You are on page 1of 21

BAB 12

CHI SQUARE

CHI SQUARE
Pengantar
Dua buah gejala atau lebih pada kenyataannya sebenarnya hanya dapat
diperbandingkan atau dihubungkan. Oleh karena itu untuk mengkaji keterkaitan
antara dua buah gejala atau lebih juga dengan cara memperbandingkan atau
menghubungkannya. Jika kedua gejala itu secara teoritik layak dihubungkan, maka
pengkajiannya juga dengan cara mengkorelasikannya. Tetapi jika secara teoritik
kedua gejala itu layak diperbandingkan, maka pengkajiannya juga dengan cara
mengkomparasikan

(memperbandingkan).

Berkaitan

dengan

itu

Statistika

menyediakan alat bantu berupa teknik korelasi maupun teknik komparasi. Beberapa
teknik korelasi sederhana telah dibahas dalam bab 8.
Pada bab 9 ini akan dibahas satu teknik komparasi yaitu chi kuadrat atau chi
square. Teknik ini sering digunakan dalam penelitian sosial dan psikologi. Uraian
pembahasan mengenai chi square ini akan ditekan pada dua fungsi chi square, yaitu
chi square sebagai alat estimasi dan sebagai alat pengujian hipotesis tentang
perbedaan frekuensi.
Setelah mempelajari pokok bahasan ini diharapkan pembaca dapat
memperoleh pemahaman tentang :

1.

fungsi chi square.

2.

prinsip-prinsip chi square

3.

prosedur penggunaan chi square sebagai alat estimasi

4.

prosedur penggunaan chi square sebagai alat uji hipotesis.

159

CHI SQUARE
A. Chi square sebagai alat estimasi.
Masalah penelitian yang bersifat komparatif (perbedaan) dapat dipilah
menjadi

perbedaan rerata dan perbedaan frekuensi atau proporsi. Untuk

menganalisis kedua macam sifat perbedaan tersebut memerlukan alat atau


teknik statistika yang berbeda. Untuk menganalisa atau menguji perbedaan
rerata ada banyak macam teknik statistika, tetapi untuk menganalisis perbedaan
frekuensi hanya ada satu yang sering digunakan orang, yaitu chi squqre atau chi
kuadrat.
Chi square sebagai alat untuk menguji perbedaan frekuensi memiliki
dua fungsi pokok, yaitu :
a. untuk melakukan estimasi.
b. untuk menguji hipotesis.
Melakukan estimasi berarti menafsirkan keadaan populasi berdasarkan
kesimpulan yang diperoleh dari satu kelompok sampel. Sebagai alat estimasi, chi
square digunakan untuk menafsirkan apakah di dalam populasinya ada
perbedaan frekuensi individu-individu yang termasuk ke dalam kategori-kategori
tertentu. Jika di dalam sampelnya terdapat perbedaan frekuensi individu diantara
kategori-kategori tertentu, apakah di dalam populasinya memang demikian
ataukah perbedaan itu hanya karena kesalahan sampling. Karena perbedaan
frekuensi yang tampak pada sampel dapat memiliki dua kemungkinan, yaitu :
a. Bahwa perbedaan frekuensi tersebut adalah perbedaan yang sistematis;
artinya perbedaan yang terus menerus tampak pada setiap sampel yang
diselidiki sampai populasi itu habis.
b. Bahwa perdeaan frekuensi itu adalah perbedaan yang disebabkan karena
kesalahan dalam pengambilan sampel.
Dengan demikian melakukan estimasi perbedaan frekuensi diantara
kategori-kategori tertentu di dalam populasi berdasarkan frekuensi yang diperoleh
dari sampel, sebebarnya adalah menguji berapa besar peluang perbedaan

160

frekuensi itu disebabkan karena perbedaan yang sistematis atau berapa besar
peluang perbedaan itu dikarenakan kesalahan sampling.

B. Rumus Chi Square


Melakukan estimasi berarti melakukan pengujian peluang, maka untuk
melakukan estimasi dengan menggunakan rumus chi square dibutuhkan sebuah
hipotesis nihil dan sebuah hipotesis alternative sebagai lawannya.
1. Hipotesis nihil (H0), selalu menyatakan :
Tidak ada perbedaan frekuensi antara individu yang ada dalam suatu
kategori dengan yang berada di dalam kategori lain dalam suatu populasi.
2. Hipotesis alternatif (H1), menyatakan :
Ada perbedaan frekuensi antara individu yang ada pada suatu kategori
dengan yang berada di kategori lain dalam suatu populasi.
Jika kita perhatikan isi hipotesis nihil berarti bahwa frekuensi individu
dalam populasi yang tergolong kategori X maupun Y selalu terbagi rata, atau
masing-masing mendapat 50% frekuensi.
Rumus untuk mencari nilai chi square adalah sebagai berikut:

fo fe 2

fe

........................(Rumus 12.1.)

