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PLANTILLA PARA EL COMENTARIO CRÍTICO DE UN TEXTO PERIODÍSTICO.

Estamos ante un texto periodístico, perteneciente al subgénero de opinión (tipología
textual) firmado por _____________ y publicado en ___________. El autor titula el texto
________________, con lo que ya nos sitúa en la idea principal (si no tiene título, pues nada).
(Registro y nivel del lenguaje) El autor nos ofrece un texto escrito en un registro
formal, aunque también podemos leer algunas palabras y expresiones de un nivel de uso más
coloquial (si las hay…poner algunos ejemplos), con lo que se pretende empatizar con el tipo de
lector al que va dirigido el mensaje, un público amplio y general de un nivel cultural medio (si
fuese un texto más especializado, pues cambiamos esto).
(Intención del autor) La intención del autor se ve claramente desde el comienzo del
texto en……………………………. (Aquí tenéis que hablar del contenido del texto y de cómo
vosotros interpretáis las palabras del autor. Tenéis que extenderos vosotros porque depende del
texto en cuestión. Dejad bien clara la idea principal y si la autora la expresa claramente o no)…
… Podríais seguir a partir de aquí analizando párrafo por párrafo todo el contenido del
texto e ir explicando cada uno de los puntos de vuestro comentario. Los puntos de los que tenéis
que hablar, los tenéis a continuación:
La estructura del texto siguiendo la organización expositiva-argumentativa nos permite
diferenciar claramente dos partes en el texto regidas por una misma tesis. Así podemos ver en un
mismo texto una mezcla de funciones del lenguaje, ya sea la representativa o referencial en la
parte en la que el autor utiliza un tono más objetivo (poner ejemplo), donde el autor expone una
serie de ideas secundarias que desembocarán en la idea principal, la tesis que defenderá hasta el
final. Entonces, nos adentramos en la parte argumentativa, donde el autor tiene como primer
objetivo hacer que su receptor, el lector, reflexione sobre la tesis propuesta y, por supuesto, se
posicione a poder ser hacia el lado del emisor del texto. Para ello, el autor utiliza la función
expresiva del lenguaje, e incluso, utiliza su propia voz; podemos encontrarnos con pronombres
personales (si los hay, los ponemos) que lo incluyen en el texto, de modo que la modalización
está más que presente.
DICHO DE OTRO MODO:
La intención comunicativa determina la finalidad del lenguaje que se emplea. Así, si
pretendemos informar sobre algún suceso, deberemos atender al referente o al contexto
extralingüístico y utilizar la función representativa del lenguaje; por el contrario, si queremos
embellecer el mensaje, nos serviremos de la función poética del lenguaje, que se manifiesta en
recursos retóricos, hasta completar las seis funciones del lenguaje correspondientes a los
elementos de la comunicación. Establecer las funciones del lenguaje equivale a dar respuesta a
la pregunta: ¿Para qué sirve el lenguaje? Es plantear qué uso hacemos de la palabra. En el texto,
predominan las siguientes funciones del lenguaje: _________.
En cuanto a la modalización, vemos cómo el narrador o autor se convierte en el
enunciador cuando se apropia de las marcas de la enunciación. El narrador del fragmento deja
sus marcas en el mismo y lo tiñe de subjetividad, como se refleja en el uso de la primera persona,
el léxico connotativo (_________) las expresiones valorativas (_________). El enunciado
presenta por tanto una modalidad expresiva y valorativa, subjetiva. Por ello, las funciones del
lenguaje que dominan son la expresiva o emotiva y también la poética por la presencia de un
tono poético en algunos pasajes…. (ya dependiendo del texto, claro) y la función apelativa por la
intención de llamar la atención del lector.
