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TITULO DEL TRABAJO

Informe de Prctica Docente

Nombre de la Materia
Las Tecnologas Aplicadas a los Centros Escolares.

Licenciatura
Educacin Preescolar

Alumno(s)
Guillermo Cruz Nancy Edith

Catedrtico
Ing. Tomas Daro lvarez Menacho.

Tuxpan de Rodrguez Cano, Veracruz, Junio 2015

INFORME DE LA TERCERA JORNADA DE PRCTICA

Jardn de nios: Frida Kahlo Caldern


Clave: 30DJN34390
Zona: # 114
Grado Mixto: 2 y 3
Total: 19 de alumnos
Edad: 5 y 6 aos

Segunda intervencin (da martes 9 de junio del 2015).


Campo formativo: Lenguaje y comunicacin.
Aspecto: Lenguaje escrito.

Competencia: Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar recursos


propios (marcas, grafas, letras) para expresar por escrito sus ideas.
Aprendizajes esperados:
Escribe su nombre con diferentes propsitos.
Reconoce la relacin que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido;
paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al
participar en juegos orales.
Desarrollo de actividades
La actividad se comenz a acomodando a
los nios en hileras de cuatro nios, ya
que a continuacin se les mostrara una
presentacin de las vocales por medio de
la computadora, elaborada mediante la
herramienta digital Autoplay y de esta
manera beneficiar el uso de las tics en el
aula, ya que de acuerdo a la RIEB nos
promueve el desarrollo de competencias
para la vida y entre ellas se encuentra el
contemplo las referencias de aprendizaje permanente y al manejo de la informacin. En
la actualidad el uso de las herramientas digitales ocupa un fuerte lugar en el mundo,

aprovechndola como estrategia de aprendizaje, ya no necesariamente en la vida


cotidiana de los nios sino tambin en su educacin. En esta actividad a travs de las
TICS fue para beneficio de los brindndoles la oportunidad para el desarrollo de sus
habilidades de razonamiento, apliquen la observacin, la imaginacin y la capacidad
para memorizar y clasificar la lectura, el anlisis de textos e imgenes, el sentido crtico.
Por el motivo que no todos los nios podan ver la presentacin, fue que los organice
por hileras de cuatro y para que todos pudieran interactuar, fui pasndolos por turnos
una vez que los cuatro de la primera fila los haya cuestionado los iba pasando a la ltima
fila y los que se encontraban en las segunda fila los pasa a la primera fila. Los
cuestionaba conforme en la relacin de las vocales preguntndoles por cada una de
ellas, en presentacin se representaba palabras que iniciaban con cada una de las
vocales as como tambin tena una imagen, para que ellos las relacionaba, en esta
actividad fue muy fcil para ellos y todos no tuvieron dificultades durante su
cuestionamiento, solo fue alguno de los casos que los nios tuvieron la debilidad de que
cuando les preguntaba por cada una de las letras que contenan las palabras, ellos no
las conocan o se les olvidaba.

Tercera intervencin (da mircoles 10 de junio del 2015).


Campo formativo: Lenguaje y comunicacin.
Aspecto: Lenguaje escrito.
Competencia: Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar
recursos propios (marcas, grafas, letras) para expresar por escrito sus
ideas.
Aprendizajes esperados:
Escribe su nombre con diferentes propsitos.
Reconoce la relacin que existe entre la letra inicial de su nombre y su
sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y
otras palabras al participar en juegos orales.
Desarrollo de actividades
Esta actividad se comenz escribiendo palabras en el pizarrn con las vocales, a partir
de las palabras escritas, fui leyndolas enfatizando la vocal que contena las palabras,

a partir de ah segu por decir palabras que contenan y que no contena la misma vocal,
con el propsito de que los nios identificaran y me dijeran las palabras que tenan esa
misma vocal, en esta actividad se me encontr la dificultada de que en ocasiones los
nios me decan palabras que contenan ms de una vocal en las palabras que me
emocionaban. Una de las habilidades encontradas en los nios fue que no se les
dificulto el mencionarme las palabras con cada una de las vocales ya que ellos las
conocan correctamente y conforme yo les enfatizaban en las palabras mencionadas las
relacionaban. Para concluir con esta
actividad les repart a cada uno de los
nios hojas impresas descargadas de
una pgina de juegos educativos, con el
fin de utilizar el uso de las TICS como
estrategia de aprendizaje en los nios,
en estas hojas los nios tenan que
encontrar las palabras que no se
encontraban ordenadas

de manera

correcta, una vez que los alumnos


escriban, entre todos me iban diciendo las letras que conformaban las palabras para
que una vez relacionadas con silabas identificaran que era los que decan, as de esta
manera la hoja impresa segua con la indicacin de que se les mostraba diferentes
dibujos de objetos, en donde ellos tena que colorear los objetos encontrados en la
palabras. Una de las dificultades que se present durante la realizacin de esta actividad
fue que los nios no me prestaron mucha atencin cuando me encontraba dndoles las
indicaciones de las actividades de la hoja, as que hubo nios que me pintaron todos
los dibujos de los objetos que se encontraban, as que tuve que decirles que podan
pintarlos todos y me encerraran en un crculo de los objetos de las palabras
encontradas. Durante la actividad note que el caso de unos dos nios no supieron
ordenar las letras correctamente de manera que se pudiera leer la palabra encontrada,
a pesar de que en la hoja tiene una lnea de diferente color hacia qu lugar va. Por otro
lado gracias a que todos los nios tienen una buena relacin entre ellos, se favoreci el
andamiaje ya que unos nios empezaron ayudar a sus compaeros con relacin en la
actividad. Es entonces como nosotras como docentes debemos de fom entar esta
estrategia de aprendizaje ya que ayuda al os nios a prender y por qu en la gua de la
educadora que es como nos marca.

CONCLUSIN
El uso de herramientas tecnolgicas es una nueva forma de ensear con su
utilizacin como recurso de aprendizaje. De esta manera en la actualidad la
educacin busca que a travs de las TICS los educandos tengan una manera ms
a tractiva de aprender, hoy en da la secretaria de educacin bsica busca que
los nios se interesen por la escuela, es entonces cuando surge la idea de innovar.
El uso de herramientas tecnolgicas es una de norma que nos marca la gua de
la educadora la cual es fundamental su utilizacin, se busca que mediante esta
Considero que la utilizacin de estas herramientas es importantes en la actualidad
ya que el sistema educativo debe considerar el desarrollo de habilidades digitales,
tanto en alumnos como en docentes, que sean susceptibles de adquirirse durante
su formacin acadmica. El preescolar que es la primera escuela a la que asistirn
los nios debemos de utilizar las TIC ya que en

este nivel estamos

comprometidas con la formacin de los nios en todos los mbitos y tenemos


claro qu nos toca ensear. No slo vamos a jugar al jardn de nios. Somos
profesionales de la educacin con los conocimientos necesarios para trabajar con
nios pequeos. Como tales, no podemos dar la espalda al mundo actual, mundo
del que esos nios pequeos son parte desde que nacen y en el cual se
desenvuelven. Mundo que plantea discriminaciones, retos, competencias y
situaciones en las que el conocimiento juega un papel fundamental para el logro
de lo que cada uno quiere ser.

La tecnologa, como herramienta para la

enseanza nos permite crear un vnculo entre la cultura escrita y la cultura digital.
La metodologa de proyectos es la ideal para crear situaciones de enseanza en
las que los nios trabajen de manera significativa con la lengua escrita y utilicen
recursos tecnolgicos para lograr de mejor manera la produccin final de cada
proyecto.

EVIDENCIA