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Y estudiaremos:
tLBFWPMVDJOEFMKVFHPEVSBOUFFMEFTBSSPMMPJOGBOUJM
tLBT BQPSUBDJPOFT EFM KVFHP B MBT EJNFOTJPOFTEFMEFTBSSPMMP
tEMQBQFMEFMBEVMUPFOMBFTUJNVMBDJOEFM
KVFHP
E je mp lo 1
*NBHJOFNPT B VOPT OJPT TVCJEPT
FO VO UPCPHO IBDJFOEP como si
WJBKBSBOFOVOCBSDP4BCFNPTRVF
FTUF KVFHP FT TJNCMJDP
QFSP TF
EFTBSSPMMB IBDJFOEP VTP EF BDDJPOFT QSPQJBT EFM KVFHP GVODJPOBM
DPNP USFQBS
TBMUBS
CBMBODFBSTF
EFTMJ[BSTF
&MBVUPSZQFEBHPHP+FBO1JBHFUIBSFBMJ[BEPVOBEFTDSJQDJODPNQMFUBEFMPTQSJODJQBMFTUJQPT
EFKVFHPTRVFWBOBQBSFDJFOEPDSPOPMHJDBNFOUFFOMBJOGBODJB1BSBFMMP
IBFTUBCMFDJEPVOPT
estadios evolutivosFOMPTRVFQSFEPNJOB
FOUSFPUSBTDBSBDUFSTUJDBT
VOBGPSNBEFUFSNJOBEB
EFKVFHP-BTFDVFODJBFTUBCMFDJEBQPS1JBHFUFTMBTJHVJFOUF
a) Estadio sensoriomotor,FOUSFZBPTQSFEPNJOBFMKVFHPGVODJPOBMPEFFKFSDJDJP
b) Estadio preoperacional,FOUSFMPTZMPTBPTQSFEPNJOBFMKVFHPTJNCMJDP
c) Estadio de las operaciones concretas,FOUSFMPTZMPTBPTQSFEPNJOBFMKVFHPEF
SFHMBT
"EFNT
1JBHFUEFTDSJCFDNP
TJNVMUOFBNFOUFBMPTEFNTUJQPTEFKVFHP
WBBQBSFDJFOEPFM
MMBNBEPjuego de construccin,BQSPYJNBEBNFOUFBQBSUJSEFMQSJNFSBPEFWJEB&TUFUJQPEF
KVFHPWBFWPMVDJPOBOEPBMPMBSHPEFMPTBPTZTFNBOUJFOFBMTFSWJDJPEFMKVFHPQSFEPNJOBOUF
FODBEBFTUBEJP
E je mp lo 2
" QBSUJS EF MPT P BPT
FN
QJF[B FM VTP EF SFHMBT 1PS FKFNQMP
JNBHJOFNPTRVFBMHVOPTOJPT
IBDFOcomo siGVFSBOVOBGBNJMJB
" FTUBT FEBEFT SFQBSUJSO QBQFMFT
Z FTUBCMFDFSO VO HVJO RVF UFOESO RVF SFTQFUBS UPEPT MPT QBSUJDJQBOUFTQBSBRVFnVZBFMKVFHP
&TUF SFTQFUP FT VOB SFHMB UDJUB
EFMKVFHP
Vo ca bu la r io
"OUFTEFJOJDJBSMBEFTDSJQDJOEFMPTEJGFSFOUFTUJQPTEFKVFHPDPOWJFOFUFOFSFODVFOUBMBT
TJHVJFOUFTQSFDJTJPOFT
6OBWF[RVFBQBSFDFVOOVFWPUJQPEFKVFHPOPEFTBQBSFDFOMPTUJQPTBOUFSJPSFT"MDPOUSBSJP
FMKVFHPBOUFSJPSBWBO[B
TFQFSGFDDJPOBZOPSNBMNFOUFQBTBBFTUBSBMTFSWJDJPEFM
KVFHPQPTUFSJPS WFS&KFNQMP
-BTFDVFODJBEFBQBSJDJOEFMPTUJQPTEFKVFHPFTJOWBSJBCMF
FOUPEPTMPTOJPTTJHVFFM
NJTNPPSEFO1FSPWBSBMBFEBEEFJOJDJP WFS&KFNQMP
t&MEFTBSSPMMPTFOTPSJBM
t-BDPPSEJOBDJOEFMPTNPWJNJFOUPTZMPTEFTQMB[BNJFOUPT
t&MEFTBSSPMMPEFMFRVJMJCSJPFTUUJDPZEJONJDP
t-BDPNQSFOTJOEFMNVOEPRVFSPEFBBMCFC RVFMPTPCKFUPTOPEFTBQBSFDFORVFMBTDPTBT
TVDFEFOQPSDBVTBFGFDUPRVFMPTPCKFUPTTFQVFEFODPNCJOBSFOUSFFMMPT
FUD
t-BBVUPTVQFSBDJODVBOUPNTTFQSBDUJDB
NFKPSFTSFTVMUBEPTTFPCUJFOFO
t-BJOUFSBDDJOTPDJBMDPOFMBEVMUPEFSFGFSFODJB
t-BDPPSEJOBDJODVMPNBOVBM
Vo c abul ario
-PTreejos DPOTJTUFOFOSFTQVFT
UBT BVUPNUJDBT EFM DVFSQP BOUF
DJFSUPTFTUNVMPT
" NFEJEB RVF BWBO[B MB NBEVSBDJOEFMTJTUFNBOFSWJPTP
BMHVOPT
EFTBQBSFDFO Z PUSPT TF DPOWJFSUFO
FOBDDJPOFTWPMVOUBSJBT
"MHVOBTDPNQFUFODJBTPCTFSWBEBTFOFMCFCBMmOBMJ[BSFTUFQFSPEPTFSBO
a) *OUFOUBSDPHFSVOPCKFUPRVFTFFODVFOUSBBMBWJTUB
b) -PDBMJ[BSMBGVFOUFEFVOTPOJEP
c) .JSBSMPTPCKFUPT
Sab a s q u e...?
-PT mimos TPO VO UJQP EF KVFHP
RVF FM BEVMUP SFBMJ[B DPO FM CFC
BDBSJDJBOEP BMHVOB QBSUF EF TV
DVFSQP TPCSFUPEPMBTNBOPTZMB
DBSB
NJFOUSBTDBOUBVOBDBODJOP
SFDJUBVOUFYUP
"IPSBFMBEVMUPFNQJF[BBIBDFSKVFHPTEFJOUFSBDDJOTPDJBMDPNPMPTNJNPT jNJTJUPHBUJUPx
jBMBCVFOBWFOUVSBx
*NBHJOFNPTBVOCFCFTDVDIBOEPMBTDBSBOUPBTEFMBEVMUPRVFMFDVJEB4JFMBEVMUPJOUFSSVNQFTVEJTDVSTP
FMCFC
QPSB[BS
QVFEFBHJUBSTFPCBMCVDFBSPNPWFS
MBTQJFSOBT&OFTFNPNFOUP
FMBEVMUPSFJOJDJBMBBDUJWJEBEFTQPOUOFBNFOUF
"QBSUJSEFBIPSBFTQPTJCMFRVFDBEBWF[RVFFMBEVMUPJOUFSSVNQBMBBDDJO
FMOJPFNJUBMB
NJTNBDPOEVDUBQBSBDPOTFHVJSMBSFQFUJDJOEFMBBDDJOEFMBEVMUP&TUBDPOEVDUBEFMCFC
TFEFOPNJOBprocedimiento para prolongar un espectculo interesante.
