You are on page 1of 12

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan

: SMP Negeri

Mata Pelajaran

: IPA

Kelas/Semester

: VIII/I

Topik

: Gerak Pada Makhluk Hidup dan Benda

Sub Topik

: Gerak Pada Makhluk Hidup

Alokasi Waktu

: 1 x pertemuan (3 jam pelajaran)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (factual, konseptual,dan procedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4.

Mencoba,

mengolah,

dan

menyaji

dalam

ranah

konkret

(menggunakan,

mengurai,merangkai, memodifikasi,dan membuat)dan ranah abstrak (menulis, membaca,


menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajaridisekolahdan
sumber lainyang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.1. Memahami gerak lurus, dan pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan Hukum Newton,
serta penerapannya pada gerak makhluk hidup dan gerak benda dalam kehidupan sehari-hari.

4.1. Melakukan penyelidikan tentang gerak, gerak pada makhluk hidup, dan percobaan
tentang pengaruh gaya terhadap gerak

C. INDIKATOR
1.1.1 Menambah keyakinan akan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa bahwa semua makhluk
diciptakan dengan kemampuan untuk bergerak
1.1.2 Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa karena diciptakan dalam
kondisi dapat bergerak
2.1.1 Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam kegiatan
2.1.2 Menunjukkan sikap jujur dalam menyajikan data pengamatan.
3.1.1 Menjelaskan jenis gerak pada tumbuhan berdasarkan penyebabnya. (C2)
3.1.2 Menganalisis contoh gerak pada tumbuhan berdasarkan penyebabnya dan jenis
rangsang yang diterima atau bagian tumbuhan yang menanggapi rangsang (C4)
4.1.1 Menyajikan hasil pengamatan, inferensi dan mengkomunikasikan hasil penyelidikannya
tentang rangsang dan pengaruhnya terhadap gerak

D. MATERI
1. Gerak tumbuhan berdasarkan penyebabnya dibagi menjadi gerak endonom, gerak
higroskopis, dan gerak esionom.
2. Gerak endonom (gerak spontan) adalah gerak tumbuhan yang tidak memerlukan rangsang
dari luar atau tidak diketahui penyebabnya. Rangsangan pada gerak endonom diduga berasal
dari dalam tumbuhan itu sendiri.
3. Gerak higroskopis adalah gerak bagian tubuh tumbuhan karena pengaruh perubahan kadar
air di dalam sel sehingga terjadi pengerutan yang tidak merata.
4. Gerak esionom adalah gerak tumbuhan yang disebabkan oleh adanya rangsangan dari
lingkungan sekitar.
5. Gerak esionom dibagi menjadi gerak tropisme (yang terdiri dari gerak geotropisme,
hidrotropisme, tigmotropisme, foto tropisme, dan gerak kemotropisme), gerak taksis (yang
terdiri dari gerak kemotaksis dan fototaksis), dan gerak nasti (yang terdiri dari gerak
niktinasti, fotonasti, seismonasti, termonasti, dan nasti kompleks.

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan

Alokasi
waktu
10 menit

- Guru memberi salam dan menyapa peserta didik .


- Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai pelajaran
- Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan menayangkan video
pendek kompilasi gerak tumbuhan, hewan, dan benda. Kemudian
mengajukan pertanyaan yang relevan dengan materi yang akan
dipelajari. Manusia dan hewan memiliki perilaku gerak yang tidak jauh
berbeda. Manusia dan hewan sama-sama bisa berjalan dan menunjukkan
gerakan-gerakan yang mudah diamati. Namun bagaimana dengan gerak
pada tumbuhan? Bagian apa saja dari tumbuhan yang dapat bergerak ?
- Peserta didik mengamati gambar 1.1 (burung terbang), dan meminta
siswa menjawab pertanyaan pada kolom Ayo Tebak (buku siswa
halaman 1).
- Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan pembejalaran yang
akan dipelajari.
Kegiatan Inti
- Peserta didik membentuk kelompok dengan jumlah 3 5 orang
- Secara berkelompok peserta didik melakukan pengamatan dan
percobaan pengaruh rangsang terhadap gerak membuka dan menutupnya
daun putri malu pada kegiatan Ayo Kita Coba. Lihat buku siswa
halaman 3 4. Peralatan disiapkan oleh guru dan putri malu didapatkan
di halaman sekitar sekolahan.
- Peserta didik diarahkan untuk menanyakan tentang rangsang yang
menyebabkan membuka dan menutupnya daun putri malu.
- Peserta didik memberikan beberapa rangsang terhadap daun putri malu
dengan langkah-langkah yang sesuai prosedur pada kegiatan Ayo Kita
Coba. Lihat buku siswa halaman 3 4.
- Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk mendapatkan
kesimpulan tentang rangsang yang menyebabkan membuka dan
menutupnya daun putri malu.
Guru menilai sikap peserta didik selama kegiatan pengamatan hingga

90 menit

Alokasi

Deskripsi Kegiatan

waktu

diskusi
- Peserta didik mempelajari buku siswa halaman 1 10 tentang gerak
pada makhluk hidup untuk menjelaskan jenis gerak apa saja yang dapat
dilakukan oleh tanaman putri malu.
- Peserta didik mempresentasikan hasil kerja dalam kelompok didepan
kelas. Peserta didik dalam kelompok lainnya mengamati presentasi
untuk memberikan tanggapan.
20 menit

Penutup
- Guru mengecek pemahaman peserta didik dengan melakukan tes kuis
- Peserta didik dibimbing untuk menarik kesimpulan dari kegiatan
pembelajaran.
- Guru menugaskan peserta didik untuk mengamati gerak tanaman yang
ada di sekitar tempat tinggal peserta didik dan melaporkannya dalam
bentuk tabel dengan merujuk pada buku siswa halaman 9. Tugas
dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
- Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya
tentang gerak pada hewan.

F. PENILAIAN
Instrumen dan Rubrik Penilaian
a. Penilaian sikap
a.

Lembar Pengamatan Sikap


Petunjuk penilaian: berikan skor pada setiap aspek sikap dengan memperhatikan
rubric penskoran yang telah disediakan.

Skor aspek sikap


No

Nama Siswa
Kejujuran

1.
2.

Kebertanggungj
awaban

Skor

Nilai

3.
4.

Pedoman Penskoran
Nilai = Skor total tiap siswa x 100
Skor maksimal (6)
Keterangan penilaian:
1. A : 80 < nilai akhir 100
2. B : 71< nilai akhir 80
3. C : 60 < nilai akhir 71
4. D : nilai akhir 60

Rubrik Penilaian Sikap


NO

INDIKATOR

Jujur dalam menuliskan


dan mengkomunikasikan
data hasil percobaan.

Bertanggung
jawab
terhadap setiap percobaan
atau diskusi.

NILAI
1
2
Memanipulasi Memanipulasi
semua
data beberapa data
hasil percobaan hasil
percobaan
Tidak terlibat Terlibat dalam
dalam
mengerjakan
mengerjakan
tugas
tugas
kelompok
kelompok

3
Tidak
memanipulasi
data
hasil
percobaan
Terlibat dalam
mengerjakan
tugas kelompok
dan
mengerjakannya
secara
bersungguhsungguh

b. Penilaian Pengetahuan
No
Indikat
or

Indikator

3.1.1

Menjelaskan jenis gerak pada tumbuhan

Nomor
Soal

Domain
Pengetahuan
F

berdasarkan penyebabnya.

Bentuk
Test

C2
uraian

3.1.2

Menganalisis contoh gerak pada tumbuhan


berdasarkan
rangsang

penyebabnya

yang

diterima

dan
atau

C4

jenis
bagian

tumbuhan yang menanggapi rangsang


Jumlah Soal

Tes tertulis
Indikator

Soal Uraian

Menjelaskan jenis gerak pada

Jelaskan jenis gerak pada bunga

tumbuhan berdasarkan penyebabnya.

matahari !

