacin
- Formulacin
de
anteproyectos
Que
el
estudiante
identifique cada una de
las etapas del proceso
de
investigacin
a
travs de un anlisis de
caso

familia o compaeros de una

salida
a
un
ecosistema,
presentar
y
socializar
evidencias
mediante
la
utilizacin de recursos TIC.

Que acepte crticas acerca de

sus procesos investigativos y
las asuma con responsabilidad
como
un
aspecto
de
crecimiento personal.

Que disee y proponga

experimentos
que le
permita
aplicar
conceptos,
verificar y
modificar
diversas
variables
para
dar
respuesta
a
sus
preguntas
de
investigacin.
DESEMPEO SUPERIOR: El estudiante identifica, formula, propone, disea

preguntas de

investigacin y acepta opiniones frente a los resultados de sus procesos investigativos y

experimentales como un aspecto de crecimiento personal.
DESEMPEO ALTO: El estudiante identifica, formula, propone y disea
preguntas de
investigacin sin relacionar las variables y caractersticas de estas, adems, acepta las opiniones
frente a los resultados de sus procesos investigativos y experimentales.
DESEMPEO BSICO: El estudiante identifica, formula, propone, disea
las preguntas de
Relacin con
investigacin sin tener en cuenta las variables y caractersticas de estas, adems, acepta con
la
trascendencia poco agrado las opiniones frente a los resultados de sus procesos investigativos y experimentales.
Trabajo
en
DESEMPEO BAJO: El estudiante presenta dificultades al identificar, formular, proponer, disear
equipo
preguntas de investigacin y aceptar opiniones frente a los resultados de sus procesos
investigativos y experimentales.
Planes de Elaboracin
de Formula
una
nueva Mediante el seguimiento de un
apoyo
guas
de pregunta de investigacin formato de retroalimentacin
experimentos
en la cual se pueda del proceso elaborado por el
sencillos diseados observar
claramente
la estudiante, apreciar y aceptar la
por l o por ella en relacin entre la variable crtica de sus compaeros frente
los cuales describa independiente
y a
sus
propuestas
de
cada una de las dependiente.
investigacin como un aspecto
etapas
de
un
de crecimiento personal.
proceso
de
investigacin.
Contenido
s
Herencia
y
Evolucin

Conceptuales
-

Molculas
hereditarias
Mecanismos
de
transmisin

Procedimentales

Actitudinales

Realiza ejercicios tericos Respeta las diferencias fsicas e

acerca de la sntesis de intelectuales que existen entre
protenas
y
cruces miembros de su misma especie
genticosSocializa
artculos

Indicador
de
desempe
o

Trabajo
equipo
Relacin
la

gentica
- Gentica
mendeliana
- Taxonoma y
clasificacin
de los seres
vivos
- Teoras sobre
el origen de
las especies
Que identifique y
aplique
conceptos
de
anatoma
comparada,
distribucin
de
especies
y
biologa
molecular
en
procesos
evolutivos,
relacionndolos
con
los
mecanismos de
transmisin de la
informacin
gentica.

cientficos asignados

Que realice ejercicios de

cruces genticos basados
en aspectos fenotpicos de
la poblacin.
Que analice a travs de una
lnea de tiempo cambios
evolutivos en diferentes
especies
y los relacione
con
caractersticas
taxonmicas.

Que muestre una actitud de

respeto frente a las diferentes
habilidades,
cualidades
y
limitaciones de sus compaeros
al
momento
de
socializar
procesos y compartir ideas.
Que reconozca que los modelos
cientficos pueden cambiar con
el tiempo y que varios pueden
ser vlidos simultneamente