2 = nilai chi square


fo = frekuensi yang diperoleh (obtained frequency)
fe = frekuensi yang diharapakan (expected frequency)

Dalam rumus chi kuadrat tersebut tampak bahwa ada dua macam
frekuensi, yaitu :
1. Frekuensi yang diperoleh melalui observasi atau penyelidikan pada sampel
(fo)
2. Frekuensi yang diharapkan pada sampel sebagai pencerminan dari
frekuensi yang diharapkan pada populasi (fe)
Frekuensi yang diharapkan adalah frekuensi seperti apa yang
dinyatakan dalam hipotesis nihil. Jadi misalnya jumlah sampel ada 100 orang,
161

jika kategorinya ada dua, maka frekuensi masing-masing kategori adalah 50


orang, tetapi jika kategorinya ada empat maka frekuensi masing-masing kategori
adalah 25 orang.

C. Derajat Kebebasan
Untuk melakukan estimasi dengan chi square kita perlu menetapkan
suatu factor yang disebut derajat kebebasan (db) atau degrees of freedom (df),
yaitu luasnya kebebasan yang kita miliki untuk menetapkan isi sel atau petakpetak frekuensi yang dharapkan. Dalam pengisian petak-petak frekuensi yang
diharapkan kita mempunyai kebebasan, namun juga dibatasi oleh suatu
ketentuan bahwa jumlah frekuensi yang diharapkan (fe) harus sama dengan
jumlah frekuensi hasil observasi (fo). Jadi misalnya kita mempunyai 2 petak yang
masing-masing dapat diisi bilangan secara bebas, namun jika jumlah isi ke dua
petak itu telah ditentukan, maka kita hanya mempunyai satu kebebasan, yaitu
ketika menetapkan isi petak pertama. Sebab ketika isi salah satu petak telah
ditetapkan, untuk mengisi petak ke dua kita sudah tidak bebas lagi karena kita
terikat pada jumlah isi kedua petak tersebut.
Contoh :

Bebas

Bebas

Diisi
bebas

Bebas

Tidak
Bebas

Tidak
bebas

Jumlah
Bebas

Jumlah
ditentukan

Jumlah
ditentukan

(bebas)

(bebas)

100

100

(bebas)

Tidak
bebas

Tidak
bebas

harus

200

200

200

Jumlah

100

162

(bebas)

(bebas)

(bebas)

50

50

50

(bebas)

(bebas)

bebas

60

60

(bebas)

Tidak
bebas

Tidak
bebas

Tidak
bebas

harus

150

150

150

150

Jumlah
(bebas)

40

Dengan contoh di atas, tampak bahwa derajat kebebasannya adalah


banyaknya baris dikurangi satu.

db = r - 1

rumus 12.2

db = derajat kebebasan
r = jumlah baris
1 = konstanta

D. Penggunaan Rumus Chi Square


Agar

lebih

mudah

dipahami

maka

uraian

tentang

bagaimana

penggunaan chi square, berikut ini akan diberikan dengan contoh aplikasinya
dalam penelitian.

Contoh 1
Akan dilakukan penelitian sikap mahasiswa terhadap kebijakan
pemerintah tentang dimasukkannya pendidikan kewirausahaan ke dalam
kurikulum pendidikan tinggi. Secara random diambil sejumlah 200 mahasiswa
sebagai sampel penelitian, dan sikapnya dinyatakan dalam dua pernyataan,
yaitu setuju dan tidak setuju. Setelah pengumpulan data dilakukan didapatkan
163

informasi bahwa 115 mahasiswa menyatakan setuju dan 85 mahasiswa


menyatakan tidak setuju.
Jika kita kembali kepada prinsip hipotesis nihil, bahwa frekuensi yang
diharapkan selalu terbagi rata, maka akan didapatkan fe masing-masing kategori
sebesar 100, yaitu diperoleh dari 50% x 200. Perhatikan tabel 12.1.
Tabel 12.1. : Sikap Mahasiswa terhadap Pendidikan
Kewirausahaan.
Sikap
fo
fe
Setuju
115
100
Tidak setuju 85
100
Untuk menentukan harga chi square, selanjutnya dibuat tabel kerja (tabel 12.2.).
Tabel 12.2. : Tabel Kerja untuk Menghitung Chi Square.
Sikap
fo
fe
fofe (fofe)2
(fofe)2/fe
Setuju
115
100
15
225
2,25
Tidak setuju
85
100
-15
225
2,25
Jumlah
200
200
4,50
Berdasarkan tabel 9.2. diperoleh 2 = 4.50. Selanjutnya dilakukan
pengujian hipotesis / pengujian signifikansi sebagai berikut:
1. H0 : tidak ada perbedaan antara frekuensi mahasiswa yang setuju dengan
frekuensi mahasiswa yang tidak setuju.
H1 : ada perbedaan antara frekuensi mahasiswa yang setuju dengan
frekuensi mahasiswa yang tidak setuju.
2. Kriteria pengujian :
H0 diterima, jika X2 < X2t
3. Nilai X2h = 4,5
4. = 0,05,
db = (k -1) = (2 1) = 1
dimana k = jumlah klasifikasi
X2t = X2(, db) = X2(0,05, 1) =3,841.
5. X2h > X2t = 3,841
Keputusannya : H0 ditolak, dan H1 diterima
6. Kesimpulan :