.TUBSEF
BQSPWFDIBOEPRVFFMCFCFNQJF[BBJNJUBSBMBEVMUP BVORVFTPMPTFBFOBRVFMMBT
DPOEVDUBTFOMBTRVFQVFEFWFSTFBTNJTNPSFBMJ[OEPMBT
TFCVTDBTVQBSUJDJQBDJONT
BDUJWB1PSFKFNQMP
FMBEVMUPMFBOJNBBRVFFOUSFDIPRVFMBTNBOPTFOFMKVFHPEFjQBMNBT
QBMNJUBTxPBRVFNVFWBMBTNBOPTFOFMKVFHPEFjDJODPMPCJUPTx
a)
b)
c)
d)
e)
&ODPOUSBSVOPCKFUPFTDPOEJEPBOUFTVWJTUB
6TBSVOBGPSNBEFMPDPNPDJOQBSBBMDBO[BSVOPCKFUP
0GSFDFSVOPCKFUPBVOBEVMUPQBSBRVFMPQPOHBFONBSDIB
6UJMJ[BSVOPCKFUPDPNPDPOUFOFEPSEFPUSP
%FKBSDBFSZUJSBSPCKFUPT
32
C a s o pr c t i c o 1
Acciones durante el juego de ejercicio
&OFMBVMBEFCFCT
)DUPS
DPONFTFT
EFTEFMBIBNBDB
IBMBO[BEPFMTPOBKFSPZ
FTUFIBHPMQFBEPBVOBQFMPUB4FNVFWFJORVJFUPFOMBIBNBDBZBSSBTUSOEPTFDPOTJHVFCBKBSTFZHBUFBSFOEJSFDDJOBMBQFMPUBRVFTFIBEFTQMB[BEPEFCBKPEFVOBUSPOB
$POTJHVFBMDBO[BSMBZMBWVFMWFBUJSBS
{2VBDDJPOFTEJSBTRVFSFBMJ[B)DUPSFOFTUFKVFHPEFFKFSDJDJP
Solucin:
"QBSUJSEFVOBBDDJOUQJDBBFTUBTFEBEFT
DPNPUJSBSVOPCKFUP
TVDFEFBMHPFOFM
FOUPSOP VOBQFMPUBTFEFTQMB[B
"QBSUJSEFFTFNPNFOUP
)DUPSVUJMJ[BJOUFODJPOBMNFOUFEJWFSTBTBDDJPOFTQBSBBMDBO[BSTVPCKFUJWPTFEFTQMB[BBSSBTUSOEPTFZHBUFBOEP
ZCVTDBMBQFMPUBFOMBEJSFDDJOFOMBRVFTFNPWJ$VBOEPDPOTJHVFFMPCKFUP
WVFMWF
BSFBMJ[BSFMKVFHPEFUJSBSZMBO[BS
S a bas q ue. . . ?
El juego simblicoPEFccin FT
DPOTJEFSBEP DPNP FM NT UQJDP Z
SFQSFTFOUBUJWPEFMBJOGBODJB
ZFT
FM UJQP EF KVFHP RVF SFOF UPEBT
MBT DBSBDUFSTUJDBT RVF ZB TF IBO
WJTUPFOMB6OJEBE
Nivel III.Inicios de secuenciacin de acciones o esquemas de accin (desde los 22-24 meses )
t
t
t
t
t
$PNJFO[BBSFQSFTFOUBSVOSPMQPSFKFNQMP
KVFHBBMBTNBNT4POBDPOUFDJNJFOUPTEFEPTPUSFTBDDJPOFT
&TBTTFDVFODJBTTPOBNFOVEPJMHJDBT QFJOBBMBNVFDB
MVFHPMBQPOFBEPSNJSZMVFHPMBWVFMWFBQFJOBS
-PTPCKFUPTVTBEPTTPOUPEBWBSFBMJTUBTZEFUBNBPHSBOEF
BVORVFFNQJF[BBVTBSBTJEVBNFOUFBMHVOBTNJOJBUVSBT
$PNJFO[BBEBSVOQBQFMNTBDUJWPBMPTNVFDPT
BUSJCVZOEPMFTTFOUJNJFOUPT
&NQJF[BBTVTUJUVJSPCKFUPT
QFSPEFCFOUFOFSVOBGPSNBQBSFDJEBBMPCKFUPRVFTVTUJUVZF
Nivel IV. Secuenciacin de accin y objetos sustitutos (desde los 30/36 meses)
t &OFTUFQFSJPEPTFQSPEVDFVOBJODMVTJOEFOVFWPTQFSTPOBKFTEFmDDJOFOTVTSPMFTZEJTNJOVZFFMKVFHPEFmDDJOSFGFSJEPBBDDJPOFTDPUJEJBOBTSFBMJ[BEBTFODBTB
t 4FDVFODJBBDDJPOFT FMNEJDPWBFOBNCVMBODJB
BVTDVMUBBMQBDJFOUF
MFQPOFMBJOZFDDJOZMFEBDPOFMBMHPEO
MB
TFDVFODJBTFWBQSPEVDJFOEPTPCSFMBNBSDIB
OPFTUQMBOJmDBEB
t "MJOJDJPMPTBDPOUFDJNJFOUPTTPOUPEBWBCSFWFTZBJTMBEPT
OFDFTJUBPCKFUPTSFBMJTUBTZMPTSPMFTDBNCJBOSQJEBNFOUF-PT
NVFDPTUJFOFOVOQBQFMBDUJWP
t %FTQVTEFMPTUSFTBPTFMKVFHPHBOBFOUJQPTEFBSHVNFOUPTZFOTFDVFODJBTNTBNQMJBTZEFUBMMBEBTEFBDDJO
t -PTPCKFUPTTPOTVTUJUVUPT VOBDBKBFTVOBDBNBPVOQBMPVOBDVDIBSB
t .FKPSBEFMBOFHPDJBDJODPOJHVBMFT-BDPMBCPSBDJOUJFOFVOBEVSBDJODPSUB