DESEMPEO SUPERIOR: el estudiante identifica y analiza procesos taxonmicos y genticos, y

en los relaciona con la evolucin de las especies, reconociendo adems que somos producto de estos
procesos y que ellos no son absolutos y varan con el tiempo
con
DESEMPEO ALTO: el estudiante identifica y analiza procesos taxonmicos y genticos, y los

trascendencia

relaciona con la evolucin de las especies, aunque presenta pocos argumentos de que somos
producto de estos procesos y que ellos no son absolutos y varan con el tiempo
DESEMPEO BSICO: el estudiante identifica
procesos taxonmicos y genticos, y plantea
algunas relaciones con la evolucin de las especies, reconociendo adems que somos producto
de estos procesos y que ellos no son absolutos y varan con el tiempo
DESEMPEO BAJO: el estudiante presenta dificultades en identificar y analizar procesos
taxonmicos y genticos, y su
relacin con la evolucin de las especies,
adems del
reconocimiento de que somos producto de estos procesos y que ellos no son absolutos y varan
con el tiempo
Planes de Elaboracin
y Realizacin de un taller Rechazar cualquier acto que
apoyo
sustentacin
de
un con ejercicios tericos vaya
en
contra
de
las
cuadro comparativo de sobre
sntesis
de diferencias culturales, de gnero
las
diversas
teoras protenas
y
cruces o biolgicas que atenten contra
evolutivas.
mono y dihbrido.
la diversidad en todas sus
manifestaciones a travs de un
Disear una lnea de ensayo crtico.
tiempo
utilizando
recursos TIC, teniendo
en cuenta procesos,
taxonmicos, genticos
y evolutivos.
Contenido
s
Educacin
Ambiental

Conceptuales
-

Procedimentales

Actitudinales

Conceptos
de Planea y Ejecuta de Cambia positivamente algunas
sostenibilidad
manera exitosa una actitudes entorno al contexto en
Situacin
campaa ambiental.
el que se desarrolla
ambiental global
Elabora
un
anteproyecto basados
en una problemtica
ambiental
de
su

Indicador
de
desempeo

Que
comprenda
los
conceptos
de
sostenibilidad a travs
de un anlisis de una
situacin ambiental real
de su contexto.

entorno
Que ejecute acciones
propuestas
por
su
equipo de trabajo para
el buen manejo del
ambiente

Que cumpla con su rol cuando

Trabaja de manera colaborativa
en la planeacin de estrategias
de sostenibilidad ambiental.

Que interiorice el concepto de

Que
realice
un sostenibilidad ambiental en su
diagnstico
de
una quehacer cotidiano.
situacin ambiental de
su contexto y proponga
alternativas
de
solucin, aplicando el
concepto
de
sostenibilidad.
DESEMPEO SUPERIOR: El estudiante comprende, realiza, ejecuta, cumple e interioriza acciones
encaminadas al manejo sostenible del ambiente asertivamente.
DESEMPEO ALTO: El estudiante comprende, realiza, ejecuta, cumple e interioriza acciones
encaminadas al manejo sostenible del ambiente
DESEMPEO BSICO: El estudiante comprende, realiza y
ejecuta,
mnimamente acciones encaminadas al manejo sostenible del ambiente.

pero

interioriza

DESEMPEO BAJO: El estudiante presenta dificultades al comprender, realizar, ejecutar, cumplir

e interiorizar acciones encaminadas al manejo sostenible del ambiente
Plan de apoyo
Definir
los indicadores Realizacin
de
un Sensibilizacin sobre la
ambientales e identificar diagnostico ambiental contaminacin auditiva en
cules
de
estos
se del saln de clases, la I.E y preparacin de un
pueden
aplicar proponiendo
informe de diagnostico y
adecuadamente
a
su alternativas
gestin
ambiental
de
contexto
sostenibles.
dicha problemtica.

QUMICA
GRADO 8
Contenidos

Conceptuales

Manejo de la La Qumica y
informacin
sus compuestos
Desarrollo del
pensamiento
lgico
matemtico
Indicador
desempeo

Nomenclatura
de
compuestos
inorgnicos
- Reacciones
y
ecuaciones
qumicas
- Teoras sobre el
enlace qumico
de Que
identifique,
conceptos,
procesos y
materiales del laboratorio
mediante
prcticas
propuestas, con el fin de
ejemplificar
situaciones
reales que ayuden a
asimilar conceptos.

Procedimentales

Actitudinales

Realiza
ejercicios
tericos y prcticos
acerca de reacciones
y
nomenclatura
qumica.

Acta
con precaucin
cuando utiliza o ingiere
sustancias
qumicas,
leyendo la informacin
qumica y/o nutricional de
las etiquetas.