Bobot
4

Jawab :
* Gerak bunga matahari termasuk
ke dalam jenis gerak
fototropisme, karena dipengaruhi
oleh arah datangnya sinar
matahari
Menganalisis contoh gerak pada

2. Perhatikan gerakan sulur pada

tumbuhan berdasarkan penyebabnya

tanaman markisa. Jelaskan apa

dan jenis rangsang yang diterima atau

jenis gerakannya yang terjadi!

bagian tumbuhan yang menanggapi

Jawab:

rangsang

Gerak sulur termasuk ke dalam


tigmotropisme, karena
dipengaruhi oleh sentuhan dengan
batang tempat merambat tetapi
arah rambatannya tidak
dipengaruhi oleh arah atau letak
batang tempat merambat

c. Penilaian Keterampilan
Daftar Ceklist Penilaian Keterampilan
No.

Indikator

Hasil Penilaian

4
1

Menggunakan alat dengan benar

Deskripsi pengamatan

Mempresentasikan hasil praktik

Jumlah Skor yang Diperoleh

Petunjuk Penilaian
Nilai akhir =

(jumlah skor : 12) x 100


Rubrik Penilaian Tes Praktek

No
1

Indikator

Rubrik

Menggunakan alat 4: Menggunakan (stopwatch, korek, es)


dengan benar

sesuai petunjuk dan tidak bermain dengan


peralatan
3 : Bermain-main dengan peralatan, dan
menggunakan peralatan dengan baik
2 : bermain dengan peralatan dan tidak
menggunakan dengan baik
1 : bermain-main dan tidak mengunakan
peralatan dengan baik
Bermain-main dikasih di blkng,

2.

Tabel Pengamatan

4: table terisi lengkap


3 : Tabel kosong 1

3.

: Tabel kosong 2

: table kosong 3 atau lebih

Mempresentasikan

4: Mampu mempresentasikan hasil praktik

hasil praktik

dengan

benar

(nilai kelompok)

mudah

dimengerti,

secara substantif, bahasa


dan

disampaikan

dengan percaya diri.


3 : Mampu

mempresentasikan

hasil

praktik dengan benar secara substantif,


bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan
dengan kurang percaya diri.
2 : Mampu mempresentasikan hasil praktik
dengan

benar

secara substantif, bahasa

No

Indikator

Rubrik

sulit dimengerti, dan disampaikan dengan


kurang percaya diri.
1 : Mampu mempresentasikan hasil praktik
kurang benar secara substantif, bahasa sulit
dimengerti, dan

disampaikan

dengan

kurang percaya diri.

Lembar Pengamatan Tes Praktek

d.

Tugas Projek
Proyek Penerapan Konsep

Ke manakah Tumbuhan Akan Bergerak?


Kerjakan kegiatan berikut dalam kerja kelompok (satu kelompok 3-5 orang), dan lakukan
kegiatan seperti langkah-langkah yang harus dilakukan. Konsultasikan pada guru dan
pelaporan kegiatan disajikan dalam bentuk poster yang disepakati bersama.
Apa yang akan kamu amati?
Mengamati arah gerakan batang kecambah kacang hijau.
Apa yang kamu duga?

.
Apa yang harus kamu persiapkan?
1.

Kardus bekas

2.

Lakban

3.

Cutter atau pisau

4.

Kecambah kacang hijau yang tingginya 10 cm (pilihlah tanaman yang memiliki batang

tegak)
Apa yang harus kamu lakukan?
1.

Lubangi salah satu sisi kardus bekas dengan menggunakan cutter atau pisau. Diameter

lubang yang harus kamu buat 4 cm.Lakukan kegiatan ini dengan hati-hati. Jangan sampai

cutter atau pisau yang kamu gunakan mengenai tangan kamu. Jika kamu mengalami
kesulitan, mintalah bantuan pada guru.
2.