t (SBDJBTBMBNFKPSBEFMBTIBCJMJEBEFTEFDPNVOJDBDJOMPTOJPTQPESONBSDBS
EFmOJSZBEPQUBSNFKPSMPTEJGFSFOUFTSPMFT
IBDFSFYQMDJUPMPmDUJDJPEFMBTJUVBDJOZFOUFOEFSNFKPSMBTJOUFODJPOFTEFMPTPUSPTEFOUSPEFMKVFHPEFmDDJO
Ca s o prc tic o 2
Los nios en el juego simblico
&OFMBSFOFSPEFVOQBUJPEFVODFOUSPEFFEVDBDJOJOGBOUJM
IBZWBSJPTOJPTKVHBOEP5JFOFOFOUSFZBPT.BSB
VOB
OJBNBZPS
FODVFOUSBVOQBMPZMFEJDFB1FESP
VOPEFMPT
OJPTNTQFRVFPT
RVFjWBBIBDFSEFNEJDPxZjMFWBB
QPOFSVOUFSNNFUSPFOMBBYJMBQPSRVFFTUFOGFSNPx1FESP
BDFQUBQFSPTFRVJUBFMQBMP
FNQJF[BBIBDFSDPNPTJDPNJFSB
ZEFTQVTBTJNVMBSRVFDPNFTVDBCBMMPEFKVHVFUF.BSBTF
FOGBEBFJOUFSSVNQFFMKVFHP
{2VFTUTVDFEJFOEPBDBEBVOPEFMPTOJPTDPOSFTQFDUPBM
KVFHPTJNCMJDP
Solucin:
"VORVFMPTEPTOJPTIBOUSBOTGPSNBEPTJNCMJDBNFOUFFMPCKFUP QBSBFMMBFTVOUFSNNFUSPZQBSBMVOBDVDIBSB
DBEB
VOPEFFMMPTSFBMJ[BVOBBDDJOTJNCMJDBQSPQJBEFTVFEBE
1FESPVUJMJ[BFMPCKFUPQBSBSFQSFTFOUBSBDDJPOFTDPUJEJBOBTZ
.BSBSFQSFTFOUBBDDJPOFTNFOPTDPUJEJBOBT"EFNT
.BSBIB
QMBOJmDBEPFMKVFHPZTFFOGBEBQPSRVF1FESPOPFTDBQB[EF
NBOUFOFSTVSPMEFFOGFSNP
Im porta nte
-B TFMFDDJO Z FM EFTBSSPMMP EFM
BSHVNFOUP EFM KVFHP EFNVFTUSB
RVF FM OJP DPNQSFOEF DBEB WF[
NFKPSMBWJEBEFMPTBEVMUPT
6OTFHVOEPHSVQPEFBSHVNFOUPTFTUNFOPTMJHBEPBMBSFBMJEBEEFMPTOJPT6OFKFNQMP
QVFEFTFSKVHBSBTVQFSISPFT&TUFUJQPEFBSHVNFOUPTFYJHFRVFTFWBZBFTUBCMFDJFOEP
FOUSFMPTKVHBEPSFTVONVOEPEFmDDJODPNQBSUJEPRVFUJFOFQPDPRVFWFSDPOTVFYQFSJFODJBEJSFDUB
6OUFSDFSHSVQPMPDPOTUJUVZFOMPTBSHVNFOUPTJOWFOUBEPTQPSDBEBOJP"NFEJEBRVFTV
SFQFUJDJOMFDPOmFSFVOBDJFSUBFOUJEBEDPNPKVFHPEJGFSFODJBEP
MMFHBSBTFSJEFOUJmDBEP
DPOVOBFUJRVFUBQSPQJBFMKVFHPEFMPTBNJHPT
FMKVFHPEFMBTQSJODFTBTDisney
FUD
$VBOEPFMBSHVNFOUPFTNFOPTDPUJEJBOP
BVORVFTVDPOPDJNJFOUPQSPWFOHBEFJOGPSNBDJPOFT
RVFMPTEJGFSFOUFTKVHBEPSFTIBOQPEJEPFYUSBFSEFGVFOUFTDPNVOFT QFMDVMBT
DVFOUPT
FTOFDFTBSJPRVFTFQSPEV[DBFOUSFMPTOJPTVOBOFHPDJBDJONTFYQMDJUBEFMTJHOJmDBEPEF
MBTTJUVBDJPOFT
EFMWBMPSEFMPTPCKFUPTZEFMSPMEFDBEBVOPEFMPTQBQFMFTBTJHOBEPT
Ac tiv idad es
1. 7JTJPOBEFODMBTFMBQFMDVMB La vida es bella Z
DPNFOUBE DNP VUJMJ[B
FM QBESF QSPUBHPOJTUB FM
KVFHP DPO TV IJKP
RV
BSHVNFOUPTEFKVFHPQSPQPOF Z MB SFMBDJO RVF
FTUBCMFDFDPOFMOJP
35
1FSP
BEFNTMBFWPMVDJOEFMBSFMBDJODPOMPTPUSPTFOFMKVFHPTJNCMJDPUJFOFPUSBTQBSUJDVMBSJEBEFT&OFMKVFHPTJNCMJDPJOEJWJEVBMFMOJPUJFOFMJCFSUBEQBSBFTUBCMFDFSDVBMRVJFS
DMBTFEFmDDJO
QBSBEFmOJSFORVTFQVFEFDPOWFSUJSDBEBPCKFUP
QBSBEFTBSSPMMBSDVBMRVJFS
DMBTFEFBDDJOPQBSBJOUSPEVDJSDVBMRVJFSQFSTPOBKFRVFTFMFPDVSSB
&MKVFHPDPOBEVMUPTFYJHFVOBNFOPSDPPSEJOBDJORVFFMKVFHPDPOOJPTEFMBNJTNBFEBE
&MBEVMUPTVFMFQFSNJUJSBMOJPRVFTFBMRVJFOFTUBCMF[DBFMDPOUFYUPEFKVFHPZMBTSFHVMBDJPOFTQFSUJOFOUFT
/FHPDJBSFMKVFHPFOUSFDPNQBFSPTEFMBNJTNBFEBEFTNTEJGDJM*ODMVTPDVBOEPTFUSBUFEF