Que
el
estudiante
Registre datos y los
relacione
con
magnitudes
y
variables
qumicas
que
podran
ser
empleadas
en
su
proceso
de
indagacin.

Que interiorice a travs

del estudio de casos, que
la materia en todas sus
formas y estados estn
compuestas
por
sustancias qumicas, y que
stas pueden llegar a
tener un efecto sobre s
mismo
y
sobre
el
ambiente.

Que
tenga
la
capacidad de leer y
comprender
la
informacin
suministrada por las
etiquetas
de
productos
comerciales,
para
as,
identificar
los
diferentes tipos de
sustancias
que los
componen.

DESEMPEO SUPERIOR: El estudiante identifica, registra, relaciona y comprende la informacin

qumica suministrada por la etiqueta de sustancias comerciales y se interesa por conocer sus
efectos sobre l y el ambiente.
DESEMPEO ALTO: El estudiante identifica, registra, relaciona y comprende la mayor parte de la
informacin qumica suministrada por la etiqueta de sustancias comerciales y muestra inters por
conocer sus efectos sobre l y el ambiente.
DESEMPEO BSICO: El estudiante mnimamente identifica, registra, relaciona y comprende la
informacin qumica suministrada por la etiqueta de sustancias comerciales y se interesa poco por
conocer sus efectos sobre l y el ambiente.
DESEMPEO BAJO: El estudiante presenta dificultades para identificar, registrar, relacionar y
comprender la informacin qumica suministrada por la etiqueta de sustancias comerciales y
muestra desinters por conocer sus efectos sobre l y el ambiente.
Plan de apoyo
Construccin de modelos Bsqueda
de Interesarse a travs de la
moleculares 3D donde informacin qumica observacin de videos y
ponga en prctica y en las etiquetas de pelculas sobre el dao
aplique
los conceptos algunos
productos ambiental producido por el
bsicos de teoras de comerciales
y manejo inadecuado de
enlaces qumicos.
presentacin de un sustancias
qumicas
y
informe con anlisis prepara una socializacin
de
la
informacin institucional
consultada.
GRADO 9
Contenidos
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Manejo de la Propiedades de
informacin
la materia
Desarrollo del
pensamiento
lgico

Estructura,
Realiza mediciones de Es responsable con la
presentacin,
magnitudes asociadas entrega de sus evidencias.
cambios fsicos y a
los
estados
qumicos
de
la fundamentales de la
materia
materia

matemtico
Trabajo
en
equipo
Investigacin

Indicador
desempeo

Propiedades
especficas
y
generales de la
materia
de Que
identifique
las
propiedades de la materia
a travs de la utilizacin
de diferentes tipos de
materiales y sustancias
en
prcticas
de
laboratorio y
en su
actuar cotidiano.

Que
disee
experimentos
sencillos en los cuales
se aplique la temtica
estructura
de
la
materia.

Que Fomente un ambiente

agradable de trabajo al ser
responsable
con
sus
tareas y funciones dentro
de su equipo.

DESEMPEO SUPERIOR: El estudiante identifica propiedades de la materia a travs del diseo

de experimentos y en este proceso fomenta notablemente un ambiente agradable de trabajo.
DESEMPEO ALTO: El estudiante identifica propiedades de la materia a travs del diseo de
experimentos y en este proceso fomenta un ambiente agradable de trabajo.
DESEMPEO BSICO: el estudiante logra identificar algunas propiedades de la materia cuando
realiza experimentos y en este proceso genera un ambiente agradable de trabajo.
DESEMPEO BAJO: El estudiante se le dificulta identificar propiedades de la materia cuando
disea experimentos y en este proceso no se evidencia un ambiente agradable de trabajo.
Plan de apoyo
Realizacin de
un Proponer diseos de Elaboracin de una lista
cuadro
comparativo experiencias prcticas de chequeo donde se
donde
clasifique donde
plantee
la evidencien puntos crticos
diferentes materiales utilizacin
de del trabajo colaborativo en
de acuerdo a sus diferentes materiales su equipo.
propiedades.
reciclables.
Contenidos
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Manejo

de Soluciones

Componentes

Prepara

soluciones Acta

de

manera

informacin

qumicas

Relacin con la
trascendencia

Desarrollo
del
pensamiento
lgico
matemtico

de una solucin
qumica
Clases
de
soluciones
Disoluciones
Concentracin
fsica y qumica
de
las
soluciones

qumicas
en
el
laboratorio
a
diferentes
concentraciones
utilizando diferentes
metodologas

responsable
cuando
trabaja en el laboratorio
siguiendo las normas de
bioseguridad establecidas.

