BAB II

LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka
1. HakikatBelajar
a. PengertianBelajar
Belajar merupakan bagian paling fundamental dalam penyelenggaraan proses pendidikan
untuk mencapai tujuan. Keberhasilan siswa dalam suatu jenjang pendidikan sangat
tergantung pada proses belajar yang dialami siswa. Pandangan seseorang tentang belajar
akan mempengaruhi tindakan-tindakannya yang berhubungan dengan belajar. Setiap
orang mempunyai pandangan yang berbeda tentang belajar. Untuk memperoleh
pengertian yang objektif tentang belajar, perlu dirumuskan secara jelas pengertian
tentang belajar. Banyak ahli yang memberikan definisi tentang belajar Hal ini
disebabkan oleh banyaknya tindakan yang dapat disebut dengan istilah belajar.
Em Zul Fajri dan Ratu Aprillia Senja (2007: 29) menyatakan bahwa, Belajar adalah
usaha untuk memperoleh ilmu atau menguasai suatu keterampilan. Jadi, jika seseorang
melakukan usaha untuk memperoleh ilmu ataupun mendapatkan keterampilan baru
maka dapat dikatakan proses belajar.
Sedangkan menurut Muhibbin Syah (2006: 68) menyatakan, Belajar merupakan tahapan
perubahan seluruh tingkah laku individu yang relatif menetap sebagai hasil pengalaman
dan interaksi dengan lingkungan yang melibatkan proses kognitif. Pengertian ini
menjelaskan bahwa belajar merupakan hasil pengalaman dan merupakan interaksi individu
dengan lingkungan yang menghasilkan perubahan tingkah laku yang dibentuk oleh
individu itu sendiri dalam susunan kognitif yang dimilikinya. Dimyati dan Mudjiono
(2006: 18) menyatakan bahwa, Belajar merupakan proses internal yang kompleks. Yang
terlihat dalam proses internal tersebut adalah seluruh mental yang meliputi ranah-ranah
kognitif, afektif, dan psikomotorik. Belajar dalam pengertian ini meliputi proses perubahan
dalam diri individu yang mencakup tiga ranah, yaitu ranah kognitif (pengetahuan),
afektif (sikap) dan psikomotorik (keterampilan). Belajar sebagai proses akan terarah
pada tercapainya tujuan.
Menurut Syaiful Sagala (2009: 37), belajar merupakan suatu proses terbentuknya
tingkah laku baru yang disebabkan individu merespon lingkungannya melalui
pengalaman pribadi yang tidak termasuk kematangan, pertumbuhan. Menurut pendapat
ini, belajar dihasilkan dari pengalaman dan interaksi individu terhadap lingkungannya
yang dapat menyebabkan perubahan tingkah laku yang bukan dilihat dari perubahan sifatsifat fisik individu melainkan suatu keterampilan baru yang diperoleh individu. Dengan
demikian, untuk terjadinya proses belajar ada dua pihak yang terlibat, yaitu individu yang
belajar dan lingkungan. Adapun menurut Cronbach dalam Sardiman (2004: 20),
Learning is shown by a change in behaviour as a result of experience, yang berarti
bahwa belajar ditunjukkan dengan perubahan tingkah laku sebagai hasil dari

pengalaman. Pengertian belajar yang lain diungkapkan oleh Bell-Gredler dalam Udin S.
Winataputra, dkk. (2008: 1.5), Belajar adalah proses yang dilakukan oleh manusia
untuk mendapatkan aneka ragam competencies, skills, and attitudes. Jadi belajar dalam
hal ini diharapkan untuk memperoleh kemampuan (competencies), keterampilan (skills),
dan sikap (attitudes) yang diperoleh secara bertahap dan berkelanjutan.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa belajar merupakan suatu proses perubahan
tingkah laku yang melibatkan interaksi antara individu yang belajar dengan lingkungan
sehingga diperoleh suatu perubahan yang mencakup aspek kognitif (pengetahuan), aspek
afektif (sikap), psikomotorik (keterampilan), serta aspek-aspek lain sebagai hasil dari
pengalaman belajar yang dialami oleh individu yang diperoleh secara bertahap dan
berkelanjutan.
b. TujuanBelajar
Belajar merupakan peristiwa yang terjadi sehari-hari terutama di sekolah. Siswa adalah
subjek yang terlibat dalam kegiatan pembelajaran di sekolah. Siswa belajar karena didorong
oleh keingintahuan atau kebutuhannya yang tercipta karena adanya suatu tujuan dari
belajar itu sendiri. Tujuan belajar merupakan komponen sistem pembelajaran yang
sangat penting karena semua komponen