PILAR MÁRMOL JIMÉNEZ

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Las interrogaciones retóricas pretenden hacer reflexionar al lector sobre la idea propuesta. desesperanza… aquí tenéis que ser un poco profundos…). de llamar su atención. PILAR MÁRMOL JIMÉNEZ 2 . tristeza. una oración imperativa. por ejemplo.La primera persona del plural (plural de modestia) es un mecanismo mediante el cual se consigue que el lector se haga partícipe de las reflexiones del autor. o si nos encontramos algunos signos de puntuación o signos gráficos que nos llamen la atención).La ironía.. por expresar muy claramente la idea del autor. Esto lo consigue el autor mediante la función apelativa del lenguaje. dubitativa. los tiempos verbales. personificaciones…) y con un lenguaje cuidado como. . que intentemos reflexionar verdaderamente sobre la idea que nos ofrece el autor. y si están en pasa. podemos referirnos también a la utilización de un lenguaje connotativo. Nos llama la atención de la modalidad oracional. por tanto. en los adjetivos valorativos que utiliza para hacer referencia a …… (siempre hay algo. leemos en las siguientes palabras: (aquí tenemos que hablar de la belleza de las palabras. podemos percatarnos de una clara función poética del lenguaje. el autor da su propia opinión. amargura.El vocativo implica una necesidad de dirigirse directamente al lector o lectores. . al enfocarlo desde su punto de vista toma ese matiz de subjetividad y no tanto de objetividad. por la sintaxis más o menos compleja. nos hace partícipes del pensamiento de la autora de una forma más llamativa y cercana a los lectores. La subjetividad en las palabras del autor está muy presente. así como por la selección de los adjetivos y el uso de diminutivos (si los hay). que podemos verla en el texto representada en diferentes mecanismos: (se ponen los ejemplos que haya en el texto y se explican con qué finalidad los utiliza el autor) . de la sensación que provoca en el lector: felicidad. de hacerle partícipe de su idea. . porque con estos adjetivos. .CONTINUAMOS: El narrador del fragmento deja sus marcas en el mismo y lo tiñe de subjetividad. . el léxico connotativo. El autor embellece su texto con algunos recursos literarios (metáforas. El enunciado presenta por tanto una modalidad expresiva. como se refleja en el uso de la primera persona. (Aquí podemos comentar oraciones que veamos en el texto que nos llamen la atención por ser muy subjetivas. El uso de las interrogaciones o exclamaciones (o interrogaciones en estilo indirecto) hace que nos impliquemos con el asunto. De este modo. Y esto nos conduce a una reiterada intención de incluir también al receptor.Los imperativos llaman la atención del receptor con la finalidad de conseguir una reacción por parte del mismo. aunque el tema sea totalmente de actualidad y una auténtica realidad. de pausa y. de su mundo. valorativa y subjetiva.Las frases inacabadas también provocan en el lector una actitud de espera. desiderativa… con la intención que puede tener el autor al usarla. presente en el texto en…. (La modalidad oracional la comentamos si es algo que nos llame la atención. si están en presente por cercanía al lector.Las aposiciones son explicaciones y especificaciones de las ideas expuestas en el texto y sirven para conseguir un total entendimiento por parte del lector. de reflexión. por ejemplo. Aun siendo un texto periodístico. que el autor utiliza…. que se considere un protagonista más del texto. se involucra con el texto). . que no dejan de ser muestra de la percepción personal del autor (poner ejemplos de todo lo que haya). donde se adivina la implicación del autor en aquello que escribe.

dentro del plano de la adecuación del texto. en el que hacemos referencia y analizamos el texto en su contexto. hiperónimos. Para ello. heterogeneidad de voces. A este respecto hay que señalar los ejes isotópicos que vertebran la composición. por ejemplo. o de fuentes. las de cambio de significado evidente (eufemismos y palabras tabú) y las que provengan de otros idiomas. Otro mecanismo de cohesión semántica es el de la sustitución mediante los siguientes sinónimos: __________ (poner ejemplos si los hay).para darle un toque más literario. Pueden aparecer estos elementos mediante pronombres personales. un todo. como forma de decir una misma idea mediante un término imaginario y aportar así al texto un leguaje más cuidado propio de la función poética del lenguaje. y no tan real y directo. campos semánticos. Con estas repeticiones se pretende crear un hilo conductor para el lector. así llega mejor a la sensibilidad del lector…). Las anáforas (referencia a algo dicho anteriormente) y las catáforas (algo que aparece después) sirven para unificar el texto. las de nueva creación por procedimientos morfológicos (neologismos). o hace uso del recurso de la analogía para ejemplificar y facilitar el entendimiento (si hay algún ejemplo). Todo en el texto tiene una intención y todo se escribe con una idea clarísima. “cosa” o “eso”). puesto que siempre se expresa una misma idea. al hacer uso de citas o ideas de otros autores (poner si hay ejemplos). metonimia). Aquí analizamos la cohesión sintáctica. El texto debe ser un bloque. Además de las recurrencias léxicas o sinonímicas. es frecuente que en un enunciado aparezcan superpuestas varias voces. para conseguir la efectividad que busca el emisor en su mensaje. Es importante referirnos a esto porque lo más probable es que el autor utilice varios sinónimos. metáfora. El autor se apoya así en una autoridad para darle a su texto más credibilidad ante su lector. Se crea así un texto con unidad interna gracias a estos mecanismos de cohesión semántica. palabras comodín (como. demostrativos. hiperónimos e hipónimos. PILAR MÁRMOL JIMÉNEZ 3 . antónimos. dentro de la situación comunicativa. (poner algún ejemplo si lo hay). estén adaptadas al castellano (préstamos lingüísticos) o no (extranjerismos). entre los elementos de un texto. Dentro de la cohesión semántica también podemos analizar el uso de recursos como la metáfora. sinónimos. (Sustituciones léxicas: sinónimos. Igual ocurre con los ejemplos que encontramos de campos semánticos y familias léxicas (si los hay). para economizar el lenguaje y darle dinamismo al texto. para que su comprensión sea total. nombre propio-nombre común. También deben ser contempladas las palabras en desuso (arcaísmos). es decir. no una mera sucesión de enunciados. metáfora. en la forma del texto. que se cruzan en el espacio del texto. Nos centramos así en este punto de forma breve. Por último. metonimia. la trabazón. y no tanto en el contenido o intención. se va a servir de una serie de mecanismos de cohesión. Polifonía. que vienen a reforzar la intención comunicativa del autor. Por lo que se refiere la cohesión. redes léxicas… el autor puede utilizar otros mecanismos para cohesionar el texto. aunque tan importante para la concepción total del texto que los apartados anteriores. Es lo que se conoce con el nombre de polifonía. Un eje isotópico consistente es la recurrencia léxica (si vemos que hay repeticiones de algunas palabras clave que ayudan a crear un hilo conductor). se puede definir como la relación formal.