164

Frekuensi mahasiswa yang setuju berbeda secara signifikan dengan


frekuensi mahasiswa yang tidak setuju.
Artinya :
Bahwa ada perbedaan yang bermakna (signifikan) dikalangan
mahasiswa

dalam

menyikapi

dimasukkannya

pendidikan

kewirausahaan kedalam kurikulum pendidikan tinggi.

Contoh 2
Seorang pimpinan fakultas psikologi ingin mengetahui : benarkah
bahwa untuk masuk fakultas psikologi tergantung pada jenis kelamin calon
mahasiswa?. Untuk itu ia mengamati 1000 orang mahasiswa dari beberapa
fakultas psikologi yang ada di jakarta, dan memperoleh data 750 mahasiswa
berjenis kelamin perempuan sedang sisanya laki-laki. Sekilas tampak bahwa
jumlah mahasiswa perempuan di fakultas psikologi jauh lebih banyak dari pada
jumlah mahasiswa laki-laki, dan karenanya mungkin di antara kita ada yang
langsung mengatakan bahwa untuk masuk fakultas psikologi memang
tergantung pada jenis kelamin. Tetapi bagi seorang peneliti, cara mengambil
kesimpulan seprti itu adalah terlalu terburu-buru. Sebagai peneliti harus bekerja
dengan cermat dan teliti, karenanya dia akan segera mencari informasi
bagaimana prebandingan antara jumlah laki-laki dan perempuan dalam
populasinya. Misalnya, dengan mempelajari statistik kependudukan dilihat dari
sisi usia dan pendidikannya. Sekiranya ia menemukan bahwa perbandingan lakilaki dan perempuan dalam populasinya adalah 1 : 1 atau 50% laki-laki dan 50%
perempuan, maka kesimpulan tersebut dapat di terima. Tetapi bagaimana jika ia
menemukan bahwa perbandingan antara jumlah laki-laki dan perempuan dalam
populasinya adalah 2 : 5?
Dalam hal yang demikian kita kembali kepada hipotesa nihil bahwa
sekiranya untuk masuk fakultas psikologi itu tidak tergantung pada jenis kelamin,
maka kita akan mengharapkan bahwa perbandingan antara jumlah mahasiswa
laki-laki dan perempuan di fakultas psikologi akan sama dengan perbandingan
laki-laki dan perempuan dalam populasinya, yaitu 2 : 5.
Untuk menyelesaikan analisis dengan chi square, perlu dibuat tabel kerja
seperti tabel 12.3.
165

Tabel 12.3. : Tabel Kerja Chi Square


Jenis
kelamin
Laki-laki
Perempua
n
Jumlah

fo

fe

fo - fe

(fo fe)2

fo fe 2

275

286

-11

121

0,423

725

714

11

121

0,169

1000

1000

0,592

fe

Isi kolom fe dengan perbandingan 2 : 5, maka :


untuk laki-laki

= 2/7 x 1000 = 286, dan

untuk perempuan = 5/7 x 1000 = 714.


Dari tabel kerja tersebut diperoleh harga 2 = 0,592, selanjutnya
dilakukan tes signifikansi dengan cara membandignkan 2hitung dengan 2tabel.
Dengan menggunakan taraf signifikansi 5% dan db =1, ternyata 2hitung = 0,592
jauh lebih kecil dari 2tabel = 3,841. Sehingga kita menerima H0 dan menolak H1.
Dengan demikian kesimpulan akhirnya :
bahwa untuk masuk fakultas psikologi tidak tergantung pada jenis kelamin.

