Planeacin por

competencias y trabajo en
el aula
Laura Frade Rubio

Para planear el trabajo docente por

competencias deben tener lugar los
siguientes pasos:

1. Se elige la competencia a trabajar dentro del

programa o plan de estudios correspondiente.
1. Se identifican los indicadores de desempeo que
definen el contenido de la competencia que se
quiere propiciar, pueden ser todos o slo algunos,
esto depender del diagnstico de nuestro grupo.

Para planear el trabajo docente por

competencias deben tener lugar los
siguientes pasos:

3.- Nos preguntamos: qu conocimientos, habilidades

y actitudes son indispensables para desempear esa
competencia? Al contestar se hace un ejercicio de
conciencia sobre lo que implica la competencia.
4.- Se separan por columnas: indicador de desempeo,
conocimiento, habilidad, actitud.

Para planear el trabajo docente por

competencias deben tener lugar los
siguientes pasos:
5.- De acuerdo con estos contenidos se elige la situacin didctica ms
pertinente para que el estudiante se apropie de ellos.
6.- Se disea el escenario de aprendizaje que lo garantice, tomado
adems en cuenta las necesidades del grupo, sus intereses y
motivaciones. Las situaciones didcticas pueden ser: trabajo colectivo, por
proyectos, experimentos, estudio de casos, resolucin de problemas,
historias, visitas, testimonios de terceros. El rasgo principal de cualquier
situacin que se escoja es que debe partir de una circunstancia real, que
impulse a los estudiantes a buscar el conocimiento necesario para
explicar lo que ah sucede o bien resolverla. Esto equivale a elegir un
escenario donde la competencia seleccionada se ponga en prctica en el
saln de clase.

Para planear el trabajo docente por

competencias deben tener lugar los
siguientes pasos:
7.- Se establece un conflicto cognitivo a resolver, es decir,
una pregunta o cuestionamiento que despierte el inters
por aprender por parte del estudiante.
8.- Se disea la secuencia de las actividades de la
situacin que en su conjunto resolvern el conflicto
cognitivo.
9.- Se disea una actividad de cierre en la que queden
asentados los conocimientos clave a adquirir: stos deben
plasmarse en un resumen o mapa mental, un ensayo, etc.

Para planear el trabajo docente por

competencias deben tener lugar los
siguientes pasos:
10.- Se establecen los materiales a utilizar con la finalidad
de que estn completos antes de llevar a cabo la situacin
didctica dentro del saln.
11.- Se definen los instrumentos que vamos a emplear para
evaluar que estn centrados en observar el desempeo en
el uso del conocimiento adquirido en la resolucin de
problemas cotidianos, ms que en identificar qu tanto
sabe el alumno mediante la aplicacin de un examen.

Los elementos que contempla este tipo de

planeacin:

Asignatura.
Competencia.
Indicadores de desempeo (aprendizajes esperados)
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
Situacin didctica.
Conflicto cognitivo (pregunta generadora o detonante)
Duracin
Secuencia Didctica
Competencias Transversales o temas a tratar de otras
asignaturas.
Material a utilizar.
Mecanismos de evaluacin.