Centro Regional de Educación Normal

“Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”

Curso:
Bases psicológicas del aprendizaje
Maestra:
Anadheli Solís Méndez
Título del trabajo:
Ensayo
Licenciatura:
Educación Preescolar

Alumna:
Gabriel Hisiquio Monserrath

Fecha de entrega: 17 de marzo del 2015

Las teorías implícitas del aprendizaje
Saber cuáles son las teorías implícitas que orientan no solo a las explicaciones,
anticipaciones, valoraciones y juicios que la personas formulan en relación con
situaciones de aprendizaje y de enseñanza, es de gran ayuda ya que como futuras
educadoras debemos de tener un conocimiento amplio sobre estas teorías ya que
debemos analizar con precisión y tenemos que conocer cuáles son sus propias
prácticas de aprender y de enseñar contenidos específicos en contextos
particulares de las personas o en este caso de los alumnos.
Las siguientes teorías que se analizaran a continuación se basan o se entienden
que son unos constructos organizadores que nos ayudan a visualizar los distintos
modos en que se articulan las ideas que las personas ponen en juego al dar
cuenta de las condiciones, procesos y resultados que intervienen en el
aprendizaje, y en referente a esto es de gran importancia conocer ya que como
futuras educadoras debemos de tener algún conocimiento sobre cómo es que las
personas aprenden u obtienen un aprendizaje aunque el articulo leído sea en base
a una investigación sabemos que no todos aprendemos de la misma manera así
que las teorías simplemente son un apoyo una base para nosotros al conocerlas y
al aplicarla en algunos casos.

La teoría directa
Se piensa que esta teoría es la teoría implícita del aprendizaje más básica, esta
teoría se centra de modo excluyente en los resultados o productos del
aprendizaje, sin tomar en cuenta ni relacionarlo con el contexto de aprendizaje, se
podría decir que esta teoría es la más común o era la más común ya que es el
modo tradicional de aprender y de enseñar ya que muchos profesores piensan
que la mejor manera de aprender y de demostrarlo es presentando un producto
que sea la fiel reproducción de los contenido enseñados y sabes que hoy en día
ya no se busca esto si no que el niño analice y busque diferentes maneras de
llegar a un resultado claro sin perder de vista su objetivo y tomado en cuenta sus

conocimientos y que por sí solo busque estrategias, y esta teoría se basa
principalmente en el resultado por así decirlo de una actividad.
El aprendizaje desde esta perspectiva, promueve un “saber más” en un sentido
acumulativo de saber hacer más cosas, conocer más palabras, tener información
acerca de un número mayor de cuestiones, es decir se toma en cuenta que tanto
tiene de repertorio el aprendiz, y esta teoría se basa principalmente en los
resultados estos serán siempre iguales, independientemente de quien aprenda y
como aprenda.

La teoría interpretativa
Esta teoría se basa en conectar los resultados, los procesos y las condiciones del
aprendizaje y en esta teoría se cree que las condiciones son necesarias para el
aprendizaje, y de igual manera que se aprende haciendo y practicando
repetidamente una y otra vez aquello que se está aprendiendo, implícitamente
conlleva la idea de que aprender no es algo fácil ni inmediato, sino que consume
tiempo y demanda esfuerzo deliberado (Pramling, 1983,1993), como se mencionó
en un principio en esta teoría interpretativa articulan los tres componentes básicos
del aprendizaje. Es decir, las condiciones actúan sobre las acciones y procesos
del aprendiz, los que a su vez provocan unos resultados del aprendizaje, a mi
parecer esta teoría tiene los elementos necesarios para un buen aprendizaje.

La teoría constructiva
Esta teoría de basa principalmente en que el aprendizaje implica procesos
mentales reconstructivos de las propias representaciones acerca del mundo físico,
sociocultural e incluso mental, así como de autorregulación de la propia actividad
de aprender, no basta con pensar que los procesos o los conocimientos previos
influyen en el aprendizaje para decir que es una teoría constructivista, si no que se
caracteriza por asumir que esos procesos son también el fruto de una
construcción (véase Pérez Echeverría y otros,2001).
Esta teoría se caracteriza porque distintas personas pueden dar significado a una
misma información de muchos modos y está a diferencia de las otras teorías ya

mencionadas, su adquisición implica necesariamente una transformación del
contenido que se aprende y también del propio aprendiz.

La visión posmoderna
Esta visión asume una postura relativa radical, según la cual no habrá ninguna
posibilidad de evaluar o jerarquizar las distintas representaciones del conocimiento
en la visión posmoderna se deja que el alumno construya sus propios
procedimientos de adquisición de la información sin imposiciones externas.
Estas teorías presentan las diferentes maneras de obtener un aprendizaje y como
enseñar, se enfoca hacia los maestros y los alumnos, la estructura de cada una
menciona lo que la caracteriza y muchos maestro tienen que tomar en cuanta y
nosotros como futuras educadoras de iguálenmela ya que debemos analizar cuál
es con la que se obtiene mejor resultado y como es que la podemos ocupar
aunque no exactamente como se plantea puede ser posible realizar unas
modificación, y también identificar en cual es en la que nos encontramos como
alumnos, y si pasamos por una teoría de esas aunque es más que obvio que si ya
que antes o aun ay maestros que utilizan la teoría directa porque es la manera
tradicional de enseñar de seguir un modelo y hacer tu producto igual que el
ejemplo que presento el maestro y si no lo haces así tu procedimiento y el
resultado está mal, es la manera en que a mi parecer se enseña en México y se
vio que esto no trae buenos resultados ya que se está tratando de implementar
reformas y nuevas forma de enseñar que el alumno vaya creando su
procedimiento y el con base a sus conocimientos busque la forma de resolver un
problema. Hoy se trata de que el alumno sea independiente del modelo que
presenta el maestro de que analice y que hay diferentes maneras de llegar a un
resultado y que no es necesario seguir un modelo como antes.
En base a las teorías implícitas del aprendizaje como se mencionó, estas se
refieren a las distintas maneras que se obtiene un aprendizaje y también las
maneras de enseñar se relaciona al concepto de educabilidad ya que es la
capacidad de ser educado o es la capacidad que posee el ser humano para
formarse a través de sucesivos esfuerzos educativos, en los cuales se

representan en cada teoría o al menos en una de ellas, porque como lo dice en la
definición en la manera de que poseemos los seres humanos de formarnos y
estas teorías se basan en la forma en que aprendemos y que también se enseña y
con ello es como aprendemos y somos educados o estamos en formación, la
educabilidad de obtiene a través de esfuerzos educativos y es a lo que se refieren
algunas teorías la manera en la que aprendemos y obtenemos un aprendizaje.

Referencias:
Por Enrique Valiente Noailles en La Nación,
http://www.lanacion.com.ar/edicionimpresa/suplementos/enfoques/nota.asp?nota_id=787765
lectura: las teorías implícitas sobre el aprendizaje y la enseñanza (Juan Ignacio Pozo, Nora Scheuer,
Mar Mateos, Maria del Puy Perez Echeverria)