Indicador
desempeo

de Que reconozca los Que Identifique los Que

asuma
con
conceptos,
componentes de una responsabilidad
las
componentes, clases solucin qumica y normas del trabajo en el
y manera de expresar aplica
conceptos laboratorio
como
una
las
concentraciones tericos
en
una forma de cuidarse a s
fsicas y qumicas en experiencia prctica mismo y a los dems.
la
solucin
de de destilacin simple
problemas tericos.
DESEMPEO SUPERIOR: El estudiante reconoce e identifica certeramente los componentes y
formas de expresar las concentraciones de una solucin qumica as como las diferentes normas de
trabajo en un laboratorio
DESEMPEO ALTO: El estudiante reconoce e identifica los componentes y formas de expresar
las concentraciones de una solucin qumica as como las diferentes normas de trabajo en un
laboratorio.
DESEMPEO BSICO: El estudiante reconoce e identifica algunos los componentes y formas de
expresar las concentraciones de una solucin qumica as como las diferentes normas de trabajo
en un laboratorio.
DESEMPEO BAJO: Al estudiante se le dificulta reconocer e identificar los componentes y
formas de expresar las concentraciones de una solucin qumica as como las diferentes normas de
trabajo en un laboratorio.

Plan de apoyo

Realiza talleres en los

cuales se resuelven
ejercicios acerca la
concentracin
qumica
de
las
soluciones.

Preparacin
exposicin
proceso
separacin
mezclas.

de

y
un
de
de

Elaboracin y socializacin
de folletos en los cuales
describa la normatividad
de
trabajo
en
el
laboratorio.

METODOLOGI
A

ACTIVIDADES

RECURSOS
EVALUACION

Partiremos siempre de conocimientos preexistentes de los estudiantes, se realizar al comienzo

de cada unidad temtica una actividad desencadenante, con la cual se buscar motivar, inquietar
e invitar a los estudiantes al estudio de la unidad temtica propuesta, integraremos cada unidad
a los proyectos que se manejan institucionalmente, se establecern actividades en el laboratorio
de ciencias, estudios de casos, diagnsticos, planeacin y elaboracin de anteproyectos para
afianzar, interactuar y desarrollar habilidades y destrezas que permitan medir el desarrollo de
competencias.
Actividades desencadenantes, laboratorios en los cuales el estudiante y profesor interacten,
estudios de casos especficos del entorno, actividad prctica exploratoria, visitas a lugares o aulas
pedaggicas, como museos, fbricas, industrias, laboratorios especializados, centros de
investigacin, etc.
Laboratorios, aulas especializadas, equipos audiovisuales, materiales, equipos y reactivos de
laboratorio.
-

El proceso de evaluacin se realizar de acuerdo con el SIEI de la I.E.se tendr para cada
unidad una hetero, auto y coevaluacin al finalizar cada periodo acadmico
Evidencia de la utilizacin y recreacin de tareas y actividades en la plataforma thinkquest,
utilizando los diferentes recursos aprendidos en el rea de tecnologa e informtica
Trabajo en equipo: colaborativo
Exposiciones
Talleres individuales y grupales
Evaluaciones tipo ICFES al finalizar cada una de las unidades temticas

- Evaluaciones tipo ICFES al finalizar cada perodo acadmico

- Recoleccin de evidencias
Estos procesos de evaluacin se realizarn durante todos los perodos y se adaptarn a cada uno
de los temas programados.
PLAN
APOYO

DE

Realizacin de actividades experimentales

Elaboracin de talleres y sustentacin de ellos
Consultas
Talleres extras sobre los temas vistos en clase
Videos sobre temas especializados.
Lectura y anlisis de artculos cientficos

Firma representante al Consejo Acadmico