Letakkan kecambah kacang hijau ke dalam kardus yang telah kamu lubangi.

3.

Buatlah gambar posisi batang kecambah kacang hijau yang telah kamu masukkan ke

dalam kardus.
4.

Tutuplah kardus kemudian berilah lakban berwarna hitam agar cahaya matahari tidak

bisa masuk melalui celah-celah tutup kardus. Selain itu, pastikan pula hanya ada satu lubang
sebagai tempat masuknya cahaya.
5.

Letakkan set percobaan kamu di tempat yang terkena cahaya matahari.

6.

Lakukan pengamatan terhadap posisi batang kecambah kacang hijau pada hari pertama

hingga hari ke tujuh. Kemudian buatlah gambar pada buku IPA kamu, posisi batang
kecambah kacang hijau yang kamu amati. Lakukan pengamatan ini dengan cermat dan teliti.

Apa yang dapat kamu simpulkan?


Berdasarkan percobaan yang telah kamu lakukan, kesimpulan apa yang dapat kamu susun?

Daftar Ceklist Penilaian Tugas Projek


No.

Hasil Penilaian

Tahapan

Menentukan masalah

Menentukan dugaan sementara

Menyiapkan alat dan bahan

Menyusun langkah kerja

Kesimpulan

Jumlah Skor yang Diperoleh

Rubrik Penilaian Projek


No
1

Tahapan
Menentukan masalah

Rubrik

1.

Tidak

mampu

menentukan masalah

dengan benar secara substantif.


2.

Mampu

menentukan masalah dengan

kurang benar secara substantif.


3.

Mampu

menentukan masalah dengan

No

Tahapan

Rubrik

benar secara substantif.


2.

Menentukan

dugaan 1.

sementara

Tidak mampu dugaan sementara dengan

benar secara substantif.


2.

dugaan sementara dengan

Mampu

kurang benar secara substantif.


3.

Mampu dugaan sementara dengan benar

secara substantif.
3.

Menyiapkan alat dan 1.


bahan

Tidak

menyiapkan seluruh alat dan

bahan yang diperlukan.


2.

Menyiapkan sebagian alat

dan bahan

yang diperlukan.
3.

Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang

diperlukan.
4.

Menyusun

langkah 1.

kerja

Tidak mampu menyusun langkah kerja

sesuai prosedur.
2.

Mampu menyusun langkah kerja sesuai

sebagian prosedur.
3.

Mampu menyusun langkah kerja sesuai

seluruh prosedur.
5.

Kesimpulan

1.

Tidak

mampu

membuat kesimpulan

dengan benar secara substantif.


2.

membuat kesimpulan dengan

Mampu

kurang benar secara substantif.


3.

membuat kesimpulan dengan

Mampu

benar secara substantif.

Lembar Pengamatan Penilaian Projek

No
1.

Nama Peserta Didik

Jumlah

Tahapan yang dinilai


Nilai
Akhir

2.
3
4.

Petunjuk Penilaian
Nilai = (jumlah skor : 15) x 4
1. A : 80 < nilai akhir 100
2. B : 71< nilai akhir 80
3. C : 60 < nilai akhir 71
4. D : nilai akhir 60

G.

MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media
Komputer/Laptop, Proyektor Infokus
2.

Alat

a.

Tumbuhan putri malu (hidup)

e. ticker timer

b.

Es dibungkus plastik

f. katrol

c.

Korek api atau lilin yang dinyalakan

g. tali

d.

Stopwatch(alat pengukur waktu)

h. kereta

3.

Sumber Pembelajaran :

a.

Depdikbud. 2014. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas VIII. Depdikbud:

Jakarta
b.

Depdikbud. 2014. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP Kelas VIII. Depdikbud:

Jakarta