Perlatihan 12.1
1. Hasil survey terhadap 400 orang guru SD di DKI Jakarta mengenai sikapnya
terhadap Ujian Nasional memperoleh data bahwa 225 orang menyatakan setuju
dan sisanya menolak Ujian Nasional. Berdasarkan data tersebut ujilah hipotesis
nihil yang menyatakan ; tidak ada perbedaan frekuensi antara yang setuju dan
yang tidak setuju terhadap Ujian Nasional dengan alpha 0,05.
2. Hasil angket kepada para siswa SMA mengenai rencana mereka setelah lulus,
diperoleh data bahwa dari 200 orang yang berencana meneruskan ke bangku
kuliah ternya 90 orang laki-laki dan 110 orang perempuan. Jika perbandingan
laki-laki dan perempuan adalah 2 : 6. Ujilah hipotesis nihil yang menyatakan
bahwa

rencana meneruskan ke bangku kuliah tidak ditentukan oleh jenis

kelamin.

166

E. Chi Square Sebagai Alat Uji Hipotesis


Dalam estimasi, chi square digunakan untuk mengambil kesimpulan dari satu
kelompok sampel untuk populasi. Akan tetapi dalam pengujian hipotesis, chi square
digunakan untuk menguji apakah perbedaan frekuensi yang diperoleh dari 2
kelompok sampel atau lebih merupakan perbedaan frekuensi yang disebabkan oleh
kesalahan dalam pengmbilan sampel. Dalam distribusi chi square, pengujian tersebut
dikenal dengan pengujian independensi (test of independency).
Pengujian independensi ini digunakan apabila data populasi dan data sampel
diklasifikasikan ke dalam beberapa atribut sedangkan probabilitas klasifikasi tersebut
tidak diketahui. Pengujian ini juga hanya menguji apakah kedua atribut tersebut
independen atau tidak, tetapi tidak menyatakan derajat asosiasi atau arah
independensinya.
Adapun rumus chi square untuk uji independensi ini sama dengan rumus chi
square sebagai alat estimasi yang telah kita bahas di atas.

fo fe 2

fe

X 2

....................(Rumus 12.3.)

X2 = nilai chi square


fo = frekuensi yang diperoleh(obtained frequency)
fe = frekuensi yang diharapkan (expected frekuency)

Contoh 1:
Suatu penelitian dilakukan untuk mengetahui adakah hubungan antara sikap
terhadap larangan merokok di lingkungan kampus dengan jenis kelamin. Dari 500
mahasiswa yang menjadi responden diperoleh data seperti tabel 12.4.
Dalam analisis data dengan chi square terhadap data tersebut kita
menghadapi masalah, yaitu bagaimana kita menetapkan banyaknya frekuensi yang
diharapkan dalam tiap-tiap kategori dari tiap-tiap sampel itu? Dalam hal ini kita
kembali pada hipotesa nihil bahwa tidak ada perbedaan frekuensi antara mahasiswa
laki-laki dan perempuan tentang sikap terhadap larangan merokok di lingkungan
kampus.

167

Tabel 12.4: Frekuensi yang Diperoleh dari 500 Mahasiswa tentang


Sikapnya terhadap Larangan Merokok.
Sikap
Jenis
Total
kelamin
Setuju
Tidak setuju
Laki-laki
100
100
200
Perempuan
250
50
300
Total
350
150
500

Dalam tabel 9.4 terlihat bahwa dari 500 orang, ada 350 orang yang setuju dan
150 orang tidak setuju (dinyatakan dalam persen 70% setuju dan 30% tidak setuju).
Persentase-persentase itulah yang selanjutnya digunakan sebagai dasar untuk
menetapkan frekuensi yang diharapkan bagi 200 orang laki-laki dan 300 orang
perempuan masing-masing 70% setuju dan 30% tidak setuju. Jadi frekuensi yang
diharapkan dari 200 orang sampel laki-laki yang setuju adalah 70% dari 200 orang =
140 orang dan dari 300 orang sampel perempuan yang setuju = 70% x 300 orang =
210 orang, sedang untuk yang tidak setuju menjadi 30% x 200 orang = 60 orang,
untuk laki-laki, dan 30% x 300 orang = 90 orang untuk perempuan (perhatikan tabel
12.5).
Tabel 12.5. : Frekuensi yang Diharapkan dari 500 Mahasiswa tentang Sikapnya
terhadap Larangan Merokok.
Sikap
Jenis
Total
kelamin
Setuju
Tidak setuju
Laki-laki
140
60
200
perempuan
210
90
300
Total
350
150
500

Selanjutnya berdasarkan tabel 12.4 (frekuensi yang diperoleh) dan tabel 12. 5
(frekuensi yang diharapkan) pekerjaan kita teruskan dengan membuat tabel kerja
seperti tabel 12.6.
Dari tabel kerja (tabel 9.6) kita peroleh 2 = 61,493. Pekerjaan selanjutnya
adalah menguji signifikansi harga 2 = 61,493, untuk itu kita perlu menetapkan db
(derajat kebebasan) terlebih dulu. Derajat kebebasan untuk chi square ini adalah
jumlah baris dikurang satu dikali jumlah kolom dikurang satu. Atau secara singkat di
tulis db = (b 1) (k 1) = (2 1) (2 1) = 1.
Tabel 12.6 : Tabel Kerja Chi Square tentang Perbedaan Sikap terhadap
Larangan Merokok dari 500 Mahasiswa.