OJPTDPNQBFSPTIBCJUVBMFTEFKVFHP
OFDFTJUBSOQPOFSTFEFBDVFSEPFOFMFTUBCMFDJNJFOUP
EFMBSHVNFOUPEFMKVFHPZFOMBUPNBEFEFDJTJPOFTTPCSFFMSFQBSUPEFQBQFMFT
MBTJUVBDJO
mOHJEB
MBTBDDJPOFTBSFQSFTFOUBSZMBVUJMJ[BDJOEFPCKFUPT
&TBDPPSEJOBDJOEFBDDJPOFTZQBQFMFTmOHJEPTQPSMPTKVHBEPSFTTPMPTFMPHSBQPSVOBcontinua referencia a lo que sucede de verdadFOFMNVOEPSFBM&TUBSFGFSFODJBTFDPOWJFSUF
FOVOBSFHMBBTVNJEBQPSMPTKVHBEPSFT"T
QPSFKFNQMP
TJKVHBOEPBMBTUJFOEBT
VOBOJB
EFDJEFFNQF[BSBWFOEFSMPRVFIBDPNQSBEP
TFSBNPOFTUBEBQPSFMSFTUPIBDJFOEPSFGFSFODJB
BRVFMBWFOUBTPMPMBIBDFMBWFOEFEPSBFOMBWJEBSFBM
$VBOEPFMBSHVNFOUPDPOFMRVFTFKVFHBFTJOWFOUBEPQPSVOOJDPKVHBEPS
OPTFQVFEF
VUJMJ[BSFTBSFGFSFODJBBMNVOEPSFBMQBSBEFTBSSPMMBSFMKVFHP"T
OPCBTUBDPORVFVOOJP
QSPQPOHBjWBNPTBKVHBSBMPTTVQFSISPFTxTJFMPUSPOJPOPUJFOFJOGPSNBDJOTPCSFMPT
TVQFSISPFT4FSOFDFTBSJPRVFRVJFOQSPQPOHBFMKVFHPEJSJKBUPEBMBBDDJOIBTUBRVFFMPUSP
UFOHBMBFYQFSJFODJBFOFMQSPQJPKVFHPEFMPRVFTFIBDFBMKVHBSBMPTTVQFSISPFT
"NFEJEBRVFMPTOJPTTFIBDFONBZPSFT
TFTVTUJUVZFMBSFGFSFODJBBMBWJEBSFBMQBSBHVJBS
FMKVFHPQPSVOBDVFSEPDPNOQBSUJDVMBSFOMBRVFCBTBSFMKVFHP QBSBKVHBSBMPTNEJDPT
BVORVFFOMBWJEBSFBMMBTDPTBTOPTFBODPNPOPTPUSPTBDPSEBNPT
BRVWBMESOBTNJFOUSBT
EVSFFTUFKVFHP
&TUPEFNVFTUSBRVFMPTOJPTFNQJF[BOBVUJMJ[BSTVTQSPQJBTSFHMBTEFKVFHP
FOFMKVFHPTJNCMJDP
Cas o pr c tic o 3
La negociacin entre iguales en el juego simblico
Solucin:
&OFMBVMBEFBPTEFVODFOUSPEFFEVDBDJOJOGBOUJMFTU
FTDPMBSJ[BEPVOOJPEFOBDJPOBMJEBENFYJDBOB6OEBQSPQPOFKVHBSBjDIBOFRVFTx EVFOEFTDPOBTQFDUPEFOJPT
VO
BSHVNFOUPEFKVFHPTJNCMJDPRVFTVTDPNQBFSPTOPDPOPDFO{2VQVFEFTVDFEFS
4FS OFDFTBSJP RVF TF QSPEV[DB FOUSF MPT OJPT VOB OFHPDJBDJONTFYQMDJUBEFMTJHOJmDBEPEFMBTTJUVBDJPOFT
EFMWBMPS
EFMPTPCKFUPTZEFMSPMEFDBEBVOPEFMPTQBQFMFTBTJHOBEPT
FO FTF UJQP EF BSHVNFOUP "EFNT TFS OFDFTBSJP RVF FM OJ
PRVFQSPQPOFFMKVFHPTFFODBSHVFEFEJSJHJSMBTBDDJPOFTIBTUB
RVF FM PUSP P MPT PUSPT UFOHBO DMBSP RV FT MP RVF IBZ RVF
IBDFSFOFMKVFHP
"QBSUJSEFMVTPEFFTBTQSJNFSBTSFHMBTEFDJEJEBTZVUJMJ[BEBTQPSMPTKVHBEPSFTFOFMKVFHPTJNCMJDP
MPTOJPTQVFEFOFNQF[BSBSFBMJ[BSPUSPT
KVFHPTSFHMBEPTDPOMBQBSUJDJQBDJOPOPEFMBEVMUP&OFTUPTKVFHPTEF
SFHMBTMPTKVHBEPSFTTBCFOBOUFTEFJOJDJBSFMKVFHPMPRVFDBEBVOPUJFOF
RVFIBDFS&TUFFTFMDBTPEFMPTKVFHPTUSBEJDJPOBMFTDPNPjFMMPCPx
jFM
FTDPOEJUFJOHMTxPjQBTFNJTQBTFNJTx
BMPTRVFMPTOJPTEFPBPT
ZBQVFEFOFNQF[BSBKVHBS
%FUPEBTGPSNBT
FYJTUFOEJGFSFODJBTFOUSFFMKVFHPEFSFHMBTRVFEFTBSSPMMBOMPTOJPTNT
QFRVFPTZFMRVFEFTBSSPMMBOMPTNTNBZPSFT
a) &OFMDBTPEFMPTNTQFRVFPT
MPTOJPTKVFHBOQPSTVDVFOUB
TJODPOTJEFSBSMBTBDDJPOFT
EFMPTEFNT(BOBSTPMPTJSWFQBSBWPMWFSBFNQF[BSFMKVFHP QPSFKFNQMP
QBSBRVFPUSP
OJPTFMBMJHVFZQSPTJHBFMFTDPOEJUFJOHMT
S a bas q ue. . . ?