Las palabras que suelen ejercer de conectores suelen ser invariables. Consiste en omitir uno o más elementos lingüísticos (deducibles por el contexto) que no impiden la correcta comprensión de una oración o un texto. ejemplificación o reformulación. como hemos podido analizar. utilizando para ello. También dan muestras de deixis espacial y temporal los adverbios de lugar y de tiempo y los pronombres demostrativos. realidad parecida a lo que cuenta el autor. También mencionaremos la elipsis como mecanismo de cohesión. sintagmas. confirmación. es siempre seguir la regla de economía del lenguaje y conducir al lector a una comprensión más rápida y a una lectura más fluida del texto. También es posible que aparezcan sintagmas preposicionales u oraciones como conectores extraoracionales. Como ejemplos en el texto vemos los siguientes: encontramos nexos copulativos (y). reflexionar sobre un tema de actualidad. de la idea principal. que unen y relacionan oraciones con párrafos o dos párrafos entre sí. encontramos ejemplos de deixis: la deixis personal está presente en los pronombres personales _______________. En el texto encontramos dos tipos de conectores: . causales (porque). La deixis. Dentro de éstos. podemos distinguir entre elipsis verbal o nominal. otro mecanismo de cohesión sintáctica fundamental son los elementos sintácticos que sirven como marcas de conexión entre los diferentes apartados: los conectores. finales (para) o consecutivos (por tanto). además de sus respectivas locuciones (adverbiales. La finalidad de este mecanismo. en la valoración. El autor así consigue la total atención del lector y la necesidad de pensar en lo que nos dice.Relacionado con lo anterior. proposiciones y oraciones (subordinadas o coordinadas).Y los conectores extraoracionales o marcadores discursivos. como de los últimos que venimos viendo. que unen y relacionan palabras. En el caso de la deixis temporal. con el que debemos reflexionar sobre el mundo en el que vivimos. Son palabras vacías de significado léxico que unen y relacionan oraciones y párrafos de un texto. Por último. distributivos (ni…ni). . noticia. que en este fragmento aparecen predominantemente en _________. Es un tema que nos concierne a toda la sociedad. están los que ordenan el discurso o unas determinadas ideas y los modalizadores. Pertenecen a la gramática textual y son de gran ayuda para establecer el orden y la relación que mantienen las ideas o partes de un texto entre sí. hacernos pensar. perfecto!!!) La valoración también es un elemento que se incluye al principio del comentario crítico y que debería estar presente en cada juicio que hagáis del texto. además de personal. Para concluir. (En la última parte. tenemos que intentar relacionar el texto con algún otro aspecto de la realidad externa al texto. PILAR MÁRMOL JIMÉNEZ 4 . es decir. que indican la posición del emisor ante lo dicho (opinión) u orientan hacia un tipo concreto de tratamiento de la información: punto de vista. Hablamos de la intertextualidad. Según la palabra o elemento lingüístico que se elimine. Pertenecen a la gramática por niveles y sólo se tienen en cuenta para el análisis sintáctico. podemos volver a afirmar que este texto consigue claramente su intencionalidad principal. pertenecen a las categorías gramaticales de los adverbios.Los conectores oracionales. puede ser espacial y temporal. En el texto vemos algunos ejemplos: __________________. muchos elementos textuales que garantizan un claro entendimiento del contenido del texto. certeza. Si os recuerda a algo y podéis demostrar vuestra madurez intelectual relacionando el texto con cualquier otra materia. de las connotaciones existentes y de la ironía que el autor nos presenta y con la que pretende acercarse a su lector. conjuntivas o prepositivas). la referencia se hace en relación al momento de la enunciación mediante los tiempos verbales. conjunciones y preposiciones. explicación o aclaración.