168

Jenis
kelamin
Lakilaki
Perempuan
Total

Sikap

fo

fe

fofe

(fofe)

setuju
Tak setuju
Setuju
Tak setuju

100
100
250
50
500

140
60
210
90
500

-40
40
40
-40
-

1600
1600
1600
1600
-

fo fe 2
fe
11,429
7,169
7,619
17,778
61,493

Dari table nilai-nilai 2 (lampiran E) kita memperoleh harga kritis 2 = 3,841


(untuk taraf signifikansi 5%) dan 6,635 (untuk taraf signifikansi 1%). Dengan
demikian harga 2hitung jauh lebih besar dari harga 2tabel baik dengan taraf signifikansi
5% maupun 1% (2h > 2t). Sehingga kita menolak hipotesis nihil, dan
konsekuensinya kita menerima hipotesis kerja yang menyatakan : ada perbedaan
frekuensi antara mahasiswa laki-laki dan perempuan mengenai sikapnya terhadap
larangan merokok di lingkungan kampus. Dengan demikian kesimpulannya:
Ada hubungan antara jenis kelamin dengan sikap terhadap larangan merokok
di lingkungan kampus.

Cara menentukan frekuensi yang diharapkan


Pada contoh diatas kita peroleh frekuensi yang diharapkan setuju untuk lakilaki = 140 yang diperoleh dari 70% x 200 dan 210 untuk perempuan yang diperoleh
dari 70% x 300. Tujuh puluh persen (70%) diperoleh dari 350/500. Jadi untuk kategori
laki-laki yang setuju (=140) dapat diperoleh dari 350 (jumlah kolom) dikali 200 (jumlah
baris) dibagi 500 (jumlah total).

Demikian juga untuk kategori perempuan yang

setuju (= 210) dapat diperoleh dari 350 (jumlah kolom) dikali 300 (jumlah baris) dibagi
500 (jumlah total).
Jika jumlah kolom kita beri kode nk, jumlah baris kita beri kode nb, dan jumlah total
kita beri kode N. maka rumus untuk menentukan frekuensi yang diharapkan (fe)
dapat dituliskan sebagai berikut :

fe

(nk )( nb )
N

................(Rumus 12.3)

169

Untuk lebih jelasnya perhatikan bagan di bawah ini.

Kateg
ori
A2

A1
K
a
t B1
e
g
o
r
B2
i

Total

A1B1
bBBB1

Tota
l

nB1

nB2

A2 B2

nA

nA2

Berdasar bagan tersebut, maka :

Isi petak A1B1 =

n A1 xnB1
N

Isi petak A2 B1 =

Isi petak A1 B2 =

n A1 xnB 2
N

n A 2 xnB 2
N
Isi petak A2B2 =

n A 2 xnB1
N

Cara yang sama diterapkan pada tabel 12.4 dibagankan sebagai berikut:
Setuju
Laki-laki

Perempuan
Total

Tak setuju

140

210

Total
200

300

90
350
150
500
Menentukan frekuensi yang diharapkan dengan cara di atas berlaku untuk chi

square dengan jumlah kategori yang tak terbatas.

170

Contoh 2.
Akan dilakukan penelitian tentang perbedaan pandangan para orang tua
dalam hal menentukan jenis pendidikan pra sekolah bagi anak-anaknya. Untuk
mempertajam analisis, orang tua akan di bagi menjadi 3 bagian berdassarkan tingkat
pendidikannya, sehingga akan didapatkan kategori orang tua yang hanya
berpendidikan tingkat dasar (PTD), orang tua yang sampai pendidikan tingkat
menengah (PTM) dan orang tua yang sampai ke pendidikan tingkat tinggi (PTT).
Pendidikan pra sekolah dikategorikan menjadi jenis pra sekolah umum (JPU), jenis
prasekolah keagamaan (JPA), dan jenis pra sekolah gabungan (JPG). Hipotesis nihil
yang diajukan adalah bahwa tidak ada perbedaan pandangan di antara para orang
tua dalam menentukan jenis pendidikan pra sekolah bagi anak-anaknya. Setelah
dilakukan observasi diperoleh data seperti tabel 12.7
Tabel 12.7. : Frekuensi yang Diperoleh dari 615 Sampel tentang Jenis
Pendidikan Anak Dan Tingkat Pendidikan Orang Tua.
Pendidika
Jenis pra sekolah
n orang
Jumlah
JPU
JPA
JPG
tua
PTD
130
50
20
200
PTM
20
75
115
210
PTT
40
140
25
205
JUMLAH
190
265
160
615

Tabel 12.8 : Frekuensi yang Diharapkan dari 615 Sampel.