6O NJTNP KVFHP TF QVFEF SFBMJ[BS WBSJBOEP MBT SFHMBT EFM NJTNP
TJFNQSF RVF TFBO BTVNJEBT QPS
UPEPTMPTKVHBEPSFT
b) -PTNBZPSFTTFPSHBOJ[BOQBSBBMDBO[BSMBNFUBUFOJFOEPFODVFOUBMBTBDDJPOFTEFMPT
PUSPTZUSBUBOEPEFJNQFEJSMBTPEJmDVMUBSMBT&OFMSFTDBUFTFHBOBPTFQJFSEFEFWFSEBE
-BPCMJHBUPSJFEBEEFFTUBTSFHMBT
BQBSUJSEFMPTBPT
OPSFTVMUBEFMBDVFSEPFOUSFKVHBEPSFT
TJOPRVFUJFOFVODBSDUFSEFWFSEBEBCTPMVUB-PTOJPTDSFFORVFTPMPFYJTUFVOBGPSNB
EFKVHBSDBEBKVFHP
MBRVFFMMPTDPOPDFO"VORVFFTFDPOPDJNJFOUPTFBTVQFSmDJBM
PQJOBO
RVFOPFTMFHBMBMUFSBSMBTSFHMBT4FOFDFTJUBNVDIBQSDUJDBQBSBMMFHBSBEFTDVCSJSRVFDBEB
KVFHPTFQVFEFKVHBSEFVONPEPEJGFSFOUF5PNBSDPODJFODJBEFRVFMBTSFHMBTTPOMBGPSNVMBDJOFYQMDJUBEFBDVFSEPTTPMPFTQPTJCMFBQBSUJSEFMPTBPT
C a s o pr c t i c o 1
El juego de las reglas
&OVODFOUSPEFFEVDBDJOJOGBOUJM
MBFEVDBEPSBIBQSPQVFTUPBMPTOJPTEFBPTKVHBS
BMFTDPOEJUFJOHMT"MHVOPTOPDPOPDFOFMKVFHP
ZOBEBNTFNQF[BSBDPOUBSTFFTDPOEFOZOPTJHVFOFMKVFHP{2VFTUTVDFEJFOEPZDNPUJFOFRVFJOUFSWFOJSFMBEVMUP
Solucin:
"MOPDPOPDFSMBTSFHMBTEFMKVFHP
MPTOJPTTFFTDPOEFOQPSRVFFTBBDDJOFTMBRVF
IBOWJTUPIBDFSBPUSPTOJPTNTNBZPSFTDVBOEPKVFHBOBMFTDPOEJUF&TOFDFTBSJP
DMBSJmDBSDPOFMHSVQPMBTSFHMBTEFMKVFHPZIBDFSBMHVOBTSPOEBTEFEFNPTUSBDJOQBSB
RVFFTUBTRVFEFODMBSBT
37
&Mjuego de construccinBQBSFDFBMSFEFEPSEFMQSJNFSBPZTFSFBMJ[BTJNVMUOFBNFOUF
BMPTEFNTUJQPTEFKVFHP7BFWPMVDJPOBOEPBMPMBSHPEFMPTBPT
BWFDFTFTUBOEPBM
TFSWJDJPEFMKVFHPQSFEPNJOBOUFFODBEBFUBQB
1SJNFSP
MPT OJPT BQJMBO VO PCKFUP FODJNB EF PUSP QFSGFDDJPOBOEP OJDBNFOUF MB BDDJO
1PTUFSJPSNFOUF
MBDPOTUSVDDJOTFIBDF
BWFDFT
QBSBIBDFSVOBGPSNBTJNCMJDB VOBWJO
VOHBSBKFQBSBMPTDPDIFT
FUD
4VQFSBEPTMPTBPT
FMOJPTVFMFDPOTUSVJSQBSBFKFSDJUBS
PUSBTDBQBDJEBEFTDPHOJUJWBT
"M QSJODJQJP MBT DPOTUSVDDJPOFT TF SFBMJ[BO JOEJWJEVBMNFOUF $VBOEP TPO NT
NBZPSFTMPTOJPTQVFEFOQBSUJDJQBSEFM
NJTNPQSPZFDUPDPNO-BTDPOTUSVDDJPOFTTFIBDFOUBOUPFOFMQMBOPIPSJ[POUBM USFOFT
FODBKF
QV[[MFT
DPNPFOFM
WFSUJDBM UPSSFT
QVFOUFT
&TDVSJPTPRVF
MBBDUJWJEBEEFDPOTUSVDDJOFOTFOUJEP
WFSUJDBMQSFDFEBBMBIPSJ[POUBM
Saba s que. . . ?
&O FM EFTBSSPMMP DPHOJUJWP FM OJP
BQSFOEF B unir un signicante a
un signicado. 1PSFKFNQMP
UVNCBSTFZDFSSBSMPTPKPTFTVOTJHOJmDBOUFRVFSFQSFTFOUBFMTJHOJmDBEP
EFEPSNJSDIVQBSVOUBQOFTVO
TJHOJmDBOUF RVF SFQSFTFOUB FM TJHOJmDBEPEFCFCFS
Ca s o prc tic o 5
Problemas de adaptacin.
Solucin:
$BSMPTUJFOFBPTEFFEBE1SFTFOUBVOQSPCMFNBEFBEBQUBDJOBMDFOUSPFEVDBUJWP$POFMmOEFJOUFOUBSTVQFSBSFTUB
EJmDVMUBE
{RV UJQPT EF KVFHPT TFSBO MPT NT BDPOTFKBCMFT
QBSBBZVEBSMFBNFKPSBSTVQSPCMFNB
1PESBNPTKVHBSDPOMBMPTWJBKFTZBMBTEFTQFEJEBTMTBMF
EFDBTB
TFWBEFWJBKF
DVBOEPSFHSFTBOPTDVFOUBRVIBIFDIP
DNPTFMPIBQBTBEP
DPORVJOIBFTUBEP%FBMHVOB
NBOFSB
B USBWT EFM KVFHP MF BZVEBNPT B CVTDBS TPMVDJPOFT
FNPDJPOBMFTBFTUFQSPDFTPRVFMFFTUDPTUBOEP
Im porta nte
$PNP IB EFNPTUSBEP 1JBHFU
MPT
OJPTQPTFFOVOBDPNQSFOTJOSFBM
EF BRVFMMP RVF JOWFOUBO QPS T
NJTNPT
Z DBEB WF[ RVF USBUBNPT
EFFOTFBSMFTBMHPDPOVOBSBQJEF[
FYDFTJWB MFT JNQFEJNPT RVF MP
SFJOWFOUFO
1PSFKFNQMP
TJFMOJPJOWFOUBRVF
VO CPUF FT VO CJCFSO Z TF MP EB
BMBNVFDB
FTUTJNCPMJ[BOEPFM
VTPSFBMEFMCJCFSO TVGPSNB
TVT
DBSBDUFSTUJDBT
QBSB RV TJSWF
&O EFmOJUJWB
FTU BQSFOEJFOEP B
DPNQSFOEFS TV FOUPSOP
B JOWFOUBSMP Z SFJOWFOUBSMP EFOUSP EF TV
SJUNPEFBQSFOEJ[BKF
&TEFDJS
el juego con los iguales y con los adultos es un potente instrumento que facilita su desarrollo social,FODVBOUPRVFBQSFOEFMPTSVEJNFOUPTEFMBSFDJQSPDJEBEoEBS
ZSFDJCJSoZEFMBFNQBUB
Ac tiv idad es
&OFMKVFHPTJNCMJDP
BMQSJODJQJPMBTSFQSFTFOUBDJPOFTTFDFOUSBOFOMBWJEBNTDFSDBOBEF
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Act ivid a d e s
4. {$NPJOGMVZFFMKVFHPFO
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5. &YQMJDB MBT BQPSUBDJPOFT
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40
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BDUVBSTPCSFFMFOUPSOP
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KVFHPTQPTUFSJPSFT KVFHPTJNCMJDP
TJOPRVFBEFNTTFFKFSDJUB
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DPOTJTUFFOQFEBMFBS
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PCTFSWBSBUFOUBNFOUFFMFOUPSOPQBSBFWJUBSPCTUDVMPT1FSPFOSFBMJEBE
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BVOBSHVNFOUPEFKVFHPTJNCMJDP"T
QVFEFTFSQPTJCMFFTDVDIBSBMPTOJPTVOBSHVNFOUP
TJNCMJDPDPNPFMTJHVJFOUFvale que hacemos como si vamos de viaje a la playa porque ya
estamos de vacaciones?.
Im po rtante
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VOB UBSFB EFM BEVMUP 4FSB CVFOP
RVF UPEPT MPT NBZPSFT DPOTJEF
SBSBO RVF OP IBZ DPTB NFKPS RVF
jugar por jugar.
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ZFOMBRVFQBESFT
DVJEBEPSFTZFEVDBEPSFTEFMOJPGBDJMJUBOZFTUJNVMBOMBTTJUVBDJPOFTEF
KVFHPRVFGPSNBOQBSUFEFTVEFTBSSPMMP
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BEVMUBTDMBWFTQBSBFMOJPFMeducador ZMPTpadres.
Im porta nte
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MPTQBESFT
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MPRVFQVFEFIBDFS
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MPDVBMMFQSPDVSBSDPOmBO[BZTFHVSJEBE
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FMMPQSPQPSDJPOBBMOJPMBDPOmBO[BZMBTFHVSJEBEOFDFTBSJBTQBSBTVEFTBSSPMMPJOUFHSBM"T
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EFKBSRVFFMOJPOPTPGSF[DBVOPCKFUP
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OPTBOVODJF
MPRVFWBBQBTBSZOPTEVOQBQFMDPODSFUPQBSBKVHBS
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FODPOUSBSJEFBTEJWFSUJEBT
4FSBCVFOPRVFUPEPTMPTBEVMUPTDPOTJEFSBSBORVFOPIBZDPTBNFKPSRVFjugar por jugar
RVF
MPTOJPTEJTGSVUFOEFMKVFHPZRVFOPUFOHBRVFIBCFSTJFNQSFVOBJOUFODJOQFEBHHJDB
Ten en c uenta
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TJHVJFOUF SFDPNFOEBDJO P DPOTFKPBOUFTEFDPOTJEFSBSMPTSFTVMUBEPTQSFDPDFTEFMOJPDPNPQSVFCB
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RV OP DPOTJEFSBS MB DVSJPTJEBE Z
FM QMBDFS EFM OJP DPNP PCKFUJWPT
QSJPSJUBSJPTEFMPTQBESFT
A. El juego en familia
4JSFDPSEBNPTNPNFOUPTCPOJUPTEFMBJOGBODJB
QPTJCMFNFOUFFTUOSFMBDJPOBEPTDPOBDUJWJEBEFTTFODJMMBT
QFSPNVZBQSFDJBEBTQPSMPTNJFNCSPTEFMBGBNJMJB%BSTFUJFNQPQBSBFTUBS
KVOUPTZ
TPCSFUPEP
EBSTFVOCVFOUJFNQP
FTFMSFHBMPNTFYUSBPSEJOBSJPRVFTFMFQVFEF
IBDFSBMOJP1PSFKFNQMP
TFQVFEFKVHBSBjDPNPTJxOPTTJSWJFSBMBDPNJEBFOVOSFTUBVSBOUF
PSFBMJ[BSVOBFYDVSTJODPOM
SFDPHFSMBTIPKBTFOPUPP
EJTGSB[BSTFKVOUPT
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0SHBOJ[BSKVFHPTZBDUJWJEBEFTGBNJMJBSFTBHSBEBCMFTQBSBUPEPTDSFBNPNFOUPTNHJDPTFOMB
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RVFEFKBSOVOSFDVFSEPJNQFSFDFEFSP
-BJEFBRVFTVCZBDFFTRVFMBFEVDBDJOZMBGPSNBDJOEFMPTQBESFTEFCFGPSNBSQBSUFEF
MBQSPQJBFEVDBDJOEFMPTOJPT
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EFTBSSPMMBSTF EF GPSNB BEFDVBEB &TUPT QSPHSBNBT EF GPSNBDJO EFEJDBO BUFODJO BM KVFHP
1BSUFOEFMBCBTFEFRVFKVHBSDPOMPTOJPTFTMBNFKPSGPSNBEFFEVDBSFOWBMPSFT
QSFWFOJS
FMDPOTVNPEFESPHBTZUFOFS
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FODPOUSBNPTSFDVSTPTEFGPSNBDJODPNPMBTMVEPUFDBT
MBTFTDVFMBTEFQBESFT
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www.madrid.
org/redinfantil
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SFMBDJPOFTDPOTVTIJKPTBUSBWTEFMBTBDUJWJEBEFTMEJDBT
&OVOFKFNQMPEFFTUFUJQPEFKVFHPTEVSBOUFFMQSJNFSUSJNFTUSFTFIBSBMPTJHVJFOUFUtilizamos una pelota grande hinchable, sin costuras, para poner al beb encima y que experimente
y explore las sensaciones: olor, tacto, movimiento, percepcin visual (los colores), afecto (el
adulto le anima, le habla, le tranquiliza)...
Tipo de juego
t&OFMMPTPDVQBVOJNQPSUBOUFMVHBSFMEJMPHPDPSQPSBMFOUSFOJPZBEVMUP
ZIBZRVFDVJEBSFTQFDJBMNFOUFMBDPNVOJDBDJODPOUPEBTTVTQPTJCJMJEBEFTWFSCBMZOPWFSCBM
t-PTKVFHPTEFSFMBDJOQSPEVDFOTFOUJNJFOUPTEFDPOmBO[B
JOUJNJEBE
QMBDFSNVUVPFOUSFMPTQBSUJDJQBOUFT
t&MBEVMUPEFCFEJTGSVUBSKVOUPDPOFMOJPEFMBTOVFWBTIBCJMJEBEFTEFFTUF
FTUBSBUFOUPBTVT
TFBMFTQBSBQPEFSTFHVJSMFFJOUSPEVDJSOPWFEBEFTFOFMNPNFOUPPQPSUVOP
t&KFNQMPTKVFHPTEFGBMEB
EFJNJUBDJOEFHFTUPT
EFFTDPOEJEBT
EFTPSQSFTBT
EFDPTRVJMMBT
DPODBODJPODJUBT
SFUBIMBT
DVFOUPTZQBMBCSBNHJDB
MBMFDUVSBEFDVFOUPT
FMKVFHPDPOJNHFOFTZQBMBCSBT
t&OFTUFUJQPEFKVFHPTFCVTDBQSPCBSZDPNQSPCBSMBTDBQBDJEBEFTDSFDJFOUFTZTFOUJSFMQMBDFSEFM
NPWJNJFOUPZEFMQPEFSDPSQPSBM
t&MBEVMUPQSPQPSDJPOBSFTQBDJPTBNQMJPTQFSPOPWBDPT
DPONBUFSJBMFTFOMPTRVFFTUBTFYQMPSBDJPOFTQVFEBOTFSMPNTSJDBTZTFHVSBTQPTJCMF
Juegos con objetos: de construir y destruir, de hacer y deshacer, de tirar y recoger solo o en compaa de otros.
t&TUPTKVFHPTTPOFTFODJBMFTQBSBFMEFTBSSPMMPEFMOJPFOUPEPTTVTNCJUPT
RVFZBIFNPTWJTUPFO
FTUBVOJEBE
t&MBEVMUPFTUJNVMBFMMFOHVBKF
MBDSFBUJWJEBE
MBTTJUVBDJPOFTEFTJNCPMJ[BDJO
MPTNBUFSJBMFTRVF
QBTBOBPDVQBSVOMVHBSQSJWJMFHJBEPFMKVHVFUFZMPTDVFOUPT
t&TUPTKVFHPTTPOQPTJCMFTHSBDJBTBMBQSFTFODJBEFVOBEVMUP
t4FFNQJF[BBEFTDVCSJSFMQMBDFSEFIBDFSBMHPKVOUPTZBMBWF[DPOVOSFTVMUBEPRVFFTEFUPEPT
1PSFKFNQMPKVHBSBMUSFO
BMDPSSP
DPODBODJPOFT
HFTUPTZQBMBCSBT
Sntesis
Repeticin de una accin por placer (morder, chupar, lanzar, gatear...).