Pendidika
Jenis pra sekolah
Jumlah
n orang
JPU
JPA
JPG
tua
PTD
61,79
200
PTM
90,49
210
PTT
53,33
205
JUMLAH
190
265
160
615
Untuk penyelesaian analisis data tersebut dengan rumus chi square, maka
perlu di buat tabel frekuensi yang diharapkan, yang bentuk dan formatnya sama
dengan tabel frekuensi yang diperoleh. Selanjutnya mengisi petak-petak tabel
frekuensi yang diharapkan dengan rumus dan cara yang diuraikan di atas.
Jadi untuk mengisi petak-petak pada tabel 12.8. adalah :
Kategori PTD :
JPU = (200 x 190) : 615 = 61,79.
171

JPA = (200 x 265) : 615 = 86,18.


JPG = (200 x 265) : 615 = 52,03.
Kategori PTM :
JPU = (210 x 190) : 615 = 64,88
JPA = (210 x 265) : 615 = 90,49
JPG = (210 x 265) : 615 = 54,63
Kategori PTT :
JPU = (205 x 190) : 615 = 63,33
JPA = (205 x 265) : 615 = 88,33
JPG = (205 x 265) : 615 = 53,33
Selanjutnya kita memindahkan isi petak-petak dari tabel f o (tabel 12.7.) dan
tabel fe (tabel 9.8. setelah dilengkapi) ke dalam tabel kerja (tabel 12.9).
Tabel 12.9 : Tabel Kerja untuk Menghitung Chi Square
Tingkat
Pendidikan
PTD
PTM
PTT
Jumlah

Jenis

fo

fe

fo-fe

(fofe)2

JPU
JPA
JPG
JPU
JPA
JPG
JPU
JPA
JPG
-

130
50
20
20
75
115
40
40
25
615

61,79
86,18
52,03
64,88
90,49
54,63
63,33
88,34
53,33
615,0

68,21
-36,18
-32,03
-44,88
-15,49
60,37
-23,33
51,66
-28,33
-

4652,60
1308,99
1025,92
2014,21
239,94
3644,54
544,29
2668,76
802,59
-

fo

fe
fe

75,30
15,19
19,72
31,05
2,70
66,71
8,59
30,21
15,05
264,49

Berdasarkan perhitungan-perhitungan dalam tabel di atas, berturut-turut


dapat dilakukan pengujian hipotesis / pengujian signifikansi sebagai berikut:
1. H0 : tidak ada perbedaan pandangan yang signifikan diantara para orang
tua di dalam menentukan pendidikan pra sekolah bagi anak-anaknya.
H1 : Ada prebedaan pandangan yang signifikan di antara para orang tua di
dalam menentukan jenis pendidikan pra sekolah bagi anak-anaknya.
2. nilai 2hitung = 264,49.
3. = 0,05, db = (c-1)(r-1) = (3-1)(3-1) = 4
dimana c = coom (kolom) dan r = raw (baris).

172

2tabel = 2(, db) = 2(0,05, 4) = 9,488.


4. 2hitung > 2tabel = 264,49 > 9,488
Keputusannya : H0 ditolak, H1 diterima.
5. Kesimpulan:
Ada perbedaan pandangan yang signifikan di antara para orang tua di dalam
menentukan jenis pendidikan pra sekolah bagi anak-anaknya.

Berdasarkan kesimpulan di atas dapat dilakukan analisis secara lebih rinci


mengenai hasil-hail penelitian tersebut, yaitu bahwa secara umum para orang tua
menjatuhkan pilihannya pada pendidikan pra sekolah yang bernafaskan agama yaitu
sebanyak 265 orang atau 43%, 190 atau 30% memilih pendidikan pra sekolah
umum, dan 160 atau 27% orang tua memilih pendidikan pra sekolah gabungan.
Sedangkan, apa bila ditinjau dari tingkat pendidikan orang tua, maka dapat
dikemukakan bahwa orang tua yang berasal dari tingkat pendidikan rendah
cenderung memilih jenis pendidikan pra sekolah umum, yaitu sebanyak 130 dari 200
yang diteliti atau ada sebanyak 65%. Orang tua yang tingkat pendidikannya
menengah sebagian besar atau sebanyak 115 orang (55%) memilih pendidikan pra
sekolah jenis gabungan. Sedangkan, para orang tua yang tingkat pendidikannya
tinggi sebagian besar yaitu 140 orang atau 68% memilih pendidikan pra sekolah
yang bernafaskan agama. Kemudian sisanya sebanyak 20% memilih pendidikan pra
sekolah jenis umum, dan 12% lagi memilih pendidikan pra sekolah jenis gabungan.
Berdasar uraian tersebut di atas, menjadi semakin jelas bahwa hipotesis nihil
yang menyataka bahwa tidak ada perbedaan pandangan diantara para orang tua di
dalam menentukan jenis pendidikan pra sekolah bagi anak-ankanya, adalah ditolak,
sebaliknya hipotesis alternatif menjadi diterima.