Benecios: desarrollo sensorial, coordinacin de movimientos, equilibrio...
Juego funcional
o de ejercicio
Evolucin:
r %FBNFTFTSFBDDJPOFTDJSDVMBSFTQSJNBSJBT TPCSFFMQSPQJPDVFSQP
r %FBNFTFTSFBDDJPOFTDJSDVMBSFTTFDVOEBSJBT TPCSFFMFOUPSOP
r %FBNFTFTJOUFODJPOBMJEBEEFMBBDDJO EFTFBDPHFSVOPCKFUP
r %FBNFTFTFYQFSJNFOUBDJO BWFSRVQBTBTJIBHP
r %FBNFTFTSFQSFTFOUBDJONFOUBMBOUFTEFBDUVBS JNJUBDJO
4JNVMBDJOEFTJUVBDJPOFT
PCKFUPTZQFSTPOBKFTOPQSFTFOUFTFOFMNPNFOUPEFMKVFHP
Benecios: comprensin del entorno que nos rodea, desarrollo del lenguaje, imaginacin.
Evolucin del
juego durante
el desarrollo
infantil
Juego simblico
Evolucin:
r 1SFTJNCMJDPFNQJF[BBJEFOUJDBSFMVTPGVODJPOBMEFPCKFUPTEJBSJPT
r 4JNCMJDPJNJUBDJOEFFTDFOBTWJWJEBTEFGPSNBDPUJEJBOB
Argumentos en el juego simblico: su realidad social, de ficcin, inventados...
Los otros en el juego simblico: hacia la negociacin de las reglas...
1SFTFODJBEFSFHMBTFOFMKVFHPEFTEFMPTQSJNFSPTBPT
Juego de reglas
Juego de construccin
46
Aportaciones
del juego
al desarrollo
infantil
El juego estimula y
exige diferentes componentes del desarrollo
infantil
El adulto y la
estimulacin
del juego
La importancia
de los juegos
con bebs:
la educacin
temprana
r Los juegos ms importantes con el adulto durante los tres primeros aos: de relacin, de interaccin, de disfrute, con el cuerpo, de imitacin...
r Una pequea gua para adultos que jueguen con nios: importancia del tiempo, del
juego libre, que el nio sea nuestra gua...
Test de repaso
1. Durante el estadio evolutivo sensoriomotor predomina
el juego:
a) 'VODJPOBMPEFFKFSDJDJP
b) 4JNCMJDP
c) %FDPOTUSVDDJPOFT
d) 5PEBTMBTSFTQVFTUBTBOUFSJPSFTTPODPSSFDUBT
2. Cuando aparece un nuevo tipo de juego en el desarrollo
infantil:
a) %FTBQBSFDFOMPTKVFHPTBOUFSJPSFT
c) 'BWPSFDFMBFYQSFTJOEFTVTTFOUJNJFOUPTZFNPDJPOFT
b) 4PMPTFQFSGFDDJPOBOMPTKVFHPTBOUFSJPSFT
d) 5PEBTMBTBOUFSJPSFTTPODPSSFDUBT
c) &MKVFHPBOUFSJPSTFQFSGFDDJPOBZTFTVFMFQPOFSBMTFSWJDJPEFMKVFHPQPTUFSJPS
d) 4FFKFSDJUBOUPEPTMPTNTDVMPTEFMDVFSQP
3. Un juego de ejercicio se caracteriza por:
a) -BJNQPSUBODJBRVFUJFOFFMEFTBSSPMMPEFMMFOHVBKF
b) )BDFSEFQPSUF
c) 4FSFMNTUQJDPZSFQSFTFOUBUJWPEFMBFUBQBJOGBOUJM
d) %FKBSRVFFMOJPKVFHVFMJCSFNFOUF
d) -BSFQFUJDJODPOUJOVBEFVOBBDDJOQPSFMQVSPQMBDFS
EFPCUFOFSFMSFTVMUBEPJONFEJBUP
10. El educador infantil interviene en el juego de los nios
en cuanto que:
4. Segn Piaget, el juego de construccin:
a) $SFBVOBNCJFOUFSFMBKBEP
EFTFHVSJEBEQBSBFMOJP
a) 4VSHFFOFMFTUBEJPEFMBTPQFSBDJPOFTDPODSFUBT
b) $POGJHVSBFMFTDFOBSJPEFMPTKVFHPTEFMPTOJPT
b) "QBSFDFEVSBOUFFMQSJNFSBPEFWJEBZBDPNQBBBM
SFTUPEFKVFHPTRVFBQBSFDFOQPTUFSJPSNFOUF
c) 'BWPSFDFMBFYQSFTJOZMBDPNVOJDBDJOEFMPTOJPT
c) &TFMSFDVSTPGVOEBNFOUBMEFMKVFHPTJNCMJDP
d) 5PEBTMBTBOUFSJPSFTTPODPSSFDUBT
d) 5PEBTMBTSFTQVFTUBTTPOWFSEBEFSBT
5. El juego simblico ayuda al nio a:
a) %FTBSSPMMBSTVMFOHVBKF
b) 'BWPSFDFSTVJNBHJOBDJOZDSFBUJWJEBE
c) "QSFOEFSZQPOFSFOQSDUJDBMPTSPMFTTPDJBMFT
d) 5PEBTMBTSFTQVFTUBTBOUFSJPSFTTPODPSSFDUBT
6. Podemos considerar argumentos del juego simblico los
siguientes:
a) 6OBFTQFDJFEFSFTVNFOPWFSTJOTJNQMJGJDBEBEFMB
SFBMJEBETPDJBM
b) -BTJEFBTRVFQSPQPOFFMFEVDBEPS
c) "SHVNFOUPTJOWFOUBEPTQPSDBEBOJP
d) -Ba)ZMBc)TPOSFTQVFTUBTDPSSFDUBT
7. El juego en paralelo es:
a) &MQSJNFSUJQPEFKVFHPFOQFRVFPHSVQP
c) +VFHPTBMBJSFMJCSF
b) 6OUJQPEFKVFHPQBSBEPTOJPT
d) 5PEBTMBTBOUFSJPSFTTPODPSSFDUBT
47
Comprueba tu aprendizaje
9. {"RVUJQPEFKVFHPTFSFmFSF1JBHFUFOMBTJHVJFOUFDJUB
2. {$VMFTMBDBSBDUFSTUJDBQSJODJQBMFOMPTKVFHPTEFFKFSDJDJP
3. {"RVUJQPEFKVFHPTFSFmFSF1JBHFUFOMBTJHVJFOUFDJUB
La forma primitiva del juego, la nica representada al nivel
senso-motor, pero que se conserva en parte despus [...],
consiste en repetir por placer actividades adquiridas. Por
ejemplo, el nio que ha descubierto por azar la posibilidad
de balancear un objeto suspendido, reproduce enseguida
el resultado [...]. Utiliza esa conducta por simple placer
funcional.
1JBHFU
+F*OIFMMEFS
#Psicologa del nio.BESJE
.PSBUB
QH
10. {$NPFTFMKVFHPTJNCMJDPEFMPTOJPTBQBSUJSEFMUFSDFS
BPEFWJEB
11. &YBNJOB MB TJHVJFOUF GPUPHSBGB Z EFUFSNJOB FM UJQP EF
KVFHPRVFFTUOSFBMJ[BOEPFTUPTOJPTZFORVDPOTJTUF
4. )B[VOSFTVNFOTPCSFDNPFWPMVDJPOBFMKVFHPEFFKFSDJDJPEVSBOUFMPTEPTQSJNFSPTBPTEFWJEB
5. {2VEJGFSFODJBTFODVFOUSBTFOUSFFMKVFHPEFFKFSDJDJPEVSBOUFFMQSJNFSBPEFWJEBZFMKVFHPEFFKFSDJDJPEVSBOUF
FMTFHVOEPBP
6. -BT TJHVJFOUFT DPOEVDUBT EF KVFHP EF FKFSDJDJP
{FO RV
QFSJPEPEFFEBEUJFOFOMVHBS
a) %FKBDBFSVOPCKFUPQBSBDPHFSPUSP
b) "DUJWBVOKVHVFUFNFDOJDPQPSTNJTNP
c) 6TBVOBGPSNBEFMPDPNPDJOQBSBBMDBO[BSVOKVHVFUF
7. *OEJDBUSFTKVFHPTEFMCFCEFBNFTFT
8. $PNFOUBRVUJQPEFKVFHPDSFFTRVFFTUSFBMJ[BOEPFTUF
CFCZFORVDPOTJTUF
12. {$VMFTTPOMPTUJQPTEFBSHVNFOUPTRVFTFFTUBCMFDFOFO
FMKVFHPTJNCMJDPZFORVDPOTJTUFO
13. &YQMJDBDNPFWPMVDJPOBMBSFMBDJODPOMPTJHVBMFTFOTJ
UVBDJPOFTEFKVFHP
14. {2VEJGFSFODJBTFODVFOUSBTFOUSFMPTOJWFM*Z**EFMKVFHP
QSFTJNCMJDP
15. &YQMJDBDVMFTFMKVFHPDBSBDUFSTUJDPEFMBFUBQBEFMBTPQF
SBDJPOFTDPODSFUBTZDNPFWPMVDJPOBFTUFUJQPEFKVFHP
16. $PNFOUBRVRVJFSFEFDJS1JBHFUDPOMBTJHVJFOUFBmSNBDJO
48
Algunos juegos de reglas se transmiten con la participacin del adulto pero otros siguen siendo especcamente
infantiles [...]. Estos ltimos juegos ofrecen la situacin
ms favorable para dar lugar a un impulso a la vida social
entre los nios.
1JBHFU
+F*OIFMMEFS
#op. cit.,QH
Comprueba tu aprendizaje
17. {$VOUPT UJQPT EF KVFHPT BQBSFDFO SFQSFTFOUBEPT FO MB
TJHVJFOUFGPUPHSBGB
El juego en los nios es visto por educadores, padres y sociedad en general como una actividad natural cargada de
posibilidades de aprendizaje y desarrollo.
22. -FFFTUBDBSUBEFVOOJPBTVTQBESFTZFYQMJDBQPSRVFT
JNQPSUBOUFFMQBQFMEFMBEVMUPFOFMKVFHPEFMOJP
18. $PNFOUBMBTJHVJFOUFGSBTFEF1JBHFU
19. &YQMJDBRVFTFMKVFHPEFDPOTUSVDDJOZFORVFUBQB
FUBQBTTFEB
20. {2VQVFEFTDPNFOUBSEFMKVFHPRVFTFSFQSFTFOUBFOMB
TJHVJFOUFGPUPHSBGB
Queridos paps,
Me gustara pasar ms tiempo jugando con vosotros y por
eso os escribo esta carta. Os quiero ayudar a que entendis
lo importante que es jugar para m.
S que debo ser paciente con vosotros, que quiz habis
olvidado lo divertido que es jugar porque vuestra lgica de
adultos no os deja descubrir el sentido del juego.
S que queris lo mejor para m y que por eso os encargis
de organizarlo todo, pero a veces no es necesario para que
el juego forme parte de esa organizacin.
S que necesitis ver resultados, as que dejadme que os
ensee cmo desarrolla el juego mis habilidades y mis conocimientos.
S que tenis muchas cosas que hacer y que a veces os sents estresados y sin ganas de jugar conmigo, pero probad a
divertiros con nada y a rer por todo, a descubrir el momento presente y a curaros ese estrs jugando conmigo.
Disfrutemos juntos de estos momentos!
Vuestro hijo que os espera siempre para jugar.
23. &MBCPSBVOGPMMFUPJOGPSNBUJWPQBSBGBNJMJBTFYQMJDBOEPMPT
CFOFmDJPTEFMKVFHPFOTVTOJPT
Valorar la importancia del juego en el desarrollo infantil y
como eje metodolgico de la intervencin educativa.
24. {2VBQPSUBFMKVFHPTJNCMJDPBMEFTBSSPMMPEFMOJP
25. 3FBMJ[BVOSFTVNFOEFMBTBQPSUBDJPOFTEFMKVFHPBMEFTBSSPMMPJOGBOUJMDPHOJUJWP
NPUPS
BGFDUJWPZTPDJBM1PO
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27. +VTUJmDBMBTBQPSUBDJPOFTEFMKVFHPBMEFTBSSPMMPBGFDUJWP
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28. 7BSJPTOJPTEFBPTFTUOKVHBOEPCBKPMBBUFOUBNJSBEBEFMBEVMUP2VFSFNPTFTUJNVMBSMFTZGBWPSFDFSTVEFTBSSPMMP
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49
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2. Descripcin
5. Duracin de la prctica
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6. Ejemplos
Aunque supere los 4 meses, Alejandra sigue disfrutando del
juego con el propio cuerpo. Si antes haba descubierto las
manos, ahora explora incesantemente sus pies, hasta el
punto de que es capaz de llevrselos a la boca.
Tengo 6 meses y an
me encanta jugar con
mis pies
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3. Recursos
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4. Proceso
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50
7. Analiza y responde
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8. Dinmica de trabajo
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