Perlatihan 12.2
1. Dari jajak pendapat tentang EBTANAS yang dilakukan terhadap guru, mahasiswa,
dan dosen di wilayah Jakarta Timur diperoleh data sbb:
Kelompok
Guru

Sikap terhadap EBTANAS


Setuju
Tidak setuju
120
80

Jumlah
200
173

Mahasisw
a
Dosen
Jumlah

100

150

250

20
240

80
310

100
550

Pertanyaan : adakah perbedaan sikap terhada[ EBTANAS di antara guru,


mahasiswa, dan dosen? (ujilah H0 dengan = 1%)..
2.

Jenis pendidikan dan kesadaran religius 500 orang responden disajikan


dalam tabel silang sebagai berikut :
Kesadaran
religius
Tinggi
Sedang
Rendah

Jenis pendidikan
Psikologi Ekonomi Teknik
55
40
30
100
90
30
45
70
40

Pertanyaan :
Ujilah hipotesis nihil yang menyatakan bahwa tidak ada hubungan antara jenis
pendidikan dan tingkat kesadaran religius (dengan taraf signifikansi 5%). Berikan
kesimpulan terhadap hasil analisis yang anda peroleh.

F. Chi Square Sebagai Alat Uji Kecocokan.


Uji kecocokan (goodness of fit) dari suatu distribusi empirik terhadap
distribusi teoritik seperti distribusi normal ataupun distribusi binomial dapat
dilakukan dengan chi square. Uji kecocokan ini dalam uji prasyarat disebut uji
normalitas gejala.
Penerapan uji kecocokan dengan chi square dapat dicontohkan seperti
di bawah ini.

Contoh 1
Misalkan L adalah gejala kelahiran anak laki-laki. Jika dari 50 keluarga
dengan empat orang anak diperoleh distribusi data sebagai berikut :
Tabel 12.10 : Kelahiran Laki-laki dari 50 Keluarga dengan 4 Orang Anak.
174

Kelahiran anak laki-laki


0
1
2
3
4
Jumlah

Frekuensi
2
14
20
11
3
50

Dapatkah kita menyatakan dengan interval kepercayaan 95% bahwa


distribusi kelahiran laki-laki dan wanita adalah sama menurut distribusi binomial?
Untuk mengetahui apakah distribusi empirik kelahiran laki-laki dan
wanita itu mengikuti distribusi binomial atau tidak,data tabel 12.10 kita ubah
menjadi tabel 9.11. Kolom 1 adalah gejala kelahiran laki-laki. Kolom 2 adalah
proporsi dari keluarga dengan 4 orang anak menurut distribusi binomial, jika
peluang kelahiran laki-laki dan perempuan adalah sama. Kolom 3 adalah
distribusi binomial. Kolom 4 adalah disribusi empirik. Kolom-kolom selanjutnya
adalah kolom persiapan pekerjaan untuk menentukan harga chi square.

Tabel 12.11 : Tabel Kerja Chi Square.


Kelahiran
laki-laki

Proporsi
binomial

fh

fo

fo-fh

1
0
1
2
3
4
Total

2
1/16
4/16
6/16
4/16
1/16
1

3
3,125
12,500
18,750
12,500
3,125
50

5
-1,125
1,500
1,250
-1,500
-0,125
-

2
14
20
11
3
50

(fofh)

6
1,266
2,250
1,563
2,250
0,016
-

fo fh 2
fh
7
0,405
0,180
0,083
0,180
0,005
0,853

Dari tabel 12.11 diperoleh harga 2 = 0,853, dan db = 5 1 = 4, maka


harga kritis 2 pada taraf signifikansi 5% adalah 9,488. Jadi harga 2h < 2t.
Dengan demikian distribusi empirik kelahiran laki-laki dalam keluarga dengan 4
orang anak seperti pada tabel 14.7 adalah sesuai dengan distribusi binomial.

Contoh 2.
Tabel 12.12 : Kebiasaan Belajar 100 Mahasiswa
175

Nilai
f

103-111
1

94-102
3

8593
17

7684
27

6775
31

58-66
15

49-57
4

40-48
2

Berdasarkan data tersebut dapatkah kita menyatakan bahwa data


kebiasaan belajar dari 100 mahasiswa itu berdistribusi normal ?
Untuk menguji apakah data tersebut berdistribusi normal atau tidak, maka
perlu di tempuh langkah-langkah :
1. hitung rerata (M) dan SD nya.
2. tentukan batas nyata tiap kelasnya.
3. hitung nilai Z dari tiap-tiap batas kelas.
4. tentukan proporsi (luas daerah kurve sampai Z).
5. tentukan proporsi tiap kelas.
6. tentukan proporsi yang diharapkan (fe) dari tiap kelas.
7. tentukan selisih fo dan fe.

fo fe 2
fe
8. tentukan hasil bagi kuadrat selisih fo dan fe dengan fe = (
).
2
9. tentukan harga dengan cara menjumlahkan hasil dari langkah ke 8.

Jika kita hitung reratanya dengan rumus

fX
n

SD

, maka dari tabel

fx
n

12.12. diperoleh M = 75,05 dan SD dengan rumus


diperoleh SD = 11,62.

fx

Selanjutnya kita susun tabel kerja seperti tabel 12.13. Kolom 3 memuat
nilai Z dari batas nyata. Nilai Z tersebut ditentukan dengan rumus

111,5 75,05
11,62
Sebagai contoh Z dari nilai 111,5 adalah
= 3,14
Tabel 12.13. : Tes Kecocokan Terhadap Data Tabel 8.12.

X M
SD .

Kebiasan
belajar

Batas
nyata

P(Z)

P(i)

fe

fo

fo-fe

fo fe 2

2
111,5

3
3,14

4
49,92

102,5

2,36

49,09

93,5

1,54

43,82

84,5

0,81

29,10

0,83
5,27
14,72
27,50
28,63

1
5
15
28
29

1
3
17
27
31

0
-2
2
-1
2

0
0,8
0,27
0,04
0,14

103111
94 102
85 93
76 84
67 75

fe

176

58 66
49 57
40 48

Total

75,5

0,04 .

1,60

66,5

-0,74

27,03

57,5

-1,51

43,45

16,42
5,42
1,02

16
5
1

15
4
2

-1
-1
1

0,06
0,2
1

99,91

100

100

100

2,51

Kolom 4 memuat proporsi luas daerah kurve normal dari titik M sampai
ke titik Z yang dengan mudah didapat dari tabel kurve normal. Pada lampiran A.
Kolom 5 memuat proporsi dari interval 103 111 adalah 0,83 yang
diperoleh dengan cara menghitung selisih antara 49,92 dengan 49,09. Proporsi
dari kelas paling rendah yatiu 4048 adalah 1,02, yang diperoleh dari selisih
antara 49,89 dengan 48,87. Proporsi untuk kelas yang lain di hitung dengan cara
yang sama, kecuali untuk kelas 6775. Proporsi kelas 67 75 ditentukan dengan
cara menjumlahkan 1,60 + 27,03 = 28,63. Hal ini karena kelas 6775 ini menjadi
tempat kedudukan rerata (M) yang diapit oleh nilai Z yang positif dan negatif.
Kolom

(fe)

memuat

frekuensi

yang

diharapkan,

merupakan

pembulatan dari kolom 5. Akan tetapi sebelum dilakukan pembulatan masingmasing dikalikan dulu dengan 100/99,91 karena jumlah kolom 5 hanya 99,91.
Kolom 7 (fo) memuat frekuensi yang diobservasi atau frekuensi empirik.
Setelah kolom 7 terisi, maka kolom 8 dan 9 dengan mudah kita selesaikan, dan
ternyata kita peroleh harga 2 = 2,51. Dengan db = k 1 = 8 1 = 7, maka
diperoleh 2 tabel = 14,067 (dengan interval kepercayaan 95% ).
Harga chi square yang kita peroleh jauh lebih kecil dari chi square tabel
(

2
h

< t). Dengan demikian kita menyimpulkan bahwa antara distribusi teoritik

(distribusi normal) dengan distribusi empirik itu tidak terdapat perbedaan yang
signifikan. Dengan kata lain bahwa kebiasaan belajar dari 100 mahasiswa itu
berdistribusi normal.

Perlatihan12.3

177

Dari tes kecerdasan terhadap 72 siswa diperoleh data sebagai berikut :


10

90

85

90

95

89

91

92

99

105

110

115

0
112
112
110
85
80

111
115
100
95
83

107
87
99
96
115

102
97
98
100
120

85
95
97
101
89

87
98
102
95
90

94
85
105
95
91

95
99
96
87
97

98
97
89
97
103

99
87
98
87
91

101
100
103
101
109

102
100
104
102
100

Tentukanlah apakah data tersebut berdistribusi normal?

178